美术作业建设

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇美术作业建设范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

美术作业建设范文第1篇

[关键词]美术课堂；审美育人；作业分层；个体差异；实施策略

一、研究缘起

在中小学开设的所有课程中，都或多或少渗透着美育的思想和内容。由于小学阶段的学生年龄较小，分辨真假、善恶、美丑的能力相对较弱，对事物的理解尚不能抽象感知。而以绘画、欣赏、手工等为主要内容的美术课程，通过图片、视频、实物等手段让学生感知美与发现美，成为培养小学生美育最直接有效的方式。美术课堂上最能体现学生知识技能掌握程度和教学有效性的便是学生的课堂作业，而传统“一刀切”的课堂作业布置方式忽视了学生发展的实际需要，阻碍了学生的个性发展，已不适应当下课堂教学。因此，我们应承认差异、尊重差异，在“让每个学生都能得到最优发展”的教育观念下，设计具有层次化、个性化的美术课堂作业。这有助于不同层次的学生都能够在原有的基础上得到最大的发展，同时也使得美术课审美育人功效发挥到最大化。

二、小学美术课堂作业分层设计的内涵及价值

作业分层设计是“因材施教”教育理念的集中体现，作业分层设计是指教师在对班级学生充分了解的前提下，基于学生的身心发展阶段特点与认知差异，对学生进行合理的分层，针对不同层次的学生设计具有层次化的作业，从而实现各个层次学生有的放矢的发展。当下，班级授课制成为教学的主要组织形式。班级授课制在面向全体学生的同时，很难照顾到每位学生，不能考虑到每位学生的认知发展水平。而作业分层设计体现了个别化教学，实现了面向全体学生的同时兼顾学生的个体差异，具有重要的现实意义。多样化、多层次化的美术作业设计可以促进学生特长的良性发展，激发不同层次的学生学习美术的兴趣与潜能，促进学生发现自我、肯定自我，享受美术带来的乐趣，形成良好的学习态度，奠定了他们向更高层次发展的信心，从而实现美育的最大成效。

三、小学美术课堂作业分层设计的实施策略

作业设计看似轻而易举，实则渗透着美术教师对教学目标、教学内容、班级学情、学生发展水平的把握。在此考虑的基础上，美术课堂作业分层设计的实施策略主要有以下几个方面。

（一）立足师生经验基础，充分把握教学目标教师要根据自己的教学经验对教材以及学生的特点做深入的认识，在围绕教学目标的基础上要学会“跳出教材看教材”，要有广阔的教材视域，使美术课堂作业设计在教学目标的引领下更加符合学生的口味。例如，人美版六年级《图形的魔术组合》一课，教材主要引导学生理解艺术家的不同表现风格，通过“魔术”这个有吸引力的词激起学生的学习兴趣，通过画面空间、透视、比例等因素，达到出人意料的视觉效果。基于教学经验总结的该阶段小学生局限于局部观察的特点，我让学生围绕课题中的“组合”进行造型变化，设计了作业A“用拟人的手法表现一件生活物品”。学生以熟悉的物品或动植物为创作媒介，结合自己的所见所闻所想进行造型组合，创作了出乎意料的作品，如《猫的公路》《007情报处》《千年葫芦》。鉴于活泼好动的学生具有天马行空的想象力，不喜欢拘泥于一件物品中进行创作的情况，我也设计了开放的作业B：“鱼会上树吗？水里有火山吗？你会飞吗？描绘一个天马行空的梦，起一个富有诗意的作品名。”学生“脑洞大开”，纷纷回忆起自己的梦境，发现梦里的自己无所不能，梦里的世界没有规律。于是，一幅幅有魔性的作品诞生了。

（二）联系学生实际生活，适度进行课程创生在尊重学生个性的前提下，教师要了解学生的实际需要，贴近学生的实际生活创造性地使用教材，因势利导激发学生的想象力，突破临摹，设计开放性的美术作业。例如，六年级《添画人像》一课，课本中原来的作业要求是通过添画大师作品的另一半实现向大师学习的目标。在教学实践中，我发现有部分学生用夸张的手法将作品进行了改编，重组后的造型竟然产生了抽象画的效果。所以在作业设计中，我将选材范围拓宽，加入了学生喜欢的明星、偶像以及熟悉的人，引导学生利用发散性思维进行二次创作，从而得出了全新的时代形象，如唯美的TFBOYS队长王俊凯、长角的鹿晗、恶搞的江南style等。这些作品新颖生动，彰显了学生的创新意识。

（三）注重教师课堂示范，发挥学生首创精神针对手工课堂创设情境式的手工作业，我们首先要发挥教师的示范作用，通过教师的讲解示范解决学生的技法障碍问题。为了增添趣味性，在接下来的自由创作部分，教师主要围绕表现主题创设各种不同的创作情境，以激发学生的合作乐趣。比如，六年级泥塑课《故事里的人》设计了“四大名著”“童话故事”“成语故事”等创作主题，“取经路上”“掩耳盗铃”“东施效颦”等学生们耳熟能详的文学作品成为他们创作的源泉与素材；《发现老房子的美》一课根据各地风格设计了“民宿风情展”，有的学生模仿不同地域的建筑做成具有民族风格的民宿大院；二年级《摆花样》一课，通过“巧手厨师选拔赛”，教师设计了由易到难的层层递进的关卡游戏，让学生在排列与组合中体会到变化多端的秩序美，等等。课堂作业的设计考验着老师的教学智慧，让学生把作业当作品来创作，给他们足够的创作空间与支持，学生的创造力会超出我们的想象。

（四）建构多元化评价机制，调动学生学习积极性利用学生对美术的兴趣，建立符合学生年龄特点的评价机制，及时进行反馈与强化，通过多元化的作业评价，让不同层次的学生都能够体验到美术创作的快乐，进而调动接下来美术学习的积极性。实行教师层面的个性化评价方法，比如彩虹评价单评价法、绘画作业星级统计法、手工作业爱心统计法、温馨评语评价法。星级评价法就是根据学生的作业得A多少在封面加星，学生的成绩一目了然；手工作业爱心统计法是根据作品质量和带材料情况添加爱心；彩虹评价单是实验班的任务，主要通过学生自主管理获得奖励。利用微信平台和作业本的“爱心信箱”建立家校合作评价平台。利用微信平台让家长及时掌握学生的学习情况，了解学生的思想动态，为建立更加亲密的亲子关系起到了催化剂的作用。“爱心信箱”是让学生将自己感觉较好的作业旁边贴上爱心便利贴，爸爸妈妈在看作业时既可以在这里写下自己对作品的理解，也可以写下对老师说的话。通过书信形式的交流拉近了家长和老师的距离，也发挥了家校情感纽带的作用。

美术作业建设范文第2篇

关键词：美术教学；作业展示；方法与途径

中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2013）01-058-1

美术是一门视觉艺术，我们用双眼迷恋于美术作品的魅力，同时我们又利用身边的一切美术作品展示的机会来表达内心的情感世界。通过美术作品的展示，不仅有助于培养学生良好的个性品质，增进学生间情感和思想的交流，还可以为每一个学生提供一个展示自我、分享成果、获得成功的机会，促进学生对美术学习的兴趣，提高美术对学生的吸引力，培养学生的比较、分析、判断、综合、审美等方面的能力，从而达到思维碰撞、提升智慧的理想效果。对于观者来说是一次精神之旅，而对于艺术创造者来说更是一种激励、一种肯定、一种喜悦。鉴于此，在美术教学中，充分打造美术作业展示的环境、提供更多美术作业展示的机会、挖掘美术作业展示的方法，会对促进美术教学、激发学生兴趣、扩大美术影响起着不可估量的作用。下面就我在美术教学中常用的美术作业展示的方法以及取得良好效果的作业展示的策略谈一谈。

一、街道文化墙

“文化墙”作为美化社区环境、提升社区文化建设的一项重要内容，根据社区不同的特点，以社区路边的居民点、交通要道醒目处为载体，画上社区居民喜闻乐见的内容，成为丰富社区精神生活、倡导文明新风的新靓点。走进一个社区或路过一条街道，如果路边有一条长长的美术作品墙或宣传画廊，那定会让路人眼前一亮，行走的过程也是一种审美的享受。请美术教师注意寻找一下，看看我们身边有没有这样一处可让孩子们表达的环境。马路两边的墙、校园四周的墙、住宅小区的墙、街心公园的墙等等，或者和有关单位与部门沟通一下创造一个这样的环境，选择孩子们优秀的美术作品用油漆或丙烯颜料放大到墙上，这既是作品展示，又是美化生活，既是对小作者的激励，又是美术知识的普及，同时也能促进广大家长和市民对学校美术教育的了解与认可。笔者建议广大美术教师结合重大事件或节日，发动学生积极创作，每学期举行一到两次集体描绘活动，以扩大美术教育的社会影响力。

二、校园美术窗

校园橱窗是校园文化的重要组成部分，也是学校及时反映教育、教学、管理、服务、建设等方面信息和成绩的窗口和阵地。高度重视校园橱窗的育人功能，充分利用宣传橱窗搭建校园文化建设平台，积极营造健康向上的文化氛围，使橱窗成为全校师生励志成人、陶冶情操的精神园地。有位诗人说得好：校园，那就是教室里的书声朗朗、音乐室中的琴声飞扬、橱窗里的七彩之光。校园的橱窗也是我们美术教育教学的一块重要阵地，我们应该把它设计成我们美术教学的一部分，及时收集、整理优秀的美术作业，或将参加美术比赛的优秀美术作品张贴出来，或我们的老师来一个小小个人画展，让校园充满浓浓的艺术气息，耳濡目染，不仅展示作业的学生受到激励而提高自信，全校师生的美术鉴赏水平都会在润物细无声的熏陶中得到整体的提升。

三、班级美术角

现在很多学校都开展班级文化建设，在班级文化建设中，更要突出美术学科的作用。在我们教室四周的白墙，应有一大块是美术的天地，用彩色纸镶个边，再贴上“优秀美术作业角”，张贴学生一节课中或一个阶段的优秀美术作业，这对促进学生的美术进步是巨大的。对于我们在课堂上没有时间展示和表扬的老师来说，这种张贴展示比起老师说很多句表扬都能更激励学生。

四、流动美术本

流动美术本？听到这个也许老师们会疑问，我们常见的美术作业本都是一摞一摞整整齐齐地堆在美术老师的办公桌上，美术作业本怎么能流动呢？不知道我们老师们还曾记得我们小时候，大家都爱翻看同学们的图画本。是的，人人都有好奇心，喜欢看别人画的是什么。为了更好地进行作业展示，同时也满足学生们的好奇心，这就需要我们打破美术作业本的常规束缚，根据作业展示的需要，让作业本既能拆散，又能装订在一起，让作业本更好地流动起来。例如：苏少版第十六册的一节校园风景写生课，我将同学们交上来的作业批阅后装订在一起，再给他们的作业集设计一个封面，起一个名字，如《校园之春——初二（1）班校园风景写生作品集》。然后将作品集放在班级的图书角给学生自行浏览欣赏，或将作品集带到其他班级进行流动欣赏。以这种流动展示为机制的学生作业方式可以更好地提高学生做作业的认真态度，促进学生间信息的沟通与相互的影响，更好地发展了学生的发散性思维。

五、共享美术网

美术作业建设范文第3篇

一、教育观念的转变

美术教学以培养学生掌握理论知识和绘画实践为核心；在教育教学过程中以学生正确的审美观念和对美的正确认识，以及对美的正确理解为教学目标；以培养学生的观察、实践和创新能力为教学重点。 对于二十一世纪的初中美术教学，教师要从思想上改变观念，要认真钻研，领会，探究，实施把握新的教学局面，围绕“趣”字展开教学。转变上美术课学生就想到临摹，转变以教师为本成为以学生为本，转变知识技能的传授者为学生发展的促进者。初中学生的培养目标，不像高中学生那样重复进行技能强化训练，而要更多了解学生的兴趣习惯，提供广阔的空间，拓宽视野，这为促进学生自主学习和价值去向奠定了坚实的基础。

二、充分利用现有设备，直观教学

只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。

“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用 VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。

有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。

三、重视辅导环节，优化课堂教学结构

辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15～20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20～25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。

传统美术教学中，常常以教师示范，学生临摹为主，把美术课上成描绘，临摹，照猫画虎，而艺术作品它不是对自然的真实模仿，而是艺术家在反映现实生活的时候，融入自己的思想观点和情感态度。一位优秀的艺术家是在关注社会生活，关爱自然环境中表现自己的个性，画出自己的风格。在这个科学技术飞速发展的今天，一切要适应时展，新的教学目标是要使学生具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养以及环境意识，具有终年学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魂和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，现代学生的发展趋向是以促进学生的发展为主题的。不仅要关心学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我建立自信。

同时新课标提出“为了学生的一切，一切为了学生”，教师要做大量的工作，创设各种教学情景，灵活运用多种教学方法，引导学生利用身边容易找到的材料，鼓励学生大胆尝试，如摸摸，看看，画画，做做等，加强学生内心体验，把自己内心活动真实再现于画面，使学生畅所欲言，把所思，所感，所想常用美术语言记录下来，把对未来的憧憬蓝图勾画出来，做到了这些，学生的学习动机就发生了根本性的改变，由昨天的“要我学”转变为今天的“我要学”。

四、评价方式多样化

由于遗传，家庭环境背景的不同，每个学生的知识水平，天赋，智力有所差别，传统的美术教育评价往往一把尺子衡量，展示同一平台去量化，结果使评价单一化。显然，现代初中学生的美术评价就更多变化了。从学生的学习过程，参与程度，情感体验，到创作与生活适应等各方面、不同层次做出相应的，恰当的分析和评价，这样使全体学生都能获得体验成功的喜悦。

总之，只有在美术教学中充分挖掘其趣味性，才能调动学生学习美术的兴趣和积极性，这样，我们才能在美术教学中让学生得到美育熏陶，接受美学，从而在学习和生活中欣赏美、发现美、创造美。

[2]郭婵英；；现阶段中小学校园文化建设存在的问题与对策[J]；教学与管理；2007年33期

[3]崔开明；对中小学校园文化建设的几点思考[J]；青岛教育学院学报；2001年01期

[4]李明欢；“多元文化”论争世纪回眸[J]；社会学研究；2001年03期

[5]雷勇；；论跨界民族的文化认同及其现代建构[J]；世界民族；2011年02期

美术作业建设范文第4篇

杭州留下小学行——参加省美术（书法）教师培训班有感

最近有幸参加了2013年浙江省中小学美术（书法）教师培训班，期间在培训的承办方杭州市留下小学进行了参观考察。其实，工作几年来有幸参观的学校不少，杭州市留下小学确实是让我留下印象比较深的一所学校。这不仅是学校把对于传统文化艺术的认识和在学校中的结合，更让我深感钦佩的是学校把本土文化和传统文化作为得以传承的责任，所以无论是本地乡土民间文化还是学校社团文化建设都做的扎实有效，起码在学校社团文化中体现出的厚重是一般学校所没有的或者说是缺少的。

在参观杭州留下小学的校园文化中，让我感觉到学生在校园中的主体做到了最大化的呈现，就像一个放大镜一样，把学生的一切在校活动进行了放大：学校门口刻在的大石上的校名是学生亲手写的书法，学校的宣传册是学生徒手亲手绘制的，在学校的文化墙上也都是学生活动的身影，尤其是美术作品的展示更是学生的天下，可见杭州留下小学所具有的那份来自学生中的那份自信和独特的眼光。

学校现在的社团文化可谓大同小异，在杭州留下小学美术这一块中，最让我们参观的老师感到震撼的是杭州留下小学的美术课堂作业的展示，一个个走廊和一面面整体的墙都展示着学生的美术课堂作业，正是这样的课堂作业彰显着学校在整体的美术教育的成果，让人感到“实在”和“真实”，在我们美术老师眼里反而更来的“真实可靠”，也体现了美术老师们的“用心良苦”。

--速写于2013年12月30日

美术作业建设范文第5篇

[关键字]：高中美术教学综合能力问题与建议

高中阶段是个人的价值观念和审美思想等提高的重要阶段。个人的个性的塑造与喜好的培养很大程度上是在这一阶段完成的。高中美术教学在促进个人的全面发展中起着非常重要的作用。高中美术课程不同于其他学科，它是一门以线条、色彩和图形等方式来表达的视觉艺术，是由点、线、面所组成的语言元素。在教学过程可以帮助满足高中学生的审美需要，培养他们的创新能力，促进他们个性的发展。

一、高中美术教学的目的与意义

在高中美术教学中，老师们的任务并不是把所有的学生都培养成美术家、艺术家。在高中美术课堂中，老师在传授方法的同时，更应该注重于知识、文化、意识与思想的传授，从而启发学生的一种创造思维，帮助学生学会利用艺术的眼光来看世界、看社会、看生活。同时，促进学生的身心得以全面而健康的发展，促使学生自身素养的丰富与提高。随着新课程改革与素质教育的推进，高中美术教学在高中教育中的地位不断提高。其主要目的在于培养学生对美术、艺术的感受、体验、表现和创造能力，同时注重美术与文化、历史、日常生活的密切联系，创造有利于学生自主学习的教学方式，让学生在轻松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，通过自身探索来发现规律。

二、高中美术教学存在的问题

其一，学生的学习兴趣不足。高中阶段是一个学习任务极其繁重的时期，高中学生要面对英语、语文、数学、文综、理综等主要学科知识的学习。美术本身作为一门辅助学科，在高中学生心中没有语、数、外、综合的地位那么重要。因而，高中学生在思想观念上就没有给予美术课程足够的重视从而致使学生的学习兴趣大大减弱。另外，教师的教学方式过于老化，难以将学生的注意力吸引到美术课堂中，也大大降低了学生的学习美术的兴趣。

其二，高中学校忽略美术教学。高考成绩是每个高中学校都极其重视的，这与之直接相关联的学校升学率，对于学习的声誉与教学质量的综合排名的影响是十分巨大的。因此，在当今社会中，高中学校对于非高考科目的学科大多没有过多的关注，教学流程也大多流于形式。此外，美术教学需要配备较多的教学器材，这对于学校来说，也是一笔较大的投资从而致使多数高中学校基本上都忽略了美术教学。

其三，高中美术课堂中缺少互动。互动教学不仅能够活跃美术课堂的气氛，帮助带动学生积极参与课堂逃离，而且能够促进美术教学质量的提高，帮助培养师生之间的感情，促使师生共同提高美术知识的掌握。但是目前教学现状多是，高中美术教师在教学时只注重讲解，并没有给学生留下足够的创造思考、提问的空间。因而，这是十分不合理的教学。

三、高中美术教学存在问题的对策

第一，要强化师资队伍建设，努力提高教师自身素质。高中美术的实施对美术师资队伍的建设是一种挑战。为应对形势发展的想，建设一支适应时展的新型的美术教师队伍是必须的。因此，相关教育部门要设法为美术教师的继续教育工作创造条件，相关部门要组织相关的教师培训，并将教学中存在的问题及时反馈，使培训更有针对性。同时，还可以在各所高中学校之问建立起相互交流学习和师资共享的制度，即双方、各方美术老师互相交流教学经验。

第二，营造高中美术教学氛围，强化学校环境。首先，积极激发学生的学习兴趣与氛围。高中美术教师应该为学生创造机会，让每位学生都感到自己被同学、老师、班级所接受与认同，感受到老师、同学在关心自己，使其相信自己一定能有所成就。尤其，对于进步较慢的学生，美术教师应该积极发现他们身上的闪光之处，在公开的场合给予关注，让他们静下心来，以一种平和的心态，来接受教师给予的专业指导。然后，老师应该给予他们以较充裕的时间，画一张超过他们原先水平的画，这时教师应该抓住机会给予引导点拨，会促使学生对美术的兴趣大增，从而激活整个班级的学习美术的气氛。

其三，把多媒体运用于高中美术课堂教学。首先，调动学生的学习兴致。多媒体可以辅助教突破空间、时间的限制，从而使高中美术课堂的教学内容变得更为直观、形象。当学生面对声音、视频等多种方式的教学时，其听觉、视觉都会受到较大的刺激，从而带动积极参与课堂教学的兴致。其次，辅助教师的教学备课。在为学生上课前，教师应该充分准备教学计划、资料，以确保课堂教学的丰富多彩。在上课前，老师可以根据课堂需要制作相关的幻灯片、课件，寻找相关的影像资料。同时，利用多媒体设备将这些资料整合运用，为美术课程增添特色。最后，搭建教学平台。教师在安排学习作业时，可以适当地转变作业形式，不能仅仅局限于书写、作画。可以安排学生在电脑上制作图画，这样，学生在完成作业的同时也能够熟练运用画图软件，促进学生的实际操作能力的提高。

四、结束语

随着高中新课程改革的推进与素质教育的推行，高中美术教学在高中阶段教育中的地位日趋提升，重要性逐渐得到凸显。尽管美术课程并不属于高中教育的重点学科，但是在实际教学过程中学校、教师也应该给予足够的重视，这样才能帮助学生的全面发展与综合素质的提高。针对高中美术教学中的问题，学校领导与美术教师需要积极思考，积极优化课堂教学方式，提高教学质量，更能提高学校的知名度。

参考文献:

[1]赵英水走进高中美术教学现场[M].首都师范大学出版社.2008.1

[2]巩平美术新课程教学与教师成长[M].中国人民大学出版社.2009.11

[3]赵郧安中学美术教材研究与教学设计[M].陕西师范大学出版社.2010.4

[4]周玮浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J].太原大学教育学院学报.2011(3)