宝宝早教启蒙教育

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宝宝早教启蒙教育范文第1篇

关键词：幼儿；亲子；早教；社区

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-023-1

随着时代的进步和社会发展，婴幼儿早期教养工作越来越受到社会的关注。推进0-3岁婴幼儿早教工作，是提高人口素质的渠道之一，也是学前教育研究拓展的方向。淮海路小学幼儿园于2009年开办“淮幼”早教中心，2011年成为区早期亲子教育基地。我园自开办早期亲子园以来，共开设9个班，亲子班人数达150多人，入户指导次数35人次。我们始终坚持为社区散居儿童和家长提供最好的教育和服务的理念。因为作为幼教人我们深深懂得：儿童不能等待，成长不能重来。我们亲子园的口号是“让每一个孩子拥有人生最佳开端，让父母与孩子共同学习成长”。为此，为扩大儿童、家长的受教育率，为满足不同层次看护者的教育需求，我们精心设计了亲子活动（半日班、周末班、入户指导班等不同班级）、送教上门活动、大型早教宣传活动、幼儿园开放日活动、建立家长交流平台活动五种早教形式，努力做到为家长服务与为幼儿服务结合、常规服务与特殊服务结合、幼儿教育与幼儿养育结合。

一、亲子活动

在教师的指导下，由家长带领幼儿做各种游戏，亲子间充分开展语言交流、神情交流和肢休接触，并在节奏感强的背最音乐下做律动游戏，使幼儿的大、小肌肉群得到锻炼，训练身体的平衡性、灵活性和协调性。如在“小猴摘桃”（19-24个月）游戏活动中，家长在教师指导下，带领幼儿随着音乐节奏进行肢体的律动，拍手、挥手、点头、跺脚、蹦跳，用语言和神情向幼儿传递快乐的情感，并培养幼儿的节奏感。节奏可由慢到快，动作可由简单到复杂。教师、家长、幼儿一起动，要特别注意调动幼儿与家长、教师及其他幼儿之间的互动。

二、送教上门活动

针对一部分有特殊困难的宝宝，我们每月以“关爱”为主题送教上门，配合以识数、识音律、画画、找颜色、串项链等活动中（13-30个月），在教师指导下，由家长陪同宝宝，教师和家长只做辅工作，不干预幼儿操作。幼儿通过手部运用，锻炼了小肌肉群及手指灵活性、手眼协调性，培养幼儿对自然现象的观察力及理解力。

三、大型早教宣传活动

主要面向社区散居宝宝和家长，选择艺术与文化、艺术与科学范畴的家庭、环境、生命科学、教育等主题，宣传普及科学育儿、艺术启蒙知识，请有丰富保教经验的教师，现场带领家长和宝宝开展多种主题的亲子音乐、美术游戏活动，讲解根据婴幼儿生理、心理特点，所设置的亲子游戏的科学原理、启蒙教育的目的以及能够达到的效果。

四、幼儿园开放日活动

请参加早教亲子活动的家长和宝宝来园一天，和在园的小朋友同吃同玩，以“幼儿园的一天”、“快乐”、“朋友”等为主题，采取“以大带小”的形式，活动内容有唱歌、跳舞舞、讲故事、参加各种角区活动等，使宝宝们在活动过程中得到实践锻炼，在交往中相互促进，深受园内园外孩子和家长的喜爱。如在“开展区域”活动中（30-36个月），参加亲子活动的宝宝在教师指导下由家长陪同，让在园的小哥哥小姐姐带领一起参与实践活动。整个活动过程由孩子们组织开展，家长做观众，教师做服务员，不过多干预，尽量为孩子们创设自主的氛围。在小哥哥小姐姐们活动时，邀请弟弟妹妹们自然加入到活动中来，大孩子帮小孩子分发材料、摆放教材等。通过这种互动式的实践活动，不仅培养了孩子们的自主表现力，还使他们关爱、友善、尊重、分享、开放等优良品质和健全人格得以发展。

五、建立家长交流平台活动

宝宝早教启蒙教育范文第2篇

关键词：幼儿园；早教现状；发展趋势

早教，即早期教育，广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。目前我国各大专院校的学前教育系规定的是0~3岁才是属于早教范畴。温州市区幼儿园早教的对象就是0~3岁的幼儿。

通过对温州市区幼儿园开展早教的现状进行调查，有利于了解温州市区幼儿园的早教内容和教学模式，发现幼儿园开展早教情况的不足，及时调整，促进早教更好地发展；有利于借鉴温州市区幼儿园早教中优秀的教学内容和有效的管理方法，为社会上其他一些早教机构提供一些建议；有利于了解早教市场，判断早教的发展趋势，为其他未办早教的幼儿园提供一些数据。

一、研究方法

1.文献研究法

通过上网查找资料，了解温州市区幼儿园开展早教的概况，同时搜集到的资料有助于后面问卷的设计和访谈内容的设计。

2.问卷调查法

本次问卷调查对象为随机抽取参加幼儿园早教的家长。问卷内容分为三个方面，一是婴幼儿家长对早教的认识，二是婴幼儿家长对早教机构的认识，三是婴幼儿家长对幼儿园早教活动的评价。

发出问卷共360份，回收问卷350份，剔除无效问卷20份，有效问卷为330份，回收率和有效率分别为97.2%和94.3%。其中男108人，女222人；幼儿的父母280人，爷爷奶奶23人，保姆13人，其他14人；学历初中及以下52人，高中、中专99人，大专102，本科75，研究生及以上2人。调查结果用SPSS软件建立数据库，进行统计分析。

3.访谈法

本次访谈的对象有两类，分别是未办早教的幼儿园园长和未参加早教的幼儿家长。随机抽取了未办早教的20名园长进行访谈，了解园长对早教的看法，以及是否有办早教的意愿，并根据访谈记录统计数据。随机抽取未参加早教的50名家长进行访谈，了解家长是否有意愿参加早教，以及现在未参加早教的原因，访谈结果为判断早教发展趋势做参考。

二、研究结果及分析

1.温州市区已办早教的幼儿园的早教开展情况

现温州市区幼儿园的早教班是依托幼儿园在环境、设备、师资等方面的优势，以“园中园”的形式创办。早教班坚持以“家长为主体，孩子为中心，活动为载体”的原则，在尊重婴幼儿的生理和心理特点、认知与情感发展水平的基础上，制订了一系列的教学课程，扩大婴幼儿的生活领域，在集体环境中促进其情绪、语言、动作、认知全面健康和谐地发展。

早教班招收对象为1~3周岁婴幼儿，并按照12~18个月，19~24个月，25~36个月分为3个年级段。早教班一周上一次，一学期共12次，每次活动时间为2~3个小时。早教活动内容分为室内游戏指导、区域活动、亲子操和营养餐。有的幼儿园有时还会请早教方面的专家来开讲座，做专业的指导。

2.问卷调查结果

（1）被调查者对早教的认识

表1 被调查者对早教的重要性的认识（%）

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表2 被调查者一年对婴幼儿早教的经济投入（%）（包括参加早教、购买书籍、玩具等）

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分析：0~3岁是人生发展的重要阶段。现在家长对幼儿的早教非常重视，生活中常常听到“不要让孩子输在起跑线，教育要从娃娃抓起的言论”。正如联合国儿童基金会执行主任卡罗尔・贝拉米所说：在孩子出生后的前36个月，大脑的信息传递通道迅速发育，支配孩子一生的思维和行为方式的运动处于形成阶段。当孩子学习说话、感知、行走和思考时，他们用以区分好坏、判断公平与否的价值观也正在形成。毫无疑问，这是孩子一生中最易受外界影响的阶段，也是最需要社会关怀的阶段。从调查结果也可以看出，家长对孩子0~3岁的教育非常重视，家长对早教也是非常支持，对早教的经济投入也是毫不吝啬。超过90%的家长一年对孩子早教经济投入超过1000元。可见早教现在很受家长接受和支持。

（2）被调查者对早教机构的认识

表3 被调查者带宝宝参加早教班的原因（%）

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表4 被调查者带宝宝参加早教班的目的（%）

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分析：从调查结果可以看出，大部分家长带孩子去参加早教是因为认为早教很重要，而并非对早教机构有一个深入的认识，这说明家长在选择早教机构上存在一定的盲目性。还有的家长是抱着试试看的态度，也有少数家长随大流。

对于带宝宝参加早教的目的，大部分家长都认为早教的目的是让孩子有一个交往和玩乐的环境，甚至还有家长认为早教是为了让孩子系统地学习知识。这种观点是非常错误的。早教的主要对象不是孩子，而是家长。由于参加早教的孩子年龄小，所以早教班一般都会以亲子游戏的形式进行活动，活动的目的不是为了让孩子马上学会这个游戏，或者在这一次游戏中就获得巨大的发展，而是让家长学会游戏的方法，提高家长的早教知识，有利于家长在日常生活中对孩子的早期教育。

（3）被调查者对幼儿园早教活动的评价

表5 被调查者对幼儿园早教的满意度（%）

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表6 被调查者对幼儿园早教不满意的原因（%）

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分析：从调查结果可以看出，大部分家长对早教还是比较满意的，但也有8.5%的家长对早教不满意，不满意的原因主要是早教活动内容方面和教师方面。由此可见，温州幼儿园早教市场还有很大的提升空间。另外，早教学费昂贵也是对早教不满意的一个主要原因。幼儿园早教一次的费用在七八十左右，比起一些洋早教是便宜很多了，但也有许多家长觉得价格还是偏贵。

3.访谈调查结果

通过与未办早教的幼儿园园长访谈，我们发现有60%的园长有办早教的意愿。他们认为，早教对孩子一生发展都起着重要的作用，对幼儿进入幼儿园也起着一个铺垫的作用。而且，现在很多家长对早教也非常重视，也很舍得花钱在孩子早教上，所以早教是很有市场的。

通过与未参加早教的家长访谈，发现有68%的家长表示有参加早教的意愿，而之所以还没有参加早教，大部分家长都表示是因为幼儿园早教班名额已满，而社会上一些早教机构不是太贵，就是不正规。可见，早教有一个良好的发展趋势的。

三、建议与对策

1.充分认识到早教的重要性

心理学研究表明，早期教学方式影响儿童自我意识、情绪、行为的正常发展，甚至影响人的未来。《蒙台梭利早教全书》中提出儿童的心理发展具有阶段性，0～3岁是儿童心理发展的关键期。3岁之前的儿童，内心有一个老师，他们以一种充满创造性的方式进行成长和发展。因此，早教是为婴幼儿的身体、大脑、智力、个性、人格、精神、心灵等方面打下根基。

早期教育不仅有利于儿童的发展，也有利于家庭幸福、社会稳定与发展。国外一些经济学家在进行大量的调查研究后，认为没有一种投资比投资儿童的大脑潜能开发有更大的社会效益和经济效益，因为实施一年的早期教育计划，可使儿童将来的工资收入提高2.5倍。从这个意义上说，21世纪人才竞争的前沿领域，不在大学，也不在中小学，甚至不在幼儿园，而是在3岁之前在婴儿的摇篮中。

2.树立科学早教观

首先，早教的教育对象不只是婴幼儿，还是父母与养育者。父母与养育者通过早教不断提升自己的教育水平与心理素质，才能给与婴幼儿科学的启蒙教育。其次，应正确认识早教的教育目的。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面发展的教育，开发智力是应该的，但学知识不是它的目标。通过良好的环境设计和科学的活动安排使孩子们聪明、健康、安全、快乐地迈出人生的第一步。

3.理性选择早教机构

应如何正确选择早教机构呢？我们主要从以下方面进行考虑：第一，早教课程内容是否有体系。第二，早教课程内容是否符合孩子的年龄特点。第三，早教机构的教师是否专业。第四，早教机构的环境。总之，要根据自己孩子的实际情况选择合适的早教机构。

4.早教水平有待提高

幼儿园的早教活动还存在一些不足，有活动本身的因素，也有教师、幼儿园环境的因素，幼儿园应针对具体的原因不断完善幼儿园的早教活动。特别要注意的是，幼儿园的早教活动模式应始终以亲子游戏为主。将这些亲子游戏同日常的育儿生活相互交融起来，这样就可以在丰富而快乐的育儿生活中，使孩子的潜能不断开发出来，真正达到了早教的目的。

5.早教有良好的发展前景

总的来说，早教现在处于上升阶段，处在供不应求阶段。随着家长对早教的认识和重视，想要参加早教的家长会越来越多，这些都是早教市场潜在的消费群。

当然，现在温州的早教也还存在着许多的不足。要想早教能更好地发展下去，就必须使早教朝着规范化和专业化的方向发展。

参考文献：

[1]鲍秀兰.0～3岁儿童教育的重要性[J].实用儿科临床杂志，2003，（4）.

宝宝早教启蒙教育范文第3篇

“爱在起点，赢在终点”。这是育才教育机构总裁郭辉女士对幼教事业的精辟诠释。

亲子梦想，从自己的儿子身上开始

1960年，郭辉出生于黑龙江省嫩江县林场的一个普通干部家庭。父母都是湖南攸县武装部的干部，支援北大荒的建设来到东北。

郭辉发现，这些来到北大荒搞建设的知识分子们，大多将年幼的孩子托付给爷爷奶奶，导致这些留守儿童长期得不到父母的关爱，性格、成长都存在极大问题，学习成绩也一落千丈。这些可敬的知识分子用知识建设祖国，而他们的子女却无人可教。她立志当一名教师，让每个“北大荒”的后代都成为人才。

1978年，聪慧如愿以偿地当了一名老师，一干就是10年，成为小学的副校长。

1986年，郭辉随父母举家回到攸县，进入工艺美术公司。改行的她常常梦见那群可爱的孩子们围在自己周围，亲热地叫着“老师、老师”。一梦醒来，郭辉感觉枕巾都是湿漉漉的。

1987年，郭辉与农业局的王跃喜结婚。儿子出生后，她决定把自己对教育的钟情，全投入到了儿子身上。1989年的一天，一则关于早教育儿方案的广告引起了她的注意：

著名心理学家鲍里斯・塞德斯的儿子威廉?詹姆斯，1岁半接受启蒙教育，2岁就能用母语顺利读写；5岁学生理学，获得优秀的成绩；6岁上小学，14岁哈佛大学毕业。

乡村教师威特的儿子卡尔・威特，9岁时就能熟练地掌握德语、法语、意大利语、拉丁语、英语、希腊语6种语言，并擅长动物学、植物学、物理学、化学，特别是数学；9岁进入莱比锡大学；14岁被授予哲学博士学位；16岁被授予法学博士学位，后来成为但丁学权威专家。

这些天才并非偶然产生，而是早期教育的成果。

早期教育？郭辉顿时来了兴趣。她四处寻找早教资料。她得知，幼儿早期属于学习敏感期，家长可以通过行为早教、潜能开发、性格培养等方式培养孩子健全的人格、信心、爱心，以及劳动能力、学习能力、生活能力等。她决定对照早教方案好好培养儿子：在孩子吃饭、睡觉时，给他播放平和优美的音乐；陪孩子玩耍时，让他辨认正方形、三角形等几何图形……果然，儿子明显和同龄的小孩不一样，不仅识字多、会唱歌，看到电视放的音乐还能屁股扭摆跳舞，对人有礼貌，还会给大人讲故事，简直就是神童！人们纷纷前来取经问道，甚至直接让她帮忙调教。

“我何不干脆开个幼儿园，让更多的孩子接受这种早教呢？这样一来，不仅可以让继续我的教师梦，还可以重新开创一番事业。”郭辉看到了希望之光。

靠口碑挑战公立幼儿园

1995年，郭辉停薪留职，为开办幼儿园四处奔波。

首先是选址。郭辉只有5000元的启动资金。为了能找到一个既便宜又能保证客源的店面，郭辉几乎跑遍了整个攸县县城。最后，她终于在县幼儿园附近租到几间门面。

为了省钱，郭辉自己装修，刷墙、设计、布置……到家后，她累得倒头就睡。1995年底，攸县第一所家庭式幼儿园――育才幼儿园成立了。

生源成了大问题。特别是在县幼儿园附近，这不是关公面前耍大刀吗？一个月过去了，幼儿园却招不到一个学生。无奈，郭辉主动出击，印制广告，逐一上门对家中有小孩的人做工作，可没有一个人愿意将自己的宝贝孩子交到一个刚开张、没有任何办学经验的人手中。郭辉的眼泪再也忍不住了。

最后，还是妹妹主动把自己的孩子送过来，郭辉终于有了第一个学生。一个月后，小外甥变得特别懂事可爱，不仅能掌握一些简单的算术、外语单词，还一改往日的内向性格，逢人便唱歌、讲故事。有了第一个，就有第二个，第一学期招了10多个孩子，每个孩子收60元。一个学期很快就过去了，郭辉的早期亲子教育初见成效，每个学生的家长都很满意。到了第二学期就人员爆满，有些人甚至托关系非让她收不可。到了第三个学期因为人多坐不下，郭辉只好另选宽敞的场地，并精心挑选、培训了两个老师前来帮忙。

学员越收越多，幼儿园越办越好。她一开始办园想的就是一定要有与众不同的东西。因此，虽然她也注重幼儿的早期识字与提前阅读，但绝不是为了识字而识字，不以识字的多少评定孩子的聪明与否，而是把识字与阅读作为手段培养孩子的注意力、观察力、思维能力等，培养孩子爱学习的习惯。

这些举措当时的小县城引起了一场不小的轰动，县电视台“平凡人生”栏目为此还专门做了专题报道。

然而，麻烦很快来了。有一次，一个家长想让孩子转到公办的机关幼儿园。原来，育才幼儿园因为是民办的身份，没有资格参加很多单位主办的文艺表演。郭辉十分郁闷，但也体谅家长的用心。郭辉为自己是“二等公民”身份苦恼。

第一家分院的房东想把她赶走，自己办个幼儿园。房租由每年4000元涨到了12000元……

不断创新 幼儿园越办越大

在家人的劝说下，郭辉决定暂时放下幼儿园，出去透透气。她到贵州帮亲戚卖电器。待了一个星期，她还是赶回了魂牵梦绕的幼儿园。

这时候，她终于知道，自己已经离不开幼儿园、离不开自己钟爱的教育事业。

为了扩大规模，郭辉决定向银行贷款。可由于她之前办的信用卡没有及时还款，她已经被列入银行的黑名单，无法再申请贷款。

就在郭辉焦头烂额的时候，“贵人”出现了。1999年秋的一天，两年前的一位家长找到她，刚从美国回来，将小儿子送来。听了郭辉了苦恼，这位家长诚恳地说：“你应该坚信，你所选择路是正确的，只是这条路以前没有人走过，所以才会格外不易。但我相信，只要坚持，你一定行的！我投资40万。”郭辉激动得连话都说不全了，只是紧紧地拉着对方的手，喃喃地说：“谢谢、谢谢……真是太好了……”

重新选场地时，郭辉找到攸县总工会，租到了宽敞的场地，租期5年。

迁入新址后，各方面条件都改善了。第二学期就招收了120多名幼儿，此后期期上升。接着，郭辉又向总工会增租了场地，进行装修改造。随着规模的不断扩大，郭辉着手进行企业化运作，实施连锁经营，先后在皇图岭、网岭开设分园。

幼儿园的规模越来越大，郭辉也感到知识越来越重要。因此，从2000年开始，郭辉就常常自费在上海、深圳等幼儿早教比较成熟的地方考察、取经。一次，她在香港海洋公园游玩时，看见墙壁上涂鸦的花鸟虫鱼十分漂亮，于是她忍不住拿相机拍了下来。当时，其他人都去疯狂购物、逛街，而她却下大工夫研究这些图案。回到家，她让相关工作人员按照这个样子装饰幼儿园。果然，这些图画让幼儿园里里外外焕然一新，很多小朋友还照着这些画面画出丰富的图画。家长来看后，也耳目一新。

幼儿园终于走上正轨。郭辉酝酿一个更新的计划――改变传统意义上的幼儿园模式，建一个真正的亲子园，让幼儿从0岁开始就接受教育。

2003年，郭辉再次投资60万元，在湖南省会城市长沙开办了长沙Q―BABY亲子园，这是湖南省第一家经市教委审批注册的亲子园。

然而，再次创业并不比白手起家轻松。家长不按时送孩子来学习等问题十分突出，亲子园一年亏损上百万。她吃、住都在亲子园，耐心与家长沟通、与员工交流。

功夫不负有心人。目前，攸县育才幼儿园已成为美国未来资助项目“幼儿教育科学化”课题研究实验基地、中美合作蒙台梭利教育实验基地、现代幼儿英语示范园、株洲市艺术（幼师）学校实习基地，并连年被县教育局评为“优秀幼儿园”。

同时，她担任中国家庭教育研究会理事、中国儿童早期教育研究会研究员、中国未来研究会教育分会会员、湖南省学前教育研究会会员、武汉智力开发中心特约研究员、株洲市民办教育协会理事、攸县民办教育协会常务理事，被评为株洲市“优秀女民营企业家”、攸县“十佳创业女标兵”。

宝宝早教启蒙教育范文第4篇

关键词：延安市；幼儿；屏幕依赖

中图分类号：G201 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2017）04-0034-02

传播学之父施拉姆把人类历史假设成24个小时，提出了著名的“最后7分钟”。这最后的7分钟开启了人类意想不到的历史新纪元，午夜前的最后3秒则谱写了人类大步流星迈进信息化社会的新篇章。

截至2016年12月，我国网民规模达7.31亿，相当于欧洲人口总量。其中，手机网民占比达95.1%，手机网民规模达6.95亿。手机等电子产品在带来便利的同时，也使人们变成了它忠实的“奴隶”。手机网民增长率连续三年超过10%，2016年新增网民中使用手机上网的群体占比达到80.7%，并且年龄呈现两极化趋势，19岁以下、40岁以上人群占比分别为45.8%和45.5%，互联网向低龄、高龄人群渗透明显。越来越多的孩子们“遗传”了一个叫做“屏幕依赖症”的世纪之症。

一、新媒体时代下延安市幼儿“屏幕依赖”的现状调查

为了解延安市幼儿“屏幕依赖”的基本情况，从延安市L园8个大班300多名幼儿中，每班随机抽取20名，S园2个大班80多名幼褐校每个班随机抽取20名，对幼儿、家长及老师做调查和访谈。受调查的200名幼儿中，147人使用手机或平板电脑，占调查总人数的73.5%，其中男生80人，女生67人，53人不使用，占26.5%。147名幼儿中，没有幼儿拥有自己的智能手机，但平板电脑拥有率却非常高，每天使用的人数是44人，隔天使用的19人，每周使用的71人，更久时间的13人，分别占比是29.9%、12.9%、48.3%、8.84%。使用时长半小时以内的61人，半小时到一小时的78人，两小时以上的8人，分别占比41.5%、53%、5.4%。综合调查结果：延安市两个幼儿园大班幼儿电子产品使用人数超过七成，其中男生略多于女生，综合使用频率较高，时长过长，甚至有8名幼儿使用时长超过两小时。相关实验结果显示：“孩子玩10分钟手机，相当于看30分钟电视；玩20分钟手机，孩子的平均视力接近轻度假性近视状态；玩20分钟平板电脑，泪膜破裂时间与干眼症患者相当。”

二、幼儿电子媒体使用的功能与主体感受及使用动因

电子产品究竟有何等魔力，上至花甲老人，下至纯真幼儿，皆对它“魂牵梦萦”。调查发现，幼儿使用电子产品功能最高的是游戏，频次为112，其次是视频音乐功能，频次80，学习教育功能频次44，照片（美拍、美图）等功能频次21，通信功能频次14。而访问幼儿时，绝大多数幼儿脱口而出他们用手机和平板电脑就是玩游戏：《贪吃蛇》《天天爱消除》《爸爸去哪儿》《捕鱼达人》等举不枚举，其他功能则非常少。在选择游戏时，一些儿童随机选择，也有一些儿童有明显的偏好，甚至会指定父母为其下载游戏APP。不难发现，游戏功能是幼儿迷恋电子产品的第一原因。视频音乐功能的使用则需要家长的参与。据调查，两所幼儿园里有近三分之一的幼儿参加吉的堡少儿英语等课外兴趣班，需要平板电脑完成英语游戏等。还有如《宝宝找数字》《宝宝巴士》等益智类早教应用在娱乐之余发挥着学习教育的功能。

1.社交娱乐的需要。计划生育的普及与人们思想观念的转变，以至于这一代幼儿大都是独生子女。玩耍是孩子的天性，娱乐和游戏是他们的成长必需品，与衣食同等重要。高楼林立的封闭环境致使幼儿从小缺乏玩伴，孩子们有强烈的需求在各种真实的、虚拟的环境里去寻求同辈社交。具体表现为在幼儿园与同伴讨论或者同玩电子游戏以促进交往，又或者表现为在虚拟的电子环境里，与虚拟的人物、动画进行模拟的社交活动。电子小游戏的特点契合了幼儿娱乐的需要，简单有趣，独自一人也能体验多元的角色，变换的场景，游戏的趣味，交往的乐趣。

2.亲情交流与维护需要。数字化时代的全面进程，带来的不仅仅是简单的技术变革，同时伴随着社会和文化的变革。孩子们玩的不再是丢沙包、踢毽子、跳皮筋……取而代之的是眼花缭乱的APP游戏。没有了三五成群在院子里玩耍嬉戏的小伙伴，没有了斗智斗勇相伴成长的兄弟姐妹，父母的陪伴成了孩子们情感寄托的唯一一根救命稻草。而在快节奏的现代生活中，孩子和父母真正享受的亲子时光少之又少，因此，幼儿要求和父母同玩电子游戏，请父母帮忙“过关”，其实是与家长表现亲昵的行为，以找到内心所需的归宿感。自媒体时代也改变了家庭教养方式，“电子保姆”“智能玩伴”的出现，伴随这样的场景：父母有事要忙，递给孩子手机或者平板让孩子保持安静，并且每每凑效。

三、“屏幕依赖”低龄化造成的影响

强大的媒介吸引力，在大刀阔斧改变人们生活的同时，带来的负面影响人们有目共睹。越来越多诸如此类的新闻：《重庆9岁娃天天玩手机 一个月近视540度》《6岁男孩玩iPad成瘾 孤僻易怒视力差》《10岁孩子沉迷iPad 玩出颈椎病》……参与调查的200多位家长中，81%的人称孩子上小学时会给孩子买手机。问道“最担心的电子产品对孩子的危害”时，47%的家长认为对孩子眼睛危害最大，15.5%的家长担心对孩子颈椎有影响，29.5%的家长认为辐射会影响健康。另有7%的家长担心孩子沉迷游戏或上网，两位家长认为影响不大。

电子产品对幼儿的负面影响毋庸置疑。孩子过早使用手机、使用时间过长可能会产生手机依赖，对身心带来多方面的损害。目前，日本、美国、韩国等各国也在想多种办法为孩子使用手机等电子产品“限量”。科技始终在改变学习方式，完全摒弃科技追求传统的学习方式也是不可取的，“这些电子产品就像一种新药，总是伴随一些副作用，但又不能不吃，关键是如何把副作用降到最小”。堵不如疏，如何引导孩子正确地使用电子产品就成了当务之急。

四、对“屏幕依赖”低龄化的思考

通过调查不难发现，对幼儿来说，除了年龄、性别、性格等自身特征以外，家庭、幼儿园、社会都对幼儿使用电子产品有非常明显的影响。所以就营造良好媒介环境，提升儿童媒介素养，培养幼儿正确使用电子产品的良好习惯，从以下几个方面提出建议。

1.社会方面。历史的车轮不可倒流，面对又爱又恨的自媒体时代，不应该因为它伴随的负面影响就因噎废食。2014年12月19日，中国首个民间儿童影视剧分级制度推出，将儿童影视剧分为五级：TV-K（2～6岁）、TV-G（6～7岁）、TV-7（7～10岁）、TV-PG（10～14岁）、TV-14（14岁以上）。这一民间标准引起轩然大波，也引起家长的恐慌与重视。国内没有明确的分级制度，儿童又缺乏判断是非的能力和自我控制的约束力，新媒体时代下，电子产品的强大吸引力很容易让孩子“走火入魔”。因此，伴随着民间分级制度的出台与发酵，政府有必要与国际接轨，完善我国在这一领域的漏洞，使广播影视与网络娱乐有法可依、有章可循，从国家层面出发，为社会、学校、家长保护未成年人提供指导和依据。

2.家庭方面。调查显示，64%的家长会和孩子协商并控制使用电子产品的时间，11%的家长会把电子产品藏起来或设置密码，6%的家长会强行夺走。可以看出大多数家长在管理孩子使用电子产品时采取了一定的措施，但仍有17%的家长对此束手无策，2%的家长放任自流。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。首先，家长应该理性的看待电子产品。信息化时代要求人们熟练掌握计算机等新媒体的使用技能，但电子产品终究只是工作生活的工具，人们不能沦落为“屏奴”被其主宰。这就要求家长做好把关人，掌握好孩子使用电子产品的分寸，如何分配时间，怎样利用电子媒介发挥有利作用。其次，建立良好的亲子关系。孩子过度使用电子产品的一个主要原因就是交流与陪伴的缺失，家长应该用丰富的活动把亲子时间填充起来，尽量减少孩子对电子产品的依赖，同时也要避免自身依赖“电子保姆”的情况。最后，适当的管理使教育变得轻松有效。无规矩不成方圆，3～6岁儿童处于语言、动作、感官、对细节和社会规范的敏感期，不当地使用电子产品会带来负面影响。6岁以上的孩子已经有了一定的是非观和规则感，家长可先向孩子陈述其危害，就使用态度上达成一致，双方协商约定使用时间、设置奖惩措施等，保证父母和孩子都能够接受。

3.学校方面。幼儿园作为孩子最常生活的环境之一，对孩子的启蒙教育起着至关重要的作用。幼儿教师不仅需要有过硬的专业素质之外，还要起到沟通学校、家庭和幼儿的桥梁作用，提高自身媒介素养的同时，潜移默化的营造一个健康良好的媒介环境。学校也必须承担起幼儿媒介启蒙的责任，借鉴国外媒介教育的经验，一方面及时培养幼儿的媒介素养，使幼儿具备初步的判断能力。另一方面，学校可以适度的把媒介的使用融入到学前的各个科目，让媒介真正成为教育的工具，为教育所用。

“屏幕依赖”是新媒体时代技g飞速发展衍生出的一个副作用，而“屏幕依赖低龄化”的趋势也是其不断发展的新特征。我们不能因为担心绊倒就裹足不前。应该顺应历史的潮流，积极的呼吁社会、学校、家庭合力就营造良好媒介环境，提升儿童媒介素养，培养其正确使用电子产品的良好习惯而共同努力。

参考文献：

[1] 左志宏.大众媒介与幼儿认知发展[M].北京：北京师范大学出版社（第一版），2012.

[2] （美）尼尔・波兹曼著.昭君译.童年的消逝[M].台北：远流出版事业股份有限公司，2015.

[3] （美）尼葛洛庞帝著.胡泳译.数字化生存[M].海口：海南出版社，1997.

[4] 曹晋，庄乾伟.指尖上的世界――都市学龄前儿童与电子智能产品侵袭的玩乐[J].开放时代，2013（1）.