班级文化论文

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班级文化论文范文第1篇

手机对于建立良好有序的班级文化有极大作用，但同时带有很多干扰作用。

1.容易使成员更关注虚拟社交圈，从而忽略班级同学。新媒体营造的虚拟社交圈除了班级成员外，不可避免会有很多远距离网伴，网络拉近了距离，天涯若比邻，原本传统媒体时代人际社交圈集中在邻居、同学等之中，现在社交圈极大地扩大。社交圈的扩大虽然能够使同学交到更多远方的朋友，甚至网友，但是人的精力终究有限，如果被其他过多地消耗精力，必然对身边班级同学关系造成影响。班级同学之间交流减少，有些极端案例甚至完全摒弃与同学的交往，性格变得孤僻、不合群，班级不和谐因素必然导致班级凝聚力减弱。

2.过度使用手机，侵占学习时间，不利于良好学风的形成。学风是班级文化的重要组成部分，过度使用手机会对学生课堂、课后学习和考试产生极坏影响。手机的使用在课堂上会导致“隐形逃课”，所谓隐形逃课，就是学生出现在课堂上，但心不在课堂，一节课都做低头族，对老师的讲课茫茫然不知所云，手机上网老师不易发现。因为学生专注于使用手机，互动减少，必然降低老师教课的积极性，课堂氛围必然受影响。在课后学习中，短信等多种新媒体时时拉走学生的注意力，尤其是手机的使用，安静无声，有时候，原计划的上自习就变成了自习室里玩手机。考试时，因为手机联网方便，易于携带，不少意志不坚定的学生便存侥幸心理，使用手机作弊，而监考老师不易于发现，长此以往，学生怠于学习，甚至其他学生也有样学样，班级班风势必变差。

3.对虚拟世界依赖，可能导致对实体活动关注减少。学生在食堂吃饭玩手机、等人玩手机，甚至参加班级活动时也专注玩手机，这已然成为高校里的又一道“风景”。班级举办团体活动，本意是使同学之间增进了解、融洽关系，但手机依赖症使得学生机不离手、手不离机，一离开手机心里空落落地找不着北。过于沉湎虚拟世界，将影响同学对实体活动的关注，而部分同学三心二意的态度，又将反向影响其他同学的参与愿望，长此以往，不利于班级文化建设。

4.传播不良信息。手机信息扩散方便快捷，但同时不良信息的传播更隐蔽、危害更大，且难以对这些不良信息进行监控。大学生还未进入社会，社会经验少，判断力弱，对于手机网络上传播的这些信息容易相信并予以转发流传，影响班级其他成员，甚至潜移默化中将这些信息内化成自身的道德判断。这些负面影响会使大学生的价值观发生偏离，看待问题只关注消极面，对社会有否定性、怀疑性判断。

二、对策

看待手机的影响，不能只看到积极面从而盲目乐观，也不能只看到消极面而盲目陷入悲观，对于这种新生事物，我们要趋利避害，用发展辩证思维对待它，使校园手机文化为班级文化建设服务，引领其健康、正确地发展。

1.班级成员要加强自律与他律。要扭转手机对大学生的不利影响，本质上需要学生转变观念，养成健康的用手机习惯，理性控制手机使用时间和地点，做到上课不玩手机，下课少玩手机，多增加与班级成员的交流。班级中要将手机使用规定纳入班级制度，班干部率先做好榜样，引导全体同学遵守制度，互相监督，互相提醒。

2.高校加强对手机使用的引领。学生光有自律还远远不够，学校和老师要加强对学生手机使用的引导，一方面进行硬性管理，制定严格的有关手机使用的校规校纪，大力宣传并严格执行。如对于考试携带手机者予以惩戒。另一方面做好宣传教育，通过传统媒体和新媒体全方位、多角度地倡导，引领全体师生建设和谐健康的校园手机文化。

班级文化论文范文第2篇

班级物品管理标准化，就是建立一系列物品管理规范，促进物品合理化摆放、规范化消毒。我们的标准化就是物品摆放“规范整齐，条理有序，标识清楚，位置准确”；消毒工作“动作规范，操作准时，物品清洁，环境温馨”。班级物品标准化有助于教师轻松愉快地工作，有助于培养幼儿良好的生活习惯，增强教师自律意识，提高教师的工作效率，塑造幼儿园新形象，提升幼儿园的环境文化品位。

1．在班级物品管理标准化中，实行四步法管理：分类———整理———清洁———保持。分类：把班级环境中必要的和非必要的物品按工作需求分开。整理：把必要的物品进行分类，根据使用频率确定使用的方法及摆放的位置，做好标识。清洁：根据班级物品消毒规则，按时彻底清除污垢和隐患，清洁工作班级人员人人参与。保持：教职工要具有较高的集体荣誉感，每个教师时刻保持班级环境的整洁与美观。

2．在班级消毒工作标准化中，实行三步法管理：了解时间掌握方法规范消毒。了解时间：即了解各个物品消毒时间的长度，知道物品的具体消毒时间，懂得物品消毒的时间频率。掌握方法：对物品用什么方法消毒了如指掌，按规定方法对物品进行消毒（如：紫外线、消毒液等）。规范消毒：对物品消毒根据时间、方法，按幼儿园统一要求进行消毒。

二、环境创设标准化

在环境创设中，班级环境创设要建立在幼儿园整体校园环境文化创设的基础上，根据主题、季节的变化进行。班级环境文化分活动室文化、盥洗室文化、寝室文化，各空间文化的标准化要求为“主题鲜明，区域规范，标识清楚。”班级环境创设旨在促进幼儿身心健康发展，要遵循“教师、幼儿、家长共同创设”的原则。

1．区域明确的活动室文化。在活动室各班级根据课程内容创设美工区、建构区、阅读区、科学发现区、表演区、娃娃家、安全角、天气预报、小值日生等，各区域根据空间的大小确定参与人数，并制定进区标志，各区域进行相关的环境创设，活动室空中吊饰根据本班课程进行制作美化。主题墙的创设要与课程保持一致，在创设中合理利用幼儿的作品，充分发挥幼儿的主动参与作用。

2．清新整洁的盥洗室文化。盥洗室体现一个幼儿园保育管理的水平，在盥洗室文化创建中，具体标准化为“物品分类清楚，摆放位置准确，环境整洁清新”，这一切有利于培养幼儿良好的卫生习惯。标识清楚如清水抹布、消毒抹布分开；干湿墩布按标识分开；水杯、毛巾标识清楚，有序摆放；洁具随时清洁，墙面装饰用与幼儿入厕洗手的装饰物美化等等。

3．温馨安静的寝室文化。寝室是幼儿休息的场所，要随时保持屋内安静，墙面装饰选择较为安静的图示，以便稳定幼儿的情绪。在幼儿入睡时，播放舒缓的音乐，为幼儿创设温馨的入睡环境，确保幼儿安静睡眠。四、课程设置标准化课程设置要有幼儿园统一的发展方向，在主体课程的带动下，充分挖掘幼儿园本土课程，传承传统文化，讲究国学，结合幼儿年龄特点选取经典曲目、传统游戏，发展幼儿的表达创造能力，促进幼儿身心健康成长，传承中国文化。

班级文化论文范文第3篇

我院部分理工科出身的老师，虽然从事机械方面的教学工作，却钟爱中国传统文化，拥有浓郁的人文情怀，利用业余时间阅读大量优秀文化典籍，不仅提升了个人修养，在教学中还潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，经常向学生推荐一些好的读本，让他们从阅读中发现人生智慧，达到用人格塑造人格的理想教育境界。

另外，我院通过开设古典诗歌赏析等选修课、讲座，挖掘诗歌意象本身的审美特质，在教学活动中激发学生的想象力，与古人对话，与时代对话，与生命对话，鉴赏中感受诗人的人格魅力、忧患意识、爱国情怀；通过选修“职业生涯规划”课程，听企业家讲座“SWOT分析与职业生涯规划”，促使每个学生做好大学生活规划、职业规划，学生受益匪浅。

二、创建展示平台，塑造班级文化形象

一方面注重静态文化建设，包括宿舍文化、自修课教室的布置。比如，学术刊物进寝室、建立宿舍图书角、学习小组等营造良好的宿舍氛围；自修课教室桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等是一种静态文化，健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，形成健康向上的班风。另一方面，动态文化包括课堂文化、班会课，紧紧围绕教育教学工作而适时开展各项主题活动。班级可以订阅报纸、期刊，组建班级辩论队、舞蹈队，形成班级日常文化。在班级管理中，开展丰富多彩的班级文化活动，引导学生参加社会实践，将班级文化“博学•笃志”转化为个人行为，引导学生参加各种社团，运用讲座、报告、展览、科技制作等形式，可以使许多学生找到展示表现自己的领域，充分发挥学生的个性与特长，树立自信心。

三、以人为本，注重“群体情感”的培养

“博学、笃志”的班级文化应体现出温情文化的特点，班级的温暖主要通过节假日的集体活动；关心慰问生病的同学、家庭困难的学生；班主任处理突发事件和个别咨询辅导等工作来体现。多年的教学实践表明，“博学•笃志”的班级文化不仅使班级拥有积极向上的氛围，对学生形成健康的个体性格也有帮助，进而也会对学生的将来有深远的影响。

班级文化论文范文第4篇

班级作为一个正式群体有自己的发展过程。群体的五阶段发展模型指出群体的发展经过了形成、震荡、规范、执行和解体五个阶段。高校班级由于特殊性与一般群体的形成过程稍有不同，班级文化又是伴随着班级的发展而逐渐形成。这里借鉴群体的五阶段发展模型来研究班级的发展进而探索班级文化的形成过程，如图1所示。

1.1前期交流阶段该阶段介于学生在知道将来所在学校所在专业甚至所在班级之后与班级正式形成之前的时间段，大约有一个月左右的时间。准大学生需要通过对即将生活的新环境的提前了解来减少突然置身新环境中的不适应。互联网快速发展，让处于该阶段的准大学生只需简单的个人信息注册，就有很大的可能通过社交网络寻找即将在同一所高校同一个专业甚至是同一班级的同学。如果条件允许，他们中的一部分人在入学前就可以见面。

1.2班级正式形成阶段新生入学后的第一次班会标志着班级的正式形成。班主任与同学们通过这次班会的正式见面与自我介绍相互认识，同时同学们还可以与入学前在社交网络中就已经认识的同学正式见面。此外，班主任在首次班会上传达自己的教育理念。

1.3班级制度建立阶段虽然在前一个阶段班主任就已经对班级制度做出一定的解释，但是班级制度的正式建立还需要班主任与同学们的共同努力。在班级正式形成后不久，班级成员相互之间都有一定程度的了解，同学们迫切希望通过民主选举产生班干部。在班干部的选举过程中，班主任由于全局观的考虑与主观因素的影响会倾向选择人格特质相匹配的同学担任班委，而同学们出于服务同学与锻炼能力等因素会自发竞选班委。因此班主任的权威与同学们的意愿需做出相应的妥协，由此产生第一届班干部。班干部协助班主任在学校规章制度的框架下与班级全体成员共同制定班级的制度。

1.4相互适应阶段在班级制度建立后，班干部将其付诸实施，由此班级进入相互适应阶段。该阶段与群体发展的五阶段模型中的动荡阶段类似。这一阶段班级面临三个主要矛盾：一是在班级发展的目标体系以及各目标之间的优先顺序的矛盾；二是班级成员对班干部的期望以及班干部对自身角色的理解上的矛盾；三是班级成员与制度本身的矛盾。

1.5班级文化形成阶段矛盾的哲学观点说明了矛盾是普遍存在的，矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。因此相互适应阶段的矛盾不会消失，只会不断发展或转化成新的矛盾。当这些矛盾达到一个均衡的状态时，班级文化随之形成。这时班级成员的目标、行为与意识形态相对一致。

2高校班级文化建设的引导策略

2.1前期提供正式的网络交流平台在互联网时代，利用好网络可以带来诸多便利，准大学生在入学之前会自发地利用社交网络结识将来的同学。从高校班级文化形成过程的第一个阶段出发，学校组织相关人员建设“班级社交网络空间”（如QQ群），给盲目的准大学生提供一个前期交流的正式平台。关于此类信息在学校网站上，并且动态更新，可以让绝大多数学生在第一时间知道自己所在班级，从而加入到自己的“班级社交网络空间”。这样的正式的平台，既有助于准大学生们提前了解班主任、同学甚至任课老师的基本信息，消除或减少准大学生突然置身高校新环境的陌生感与不适应，又可以防止的准大学生或无关人员自发建设“空间”的盲目性与错误引导。班主任也可以提前对学生有基本的了解，对同学们进行合理引导，为日后的班干部选拔、活动开展等班级工作提供帮助。

2.2重视班干部的选拔与培养班级制度建立阶段，选拔的班干部素质的高低直接影响近期班级工作能否有效开展。班主任应让班级成员意识到班干部是服务同学的群体，没有特权。班干部要有为集体服务的精神和热情，能发挥先锋模范带头作用团结同学，同时具备一定的工作能力和某方面的特长。如果采用完全民主的方式或是班主任专断的方式都无法选出高素质的符合要求的班干部，班干部的选举要在班主任与同学之间取得一定的妥协。班干部是班级制度的主要实践者，他们在如何协调好班级成员之间多元的目标、自身与班级普通成员、普通成员与班级制度之间的关系之间起到重要作用。因此需要重视班干部的后期培养，让他们在思想素质、学习能力、实践能力、创新意识上均有突破，让他们成为沟通学生与老师的桥梁。让班干部带动身边的同学，进而引领班级全体成员，增强班级凝聚力。

班级文化论文范文第5篇

1.班级文化发展期。大二学年是班级文化建设的发展期，这一时期学生的专业课占得比重较大，并且也是学生最容易出现迷茫、困惑的时期。这些困惑、迷茫主要来自于学生对于就业前景的不确定以及对未来生活的担忧。因此，辅导员应在班级文化建设中的重点强调职业生涯规划。通过对多数学生困惑的调查了解及谈心交流，在班会或团会时组织形式多样的活动来减轻学生的就业压力和困扰，增强学生的自信心，变压力为动力，学好专业知识，增强社会能力，为大三的实习实训打下良好的基础。比如辅导员可以请往届的本专业毕业生做演讲，介绍自己就业路上的经历以及面对就业压力的解决对策；可以请学校负责心理咨询的老师为学生做缓解压力的讲座；可以请负责就业的老师为同学们解答就业难题；可以请礼仪队老师为学生们讲解求职礼仪方面的知识；可以举办模拟招聘会，分为个人面试和小组面试；可以开展创业方案大赛，开展创业教育；可以举办讲座介绍专升本及成人教育、自学考试、电大开放教育的相关情况等等。班级文化建设发展期的关键是建立温馨的师生、生生关系。建立温馨的班级人际关系，辅导员是关键。改善辅导员的教育管理理念和行为是营造温馨师生关系的重中之重。温馨的师生关系首先是建立民主、平等的师生关系。比如，在各类评优评先、奖助学金及推优入党等方面，辅导员要广泛、充分的听取学生的意见，发扬民主，不搞专断。其次要畅通师生沟通的渠道，研究学生、了解学生是教育学生的前提和条件，要关心学生的学习和生活，关注学生群体的新动向。比如，学生出现厌学情况了，要帮助学生找到问题根源，摆脱困境。第三，辅导员要善于做学生的挚友和导师。比如，有学生有严重的自卑心理，辅导员应该通过谈话、观察等方式，帮助学生走出心理阴影，同时号召同宿舍的同学帮助他多参与活动，提高自信心。

2.班级文化成熟期。大三学年是班级文化建设的成熟期，这一时期学生在校学习时间很短，大部分高职院校学生都要参加毕业实习。学生在实习中会遇到各种各样的问题，这一阶段困扰他们的问题主要是如何融入新单位、如何和单位同事相处、待遇低工作量大等等有关工作适应性的问题。因此，辅导员在学生离校期间要充分运用班级QQ群、电子邮箱、微信、微博等现代化通讯手段，对学生开展就业适应性教育。同时，大三学年应再突出强调“班级是我家”的理念，让同学们遇到难处回“家”来，和“家”里的兄弟姐妹倾诉，共同解决困难、面对生活。毕业前夕，辅导员应注重将班级文化传递到学生毕业后的工作学习生活中，可以采用班级聚会、合影留念、集体出游等方式强化三年来形成的优秀班级文化。

二、高职院校学生班级文化建设需要注意的问题

班级文化建设，有助于形成良好的学风、班风，对促进班级管理的良好局面很有帮助。为了达到预期的效果，在班级文化建设中，必须注意以下几个问题。

1.必须结合班级实际。由于学生来自不同的地区，生活习惯及处事方式都不尽相同。不同的班级有不同的特点，在开展班级文化建设的过程中，必须结合班级实际来进行。如果不顾实际情况，生搬硬套，是不会取得好效果的。比如，如果一个班级的学生90%来自城市，就应该在不怕吃苦、坚强刚毅上多引导；如果一个班级的学生90%来自农村，就应该在增加自信、大胆创新上多引导。

2.重视“硬文化”建设。班级文化分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，也就是物质文化，即物质环境。比如教室墙壁上的名人语录、格言警句、名人画像；悬挂在教室前后的各种标语等等。而软文化，则是精神文化，即精神环境，是一种隐性文化。包括各种班级考核制度、班训、班歌等一系列制度化的文化环境；也包括班级师生间、学生间的亲情文化环境；还包括班级学生的观念文化环境。班级文化建设中应注重发挥“硬文化”建设对学生的影响和熏陶。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习疲劳，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生爱班爱校的情感，利于学生奋发向上。其中，保持整洁干净卫生的教室环境是最基本的。在进行班级“硬文化”的建设中，不能忽视宿舍文化的建设。宿舍是大学生学习、生活、思想交流的重要场所，是班级文化建设的重要组成部分。在宿舍要努力营造一种环境整洁优美、温馨和谐的氛围。通过环境的影响达到一种潜移默化的教育作用。

3.必须要依靠社会、学校和其他老师的配合和支持。班级文化建设仅仅靠全班同学和辅导员的努力是不够的，需要社会的榜样支持、学校的活动支持、其他老师的教育同步支持，形成教育合力才能促进班级的文化建设。比如，通过对社会上涌现出的杰出人物的学习，教育学生增强责任意识、担当意识；通过学校的各类活动，教育学生增强竞争意识、团队意识；其他老师的教育同步支持，有助于加强学生对班级文化的认同感和荣誉感。