校园艺术设计

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校园艺术设计范文第1篇

关键词：环境艺术设计；校园文化建设；相互关系；路径分析

校园文化建设在大数据与云计算等现代信息时代飞速发展的大环境下，提出了更高的要求，作为校园文化建设的重要途径之一，环境艺术设计对于新时代的校园文化建设过程中扮演了更重要的角色。将环境艺术设计更好地融入于校园文化建设中，既是校园文化建设的精神文明建设要求，又是物质文化建设要求，处理好环境艺术设计在抽象性与实用性之间的矛盾，探索环境艺术设计在校园文化建设中的有效路径，帮助校园文化更好地发挥功能作用。

一、环境艺术设计与校园文化建设之间的联系

环境艺术设计将人工因素与自然环境因素有机整合，在有限的建筑空间中体现物质与意识相结合的美，在满足使用功能的基础上，体现设计的审美功能，科学、经济以及艺术在环境艺术设计中得到了淋漓尽致的体现。校园文化包含了物质文化与精神文化两种方面的建设内容，既包含了建筑设施、环境景观等实体建筑的建设，又表现在学校的价值观念导向、学生道德品质素养建设、综合素质等多个方面的内在精神文明建设。环境艺术设计就是协调校园文化建设的两种方面，积极创造一个人与自然，与生态环境更好相处的环境，有效地为校园文化建设服务。

二、环境艺术设计在校园文化建设方面的突出特征

（一）营造校园设施文化的公益性

校园设施包括教学建筑、图书馆、各类具有宣传功能的窗口、海报、校园雕塑、绿化工程、学生活动中心等各种功能的设施建设，是文化建筑类别的一种。对于公益性方面的体现，首先，表现在普惠师生。各种校园设施文化建筑为师生提供了文化服务，使师生都能感受到学校公共文化服务，是公益性特征的最大体现。第二表现在服务的便利性方面。校园文化设施更多的以便利师生生活，贴近师生生活为基本要求，最大程度地满足了师生对于公共文化服务的要求。第三，感受艺术。环境艺术设计在满足使用功能之外，还体现了设计作者独特的艺术品位和艺术个性，师生在享受校园文化设施的服务时，也能感受到建筑设计所带来的艺术表现。第四，广泛的参与性。校园文化设施的服务性质决定了需要师生的参与性，也需要具有满足师生在开展各种活动所需场所的要求。

（二）弘扬校园道德文化的系统性

1.体现时代特点。不同时期对环境艺术设计有不同的要求，环境艺术设计要满足师生的时代需求，提供具有时代特点的文化活动场所。2.灵活性特点。除了在满足师生对于开展文化活动场所的要求之外，还要满足各种类型的文化活动的使用特点，要更多地具备适用性和灵活性，综合利用校园文化建筑，提升校园文化建筑的利用率。除此以外，环境艺术设计在校园道德文化的系统性还表现在更多地依靠群众和突出的校园建筑特色。

（三）校园艺术文化的创新性

校园艺术文化是环境艺术设计在进行校园文化建设时需要注重的方面。以创造性的思维美化校园艺术文化，是校园艺术文化设计的核心。环境艺术设计在校园艺术文化的创新性表现在：首先是对思维能力的综合，一方面表现在将现有知识的相互融合能力，另一方面是将零碎知识理论形成系统的能力，还有是对于具体环境设计的分析能力；第二是思维对多向思考能力，体现在发散思考，思路的转换，优化选择等方面；第三是思维的独创性，不拘于俗套，善于有新的发现和创造。

三、环境艺术设计在促进校园文化建设方面的实现路径

在促进校园文化建设方面，要更好地发挥环境艺术设计的功能，是高等学校真正成为培养和践行社会主义核心价值观和培养高素质人才的主要场所和重要平台。目的性、实践参考文献：性、规律性、情感性和系统性是促进校园文化建设道路上环境艺术设计的主要途径。

（一）环境艺术设计在物质功能方面促进校园文化建设

在生态环保方面，自然生态环境是环境艺术设计必然涉及的对象，在环境艺术设计过程中要考虑生态性，在对设计系统的生态环保方面，努力营造生态环境的良性循环是其核心理念。在教学实践方面，环境艺术设计要与社会实践与教学实践相结合，要与目前的发展状态中的国情相结合，发挥环境艺术设计在校园文化建设中所具有的学科的边缘性、综合各种行业的能力以及统筹协调运作，注重实践。在经济方面，要尽可能地为人们的学习生活创造条件，因此，环境艺术设计要重视经济的实用性，把物为其用作为促进校园文化建设过程中的重点。注重以人为本。坚持“以人为本，德育为先”，环境艺术设计要更多地把服务对象放到师生身上。

（二）环境艺术设计在精神功能方面促进校园文化建设

精神功能是环境艺术设计展示校园文化建设理念的重点之一，是对师生传达精神文化特质的重要功能。要求环境艺术设计在创造过程中，要注重人文特色，建设更多展现学校的校风；注重审美情趣，注重美的创造，展现自然美的同时，不脱离自然环境的本身；注重对于传统的传承，体现民族传统文化的优良品质，增强校园文化建设的精神文明功能。

四、结语

将校园文化建设的具体要求通过环境艺术设计展现出来，两者相辅相成，高品质的校园文化决定了需要有高水平的环境艺术设计作品，又在环境艺术设计更好的效果表达过程中，促进校园文化建设。

参考文献

[1]李荣智.环境艺术设计与校园文化建设路径探析[J].山东青年政治学院学报，2016（4）:97-101.

[2]刘语.浅谈校园文化建设中的艺术设计[J].中国艺术，2011（2）:210-211.

[3]夏高彦.高校校园文化建设中艺术设计的应用价值[J].职业时空，2011（9）:156-157.

[4]漆波，许国梁.高校校园文化建设中艺术设计的应用价值研究[J].现代职业教育，2016（16）:115.

[5]张洋.艺术设计对校园文化建设的作用[J].艺术教育，2014（10）:272.

校园艺术设计范文第2篇

【关键词】医学院校；数字化校园；物联网

1 医学院校数字化校园建设存在的问题及需求

目前我区的医学教育信息化已经在各方面取得了不同程度的发展，但其使用效率、应用效果及投资效益与人们的预期相比仍存在较大的差距。在医学信息化初级阶段，学校以及相关医院非常注重硬件的投入和建设，很少注意到医学资源的建设信息化进程中低水平、重复建设的现象比较突出，缺乏标准化、规范化和兼容性，而且资源分散，难以共享，加上分散孤立的现代远程教育点、校园网、局域网以及各自为阵的多媒体资源等，形成一个个“资源孤岛”、“信息孤岛”，信息资源难以共享。如何消除孤岛现象，做到资源共享、优势互补，避免重复开发，节省人力、财力，是需要解决的课题。国家医改方案明确提出大力发展面向中西部，并提出资源整合、统一高效、互联互通、信息共享的建设原则。

服务社会是高校的一项重要职能。宁夏医科大学拥有10所附属医院、12所教学医院、90余实习医院和实践教学基地，如何将优质的医学资源更好地服务社会，一直是宁夏医科大学的努力方向。近年来，宁夏医科大学充分利用信息化手段，着力加强教育资源与教学平台建设，构建国内领先、西部一流的网络体系。宁夏医科大学数字化校园的建设理念核心是提供应用与服务，平台以服务总线为核心的服务支撑方式，共同构成资源共享平台建设的内容。

宁夏医科大学结合教学实际设计、开发网络教学资源，利用虚拟存储技术建构智能化教学，实现网络教学资源共享，伴随着校园网硬件建设的同时，网络资源建设及应用平台建设方面也取得了一定的成绩，实现了软硬件同步发展的需求。

目前由于社会对医护人员的素质要求的提高，医务人员对继续教育的需求明显增加，参加各类在职教育的各级医护人员人数呈逐年增加的趋势，同时由于医院工作的特殊性，医护人员往往无法抽出一个有规律的时间参加系统的学习，远程医学教育由于其自身的特点无疑为医护人员提供了一个良好的学习工具和环境。但由于医学教育课程信息量大，对实验和实践教学的要求高，实验教学及实习的内容较多等特点，使医学远程医学教育与其他学科远程医学教育有所不同。远程医学教育可满足学员对理论知识的学习要求。

2 宁夏医科大学数字化校园设计实现

宁夏医科大学数字化校园按“资源整合、系统集成、广泛共享、深化服务”的原则，用信息化的手段对医学信息资源进行有效整合和战略重组，构建宁夏医科大学数字化校园，以服务全区医疗卫生单位，服务社会，作为全区卫生系统教学、科研、临床的信息资源支撑，满足医疗人员对相关文献阅读查询及其他个性化服务的需求。利用现代网络技术，以宁夏医科大学医学教育资源及网络设备为基础，以数字资源建设为核心，以软硬件平台建设为重点，充实医学数字资源库，搭建 共享平台，整合异构数字资源，建立统一的数字资源检索系统和互动数字参考咨询平台，全面提升宁夏医科大学及教学医院信息服务质量和服务水平，目标是搭建一个资源丰富、结构合理、资源共享、技术手段先进、服务优质快捷的医学数字资源共享服务平台，为宁夏医科大学及各教学医院的师生提供方便快捷的医学信息资源，改变教学医院资源匮乏的现状，消除宁夏医科大学与各教学医院间获取信息资源的不平等现象，促进宁夏医科大学与各教学医院教学科研医疗水平的提高。

宁夏医科大学数字化课程平台将实现以下目标：

1）建立资源共享机制，对于提高优势医疗资源的服务范围、提高区域内医疗资源的整体配置水平、促进分级医疗服务体系的建立和医疗资源的合理及优化区域内整体医疗资源服务质量和水平使用将产生积极有效的作用。医学院校及教学医院只有及时掌握最新的医学理论医学技术管理经验，才能提高医疗科研水平，培养出具有创新能力的合格医学人才。

2）该平台从综合文献检索、个人信息服务和互动参考咨询三方面入手，以整合异构资源，建立统一检索系统为基础，以个人数字图书馆和互动数字参考咨询平台建设为方向，开展网络资源导航、数字资源统一检索、信息推送、课题查新、课题跟踪、联合参考咨询等服务项目，为学校及教学医院师生提供一站式的文献资源和服务。

3）远程医学教育功能：通过与各大医疗及教学机构医学教育资源的共享，提供远程继续医学教育、远程医学学历教育、传染病防治知识培训、全科医生培训、乡村医生培训、重点专科建设等项医学培训服务。为各类医务人员、尤其是基层医务工作者提供权威的医学继续教育精品内容。

宁夏医科大学数字化校园在建设过程中，以基础平台的搭建、资源信息标准的统一为建设核心，应按照“总体规划、分步实施”的原则进行项目实施。第一阶段建设医学资源门户平台，实现医学数字资源信息标准统一，建立统一的数据中心；第二阶段利用该平台对资源整合、采集、建立媒体库；第三阶段利用该平台优化扩展，实现远程教育和远程临床培训，支持实时交互和课件点播两种培训模式。支持课件点播服务，具备新增、删除、上传、查询等课件管理功能。

3 数字化校园设计功能实现

平台架构设计合理，考虑对于未来的发展，设计充分考虑今后扩展的要求。包括与其它应用系统之间的互联以及系统的扩容能力等，在满足现有资源系统互联的前提下，能够很好的适应未来信息系统增长的需要。在平台软设计与建设中，充分考虑系统的安全，包括数据安全、网络安全，传输安全，管理安全等。我校网络基础建设与数字化校园建设，通过有线、无线等方式建成一个高稳定性、安全性、可管理性的计算机网络系统，并覆盖校园内每个角落。我校在2011-2013年数字化校园系统应用的建设中，已经建立了共享数据库和数据交换服务平台，规范了学校的各类信息标准，实现单一数据源管理和授权访问，保证全校数据的一致性、实时性、有效性。

校园艺术设计范文第3篇

关键词：技工教育；校企合作；探索

一、引言

结合本校本专业具体情况的特点，以企业实际的案例作为教学内容，成立艺术设计工作室和设计项目进课堂等多种校企合作模式，共同提高，共同进步，从而形成有利于教学有利于企业发展的良性合作，真正做到学术科研共进。

二、校企合作背景

设计类公司希望招来的设计师要有良好的职业道德，熟练的计算机操作水平，较好的审美能力、创新能力、团队合作能力，跨专业的知识了解和实践能力。学校近年来也不断鼓励艺术类教师和学生多元化教学，结合实际项目在高年级段可以成立相应的兴趣小组实验教学。在校艺术类专业课程教学，如书籍装帧、包装设计等课程教学以模拟课题为主，在教学中教师和学生都缺乏积极性，课程教学容易死板，教师的专业能力得不到提高，学生也学不到实际的内容。在平面设计专业的教师在与宁波笛墨文化和宁波出版社的沟通中得知当时正在准备策划一款儿童玩具类书籍，需要创意和设计团队来创作和设计出一款能够让小朋友提高动手能力的书籍，在教师带领下成立了项目小组。

三、项目介绍

为了项目的顺利进行，开始人们就和企业签订了合作协议，明确了项目的要求、完成时间、经费预算等。为保证3D立体纸模项目在校的有序进行，人们挑选了有一定设计基础并对专业充满热情的师生。下面介绍3D立体纸模项目设计的主要过程：第一，前期调研。设计小组通过网上书店、实体书店、问卷调查三方面开始：发现在众多电子产品充斥的现代社会，孩子很容易沉迷其中，对孩子的视力和动手能力有很大的影响。而3D立体纸模，可以说是一款书籍，也是一种手工玩具。让孩子在游戏中学习，在制作纸模的过程中培养动手能力，开拓见识和视野，培养起一种独特的兴趣爱好。有利于孩子的成长和身心健康。3D立体纸模书的项目确定之后，人们开始大量调研，与笛墨文化、宁波出版社在不断地推敲方案后，最终确定了制作《3D立体纸模-交通博物馆》系列纸模书。该系列书籍一共4本，分四个种类，包括《汽车王国》《舰船博览》《飞机传奇》和《火车世纪》。第二，模型设计。模型制作经历了手绘模型提炼、电脑3D建模、刀模输出测试、模型调整和纸模定型。师生们需要针对每款交通工具的特点进行高度概括提炼，卡通化后要求保留交通工具的特点又不能太过于写实。然后就开始刀模成比例输出测试，小组平面专业学生把平面输出稿打印白纸，手工制作立体白模，讨论模型是否表现主要特征了？是否好制作？粘口大小是否适合？所有意见反馈给3D建模的学生，再修改模型的不合理部分，这过程要反反复复，不断推敲细化，很考验师生的敬业精神和专业上的严谨性。第三，模型平面图形化设计。3D模型确立后，输出成平面刀模线稿。首先平面专业小组需要对线稿进行精确化设计，每个线脚接合处必须做到完美闭合，等等，这些都会影响到小朋友的制作体验，必须要严谨对待，这也是整个项目过程中耗时最长的一个步骤，因为这将是导致一款模型是否能折起来，能否好折的关键所在。其次，就是对刀模线内容进行填色的平面图形设计了。在图形设计中有个要求，因为与市面上所有同类书籍不同点在于，纸模书同时还是百科书，纸模型的涂装上色必须符合这款交通工具内容简介。第四，书籍版式设计。在所有刀模与图形设计完成后，人们设计的内容在宁波笛墨文化公司进行了产品整合，在这里，书籍慢慢成形了，几十款模型变成了四本书籍，同时企业也给出了很多事先没有考虑到的问题，师生们再次反复地进行了优化设计。第五，后期印刷及出版。“3D交通博物馆”系列设计完成后，由宁波出版社进行了多次审核，修改了部分意见之后。2015年5月，宁波出版社正式交由印刷厂开始印刷。6月本书正式出版发行32000册，在全国各大新华书店及当当网等店销售。

四、项目成果

此项目历时八个月，通过前期调研、中期设计、后期印刷制作三个阶段后，《交通博物馆》终于出版了，在整个过程中对学生、教师、企业方都获益良多，市场的良好反馈为今后进一步合作打下了基础。整个项目建设过程中教师、学生、企业都获益良多，市场的良好反馈为今后进一步合作打下了基础。通过项目的开展，使学生深刻感受到团队合作的重要性，提升做事的毅力和责任心。通过造型专业和平面设计专业间的交流，实现跨专业的合作，对今后专业建设、人才培养目标、课程改革、教学模式的创新与提升具有积极的实践意义。同时，进一步提高教师的业务能力、沟通能力与职业技能素质，形成实践促进教学，教学推进实践的良性循环。

参考文献：

[1]吴建新.职业教育校企合作长效机制研究[M].科学出版社，2016.

校园艺术设计范文第4篇

关键词：岭南园林；类型；园林文化；造园手法；实例分析

岭南园林是由自然景观所形成的自然园林和适合于岭南人生活习惯的私家园林，岭南园林反映了广东人热爱自然、热爱生活的美好情趣，构成了人与自然高度融合的生动画面，这种将西方古典雕塑手法与中国自然山水园布局相结合的艺术创作，充分体现了岭南园林兼收并蓄、博采众长的特点。其不同北方园林的壮丽、江南园林的纤秀，而具有轻盈、自在与敞开的岭南特色。据史料记载，岭南园林始建于南越帝赵陀在位期间，其效仿秦皇宫室园囿，在越都番禺(今广州市)大举兴宫筑苑。现存的九曜园前身就是仙湖遗迹，把岭南的皇家宫苑推上了顶峰，尔后随着割据政权的衰亡，岭南皇家园林也就销声匿迹。随着岭南社会经济的逐步上升、文化艺术的发展和海内外日益频繁的交流，岭南园林逐渐呈现出越来越浓厚的地方民间色彩。

一、岭南园林的类型

一是按归属类型分，有皇家园林、私家园林、公共园林等。皇家园林中南汉药洲的九曜石仍存于广州市的九曜园中。而岭南园林中保存最好的私园是番禺的余荫山房，建筑上的灰塑门楣、英石堆山、规则池岸、木雕洞罩、廊桥组合都是岭南园林的典范。二是按布局类型分，岭南园林有庭院式、自然山水式、综合式等。庭院式的小巧堪与日本古典园林相媲美，如广州白天鹅宾馆。三是按地域类型分，岭南园林有广东园林、广西园林、福建园林、台湾园林、海南园林等。广东园林是岭南园林的主流，其以山水的英石堆山和崖潭格局、建筑的缓顶宽檐和碉楼冷巷、装饰的三雕三塑、色彩的蓝绿黄对比色、桥的廊桥、植物四季繁花为特征。

二、岭南园林文化

岭南园林构园的自然要素有山、水、石，还有建筑、字画、植物。岭南园林文化有因自然而上升的文化，可归结为海岸文化和热带文化；有因人工而积淀的文化，可归结为远儒文化和世俗文化、享乐文化和商业文化、开放文化和兼容文化、贬谪文化和务实文化。由自然而上升为文化的层面，如建筑的高活动面和高柱础与水涝和湿气的关系、缓屋面和台风的关系、宽檐廊与多雨的关系、高墙冷巷与高温的关系、龙形、鱼形、水草、龟、蛇、芭蕉主题与装饰的关系、塑鼓石与海蕉的关系、崖瀑潭局与自然山水的关系等，可利用则模仿自然之物之景，如有弊害则千方百计通过设计回避或化害为利。

岭南人远离政治中心的反叛表现于古典园林建筑梁架的不规范和现代园林文联匾对的不重视，另长期处于南疆的蛮夷之族的传统造就了武家文化，表现为清代园林的碉楼形式和近代园林的“肥胖”立面和简朴粗柱。远儒性从品味上看可说是俗气，即世俗文化，它是岭南文化的主流，特别晚清以后，北方的政客官僚、江南的文人骚客、岭南的商家富豪成为三大地域园林的创作主体，岭南园林中的空间实用性及园宅一体的设计就是其表现。

岭南园林的开放性、兼容性和多元性最早表现于南越国皇家园林对中原园林文化的全盘吸收上，到了清代，古典园林中大量用花色玻璃，形成与江南和北方两地迥然之别，草暖公园和云台公园的西洋规划布局，以及古典园林中大量的满洲窗都是开放性和兼容性的表现。

三、造园手法

传统的岭南园林常用的布局手法是在建筑庭院中凿池置石、周边间以四时花木点缀、配植高大乔木留荫，亭、廊、桥、舫、景门、花窗等园林建筑则穿插布局，结构精巧、色彩艳丽，空间通透开敞。为了达到既在功能上经济，又在景观上“小中见大”的效果，园景构图上常以缩小尺度的山、池、亭、桥、路等来扩大空间感觉；理水方式以聚为主，池岸较为规整；巧用景门、景窗、假山、石洞翟幌景、框景来增加景深层次；辅之迂回小径延长游览路线。园林空间组合灵活多变、过渡自然，建筑小品意境含蓄多姿。

岭南园林是中国传统造园艺术的三大流派之一，对中国造园的发展，特别是对中国近现代园林的创新和发展，有着举足轻重的作用。作为岭南园林代表的广东传统园林，在造园手法上集中反映了岭南园林的艺术水平；而特点的形成，则很大程度上取决于所处的地方环境。随着广东传统园林造园手法的丰富和发展，其园林艺术则必将散发出更为独特的魅力。

四、实例分析

珠江公园占地面积2.3万m2，东北高、西南低，以快绿湖为中心，西半侧分别是木兰园、桂花园、棕榈园；南边则遍布鲜花，四季碧绿。该园以绿化造景为主，通过丰富的植物群落与山体、溪涧、瀑布、湖泊、建筑的巧妙结合，营造一个绿色世界。全园的设计，紧扣园艺博览会“人与自然——迈向21世纪”的主题，努力营造一个浓郁岭南特色与现代审美情趣相结合的园林。珠江公园通过丰富的植物群落与山体、溪涧、瀑布、湖泊、建筑的巧妙结合，突显岭南亚热带风情景色。通过运用各种造园手法，表现岭南人对自然的崇尚和追求，同时也向世人展示岭南园林所特有的文化底蕴。

园内依据植物生态特点和植物形态，划分为风景林区、荫生植物区、桂花园、木兰园、棕榈园、玫瑰园、百花园、湖滨区等8个主要风景区。各景点均以园林与自然的关系或地域文化的内涵来点题组景。珠江公园没有明显的空间轴线，园路以环形的空间序列来布局，通过园道和铺装小广场的组合引导，逐步展开了步移景换的游览空间。全园通过理水、建筑、植物配置等造园手法，从各个方面深化了造园意境，使韵律感和节奏感较好地体现出来，让游人的感官得到适度的刺激而感到愉悦和美的享受，使游人回味无穷。

珠江公园的水体是很重要的一个构成部分，叠泉、溪涧、大的水面、瀑布组织成一个完整而又富有观赏情趣的水系。园内在原有地形上挖池堆山，有一快绿湖，不是一片开阔的水域，追求的是自然流畅的曲线型，湖边堆山结合茂密的树林，不仅给人感觉非常深远而幽静，也增加了水景的趣味性。

建筑在岭南园林的造园艺术中是一个重要的成景要素，并具有一定的实用功能。珠江公园的建筑设计体现了历史、人文与环境的交融。园内建筑以岭南建筑风格为主，具有岭南风格的小庭院非常有趣。园内亭多，都是岭南风格，但造型个性各不相同，有木结构、混凝土结构等。如抱珠楼是一个山顶观光楼，是全园的最高点，在此处可将园内美景尽收眼底。一个园林的建造成功，需要有完善的组织策划和精心的设计施工。为了较好地体现设计意图，设计者从始至终都把握住人与自然这个主题，针对广州建园地的气候特点，对种植程序作出合理的安排，最大限度保证各种植物的最佳生态展出效果，使整个珠江公园生机勃勃。园内也有植物图案是造景的，最引人瞩目的是正对大门的草坪山坡上的植物造景，一石瓶下连接四色植物带，花像从石瓶里流出似的，形成一个花的河流，特别有趣味性。

参考文献：

[1]张文英，邓碧芳，肖大威.试论岭南文化与岭南园林的共生[J].古建园林技术，2009(2):19-23.

[2]曹美，陈泽泓.独树一帜的广府园林[J].神州民俗，2009(3):28-31.

校园艺术设计范文第5篇

关键词：校园文化艺术；校园景观设计；设计观念与理论

1校园文化艺术

校园文化艺术是一种有别于特定文化气氛及精神面貌的文化艺术，经过一定实践，历经发展形成。校园文化艺术形式具有多样化，包含学生独有的思维方式，做事行为和特点，还有平时在课外常举行的文化活动，比如一些歌舞比赛，校园十佳歌手，志愿者协会社团等等各种节目与活动。大学校园文化艺术传达着特有的人文情怀以及重要价值观的内涵形态。每个学校所经历的故事不同，起点不一，历史发展与文化背景也各异，因而导致形成了千差万别的校园文化艺术。校园文化艺术代表着2方面的层次，分别是物质方面和精神方面。大学校园文化在物质方面讲主要包括校园环境，比如各种楼层建筑，图书馆模式，教学楼形式，公共场所设备等等；大学校园文化在精神方面来说，包括学校学生的学习方式和生活形式，该大学是否具有好的学风和好的校风，可以通过校园学生的外在气质来表现。物质是精神的载体，精神是物质的内涵。

2校园景观设计

校园景观设计主要针对两类进行，一类是对校园自然景观设计，一类是对校园人文景观设计，其在景观中拥有特有的形式类型。设计自然景观通俗讲就是将一些地势形貌、水体形态以及校园花草植物进行设计；设计人文景观就是将满足人们精神和物质需求，融入一些特有文化气息的景观。因此，学校领域内的自然景观也属于校园文化的一部分，设计时可以将自然景观和人文景观结合起来设计，这样可以很好地通过校园景观反映出校园文化，于此同时，校园景观有可以很好地反映扯校园文化内涵，可以同其他类型校园景观区分开来[1]。

3校园景观设计中校园文化艺术的完美体现

3.1充分了解校园历史文化

大学的发展经历各个阶段，从无到有，从初期到成型，陪伴着一代代莘莘学子，培养了一代又一代的精英。每个大学建立背景不同，出发点各异，有的为培养党国精英，有的为传承中华文化，各有各的特点和个性。在景观设计中如何完美体现校园文化艺术，如何展现其特有的历史轨迹和文化内涵。也可以说如何通过校园景观反射出大学的文化精神。因此，校园景观设计时，需要考虑诸多因素，在保证校园原有设施不被大肆破坏的基础上，又能融入体现校园文化历史的设计，增加校园浓厚气息感。可以选择保留一些代表性景观、设施、建筑，在风格上保持设计一致性，达到完美体现校园文化艺术的校园景观设计。

3.2展现未来，始于当下

在大学校园景观设计时要注重展现未来，不要盲目追逐过去，校园历史固然重要，但要适时展现当下发展。社会发展在飞速前进，所处环境在不断改变，这就需要校园文化迎风而上，不断与时俱进。在设计大学校园景观时明显区分新旧格局，在为了满足扩招规模带来的空间需求，重新在原有设施上增加新的建筑设施，这样一来，虽然满足了物质需求，但破坏了原有校园文化的精神面貌，造成校园景观脱节。在此建议，进行大学校园景观设计，与时俱进的同时考虑原有大学历史文化，展现未来风貌，将新旧文化设施融为一体，使校园文化艺术不断传承和升华其内涵。

3.3学习先进，打破陈旧进行创新

国外许多高等学府，如哈佛、剑桥等学府拥有其自己独特的校园景观，我们可以学习借鉴国外设计，结合本校特色进行创新[2]。例如，大学文化墙，其在很多大学实施开来，在文化墙上可以进行海报宣传、进行文明倡议、开展活动提示以及诸多形式展示。仿照其独特的设计思路进行其他景观设计，可以展示校园文化的同时增加学生之间的交流互动，让学生成为景观的践行者。设计时要避免盲目仿照，要结合东西方特色，取其精华文化融入其中。

4结语

校园文化代表着一所大学的综合实力，流淌在校园各个角落环境。一所好的大学所呈现出的良好文化氛围可以使学生更好地学习学校优良传统，让学生在学习科学知识的同时享受身心愉悦。良好的校园景观传承者校园历史，校园文化，让学生感受大学底蕴，继承传统优良学风。将校园文化艺术应用到校园景观设计上，将两者紧紧结合，散发出大学校园精神与物质的气貌。培养专业人才，树立正确人生价值，创造美好校园环境。

参考文献

1赵蕊.大学校园文化景观设计策略探析[D].河北农业大学，2012（12）