网络语言文学

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网络语言文学范文第1篇

【关键词】新时代；网络语言；汉语言文学；发展；影响

在中国的文化领域中，汉语言文学是重要的内容，对于提高国人的文化素养具有重要的作用。通过汉语言文学还可以了解中国文化的历史发展进程，有助于对不同社会历史发展时期的语言文化深入了解。网络语言是伴随着网络技术的普及应运而生的，不仅对人们的语言表达方式产生了一定的影响，而且对人们的观念意识具有影响力。所以，从汉语言文学发展的角度对网络语言进行研究是非常必要的。

1汉语言文学发展中网络语言所发挥的作用

1.1汉语言文学发展中网络语言的正面影响

网络语言及时在特定的网络环境中使用的语言，包括网络上聊天、思想观点的表达等等，都会使用这种语言，不仅表达到位，而且形象而幽默。语言所发挥的主要作用就是信息传播，随着网络的覆盖面越来越广泛，网络语言之间推广，对汉语言文学的传播非常有助益[1]。网络语言是在网络环境中的特定语言，是基于网络的特定环境而创造出来的，属于是网络使用者所应用的语言。汉语言本身就存在社会历史性，在不同的社会历史时期，汉语言也必然会受到影响而在语体结构以及语言表达规范上都发生改变。网络语言的存在，使得汉语言形态变得灵活多样，便于日常交流。网络语言具有多样化的特点，可以根据网络聊天的需要不断地变化，而且具有创造性，使得语言表达更为直观而容易理解，而且风趣幽默而容易被人接受。网络语言对汉语言的影响性是不可忽视的，对汉语言文学起到了促进作用。网络语言可以用简单的语言将自己的观点和态度准确表达出来，对方在接受信息的过程中，也能够准确理解。比如，“给力”就是网络语言，目前在传播媒体中经常使用，已经成为日常汉语表达形式，对汉语言文学的词库也起到了丰富和发展的作用。这些网络语言的运用，主要是在口语表达层面，书面语言中用这种表达方式，主要为了准确抒发自己的情感，使受众易于理解[2]。网络语言被广泛应用的今天，对于汉语言文学的传播和发展都起到了一定的促进作用，使得汉语言文学的词库内容更为丰富，词汇简洁而内涵丰富，且受到年轻的欢迎。

1.2汉语言文学发展中网络语言的负面影响

网络语言是在网络环境中自发形成的语言，其对于汉语言文学发展中负面影响是不容忽视的。对于网络语言要从科学的角度进行分析，将该种语言的优势充分你发挥出来的同时，还要针对其负面影响提出解决措施。网络平台的规范性不强，更无法诉诸制度化管理，这种网络语言必然会存在各种弊端，多不符合汉语言文学规范。一些网络用语并不是对汉语词汇意识的正确表达，而是为了体现新奇而刻意曲解，甚至会使用错别字，没有重视语法规范。如果这种网络语言在网络环境中快速传播，就会必然会对汉语言文学范式造成极大的冲击力。特别是对于青少年，正处于知识学习的重要阶段，如果过多地接触这种语言而忽视了汉语言文学的学习，就会养成不良的语言表达习惯，对于汉语教学是非常不利的[3]。

2网络语言负面影响的有效解决措施

网络语言对汉语言文学起到一定的促进作用，其负面影响也是不可忽视的。对于网络语言负面影响需要采取有效的措施解决。

2.1重视汉语言文学规范的教学

网络语言之所以快速普及，是因为其具有可取之处，在合适的场合进行语言交流中使用网络语言，不仅可以体现出语言的时代感，而且还可以使得交流气氛更为轻松。但是，网络语言往往不符合汉语言文学规范，这就需要在语文教学中注意对学生正确引导，使学生了解网络语言不同于汉语言文学之处，让学生以正确的态度学习基础知识，在不同的语言环境采用合适的语言表达方式，切不可混淆[4]。

2.2日常交流中要规范用语

要避免汉语言文学发展受到网络语言的负面影响，就要引导青少年形成规范的语言表达习惯，在日常的语言交流中以及书面语言的表达中，要强调规范用，以扩大语言文学的影响力。通过强化汉语言文学的传播力度，并逐渐渗入到网络语言环境中，以使其在网络环境中充满活力。

3结束语

综上所述，信息时代，网络技术的普及，各种网络语言应运而生并广泛传播。对于逐渐受欢迎的网络语言，要使该语言系统规范而且起到语言文化载体的作用，就需要针对网络语言对汉语言文学的影响进行研究，使其对汉语言文学的发展起到一定的促进作用。

参考文献

[1]王梦.网络语言对现代汉语言的冲击[J].河北大学学报:哲学社会科学版,2015,(04):46-47.

[2]韩李楠.网络语言给汉语言文学发展带来的影响分析[J].普洱学院学报,2016(01):73-74.

[3]张树森.网络语言亚须规范化[J].学术交流,2014,(07):78-79.

网络语言文学范文第2篇

【关键词】网络语言；汉语言文化；影响探究

引言:

文字作为人类交流的主要工具为人们的生活提供了便利，也为汉语言文学的发展与继承奠定了基础。然而，当前社会发展节奏比较快，对汉语言文学的发展带来了新的变化。与发达国家相比，我国民众在阅读时间以及文学鉴赏方面都存在一定的不足，这是社会发展阶段所呈现的必然现象。汉语具有悠久的发展历史，我国社会文明以及物质、科技文明的发展与汉语言文学密不可分。为此，我们要提升对于汉语言文学的热情，推动中华文明的长远发展。近年来，网络在人们的生活与工作中愈发深入，不少网络流行语悄然而生。对于网络语言的形成，一些学者认为是传统语言发展的另一种形式，在为汉语言文学带来了积极影响的同时，也在一定程度上制约了汉语言文学的继承与发展。

一、网络语言的概念

所谓网络语言，指的是在新世纪时代的网络飞速发展过程中人们为了提高交流效率或者由于各种其他需求和原因而形成的一种区别于传统汉语言的语言形式，也可以被简要的理解为网络虚拟空间中的“方言”。而网络语言由于其特殊表现形式，一直以来人们对于网络语言的使用褒贬不一。例如，一些网络语言偏向于专业（如：因特网、系统、病毒等），而一些网络语言则是在社会的不断发展进步中伴随着网络虚拟而产生的（如：菜鸟、稀饭、蓝瘦等），这种类别的网络语言大致可分为数字型（如7878表示去吧去吧，88表示拜拜），汉字谐音型（如稀饭即为喜欢，蓝瘦即为难受），英文字母型（CU表示seeyou即再见，BF表示男朋友）符号型（^_^表示开心，(。•_•)/~~~表示再见）等等。与此同时，随着科技和网络的不断发展普及，这些网络语言逐渐开始被人们接受并渗入到人们的日常生活中，成为了一种新时代下的新文化体现。

二、网络语言的特点

1.拥有极广的词汇量

当今社会，由于互联网和科技的不断发展和进步，任何新事物的产生或者新事件的产生都会以极迅速的速度在网上快速传播，而在传播过程中必然会产生许多新的网络语言，网络虚拟世界由于是基于现实世界而存在的，因此，网络语言也有着极广的词汇储备。例如，火热一时的“博客”一词便是来源于英文单词“Blog”，也常常出现中英混合的如“Hold住”表示掌握全局，“特High”表示特别高兴等词汇，部分网络词汇则是直接音译英文如伊妹儿（Email）嗨（Hi）等直接使用音译代替原单词的形式出现。大事件的发生也会伴随着网络语言的催生，如“钓鱼执法”等，这些都为网络语言提供了极广的词汇储备。

2.追求简洁明了

网络用户在利用互联网进行交流的过程中也常常催生网络语言的出现，例如，人们为了加速网络交流的效率，追求文字的简洁明了，常用“88”来取代“再见”，“HRU”来代替“HowAreYou（你好吗）”，“484”代替“是不是”，等等诸如此类的网络语言的使用，以此来简化方便相互之间的交流过程，然而这种表达方式也有着自身的局限，即只能在相似或者相同的圈子内使用。

3.语言表达有着较强的表现性

在网络虚拟世界的交流中，人们为了能够让对方知晓自己实时的心理活动，常常采用一些表情来表述自己想要表达的意思，从而催生了许多网络语言，这种网络语言的出现，不仅使得人们在虚拟网络世界中的交流更为方便简洁，更能够在一定程度上表现出当事人的实施心理活动。例如，感到高兴时用“^_^”来表示自己很开心，难过时用“TAT”来表示自己心情很不好，这些以符号形式出现的网络语言，使得网络语言的表达相较于传统的文字表达有着更为强大的表现性，能够更为方便快捷的传达出当事人最为现实的心理，因此受到许多人的推崇。

4．有着极强的传播性

得益于互联网产业的发展，现代社会的信息传播速度相较于从前有着质的飞跃，而一旦一种网络语言被大众所认可接受，其传播途径则不单单通过互联网，甚至于可以通过现实途径所传播，使得网络语言能够在极短的时间内迅速的传播。例如，“友谊的小船，说翻就翻”，意思是朋友之间的友谊很脆弱，随时都有打碎的可能。2016年3月31日，一个叫“喃东尼”的画师在其微博上贴出了一组名为《友谊的小船说翻就翻》的漫画，内容为：两个生动可爱的小企鹅是对好朋友，坐在同一条小船上，因为一个小原因（如一方变瘦），小船立马弄翻。这组漫画很快受到追捧，网民纷纷配上新的文字，掀起了一场“翻船体”造句大赛，如：“你要吃重庆火锅吗？我怕辣。友谊的小船，说翻就翻！”稍后，“说翻就翻”的搭配对象进一步拓展，凡是“搞砸”的事情都可以搭配，如“油价的小船，说翻就翻”“婚姻的小船，说翻就翻”“师生关系的小船，说翻就翻”等等。网络语言的传播速度由此可见一斑。

三、网络语言对汉语言文学发展的影响探究

1．网络语言对汉语言文学发展的积极影响

任何事物想要得到延续就必须有着不断的发展和进步，汉语言文学的发展也是如此。网络语言的出现很大一部分程度上简化了人们的日常生活交流交往，与此同时也给人们的日常生活增添了不少的乐趣，诸如“神马都是浮云”等调侃网络语言的出现能够使得汉语言文学的表达更为贴近人心，而“^_^”等符号类网络语言的出现使得网络虚拟世界中原本冰冷的汉语言变得更为活泼有趣更有人情味，大量诸如“88”“CU”“MM”等网络语言的出现使得汉语言文学的表达形式变得更为简洁明了，现代社会的生活节奏明显加快，合理的应用此类网络语言，能够加速人们日常交流交往的效率。这些突破传统的采用符号、数字、中英混合的方式出现的网络语言，在一定的程度上给传统的汉语言文学的发展注入了新鲜的血液，不仅打破了传统汉语言文学的常规语法和各种条条框框的规则，更使得人们能够在压力剧增、生活节奏加快的现代能够获得更多的乐趣，丰富自己的生活。不仅如此，许多网络语言的出现由于是伴随着社会热点事件或者人物而产生，因此也在一定程度上反应了社会风气的走向和发展，例如，“钓鱼执法”“我爸是李刚”等网络语言的出现，很大程度上反应了一些社会不好的事件和问题，因此在互联网以及现实中快速传播，从而引起人们乃至政府的高度重视，由此对人们的日常生活以及生产工作做出不断的优化和调整，极大的影响到了人们的生活。

2.网络语言对汉语言文学发展的消极影响

任何事情的出现都有着其两面性，即有好即有坏，网络语言的出现在给汉语言文化的发展注入新鲜血液并且极大程度上方便人们日常生活生产的同时，也给汉语言文学的发展带来了许多不好的影响。网络语言由于拥有着极广的词汇量，使得一部分网络语言在形成的过程中偏离了传统汉语言文学的轨道，这些网络语言由于过度的追求自由甚至于标新立异，给汉语言文学的发展带来了不小的麻烦和影响。例如，部分网络语言为了能够达到某种效果，而刻意使用错别字，“咳不容缓”“随心所浴”“有杯无患”等，由于互联网的活跃人群大多数为青少年，这类人群由于自身年龄限制，对新事物有着极强的好奇心以及极强的学习能力，然而由于缺乏有效的判断和经验，过多的接触此类网络词汇容易使得他们有着先入为主的思想，极大的影响到青少年以后的培养和学习，对汉语言文学的发展亦是一种毁灭性的打击，再比如，由于互联网世界虚拟隐秘，随着催生了一些诸如“TMD”“NMB”等不良甚至具有辱骂等意味的网络词汇，而这些不良的网络语言的传播不仅对人们的用语习惯的形成有着极大的不好的影响，也给汉语言文学的发展带来不小的麻烦。随着我国在国际社会上的影响力不断的增强，我国与国际社会的交流也越来越多，汉语言文学越来越多的被国际社会所关注和学习，如果对于网络语言的出现和应用不加以控制和规范，不仅仅会使得汉语言文学的发展受到极大的阻碍，也会在一定的程度上极大的影响到我国的长远发展，因此，针对于网络语言的出现和应用，必须要有着科学合理的控制和调整，从而达到汉语言文学可持续发展的目标。结语：网络语言的出现和应用是互联网发展和进步的必然结果，其对于汉语言文学发展有着极大的影响，然而由于网络语言还处在一个既不成熟也不稳定的发展进步阶段，对于汉语言文学的发展既有着促进作用，同时也极大的威胁和限制了汉语言文学的发展，不过说到底还是其利大于其弊，对于现实人们的日常生产生活仍然有着许许多多的益处。至于网络语言在今后的发展过程中能否保持并持续的推动汉语言文学的发展，为汉语言文学的发展立下汗马功劳，则还需要经过一段极为漫长的观察方能确定。

参考文献:

[1]韩李楠.网络语言给汉语言文学发展带来的影响分析.普洱学院学报[J]，2016（01）.

[2]樊星.网络时代汉语言文学的经典阅读与体验.语文建设[J]，2013（23）.

[3]刘梅.新媒体环境下汉语言文学发展困境探究.太原城市职业技术学院学报[J]，2015（07）.

网络语言文学范文第3篇

因为网络语言的简洁性、诙谐性、直观性、随意性、新奇性等特点切合了青少年自主开放、创新意识强、追求个性张扬和猎奇、快捷简便的个性特点，网络语言生活呈现一种比较活跃的状态。对广东省5所完全中学从初一到高三的6个年级用问卷法和访谈法收集到的232名学生的数据的调查结果看，中学生对网络语言的运用呈现以下态势：在对待网络语言的态度和经历上，在回答“是否对网络语言感兴趣”的问题时，100%的学生明确选择了“是”;有18%的学生表示经常在上网聊天时大量运用网络语言，对其非常熟悉;有63%的学生表示有过网上聊天的经历，并会适量使用网络语言。在使用网络语言的对象上，最多的为同学，占33%;其次是对现实里的朋友和网上虚拟的朋友，分别占27%和13%。对教师、家长等长辈使用率最低，为8%。这表明中学生懂得区分使用对象，在同辈人群中间使用。在使用网络语言的环境上，在即时聊天网络功能上使用频次最高，为37%;其次是论坛和游戏，分别占21%和18%。在电子邮件和博客环境中稍低。在课堂学习和学校作业中频次最低，分别占5%和3%。表明中学生懂得适度区分网络语言使用环境，特别是区分现实的学习环境和虚拟的网上休闲娱乐环境。网络语言对传统语文教学的影响是存在的，并没有如某些学者担心的深度侵蚀规范现代汉语使用的方方面面。

二、网络语言对中学生语文学习的影响

(一)对语言能力的影响

语言教学旨在培养听说读写全面运用语言的能力。网络语言对传统的书写、写作、阅读、口语交际产生了不可忽视的影响，对传统语言教学形成了不小的冲击。

1.对写作能力的影响。

网络语言影响学生对作文词语的选用。一些本可以用传统正规的语言表达的意义，被换上求新求异的网络语言。如用“GG”表示年轻男士，“美眉”表示年轻美女。但若过多随意运用谐音、表情符号和省略式等网语，会对规范词语的学习和表达产生负面影响。网络语言还影响学生作文的表达和结构方式。受年龄特点的影响，中学生更喜欢口语化的简短明快的有动感的直接的表达，某种程度上忽视对复句和段落等语言单位的运用，使篇章结构显得零散，甚至出现语法失范现象。一些粗俗的网语还会影响学生的审美进而影响作文内涵。另外，习惯键盘输入方式也使学生对汉字的笔画、笔顺和形体结构日趋陌生，影响书写能力。但另一方面网络语言也有利于培养语用创造力，因为生成环境的自由性、虚拟性、个体性和多样化，容易突破原有汉语各种句法的束缚限制，使语言增加富于创造力的新质素，表达鲜活生动。在目前素质教育改革推行还不彻底的环境下，中学作文教学的一个弊端是因为过多灌输布局谋篇审题立意遣词造句的技巧而使学生作文出现很多雷同的共性群体话语，缺乏独具个性的鲜活的创造性语言。这些习惯性的套话使学生不能写自己想写，使作文教学进入一个不良循环。而网络语言鼓励学生用自己喜爱的语言方式表达真实感受，对于实现真实化写作的推动作用非常大，能帮助写作成为自然而然的“真善美”的流露。而这恰是作文教学的精髓。

2.对阅读能力的影响。

在阅读方式上，网络阅读中页面与用户的动态交互性、非线性的多维阅读使其与传统的书面阅读区别开来。超文本链接能帮助用户轻易地实现从一个网页到另一个网页的跳跃，打破了传统的线性浏览。这种信息量巨大且流速快的阅读能锻炼学生的速读能力。网页设计者的技巧与阅读用户的兴趣共同影响着阅读的方式和时间。在阅读内容上的选择非常自由，能使学生作为阅读主体的自我能动性充分发挥，有利于激发阅读兴趣，提高阅读效率。但网络阅读提供的更多是短平快、新异跳跃的快餐式营养，区别于传统的深度阅读、重点阅读和精读。另外，阅读者的视野也严格受限于电子显示屏硬件的物理制约。虽然用户可以有一定的调控操作性，通过屏幕侧边和底边的垂直和水平滚动条移动和拓展可视文本，但这种滚动和操纵无疑会中断文本的连续性，从感官上影响对文本的记忆、同化、感知和注意。长此以往影响学生传统的书籍阅读能力。所以教师应该因势利导两手抓，一方面加强传统阅读的训练培养，一方面引导学生进行正确的网络阅读，并培养学生正确利用海量的互联网资源，对学习信息进行分类检索和编辑储存的能力。

3.对口语交际能力的影响。

网络语言对口语交际的影响是把双刃剑。在网络交流中，网络语言将日常语言交际中的外貌特征等“社会人”的丰富元素都过滤了，在网络视频交谈还没普及的情况下，面对面交流中的表情语气、语音语调、手势体态等都被忽略。长期面对屏幕和敲击键盘进行交流时，他们在学习生活中的口语表达能力锻炼便受到了影响。中学语文考试制度并没有把口语交际列为一项专门的测试内容，于是在考试的指挥棒下，语言能力的培养更多侧重于读和写，师生甚至沉浸于题海，鲜少能有口语交际训练。而网络语言口语特点非常明显，简洁明快易懂，具有即时性和情景性，聊天话题丰富，交流环境自由平等，扫平了口语交流障碍，让学生有话可说。

(二)对深层观念的影响

首先，对语言规范观的影响。语言是随着社会的发展而发展的，在发展过程中是需要不断规范的。精准规范的语言是信息化社会达成高速高效交流效果的保证。而网络语言是一种还不具备普遍意义的群体方言，其中还有很多需要等待时间和实践检验的成分。另一方面，它又因为能打破传统语言的刻板、幽默简洁、生动有趣、富于创造性的特点对学生形成极大的吸引力。然而迄今网络语言从造词到使用都没有整套的规范，随意性非常大。所以出现了众多与传统汉语迥异的谐音词、缩略词、字母词乃至数字字母汉字等多符号混为一体的词语，如用“==”表示等等，用“伤心ing”表示正在伤心。甚至出现诸多错别字。

这样使语言规则、中心意义和话语流程都呈现一种无序化的状态。调查中显示，学生普遍对这些不符合传统汉语语法规范的现象持漠视的态度。因为缺乏规范标准的引导，部分学生虽然某种程度上懂得在使用网语时区分使用对象和使用环境，懂得不能使用不规范的网语，但不知道哪些是不可以接受的，不会辨别哪些是不规范的。长此以往必将干扰语文学习，对正在打语言基础的中学生造成负面影响。其次，对中学生审美价值观的影响。语文教育本有美育的功能。语言是最重要的文化载体，汉语饱蕴着中华民族的精神和智慧，学习汉语是习得传统文化精髓的重要途径。中学语文课本的篇目是代表主流文化的主流话语，对粗糙低级趣味的话语有天然的矫正和排斥作用。然而受网络语言求新求快求活的影响，学生容易形成一种浮躁的语文学习心态，不利于通过语言体会中华文化的博大精深源远流长。更有甚者，在因为网语的虚拟化和个性化而使学生容易找到“说话”的感觉和享有“说话”的权利的同时，使一些粗鄙化、低俗化的乱句错词受宠，人身攻击等网络语言暴力的问题浮出水面。如“脑残”、“TMD”等。在粗俗的语言表达方式的潜移默化下，学生的审美情操、思想感情必然受到玷污，价值观失衡。

(三)对思维能力的影响

有利于培养中学生的直观性思维和形象性思维。语言是思维的工具，思维外显于语言，习得一种语言的人会在潜移默化中习得思维方式。思维又反过来支配着语言的运用。直观性思维有几大特征：非逻辑性、突发性、无意识性。在词汇方面，网络语言有大量的符号性表情词汇，如“：)”表示微笑;以及谐音词汇，如“886”表示再见;还有快捷的新词，如“楼主”使人联想到处在最高位的所有者和发起者。在段落篇章方面，往往也是想到哪就写到哪，思路跳跃语义断裂却又妙趣横生，不讲究传统文学的逻辑性和条理性。所以说网络语言的直观性思维特征很明显。长期以来，语文教学特别是在作文教学中，标准化的试题答案和八股文对学生的语言和思维形成一种禁锢，某种程度上影响了他们运用个性化的语言，鲜活的网络语言能有效缓解这种禁锢带来的负效应，通过激发他们的想象力和启发直观性思维使他们尽可能展现真实的自我。形象思维是运用直感、表象、想象等形式反映把握客观事物的思维活动，有可感性的特点。网络语言善于对事物进行可感性描绘。如对论坛帖子的第一、二、三个回复分别称作“沙发”、“板凳”和“地板”，把因为回复时间快慢不同而享受到的不同待遇生动形象地勾勒出来了。网络语言如此灵活多样的表现形式和新颖独特的话语内涵，更能促进学生形象思维的发展，打破其僵化的思维定势，培养创新的思维模式。

三、中学语文教学应对网络语言影响的策略

(一)正确认识网络语言

网络语言的出现是有一定的合理性的，符合语言随着社会的发展而发展的规律。作为在语言教学中起主导作用的语文教师，必须了解网络语言。这首先要教师转变心态和认知，摈除偏见，重新定位网络语言，加强学习意识，使自己具备充分的网络语言知识，做正确利用网络语言的参与者和促进者，引导学生不但知其然，而且知其所以然，知道规范和不规范的网络语言的大致标准，能辨别和剔除粗俗的不规范的网络语言，懂得网语使用的环境和条件。

(二)树立大语文教学观

打造开放的课堂，为学生营造一个探究合作自主学习的语言学习情境。可以变被动为主动，让学生从平时的各种网络交际中选择兴趣话题作为课堂口语交际教学和作文教学的话题。课外则可以调动学生积极性举办各种各样的语言实践活动，如网上作文比赛，寻找网络错别字、粗话等不规范网语的作业，开展网络语言积极影响和消极影响的主题辩论会，这样语文教学对网络语言的处理就会更有针对性，把课堂教学延伸到真实的有营养的语言环境中，有利于学生习得主动使用规范语言的好习惯。

网络语言文学范文第4篇

关键词　网络传媒　网络文学　问题研究

中图分类号G206　文献标识码A

一、网络传媒与网络文学相关范畴问题分析

现代社会中，各种主导的传播媒介都是与当时的科学技术水平紧密联系在一起的。在原始传播阶段，文学主要是由人们口口相授传播的。因此，传播者有很高的权威性。由于传播生动形象，互动性很强，而且几乎所有的人都有自我创作。另一个视角看这种传播方式很受时空的影响。过去的大部分的文艺作品都不能保存下来。活字印刷术及造纸术的发明与发展使传播得到了新的发展。这种传播方式跨越了时空的限制，保存了大量古代的优秀的文学作品，使得读者有机会欣赏前人的，甚至是千年前的作品，为文化的传播作出了重要的贡献。随着电子传播发展，一方面扩大了读者的范围，兼有字、音、画、多媒体的多种形式，但是基本上也被权威机构所垄断，在本质上与纸张传播大致相同。网络作为一种崭新的传播媒介。有着自身鲜明的特点：首先，没有了以往纸张传播、电子传播的审查制度，没有特殊的原因，创作者一般都可以在网络上找到发表自己的作品的地方。其次。接受者的阅读环境发生了变化。以前主要是书本阅读一现在变成了对着电脑屏幕进行阅读，不同的阅读环境对接受者的心理和状态等等要素都会产生影响；三是，网络上创作者和接受者互动流活动增强。网络的作品所在的页面大多设有发表评论的地方，读者可以直接发表自己阅读后的感受，另外还可以通过QQ、E-mall、等网络工具与创作者进行交流。

现代生活中众多网络文学爱好者，不仅是上网为了学术研究、文学交流的，有一定审美基础的读者，也不仅仅指那些文艺理论批评家们。这里的文学接受主体更主要的是泛指所有上网浏览网络上的文本的广大网民。

网络文学的范畴。主要是指网络文学不仅仅是指历次网络文学大奖评选出来的那些“代表作品”，更重要的是指一般意义上的网络上的文学现象，具有网络文学特有的一些鲜明特征，如作者的“大众化”、内容的多样化、传播的网络化、创作立场的“民间化”的文学作品。

二、网络主体特征及对其文学接受者的现实影响

网络是一种新生的、时尚的新技术工具，其使用的主体必然是趋向于知识化和年轻化。根据中国互联网络信息中心(CNNIC)的基本统计网民共有1.2亿，其中男性65.1，女性34.9；而未婚青年人占到60％左右；35岁以下的网民所占的比例是83％：另外网民受教育的程度如下：高中以下15％，高中(中专)20％，大专25％，本科25％，硕士以上10％。网民的职业上，学生和专业技术人员占了前两位，分别是30％和15％。收入上，2000元以下的人群占了80％。综上所述，目前我国的网民以男性、未婚者、35岁以下的年轻人为主体，大学本科以下受教育程度的人以及低收入者占据网民的大多数。

在当前网络高度普及的时代下，公众面对变化多端且充满诱惑的社会，往往会感到迷惑、失望、压抑。许多年轻人由于学业、工作的压力更显示出抑郁、浮躁、情绪化倾向。在现实中，年轻人的情感通常处于焦虑状态，但是由于社会行为规范以及个人自尊心理的束缚，往往不能完全的释放自身的情感。但他们面对网络的时候，虚拟的网络可以掩饰他们的真实身份，网络的虚拟化使网民完全不用考虑现实社会的行为规范。自由地宣泄自身的情感。由于大量的年轻人在现实生活中的身份、地位往往与他们理想中的要求差距很大，虚拟的网络可以使他们在一定程度上摆脱现实生活中这类等级观念的困扰，尤其是经济、精神的困扰。网上行为的另一个重要特征就是情感宣泄化，网上的语言，行为也是直截了当的。

由于网络时代的到来，为网络文学的发展带来了契机，据调查分析。同传统的文学接受者相比，网络文学接受者面对网络时，其特点主要是集中在以下三个方面：(一)面对的文学创作主体、文学基本形式不一样；(二)阅读方式发生根本的改变；(三)有一个能够与作者进行直截了当交流的平台――网络。

接受者面对的文学创作主体、文学文本的不同。由于网络传播媒介的虚拟性，没有以往的审查制度，这就使绝大部分有作品的人有了发表自己作品的机会。原来只有作家和少数文学修养比较高的人才能发表作品的局面被打破了，创作者的群体增加了大量的普通公众。为此，创作者的总体地位下移了，创作不再是个别人的“特权”了。因此，在网络文学上，并不是人人都是“作家”，那些在网络上写作发表文章的人，人们更愿意称他们为“网络”。网络作者和传统作家还是有着一定程度的区别。

网络作者的这种运作方式也就决定了他们的作品不会像传统作家那样，把审美要素放在第一位，并去追求的文本的审美性。网络作者的文本几乎不会有什么创作前的准备阶段，他们所抒写的基本上是个人的经历和情感。在社会感悟上，网络作者与传统作家就有着明显的不同。在心理学中，感悟是直接作用于人的感官的客观事物在人的头脑中的整体反映，分为对物的感悟和对人的感悟。传统作家处于出版的审查制度和个人名誉的考虑，他们对世界的感悟往往是经过审美过滤的，是经过艺术家的审美加工后表现出来的。对于网络，由于网络的虚拟性，基本不用考虑到个人的名誉，社会规范的影响，大多是直抒情怀，把自己的全部经历、情感吐露出来。为此，网络上的文字更多的真实的表现了作者对世界的感悟，是个人心灵的直接表现。但是这样也造成了网络上的文字趋于情感宣泄化，过分的强调某种而丧失了理性，普遍缺少诗性自律。

社会心理学指出，角色扮演是指人们在社会活动中，通过对他人的言行的判断和理解，从而做出对自身行为的调解，决定自我在活动中的行为。角色扮演一般组成的结构如下：角色承担者，角色行为目标，互动和互动过程所处的社会情景，角色行为规范。从这样一个结构，我们就能够对各种角色的发生发展做出比较清晰的分析。从我们出生开始，就不断进行自我意识的成长和扩展，开始不断地进行，扮演成人的角色，比如过家家、盖房子等等。这些现象都是儿童成熟的标志，也是一种自然的成长过程。随着我们的逐渐成长，周围的环境规范慢慢地约束了我们的行为，使我们不能过多的以一种游戏的心态去面对复杂的社会，随心所欲地选择自己的社会角色；而是不断地尝试各种环境下的生活形态，扮演着固定的社会角色，如学生，儿子。男性等等。儿时的那种扮演的欲望。在诸多的社会规范的束缚下被压制，慢慢消失。但是，虚拟的网络空间又唤起了我们的这个欲望，由于网络环境的特殊性，如超越时空性、匿名性等，造就了与平时生活的社会环境迥异的生活空间。在这个空间里，我们生活的角色的随意性更大，角色可以进行自由地转换。

网络时代是网络传播媒介为受众者和创作者提供了良好的交流平台。从接受美学出现以后，读者对文学活动的意义开始被人们所重视，在传统的文学中，广大读者的意见却难以直接反映到创作者那里。过去，众所周知在社会中只有文学批评者的意见才被人们所重视。因而，文艺批评者的意见更具有专门性，对文本的理解也往往更为深刻，对创作者的创作也更具有指导的意义。但是绝大部分的读者的意见，哪怕只有一个“好”或是“不好”的声音也难以直接反映到创作者那里。许多著名的作家会有大量的读者与他们写信交流，同时有许多敏感的读者会根据时局适时地写信给编辑部，进行评论；也可能就基本社会问题与作家进行交流。由于信函的时间延续性，滞后性，大多作家一般不会跟创作者进行交流。一般的不知名的作家，即使读者为他们的作品所打动，读者甚至都不知道如何跟他们进行联系。所以，在传统的文学活动中，读者的声音很少为创作者所知；创作者也往往只能通过自己作品的销售量大概地了解自己的作品是否为读者接受，根据读者的意见调整自己的创作。在另一个视角中，在网络文学的广泛开展，网络为接受者和创作者的交流提供了一个快捷的、方便及情感的交流平台。当下一些著名的网络文学的网站，在发表作品的网页下面都有供读者发表自己意见的位置。这样，读者在阅读完作品之后，可以直接的发表自己的意见，哪怕一个“好”字，或是批评性的文字。同时，创作者也可以直接看到读者对自己作品的感受。甚至，他们还可以通过E-mail、QQ直接进行交流。接受者可以向创作者谈自己的感受，对作品的建议；创作者也可以向读者进一步的阐释自己的作品，同时也可以根据读者的反映调整自己的写作。但是，这样的交流也是通过虚拟的网络进行的，交流的双方隐藏在网络的背后。这样的沟通与传统的沟通必然是不同的。

网络语言文学范文第5篇

【关键词】 网络语言 语言能力 简单易懂

网络带给人社会、教育的变化十分惊人，人们已经从网络中获得了巨大的收益。与此同时网络语言也随着网络的发展应运而生。网络语言的诞生是时代的产物，所以具有非常鲜明的时代特征，它具有表达意思简练，背后的含义较易理解，并且符合年轻人的审美意识，在年青一代的流行速度较快，对小学生的吸引力也是巨大的，他们更容易接受这些比较新奇，并且具有特点的词语，在平时的说活及生活中运用较多，甚至是在语文作文和作业中出现大量的使用，这对传统的语言体系造成了一定的影响，应该加以认真思考。

一、网络语言的的来源与使用现状

1、网络语言的来源和组成结构。近年来，外来语言通过网络快速的传播到国内，它的来源非常多，种类又分为直接英语语音的音译词，音译兼意译等形式的表现，比如最常用的英文缩写，及为了提高打字速度而约定俗成的简化英文翻译等。港台词语的网络语言应用也是非常多的，受到港台影视剧的影响，大量的港台俚语如“我靠”等低俗的语言充斥其中，被重新定义为新的含义。数字类型的简化网络语言也大行其道，直接用数字的音译代表了所要表达的具体含义。

2、网络语言使用的现状。网络语言的使用范围较广，学校、家长和学生都属于网络语言的直接使用者。家长在网络语言对小学生的影响中作用最大，但是抵制情绪也是最激烈的，学生在家庭中通过网络学习无可厚非，但是在使用的过程中往往经不住诱惑，常常浏览无关网站，家长没有及时引导和发现纠正，所以小学生会大量接触网络语言的内容，家长往往在学生形成网络语言习惯后才发现，最后有的家长激烈反对，而有的年龄较小的家长则觉得学生说话比较洋气，呈现出了两级分化的局面。学生往往对新的、流行的事务接受较快，有机会就会使用网络语言，感觉很时尚。教师对学生使用网络语言的意见呈现出教师的担忧心理，语文教师普遍比较反对学生使用网络词语，认为网络词语不能够很好的继承中华文化的精髓。其实，应该更加公正、客^的对待和使用网络语言。

二、网络语言对小学语文教育的影响

1、科学使用网络语言，促进学生写作能力的形成。家庭电脑的普及以及现阶段的素质教育书写作业的减少，两个因素造成了现阶段小学生书写量的减少和电脑键盘打字的增多。这就带来了问题，学生在家如果缺乏家长的制约，小学生的自制能力又较弱，时间一长学生的书写能力就会受到明显的影响，写出的字就会出现笔画不正确，字体歪歪扭扭，甚至是出现错别字的现象。小学语文教育的一个重要任务就是培育学生各种习惯，对他们的学习和行为进行强化练习，因此，网络语言的使用也应该有个限度，让他们能够科学的利用网络语言进行读书与写作，既要保留小学语文教学的育人功效，又要与时俱进，促进学生写作能力的形成。

2、分清网络语言的应用场合，强化学生语言能力的培养。我国现有的语文教材作为培养小学生语言表达的主要载体，网络的出现进一步拓展了学生学习的资源。在一定的范围内，当学生接触网络语言时，会对他们的语言词汇习惯的形成和使用带来一定的积极影响。网络语言简单直白，虽然不像中国文化这样的富有内涵，但也具有特定的具体形象的描述，合理的使用网络语言，会对学生的语言词汇量、交流的词汇习惯以及句子成型等能力也有一定促进作用。低年级阶段的学生说话平白直接，网络语言更容易受到低年级学生的喜欢，只要在合适的场景中合理使用网络语言，不仅不会让整个句子的结构带来破坏，还可以有特殊的语言使用效果。尽管如此，网络语言还属于比较简单的词语，没有中华文化的委婉内涵，一定要谨慎选择和使用。

3、鼓励大胆创新网络语言，防止产生学习惰性。网络语言的简单直白易懂，相对于古代文言文的表达内涵深厚，词汇丰富优美，更能够吸引小学生的注意力。小学生的可塑性非常的强，长时间的接触网络语言那种简单浅显的句式结构，会对学生的动脑思考习惯和学习动力产生影响，因为人都有惰性，更何况是小学生，在面对更简单的网络语言时可能会轻易妥协，逐渐产生了对学习的畏难情绪，在面对需要深入理解的文言文或意义较深的文章时，不认为是文章的内涵和美存在其中，认为没有必要写的那样复杂，造成学习习惯的丧失和动力的减弱，应该不断地创新发展网络语言，取其精华，培育学生勤于动脑的思考习惯。

结语：总之， 网络语言的兴起有其特殊的时代背景，面对这个新时代的产物，小学生因为缺乏自身的辨别能力，作为学校教师和家长应当认清网络语言的对语文教学的影响，让学生使用网络处于监管和引导之下，帮助他们正确的使用网络词语，不能让学生因为网络词语的使用而影响到学生的学习习惯、写作能力等基础的教育目标的达成。

参 考 文 献

[1]邵戴敏.小学语文教学如何应对网络语言泛化现象[J]基础教育研究2012.22