父母对孩子的启蒙教育

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父母对孩子的启蒙教育范文第1篇

【关键词】幼儿教育；启蒙；有效方法

当前我国幼儿启蒙教育已经取得很好的成绩，但是由于经费不足、师资匮乏、幼儿教育理念落后、教学方法单一等问题还存在，使得幼儿启蒙教育显得困难重重。

当今社会飞速发展，科学技术也是日新月异，各方面的竞争也越来越劲烈。这就对教育提出了新的要求：提升整个国民科学素养。在这样的社会背景下，科学教育的发展受到了前所未有的关注和重视。幼儿期，是心理发展的敏感期，也是培养科学素养的关键时期。因此，开展幼儿科学启蒙教育显得意义非凡。

一、幼儿教育中启蒙教育的重要性

幼儿启蒙教育，就是指在人处于幼儿时期时，使用一定科学合理的方法手段，对幼儿进行启发、传授知识和技能的早期教育活动。人在幼儿时期时，由于他们的年龄和性格特点的因素，幼儿在启蒙识字和学习知识技能的活动中，表现的很积极，有利于进行启蒙教育。

启蒙教育是实施素质教育的第一步。一方面，它的教学活动能激发、启动幼儿的自主学习的动力系统，能在幼儿时期就可以培养孩子的创新思维、创新情感、创新意识。另一方面，启蒙教育能使孩子获得自我和主体意识，促进儿童个性的发展。在幼儿时期对孩子进行启蒙教育，在完善教育体系的同时，还能进一步树立新的幼儿教育理念，促进幼儿教育与小学教育的接轨。

二、我国幼儿教育中启蒙教育存在的问题

虽然随着社会的不断进步，人们的教育意识也越来越强，对幼儿的教育也有所重视，幼儿的启蒙教育也获得了一定的发展。但是我国幼儿启蒙教育仍然存在一些问题，其主要表现在以下几个方面。

1.投入经费不足

幼儿启蒙教育的问题首先是资金投入不足的问题，从政府来讲，对学前教育有足够的重视，而且越来越重视，投入也是越来越多，但是到今天为止，即使在北京这样的城市，学前教育财政拨款还没有一个固定的比例，虽然在政府的工作计划里边会提到，大力发展学前教育这个事业，财政收入增加，向学前教育倾斜，但是倾斜多少是没有保障，因为没有数字在里边去督导政府，所以总体来说还是经费投入不足。

2.师资匮乏

在幼儿启蒙教育方面，不仅我国的研发队伍还是比较薄弱的，而且师资队伍也是数量不足。在我们目前全国现在有超过14万所幼儿园，在教师队伍里还有一部分没有教师资格证，没有受过专业的训练，素质低下。可见，幼儿启蒙教育这一块，师资无论是在数量还是在质量上都令人堪忧。

3.幼儿教育理念落后

在幼儿启蒙教育阶段，幼儿教师的教育理念比较落后。一方面，在和孩子一起生活、学习的过程中，没有充分了解到孩子的身心发展规律。在启蒙教育的过程中，他们很少能从孩子的发展角度出发，倾听孩子的心声，了解他们的需求。另一方面，他们没有创设符合孩子启蒙教育的课程、环境等，孩子的学习比较被动，兴趣不足，导致幼儿启蒙教育效率低下。

三、实施幼儿启蒙教育的有效方法

针对以上幼儿启蒙教育中存在的各方面问题，我们可以从以下几个方面实施提升幼儿启蒙教育质量的一些方法

1.加强幼儿启蒙教育经费投入

教育经费投入不足是幼儿启蒙教育所面临的首要问题。对于政府来说，扶持幼儿启蒙教育是他们的责任，加大对幼儿启蒙教育的投入是他们的义务。在政府重视学前教育的同时，对学前启蒙教育的投入也应增多。应保证学前启蒙教育财政拨款有一个固定的比例，随着幼儿教育发展的需要，也应不断扩大比例。在政府的工作计划里也应包含这项内容，大力发展学前教育这个事业，财政收入增加，向学前教育倾斜，总体上解决幼儿启蒙教育经费不足的问题。

2. 提升幼儿师资的整体质量

首先，国家要加大对幼儿启蒙教育的研发，使其能满足幼儿启蒙教育发展的需求，同时也要不断提升研发队伍的研发能力。其次，加大对幼儿师资队伍的培养。可以在各大高校开展幼儿教师专业，培养素质高、专业性强的幼儿教师。对于已经就业的幼儿教师，要不定式地进行再培训。没有取得教师资格证的坚决不能让其上岗，要严把教师质量关。

3.树立正确的幼儿教育理念

孩子就是民族的未来，在教师和孩子一起生活、学习时，作为幼教工作者，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，教师要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

4.在课堂教学活动的各个环节中重幼儿启蒙教育

首先，从孩子的生活经验出发，组织生活化的游戏。游戏是幼儿最喜欢的活动，为了在课上使幼儿更好地学习，在课前我会组织与活动内容有关的游戏，让幼儿发现问题和探索问题，如某物体的形状、大小、由什么图形组成的等，这样在课堂上教育教学活动就会很顺利地进行。

其次，让幼儿在活动中获得快乐。教学活动并不是单纯的教与学的结合，也不是纯粹的学习，只有在玩中学、学中玩，这样幼儿的学习才是真正的学习，也是事半功倍的学习。所以，我不是单纯地讲、让幼儿枯燥地学，而是让幼儿动起来在快乐中学习，让幼儿从中发现问题进而解决问题。

最后，从尊重幼儿出发。 幼儿都是聪明的，不论是上哪一节课我都能做到走近幼儿，走进幼儿的心灵。因此在课堂教学活动中有的幼儿发挥了自己的想象，根据自己的喜好设计物体不同的模型和不同的颜色，从自己的兴趣出发。这时我就对她的兴趣作了鼓励，下课后幼儿可高兴了，因为她感到了自己的进步与成功的喜悦，在以后的教学活动中更愿意表现自己，发挥想象能力。

育人是一项特殊的工作，经验再丰富的教师也无法即时看到教育的果实，有待同行们去探索、交流。但愿我们能根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，采用幼儿易于接受的、灵活多样的教育方式进行引导，从而取得更好的效果。

5.树立榜样的作用

不论是父母还是老师，对孩子来说都是最亲近、最信任、最崇拜的人，所以成人要起到典范作用，加强自身修养，遇事要持积极态度，让孩子在潜移默化中受到感染，逐步树立起自信的观念，去克服人生道路上的种种艰难险阻，迎接新世纪的各种挑战。

总而言之，幼儿教育中启蒙教育对孩子来说是教育的开始时期，位于十分重要的地位。只有加强幼儿的启蒙教育，才能给抓住幼儿科学素养培养的关键时期，缓解幼小科学教育脱节现象，为孩子以后的发展和学习奠定良好的基础。

参考文献：

父母对孩子的启蒙教育范文第2篇

一、婴幼儿音乐启蒙教育现状

婴幼儿音乐启蒙教育能影响儿童正在发育的大脑并提高他们的学习能力，从而有助于逻辑与抽象思维、记忆力和创造力的开发，这一观点已得到越来越多的认同和支持。[3]在婴幼儿早期教育中，音乐启蒙教育已经越来越高亮起来。

目前,在欧美等发达国家,婴幼儿音乐启蒙教育被作为重要的研究课题,受到了更多的重视。基于对前面所提及的相关理论研究成果的深信不疑，美国佐治亚州州长泽尔?米勒已提出了一项令人叫绝的建议：作为该州预算计划的一部分，拿出10.5万美元，使该州所有新生儿(每年约10万名)出院回家的时候，带上一张古典音乐激光唱盘或一典音乐磁带。

又如，英国正开展“音乐一对一计划”，这个项目致力于总结适合两岁以下儿童发展的教育实践。“音乐一对一计划”力图将关于婴儿音乐性的最新理沦应用到教育实践中，帮助父母及照料者采用更适宜的教育方法。计划首先要求收集信息，包括父母的每日音乐活动、对家庭音乐生活的态度、教师的教育方法等。在此基础上探讨怎样将音乐应用到两岁以下孩子的每日生活，要求教师必须与父母建立信任，形成彼此认同的伙伴关系:同时.教师必须找到适宜并受到双方认同的教育模式这类与家庭相关的灵活工作为音乐教师的职业规定提出了挑战。

再如，澳大利亚的研究人员研究了作为连接母婴间音乐纽带的亲子歌曲。探讨音乐如何成为亲子活动的一部分—女人哼唱儿歌和用音乐育儿的方式，音乐对她们的观念、情感和作为母亲的身份认同感的影响，以及通过音乐游戏和表演与孩子形成的互动类型和相互关系。

此外，还有许多国家也对婴幼儿的教育极其重视很早就提出了应对0～3岁的婴幼儿进行智力的开发。比如,新西兰早期教育提出:教育要从出生开始。秘鲁、加纳等国家把0～3岁教育已列入了国家行动计划。他们认为:3岁以前是大脑发育的黄金期,是早期教育的关键期,也是婴幼儿心理发展最迅速的时期,是口语、数字逻辑概念掌握的关键期,是行为、性格、人格发展的奠定期。[4]

在我国,随着经济的持续发展,人们生活水平的提高,终身教育理念的建立,对婴幼儿实施良好教育成为广大家长更加强烈的愿望,越来越多的中国家庭也开始重视对婴幼儿音乐的启蒙和智力的开发。

总之，婴幼儿音乐启蒙教育对发展婴幼儿智力、陶冶情操、培养良好的道德,增强幼儿听力和记忆力,发展想像力和创造力等都具有重要的意义。[5]早期音乐启蒙不仅可以增进婴幼儿对音乐的感受,还能开发右脑,从而使左右脑平衡发展,犹如给宝宝的想像力、创造力及记忆增添一副飞翔的翅膀,使之能发展得更卓越。

二、婴幼儿音乐启蒙教育的方法

对婴幼儿早期音乐能力发展提供支持的形式可以多样化，母亲对孩子轻柔说话语气和歌唱节奏、让婴幼儿聆听更多的声音和各种风格的音乐，以及亲子间的简单音乐游戏都是适宜的形式。婴幼儿早期的音乐感知能力与其后儿童期、青少年期音乐认知能力的发展具有承继性，为婴儿营造一个丰富的音乐环境，让婴幼儿沐浴在与其音乐感知能力相适宜的音乐环境里，将能提升和培养其对音乐的感知能力，并对其今后音乐能力的发展起到积极的作用。具体而言，应从以下几方面进行。

1、倾听

在婴幼儿音乐启蒙教育中，倾听应被放在重要的位置。因为听觉是音乐体验和学习的基础。一般说来，婴幼儿各种生理器官都处于未成熟的发育阶段，因此给他们聆听的音乐应以优美、欢快、流畅的乐曲为主，还可以结合语言的发展学唱一些儿歌童谣。同时，对于婴幼儿而言，应将音乐融入到他们的生活中，在自然和谐的日常生活中接触和体验音乐，既能培养对音乐的兴趣，同时也有利于他们能的身心健康成长。

（1）音乐

婴幼儿，特别是婴儿，主要是通过听音乐促进其听觉能力的发展。在听音乐的过程中，他们获得音乐艺术美的熏陶和娱乐的愉悦感。听音乐可以配合孩子一日生活中的一些活动来进行。配合孩子一日生活活动听音乐，主要目的是为孩子创造良好的气氛和情绪，使孩子吃得香甜，睡得舒适，玩得愉快，并且可以充分利用孩子无意识记的特点，在头脑中积累美好的音乐印象，为培养婴幼儿的音乐文化素养，发展音乐才能奠定良好的基础。

（2）妈妈歌

对婴儿来说，母亲的声音是他/她最喜欢、最能接受的声音。妈妈的歌声是最美妙的，所以不必担心自己的演唱能力有多少。母亲唱歌时，可将婴儿抱在膝盖上、怀抱里或陪着婴儿入睡。这样，既有肌肤的接触，又有母亲的体味包围，加上听到母亲的声音，促使婴儿一起感觉，对婴儿大脑产生极佳的影响。[6]随着孩子语言能力的发展，可以教孩子学唱歌在教孩子学唱时，要让孩子看着妈妈的口型和面部表情，跟着妈妈的歌声学，这样可以帮助孩子领会内容，吐字清楚地表达歌曲的内容和情感。[7]

2、交流

研究发现，快乐的核子们都拥行——些共同的素质，包括较有自信、乐观、有自制力等良好的亲子交流，将有助于形成良性的亲子依恋关系，促进婴幼儿各项能力，以及社会性的发展。在婴幼儿音乐启蒙教育中，互动歌曲、音乐游戏、律动体操这些亲子交流活动形式与内容，同样占有重要的地位。

（1）互动歌曲

已有研究表明，亲子的互动歌曲，尤其是熟悉的命名类歌曲，如“你的鼻子在哪里?”、“你的嘴巴在哪里?”这些歌曲，以及动作类互动歌曲(躲躲猫和躲藏游戏等)和带有丰富手势的歌唱互动，对于幼儿的语言习得有非常重要的作用。儿童能在咿呀哼唱这些互动歌曲时，通过这种对单词和对应动作的配对情境，学习特定的语言元素。成人可与幼儿一起听音乐、唱歌，并引导幼儿做有节奏地拍手、敲击等游戏，用爱心来开启幼儿的音乐之门，帮助他们感受音乐的乐趣，进行音乐体验。[8]成人可以和幼儿一起玩能制造各种声音的游戏：如让幼儿配合音乐来用小木棒敲击翻过来的桶、锅、盆、陶器以及各种能敲击出悦耳声音的用具；和幼儿一起将沙子、小石头装入废弃的纸盒或不透明的小瓶中，做成多种小“沙锤”，让幼儿区分不同的声音并用它们来打节奏；家长可以准备多个同样的碗或玻璃瓶，分别装上不同量的水，让幼儿用汤匙轻轻敲打，倾听它们发出声音有无区别；家长还可引导幼儿用不同材质的物品，如玻璃纸、纸袋等发出声响。总之，成人可以充分利用一切周围环境中可用的东西，增进幼儿对音乐的兴趣与感受。

（2）音乐游戏

音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它与其它游戏活动的主要区别在于用音乐配合、指挥、促进、制约游戏活动及其变化和发展。在音乐游戏中，音乐与游戏活动的关系是互相促进，相辅相成的，音乐伴随着动作，使之更加生动、活泼、协调、优美，同时，动作又能帮助幼儿具体形象地感受、理解音乐，获得相应的情绪体验，促进智力才能的发展。[9]

父母可在家里为孩子创设一个轻松愉快的音乐环境。

如经常播放音乐，并根据孩子“直觉行动思维”的特点，以动作来表达和理解内容，引导孩子随着乐唱唱、跳跳、玩玩，把音乐和玩耍融于孩子的生活之中。这种在音乐伴随下的游戏活动，是培养和发展幼儿的智力才能，协调和发展幼儿的动作，促进幼儿在德、智、体、美几方面健康成长的良好手段，也是符合婴幼儿年龄特点，为他们所喜闻乐见的一种音乐启蒙教育方式。

3、律动体操

在婴幼儿教育的传统观念中，存在着重知识轻运动的认识。然而，这其实是一种思想误区，因为在人的成长过程中，身体成熟是第一位的。婴儿的骨骼、关节、肌肉由瘦小、稚嫩发展到粗壮、有力，这些都与运动分不开。成人在注重孩子学习的同时，也一定要督促他们加强体育运动。在音乐伴随下做动作是孩子感兴趣的一种活动。婴幼儿在律动和体操中，不断发展这手脚活动男的能力，并且感受和体验音乐的节奏和韵律。

婴儿主要通过感官及身体动作来探索周围世界，在看、听、抓、滚，爬的过程中，了他们周遭的世界。随着年龄的增长，他们会以较宽广的的方式来探索世界。他们学会了摆弄物体，了解语言，以及描述他们正在做些什么，至于动作技巧的发展方面，他们则是对自己的身体，以及自己的身体能做什么有比较清楚的了解。他们知道自己可以在所处的空间里有目的的移动身体。[10]

在3岁之前，幼儿应该能感觉稳定的节拍，也能依照稳定的节拍走路。这种基本时间感及节拍能力是让幼儿毫无困难的获取早期基本动作技巧的主要能力。简单的动作经验课促进幼儿动作技巧的发展。

[11]

在音乐伴随下做动作或舞蹈，主要是教孩子学习符合营乐的节拍、节奏、速度和情绪做动作，能够随着音乐的变化而变换动作，在身体各部分做动作时，能通过运动神经去感知音乐艺术美，同时，又通过协调优美的动作去表达音乐的内容情绪，这些活动可以发展婴幼儿的动作和节奏感，促进孩子身心健康地发育成长。[12]

三、婴幼儿音乐启蒙教育的注意点

1、正确的育儿观

我们培养孩子的目标应该是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。对于3岁前的幼儿来说，音乐启蒙教育并不一定能使他们成为从事音乐工作的专业人士，但音乐启蒙给予幼儿的早期的丰富感官刺激和运动经历，可以改善大脑神经通路的结构和功能，对以后各种学习能力的形成具有终生的影响。

必须走出音乐启蒙教育是为了成名成家的这一误区，这不应成为婴幼儿音乐启蒙教育最终目的。音乐启蒙教育的目的是让孩子感受音乐，在潜移默化中提高素养及审美能力，培养对“美”的追求和创造愿望，会使他们今后的生活更美好。而是让孩子具有审美能力，体会和联想音乐中所传达的感情，从而感受生活的美好。

2、音乐的选择

在选择对婴幼儿进行音乐启蒙教育的教材时，需注意教材的难易程度，既要适合孩子的年龄特点、兴趣爱好和接受能力，同时也要适当的给他们一些提高。采用维果斯基提出的“最近发展区”的原则，让孩子从小接受这种优美、明朗、向上音乐的熏陶，陶冶高尚的情操，促使他们健康地成长。具体需注意以下三方面内容的考虑：

（1）音乐作品的内容

教孩子演唱和欣赏的音乐作品的内容和情感，应当是孩子可以理解感受的，思想感情应当是健康活泼的，旋律应是动听的，为孩子所喜听乐唱的。切忌要把父母爱唱的成人歌曲教孩子唱，因为这种歌曲的内容情感往往是孩子难以理解感受的，歌曲的音域、节奏以及演唱技巧是孩子难以胜任。

（2）亲子歌曲的音域

亲子共唱的幼儿歌曲应当考虑到孩子的演唱音域，因为幼儿的肺活量不大，声带正在发育，如果所选歌曲音调过高或音程跳动太大，会造成幼儿声带过度紧张和呼吸不协调，影响发省，甚至造成声带的损伤。因此，选用亲子歌曲时应充分考虑幼儿的这一生理特点。一般而言，三、四岁幼儿演唱音域为3度或4度，年龄更小的孩子其音域越窄。

3、亲子活动的设计

父母对孩子的启蒙教育范文第3篇

在婴幼儿的成长过程中家长的陪伴与引导至关重要，“父母是孩子最好的老师，家庭是最好的学习场所”，但是对于婴幼儿的音乐启蒙家长也许也会存在很多困惑，如“宝贝很喜欢音乐，经常咿呀呀唱个不停，跳个不停，但我们没有接受过专业的音乐教育，不知道要怎么对孩子进行音乐启蒙教育？该如何培养孩子的音乐能力呢？”等问题，因此家长在陪伴孩子的过程中也要多学习了解幼儿的身心发展规律和家庭亲子音乐活动过程中的教育理念。

一、早期音乐启蒙教育促进幼儿多元智能发展

幼儿在不同的阶段都有不同能力的敏感期。一般来说，孩子的音乐敏感期在一岁到五岁之间，时间跨度比较大，培养的方式也要有针对性，并且要分阶段进行，如果家长能捕捉孩子的音乐敏感期，营造丰富的音乐环境，采用正确的方法进行早期教育，一定能够为孩子今后音乐能力的培养及多元智能的开发奠定良好的基础。多元智能理论，是由美国哈佛大学的心理发展学家霍华德?加德纳在1983年提出的，他指出人类的智能至少可以分为八个方面。即音乐智能、语言智能、人际交往智能 、身体运动智能、视觉空间智能、数学逻辑智能、自我认知智能、自然观察智能 。其中音乐智能，主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色的能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏、演唱等形式表达出来的音乐能力。对于孩子们的音乐启蒙教育不仅可以促进音乐智能的发展，如音高感、节奏感、音色辨别能力、表达表现能力和即兴创编能力等方面的提升，还可以通过音乐活动促进其他的智能的发展。比如音乐故事的讲述、歌谣的朗读，可以提升孩子的语言能力；音乐游戏中角色扮演和乐器的合奏可以培养孩子的人际交往智能，律动表演促进身体运动智能的发展等等音乐活动都可以有效地促进儿童多元智能的发展。

根据孩子的身体协调能力以及理解能力的发展，一般来说孩子4岁开始学乐器比较合适，0～3岁主要以多听音乐为主，聆听儿歌及经典的器乐作品，通过音乐活动，培养孩子的音高感、节奏感、听辨能力和表达表现能力，4岁的小朋友就可以开始进行简单的节奏训练、听力训练和模唱训练，培养孩子的音乐记忆能力，也可以在游戏中进行识谱的学习，为学习乐器做好准备。

二、家庭亲子音乐活动的方法

家庭亲子音乐活动的形式有很多种，比较常用的有“聆听音乐、演唱儿歌、演奏乐器和律动表演”这几种形式。根据曲目的不同，可以有不同的侧重点；同一首曲目也可以通过多种形式进行音乐的体验。比如儿歌《小毛巾》这首幼儿歌曲由朗读和演唱2个种形式交替进行，可以让孩子感受休止符和歌曲的段落，同时也可以让孩子认知五官。歌曲一共有3段歌词，采用叠加的形式，第一段感知“耳朵”、第二段感知“耳朵+脖子”、第三段感知“耳朵+脖子+眼睛”。家长和孩子一起进行这个音乐活动时可以结合一些“讲卫生”的故事绘本展开，先以讲故事做为铺垫，然后再进行音乐活动，主要可以从以下四个环节进行。

1.聆听音乐

在聆听之前家长可以用“我们一起来听听小毛巾在干什么”引起孩子的关注，然后家长可以抱着孩子或坐在孩子的身后，按节奏拍打孩子的双肩，再次聆听时，家长可以和孩子一起用小毛巾模拟洗脸的动作，在聆听音乐中培养孩子的专注力。

2.演唱儿歌

在演唱儿歌的环节中，家长可以先尝试与孩子玩“接词”游戏，按节奏朗读歌词，比如家长读“小小毛巾爱玩……”把“水”这个字留个孩子接，家长读“洗了眼睛鼻子……”让孩子接“嘴”，从每句的最后一个字、最后2个字、慢慢递增到可以一句一句对接。音乐中的休止符，家长可以很夸张地做“亲亲嘴”的动作，但不发出“啵啵”的声音，孩子会觉得特别有意思。当孩子对于歌词熟悉后，同样可以采用这样的方法和孩子一起演唱歌曲，当然孩子的声带还处于生长发育过程中，一般来说在音准上都会有一些偏差，家长不能过于着急，随便就给孩子贴上“五音不全”的标签，这个年龄段的孩子主要是让要鼓励他们乐于参与音乐活动，初步感知音乐旋律。

3.演奏乐器

在活动中可以采用一些小乐器，家长和宝贝各拿一件小乐器，如手铃、沙锤、圆舞板等，跟随音乐进行演奏，有休止符的地方就要停止演奏。家长也可以采用每人一句接龙演奏的形式，增加趣味感。（如小乐器圆舞板、沙锤等）

4.律动表演

家庭亲子活动中可以借助一些道具进行表演，如在《小毛巾》的表演活动中，家长和孩子可以各拿条小毛巾、拿个小脸盘、再拿一块积木当香皂，跟随音乐进行表演，“搓毛巾、拧毛巾、洗洗脸”等动作在培养孩子的节奏感的同时也让孩子的大肌肉、小肌肉得到锻炼；再次聆听、表演时也可以拿个布娃娃让孩子跟随歌词的变化，给娃娃洗洗“眼睛、鼻子、嘴”，相信孩子的即兴表演能享受到音乐活动的乐趣。

三、家庭亲子音乐活动中应遵循的原则

父母如果能认识到婴幼儿早期的音乐启蒙教育重要性，并能根据孩子的身心发展规律，把握好几个原则，将起到事半功倍的效果。

（1）创设条件，营造氛围。家庭活动中家长要创设一定的条件，营造良好的音乐氛围，有条件应该添置较好的音响，给孩子一个良好的听觉效果，适当添置一些小乐器（铃鼓、沙锤、三角铁等）和纱巾、头饰等道具，让音乐活动更具趣味性。

注重体验，培养自信在音乐活动过程中，要“以儿童为本”，给孩子一个愉悦的体验过程，家长不能急于求成，对孩子提出太高的要求，孩子在活动中表现，家长要给予鼓励，不断激发孩子的兴趣，落实孩子的自信心。

父母对孩子的启蒙教育范文第4篇

【关键词】农村英语教学；儿童英语启蒙；教育现状；策略探究；策略

1前言

农村儿童启蒙教育问题是城镇化进程加快引发的社会问题。随着社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农民涌入城市，很多孩子不能跟随父母进城而与祖父母留守家乡。这群特殊的未成年人正处于身心发展的关键时期，却在思想道德观念、行为习惯养成方面无法得到父母充分的引导和教育，成长过程中缺乏来自父母情感上的关爱和呵护，在一定程度上容易走向两种极端：一部分孩子在事物认知和价值观形成方面可能偏离正常轨迹，个性、心理发展异常；还有一部分孩子会过早独立，性格异常坚韧果敢，正所谓“穷人的孩子早当家”“宝剑锋从磨砺出”即是如此。然而，育人的工作是国家的千秋伟业，国与国的竞争其实就是人才的竞争，人才的竞争就是教育的竞争，教育之基础又在小学，因此作为孩子启蒙老师的父母责任重大。然而，农村青壮年为了减轻家庭生活的重担，给老人、孩子创造更好的生活条件，为祖国建设做贡献，远离家乡而留下年幼的孩子与隔辈的祖父母生活，老人们文化水平不高，容易宠溺孩子，多数都不懂英语，这就给农村儿童英语启蒙教育增加了困难。

2农村儿童英语启蒙教育现状分析

第一，学业成绩普遍偏低。纵观农村儿童英语学习现状，与同水平的同龄城市儿童相比，英语学习成绩明显低于后者。除此之外，也存在其他方面的明显缺陷，如发音不准、听力薄弱，羞于开口等。英语作为国际通用语言，对于将来的任何职业都是一门必修课。我国大部分地区英语都已从娃娃抓起，初高中阶段更是将英语列为主干课程，大学阶段非英语专业学生需要通过公共英语四六级考试，专业英语学习者需要通过专业四八级。近几年来，用人单位对求职者英语等级的要求也越来越高，随着经济全球化进程的加快，中国进入改革开放新时期，各行各业都需要在国际上拥有一席之地。这些足以证明英语对于个人和社会未来发展的重要性。第二，师资力量较为薄弱。农村地区经济发展相对落后，师资力量薄弱直接影响农村学生学业水平。例如，在城镇，儿童在学前教育阶段已开始普及英语启蒙教育，而部分农村学生到小学甚至初中才初触英语，他们英语启蒙教育的时间短、起步晚、整体基础薄弱。加之，很多愿意留在农村从事英语教学的老师专业知识欠缺，尤其在发音方面，地方口音较重，加之外教资源短缺，学生难以掌握标准的发音，更难以养成良好的英语学习习惯，英语学业水平自然难以提高。另外，大部分农村儿童缺乏良好的家庭学习环境，也是影响其英语学习的关键因素之一。第三，评价方式单一化。教学评价是培养学生英语学习兴趣的有效途径。而当下很多学校或地区英语教学评价仍停留于以“成绩论英雄”的单一评价层面，并非课堂及时评价，在语言知识技能获得、情感态度培养、性别评价均等、表扬性评价方式的使用等方面重视程度不够。这些都是影响农村儿童英语学习兴趣和良好学习习惯养成的重要因素。

3农村儿童英语教学现状改进策略

3.1加大农村地区英语师资力量的投入

首先，加大对农村英语师资力量的投入。完善日常教学设备，为学生构建和谐、愉悦的英语学习环境，不断提高学生英语学习能力，从而推进农村地区整体英语教学水平的提升。其次，创造现代化教学手段培训的机会。课堂上为学生创设模拟情景，将枯燥的英语知识以动画形式生动地展现出来，有利于培养学生英语学习兴趣，活跃课堂氛围。与此同时，在实际教学中，将静态的教材内容以图文结合、视频等形式生动呈现，更加方便孩子的理解和记忆。例如，在进行《MyFamily》教学过程中，教师可充分利用丰富的网络资源，下载家庭关系图相关图片和视频，以帮助学生理解和识记所学内容。此外，教师还可下载与主题相契合的英文歌曲和情景对话等，以让学生在英语语言环境中提升语感，在潜移默化中感知中西方文化差异。例如，在进行《HappyBirthday》这节课教学过程中，教师可播放英文歌曲，并将中西方过生日的不同场景以图片或者视频的形式展现出来，创设情境，培养学生学习兴趣，提升英语课堂教学效果。近年来信息技术的发展为为广大师生创造了全新的学习平台，通过学习平台可与世界其他国家和地区的英语学习者进行交流互动，开拓视野，各取所长。同时，网络通信技术的发展将不同国家和地区的教师紧密联系，实现了教学资源的共享，促进了教育公平。借助现代化的教学手段，还可引入翻转课堂、人工智能等先进的教学方式，开发更先进的教学模式，在强化学生自主学习的同时，也可为教学科研做出相应的贡献。尤其是农村中小学英语教师，要立足自身，树立终身学习理念，熟练掌握教学内容，善学善用现代化教学手段，充分利用信息技术不断开拓新的教学模式，提升自身教学能力和水平。

3.2加强德育教育

首先，社会经济发展不平衡，农村英语教学体系不完整。对英语启蒙阶段的儿童而言，家庭、学校、任课教师和社会等方方面面，都会对其心理产生积极或消极的影响。因此，家长要加强和孩子的沟通与交流，给予孩子更多的关爱。教育的出发点和落脚点是“立德树人”。在“课程思政”理念的大背景下，英语课堂中，除了向学生传授英语知识，教师还要适时地渗入德育教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为学生未来的发展打下坚实的基础。其次，明确榜样力量，树立学习标杆。第三，大力提倡合作学习，如师生合作、生生合作、学生与家长合作等，在合作中互帮互学。第四，教师要善于发现问题，及时解决问题。经常对儿童进行学习和生活上的关心和帮助，分享喜怒哀乐，真正走进学生内心。

3.3丰富农村儿童生活

农村儿童思想单纯、生活方式单一。作为农村英语教师，应当基于学生具体情况，采取多种教学方法，开拓思维，解放思想。单一的教学模式不仅不能激发学生英语学习兴趣，还可能抑制学生思维的正常发展。因此，教师应当在课堂采用角色互换、情境模拟等方法，鼓励学生“人人争当小老师”，指导学生自己备课、讲课，教师及时点评，为学生查补缺漏。课余生活中，鼓励学生将教材内容改编为情景剧，排演英语话剧，教师幕后指导，更好地提升学生英语学习兴趣。例如，在讲授《How’stheWeatherToday?》这节课的内容时，教师便可将教材文本改编成情景剧，练习重点词汇“snowy、windy、rainy”及句型“How’stheweathertoday?”“It’s…”等，让学生在会话交流中对课本知识学以致用。此外，还可积极开展英语演讲比赛、歌咏比赛、野外郊游等活动以增强学生英语学习的积极性和主动性，同时能够丰富农村儿童单调的课余生活，丰富校园文化，促进学生身心健康发展，对树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。

3.4培养良好的学习态度

大部分农村儿童性格存在自卑、内向、不愿开口与他人交流、学习主动性不强等问题。学生如果不主动提问，很难得到教师的关注。因此，在日常教学中，教师要真正深入学生学习和生活，关注学生心理动态。英语课上，经常鼓励和引导学生踊跃发言，培养学生“以提问为荣”的心理。对学生的课堂发言要积极回应和表扬，增强学生自信心，鼓励学生大胆说英语，说好英语。3.5提倡“家校共育”学生知识的增长和身心健康成长，学校教育至关重要。与此同时，家庭环境对孩子身心成长和发展也起着不可估量的作用。家长是孩子的启蒙老师，也必须与学校、全社会一同肩负起立德树人的重任。虽然农村家长不能时刻陪伴孩子左右，督促学习，但可以通过教师这一媒介，实时了解孩子在学校的学业表现情况，让孩子感受到家长无处不在的关爱，从而提高学习的自觉性和主动性。

父母对孩子的启蒙教育范文第5篇

父母总以为亲子拥有天生的血缘关系，　“亲”是必然的。其实，亲子关系需要从宝宝出生那刻起开始经营。宝宝一出生，举凡喂食、洗澡、换尿布等，都需要主要照顾者的悉心照顾，这不只是满足其生理需求，更是让主要照顾者从做这些事的过程中，慢慢地与宝宝建立起亲密关系。随着宝宝逐步长大，除了满足生理需求外，还要陪宝宝如玩游戏、讲故事，双方一起做一件事，从中建立良好的互动，让宝宝对主要照顾者产生信任感与依赖感，进而延伸出依附关系。如果主要照顾者是父母，那么，与宝宝拥有良好的亲子关系就是理所当然；反之，若主要照顾者不是父母，而是隔代教养或委由保姆照顾，恐怕父母和宝宝之间将会出现关系连接不上的窘境。

“乖孩子”易出现心理问题

从小过于听话的孩子。常用顺从去满足长辈。长大后，甚至用讨好的方式来获得别人的正性评价。他们选择行为时，常以证明自己是“好人”、“正常人”为标准。他们个人真正的需要常常是缺失的。在与别人的对比中。会有明显的自卑心理。他们喜欢通过从众的方式来选择行为，是为了别人眼光而活着的人。因此，对于正在养育孩子的父母而言，“顺从听话”不应该成为衡量孩子是否优秀的标准。

母亲的身材可以决定宝宝的智商

美国一项最新研究显示，拥有丰臀细腰的“沙漏”形身材女性比“苹果”形身材和“水桶”形身材的女性更聪明。生的孩子智商往往也更高。科学家认为，可能是拥有“沙漏”形身材的女性臀部有较多的Omega-3脂肪酸。女性丰满的臀部和大腿蓄积更多脂肪，里面含有Omega-3不饱和脂肪酸可能更多，这种不饱和脂肪酸对于怀孕期间大脑发育很重要。腰部脂肪有高度0mega-6脂肪酸，但这种脂肪酸不适合大脑发育。腰部脂肪还可能导致糖尿病和心脏病。而消瘦的妇女缺乏上述两种脂肪酸。美国匹兹堡大学和加利福尼亚大学的研究人员认为，这也从另一角度解释了为什／厶男人喜欢身体富有曲线的女性。该研究为男人喜欢有曲线美的女性提供了繁衍健康后代的生理依据。

过度启蒙教育不利儿童健康

在“独二代”的家庭教育中，启蒙教育越来越早，孩子的学习负担越来越重。天津社会科学院研究员认为，过度启蒙教育以“克扣”孩子睡眠，减少玩耍时间，限制社会交往为代价，不顾及孩子自身的成长需求，是一种对孩子健康权的隐性剥夺。

强化宝宝的分享行为

妈妈要善于发现宝宝表现出的分享行为，并及时给予正面强化和反馈，帮助宝宝在各种情况下不断地、自觉地产生分享的动机和行为。妈妈引导的话语、赞许的目光、微笑的面容等，都能使宝宝受到极大的鼓舞，进一步强化分享的行为，愿意更多地、自觉地做出分享的行为。