六年级美术教学设计

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六年级美术教学设计范文第1篇

常言道：“越是民族的，越具有世界性。”中国画作为美术学科中独具表现形式的民族绘画，是中华民族引以为豪的艺术瑰宝，有着数千年的悠久历史，是诗、书、画、印相结合的文人画，是中国文化、哲学、审美情趣、智慧的大综合，区别西方概念的纯绘画。那中国画继承状况如何呢？一个中国学生去国外学习美术，但外国人告诉他，真正的艺术在中国。然而现在确实学习外国的美术教育多于中国画，高考的科目全是西洋画、艺术院校的国画专业课程有的结合西方课程失去了国画特有的特点，更可怕的是有的艺术院校因国画专业就业率很低，取消了国画专业，这样大部分老师对国画不够了解。在小学美术教学中，国画教学是不少美术教师感到为难的课题，原因有以下几点：（1）国画教学的过程比较繁琐，一节课40分钟需要解决的问题太多（工具准备、知识传授、技能学习、乐趣的培养、体验实践、卫生……）。（2）小学生对毛笔的控制能力较弱，对笔力、意境等一些抽象的名词不易理解，教学上颇有难度。（3）教师自身的专业素质不够扎实，对国画的教学心有余而力不足。（4）教材中对于国画课课程安排偏少、不集中，开展国画教学有一定的难度。 

二、小学阶段的国画课程及分析 

人民美术出版社小学阶段的国画课程有：《彩墨游戏一》（三年级上册）、《彩墨游戏二》（三年级下册）、《用彩墨画鸟》（四年级上册）、《用彩墨画鱼》（四年级上册）、《娇艳的花》（四年级上册）、《动物的脸》（四年级下册）、《山水画》（五年级上册）、《有趣的汉字》（五年级上册）、《花鸟画》（五年级上册）、《有特点的人脸》（六年级上册）、《戏曲人物》（六年级上册）、《画故事》（六年级下册）共十二课。三年级是尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，运用点线面来体验趣味性。四五年级是尝试用中国画的表现方法、技法，表现自己对花、鸟、鱼、虫的认识与理解，体验笔墨趣味。六年级运用笔情墨趣来创作生活。 

三、选择国画为课题的理由 

1.中国画具有广阔的胸怀，能容纳百川。 

2.字如其人，我认为画也如其人，画品即人品，其人不正，其行不远，能对孩子的人格品行进行教育。 

3.符合美术课程追求人文性、强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。 

4.让国画成为大众教育，“从娃娃抓起”，学校教育是很重要的途径，增强学生的民族感。国画的延续往往是通过一代代地传授学习得以实现的而中小学学生又是接受这种传授的主要对象。我们沿着历史发展的规律，今天做好国画教育，明天后继有人继续做国画教育工作，相信，国画艺术会在中国民族文化发展轨迹上开出继续传承、更加绚丽的花朵。 

5.我校要营造书香氛围，学生对诗歌理解水平较高。 

6.教师虽然不是国画专业毕业，但认真学习、钻研、请教，相信能胜任教学。我校专任教学副校长王立峰书法、篆刻都很在行，可以随时请教。 

四、我校的现状和实施途径 

东方实验小学是新建5年的学校，低年级学生多，高年级学生少，而且半路转来的多，大部分学生是外来务工子弟，基础相对弱，美术教师有4位（王锐、乌丽雅斯、孙海珍、金萍）。 

具体措施如下： 

1.先从每个班级选出约2名基础相对好的学生，在每个星期二到五第七节课进行培训，最后成为班里的“领头羊”。课程不脱离课本的意图。低年级1～2年级主要以彩墨游戏的方式接触中国画、熟悉中国画。兴趣是最好的老师，让孩子在刚开始接触中国画时能感受到乐趣，对学习充满了期待，在每个阶段的学习中保持愉悦的心情。主要参考对象为吴冠中的作品。3年级从儿童喜欢的简笔画入手，以简单的线条画出有趣的图像和表情，同时贯穿并应用简单的国画理论（墨色、用笔、干湿）。4～5年级以具象的为主，鸟、鱼、花、动物为主。6年级根据生活创作，可以画人与人的组合、人和环境的组合故事。 

2.每个学期定期开展国画讲座（可以由优秀的学生担任，也可以聘请知名学者）。 

3.多让孩子参观画展，多利用多媒体教学，鼓励学生自主学习，充分利用网络提高自己，为国画作品多又质量好的学生举办个人画展，邀请全校师生及家长参观，增强学生创作的动力。 

五、课题研究预期成果 

教师根据实验研究中总结的经验，编写专著、培训、撰写论文，成果展示，并将有价值的经验在全区推广。 

结题时间：2017年9月至2017年11月 

1.提交科研论文、撰写研究实验总结报告。 

2.提交研究实践中相关的电子成果资料，集册和个册成果展示等。 

3.出版专著地方特色初中校本课程《校园国画》及国画欣赏读本。 

4.通过活动课、课堂教学、公开课等形式，开展国画教学实践，形成较为完整的教学设计体系并积累优秀活动案例。整理、汇编活动案例、优秀教案及孩子的感想体会，随时随地了解各大杂志的国画比赛信息，交流、展示本校的阶段成果，为交流、提升搭建平台。 

5.收集校外美术培训班的国画作品，交流学习技法，提高思想认识，鼓励学生当小老师，增强学生自信心的同时，其他学生也学到了新知识。 

6.整理各种活动照片，编辑国画课题等活动影像资料。 

参考文献： 

六年级美术教学设计范文第2篇

【关键词】多媒体;美术;教学

信息化时代的来到和不断的发展，让多媒体在教育领域中的利用愈来愈显著。《美术新课程标准》的要求，美术教学要从思想、方式、技术、形式上等都进行深入的转变，多媒体技术在美术教学中的使用就更加突显。为了顺应这种潮流的发展，让多媒体技术作为一种教学辅助手段参与美术教学，在美术教学中发挥着重要的作用，是一种较先进的教学方法。

一、运用多媒体，服务课前准备

一堂好的美术课往往开始于备课，美术教学中以传统备课形式为基点，让计算机为核心加入多媒体教学内容，充分考虑教学内容的特点。将教学内容根据美术课程的教学设计、班级的实际情况、学生的性格特点等，有机合理的与多媒体课件。整合在一起，以便于美术课堂中利用多媒体进行辅助教学

二、运用多媒体，激发学习兴趣

小学生由于年龄的原因，知识、见闻，社会经验等较少，对各种事物接触的机会不多。上美术欣赏课节之前，图片、视频等资料的收集是教师最头痛事情。同时课堂上大量的口述，使教师讲得口干舌燥;学生昏昏欲睡地听，兴趣索然。因此合理使用多媒体能改变美术教学的教与学的方式，能有助于提高学生的学习兴趣。当学生对学习的内容感兴趣时，他会主动地投入进去，积极学习。美术教学的传统方法和一些设施因为局限性，常常满足不了现在学生的学习需求，会直接影响教学效果。运用多媒体教学，某位画家的代表作及其生平介绍，只要鼠标轻轻一点就会一一出现在眼前。不仅可以对作品全貌浏览，还可以对画面局部放大后观察。学生欣赏时，早已突破了空间、时间、地域等的局限，在绘画的长廊中漫步，想象的空间中翱翔。多媒体跨越古今，驰骋中外的新方法，使课堂有了更具体、更生动、更形象的视觉冲击，弥补了传统教学上的一些不足。图像，动画，视频，声音因多媒体使教学过程更加生动形象;使教材中的静态美升华为动态美，让人产生强烈的视觉吸引，从而引起学生的兴趣，大大地提高了学生学习的动力，真正地做到爱学、乐学。如：人美版小学六年级《追寻文明的足迹》一课，欣赏世界各地古今文化遗产，让学生感受其各地文化特点，教学书上图片不多，不生动，介绍的也较少，不能真实体现各地古今的文化，欣赏实景更不可能，这时选择多媒体辅助运用是最好的。我将网络中搜集到图片、视频和介绍分类整理，做成课件。课堂上，用轻音乐为伴，一边欣赏，一边聆听各地文化的介绍，学生愉悦的学习氛围很快就调动起来了。最后，出示多媒体制作的中外建筑文化的对比图，各国之间文化的差异清楚地展现在了学生面前，丰富了学生的知识并增强了审美意识。不仅可以享受到各国家文化遗产在静止状态下的视觉形态，而且可以感受动态显示。

三、运用多媒体，教学更灵活，效率更高

《新课程》强调素质教育，美术教学中设计课的比例也越来越大。这类课程，如果按照传统的教学方法，教师的示范工作量大，学生训练的多，课堂效率低。而设计课程规范比较严格，讲究技巧性，范画的制作和学生作业完成又是耗时耗力。如果把教师的示范和学生的训练放在计算机中进行，那设计时图形渲染，着色，编辑和修改非常方便快捷。如：人美版六年级《画一幅色彩和谐的画》一课，图形中的颜色搭配、调和等操作在计算机中都是非常容易制成的。这样，课堂教学不仅灵活多变，也大大的提高了学习效率。

四、运用多媒体，解决关键点，突破重难点

如人美版一年级《摸一摸，画一画》一课，用常规的教学方法，耗费大量了的时间不说，对美术教学的进度和效果也会有影响。如果用多媒体协助教学，让学生欣赏老师准备的精彩图片，烈热炎炎的雨林，白雪皑皑的北极，大地震的惨烈景象……通过欣赏，学生体验到了各种感受，热的、冷的、痛的……然后出示动画图片，感受每种线条是什么样的感觉，通过点线面及各种不同颜色的认识，让学生知道不同的线条和不同的颜色，给人不同的感受。通过欣赏，学生明白了用什么颜色和线条，可以表达各种感受，这样很轻松地解决了关键点，突破了的重难点。多媒体教学具有直观、生动、形象的优点，再加上其图形、文字和声音相结合，学生易于接受，乐于接受，对美术创作有了新的启发，教学也收到了良好的效果。

五、运用多媒体，培养创新精神

六年级美术教学设计范文第3篇

一、勤勉做事，扮演好服务角色

作为学区教学工作的实施者，我有自己的角色定位，“上情下达，下情上晓”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，让“上”满意，让“下”也满意。我明白，教育是服务，管理更是服务，必须要倾听教师的呼声，捕捉教师的意愿，教师的笑容是给我最大的肯定。

二、教学科研工作，佳音频传

（一）各层面教研活动丰富多彩

1.片区各科专题研讨活动16次。

2.市级教学研讨会活动5次。其中，初中科学为学区联片教研活动升格为市级。

（二）教师获奖情况136人次

1.市教育教学案例评选，31人获奖，镇中、三小荣获一等奖。

2.市年教师教育论文评比，71人获奖，等7人荣获一等奖，获奖率超过市平均值。

3.6人获得市第届中小学教坛新秀称号，分别是。

4.镇小被评为市优秀教研组长，被评为市优秀教研组长。

5.等9人在市初中教师命题竞赛中分获二、三等奖。

6.镇中在市初中社会·思品教学设计及其课件制作评比分获一、二、三等奖。

7.市年优质课评比共有4人获奖，其中镇小老师荣获一等奖。

8.4人在分别在市中小学美术人物速写比赛，市年初中英语课堂教学评比，年初中综合实践活动教学设计评比，年市初中社会·思品说课评比中获奖。

9.市度优秀课题成果获奖4项，年教师小课题、教科规划课题、教学研究课题立项11项。

（三）学生获奖情况20人（班）次

1.市小学生英文书写比赛，镇小五(2)班、五（3）获奖。

2.市首届“《》杂志杯”校园文学大奖赛8人获奖，其中乡学校荣获一等奖。

3.第十届初中生实验操作比赛，4名学生获奖。

4.安市年“实小”杯小学生英语口语比赛，6名学生获奖，其中镇小、荣获一等奖。

三、教学常规工作，力度不减

1.增补学区教研大组组长、副组长，培养优秀教师，为教学常规检查工作设置人才库。

2.继续推行教学常规月查制度、逐级检查制度、突击检查制度。每个学期至少对每所学校教学常规检查一次。

3.教学常规管理逐步精细化，尤其是备考质量、作业批改质量，都有不同程度的提升。乡学校的“二次批改”日臻完美，乡校档案建设日趋成熟，乡学校教学公示记录详细。

4.继续开展系列比赛活动：a.开展教育学区中小学语文、数学教学设计及其课件制作评比活动；b.举行教育学区中小学语文教师作文批改评语比赛活动；c.举行《弟子规》知识竞赛活动；d.举行教育学区七年级英语学生作文现场比赛；e.举行教育学区小学生英语口语比赛；f.举行教育学区中小学音乐教师现场教学设计比赛；g.教育学区中小学体育学科教学设计评比活动；h.开展教育学区中小学学科协作命题（期中试卷）评比活动。

5.严格执行省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，开展学年第二学期义务教育阶段学校课程计划实施专项督查。

6.加强教学质量监测工作。学区统一组织协调期中教学质量检测工作，召开九年级期中质量分析会，总结经验，为提质出谋划策。并对九年级适应性考试统一时间，调换监考，集中改卷，全面分析。同时，未雨绸缪，策划好六年级的教学质量监控工作。

四、存在的问题和努力的方向

1.在管理中许多工作做得不太精细，今后要提升工作效率。

2.与教研室教研员沟通、交流较少，教科研档次低，品位太低。

3.进一步加强教学常规的督促检查，重在业务指导。

六年级美术教学设计范文第4篇

【关键词】教学 生活化 生活教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0102-02

笔者从教资历尚浅，但有幸来到岸小学工作，并作为主研人员之一参与学校“‘生活教育’学校特色建设的实践研究”的课题研究。临近结题，笔者也对几年来研究“生活教育”有了一些自己的思考。

教育家陶行知的“生活即教育”教育理论核心观点认为：“生活与教育密不可分，过什么样的生活就受什么样的教育，过艺术的生活就受艺术的教育。”现今小学美术新课标要求培养学生良好的人文素养及价值观，因此美术学习的目的就是要把所学知识运用到生活中去。笔者在研究过程中发现：不同年龄段的学生由于受心理因素的影响，对美术学习的兴趣有着较大的区别，随着年龄的增长呈现出对美术学习兴趣降低的趋势。在实际教学中，教师根据不同学段学生的心理特点，将学习内容、教学方法、作业设置生活化处理，增强美术学习的实用性，更容易激发、保持学生的学习兴趣，对培养学生的观察能力、判断能力和创造能力有着良好的效果。

一、教学内容生活化，结合学生兴趣贴近生活

在新课程教学主张向学生靠拢的大环境下，美术课程的教学内容更应当与学生的生活经验和兴趣链接。教师在教学时可以选取生活中的门、窗户、衣服等用品，以上街、放学、学校生活等活动场面，美化教室、装扮校园等作为教学内容，用符合时代进步的教学内容，如卡通人物、环境标志、宣传广告、电脑绘画等给课堂注入新的活力。对于这些生活中常见的现代艺术形式，学生表现出极强的学习积极性和兴趣。学生在培养学习艺术的同时，也学到一些成长中必须具备的社会经验和实用技能，形成持久的学习兴趣。

以小学低学段学生为例，此学段的学生对美术基础知识和材料有初步的认识，对不同材料和工具的使用也有了一定的掌握，他们想象力丰富，会使用简单的线条和色块，大胆、自由地表现他们的所见所闻、所感所想。在二年级《剪窗花》一课的教学中，笔者尝试在不同班级的教学中创设两种不同的情境，情境一：创设窗花大赛情境，引导学生以游戏竞赛的方式开展窗花制作。学生能大胆想象，运用巧妙的配色和造型制作出造型多样、色彩丰富的窗花，教学效果良好，但由于窗花做好后没有实际用途，学生们的窗花由于保存不善被损坏或丢弃了，课程学习没有链接学生的实际生活，学生学习的积极性也受到一定的打击。情境二：创设帮助教师布置教室的情境，引导学生根据本班教室实际情况，设计窗花并运用窗花装饰教室窗面。学生在教师的指导下先仔细观察教室窗面形状、大小，根据教室窗面设计制作出具有良好装饰效果的窗花，有些观察细致的学生还能设计制作小巧精致的窗花，用于遮挡窗面玻璃的小瑕疵。学生将所学知识及时运用于日常生活中，凸显了课程的实效性，更使学生的观察能力和动手能力得到加强，学生对新课程有所期待，也巩固了对课程学习的持久兴趣。

二、教学方法生活化，使课堂教学设计贴近生活

贴近生活、实用性强的美术教学不能只停留在教学内容的改变上，而应在传统美术教学的基础上做出改变。教师不应过多地讲解专业、抽象的技能技法，而应当让学生寻找到有效的学习美术的方法及表现美、欣赏美的方法。学生天真无邪、无拘无束、想象力丰富，他们在美术创作中也会有很多令人意想不到的表现方法及形式，这样才充分体现出美术的丰富性和多样性。教师如果一味要求学生生搬硬套技法、步骤去完成，将在很大程度上抑制学生的表现欲望和创新精神。教师可以灵活运用多种教学媒介，如课件、参观展览、实地观察等，收集美术存在的空间及表现形式，让学生体会到美术就在生活之中，就在自己身边。

以中学段学生为例，中年级学生相较于低年级学生有了进一步的发展，观察能力、动手能力和造型表现能力，以及对材料的认识与运用能力都有所提升，这一学龄段的学生表现欲也较强。在四年级《水中的倒影》一课授课前，笔者借助春游的机会，引导学生们在公园人工湖边观察建筑、植物、人物等在水中的倒影，并找出实际景物与水中倒影在外形、色彩的区别，再让学生思考用何种绘画方法记录这些美丽的景象，学生一下子说出了彩笔画、刮画、水彩画、拼贴画、拍印画等。春暖花开的季节，阳光和煦的天气，孩子们外出游玩的兴奋与好奇，收获的愉悦成为创作本课倒影主题画作的良好契机。此次湖边的实际观察为本课的授课做了良好的铺垫，笔者在授课过程中加入对拍印画技巧的讲解，学生能得心应手地运用所学方法，在画纸上尽情表现自己的愉悦心情，作品呈现出的是不言而喻的美好，教学效果自然而然有所提升。

三、创作实践生活化，使作业练习贴近实际生活

美术作业的表现方式十分多样化，有绘画、拼贴、手工、剪纸、折纸等。教师要以生活为基点，从学生的生活实际出发，增加美术作品的实用性，注重学生的学习过程与方法，培养其创作艺术的情感态度及价值观，让学生体会到艺术并非高深莫测，而就在我们的生活当中。教师可以开展丰富多彩的活动，灵活多变地处理学生的作业，让学生的作业变成一件件具有使用功能的艺术品，从而让学生形成良好的艺术情感态度，树立基本的艺术价值观，进而保持其对美术学习的持久兴趣。

以高学段学生为例，高学段学生美术创作开始逐步进入拟写阶段，观察能力、动手能力较强，绘画基础也较为扎实，但这一阶段的学生表现欲开始减弱。若此时能将作业设置朝贴近学生的生活并兼具实用性的方向，并以班级标志、徽章的设计竞赛、校运会主体海报、标志、吉祥物设计等竞赛形式开展，将容易激发他们的集体荣誉感，调动其学习的积极性。在处理六年级学生创作的《苗绣》一课纹样设计时，笔者让学生在音乐的伴奏下，以个人班服图案设计竞赛的形式，运用所学知识设计绘制充满个性化的苗绣纹样，让学生们得到音乐节奏的熏陶，体会美术的创作乐趣以及集体创作的荣誉感。另外，教师还可以在课余组织专题展览活动，如手抄报设计展、环保服装设计展、校园规划设计竞赛等，教学中对学生的作业设计也应选择生活化、实用性强的创作形式，让学生体会到美术创作在生活中的实用价值。

六年级美术教学设计范文第5篇

关键词： 美术教育 多元化教学方法 多媒体

现阶段学校大力提倡德、智、体、美、劳全面发展，其中在美育这一要求中，大多数领导都忽视了“美”的重要性，甚至把美术看作是简单的画画技法，忽略了学生对美的创造力。美术课程作为中小学的基础课程有着很重要的意义：有助于陶冶情操、提高审美能力；有助于理解中国传统文化中的美术文化；有助于促进身心健康，激发创新精神。

既然美术有如此重要的功能，我们就更应该重视采用区别于其他科目的美术教学方法来达到使学生对美术真正理解与运用的目的。美术教学目的是激发学生艺术创造表现的兴趣和欲望，许多美术教师都将美术课上成了历史课、语文课、政治课或其他课。这种传统的“注入式”、“一言堂”仍普遍存在，在调动学生学习主动性、创造性、积极性等方面还做得不够，学生自学能力弱、创造能力低。传统的注入式教学方法严重地影响了学生的绘画兴趣，束缚了学生智力的发展、能力的提高，不利于培养独立思考、勇于创新的开拓型人才。针对这种情况，我们可以从教师主体的教学方法和教学手段上进行改变，促进学生对美的理解。

一、充分发挥学生的主体优势

1.边画边指导。教师根据学生的动手情况进行指导，强调先让学生试一试。教师先不讲怎么画，而是让学生自行观察先试着画，这样一开始就把学生推到了主体地位，而教师对课堂实行指导，发现错误及时矫正，发挥主导作用。把学习主动权交给学生，改变教师主宰课堂的现状，实现教师角色的换位。

2.先画后指导。当前，许多学生在美术课上习惯于听教师讲解后才进行练习，根本谈不上动脑筋自学。从问题开始，经自学自我解决问题，再经讨论才去听教师讲解，是有主体意识的学习。“先画后指导”的教学模式非常符合学生认识事物的一般规律，在其过程中所积累的经验特别具有深刻性，它不仅仅使学生学会一些绘画技巧，更重要的是在学生学会绘画技巧的过程中培养其自学能力，促其掌握思考方法，发展智力，具有举一反三的作用。

当今的社会是多元化的社会，学习的途径也应是多元化的。为了更好地让学生了解每一次美术课程的内容，把现代化信息技术运用到学生的学习活动中，是教育发展的必经途径。美术本身就是一门视觉艺术，在多媒体课件的开发中有着得天独厚与事半功倍的优势，一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任务，获得最佳的教学效果。

二、多媒体的合理运用

1.图片的展示。图片展示是美术教学中的重要的教学手段。课件在展示欣赏图片时，首先要注意所选用的图片，画面要清晰、层次要分明、色彩感要强。有可能的话最好编制成可以局部放大，便于细节部分的分析。其次，要绘画步骤图。把整个绘画过程高度概括为几个关键性的画面展示，注意结构上的先简后繁的条理性和色彩上的先淡后浓的层次性，画面要清晰。期间可适当插入部分有动态的绘画过程。这种既有步骤又有进程的展示，有利于学生更好地掌握绘画的方法。

2.音乐的运用。在美术课件制作中，为拓展学生的想象与联想的空间，深化作品的主题，可精心挑选适当的音乐作背景，做到视听结合情景交融。这样引发学生思考，加深学生对事物的认识，可起到事半功倍的作用。

3.文字的编排。美术多媒体课件中出现的文字，往往是教学中的要点和一些美术理论，故此时运用的文字字体以宋体或黑体为佳，大小标题的字体要有层次性，色彩要醒目。背景应力求色彩单纯，画面简洁，在视觉上做到既不抢眼，又能烘托文字主体为宜。此时插入的配乐要合理，力求和文字相协调。

4.合理穿插动画。在美术教学中，遇到理论性问题，教师常常需要用很多抽象的语言来向学生表述，但效果往往仍不尽如人意。如果这时在课件中插入一段适当的动画，使抽象的概念直观化、具象化，就能有效地解决教学难点。

三、根据年龄段的不同，采取不同的教学模式

教师可根据学生的年龄、智力、素质和兴趣的差异，对高、低段采用不同的教学模式。小学学习时间比较长，从一年级到六年级年龄跨度比较大，我们采用灵活多样的教学模式和方法。三年级以下学生的心智尚未完全分化，注意力不持久，我们主要通过造型游戏方式进行无主题或有主题的想象、创作，一年级学生刚从幼儿园进入小学，在美术学习上是比较自由的，不知道主题，常常把不相关的内容画在一起，作画凭着自己的兴趣，因此，我们在教学中常进行自由作画，让很多学生边作画边把自己的想法念出来。我们还不断变换教学模式和方法，在教学设计中加入画画、玩玩、说说等环节，根据教学内容安排座位等来活跃课堂气氛，引发学生的兴趣和创作热情，三年级以后，学生的理性思维发展了，客观认识能力增强了，我们在教学上加强实现智力价值，此阶段的学生由于自身的发展、学业负担的加重等因素，造成两极现象，部分学生对美术特别喜欢，还有部分学生放弃了美术学习机会，把兴趣转移到别的科目上，成为了美术“差生”。在教学中，我们对素质好、兴趣浓的学生增加美术技能的训练，组织课余辅导，加强美术知识的传授，鼓励参加美术比赛等；对兴趣淡的学生加强美术的实用性教学，如图案装饰教学、黑板报设计、教室的布置、制作贺卡等，一改以往的讲授式教学为活动式教学，提高他们的学习兴趣，树立学习的信心。

美术学科不是一个孤立的学科，它和其他学科是相互影响、相互渗透的。比如：语文课本中的一些插图和内容的结合，数学当中的几何图形。在学画几何图形的时候很多学生都感到头痛，如果让学生掌握了美术基本知识，这些图形就会变得简单，而把美术学科和其他学科结合起来，学生也会更感兴趣。

一名合格的教师不但业务知识应该过硬，而且在“传道”的方式方法上更该高人一筹。只有抓住学生的兴趣点，找到合理的教学方法，才能达到美术教育的目的。

参考文献：