戏剧美术教学设计

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戏剧美术教学设计范文第1篇

＼[作者简介＼]

周笑然（1

>> 视频公开课录播教室的设计及建设 视频公开课中视觉注意引导信息的图文重构 公开课“语言得体”教学设计 高校视频公开课应用状况实证研究 “英语演讲与辩论”精品视频公开课的理念与设计 基于“翻转课堂”共享网络视频公开课的设计实践 中国大学视频公开课应用现状的调查研究 视频公开课在“金属工艺学”教学中的应用研究 视频公开课在通识课教学中的应用模式研究 从开放课件到视频公开课：开放教育资源的发展及研究综述 浅析高校精品视频公开课建设中的问题及建议 人工智能视频公开课建设的体会 基于i理念视频公开课制作的实践 数学视频公开课建设的实践与思考 电子材料视频公开课建设的体会 视频公开课开发中的技术环节 精品视频公开课建设的探索与实践 精品视频公开课建设的思考 视频公开课：历史教学的新变革 浅谈视频公开课录制的个人体会 常见问题解答 当前所在位置：l.

＼[5＼] 杨改学.艺术基础・美术＼[M＼].北京：高等教育出版社，1996：9497.

＼[6＼] 乔洪信.电视节目中听觉形象的开掘＼[J＼].当代电视，2001，（15）：5556.

＼[7＼] 陶青卢，俊勇论.教师教学的“表演性”＼[J＼].中国教育学刊，2010，（8）：4748.

＼[8＼] 梁伯龙，李月.戏剧表演基础＼[M＼].北京：中国戏剧出版社，2009：34.

Application and effect of audiovisual language in video open class

ZHOU Xiaoran

（Network Information & Education Technology Center，Beijing Language and Culture University，Beijing100083，China）

Abstract

Application of video as a newmedia method in teaching and promoting cultural transimission is attached great value in teaching revolution.Based on discussion about the importance of video open class in college，audiovisual problems of current open class video was analyzed from the standpoint of a videomaker，the advice on making and post production of video was given as well.

戏剧美术教学设计范文第2篇

随着课程改革的不断深入,如何探索高效课堂的教学,更好的搞好中学课堂教学工作,进一步提高学校教学质量,已成为当前教学亟待解决的主要问题。就中学美术教育来说,中学开设美术课的重要性也显而易见,但其境况可谓人人皆知。目前面临的现状则是老师施教费力,学生学习头疼,教学效果令人担忧,这无疑成为中学美术教育有识之士需要面对且需要解决的当务之急。有效提高美术课课堂的教学效果,我认为有以下几个方面:

1置“激励”于教学的始终

德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”在课堂教学中,如何面对不同的学生,采取相应的策略,这是我们应该始终把握的一个基本原则。我认为,除了其方面的因素之外,灵活多样的教学方法,独特的教学风格,是取决于其教学成功的关键之所在,也是区别于其他人的独到之处。古人云:“授人以鱼,不如授之以渔。”可见教学方法显得何等之重要!

常言道,兴趣是最好的老师。激情是诗的粮食、诗的薪火。我们坚信:成功从来不是一种模式。作为一个老师,除了自己拥有饱满的激情之外,应该充分调动不同学生的积极性,发现每一个孩子身上的闪光点。因此,巧妙的因材施教,根据不同的学生采取不同的教学方法,真正激发起学生的潜能,使其对学习产生一种迫切渴望的心理和强烈的求知欲,是我们为人之师应始终坚守的教学原则。

2视“精美”设计为点睛之笔

叶圣陶先生曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”这诱导即是教学设计,诱导的过程,即是教学设计在教学活动中的体现。课堂精美的设计,往往会起到画龙点睛的作用,达到事半功倍的效果。经验告诉我们:“起、承、转、合”的绘画手法同样也适用于美术教学过程。起(开始)即能引人兴趣;承(上下衔接)即能环环紧扣,别具匠心;转(转化)即能自然畅达,波澜起伏,引人入胜;合(结尾)即能令人顿开茅塞,豁然开朗,或者余味无穷,发人深思。只要我们勤于思考,善于实践,不断探索,定会寻求到提高课堂教学效果的最佳的和有效的途径。

在教学中,教师先行,学生为本。教师所扮演的不仅是传道、授业、解惑的角色,而且也是组织者的重要角色。有效的课堂导入能够充分调动学生的学习积极性,例如生动的故事情节,精彩的视频动画,晶莹剔透的音乐等。在与教学内容的衔接上,应当更加注意逻辑的严密性;衔接应更加自然、有序、流畅。与此同时,创设情感性教学情境,挖掘教学内容中的情感性因素,把学生置于一种激发、陶冶情感的气氛中,使其为之所感,为之所动,这是教学设计的一种体现,也是教学成功的保证。在美术“设计·应用”与“综合·探索”领域课堂教学中,让学生亲自动手操作,掌握美术工具、材料的性能和技能、技巧。教师不要仅限于让学生跟着自己做,依葫芦画瓢,而是要让学生自己去思考,要做什么,怎样做。

3微画廊在教学延伸中的应用

随着网络信息平台的日趋完善,多媒体得到了社会深入的发展,而随着人们交流方式的多样化转变,微博也悄无声息的成为人们的主要交流方式中的重要一笔。网络信息技术的不断革新也为微画廊的广泛应用奠定了坚实的基础,微画廊渐渐成为人们信息交流的最佳平台。学生可以在微博上发表自己的作品,甚至可以举办个人画展,通过这种新型的交流模式与来自社会各个阶层的人进行广泛的交流,取他人之长补己之短。

除些之外,学生还可以利用网络这个平台走进艺术大师,了解艺术大师的风格和在艺术上的不同建树。

4将“生活”与课堂有机融合

“艺术来源于生活,而又高于生活。”在教学中,教师应引导学生逐步深化对艺术与生活的关系的认识,产生观察生活的兴趣,并通过对生活的观察和感受,发现其中艺术要素,提高生活情趣和审美感受。因此,教师要重视美术与日常生活的关联。现实生活中有美术的踪迹,与人们的日常生活不能分开。所以美术教育应该贯穿于生活之中。

5妙在“拓展”课堂教学内容

戏剧美术教学设计范文第3篇

>> 文学教学内容的确定与重组 语文教学内容的确定与重构 诗歌体式与诗歌教学内容的确定 图画书与美术结合的教学实践分析 语文教学内容的确定性与不确定性 浅谈文学作品教学内容的确定 《逍遥游》教学内容的确定 再谈散文教学内容的确定 初中小说教学内容的确定 初中散文教学内容的确定 文言文教学内容的确定 小学散文类文本教学内容的确定 试析散文教学内容的确定 初中阶段作文教学内容的确定 特定文本教学内容的确定 浅议诗歌教学内容的确定 浅论语文教学内容的确定 小学语文散文教学内容的确定 文体意识下戏剧教学内容的确定 现代语文教学内容的确定 常见问题解答 当前所在位置：l.tab=4#tabs .（下转 44页）（上接 125页）

⑤⑦⑧{10}彭懿.怎样阅读一本图画书[J].语文教学通讯， 2008（12/C）：27-32.

⑥{9}陈晖.论绘本的性质与特征[J].海南师范学院学报（社会科学版），2006（1）：40-42.

{11}余耀.图画书阅读：并不那么简单[J].小学语文教学， 2008（5）：16-18.

{12}[美]克里斯・范奥尔伯格文/图，宋译.两只坏蚂蚁・导读手册[Z].河北：河北教育出版社，2011（5）.

{13}童庆炳.文学理论教程[M].北京：高等教育出版社，2008（11）：249.

{14}Giorgis C，Johnson NJ. Multiple perspectives. The Reading Teacher，2002（5）：486-494. 转引自Sharon，Morris，San Angeol，Texas. Teaching Point of View With Two Bad Ants [EB/OL]. ？tab=4#tabs.

{15}国际阅读协会（IRA）.英语语言艺术国家课程标准[Z].引自Sharon，Morris，San Angeol，Texas. Teaching Point of View With Two Bad Ants [EB/OL]. .ab=4#tabs.

戏剧美术教学设计范文第4篇

【关键词】教学改革 职业教育 美术教学 教师

在传统的美术教学中过于强调学科为中心，过于关注美术专业知识和技能，把学生置于被支配的地位，扼杀了学生学习美术的兴趣。我觉得中职幼儿师范专业的美术教学模式应当以培养适应美术新课程要求的新型美术教师为目的，教材内容根植于美术课的教学实践，特别是当下活生生的美术教学生活。有“以人为本”的学生观、交往互动的教学观以及师生共同发展的评价观的教育理念。另外，培养方式、管理模式要根据市场需求和就业途径而相应改变。学生通过专业美术方面的训练，掌握就业与升学所需的专业知识和专业技能。

一、加强业务学习，提高教学能力

中职幼儿师范专业美术教学这一门学科，涉及国画、西画、素描、色彩、设计等，以及运用计算机进行创作设计，这就要求我们美术教师既要有较高的专业知识水平，又要有丰富的实践技能和娴熟的动手操作能力。教师的教学设计、课堂组织与管理、课堂教学的监控能力要切实得到增强，要更新教育观念，有效地提高教师综合素质。只有树立起符合时代要求的正确人才观、教学观和质量观，科学地认识与对待学生，才能更好地促进学生身心健康得到和谐的发展。新时代、新课程背景下也要求教师有精深的专业知识、广博的文化知识、丰富的教育科学知识；要求教师有学习能力、合作能力、教育教学研究能力、信息技术能力。就些除了要不断地学习和吸收、取人之长补己之短外，更要在教育、教学过程中努力实践、反复探索。

新课改的教育教学，整个过程组织严谨，由浅入深，逐步展开，充分挖掘学生的创造潜能。教师也只有通过系统地学习，站在引导者的角度，根据学生设计思维的发展，有目的地加以引导，才能满足学生对新鲜知识的渴求，满足社会对美术专业的需求。

二、转变教学观念，探索教学方法

（一）以练习为主的美术课适合运用尝试教学法。在教学中，先不讲绘画技法或制作方法，让学生自行观察先试着画，然后根据学生的尝试情况再进行指导，这样一开始就把学生推到了主体地位，通过对课堂实时布控，及时指导、矫正，发挥教师的主导作用。只有这样，学生才会无拘无束地自由探索创作，大胆地把自己的构想显现出来。自主探究知识的欲望产生了，学习兴趣也就随之产生，学习自主性也逐步得到改善。

（二）“尝试创新法”激起学生们的创新精神。我在教学中有意识地把美术与文学、戏剧、舞蹈、音乐等学科融会贯通、综合一体，改变过去单兵作战的习惯，将各学科综合利用。要鼓励学生在不断尝试各种材料进行创作表现，发现不同材料的运用会达到不同的效果。刺激学生产生一种探索未知领域的强烈欲望。在教学中鼓励学生不拘一格大胆创作，除了利用水粉、铅笔、油画棒等常用的表现技法外。还可尝试运用各种材料，或者多种材料结合进行创作表现，如用油画棒与水粉结合绘画，由于两者不相溶的特点，会产生独特的绘画效果，或者粉笔在砂纸上进行作画，产生粗糙质朴的纹理，画面有种原始之美，也可以利用吹塑纸、泡沫纸等制作剪贴画、卡片、精美的小书签等。由于学生在创作中力求有新发现，因而作品便充满着创新意识，久而久之就形成了具有独特个性的表现风格。也可引导学生根据自身生活经验、知识结构、兴趣爱好以及对未来工作岗位的展望等文化资源，对教学内容和要求进行合理调整与选择。

（三）让生活走进课堂的“亲身实践法”。我经常带领学生到野外去写生，感受恭城桃花的浪漫，引导学生感知大自然的万千姿态；组织学生定期举办画展。这些社会实践活动不仅增加了学生的信息量，也帮助学生积累了经验，培养了学生思维能力和创造能力。通过设计这些活动，把美术教学与生活实际相结合，就使得学生真切体验到生活处处皆美术，美术离不开生活。这种通过引导学生自主体验、自主探索的教学，不仅激发了学生们的学习动力，还使他们的学习自主性在兴趣的激励下逐步得到培养。

三、培养学习兴趣，激发探索精神

在美术教学过程中，我根据中职学校的教学特点、教学内容、新课程标准，以及学生的差异，摒弃过去重知识传授和技术训练的模式，在教学中发挥学生的主观能动性，鼓励学生自主学习，引导激发学生的探索精神。如在教学国画荷花，我先组织学生到荷花池塘观察荷花的形态结构，再介绍国画的构图、墨色变化、笔法等， 结合欣赏古今的荷花作品，帮助学生加深理解。引导学生充分发挥自己的想象，创作一幅自己理想中的荷花图。此时的学生学得轻松快乐，并获得了良好的学习效果。

再有就是激发学生为就业岗位与继续升学的目标而奋进。中职幼儿师范专业的学生，大部分是想找一份与自己兴趣相关的工作，小部分是为了继续升学深造。帮助学生实现自己的理想，是激发他们学习兴趣的关键所在。

总之，美术教师需要不断地更新拓展知识，以开阔自己的艺术视野，不断地探索新的教学模式，以培养学生对美术专业的热爱。在实践教学过程中，从提高学生美术素质、发展学生的能力出发，找到适合学生发展的道路和方法，更好地实施美术教育教学的改革。相信在不远的将来中职幼儿师范专业美术教学的前景必将会更加灿烂辉煌。

【参考文献】

［1］ 美术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社.

戏剧美术教学设计范文第5篇

一、艺术思维模式在商务礼仪教学中的运用分析

1、艺术思维的内涵

艺术思维是指依据艺术创作方法和规律，围绕对美的形象的创造和表达这一终极目标所展开的思维活动，是思维在艺术创作的整个过程中表现出的所有的形态和所有的运作方式。它从人的主体性出发，借助各种艺术形式，去反映、表达人自身对物质世界和精神世界的感受与认识。艺术思维不仅包含了形象思维，还包含抽象的逻辑思维方式、灵感的思维和情感的思维方式等。任何一部作品的设计都离不开各种表达方式彼此之间的渗透和影响，不同的艺术存形式都是为了一种思想情感的传达，这种情感的流露最终要达到审美的统一。

2、艺术思维的特征

艺术思维方式形象思维，抽象思维和灵感思维。由于这三种思维方式是介于对概念、认识、逻辑、推理、综合分析、感性形象、情感、联想等系列活动中渗透形成。这就意味在表达作品上首先要源于真实题材，来自于现实生活或真实情景，其次还要在表达上具备整体把握性、直观传达性、审美感和诱发创造性等特征，是一种积极主动的价值取向活动或价值实现活动，使人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。

3、艺术思维模式下的商务礼仪教学可行性分析

商务礼仪是高等职业学院一门专业必修课程，主要内容包括礼仪的基本概念、个人礼仪、商务交际礼仪及商业实务礼仪等。学生通过所学理论知识，加强对所学知识的综合运用，强化训练使学生的仪表仪态、言谈举止、商业服务更加规范，并养成一定的习惯，在以后的生活、社会交往和工作中能熟练运用。就内容而言商务礼仪课程的内容就涉及到人对世界的感知，这些表达都是需要要靠眼、耳、鼻、舌、身五种感官，由此形成了视、听、嗅、味、触五种感觉，这五种感觉是相互贯通、相互渗透、相互联系的。礼仪的外在表现即使一个人的情商的表现，是从外在的形象中看到内在精神。由于教学过程会贯穿着各种感觉的培养，并协调综合能力的运用，外在的形象就是通过五种感觉后所呈现出的静动两方面的表现，所以就可以从艺术思维去思考情感表达。在艺术形式上，艺术思维的应用根据各种艺术形式塑造形象的媒介手段和方式不同，分别可以从造型艺术、表演艺术、语言艺术、综合艺术等途径展现。试想，把这些各种艺术形式和手段植入到商务礼仪教学活动中来，使得商务礼仪的内容和核心?r值发到更加得清晰化、直观化，并且具备审美情趣，产生共鸣和联想。

二、艺术思维模式下的教学设计与应用

1、艺术思维渗透教学内容

商务礼仪教学内容包括基本原理、个人礼仪、社交礼仪、商业活动礼仪、涉外礼仪等，保持原有的教学理论传授在传授过程中培养学生的学习兴趣，把这些内容提炼出可以用艺术手段和形式表达的部分。例如：社交礼仪中的接待部分，就可以用戏剧的形象呈现出来，让同学通过舞台表演领悟到更好的技能核心要素。通过提炼-分析-人物塑造-表演等环节，凝练接待部分中的各种场合、情景，面对的各种类型的人，通过一个设想-模拟-提炼得过程，让教学内容鲜活起来，脱离照本宣科的传统模式，使内容更加立体化、直观化，使理论与实践内容用审美的角度重新设计安排。

2、教学手段多种多样，提升学生审美能力

教学手段的应用和设计要结合现代化教学手段和传统教学手段。课程教学手段依然要保持传统的口头语言、文字、PPT、事物展示等途径，还要加入视听系统、BBS、聊天室等。把美术视觉室、舞台、剧场等场所引进到课程教学中来，让学生在一个申美艺术场所中去，意识中感受美，在行动中在表现美。

3、教学方法嵌入艺术表现形式

教学方法上依然要结合传统的教授法、讨论法、案例教学法、演示法。这些途径最终要要考虑培养目标--培养技术加应用型人才，就必须采取理论联系实际的教学方式。那么艺术思维模式就是这这些教学方法的使用过程中植入音乐、美术、戏剧、雕塑、文学的表现形式。例如，在形象设计环节，通过对服饰礼仪TPO的原则的传授中，加入舞台的表演，学生需要通过探索、研究、思考、讨论和总结，对服饰礼仪的学习、舞台T台秀的演练等技能的掌握，最终可以很清晰、直观得获得知识，在这个教学过程中学生的参与度大大提高，象和本质两方面同时加工揉和，会呈现出感性与理性的内容变化，同时还能有效表达学生个性审美的价值取向。