小学班级特色管理制度

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小学班级特色管理制度范文第1篇

所谓自主性班级管理，就是班主任通过有效组织，充分调动与发挥全体学生的主体参与性，实现班级的自主管理，其基本原则就是面向全体学生、为了全体学生、调动全体学生。在此过程中，班主任要努力尝试各种策略，积极引导学生开展自主性班级管理。

1．正面引导：培养孩子的自我学习能力小学生知识、经验和智力发展尚有局限，思维比较具体、形象，可塑性强，因而特别需要正面引导。通常可以采取以下方法：一是树立班干部的榜样。榜样的树立，对于小学生特别是低年龄段学生十分重要。同伴的榜样示范，可以使学生有明确的学习对象和努力方向。为使学生自我管理得以持久下去和上升到群体自我管理的高度，建立一支责任心强、素质高、示范性强的班干部队伍必不可少。在此过程中，班主任可以给班干部进行细致的分工，指导引领他们具体开展班级管理工作。比如，指导劳动委员如何管理班级卫生，指导学习委员怎样组织早读，指导组织委员如何管理午餐纪律，等等。二是多提供锻炼的机会。班主任应注重实践，让每个学生都有实践参与、锻炼展示的机会。比如对于班内的一些常规工作，如值日、收发作业、领队、领读等等，可采用轮流方式让所有学生去锻炼实践，让他们展示各自的才能，体验主体参与的收获。

2．建立制度：培养孩子的主体参与能力引导学生主动参与班级各种管理制度的建立，能有效提高学生主体参与的积极性。实践证明，由学生共同参与制订的计划，不仅学生的主体性能得到充分发挥，目标的达成率更高，而且班级管理成效也更为显著。一是制订管理制度。无论是班级工作制度，还是专题活动计划，班主任应充分发动学生共同参与制订。这样不但能集思广益，而且还能增强学生的主体意识和执行制度的自觉性。开学初，班主任可带领学生学习学校有关文件和规章，认真分析班级实际情况，在此基础上引导学生分析讨论班级制度或阶段活动目标的制定，如小组目标管理、班干部竞选制度、班务工作评价机制等。二是完善管理制度。在制订管理制度的过程中，班主任要充分吸纳学生的意见，营造民主管理的气氛。为使管理制度更加完善，应重视以下几点：一方面，要根据学生特点合理分配岗位。在分工时，要根据学生的兴趣、特点与优势进行恰当的岗位分配。班干部任命可以采取轮流制，班干部队伍应该好中差生都有，以免某一组班干整体素质不强而影响班级管理的正常运转。选好班干部后，还要进行任职前培训，使他们明确职责，知道自己在什么时候该做什么、怎样做。另一方面，发现问题要及时指正。班干部轮流制将学生引领到管理者的地位，让他们在自己创设的天地里自由表演、自主发挥，但班主任依然要发挥强有力的监督和指导作用，处处留心。如果发现班干部工作不到位、工作方法失当，要及时纠正引导或及时轮换。

3．注重评价：培养孩子的自我反思能力在引导学生开展自主管理的过程中，班主任还应注重评价，明确评价对班级管理与学生发展的意义。比如学生在“当差”中，如长时间达不到要求，或者责任心缺乏，可以解聘；如学生自认不能胜任某项工作的，也可以申请辞职；每个周期各部门负责人可根据解聘和自动辞职的情况，重新推出岗位进行新一轮的竞聘。除此之外，班主任还应注意以下两点。一是要引导学生明确责任，重视自身评价。笔者的做法是，首先让学生通过写管理周记或日记的方法对自己进行剖析，然后在定期召开的民主班会上，由班长主持，小组讨论，每位学生发表看法，由此，在群体中正确认识自我并且公开、公正评价自己，进而达到促进学生自主管理与主体成长的目的。二是实行评选，给予奖励。班主任可在期末组织全班进行综合评议，设置一些奖项对优秀班干部予以奖励。由此引导学生明白，诚心奉献班级、乐于为大家服务、维护集体利益，一定能得到大家的认可，受到奖励。

二、开展自主性班级管理的原则

小学班级特色管理制度范文第2篇

富水镇中心小学位于商南县城以东10公里处的古镇――富水镇。她北接312国道，南邻“西南铁路”和“西合高速”，交通便利。该校创办于1915年,原名“仓房义校”。学校现有教学班14个，在校学生583名，教职工54名。附属幼儿园一所，在园幼儿223名。校园占地10672平方米，建筑面积3890平方米，其中教学楼两栋，办公楼一栋。

几年来，我校紧紧依靠上级部门的大力支持，本着“以人为本、环境育人、营造教育乐园”的宗旨，广泛征求意见，制订了校园建设规划和校园文化建设规划，并制定了贯彻实施方案。目前，结合校园建设规划，完成了学校建筑物的合理布局和建设，形成了布局合理、错落有致、色调统一和谐的校园建筑整体面貌和格局，在突出主建筑物的基础上，合理搭配学校自然景观建设、文化场景建设、科学景观建设，实现了园林化、知识化、书院化校园；并制定和完善了与之相适应的一系列管理制度。突出健康快乐、感恩上进的校园文化特色。

二、建设篇

富水镇是商南的东大门，是教育重镇，市教育局、县委县政府及县教育局高度重视我校的建设和发展。特别是市县教育局领导经常到校指导督促校建工作，建设过程中，能够立足发展，着眼长远，亲临现场参与设计谋划，帮助解决实际困难，多次对学校建设方案提出指导修改意见，使得建设方案更趋完善。在资金上，县教育局给予全力支持，自07年以来，在校园文化建设方面共投入资金40多万元。

按照学校发展建设方案和校园文化建设方案，06年至今，建起宿办楼一栋；附属幼儿园一所；师生灶房8间。基本形成了三个活动区：幼儿活动区；教学活动区；休闲运动区。

幼儿园整个园区的布局和布置充分体现幼儿特点。教室里、院墙上都绘制着色彩鲜艳、内容活泼的卡通画，院子里摆放着供孩子们游戏的各种器械、玩具。孩子们在此唱歌、跳舞、做游戏，享受着童年的欢乐。

教学活动区的院墙上，有引人注目的校训，两栋教学楼中间墙上，还有大型喷绘，书写着“让学生健康、快乐、增智、益德，是老师永恒的理想和追求”这一办学宗旨和“学会感恩、学会诚信、学会合作、学会进步”的育人目标。在60米长的文化墙上，有师生绘制的中国画，配有经典古诗词，学生从诗画中感受着古典文化的熏陶。宽阔的舞台上，每学期都要开展大量的文娱活动，每周一，都要在此举行升国旗仪式。这里是展示师生文艺才华的舞台，也是德育的主要活动场所。舞台两旁，屹立着两尊放飞梦想、奔向未来的雕塑，寄寓着师生的奋斗理想。教学楼上，有警示学生的校风与学风。过道走廊，四处悬挂有励志、修身、益德的名言警句。教室门上，有体现各班特色与奋斗目标的班级感言。教室里有班训、班纪班规、名言警句，设有图书角，黑板报等丰富内容。这一切，散发着浓浓的文化气息，展示着良好的育人氛围。

休闲活动区是师生生活、运动、休闲的场所。有宿办楼一栋，上有提醒教师常修师德的“敬业爱生、博学多能、无私进取”的师风训语。有硬化篮球场一个，羽毛球场一个，球场上，跃动着师生矫健的身姿，绽放着生命的健康与活力！花园里、绿化带旁、花架廊中，更是师生伫足观赏、凝神休憩的好去处。到了傍晚，广场灯、花园灯、草坪灯亮起时，这里又添一番迷人的景象。学生的宿舍，更是布局整齐，被褥洁净，舍中的书画、手工作品，展现着学子们的精神和情趣！激励学生自立自强。

三、管理篇

我校确立了明晰的办学理念，包括办学宗旨、办学特色、育人目标、校训、校风、学风、师风等七项内容，以此指导师生行为，作为师生的奋斗目标，各种制度的建设，也着力突出“德育为首”的办学思想。

学校管理，强调“三化”：人文化、民主化、常规化。专门修订了《富水镇中心小学制度汇编》，学校从教师到门卫，人人职责明确；从教导处到总务处，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。既有人事管理制度、教学管理制度、学生管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，又有家长学校制度等对外关系方面的制度；既有约束性制度，又有引导、激励性制度。还组织编写校志，以保证校园文化的传承；编写了富有地方特色、反映校园精神风貌和文化特点的校歌，且已在校园广泛传唱。在评价体系方面，也力求“让学生快乐，促学生上进”。这些完整、科学的管理制度体系，作为制度文化，在我校的教育教学活动中，正发挥着润物无声的巨大作用！

四、活动篇

广泛开展的各种活动，大大丰富了校园文化内涵，提升了学生能力，进而将文化内化成了学生的素质、品质。

每学期开始，都要开展“日常行为规范月”活动，把学生良好文明习惯的养成作为学校的特色工作来抓。在行为习惯养成教育过程中，我们一直坚持以下的原则：①抓好养成教育，须遵循“从他律到自律”；②从细微处入手，把行为习惯和文化内涵紧密结合；③要持之以恒，常抓不懈，在实践中体验，在活动中感受。加强学生自育能力的培养，充分利用课间活动、卫生管理、放学集会、社会实践等活动，不断提高自我教育意识。树立“行为规范教育是我的责任”的观念，形成“人人关心养成教育，从我抓好养成教育”的氛围。根据学生年龄结构，心理特点，确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点。建立了完善的规章制度，制定了实施方案和考核办法，与“文明班级”和“优秀中队”相结合，对各班进行综合考评。使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能自觉遵守规范。

在日常教学活动中，学校多方位、多角度地开展丰富的校园文化活动，建起了小小种植园、小小气象站，并按计划开展科学种植、气象观测活动；成立了合唱队、运动队、美术兴趣小组、手抄报兴趣小组；开通了红领巾广播站；由少先队发起组建了献爱心志愿团队，并经常性地开展活动；定期开展主题队会、诗歌朗诵会、歌咏比赛；适时举办手工作品、科技制作、书画作品、手抄报展览等。

少先队为给学生在心灵上给予更多的关怀和帮助，成立了“心灵小屋”，由心理辅导老师去倾听学生们的心声，做学生心灵的向导。

为了更为集中地展现校园文化特色，给师生创设提升文化、交流艺术、散发魅力的平台，学校坚持每年举办一届师生艺术节，一届师生运动会，让校园文化的光彩在这里充分彰显！

五、收获篇

小学班级特色管理制度范文第3篇

一、九年一贯制学校创办的必然优势

（1）有利于教育资源共享，降低运作成本，体现“1+1

（2）有利于对教育资源进行重新整合，产生更大办学效益，体现“1+1>2”效应。①它体现了教育规模集聚理论，教育规模集聚理论倡导重组教育资源，使内部各因素能较均衡地运行，达到较高效益。②它体现了教育一体化理论，有利于提高学生的综合素质。一体化理论体现在学制设置上，使教育功能主要定位在发展而不在选拔上，这符合义务教育的公平原则。③有助于实施一以贯之的德育系列活动。学校可根据“三段一体”的特点，系统编制从小学直至中学的德育目标、要求及内容系列，由浅入深，由易到难，循序渐进，牢固奠定其思想、信念、理想、行为习惯的形成和转变的基础。④有利于中小学的教学衔接。如组建四至九年级语文、数学、英语等贯通始终的教研组，可以长期把中小学的教学研讨全面融为一体，有利于中小学课程和教学方法的整合。⑤有利于办学特色的形成和学生特长的培养。对办学特色、办学理念、管理制度、教学风格、学习策略、校园文化建设等可以从四到九年级作通盘考虑。⑥有利于降低行政人员管理成本，提高办事效率。精简下来的人员，可深入教学第一线，使师资队伍得以充实。⑦有利于教师的群体成长。九年一贯制学校可根据教师的专业及特长，统一调配，使学科教师专业化，同时也给青年教师的“一专多能”提供更多的施展空间。

二、九年一贯制学校管理策略

（1）明确目标，旗帜鲜明。学校坚持以“办人民满意教育，建家长满意学校，做学生满意教师”为办学宗旨，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。贯彻“学校规范加特色，教师优化加特点，学生合格加特长”的管理理念，让学生学会做人，学会求知，学会生活和健体。

（2）健全制度，规范管理。学校实行校长统筹、班子集体领导、学校行政值周负责的制度，把学校人为地分为中学部和小学部，中学和小学在学生意识上分开，相对独立又通力合作。实现“远教”资源、多媒体教室、图书阅览等资源共享。

（3）内分外合，立体分层。九年一贯制学校管理一定要分清层次，形成制度。第一层，保证学校稳定与发展的领导层，初中部和小学部合为一体，形成学校的集体领导，制定学校工作章程与评价办法；第二层，保证学校管理机制正常运行的分管层，中小学分部运作，行政领导分层管理，明确领导干部管理岗位职责，形成实用性强、可操作的管理细则和评价机制等；第三层，保证学校工作顺利开展的班级层，树立良好的校风、教风、学风，具体开展好安全、德育、教学、科研工作及文体、社会实践活动等。

（4）精细管理，责任到人。①学校实行条块结合，在“统一领导、分部管理”的原则下，根据需要和实际情况，确立中小学一体的统一管理岗位，并赋予管理职责，实行条块结合的管理模式。所谓“条”管理，就是不分初中、小学，把具有共性的工作放到一起统一管理，促使学校的领导和教师能集中精力抓好某一方面的工作，更具专业化。所谓“块”管理，就是分初中部和小学部这两大块管理，把不具有共性、差距较大的工作分开管理，便于操作与评价。②突出管理重点，落实“一岗双责”制，突出“备课、上课、作业批改和辅导”等日常工作的管理。

（5）结合实际，办出特色。湖南省安化县羊角塘镇金鸡学校（以下简称“我校”）充分利用校园面积宽达2.7公顷的优势，积极申报“省级农村中小学学生劳动实践场所示范校”，通过一年多艰苦努力，2011年6月已顺利通过省检，年底接受了挂牌。学校乘开发校本课程的东风，让学生走出课堂，投身田间地头，培养了其实践动手能力和吃苦耐劳精神，这样使学生学有所乐，学有所成。

（6）因材施教，培养特长。我校的门卫兼保安是当地小有名气的“武把式”，家长纷纷自发来学校请他教教自己的孩子。学校因此办起了业余武术班，并成了校园里一道亮丽的风景。

小学班级特色管理制度范文第4篇

中国古代大教育家孔子曾说过：“少年若天性，习惯成自然。”小学阶段是良好习惯养成的关键期，只有抓住习惯养成的良好契机，才能施展教育教学的魅力，促使学生良好习惯的养成，实现全面发展的育人目标。基于学校现状，结合学生实际，契合新形势下教育发展的要求，依托“舞彩教育”办学特色，我们提出了培养学生自主管理能力，助推习惯养成，实现学生的全面发展，成就学生精彩人生的育人目标。

我校的具体做法主要有以下几点：

一、完善自主管理制度，促进学生习惯养成

完善的管理制度是学校实施学生自主管理的内驱力。为保证成效，我校主要制定了以下量化细则办法：

学校先后制定了《沂南五小学校管理量化考核细则（学校）》、《沂南五小班级管理量化考核细则（班级）》、《沂南五小学生管理量化考核细则（学生）》、《沂南五小学生自主管理实施办法》、《沂南五小学生在校一日常规》。完善的管理制度，使学生在自主管理活动中有章可循。

二、健全班级管理组织，扎实落实自主管理

学生参与班级管理的过程也是进行自我管理的过程。班主任积极引导学生参与班级管理，参与制定班规，激发自主管理意识。不断丰富班级管理角色，放手让学生独立完成自主管理工作，自觉维护集体荣誉，热心为班集体服务，以主人翁的姿态自我完善、自我约束，提高自主管理水平。学校大队委设立大队长、副大队长等职务相应管理各班的学习、卫生、纪律等；各班相应设立中队委职位，管理班级；各班又把学生按学习程度划分座区并分为八个小班，创建“纪律监督岗”、“图书管理岗”、“卫生检查岗”、“学习记录岗”等岗位，通过这些服务岗位的创建确立，学生意识到了自己的责任，学生互相监督、管理，确保管理无死角，人人时时有事做，事事处处有人做。学生的主观能动性加强了，自主管理能力提高了，良好习惯也就形成了。

三、开展舞彩教育活动，助力习惯养成教育

学校将每学期初第一个月定为习惯养成月，举行启动仪式，安排养成月强化训练内容，利用国旗下讲话、主题班会、品德课程、黑板报、校园广播、微信公众号等形式营造氛围，为学生的习惯养成起到促进作用。以日常行为规范管理为抓手，创新工作思路，将习惯养成教育贯穿整个学校教育全过程。

为了使学生自主管理持久保鲜，学校不定期举行了丰富多彩的系列校园活动。如：开展“心相印 语相通”普通话培训活动：让学生从小用文明语，做文明人，大力推广普通话和使用规范字；举行“讲秩序，打造无声餐厅”活动:通过倡导节俭、文明就餐，大力弘扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，发扬中华民族的传统美德；开展“握笔、书写姿式专项整治”活动:以此清查各班握笔、书写不规范的学生，进行指导、帮助整改，使学生养成良好的书写习惯；开展“小桌洞，大学问”活动，规范桌洞物品有序摆放。

每年九月份，学校精深组织礼仪教育大课堂展示活动，通过对生活、学习活动中的站姿、走姿、蹲姿、坐姿等基本礼仪进行引导讲解示范，提升了小学生的文明素养，充分展现了现代小学生良好的精神风貌，旨在通过礼仪大课堂的展示，让学生通过识礼、学礼、用礼受益终生。       

四、创新舞彩评价机制，强化学生习惯养成

在以上措施的引导下，学生的行为习惯都有了不同程度的改进。为使良好的行为成为学生自身受益终生的习惯，学校创新了评价机制，让学生从不同角度感受成功的喜悦，从而强化习惯的形成。

学校设计了以下评价方式：

1.“精彩星”喜报：学校少先队按月下发喜报，科任老师按周评下发喜报。从学生的文明礼仪、值日、课堂纪律、好人好事、按时交作业、获奖等方面进行考核，对表现优秀的同学颁发喜报。语数英老师下发学习喜报，班主任下发纪律、卫生、安全喜报，艺体教师下发艺术喜报。同时在班级优秀团队公示栏里进行表扬。

2.舞彩卡：学校少先队按月下发舞彩卡，每班5张，周评选中获得“优秀班集体”的班级，奖励舞彩卡一张。班内根据队员获得喜报的数量，每月评选出五名优秀队员，下发舞彩卡，喜报的数量可以参考一个月的，也可以积攒评比。持有舞彩卡的同学可以在兑换日（每月的最后一个周五），到“学生自主管理舞彩超市”换领自己喜欢的礼物和学习用品，也可以实现自己的一个愿望：a.一张舞彩卡可以兑换一次代表班级领奖的机会b.一张舞彩卡可以兑换一次星星火炬广播站广播的机会c.一张舞彩卡可以兑换一次校级才艺展示的机会d.一张舞彩卡可以兑换一次国旗下讲话的机会e.一张舞彩卡可以兑换一次与校长合影的机会。f.一张舞彩卡可以免一次惩罚谈话g.两张舞彩卡三张舞彩卡可以兑换一个校园吉祥物。

舞彩卡兑换活动是学校特色项目建设的具体活动，通过开展评优奖励的方式，学生们不仅收获自己喜欢的礼品，还收获一份付出后得到回报的喜悦。大大激发学生的学习热情，促进行为习惯的养成。这种活动让每个学生明白只要有付出就会有收获的道理，更让每个孩子都有一种积极向上的精神风貌；促使学生养成良好的学习、生活习惯。

3.“精精、彩彩”热线报喜电话：参加校级以上活动并获奖的同学，学校广播站将对其参赛情况进行宣传表彰，并拨打报喜电话。

小学班级特色管理制度范文第5篇

关键词：创设；班级；文雅；文化

班级，是学生成长的园地。营造优秀的班级文化，能引领学生更加积极向上、快乐成长。为了创设富有个性的班级文化，把学生培养成文雅有礼的学生，我在“雅”字上做文章，努力建设班级“雅”文化。

一、集思广益，设雅境

教室文化是不可忽视的教育资源，我向学生提出：“教室就是我们温馨的家，咱们一起来为这个家设计一件文雅美丽的外衣吧……”接着，组织开展了班级布置金点子比赛，请每个学生围绕“雅”的主题设计一个墙壁布置的小栏目，由班干部进行评比，最优秀的方案马上采纳实施。一周后，让人耳目一新的教室布置方案确定了，热心的几位学生主动在放学后留了下来，和教师一起装扮教室……第二天，学生发现教室里焕然一新，一个个五彩的边框似给墙壁穿上了可爱的衣服，一个个童趣雅致的小栏目为学生展现学习成果提供了舞台，我趁热打铁，请栏目设计者进行介绍，他们侃侃而谈……教室里的《雅园》《瞧，文雅活泼的我们》《静雅书海》《优雅小星星》等墙壁文化小栏目就这样诞生了。

二、建章立制，树雅风

“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，还得形成一系列科学可行的班级管理制度，使日常班级管理严谨、有序。我召集全w班干部开会，动员全体队员上网搜集资料，一起制订班级富有特色的、并能得到全体学生认可的管理文化。经过大家出谋献策、讨论、修改，我这个背后的“军师”再进行润色，我班的班级文化制度出炉了！我们把班级口号定为：雅言雅行，健康成长；班级发展目标是践行“五雅”：行为雅、学习雅、语言雅、心灵雅、气质雅；学习要求为“四雅”：雅思（积极思考）、雅读（坚持阅读）、雅写（规范书写）、雅听（学会倾听）；行为要求是“三雅”：谈吐优雅、举止文雅、情趣高雅；班歌是《我是文雅小少年》（改编自另一首歌曲）……班级文化展板上，我们骄傲地展示着自己思考制订的系列“雅”制度，这体现着集体智慧和创意的班级管理制度，得到了学校师生的一致肯定和赞扬。

三、弘扬传统，激雅趣

为了让学生进一步接触传统文化，明白自己也是传统文化的传承者，教师可尝试让传统文化走进第二课堂，使学生有机会学习一些传统技艺，感受传统文化的艺术之美。如在这学期每周四下午的第二课堂课程中，我安排了三种体验项目：书画、茶艺、传统编结。通过了解文化历史、观赏视频或图片、学习初步技艺，激发学生的学习兴趣。在这一次次的参与、体验活动中，学生收获了知识、得到了成长，更引发了他们对传统艺术的喜爱。

四、崇尚美德，践雅行

要让学生把“雅”落实到实际行动上，还得有具体的指引。我请学生讨论：怎样做才是一个具备美好德行的文雅少年？大家一起定出具体言行标准，并交由值日生检查落实，每周根据值日生检查情况、大家推荐情况评选出本周“优雅小星星”，以标准引领言行，以榜样促动全面。

1.立雅姿

学习优雅坐姿、站姿、行姿的标准，要求写字时做到“头正、腰直、肩平、足安”，站立、行走时昂首挺胸、精神饱满，所谓“坐如钟、站如松、行如风”。在课堂及课间活动时常检查及激励，时时处处注意落实。

2.说雅言

首先是把“礼貌用语十字”常挂嘴边，即“谢谢”“对不起”“请”“你好”“再见”。并组织全班学生学习日常礼貌用语三十句，如见面问候语、分手辞别语、求助于人语、受人相助语、接待来客语、送别客人语等。其次是坚决不说粗鲁话、脏话。明确哪些是文明礼貌忌语，避免命令式、打断式等无礼语言。总之，要求学生的说话体现语言美（说文明话）、语言准（说普通话）、语言明（说清楚话）、语言真（说真实话）。

3.做雅事

要求学生行为举止要优雅，制订班级《雅行规范十条》，培养学生的“行为雅、走路雅、集合雅、学习雅、课间雅、就餐雅、居室雅、爱校雅、气质雅、出行雅”，组织学生细细解读，并努力体现在日常行为中。如“行为雅”可体现在“三不三轻三随手”――“三不”（不打闹追逐、不损坏公物、不讲脏话）、“三轻”（行走轻、讲话轻、取放物品轻）、“三随手”（随手关灯、随手关水龙头、随手捡废纸）；“学习雅”可体现在专心听讲、勤于思考；“气质雅”可体现在仪态端庄、亲切有礼；“出行雅”可体现在文明出行、安全为上……

诚然，创设“雅”文化是一个涵盖面广的大课题，但只要教师乐于去探寻、挖掘，相信“雅”文化一定会充分发挥育人功能，成为班级文化的一道靓丽风景，彰显出文雅温馨、和雅有序的班级文化特色。

参考文献：