初中体育教学设计案例
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初中体育教学设计案例范文第1篇
体育教学学科的地位和其他学科平等，但是又有其区别，在初中体育教学课堂上教师不仅要调动学生听课的积极性，还要保证学生有将理论知识转化为实际操作的体能，这就要求体育教师放开思维，务实肯干，将学生体能训练与兴趣培养结合起来进行体育课堂教育，使体育课在短短的几十分钟时间里被充分地利用起来，使体育课堂变得丰富多彩，进而提高初中体育课堂教学的教学质量。
一、创新思维，让体育课堂更加多样化
初中体育学科在教学过程中需要教师注重教学技巧，运用多种感官教学调动学生的学习积极性，这就需要体育教师转变教学思维，通过实现视听教学等方式使学生感受体育学习和训练带来的好处，激发学生在头脑中形成对体育教学的想象，形成对体育运动的热爱，从而使体育课变成学生学习和快乐的园地。教师的创新教学思维很重要，这就需要教师能够在网络上积极需求教学资源，学习发达县市或者发达国家在初中体育教学中先进的教学案例，结合本地教学实际进行修改运用。其次，教师要不畏惧困难、不嫌麻烦，勇于将自己的想法应用于实践中，在教学实践中发现问题并寻求积极地修改途径。最后，每一位体育教师都应该有善于向他人学习的求知精神，在教学实践中遇到疑惑，不能浅尝辄止，要敢于向同学科有经验的教师请教，或者同学科共同探讨，利用众人的力量解决问题。
二、创新设备，让体育课堂更有活力化
随着科学技术的发展和社会的进步，不仅在语文数学学科课堂上出现了多媒体课件教学等先进的教学手段，在体育教学课堂上也逐步引进了一些先进的体育教学设备。体育教师要学会与时俱进，在课后教学研究时间对这些体育教学设备进行研究使用，使学校中这些体育教学设备能够物尽其用。这些先进的教学设备之所以能够提高教学质量，是因为其能够抓住学生的眼球，引起学生对体育学习的兴趣。这些教学设备包括体育视频和音频播放器以及自动计数跳绳等，这些设备能够给学生带来短暂的视觉冲击和听觉冲击，使学生对体育训练产生新鲜感。教师要善于利用学生对体育学习产生的新鲜感帮助学生树立对体育学习的兴趣，使学生形成对体育学习持久的热爱。例如，在上课开始教师利用播放体育教学小视频的形式吸引学生的注意力，在播放完小视频之后，教师利用丰富幽默的语言，将小视频中示范的动作转化成实际生活中学生训练或者接触过的动作进行模仿训练，这样就会使学生产生对视频内容的更深刻理解，不仅使学生对体育动作做到全方位的了解和认识，还提高了学生的实践创新能力。
三、创新手段，让体育课堂更具个性化
所谓个性化教学即指在初中体育课堂上的运用分组教学等方式对学生进行因材施教。由于受教学时间和教学资源的限制，教师不能针对每个学生设计出独一无二的教学设计而后组织教学，但是，教师可以根据学生的体能以及对体育教学的热爱程度等因素，对班集体进行分组教学，将相同兴趣爱好，对体育热爱程度不同且体能相当的人分为一组，使其能够互相勉励，建立监督体系，帮助彼此更好地上好体育课。那么，教师在分组教学的过程中应该注意哪些问题呢？首先，教师要有一双会发现的眼睛，善于在细节中发现学生的喜好，了解学生的兴趣爱好，可以通过问班级学生一一了解，也可以通过问卷调查的形式统一获取学生信息。其次，教师在分组过程中也要适当听取学生的意见，做到尽量公平，得到每一位学生的认可，让分组效率达到最高。再者，教师对不同体能和兴趣爱好的小组适当分配不同的训练目标，以提高全班学生的综合体能和体育素养为最终目标。
四、创新模式，让体育课堂更加具有实用性
初中体育教学中创新教学的目的不仅是要提高学生对体育学习的学习兴趣，还要提高学生的体育训练水平，最重要的是体育创新教学要培养学生体育运动的良好生活习惯和训练习惯，使学生能够在平时的生活中养成体育强身健体好习惯。因此，体育教师要注重体育教学模式的创建。例如，在足球教学中探究学习模式的创建就是指在足球训练过程中，教师教完基本的足球规则技巧之后，让学生自己尝试做各种动作，教师根据学生的动作对其加以指导，这样学生就会逐渐建立起对体育学习的自信，养成自己探索体育技巧的习惯。
总之，现代社会对人才的要求不仅仅局限于人才的科学文化知识，还在于人才的身体素质。体育教育的创新教育已经迫在眉睫，初中体育教师应利用身边有用资源，不遗余力地展开初中体育的创新教学工作。
初中体育教学设计案例范文第2篇
关键词：体育人生；高级教师；高仲明
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）07-0012-02
提起高仲明老师，广州市中小学的体育同行都不会陌生，作为推动体育课程改革力量之一的教研员，高老师将其毕生精力都投入到学校体育教学研究和面向全体学生的群众体育工作中。他把提高体育课程教学质量作为教研工作的目标，把帮助和指导一线教师上好每一节课作为教研工作的抓手，把促进体育教师的专业化发展作为教研工作的重点，把增进每一个学生的身体健康作为最终目的，为广州市体育课程改革目标的落实、教学质量的提高、学生体质的增强以及教师的专业发展贡献了重要力量。
师德：魅力之魂
高仲明老师从事中小学体育教学、研究、管理和指导工作三十多年，获得多种社会奖项。他用非凡的人格魅力去感染学生、感染与之共事的体育同行们。他告诉一线体育教师，每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读而又不易读懂的书，需要教师勤读、细读，用智慧与理性去读。而作为身负教育职责的教师，更应该具有这种智慧。要用智慧阳光般的感染力去塑造具有乐观健康人生态度的学生。在体育教育这个领域里，高老师用他无愧于教育事业的坚定决心，尽职尽责的完成教书育人的任务，想尽一切办法去实现体育最本质的目的——“促进学生身心健康”。他经常说，自己首先是一位体育教师，然后才是一名体育教研员。因为只有贴近学生、了解学生的身体状况，心理特点、站在一线体育老师的位置上，亲身感受他们在课堂上、在训练场上、在生活上的点点滴滴，才能更明白现在体育课程的发展现状，了解体育教师的需求、面对的问题，才能更充分的发挥体育教研员的使命，更好、更有效地开展中小学体育教学研究，组织推广体育教学经验，普及教育理论、提高体育教师队伍的专业化水平，胜任“引领者”的角色。帮助体育教师坚守这份教育信念。在广州市各种教研活动、理论学习、听课评课的现场都能看到高仲明老师的身影，感受到他听课时的关注，评课中语言的精妙、指导的精巧，对一线体育教师的谆谆教诲。他用自身素质彰显人格魅力，谱写着师德之魂。
责任：工作之重
尊重自己的岗位，意味着在这个岗位一天，就应当完成这个岗位所赋予的责任，就应该在这个岗位上充分发挥自己的所能，把自己应该做好的事尽可能做得最好。
一、实施新课程，致力课堂教学研究
课堂教学是学校体育工作的重要内容，它面向全体学生；课堂教学质量的高低，关系着全体学生能否积极参加体育锻炼，养成终身体育意识的重要环节。作为一名体育教研员，高老师致力于体育教学的研究，在改革体育教学方法，提高课堂教学质量方面取得了显著的成效，使全市体育课堂教学质量不断提高。通过开展专题教学研讨，如合作学习在体育教学中的应用、体育教学中如何开展创新活动等，组织研讨课、公开课评比等教研活动，有效促进了体育教师研究教学，从而提高了体育课堂教学效果与学生参加体育活动的积极性。每年举办一次广州市中小学体育教学公开课观摩评比活动，从中推选优秀课例参加“十城市”体育教学观摩研讨会，有力地推动了各区的体育教学及优质课的研究力度和水平。同时，高老师为更好的提高教学的有效性，开展单元教学设计的研究活动，向体育教师提供教学资源。
二、开拓创新，开展“大课间体育活动”
为贯彻“学校教育要树立健康第一的思想”，落实“体育与健康课程标准”和“体育艺术2+1项目”工程以及保证学生每天一小时体育活动时间，深化学校体育改革，高老师积极推动学校“大课间体育活动”的开展，倡导学校特色，提出小学“跳出健康，跳出团队，跳出活力，跳出创新”，中学“跑出健康，跑出团队，跑出斗志，跑出成绩”的大课间体育活动的指导思想，并亲自下校指导大课间体育活动的开展，从音乐的选择、活动内容的安排、组织形式的设计等，与学校领导和体育教师一起研究，在高老师的亲力亲为下，广州市学校大课间体育活动涌现了一批有特色的学校，取得了显著效果。2005年，中国“十城市”第二十届体育教学观摩研讨会在广州市海珠区举行，出席此次活动的代表2000多人分别到我市的八个区观摩了大课间体育活动，给予了一致好评。同年1月，原教育部体卫艺司杨贵仁司长到天河区黄村小学参观指导大课间体育活动，给予了高度评价。高老师为了更好的促进学校大课间体育活动的开展，在推广鼓励与指导下还组织了广州市中小学“大课间体育活动”评比，受到广大师生的一致欢迎和赞同。
三、服务学校，服务教师
随着新课程的实施，学校如何开拓体育工作的新视野呢？高老师根据学校的需求，深入学校，与学校领导和体育教师一起研究并指导体育校本的实验，取得了显著成果，受到学校的欢迎。如指导天河区柯木小学的体育校本课程（毽、绳）建设与开发、昌乐小学“活力校园——大体育跳绳活动”、增城仙村中学的“大课间体育活动”等课题的研究与实验工作，得到了省和体育院校专家的高度赞扬和充分肯定。
为体现“面向全体学生，确保每一个学生受益，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识”的新课程理念，高老师指导学校举办“体育节”“家庭（亲子）运动会”等群众性课外体育活动，被许多学校所接受，取得了积极的社会效应。
为了充分发挥骨干教师的辐射作用，缩小城乡差别，全面提高教师整体素质，高老师组织开展了“送教下乡”活动，在促进乡校教师理念的提升、教学经验的借鉴同时也锻炼了骨干教师如何用教学技能和机智去调动基础差而又陌生的学生。另外，为满足学校和教师的需求，高老师到天河、花都、萝岗、增城、从化等区，开展体育新课程专题讲座，对促进体育教师的专业发展，提高学校体育工作水平起到了引领作用。
发展：引路之人
一、走科研之路
随着新课程改革不断地扎实推进，教育科研已经深入学校教学领域。高老师深深认识到，教育科研是促进学校体育课程蓬勃发展、提高教学质量与促进体育教师专业化发展的成功之路，也是全面推动教育创新，促进学生和谐发展的重要保证。高老师在抓体育教学教研中，坚持科学研究，撰写论文。将微型课题研究引入常规的、常态的体育课程中，不断生成教科研的新成果，开阔教学改革与创新的事业与思路；2005年高仲明老师被评为广州市体育科学学会优秀会员。他所撰写的论文“体育（体育与健康）课程发展性教学评价的研究”获中国“十城市”第20届体育教学观摩研讨会论文评比一等奖。工作期间，担任广东高等教育出版社出版的《高中新课程“体育与健康优秀教学设计与案例”》《初中新课程“体育与健康优秀教学设计与案例”》《小学新课程“体育与健康优秀教学设计与案例”》三本书的副主编。
二、促进教师专业成长
教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。因此，高仲明老师时时关注体育教师的专业成长，希望打造一支高素质专业化的体育教师队伍。课堂是体育教师专业成长的发源地。高老师倡导一线体育教师运用教育教学理论指导教学实践，立足现实，开拓进取，本着“人无我有、人有我新、人新我深、人深我精”的教学思想，积极探索体育教学规律。在教学中进行反思，以研究者的眼光反思、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题。为此，高老师通过开展体育教学评比和多种形式的教研活动，围绕教学抓教研、以活动引领教研，以教研促进教学，促进了体育教师课堂教学与教育科研能力的稳步提高。在2005年的中国“十城市”第二十届体育教学观摩研讨会上，高仲明老师指导的二节优秀课例均获一等奖，同时被评为中国“十城市”体育教学观摩研讨会“优秀教研员”。每年举办一届“广州市中小学体育教学论文报告会”，体育教师的科研论文写作水平逐步提高，在第九届全国中学生运动会科学论文报告会暨第三届中国学校体育科学大会上，我市获一等奖1名，二等奖4名，三等奖9名。
三、突出骨干、名师的培养和引领作用，
初中体育教学设计案例范文第3篇
摘 要 传统的体育教学模式已经不能适应当今的教育形势。为此笔者提出了一个新型的体育教学模式，那就是教师首先领着学生进行时长25分钟的体育教学，然后在后15分钟，学生可以根据自己兴趣自主开展体育运动。在这种新型的体育教育模式下，学生不仅可以接受专业的体育训练，同时还能培养他们的运动兴趣，获得良好的运动效果。
关键词 体育 15分钟 自主 体育运动 初二级中学生
一、课题的提出
为了有效的规范学校的体育教学活动，国家教育主管部门颁布了《体育与健康课程标准》。该标准认为：教学效果的好快往往都是通过学生学到的技能、学生的体质和日常的精神状态来反映。在开展体育教学评价过程中，应该重点关注在新的体育教学模式下，学生的精神面貌是否得到了改善。学生参加体育活动的一个重要的目的就是增强自身的体魄，培养坚强的意志，这样才能为自身的学习打下一个坚实的基础。学校应该积极的引进更加合理有效体育教学模式，教师首先领着学生进行时长25分钟的体育教学，然后在后15分钟，学生可以根据自己兴趣自主开展体育运动。
二、课题的方法和开展目的
（一）研究对象：三个初中二年级的班级的所有的在读学生。
（二）研究时间：2009年10月至2009年12月。
（三）研究的内容：学校体育教学模式。
（四）预期目标：让学生在进行体育运动中认识到参加体育锻炼的重要性和深远的意义。同时，让学生在体育锻炼中增强自己的体质，培养自己坚强的意志力，为以后的学习和生活创造更加有力的环境。
三、课题实施的措施与做法
（一）15分钟自主运动项目的确定：通过调查我们发现，学生通常喜爱的体育运动也就那么几种，都是十分常见的体育运动。学校应该在有限的资源条件下，开设一些基本的体育课程供学生进行自行选择。
（二）课程的教法与编写：学校在进行课程设计的过程中应该充分的明白开展体育运动的根本目的。课程教案的设立要培养学生的爱好，尊重学生的爱好，同时要让学生掌握基本的体育知识，同时还要掌握科学合理的运动方式方法。此外，课程教案的编写要严格按照国家的教学大纲来严格执行，同时也要符合《体育与健康―水平四》的相关规定。同时，要让学生通过体育课掌握一些体育运动的技巧和方法，让他们真正的喜爱体育运动，这样就能激发他们的运动热情和运动兴趣，养成良好的运动习惯，这样才能让他们终生受益。此外，开展体育教学没有一个严格的执行标准，每个学校的实际情况不同，所以开展体育活动的形式和方法也不相同。另外，学校还要合理分配好15分钟自主运动学习与活动时间。
（三）学生填报自主活动：由于每一个学生的爱好和性情都各不相同，所以他们喜爱的体育运动的形式也不尽相同。学校应该综合学生的意见，挑选出学生最喜爱的集中体育运动来开设课程，学生可以自行选择体育课程。
（四）为了更好的发挥新的体育教学模式的独特作用，学校应该充分鼓励和支持学生开展时长15分钟的自主运动。通过自主运动，学生可以练习新掌握的体育运动，也可以根据自己的爱好和兴趣参加更多类型的体育活动，这样既能更好的取得体育教学的效果，充分发挥自主运动时间的重要作用。学生往往是三五成群的开展自主体育运动，这样不仅能锻炼学生的运动能力，更为重要的是能加强学生之间的沟通和交流，培养他们的团队意识和团队精神。有的学生在日常生活和学习的过程中不喜欢与别人进行交流，喜欢独来独往，但是通过体育运动可以培养和其他同学之间的感情，这样就能在今后的学习和生活过程中获得别人的帮助和帮助别的同学。体育知识也是学生综合素质的一部分。学生也可以通过体育运动来获得大量的体育知识，这样就能培养他们的综合素质。所以，自主体育运动就给学生提供了一个扩展知识面的平台和机会，这样就能使得学生的知识结构和体系得到进一步的完善。体育教师应该充分发挥自己的专业优势，指导学生科学合理的开展体育运动，同时班级的体育健将应该积极的参与到集体体育运动中来，提高体育运动的整体水平。
四、研究结果的分析
自主选择练习方式是动态教学组织特点之一，自主选择的练习方式，尊重了学生的个性心理需求，他们可以选择独立练习，可以选择合作学习，而不是我们强制性的行为要求，更不是一成不变的教学组织。学生可以选择合作学习、小组探究、自主学习，也可以在教师指导下学习，他们在达到相应的目标水平或完成学习目标，可以重新选择另外一种组织形式继续提高个人素质。和谐的教学氛围，宽松的学习心态，自我需求的行为方式，能客观地满足自我发展需求。相关的研究认为，青少年的身心发展没有一个固定的模式，处于一个相对变化的过程当中。
身体素质与心理水平的显著提高要以相对稳定的心理状态为条件。这种自主学习目标可供实现或达到的运动期望提供前提条件，灵活的组织形式，则提供了有力保障。通过实验，我们可以看到，学生们越来越喜欢思考问题，并且也越来越喜欢和同学进行交流和沟通。自主运动的组织中，学生在活跃的学习氛围中尽情释放个人情感，在无拘无束的环境中动脑动手，课堂上我们可以看到充满生机的创造思维。特别需要说明的是，15分钟自主运动的教学组织形式中学生是活动的主体，教师是课堂的灵魂，并不等同于以往的“放羊式”教学。教学中我们要预防人为设计的程序化演习及毫无目的的“自由活动”。
参考文献：
[1] 季浏.体育与健康――水平四[M].华东师范大学出版社.
[2] 阮江.“基础+选修”体育课堂教学模式研究[D].
初中体育教学设计案例范文第4篇
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初中体育教学设计案例范文第5篇
作为国家审定通过的在全国范围内使用的体育与健康教科书，特别是在运动实践教材内容的设计和编选上，力争精选最基本、最经典的教材内容，以符合各地各校的教学基本需要和教学基本条件。
1.根据课程标准的要求和内容建议精选运动实践教材内容运动实践教材内容是这一课程属性的重要教材载体和形式，并体现其实践性。由于受课程教学安排、课时以及教育部对教科书印张的限制，必须在课程标准的指导和建议下，精选适合多数学校和多数学生喜欢的运动实践教材内容，以实现体育与健康课程的最基本要求。课程标准对运动实践教材内容提出了田径、球类、体操、游泳或冰雪、武术、民族民间体育活动六大类运动项目内容方面的建议，并针对水平四不同的学习目标分别提出了不同的目标要求和建议。因此，人教版水平四体育与健康教科书是贯彻课程标准的要求，选用运动项目作为实践类教材的具体载体来进行教学，既经典，又广为人知，且适合学生形成运动爱好，便于使其成为终身体育锻炼项目。在运动实践教材内容的选择上，要注意考虑运动项目的普遍性、典型性、游戏性和可行性。
2.从学生学习和发展的视角出发，完善运动实践教材内容的呈现体系和体例以学生为主体，从学生学习体育与健康课的实际、健康成长实际需要和终身发展需要出发，完善运动实践教材内容的编写和呈现体系。从学生学习体育与健康知识技能过程中遇到的问题切入，以探索体育与健康基础知识和基本技能的学练方法为基础，引导学生学以致用，设计和编写每一项教学内容，力求达到在学生从事体育与健康知识技能的学习过程中和解决实际问题的过程中提高运动技能，培养学生的探究精神和实践能力。为了方便学生阅读，激发阅读兴趣，帮助学生更加直观准确地学习运动技术动作，本次教科书精心拍摄真人动作照片，示范技术动作细节，以图助文，图文结合，更好地体现了课程身体实践活动的主要特征。在主要教材技术动作图片下，用醒目的红色图标“”设计了引导学生对主要技术的学练、对心理健康和社会适应等主要学习内容进行思考和探究的栏目，既有利于学生学习运动技术的重点，也有利于学生感悟运动的多元价值。同时，在加深学生自我思考、练习的基础上，引导学生相互观察与合作，进一步促进学生对所学知识、技术的理解和应用。
3.根据水平四学生身心发展水平、特点和规律确定教材难度在设计和编排水平四各年级运动实践教材内容时，要根据水平四各个年级学生的身心发展水平和规律，尊重学生认知水平和特点，遵循运动技能形成等基本规律以及教育教学规律，科学、合理地编制内容和结构。并且，水平四体育与健康课程运动实践教材需要衔接小学体育与健康课程，并注重学段内各年级运动实践教材内容的衔接，处理好实践类教材螺旋式上升的需要。
4.规范和丰富教材内容呈现框架结构为保证教科书编写的规范，细化运动实践教材内容的编写体例，提高教科书的编写质量，形成了运动实践教材内容的编写框架结构（见图1）。
二、水平四体育与健康教科书运动实践教材内容的具体变化
根据初中学生的认知特点，水平四教科书在简明扼要地阐述了基本运动技术、技术原理和动作学习要点等基础知识的同时，还设计了相应的栏目，促进学生在动作认知中体验、思考、观察、探究、应用、拓展，让学生在学习运动技术和提高运动技能的过程中学会锻炼、学会运用，提高认知能力，发展综合素质。为了激发学生学习兴趣，教科书以“问题设疑”的形式推动学生学习方式的转化，提高学生解决实际问题的能力。紧扣初中学生身体锻炼和健康成长的实际需要，通过预设的问题、情境和案例引导学生去发现问题、分析问题并解决问题，在这一过程中启发学生思考和探索行动的知识（是什么）——解释行动的知识（怎么做）——反思行动的知识（为什么），在运动实践中生成功能性的技能（经验）和方案性的技能（策略），并将这种技能迁移到体育与健康能力的发展中。
1.运动实践教材内容的变化运动实践内容按照《课程标准》规定，初中学生要掌握田径类、球类、体操类、游泳或冰雪类、武术类、民族民间传统体育六大类项目的运动技能。水平四教科书在七年级安排了8种运动项目，在八年级安排了10种运动项目，在九年级安排了8种运动项目，基本覆盖了课程标准规定的内容范围。人教版水平四七至九年级体育与健康教科书运动实践具体内容见表1。与原教材相比，本套教材增加了乒乓球、羽毛球、网球等较为普及且深受广大学生欢迎的球类项目，以及编入了我国优秀非物质文化遗产名录中的竹竿舞、踢花毽等内容，引导学生了解中华民族的优秀体育文化，挖掘民族民间体育项目的健身价值和内涵，具有提高民族自豪感的教育作用。
2.呈现方式的变化在内容的呈现方式上，根据12～15岁男女生阅读特点以及动作认知与动作学习中需要不断强化视觉图像信息和语言提示信息等学习特点，教科书把文字和插图共同作为学习内容。全书采用主辅栏结构，呈现方式的主辅栏结构是两个相辅相成的版块。主栏是以显性的问题、情境、关键知识点和技术点来体现学习进程的主要环节，辅栏是以学习内容相交融的教育要素，包括多样操作性、交流性、思维性、实践性和体验性等形式。教科书内容和版式的整体设计，做到主辅栏功能互补。主栏突出主体，字体、字号及字体颜色、小标识等力求内容清晰，做到知识点少而精，能力发展点与学生的实际水平相适应；在追求文字优美、精炼，一目了然、便于学生阅读的前提下，对具体内容文字表述、图、表、照片等呈现方式，进行了整体设计。主要技术动作在用真人示范动作的分解照片下，以图注文，激发兴趣；图片下面用醒目的图标“”进行提示，加深动作映像，启发思考，引导学生相互观察与合作，提高学生对所学知识、技术的理解并应用到动作学习中去。辅栏更多是贴近问题，引导学习思路，寻找学习策略，开拓视野，同时，避免层次过多、多做减法。随着学生年龄的增长，各册教科书的知识点和能力发展点有效衔接、逐步提高、螺旋上升，在保持整体风格一致的基础上，适当增加知识、技能的文字量，并增加栏目，加强思考、拓展应用、适当迁移，在加强图片信息量的同时适当缩小图片，帮助学生在阅读文字和插图的过程中理解体育与健康知识并指导运动学习和锻炼。特别注意给不同水平的学生留有学习空间，使不同水平的学生都能使用教科书。
3.田径教材内容的变化为了让学生准确、生动地学习技术动作的步骤和方法，采用同龄学生示范的动作照片，通过对关键技术的设疑、提问，引导学生观察和模仿正确的动作方法，掌握动作要点，帮助学生学习和思维，加深对动作的理解，并形成自己的想法和观点。如，跳高的起跳动作照片下，用“”提示学生观察、思考：“最后一步为什么用全脚掌并快速蹬伸？”为了克服学生的胆怯心理，使其增强自信心，设计了“学习应用”、“生活链结”、“知识窗”等栏目，以此促进学生根据自己的情况进行锻炼，掌握自我学习和提高的方法。
4.球类教材内容的变化根据上一轮教学实验反馈的信息，广大师生希望球类教材有更多的详细内容和教学指导。这次修订教科书将各项球类内容单独编排成章，并增加了乒乓球、羽毛球、网球的教材内容。对于新增加的内容，教科书没有提出过高的要求，目的是让学生在体验、学习过程中激发和维持自己的兴趣和爱好，为高中阶段形成运动专长奠定基础。修订后的球类教材，主要在学习球类教材基本技术和简单战术中运用游戏的方法进行简单的游戏和比赛，注重渗透团队精神、合作意识和体育道德的教育。为了满足不同层次学生的学练需求和对运动技术的理解、迁移，编写时在呈现基本的核心技术基础上，以“知识窗”、“学练提示”、“学练拓展”、“游戏与比赛”等方式激发学生自我学习的动机、愿望和求知欲，引导学生对主要技术的关键环节进行思考和探究，提倡让学生根据关键的动作要求进行体验和发展，给学生较大的拓展空间，可以满足不同层次学生的学习要求。在传授运动技术和战术的同时，每一球类项目还设计有教学比赛或小游戏，供学生课上或课下参考使用。
5.体操类教材内容的变化体操教材由徒手动作到器械动作进行编排，主要编写了技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等内容。八年级教科书主要编写单杠内容，并单独创编一章健美操内容；九年级主要编写了技巧和双杠内容。以八年级单杠为例，修订后的教材内容安排了单脚蹬地翻身上、支撑后摆转体90度挺身下和支撑单腿摆越成骑撑这三项内容，通过准确的动作技术展示，对每个内容提供了“学练口诀”，让学生熟记动作要领，并通过对关键技术环节的引导性提问，让学生主动思考和探索。同时提供了合作学习的方法和示例，让学生在学习中相互帮助、相互保护、相互提高。最后，鼓励学生进行拓展与提高，在掌握基本动作技术后能够组合编排新的动作。修订后的体操教材，文字表述更加精炼和准确，展示技术动作的照片更加生动和直观。为了让学生便于记住动作要领，通过朗朗上口的学练口诀来激发学生的学练兴趣，通过“学练尝试”、“合作学习”等栏目培养学生的合作意识、责任意识和安全意识，并引导学生学习和思考，激发学习的动机和愿望，使学生主动学习体操技术，培养良好的身体形态。最后，通过自我评价，让学生评价自己的学练情况。
6.武术教材内容的变化武术教材是我国民族传统体育中的重要内容，承载着对学生进行中华民族传统文化教育的功能。修订后的教材是在总结实验经验的基础上分三册进行编写，针对初中学生的学习水平和身心发展特点，在七年级新创编了健身长拳，八年级新创编了健身南拳，九年级新创编了健身短棍。这些内容是为课堂教学专门设计的，以八年级的健身南拳教材内容为例，新创编的健身南拳整套动作短小精悍、连贯易学，突出了武术技击特色，方向变化少，场地要求不高，便于教和学。修订后的武术教材，既突出武术套路特色，技击特点明显，又有利于学生体验武术中所蕴含的民族文化，并通过“学练思考”、“学武秘诀”、“生活探究”、“知识窗”等栏目引导学生学习和思考，加深理解动作的特点和攻防含义，有助于学生理解、迁移和运用能力的发展，同时加强爱国主义和中华民族优秀文化教育。在版式设计上用对开页完整展示全套动作，突出动作特点和力度展现，激发学生的学习兴趣并有利于学生形成完整的动作概念，便于模仿和学练。
7.游泳教材内容的变化改变了相关游泳技术的编写方法，从学生学习游泳的过程出发，提供必要的知识、技术和方法。如，七年级编写了做好身体和心理上的准备、岸上准备活动与熟悉水性、学练蛙泳、自我评价四个方面的内容。八年级游泳在七年级学习蛙泳的基础上编写了自由泳的内容，新编的自由泳内容特别注重对学生进行游泳安全教育和提示，关注学生心理发展和个人体验，促进学生游泳能力的提高；通过强化安全意识和学练方法提示，展现自由泳的完整技术动作，让学生有一个完整的认识，然后分别介绍腿部动作、手臂动作以及腿部和手臂动作的配合，并抓住自由泳换气环节向学生提出问题，引导学生相互交流探讨，不断提高技术水平，使得学生在学习技术的过程中能够主动思考，有利于提高学习效果。
8.民族民间体育项目为了促进学生对我国民族民间体育文化的了解和传承，体验我国民族民间体育的丰富多彩，特别在八年级新编写了竹竿舞、踢花毽教材，在九年级新编写了花样跳绳教材。这三个项目生动有趣、简便易行、健身性强，比较适合在全国中小学校推广。以竹竿舞教材内容为例，这一内容具有鲜明的民族特色，简单有趣、内容丰富，具有强烈的韵律感，能够培养学生的灵敏和协调性。教科书介绍了最基本的竹竿舞舞步和打竿节奏，让学生体验和学习最基本的动作，照片运用穿着鲜艳黎族服饰的学生展示竹竿舞动作，吸引学生的兴趣，通过分解动作和脚步变化的细节说明指导学生学练竹竿舞。八、九年级新编写的民族民间体育项目踢花毽和花样跳绳，内容新颖、阐述精炼，技术动作的呈现既简单又典型，具有很好的指导性，非常适合学生学练和提高。
三、水平四运动实践教材的教学实施建议
如何根据水平四教科书运动实践教材内容实施体育教学工作，以下几点建议供参考。
1.把握课程标准的精神，充分了解课程标准对教学实施的具体要求，理解教科书的编写思想和意图。
2.充分研读教科书内容以及教师教学用书的具体建议，根据学校、教师和学生的实际情况制定具体的教学实施策略和方案，对教材进行操作层面的教学设计和细化，选择教学方法和手段，制定课堂教学实施计划。
3.因地制宜，根据教材内容开发和利用多种教与学的资源，为教学的有效开展创造条件。
