初中美术教学进度
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初中美术教学进度范文第1篇
初中美术教学成效低下的问题，影响的因素是多方面的，既有来自教师教学方式陈旧方面的原因，又有学生自身学习积极性不足的原因。初中美术教师应当注重教育教学理念的创新，努力研究教学工作中存在的不足之处，采取针对性补救措施，不断提升美术教学成效。
一、强化审美教育，有效激发学生的学习兴趣
在初中美术教育教学中，教师要将激发学生的学习兴趣作为开展美术教学活动的重要基础，学生缺乏了对美的深切感悟和情感体验，是很难全身心投入到美术学习之中的。因此，初中美术教师应当将审美教育作为激发学生学习动力的重要抓手。我在美术教育教学工作中，主要从三个方面入手，强化对学生的审美教育。一是引导学生发现美。教师要以优秀的美术作品为载体，对学生进行启发，让学生产生视觉上的艺术感知。如引导学生赏析《帕特农神庙》作品，对比建筑平面和正立面的长、宽比例，学生经过探究之后发现其接近黄金比，有效领悟比例和尺度的美。二是引导学生鉴赏美。教师要从意境、表现手法等方面入手，培养学生对美的鉴赏能力，如在指导学生赏析《寒江独钓图》作品的时候，可以结合柳宗元的诗句进行品味。一位老者静坐船首垂钓，一艘小船，几道波纹，给学生留下想象的意境空间，使其体会到空间意境之美。三是启迪学生创造美。在学生发掘、感受到美之后，教师还要启迪学生进行拓展，进行升华。如教学有关环境艺术内容之后，可以布置学生进行自主设计，并在家庭或者宿舍进行尝试，让学生的创造才能飞跃。
二、运用现代手段，有效优化课堂教学过程
在初中教育教学工作中，以多媒体为主的现代教学手段已经成为广大教师必不可少的助手。在美术教学工作中，教师可以运用多媒体教学手段实现教学过程的优化，丰富教学内容，提升教学成效。我在初中美术教学工作中以主要从三个方面入手，充分发挥多媒体教学手段的作用。一是激发学生的探究欲望。教师可以运用多媒体手段创设良好的教学氛围，激发学生的探究欲望，如通过多媒体影音表现方式，充分激发学生的视觉和听觉，在图像的转换之中、节奏的变化之中引导学生深入开展美术学习活动。二是丰富课堂教学载体。在传统的美术教学中，教师要想补充教学信息，一般采取复制品观察的方式，但是这种方式较为复杂，教学信息补充范畴也较为狭隘，教师可以运用多媒体手段向学生补充美术作品，不仅形象生动，而且蕴含信息量大，极大地丰富美术教学内容。三是拓展美术教学空间。在初中美术教学中，教师可以将教学空间进行拓展，紧密联系学生生活。如在教学有关生活中的色彩与布局美的内容时，教师可以采用多媒体手段进行辅助，尤其是出示半成品设计图片，让学生开展互动补充，教师运用多媒体画板软件进行不同方案的演示，增强学生的直观感知体验，深化教学成效，突破教学空间与时间等条件的限制。
三、改革教学模式，有效培养自主学习能力
在初中美术教学工作中，教师要注重体现学生的主体地位，改进以往教师单向传授的教学模式，将学生的参与热情有效激发出来，提高学生的学习主动性，在完成教学目标的同时更换，提升学生的自主学习能力。我在教学中从三个方面入手，改革原有教学模式，促进学生能力发展。一是变教师讲授为师生互动。在初中美术教学中，我多给予学生参与互动的空间。在鉴赏教学中，主要让学生进行心得体会交流，在此基础上指导学生进行整合与完善，经常留有一些“空白点”，给学生充足的想象空间。二是变书本知识为联系生活。初中美术中的许多教学内容来自于生活，部分教师就教材开展教学，割断了教学与生活的联系。注重在两者之间建立起密切的联系，如教学有关生活中的色彩、空间美的时候，除了结合教材内容外，还与学生学习生活环境结合起来，要求学生将所学知识运用于生活，开展运用设计，深化教学成效。三是变墨守成规为开拓创新。初中美术教学不仅要教给学生美的欣赏能力，而且要鼓励学生创新。教师要为学生提供自主发挥的平台，对作品设计采取包容与鼓励的态度，促进学生自主能力发展。
四、完善评价方式，有效兼顾学生发展差异
在初中美术教学工作中，教学评价方式改革也是重要的内容，教师要对教学评价体系进行科学的完善与补充，构建起全面的评价体系，主要应当体现因材施教和激励性、全面性原则。一是要坚持差异性原则。美术教学与其他学科一样，都应当充分考虑到学生在学习基础与能力方面的差异性，对于不同能力基础的学生，不适宜采取一刀切的考核标准，应当对其进行适当调整，着重考虑到学习困难学生的实际情况。二是要坚持激励性原则。对于学生在学习活动中取得的进步，表现出的创新之处，予以肯定的评价，以激发学生的学习积极性。三是要坚持全面性原则。对于学生在美术学习方面的成绩等要予以考核，但是这不能全面体现学生的美术学习状态。教师应当将学生学习态度及努力程度综合考虑进去，采取“成绩+评语”的评价方式，全面反映学生的学习状态，建立科学的评价体系。
五、开展课外活动，有效拓展美术教学空间
初中美术教学进度范文第2篇
关键词：美术教师；教学水平；培养；提高
作为初级中学的美术教师，我认为在愈来愈提倡素质教育的今天，要培养出德智体美劳全面发展的中学生就必须关注学生的美育。只有通过美育才能更好地培养当代中学生的审美观，才能更好地发展当代中学生欣赏美和创造美的能力，美育是当代中学生高尚情操培养和素质教育的重要内容。学校美术课是中学美育的重要平台，初中美术教师更是美育的关键实施者。要搞好中学生的美育离不开初中美术教师的努力，更离不开初中美术教师教学水平的自我培养与提高。但是如何进行教学水平的自我培养与提高呢？这就不能不认真地探讨当今初中美术教师的教学现状。
一、初中美术教师的教学现状
为了使学生能够在中考中取得好成绩，学校教育往往对美育重视不足。当今初中美术教师的教学工作在这样的氛围中难免会存在一些问题，主要反映在以下三个方面。
1.多方重视不够，教学效果不佳
随着社会的发展进步和人们生活条件的改善，家长对孩子们的上学问题越发重视起来。家长都希望孩子们能够通过中考考取更好的高中，通过高考考取更好的大学，通过上大学找到更好的工作。然而这一以升学为导向的教育观念，使学生的美育出现了打折。学校不能不考虑升学率，家长希望学生的成绩提高，学生迫于升学的压力放松了美术的学习，美术教师也不得不对美术课一再放松要求，有的学校甚至出现了美术课被取消或者美术课上自习的现象。学校、家长、学生以及教师等各方面对初中美术教育重视不足，有的学校甚至大量占用美术课的上课时间，使得初中美术课的教学很难取得较好的教学效果。
2.缺乏升学压力，学生兴趣不足
学生并不排斥美术课，相反在小学阶段的学习中学生还很乐于和老师一起动手制作和进行绘画的学习。但到了中学阶段大部分学生开始一改小学的状态，慢慢放弃了自己对美术课的兴趣。通过调查，笔者发现初中学生因为美术课的学习不会给大家带来升学的压力，而其他课程压得自己喘不过气来，故而削弱了自己对中学美术课的兴趣。不少学生被家长和老师误导，认为美术课的教学对自己没有作用。越来越多的学生乐于接受美术教师对课程内容的对付了事。
3.教学方法死板，知识技能脱节
在大量的美术作品鉴赏课中不少中学美术教师仅仅是根据大纲和教材中的知识点死板地进行知识传授，如，八年级下册《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》一课的教学，授课教师若仅从石窟艺术的鉴赏来讲未免显得有些枯燥。笔者认为如果仅让学生从我国四大石窟的创建时间、地理位置、洞窟数量、造像数量、壁画面积的比较方面进行记忆而不注重石窟艺术的来源中所蕴含的文化内涵，就会使学生学习这堂课时兴趣不足而使这堂课的教学效果大打折扣。
与此同时，知识与技能的脱节是当今初中美术课教学的一个不足，老师课堂上的照本宣科可以使学生获得“填鸭式”的知识积累，但因为缺乏实践而使学生的动手能力没有得到提升。要摆脱这些教学问题，我们就需要进行教师教学水平的自我培养和提高。
二、自我培养和提高的途径
要解决初中美术课教学中存在的问题更重要更实际的方法，是通过中学美术教师的自我培养提高教学水平，激发学生的学习兴趣，促使学生在掌握知识的同时获得“既能欣赏美，又会创造美”的美育。初中美术教师可以从以下四个方面进行自我培养。
1.端正工作态度，明确教师责任
初中美术教师的自我培养首先就是要端正工作的态度，良好的态度为工作效率的提升提供了重要的保障。初中美术教师端正工作态度就是要明确自己的责任和使命，要热爱教师职业，关心学生的成长，满怀热情与激情地投入到教学工作中去。要怀着敬业奉献、积极乐观的心态投入到中学生的美育工作中去。只有端正工作态度才能够获得学生的认可和尊重，才能获得同事的支持和帮助，才能够促使自己实现作为人民教师的自我价值。
2.明晰任务目标，提升教案设计
端正态度之后就需要进行任务和目标的明确，作为初中美术教师要细致地分析教学内容，明确课程的教学要达到什么样的目的，要使学生具备什么样的能力，要关注教学的重点和难点，既要教会学生美学知识更要注重培养学生的高尚情操。有人说：“教学方案设计的好坏是能否取得良好教学效果的关键。”所以说，在教案设计时要注意教学进度的合理安排，对每一个教学环节要进行精心设计和课前准备。要熟悉课程内容，更要在课前充分想象授课的场景，将必要的多媒体教学课件、图片素材、绘图工具准备好。此外，中学美术课的教学可以不局限于课堂讲授，而可以更多地进行具有乡土特色的美术教学，帮助学生从身边发现美。
3.注重课堂组织，加强语言表达
加强课堂组织是中学美术教师自我培养的重要内容之一，要讲好初中美术课就必须培养中学美术教师的课堂组织能力。课堂组织包括教学手段的选择、教学氛围的营造、学生积极性的调动和课堂纪律的维持等。美术课的教学形式丰富多样，合理进行课堂组织会使学生在学习时更有热情。比如，在九年级下册第三单元《中国民间美术——脸谱》这一课的教学中，通过精心思考，课堂组织之后我先演示脸谱，对其进行欣赏和比较，使学生学到鉴赏知识；再通过谈话提问等方式巩固知识；随后通过范例绘画教会学生如何绘制脸谱；最后由学生自己动手进行脸谱绘制并予以点评。通过这样的课堂组织使教学效果得到了保证，更激发起学生学习美术的兴趣。此外，我认为语言表达能力是初中美术教师逻辑思维、知识水平的综合体现，抑扬顿挫的语调或者风趣幽默的语言都会增强美术课教学的感染力。作为初中美术教师应该注意不仅要做到“示范性”教学，更要做到“感染型”教学，使学生在教师的授课中受到熏陶。
4.丰富知识结构，进行教学反思
初中美术课的教学涉及的知识面很广，这就要求初中美术教师不断加深各方面专业知识的学习和补充。从初中美术课教材来看，初中美术教师不仅要懂得国画、书法、素描、油画等绘画知识，还要懂得剪纸、陶艺、戏曲、舞美等多种多样形式丰富的美术知识。更需要不断学习新的艺术形式和表达手法，丰富和提高自己。教学不仅在于自我提高，更在于与学生的互动，使学生在课堂上获得美术知识和综合能力的提升，因此，对教学环节的反思也是很重要的。不断在教学中进行总结，并根据老教师和学生的反馈来改进自己的教学也是初中美术教师自我培养的重要方法。
古人云“养不教，父之过；教不严，师之惰”，这说明了教学的主动权掌握在老师手中。教学中不严格要求学生是老师的责任，美术课的教学效果不好或者没有起到提升学生美术修养的作用更应该是美术教师的责任。初中美术教师有责任也有使命不断加强自我培养，努力通过各种方式提高教学水平。相信通过以上四个方面的自我培养，使初中美术教师有更高的教学水平。
参考文献：
[1]王燕.论动画片与初中美术教育[J].四川教育学院学报，2005（4）：29-30.
[2]孙海燕.美术教学中学习兴趣的培养[J].现代阅读：教育版，2011（12）：173.
[3]罗达瑛.如何提高初中美术教学水平[J].吉林省教育学院学报：学科版，2008（3）：103.
初中美术教学进度范文第3篇
关键词 交互式电子白板；初中美术；高效课堂
中图分类号：G633.955 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）11-0152-02
1 前言
交互式电子板是当前课堂教学环境中的技术的最佳集成者，它以独有的魅力给素质教育带来春天的信息，使教改园地更绿意蓬勃、生机盎然。特别是它应用于初中美术课堂，打破了传统的教学模式。初中美术，由于学科的特点，学生的差异，经常有“想说爱你好难“的感慨。加之在以往的课堂，往往是教师笔耕舌耘，学生机械模仿，被动接受，渐渐失去原来的热情。交互式电子白板的出现，以其强大的技术功能，给初中美术课堂带来新的生命，改变了传统的教学模式，使美术课堂变得异彩纷呈、摇曳多姿，让学生尽情描摹心中的图画，展示自己的才华；让学生在图画里感悟不同文化的博大精深，陶冶情操，享受美的同时，获得知识的提升；优化了课堂过程，激发了学生的学习兴趣，真正实现师生互动、生生互动的教学理念，大大提高了教学效率。下面就交互式电子白板在初中美术课堂中的应用，谈几点认识。
2 拉幕遮挡，设置悬念，激活美术课堂
美国心理学家鲁道夫・阿恩海姆认为：“视觉乃是一种积极的器官。在观看一个物体时，我们总是主动去观察它。”兴趣是最好的老师，中学生对一切事情都充满了好奇，喜欢一切新鲜的事物，对于自己喜欢做的事情充满了天生的热爱，而兴趣和热爱创造的奇迹常常让人惊讶不已。交互式电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以根据教学进度，分批呈现资源，增强了神秘感，设置悬念，刺激学生的感官，激发学生的好奇心和探索欲，让学生融入教师预设的情境，积极参与美术学习的全过程，达到对知识完整的构建。
案例一：旧衣新款
教师：（白板播放一件件旧衣服）“衣服旧了怎么办？对于这个问题，许多人的选择是把它送人或者干脆一扔了之。可是，老师却把它们当成了宝贝，因为老师会变魔术。”
学生面面相觑，满脸疑惑的神情。教师利用白板拉幕功能，播放物尽其用的素材。帷幕徐徐拉开，先出示一条牛仔裤，然后慢慢显示出方便插袋和牛仔挎包、一件素花的裙子、一点点地变为软软的抱枕……如图1所示。当一件件造型优美、创意独特的作品，利用拉幕遮挡，如魔术一般，分批次呈现在学生眼前，学生发出羡慕的惊呼。教师抓住时机，因势利导：“你想不想设计一件自己的‘旧衣新款’？”
学生跃跃欲试，讨论，分组合作，拿出课前准备的旧衣物开始进行设计。
交互式白板的拉幕功能，让平淡无奇的旧衣物变得神秘莫测，给学生以悬念，激发了学生的学习兴趣和动手热情，让学生在动脑动手中享受艺术带给生活的种种乐趣。
3 妙用库存，积累资源，构建自己的资源库
库存是交互式电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习时随时调用资源和积累现场资源，方便快捷，易取易用，很好地补充了教学资源，开阔了学生的视野。
案例二：花卉装饰画
制作一幅花卉装饰画装点卧室。
制作要求：
1）可以利用库存的花朵来进行结构、夸张、变形，也可以利用白板画图工具自己画出喜欢的花朵来做；
2）尽量表现出花儿的装饰特征。
实践探究，合作交流：学生五人一组，设计制作，小组代表演示制作好的装饰画。
教师：“同学们做的花卉装饰画都有自己的独特之处，黑白，水彩，剪纸，拼贴，美不胜收，还有的同学别出心裁，把装饰画挂在了卧室。（白板展示）同学们想不想把自己制作的装饰画永久地保存下来呢？该怎么做呢？”
学生思考。教师演示把一张装饰画放入库存，再作为图形元件将其导入场景中的过程。学生恍然大悟，纷纷到白板这里把自己的装饰画放进库存。教师鼓励学生可以把平时搜集的图片放到资源库里。就这样，日积月累，渐渐地，就会建立起自己的资源库。学生在搜集整理的过程中，也培养了对艺术独特的审美。
4 聚光放大，屏幕批注，优化教学过程
聚光灯是白板自带的一种工具，具有局部展示功能。此功能可以有效让学生排除多余的、暂时无效的信息干扰，在短时间内通过对视线的集中，完成对知识点的学习注意。放大镜使知识重点呈现，引导学生细致观察，有利于发现问题；白板屏幕批注，及时反馈。这些特殊功能应用于美术教学，使繁琐的学习过程清晰可感，优化了教学过程。
案例三：图片魔术师――制作多棱镜效果
教师：现在我们利用Photoshop制作多棱镜效果，感悟其神奇力量。
介绍选区工具：选取规则图像的矩形选框工具，适合于选取不规则图形的套索工具，适合于选取色彩单一或一致图像的工具魔棒工具。每一次介绍，都利用聚光灯、放大镜的功能引起学生的注意。学生分组讨论，总结制作多棱镜效果的步骤。
学生用白板演示制作多棱镜效果图片过程：
1）打开一幅黄色花朵图像，查看画布的大小（图像/画布大小），绘制参考线（视图/新建参考线），从图像中心拖出一个椭圆选区（羽化：30），反选，删除；
2）打开一幅女人图像，在人物的头部拖出一个圆形选择区，拷贝；
3）在黄色花朵图像的中央拖出一个椭圆选区（羽化：10），贴入人物脸部；
4）在图像的四周分别产生羽化值为20的人物头像，形成多棱镜成像效果。
学生在操作中遇到问题，教师打开屏幕批注点评，及时解决问题。
学生作品展示：女人和花朵（图2）
交互式电子白板把复杂的图片处理过程变得具体直观，让学生了解Photoshop的各项功能，同时也为美术创作插上了翅膀。
5 多人板演，集体创作，营造温馨和谐的课堂氛围
多触点的交互式电子白板可以不必使用专用白板笔，只要用任意的不透明物体就可以在白板上进行创作。这项功能实现了学生的集体创作，让每一位学生在美术课堂任意挥洒自己的才华，尽情张扬自己的个性，都体会到成功的喜悦。
案例四：壁画――我心中的玩具
教师：学习完壁画，我们也来做一幅壁画，题目是“我心中的玩具”。
玩具是学生的爱物，学生争先恐后，到白板前作画。教师播放《玩具总动员的》的片段。优美的音乐，惟妙惟肖的各种玩具，激发了学生的灵感和创作热情，连平时羞于表达的学生都离开座位，跑到白板前作画，满脸焕发着生动的光彩。
教师：想办法让你的壁画动起来啊，实现我们自己的玩具总动员！
学生热烈讨论，根据已有的知识，利用拖放、组合，让玩具们随意移动组合，课堂气氛更为活跃，学生积极想办法，巧妙构思，最终在白板上呈现一幅妙趣横生、形态逼真的玩具壁画。
总之，交互式电子白板链接初中美术课堂，给学生学习美术搭建了良好的平台，给学生插上了想象的翅膀，在艺术的天地里自由翱翔。笔者相信，这种新型的教学方式会使初中美术课堂越来越精彩！
参考文献
[1]敖领晓.初探电子白板在美术课上的运用[J].新课程学习，2014（5）.
初中美术教学进度范文第4篇
【关键词】创造性教育;美术;初中课堂
教师要注重提高学生美术技能，又要注重学生对美术意义和内涵的深入理解，提高学生对美术课程认知，培养学生多维角度去看待美术课程，培养学生发现美的眼睛，在生活学习上发现独特的美，让学生在平凡事务当中体验艺术。美术课程启迪学生智慧，发散学生思维，提高学生内涵气质，同时美术课程与其他课程联系密切，在一定程度上促进学生其他课程学习，是初中阶段一门重要课程。
一、美术创造性教育意义
1.提高学生美术技能和审美水平。培养出高素质美术人才，不仅要将目光注重在学生绘画技能方面，更要培养学生创新意识，让学生在打牢绘画基础同时提高学习主动性，发挥学生主观能动性，在实际生活当中去发现美创造美。美术学科具有自身独特魅力，容易吸引学生进入学习状态，学生在古今优秀绘画作品熏陶下提升自身审美水平、内在气质，有利于帮助学生明辨真假善恶，学生在优秀作品熏陶之下，深入理解作品核心内容，在一定程度上提高学生阅读能力以及鉴赏能力。2.促使学生实现自我价值。美术给学生提供一个更宽阔的舞台展现自身能力，学生在这个广阔舞台上发挥主观能动力，形成自身完善人格，也有利于学生精准定位自身，帮助学生寻找到生活价值新方向。美术不仅注重学生绘画技能培养，更注重学生美术核心素养培养，丰富学生想象力，培养学生创新意识，有利于学生打破传统思维定格局面，这有利于学生学习美术，更有利于学生学习其他课程，在学生生活和学习上都具有深远影响，学生形成独立思考能力，在日后遇到问题上能够依靠自身能力进行解决。
二、积极培养学生创造性思维
1.列举法。教师在挑选优秀学生作品展示过程当中，不能忽略了一些问题颇多弊端明显的作品，让学生在正面教材与反面教材激励之下寻找自身存在不足。情景创设教学方法有利于调动学生积极性，积极寻找自身以及同学之间的漏洞所在，有利于在班集体当中形成互利共赢良好学习氛围。集众人智慧发现优秀作品当中存在的瑕疵，有利于精英学生完善自我，实现质的飞跃。教师通过作业批改，列举一些绘画作品通病，有利于帮助学生认清绘画误区，及时避免，例如绘画作品当中普遍存在的问题：结构变形度不足、图案形状与排列对比存在差距等等，那句话有利于学生避免大众误区，提高学生解决问题的能力。2.激励法。教师要注重美术课堂气氛培养，积极与学生互动，带动学生学习积极性，及时了解学生学习过程中存在的疑惑，并且进行科学指引解决。在美术课程《桥梁设计》学习过程中，带动学生想象力展开联想，在学生想象定型之后进行制作桥梁，教师要及时跟进学生制作过程指着学生存在的一些明显错误。同时结合教材内容，将学生作品与教材范本内容进行鲜明对比，让学生在实践过程当中认识到自身不足，并且学习优秀成果，留给学生思维创造新空间，学生在借鉴基础上融入自身想象，有利于丰富创新设计空间。激励法教学模式学习提高学生学习自信心，在学生学习道路上是一个良性循环。3.竞赛法。教师要注重学生之间竞争合作氛围培养，建立起一定的竞争机制和评价机制，例如在学生学习“基本形体切挖”课程时，要注重用生动语言将抽象性知识点转化为具体性知识点，提高学生对教材内容理解，提高学生对几何与机械图学习效果与质量，竞争机制从专业教学心理出发，提高学生学习主动性，催使学生获取一个新成绩。通过小组交流合作模式提高学生积极性，抽取每一组的一个成员进行黑板演示，教师通过小组成员演示，泛泛知道小组水平，有利于教师根据实际情况灵活调整教学进度与教学方案，让学生在黑板演示过程中集众人智慧寻找自身绘画方面的缺陷。4.创新教学改革，培养学生创新性思维。美术课程培养美术素养高的综合性人才，在人才培养过程中目光教师要全面，不能单一注视学生基本绘画技能层次，要注重升华学生能力和思想。围绕教材内容与教学目标，通过情景式教学方式展开美术课堂，让学生在美术课堂提高自身抽象思维与创造性思维能力，让学生用专业理论知识指导自身去认识生活周围的一些美，教师要注重引导学生，探究自然界存在的美以及人文社会存在的美。创新教学改革在一定程度上为教育界注入新活力，带领学生走出被动学习的泥潭，走向主动学习的阳光地带，并且在学习过程中形成良好习惯，发现生活艺术当中内在规律。让课本成为学生走进美术世界的导师，又让学生引导教材去发现美术世界新大陆，培养出真正具有美术素养人才丰富美术世界，为世界美术做出新的贡献，取得新的突破。
参考文献：
[1]李敏.论初中美术教育中创造性思维的重要性及培养[J].西部皮革,2016(16).
初中美术教学进度范文第5篇
关键词：基础教育 美术课堂教学 发展策略
美术课程是一门陶冶人的审美情操，培养学生审美认知和感受能力的不可或缺的一门课程。人们需要美术，需要“唤醒各种本来睡着的情绪、愿望，使他们再活跃起来，在赏心悦目的关照和情绪中尽情欢乐”。无论从人的本性出发还是从社会现实方面考虑，可以说人人都需要美术，都需要去学习美术，都需要懂得美术。但是，较之于其他事业，美术教育似乎很不适应当前的形势，很难满足当前的需要。最基础的中学美术教育的发展现状，在很多方面还较令人担忧。
一、目前美术课堂教学的现状
（一）美术课堂教学的组织形式目前，在初中美术课堂教学中主要是以课堂内的教学形式为主要的授课形式，而很少进行过课堂外授课的形式。而新课程标准要求教学要加强学生对现实生活、艺术环境的美术现象进行了解。但实际上，当前的美术课堂教学很少进行室外的教学，学生一般没有课外作业，偶尔会有时，学生在课外完成作业的质量极其不好。同时，部分教师认为学生既然在课外完成作业质量差，也就不再布置课外作业，以为其他科目让步。
（二）美术课堂教学中的学生完成作业情况目前，许多教师认为这一学习领域的课内时间有限，学生的基础较差，所以不能进行口述和文字的学习检测。但实际上平均每学期学生只能完成一半的课堂作业。
学生不能完成作业的原因有：（1） 教师课时安排不合理，学生不能完成随堂作业；（2）学生进行练习时遇到的困难较多，如工具准备不全、学生对课堂内容不理解等；（3）部分学生对练习不感兴趣或不重视等。
（三）美术课堂教学设备状况
目前，从美术课堂的教学使用设备看，比较好的学校一般情况的教学设施较完善。
尽管如此，能够到专门的美术教室去上美术课的学校极少。有的老师认为，如果没有专门的美术教室，学生不能完成像“国画”类的课程；有的教师认为，没有计算机室也就不能完成让学生在课堂上查阅电子资料的过程；还有的教师觉得，即使有现代化的教学设备对教学的用处也不大，或存在操作不熟练、麻烦等原因也不在课堂教学中应用。
二、目前美术课堂教学存在的主要问题
（一）在造型与表现、设计与应用学习领域中存在的问题这个领域中存在的主要问题主要表现在以下几个方面：（1） 在美术课堂教学小学生缺乏口述、文字表达方式和评价环节；（2）教师缺少对整体教学进度的计划安排和精心设计教学的过程；（3） 学生作品中形象摹仿过于严重，缺乏创造和想象；（4） 学生作品中缺乏知识性和趣味性的结合；（5）学生在设计和创作过程中缺少对美术学习的回应；（6） 美术课堂教学中无法在传统遇到摘 要 基础教育改革和课程标准施行在美术教学实践中是否发挥出应有的推动作用，已成为美术教育的关注焦点。本文分析了目前美术课堂教学的现状及存在的主要问题，在此基础上提出了加快美术课堂教学发展的主要策略。
（二）欣赏与评述领域学习领域中存在的问题欣赏课最大的问题就是教师没有设定欣赏课明确的课程目标，教师没有目标就不能按照欣赏课的内容、环节以及意图进行教学。主要表现在：第一，在课堂教学中的无效环节过多，教师在教学中没有给学生一个角度，使学生参与时过于被动，没有讨论的核心问题，这样就更无感受。第二，在欣赏教学中，知识代替了体验。这样就缺乏强烈的艺术感染力，不能让学生的视、知觉同时活跃起来。第三，在欣赏教学中，教师的提问缺乏质量，这不能引起学生兴趣。第四，在欣赏教学中与生活和时代联系较少，忽略对美术现象的欣赏。第五，缺乏学生对实物的欣赏和在一定艺术氛围中的欣赏。除此之外，教学太过模式化，没有结合新的理念和参照课程标准进行教学，在综合与探索学习领域中存在的问题。教师对此学习领域的教学不理解甚至采取放弃的做法。
三、对改进美术教育的策略
在明确了美术教育的地位和作用，认识了当前我国中小学生美术教育的发展现状之后，摆在教育战线面前的任务就是该如何解决这些问题了。不言而喻，要想使美术教育适应形势，使其更健康地向前发展，最终达到提高中华民族文化素质的目的实非易事。这项工作既包括深刻的认知，必要的物质基础，更需要得力的措施。
（一）加强认识，提高重视程度
对于美术教育的地位和作用，我们要有一个正确、全面的认识。不仅要知道它是基础教育中的必修课，绝不是可有可无的，更要懂得它是一个很重要的课程，是培养全面发展人才、提高全民族素质的一门课程，其发展状况关系到国家民族的长远发展和长治久安。
（二）切实抓好美术课程教育，提高教育质量
目前，中学每周一节美术课，小学每周两节。与其它学科相比，无论是教学容量还是所占课时比重都小得多、少得多，更不应允许其它学科占用美术课时间了。在这有限的教学时间里，教师应认真钻研教材，研究教学方法，根据教材中不同内容的不同特点，采用不同的教学形式和方法，做到课时少、效果好、教学效果好。
（三）提高美术教师的综合素质提上日程
全面提高教师的综合素质，是提高教育质量、培养21世纪复合型人才的根本条件。美术教师的综合素质的提高要靠从下三点措施：
1.加强教师的专业技能。加强自己在专业支能上的深造，达到以技艺育人的目的。高超的专业水平往主是学生最欣赏、崇拜的，在学生对老师的评价标准中占据民高的位置。
2.互相交流，共同提高。开展教师座谈会及师生座谈会是一种很好的方式。将在教学过程中遇到的问题提出来，共同探讨，吸取好的经验，学习好的教学方法，也可以就教学内容、课程设置等问题进行共同研究。认真听取学生的想法，跟学生交流，只有这样才能真正做到与学生课上课下互动，才能让教师更明白该教什么、该怎么教。
