小学教学设计案例

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学教学设计案例范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学教学设计案例范文第1篇

一、建立典型教学案例，树立教育典范

小学数学课堂教学设计的案例需要满足五个基本条件，才能够让小学数学顺利开展，完成授课目标。第一，小学数学案例的选取内容必须要包含所学的基础知识要点；第二，案例的选取要充分满足学生的内心需求，能够吸引到学生的注意力；第三，案例的选择必须要具有典型性，日后学生在解题的过程中，能够依靠这一个典型案例，进行举一反三；第四，数学教学设计的案例必须要对学生数学思维的发展起到引导和帮助的作用；第五，案例要有代表性和层次性。

比如在学习平均数这一章节的内容时，小学数学教师就可以设计“谁的投篮准确度比较高？”这一个案例习题。“蓝队两名队员，他们分别是花花和飞飞，在体育课的投篮比赛中，花花投了10次，进球9次，飞飞投篮10次，进球一次；另一对为红队队员，他们分别是小王和小李，在体育课的篮球比赛中，小王投篮10次，进球5次，小李投篮10次，进球7次。请问，红蓝两队的投篮比赛中，哪一个队伍的准确度更高？”教师可以让学生们展开自由讨论，最后抽取两个有代表性的学生来进行回答。一个学生代表认为红队的准确度高，因为他们投篮的总数比蓝队的要高；而另一个学生代表则有不同的发表意见，他认为蓝队的准确度更高，因为蓝队中的花花在投篮十次的条件下，投中了九个球，他的准确度很高。教师在两方代表的意见发表完之后，可以进行总结：“同学们说的都非常好，但是我们在讨论红蓝两队投篮的准确度的时候，是不是还有一个重要因素没有考虑到？”学生们窃窃私语，回答出：“每个队伍都有两个人，我们在比较准确度的时候，应该每一个人都考虑在内。”教师点头，并引导学生：“那么，如何同时将两个人的投篮成绩都结合在一起，进行队伍之间的比较呢？”学生们陷入了思考中。这个时候教师就可以提出平均数这一概念和具体的运用方法，学生们瞬间恍然大悟，原来平均数运算就可以轻松解决这一难题。

二、正确引导优势发挥，教育由浅入深

教师在进行案例教学时，要充分把握学生的实际情况和心理需求，从学生的角度出发，由浅入深提出案例、分析案例、解决案例，提高学生的课堂兴趣，让学生更积极地投入小学数学的学习中来。

比如说在学习“长方形的周长公式”这一内容的时候，教师可以在课堂上用粉笔盒和一根丝带，给学生们展示长方形的周长的概念。首先，教师用粉笔盒向学生们提问：“同学们，请问这个粉笔盒上，有没有长方形？”学生们回答，有。教师可以让一个学生上台，指出粉笔盒上存在的长方形。之后继续提问：“那么，我用我手上的这一根丝带，围绕着这个粉笔盒其中的一面长方形转一周，那么这个丝带的长度代表着什么？”学生们陷入思考，教师就可以公布正确答案：“这根丝带围绕这个长方形的一周的长度，就是长方形的周长。”然后，再让学生们看书中对于长方形周长的定义。学生们经过教师刚才的示范，已经对长方形的周长有了深刻的印象，有了一个基本的认知之后，教师再由浅入深地讲解相关的题型，有利于学生在脑海里建立一整套有规律的解题思路。

三、合理创设课堂情境，提高学生兴趣

在数学课堂上，结合教学实际合理地创设情境，对于学生理解题目、解决题目，有着意想不到的帮助。

比如，在学习乘法的时候，教师可以提出接近于学生生活的题型，让学生更快地进入解题的情境中。“小花有一个书柜，书柜一共有五层，每一层的书架上都有十本书，请问小花的书柜里面一共有多少书？”在学习乘法之前，学生们只接触了加减法，教师出了这个题目之后，大部分同学都会按照以前学习的加法来运算，耗费时间。教师可以等学生解出正确题目之后，说：“同学们，我有一个更简单的方法，让大家能够马上算出小花书柜里书的数量，请大家翻到书的xx页，我们今天来一起走进乘法的世界。”由一个简单的小题目，让学生们迅速地投入思考中，然后引出接下来的学习内容。这种创设情境的方法，对于提高学生的学习兴趣有着重要作用。

小学教学设计案例范文第2篇

Activity 1：课前热身，活跃气氛

Step 1. Greetings.

Step 2. Sing a song： The more we get together.

Activity 2：自主交流，巩固提升

Step 1.请同学们在小组内用比较级和最高级说一说和同伴的身高体重等的对比。以下是你可以用到的句子，方框内的单词可以替换。Hello，XXX， I am taller than you. My hair is longer than yours. I am

faster than you.

Step 2.听一个小组的展示同学汇报，仔细听，如果他们说得对，就说Yes.如果他们说的不对，就说No，并订正他们的说法。

Activity 3：自主探究，合作生成

Step 1.在小组内讨论并回答以下问题。小组内一问一答。

（1）What is the longest river in China？ That’s

（2）What is the highest mountain in the world？ That’s

（3）What is the largest city in China？ That’s

（4）What is the highest city in China？ That’s

（5）What is the longest wall in the world？ That’s

（6）What is the highest palace in the world？ That’s

（7）What is the saltiest sea on earth？ That’s

（8）What is the longest river in the world？ That’s

Step 2. Play a guessing game.观看一个小组表演，然后回答以下问题。小组内一问一答。

（1）What is the fastest fish？

（2）What is the fastest runner？

（3）What is the biggest animal in the sea？

（4）What is the heaviest animal on land？

（5）What is the loudest animal？

（6）What is the tallest animal？

Step 3.在小组内安排三人合作表演以下对话。然后剩下的组员根据对话内容设计问题考大家。

组员1：Hello，I am the sun. I am a star. I am very hot. I am much bigger than the Earth. I am the biggest thing in our solar system.

组员2：Hello，I am the Earth. I am a planet. I am smaller than the sun. I am one of the hottest planets in our solar system.

组员3：Hello，I am the moon. I am very small. I am the smallest of the three. I am near to the Earth， I am far from the sun.

Step 4. 在小组里PK辩论，你喜欢在地球上生活，还是喜欢在太空上生活？正方：I think the Earth life is better， because 反方： I think the space life is better， because there is no gravity，

Activity 4：自主检测，及时反馈

用所给词的适当形式填空。每空一词：

（1）The sun is （near） to the earth than the other stars.

（2）The Earth is much （small） than the sun.

（3）She is one of the best （student）in our grade.

（4）My hair is longer than

（your）.

小学教学设计案例范文第3篇

开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。以下是小编精心收集整理的小学五年级班会教案设计方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

小学五年级班会教案设计方案1

活动目的：

1、通过本次活动，让学生了解自信在自己的学习、生活中的重要作用，引导学生的心理向健康方向发展，正确看待生活中的成功与失败。

2、使学生掌握树立自信心的方法，不断调整自己，树立自信，健康快乐地生活。 活动准备：

1、搜集有关自信的故事。

2 、学生准备才艺表演.

活动过程：

一、认识自信

师：大家好，在班会开始之前，我想先请大家看一段小视频：

(播放视频)

教师：小象为什么伤心了?

(指生发言)

教师：但小象的不自信，老师在我们班许多同学身上也看到了，比如老师上课提问的时候，有的同学不敢回答，认为“我不会”，比如老师选拔有的同学当班干部的时候，他的第一反映是“我不行”，甚至有的同学会认为“我二年级成绩就很差，到了三年级怎么可能取得好的成绩呢?”等等。针对这种现象，今天我们召开一个主题班会，班会的主题就是《我自信，我快乐》。希望同学们在这节课上能有所收获，真正地感受自信的魅力。

首先，我们先请出我们的问题调查员进行一个关于自信的调查，请大家以举手方式回答。问题调查员出场:

HELLO!大家好，我是四(2)班的问题调查员，下面我们开始问题调查。

1、你认为自己漂亮或者英俊吗?(YES，YES，举手的人很自信)

2、你是否总是担心做不好某一件事情?(NO，NO，举手的人很自卑)

3、你是否总是觉得自己在学习上不能够取得好成绩?(NO，NO，举手的人很自卑)

4、你能成为班级中出色的一员吗?(YES，YES，举手的人很自信)

5、你认为自己是班中不可缺少的人吗?(NO，NO，举手的人很自大)

6、你认为不管在哪方面，别人誰也比不如你吗?(NO，NO，举手的人很自大)

(课件出示)

主持人上：问题调查到此结束，调查结果是有的同学自信，有的同学自卑，还有的同学自大，那么，同学们，你想知道什么是自信，什么是自卑，什么又是自大吗?请大家接着欣赏小品《文艺表演》

表演小品的四位同学上场。

文艺委员:

我是四年级二班的文艺委员，名叫马子木，过几天学校要举办一个文艺表演，让每个班都出一个节目，该让谁去表演好呢?对了，让她去，“自卑同学，自卑同学，

大家都说你歌唱得，你能代表我们班去学校表演吗?”

同学1:“ 不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱，不能上台表演的，我一定会搞砸的。”

文艺委员:“自信同学，自信同学，听说你嗓子不错，你能准备一个节目参加学校的表演吗?”

同学2：“好吧，我试试，虽然我没有上台表演过，但我相信通过精心的准备，我可以做好这件事情。”

文艺委员：“自大同学，自大同学，你也很好，不如你和自信同学一起准备节目吧?”

同学3：“哼哼，我当然很好啦，要说唱歌，我们班谁比得过我呢?但是我才不要和自信同学一起表演，他档次太低了，我才是最牛的。”

文艺委员：“唉，同学们看看吧，你们这次知道什么是自卑、自信和自大了吧!”

同学1：我的名字叫自卑，自卑就是过低地评价自己，看不到自己的优点。同学2：我的名字叫自信，自信就是正确地评价自己，既看到自己的优点，也看到自己的缺点。

同学3：我的名字叫自大，自大就是过高地评价自己，看不到自己的不足。 文艺委员：大家说，你们到底是喜欢谁呀?

大家齐声说(我们喜欢自信)

主持人上场：是呀，我们都喜欢自信。下面，让我们一起听听关于自信的小故事《握住自信》：

(听录音)

二、感受自信的重要

1、听录音《握住自信》

有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办?”越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。

就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，轻声说道：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。”她握着这张纸条，像握着一根救命的稻草，匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心，她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好，完全没有失常。

她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什么歌词!”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地度过了难关，获得了演出的成功。

“你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的自信啊!”前辈说。歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就是凭着握住自信，战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。

主持人上场：听了这个关于自信的故事，同学们是否有所感触有所启发呢? 请你和大家交流一下。

(大家交流)

2、欣赏视频《找回自信的小象》

主持人：下面，我们接着欣赏视频《找回自信的小象》。

(播放视频)

看完这个视频，你又有什么感想和大家交流一下。

(大家交流)

主持人：自信，指引着我们前进的方向，书写着我们成功的篇章。自信给我们的生活带来了快乐。

三、建立自信

自信如此重要，那如何建立自信呢?

1、认识自己的优点和特长

教师：每个人都有自己的优点和特长。比如：丽丽歌唱得好、小明球踢得棒、东东爱看书。如何认识自己身上存在哪些优点呢?下面，发给大家一张“优点清单”让我们从多方面把自己的优点、特长一一罗列出来。请大家填好表格“我的优点”，具体写出自己在学习、体育、美术、音乐、动手能力和其他方面存在哪些优点、特长。(学习填表格“我的优点”)

全班交流。

教师：是啊，当我们知道自己有这么多优点时，信心自然会增强。

2、接受同学的赞赏

建立自信的第二个方法就是接受同学的赞赏。下面我们进行一个活动“优点大盘点”。具体要求：A、以小组为单位。B、先找一个同学作被“优点盘点者”，其他三个同学轮流说出他的优点、特长。C、态度要认真、真诚。

思考：得到同学的赞扬，对你的自信有什么影响呢?

教师：别人的赞扬能增强自信。根据这个结论我们要帮助朋友建立自信，应注意什么?

(尽量帮助朋友找出他身上存在的优点、特长，并真诚、大方地赞美。)

四、自信快乐的展示

其实在我们班上也有许多充满自信心的同学，他们充满朝气与活力，你们看，他们来了。

请同学们表演群舞。

主持人上场：这些同学精彩表演给我们带来了笑声，让我们更加相信了自信的人儿才最美丽。

同学们，自信就是要相信自己，因为只有相信自己，才能激起进取的勇气。 只有相信自己，才能感受生活的快乐，只有相信自己，才能限度地挖掘自身的潜力，

让我们大声告诉自己“我自信，我快乐，我能行。”

全班呼号：“我自信，我快乐，我能行。”

老师讲话：同学们，你们的主题班队会开得非常成功，使我也充满了自信。请大家记住自信是成功的第一秘诀,只要你们扬起自信的风帆，就一定会有非凡的成就，相信你们一定能行!相信你们最棒!

这个主题班会到此结束。谢谢大家。

小学五年级班会教案设计方案2

活动主题：《我与绿色同行》

活动目的：

①使同学们在紧张的学习之余得到放松。

②让同学们的保护环境，爱护绿化的意识增强。

活动步骤：

①活动一：首先主持人讲开场白，介绍主题，其次请同学表演小品《搞笑绿色家》。(内容见后)

②活动二：由同学表演诗歌朗诵《大自然的启示》，放音乐《二泉映月》

④活动三：由同学表演小品《菜市场的“绿色”》(内容见后)

⑤活动四:由同学们共同玩游戏

⑥活动五: 《绿色大家谈》

⑦活动六:主持人致结束语。活动到此结束。

a:张舒涵 b:顾煜娇

开场白：b:嘿，张舒涵，都和你相处这么长时间了，还不知道你喜欢什么颜色呢?今天，不如就你喜欢的颜色来谈谈吧。

a：我嘛，当然喜欢绿色了。

b:绿色，这可是大自然的本色，你又为什么会喜欢它呢?

a:你看，绿色既然是大自然的本色，他充满着活力与激情，象征着清新的世界，那你呢?

b:me

too.每当我做作业做累时，精神疲倦时，绿色就好象是过滤器一般，只要我稍稍看上他几眼，进去一身疲倦，出来就一身轻松了，可是……

a:可是什么呀……

b:现在环境严重遭到破坏，绿色已不是满眼都是了。哎……

a:不用担心，我相信只要我们多植树，爱护环境是不是就能挽回绿色啊!

同学们：是——

a:听了同学们的回答，我对找回绿色更加有信心了。现在这个时代，人们的保护绿色意识也在逐渐增强，什么都赶绿色的时髦，这不，你看，来了。

结束语：时间如流水，匆匆消逝，转眼间，我们的活动又到了和大家说再见的时候了，今后希望你们能够爱护环境，保护绿色。

小学五年级班会教案设计方案3

一、活动类型：小学生心理健康教育主题班会

二、活动主题：在一声声“不可以”中长大

三、活动准备：PPT课件

四、活动目的：

1、通过活动，使学生学会并懂得与父母正确相处;

2、培养学生正确表达爱;

3、通过活动初步体验换位思考，促进心理健康成长;

4、通过活动，让学生对如何与老师及他人相处有所思考。

五、活动步骤：

活动一：换位思考体验宽容

(一)、激趣导入

(1)、观看趣味心理图片，导入新课。

(2)、回顾生活场景，导出绘本。

(3)、欣赏绘本并交流，引出主题。

(二)、了解分享

(1)、回顾填写，提取你最不想听的“不可以”。

(2)、情趣表演，体验在“不可以”中各个角色的不同反应。

(3)、随机采访：面对爸妈的“不可以”，你的心情怎样?

(三)、换位思考

(1)、调换角色，情景表演。

(2)、随机采访：面对孩子的不理解，你的心情怎样?

(3)、设身处地：面对爸妈的“不可以”，我们应该怎么做?怎样才能避免与父母冲突?

(四)、及时小结

理解心理小贴士：冷静倾听 换位思考 包容理解

活动二：由此及彼思考相处之道

(一)、由此及彼

(1)、由绘本前言，引出《大卫上学去》。

(2)、欣赏绘本并交流。

(二)、深入思考

(1)、交流：在学校，你遇到过这种情况吗?

(2)、随机采访：面对老师的“不可以”，你当时是怎么想的?现在又是怎么想的?为什么?

(三)、及时小结

欣赏绘本结尾，体会父母，老师的爱。

活动尾声：拓展延伸深化认识

(一)、交流学习收获。

(二)、欣赏趣味心理教育图片。

小学五年级班会教案设计方案4

一、活动类型：小学生心理健康教育主题班会

二、活动主题：沉淀一杯水 清澈一颗心

三、活动背景：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展、现代社会的各种非正常的现象，也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求，让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

四、活动目的：

1、让同学们知道在我们的成长过程中常常会遇到一些自身无法解决的事物、现象，而这些事物与现象(比如影视作品中的接吻镜头)的存在是否正常合理，这需要我们学会自我调节，初步掌握自我调节的方法，用正常的眼光去看待一些自身无法解决的事物、现象。

2、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待各种各样的事物和现象(比如当下流行于小学生中的“老公”“老婆”的称呼)，用勇于挑战自我的勇气和毅力来自我调节,从而健康快乐成长。

五、适合年级小学中高年级

六、活动准备：PPT课件

七、活动步骤：

活动一：我们是快乐的花儿

主持一：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，多么动听，充满生机，充满活力。

主持二：这些美丽的小花就代表我们自己，花是美丽的，我们同样是美丽的。人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。

老师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。

主持一：我们就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”和“风雨”，经历“虫害”和“风雨”的花儿有的能茁壮成长，有的则凋零枯败。

主持二：我们在成长的路上也会遇到“虫害”与“风雨”，比如我们思想中一些不正确的看法和想法，这些不正确的看法与想法就像害虫一样侵蚀我们的身体与心理，让我们的成长过程不那么顺利和快乐。

主持合：今天就让我们和老师一起当一个辛勤的园丁，来捉除我们思想中——大害虫，那些不正确的看法和想法。

活动二：我们是辛勤的园丁

1、情景表演：“老公”“老婆”风波

(1)、情境表演：在主持人的安排下，请一组学生进行情境表演。

(2)、老师帮忙：老师帮助“小老师”解决问题。

(3)、案例讨论：课件播放网络案例，小组内进行讨论，全班交流。

网络案例：荆楚网消息(楚天金报)近日，记者在洪山区某小学采访时，一名五年级班主任桂老师告诉记者，五六年级男生和女生之间喜欢“乱说无聊话”，如“谁喜欢谁”、“谁有几个老婆、谁有几个老公”等，以此为乐的多为男生。被“乱点鸳鸯谱”的女生不仅不反感，反而觉到很好玩。

五年级(2)班女生小倩(化名)成绩好，长得漂亮，性格也乖巧。她常常成为男生说无聊话时“喜欢”的对象，还被班上同学推选为“班花”，和选出来的“班草”并称为“金童玉女”。有一次，一个男生在黑板上公开写“小倩，我喜欢你!”其他同学便起哄：“他俩结婚生了十男十女!”

讨论：对于这些现象，你们以前怎么看?对于这些现象，你们现在又是怎么看的?

(4)、专家观点：课件出示专家观点，学生借鉴思考。

专家观点：武汉市教科院德育教研室主任王一凡认为，小学生互称“老婆”、“老公”只是对成人世界的简单模仿，并不了解“老婆”、“老公”、“结婚”的真正含义。家长和老师不必惊慌，只需适当引导，让孩子们认识“老婆”“老公”这些家庭角色背后的伦理关系和责任。“爸爸是老公，妈妈是老婆，他们结婚才有了你。如果爸爸随便喊别的阿姨‘老婆’，妈妈和你一定会不高兴的，对吗?”类似这样的引导，让学生认识到随便喊“老公”“老婆”是不文明的，教育学生形成良好的伦理道德观念。

(5)、心理小贴士：别急着喊“老公”“老婆”，因为我们还没有长大!

别模仿大人，我们的童心童趣是我们最珍贵的宝贝!

2、观看图片：影视“接吻”镜头

(1)、课件播放：影视作品中成人接吻镜头

(2)、引导认识：这只是大人的事，与我们无关。

(3)、讨论交流：我们该看什么样的影视节目，面对一些不适合我们看的镜头，我们怎样对待?

(4)、心理小贴士：我们只关注我们这个年龄所关注的事，

大人的事等我们长大了才去做!

活动三：我们是勤劳的小蜜蜂

1、文字游戏：“爱”字扩词。

交流：以前敢不敢说“爱情”“爱人”“我爱你”这类的词?现在敢不敢，为什么?

欣赏：课件出示人生格言

2、礼物游戏：主持人请各小组摸取礼物，并打开放在桌上。

3、老师感言：所以说，我们的成长就像我们手里的礼物一样，如果我们在成长的过程中，学会正确的认知判断，那我们就会健康快乐的成长，就会长成一棵健康的果子，甚至会成为一粒珍珠，一粒宝石。相反，如果我们从小没有学会判断，拒绝不了一些诱惑，一些不该我们这个年龄段所关注的东西和想法，那我们就会凋零，变成泥土、沙石，甚至一片空白。所以请记住：多大年龄干多大年龄该干的事，学生就是学习，学知识，学道理，学技能;爸爸妈妈就得工作，挣钱养家，哺育儿女，赡养老人;爷爷奶奶就是安享晚年。这样家庭才会和谐，社会才会和谐。

4、课件出示心理小贴士：学生就是学习，学知识，学道理，学技能;爸爸妈妈就得工作，挣钱养家，哺育儿女，赡养老人;爷爷奶奶就是安享晚年。

5、回归主题：沉淀一杯水清澈一颗心

小学教学设计案例范文第4篇

【关键词】C语言程序设计;案例教学法;教学效果

C语言程序设计课程是梧州职业学院移动互联应用技术、信息安全与管理、电子商务技术等信息类专业学生接触的第一门程序设计类课程。其目的是培养学生的程序设计思维，掌握编程的基本方法，为后续课程（数据结构、面向对象程序设计、Web程序设计、编译原理和软件工程等相关课程）打下坚实的理论和实训基础。思维活动的载体是语言和文字；思维的表达方式必须遵循一定的格式，符合一定的语法和语义规则。因此，计算机相关专业的学生需要扎实地掌握第一门编程语言——C语言。案例教学法（CaseTeachingMethod，CTM）是教师在程序课程教学中以案例为主线，将学生带入特定的任务中主动学习，注重培养学生解决程序设计实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念理解的一种特定的教学方法。课题研究团队结合多年来的C语言程序设计课程教学经验，将案例教学法应用于C语言程序设计课程教学中，取得较好的教学效果，现报告如下。

一研究对象与方法

1.研究对象授课对象为我院移动互联应用技术、信息安全与管理、电子商务技术三个专业的三年制高职生，采用分层、整群抽样。2015级信息安全管理22名学生，2016级信息安全与管理20名学生，2016级移动互联应用技术19名学生，2016级电子商务技术18名学生。共计79名学生。女生20名，男生59名，年龄17～22岁。学生已完成了计算机应用基础、Flas、计算机组装与维护、计算机数学等先期基础课程的学习，进入专业核心课程学习阶段。2.研究方法案例教学法在我院相关专业高职C语言程序设计教学中的应用由教学实施和教学评价两部分组成。根据课程性质及教材教学内容的组织形式，笔者设计了两大类教学案例，一类是简单的基础性教学案例，主要用于程序设计基础内容部分的学习，如数据类型、运算符、选择结构、循环结构、函数等。另一类是综合性较强的教学案例，教师对学生的先期学习进行一个充分的评价，确定学生对编程有了一定的了解和掌握后，结合案例的实用性，设计一个能将课程所学内容融会贯通的综合性案例，让学生能够将所学的程序设计知识完成一个课题项目，避免学生无法将零散的课程知识串起来应用到实际编程案例中的情况出现。第一，教学内容的选择。案例教学法以理论知识的讲授为主线，将程序设计算法的理论内容与案例进行有机结合，围绕核心知识实施教学过程。力争授课的知识体系结构清晰、重点突出，增强理解和认知、强化理论知识是完成程序设计的基石。贴近实际的内容、具有典型意义的代表性案例，能够使枯燥抽象的理论知识学习变得生动具体，激发学生学习的兴趣和能动性。不管是基础性案例还是综合性案例，都要求在案例中设置相关的问题，做到心中有数、学有所用。组织教研组中该课程的所有授课教师在集体备课时对案例进行反复分析讨论，不断修改和完善；并向相关专家请教予以论证，论证通过后才能应用到教学中。第二，教学方法。采取随机分组的方式将班级这个大单位分成若干个学习小组，每组5～7名学生，并选定1名小组长兼书记员。第三，教学效果。C语言程序设计课程结束，学生以无记名方式填写课题研究团队设计的案例教学法的学习效果调查问卷。使用SPSS19.0统计软件建立数据库，进行问卷数据的录入、管理和分析。所有录用的数据，都经过SPSS19.0统计软件进行逻辑性与一致性核查，保证数据录入的科学性和严谨性。案例教学法的学习效果调查问卷包含了3个维度、20个条目。其中教学内容5个条目，教学方法6个条目，教学效果9个条目。通过向教改专家咨询、论证、核验，完成问卷的编写、修改和完善。根据问卷条目，让学生对案例教学法的学习效果进行测评，通过开放性问卷题目的设置让学生对案例教学法的实施提出宝贵的意见和建议。

二研究结果

第一，教学组织评价。84.62%的学生认为案例教学法丰富了专业课的相关知识学习，案例内容与理论知识紧密结合，衔接自然。认为案例教学法数形结合直观效果好，使一些抽象的难以理解的概念及实际问题变得生动、容易理解和掌握的占83.54%。这两个数据直观地表达了学生对案例教学法在教学组织这一环节的肯定。第二，教学效果评价。75.95%的学生觉得案例教学法拓展了思维空间，激发了学习兴趣；认为案例教学法开发思维能力，提高判断能力、决策能力和综合素质的占72.15%；88.61%的学生对教师在案例分析回答方式上给予学生充分思考、自愿回答的原则表示赞同。54.43%的学生认为通过案例教学中的实例学习，今后遇到问题时能很快很准地找到解决的切入点，并找出问题的关键。36.71%的学生认为案例教学和传统教学结合所掌握的知识点记忆比较长久。

三探析

第一，目前，现代教育教学技术手段的广泛运用为案例教学法的顺利实施提供了强大的技术支持，使抽象的知识具体化、形象化。学生通过阅读理解经典编程案例，完成教师设置的阶段性、层次性小案例，获得自主学习的成功乐趣；对学生学习兴趣的强化和探究知识的脚步具有很大的推动作用。案例教学法的内容组织丰富而有趣，案例既是理论知识内容的自然衔接，也是理论教学与实际情况紧密结合的桥梁。帮助学生更透彻地理解和掌握C语言程序设计理论知识，同时，案例教学法的实施方式将枯燥抽象的理论知识形象化，既有利于教师更好地开展课程教学，又推动了学生综合素质的培养和提高。第二，学生通过案例的分析和讨论，锻炼了自己的思维能力、问题探析和创造能力。讨论离不开同学之间的相互沟通，在这一过程中学生们会逐渐养成善于接纳他人意见和建议的习惯。案例教学法的实施过程为学生提供了一个相互学习、相互促进、相互提高，并重新进行自我定位、增强自信心和表现欲的场所。教师在这一过程中全程巡视和指导，确保学生能紧扣知识要点展开讨论和学习。第三，小组协作学习培养了学生的团队合作精神、人际交往中的沟通和协调能力以及语言的组织和表达能力。学生通过案例的讨论分析、解决讨论中的问题冲突，激发学生的创作潜能和学习的主动性，有利于学生毕业后更快更好地融入职业岗位的工作中去。第四，传统教学法在C语言程序设计课堂教学中的应用能够较好地发挥教师的主导作用，能够系统化地讲授理论知识，有利于学生掌握理论知识，打好扎实的实践基础。案例教学法的教学组织和实施对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，同时，要求学生做好课前准备、课中积极参与、课后认真思考总结。每一种教学法都有各自的优势所在，将传统教学法和案例教学法相结合，取长补短，可以更好地发挥两种教学法的优势。教学相长，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。两种教学方法的结合，相辅相成，不是简单的理论课用传统教学法，实训课用案例教学法，而是在课程教学设计、各种教学资源的提供以及课程考核方式等多层面的改变。案例务必与课程性质紧密结合，更好地呈现教学内容，为教学目标的达成服务。C语言程序设计课程教学改革以促进学生知识掌握和编程综合素质能力的提高为目标。本课题仅仅是对案例教学法在C语言程序设计教学中的应用的初步研究，为案例教学法在C语言程序设计中的课程教学改革研究奠定了一定的基础，为今后高职程序类课程教学改革领域的教学设计、教学模式、教学评价等的制定提供更加贴近现实情况的理论依据。

参考文献

［1］李廉．计算思维——概念与挑战［J］．中国大学教学，2012（1）

［2］张家军，靳玉乐．论案例教学的本质与特点［J］．中国教育学刊，2004（1）

［3］高枚，龚沛曾，孙丽君．构建多层次思维培养的C/C++程序设计教学［J］．计算机教育，2016（1）

［4］潘山，潘鲁萍．高职C语言程序设计课程教学实践探讨［J］．职业，2016（18）

小学教学设计案例范文第5篇

关键词：技工院校；网页设计

案例教学在信息时代快速发展的今天，各行各业对技术型人才的要求普遍提高。技术院校捕捉到市场对人才的新要求，也在积极地进行教学改革。将全新的教学方法与网页设计教学结合起来，是促进网页设计教学目标实现的重要手段。案例教学法与网页设计课程的操作性与实践性特点相符，以此来打破传统教学模式对网页设计教学的限制，能够让学生的发展需求得到满足。

一、做好内容选择工作

选择案例教学法内容，是实施案例教学活动的第一步。在选择案例教学内容时，教师要坚持两点原则。第一，教学案例要具有真实性与典型性。教师选择教学案例时，需要查找社会生活中真实存在的网页设计案例，杜绝一切不真实的案例走进课堂。教学所用案例要具有典型性，不仅与生活密切相关，更要能够启发学生的网页设计思维，促进学生找到切入点去讨论。实事求是的教学，才能促进学生网页设计能力的提升。第二，教学案例内容要与教学内容相关。之所以将案例教学法引入技工院校的网页设计课堂中，就是为了促进网页设计教学目标的快速实现，让学生通过网页设计知识的学习，提高自己的实践能力。因此，教师需要在教学目标的引导下选择案例教学的内容，本着提高全体学生网页设计技巧的目的选择有针对性的案例教学内容。

二、出示任务书

出示任务书是利用案例教学法实施教学的重要环节。任务书中包括案例学习的内容以及具体要求，教师要重视任务书的设计工作，将学生要掌握的理论知识与实践技巧明确地整理在任务书中，让学生以任务书为引导实施开展学习。换言之，如果学生掌握了任务书中的知识点，达到了任务书中的目标，就等于完成了课本相关内容的学习。值得注意的是，教师要重视技工院校学生创造力的培养，在任务书中设置的任务要具有启发性，设置任务的难度不宜太大，要给学生完成任务的信心。例如，在讲解制作文本网页知识时，教师可以设计这样一个任务书：掌握网页文本格式的设置技巧，如空格、对齐、项目列表、标题、字体字号的设置等。这部分内容学习难度不大，教师可以选择学生所在城市的一个旅游景点，让学生为这个旅游景点设计一个文本网页。这样让学生参与到真实的案例中，可以锻炼学生的网页设计技巧，有利于提高专业技能。

三、组织学生讨论

让学生在案例学习活动中发挥自己的主观能动性，是提升学生学习效果的重要手段。在案例教学中，教师要组织学生就难以解决的问题进行讨论，让学生在互帮互助中成长起来。讨论活动的实施要有标准，教师要求小组内的每一位成员都表达自己的看法，分析自己的网页设计工作，为小组成员的学习贡献自己的力量。在所有观点都摆上台面上之后，再针对关键问题进行讨论。例如，在旅游景点文本网站的设计中，一些学生对旅游景点的特色列表持有不同见解，教师要鼓励学生分析网页服务对象以及受众，讨论出最佳方案，让学生在自主探究中实现个人能力的提升。

四、总结点拨，提高案例教学成效

学生的学习能力再强，也需要教师的引导。在技工院校的网页设计教学中，教师要积极发挥在课堂教学中的主导作用。教师通过案例教学法实施教学，给学生创造了更加自由与多元化的学习、探究与讨论的空间，也让教学内容更加开放，从而使教师的教学行为更加轻松。在学生的讨论过程中，教师要巡回指导，避免使学生的学习走入歧途，浪费时间。例如，在学习网页设计的知识时，教师引入城市现代化进程网页的案例组织学生讨论。讨论中，一些小组在特效功能上产生了分歧，教师要及时指导，帮助学生明晰每一种特效的视觉作用与情感作用，并引导学生开发特效的设计方法，保证案例学习的质量。

五、小结

综上所述，网页设计知识的应用性与综合性较强，教师要重视专业理论知识的讲解，也要针对企业对人才的需求、学生的个人能力等加强对操作方法的指导。选择科学合理的案例教学内容，突出学生在案例学习中的主体地位，让问题讨论更加深入，鼓励学生说出自己的疑惑。科学应用案例教学法，是推动技工院校教学改革的重要环节。

参考文献：

[1]王哲.项目教学法在技工院校《网页设计与制作》课程中的探索与实践[D].南昌:南昌大学,2012.

[2]盛志燕.案例教学法在中职《网页设计与制作》课程中的应用分析[J].信息与电脑(理论版),2015(16).