孩子的行为管理

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孩子的行为管理范文第1篇

怎样利用国学中的经典礼仪教育培养孩子良好的行为习惯呢？

一、 首先在教育内容上把关

取其精华，去其糟粕，首先必须去除国学礼仪教育中那些封建道德内容，防止陈腐的毒素毒害新时代的幼儿。《弟子规》 、 《三字经》等经典中也有少许说法，在今人看来，往往是迂腐的，甚至是迷信的，非常不适合当代生存状况，这样的内容家长在对孩子进行渗透时要剔除；其次，选择的内容要适合孩子年龄阶段阅读。《三字经》 、 《弟子规》 、 《千字文》等典籍，三字一句，合辙押韵，朗朗上口，孩子容易记住，且有兴趣反复朗读，其中的内容博大精深而又深入浅出，文章将历史悠久而内容广博的中华传统美德悄无声息地融入短短的句子中，每字每句，都告知为人处世的道德规范，对培养孩子良好的行为习惯很有作用。如“长者立，幼勿坐”，“对饮食，勿挑拣”，“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”等等。

二、 在教育形式上改进

选取国学中的精华，把国学中的经典礼仪教育生活化、故事化、游戏化，通过生动活泼、寓教于乐的活动，让幼儿喜爱并乐于学习和接受，切忌说教和灌输。

家长可以在孩子吃东西时讲“孔融让梨”。如今的独生子女大多是小皇帝、小公主，见了喜欢的食物只顾吃独食，或者先把好的挑了吃，不懂得谦让。此时，正是爸爸妈妈给孩子讲“孔融让梨”故事的好时机：孔融4岁时就非常懂得礼节。一天，父亲让孔融七兄弟从最小的小弟开始挑梨吃，小弟挑了个最大的，而孔融拣了个最小的说：“我年纪小，应该吃小的，剩下的大梨就给哥哥们吧。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊？”孔融说：“弟弟比我小，我也应该让着他。”讲完了，问问孩子：“宝宝吃东西时应该怎样做呢？”

这个典故是培养孩子谦让、懂礼品质的最好事例，但不能指望孩子一步到位。因此，可以在一段时间内将这个故事作为饭前或吃点心前的保留节目，请孩子给大家讲一讲。让国学中的礼仪教育故事化，日久天长，孩子就能将对“融四岁，能让梨”的感悟转化为体贴关心他人的行为，并衍化成一种良好的行为习惯了。

在孩子“以自我为中心”时讲《弟子规》，讲国学教育生活化。不少宝宝都是“小磨蹭”，父母招呼洗澡、收拾玩具或停止看动画片，说了几遍也不见他们动弹。每遇到这个场面，父母最好趁机教《弟子规》：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承。”自己说一句，让孩子跟着学一句，再讲解一番，使之明白，父母招呼自己，应立即答应；父母要求自己做一些事，也应很勤快；父母教导的时候要恭敬地聆听；对父母的批评要愉快地接受。告诉他，从古至今，孩子都是这样尊敬父母的，由此使他们学会尊敬父母长辈、懂规矩。

当父母忙着做事而被宝宝打断时，教他们诵读《弟子规》中的相关的语句：“人不闲，勿事搅；人不安，勿话扰”；《论语》中的“己所不欲，勿施于人。”使之明白，看见人家没有空闲就不去打搅；看见人家身体不舒服，也不去请教问题；自己不想要的，不希望的，也别强加给他人。教育孩子做事要把握好时机，将心比心，尊重别人的感受，多站在他人的角度想问题，在人家方便的时候才提出自己的要求，不能只顾自己，这是礼貌、更是做人做事的基本准则。爸爸妈妈们不妨借助国学典籍中的基本礼仪，培养男孩的绅士风度和女孩的淑女风范。

当下一些教学机构所引入的“国学”，其教学方式大多是带着孩子读读背背，摇头晃脑，入口不入心。这样的“国学”教育，表面上教给了孩子“国粹”的知识，其实质却伤害了孩子的身心和智力发展，拔苗助长，适得其反，影响孩子一生的可持续发展。因此，对待国学教育，家长一定要严肃认真，避免步入误区。

三、 持之以恒，言传身教，创造国学氛围

家长教孩子读古诗文，要言传身教，大人首先自己要读诗，家里要有这种文化氛围，否则你家里天天赌博打麻将，却让孩子去读古诗文，哪能行？在日本有个理论在科学界叫做“百匹猿猴效应”，讲的是在日本有一个小岛，上面住了一群猴子，这群猴子一直都是吃红薯，它们怎么吃呢？拿起来敲一敲，把土敲掉，敲完之后就吃了。突然有一天一只猴子心血来潮，拿了红薯到河流里面把土洗一洗，洗好之后就拿起来吃，咬下去之后，非常愉快，好吃多了。结果就蔚为风气，小岛上的猴子都开始学会把土洗掉，然后开始吃。结果后来这条河川干枯掉了，这只猴子又拿红薯到海边去洗，一洗更好吃，还加了点咸味，它们就开始都用这个方法。结果很微妙的事情发生了，其它的小岛，吃红薯的，也都开始用水洗，而这一些小岛当中没有无线电，猴子也没有拿手机互相通话，但是其它的岛就开始用水洗。科学家对这一件事非常好奇，就开始研究，结果这一个现象不只在猴子发生，人类也是一样。所以这个理？

孩子的行为管理范文第2篇

一、家庭教育的侧重点

1.建造和谐的家庭氛围，为孩子搭建温暖的“窝”。

2.参与文明社区建设活动，为孩子的健康成长创建纯净的空间。

3.爱岗敬业，遵纪守法，与人为善，以正确的言行引导教育孩子。

4.加强与学校沟通，配合学校教育教学工作，促进孩子学业不断进步，身心健康发展。

二、科学家庭教育的策略与方法

（一）要构建和谐的家庭氛围，必须要处理好家长与孩子的关系问题

1.建立平等关系，做孩子的朋友。中国传统的家长制管理已经被证明越来越不适合现代教育的发展，更不符合现代人才培养的需要。因此，要改变长尊幼卑的家庭等级观，树立起家庭成员人人平等的观念，这有利于家长对人对事能从客观、公平的角度去处理，使家长能充分尊重孩子的意见，反省自己的言行，消除家长与孩子间的年龄及认识上的隔阂。特别是孩子上中学后，随着年龄的增长和周围人际关系的发展，他们会遇到很多困惑和困难，也将面临更多需要自己亲自处理的问题。这时需要父母以朋友的身份来帮助孩子，而不是以训导者的身份来对孩子的行为指手画脚，否则会换来孩子的逃避和欺骗。

2.重塑少年期亲子关系。据《中国教育》报道，天津市关心下一代工作委员会主任张再旺日前呼吁，希望集中各方面力量，从提高家长素质、调适亲子关系入手，解决目前时有显露的少年问题。专家认为，家长们应破除“孩子是自己的私有财产”，“天下无不是父母”等传统观念，要以民主、平等的态度对待女子，多了解孩子的心理特征，学会亲子沟通技巧。比如多站在孩子的角度去和孩子分析问题，了解孩子的心理物质需要，设置有利于与孩子沟通建立亲情关系的活动。还可以从一些细节问题入手，如赞扬孩子的优点与进步；鼓励他面对挫折时的勇敢；生日时亲手下厨准备晚餐；假日陪孩子到想去的地方去游玩；出差在外，发个短信聊聊孩子关心的事；买些孩子喜欢的小礼品等等，这都有利于塑造亲密的亲情关系。

（二）孩子生活的环境对其思想品质及行为习惯的养成有很大的影响

为此，必须要创造孩子能健康成长、文明生存的空间。所以，社区建设的重要性就显而易见了。社区建设需要社区成员的大力配合及参与，积极配合社区领导、负责人开展各种活动，大力宣传文明健康的生活作风，宣传法制与道德教育，创建文明社区，对孩子良好思想品质的养成起到潜移默化的作用。

（三）家长要提高自身修养，身正为范，为孩子树立良好的榜样

父母对孩子的引导教育不单是言语的教诲，更重要的是要用正确的行为去影响孩子，这是父母的责任和义务。为此，家长必须要加强学习，遵纪守法，爱岗敬业，同时要建立良好的人际关系。一千句空话不如一次正确的行动。父母是孩子所崇敬的人，你的一言一行都是孩子模仿的对象，是他们认识事物和处理问题的榜样。

（四）加强家校联系，积极配合学校工作，培养孩子良好的生活学习习惯，促进孩子身心健康发展

1.配合学校的管理制度，合理安排孩子的生活学习时间。

2.配合班主任的教育策略，机动灵活地处理孩子的学习生活问题，使孩子有学校、家庭教育一致感。

3.配合教师的教学要求，家教辅导侧重点与学校教学要求相一致。

4.配合学校对学生行为习惯的培养要求，严格监督与引导，从小事做起、抓起。

5.积极参加家长会，主动与教师沟通，了解子女的学习、纪律、生活情况，发现问题及时采取补救措施。

6.凡事要认真调查了解，客观、公正地处理子女与学校、教师以及同学间的矛盾，并且要主动承担孩子该负的责任。

7.尊重孩子的人格，特别是对待孩子的隐私问题要慎重处理，使孩子感到做人有尊严，学会尊重别人。

8.与班主任配合，了解子女的人际关系，引导孩子多交善友、益友，不交损友。

9.研究孩子生理心理的发展特点，有预见地做好预防工作，配合教师科学地引导、帮助孩子安全度过青春期。

10.了解学校品德教育评价要求，培养孩子正确的人生观与价值观。

11.配合学校安全教育工作，有意识地引导孩子注意安全防范，提高防范意识。

12.配合学校宣传法制教育，增强孩子遵纪守法的观念。

三、家庭教育的真空问题

单亲家庭教育管理目前出现责任失控现象，这在城区学校特别突出。为数不少的单亲家庭对子女的教育或相互推诿，认为孩子跟谁生活就应是由谁教育管理；或灌输给孩子一些不正确的思想行为；或离异后再婚，双方都埋怨对方不该带孩子来，因而撒手不管；或将孩子由隔代抚养，放弃直接监护人教育管理孩子的责任。另一方面，父母双方或一方长期外出务工造成家庭教育管理责任真空，这在农村学校特别突出。

事实上，在农村，隔代抚养教育管理孩子的现象已相当普遍，其抚养者不是年老体弱多病，就是文化很低甚至是文盲，根本无法负起家庭教育管理孩子的责任。他们大多数都是将孩子的成长教育完全托付给学校，部分监护人连孩子在校读几年级几班、班主任是男是女都不知道，还谈何家庭教育？

如是，我们问：家庭教育的真空由谁来填？

为此，有的学校做了一些有益探索，我们就此归纳如下对策：

1.开“我需要一个完善的家”一类主题班会，请离异家长一起参加，让这些家长亲身听听自己的孩子吐露心灵的渴望和痛苦，使之受到强烈的心理震撼和亲情教育，懂得如何配合学校教育管理好自己的孩子。

2.建立这类学生专项档案管理办法，详细记载这些学生的思想、品行、学习、生活情况以及他们父母的通讯地址、电话，并做到定期查访，给这部分学生更多的“偏爱”，以达到教育管理好这类学生的目的。有条件的学校可以用对这类学生统一安排食宿的办法，并长期派一名教师跟班管理，与学生同吃同住，以保证这些学生的安全、健康和正常的学习生活。

3.针对这类学生的品德行为偏差和心理障碍问题，一是定期集中进行思想政治教育和情感教育；二是开展全体教师和这类学生的“一帮一”活动；三是进行心理咨询、心理矫正工作，使不少学生通过这个渠道，充分倾吐自己家庭的情况和心理疾苦。

总之，科学的家庭教育是一项十分复杂的研究工程，它涉及社会的方方面面，并随着时代的发展需要不断改进。所以，它需要更多人来关心探究，这里所阐述的只是凤毛麟角，不当之处还望指正。

参考文献

孩子的行为管理范文第3篇

【关键词】小皇帝;家庭教育;真爱

一、中国的”小皇帝”现象

“小皇帝”，最早是中国家庭中独生子女的称谓。但在这里，“小皇帝”泛指那些从小就娇生惯养、被家长过度溺爱的孩子，这些孩子所在的原生家庭中存在的核心问题就是过分溺爱。他们从小被家长过分关注、过度娇惯、放纵和保护。这样的孩子长大后慢慢丧失了独立性和适应能力，缺乏吃苦耐劳的精神，“小皇帝”现象实际上体现的是家庭教育功能的缺席，它反映的是家长对子女的一种畸形的爱，一种缺乏理性的盲目扭曲的爱。这其实就是溺爱，溺爱对孩子的健康成长十分不利，这种由于家长溺爱而产生的“小皇帝”现象是当今中国家庭教育中普遍存在的一个重大问题。

二、五种现象说明您正在培养家里的“小皇帝”

1、对孩子过分关注搞特殊化。让孩子在家庭中处于特殊的地位，孩子成为呼风唤雨的“小霸王”;家长凡事以孩子为中心，忽视培养孩子尊老爱幼的基本礼貌和伦理观念，没有树立家长在孩子心目中必要的威信和威望，让孩子的自我娇蛮无限的膨胀，使得孩子失去了对人性平等的尊重。

2、全力满足孩子的欲望。生活上让孩子吃独食，在生活中给予特殊照顾等，一些父母甚至不顾家庭条件及孩子愿望的合理性，一味地满足子女物质上的欲望和追求;这种行为会让孩子的自我中心变得更加严重，不懂得分享和付出，将来对社会也只有索取而不知道感恩和回馈。

3、对孩子的任性无理姑息迁就。家长对孩子的娇蛮任性采取放纵和百依百顺的态度，忽视了对孩子人格品质的塑造和培养。家里没有建立合理的规则，让孩子的一切恶劣的行为和习惯不断的蔓延和扩展，将来可能连自己父母都不放在眼里，最终的结果会是害人害己。

4、凡事包办剥夺了孩子独立成长的机会。家长做了本该孩子做的很多事。结果四五岁的孩子自己还不会穿鞋、穿衣服。十几岁的孩子还不会去超市购物，上大学了都不会管理自己的日常事务，脏衣服要等到放假带回家洗，这样的案例太多了。这样的孩子将来很难适应社会，更无法走好自己将来的人生路。

5、不讲原则的对孩子过度保护。对孩子明显的错误甚至较为恶劣的思想行为，要么无原则地支持和保护，要么置之不理或“护短”，不仅不让孩子承担责任，反而还当面批评学校和老师的不是。表面上好像是为了顾及到孩子的面子和前途，实则这样的教育方式只能让孩子丧失辨别善恶好坏的思维能力，破坏了社会规则和老师的形象，让孩子学会了逃避责任否认过失，对自己的行为完全不能负责。

三、孩子应成为有社会担当的“王者”

我们的家长如何才能帮助自己孩子在将来成为真正的有所作为的“王者”，而不是一个懦弱无能或是残暴冷血的“昏君”，我们有以下几个建议：

首先、家长必须重视家庭教育，要有正确的家庭教育观念和思想认识。

1、家长在孩子小的时候就应该把培养目标确定为为社会培养人格健全、有真才实学、身心健康的的合格公民。重视并搞好家庭教育，不仅关系到孩子个人将来的成才，也关系到家庭的幸福和谐，更关乎国家和社会的建设事业。都说父母还是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂。因此，父母自身对家庭教育的思想认识对孩子的成长影响巨大。家长一定要意识到自身的社会责任，把中国古人说的“至要莫若教子”这句名言牢记在心。

2、家庭教育必须从幼小抓起，不应等到孩子大了再想起教育的事。中国有句俗话叫做“三岁看大，七岁看老”，从现代心理学的研究也可以得出相似的答案：儿童和青少年时期是孩子身心发展是关键期，在此期间，孩子的成长有极大的可塑性，父母和家庭对孩子的良好性格养成和行为塑造有着非常重要的引导作用。孩子思想道德的修养、人格品质的形成、意志毅力的磨炼，莫不如此。

3、好妈妈胜过好老师，好家庭胜过好学校。家长不要把教育孩子的全部权利都交给了学校和老师，家长必须认识到，教育孩子不仅仅是老师和学校的事，更是父母自己的事。有一本书叫做《好妈妈胜过好老师》，从某种程度上讲确实如此，这充分了说明了为人父母对养育子女负有不可推卸的责任，同时家长也具有比老师更为强大的教育引导力量。一个温馨和谐的家庭更是可以和一所好的学校相比，因为家是孩子成长的第一个大环境，是每个家庭成员心灵的港湾。

其次、家长必须重视自我成长，要懂得正确的家庭教育方式和方法。

1、家长们对孩子的教育和管理态度应是温柔而坚定。家长对孩子的不合理要求应明确的给予拒绝但不要情绪化，对于孩子的不正确行为应及时的提醒和善巧的引导。由于家长的溺爱孩子小时候很容易养成任性自私的恶劣习性，不知道分享不愿意付出也不懂得关爱，在家里变成了高高在上的“小皇帝”。矫正孩子的行为要趁早，孩子越小可塑性就越强。在生活中，对孩子不要搞特殊化，让孩子意识到每个人都是平等而需要尊重的;对孩子的学习与生活，有意识地让孩子有机会自己去战胜困境，让孩子体会到只有自己付出了才会有收获，让孩子在克服困难的过程中获得自信和力量。

2、家长在生活中应以身作则，帮助孩子建立规则意识，培养孩子自律和自立的能力。父母既然是孩子的第一任老师，就要意识到自己的言行对孩子的潜在影响力。在家庭生活中，夫妻之间相处融洽，家庭关系和谐，对待孩子的教育在态度方式上有比较一致的认识，对孩子的健康成长有很大的促进作用。在孩子的面前，讲诚信讲规则，如自己不随便沉溺于手机、不随意闯红灯等，同时和孩子共同制定好学习和生活的基本规范，让孩子认识到为什么需要规则，以及遵守规则的好处和违反规则的后果。一旦违背就要自觉接受一定的处罚来承担责任。有意识的让孩子学会自我负责，学会自我管理，最后才能够让孩子做到自强自立。

孩子的行为管理范文第4篇

1.家长盲目跟从社会教育舆论，过度教育

在为孩子们选择辅导班的方面，很多家长不知道应该如何选择，往往表现出“随大流”的现象。要不是听从各种教育培训机构的招生宣传，就是看别人家孩子在学什么，或者是听孩子讲同班同学大多在学什么，那么自己的孩子就选什么。另外，网络、电视媒体的引导在一定程度上也起到了推波助澜的作用，例如，那些歌星、影星动则几百万的出场费或是粉丝们的狂热崇拜和追随，都无形地促使大量家长为孩子选择学习音乐、表演等演艺类辅导班。这些都表明家长对孩子的教育表现出了社会盲从性。

2.家长与孩子之间缺乏有效沟通

随着社会生活和工作的节奏越来越快，家长越来越把大量的时间和精力花费在了应付工作和社会交往上，留在家里陪伴孩子的时间越来越少，关注孩子的考试成绩多于关注孩子的心理成长和思想变化。据记者的不完全调查显示，做好家庭教育存在困难的主要原因之一就是“工作时间忙、缺乏时间。”正是在这样的背景下，家长与孩子之间关系越来越疏远，沟通越来越不畅，彼此都不能充分理解对方，最终使得隔阂越来越大，成为家庭中最亲密的陌生人。之所以会产生这样的结果，其原因不外乎以下两个方面。其一，家长没有时间，没有心情，没有精力去详细了解孩子的思想变化，不能够认真听取孩子对事、物的各方面表达。孩子一旦犯错，只是一味地横加指责、批评孩子的不良行为，而不去认真深究其背后的原因。其二，家长对孩子采取了相对漠视的态度，这里不是说家长不关心、爱护孩子，而是说家长对孩子的任何行为都采取迁就、讨好的方式，回避孩子成长过程中出现的问题，对孩子的关心仅停留在身体健康和学习成绩上，对孩子的良好品格和习惯的养成、思想和心理的变化漠不关心。正是由于主观上存在着各种沟通障碍，使得亲子不能实现有效的沟通。

3.家长盲目的奖励与惩罚

相信大家在生活中见过这样一些现象：某个小孩子(大约1-2岁)突然有一天，嘴里冒出一句脏话，其父母、祖辈大为惊奇，继而乐滋滋地大加夸奖“哟！会骂人了呀！说得好！再来一句！”；某个小孩子(大约5-6岁)一天与父母一起遇到了父母的朋友，其爱理不理，毫无礼貌，父母顿觉脸上无光，继而怒气冲冲，大加申斥，大打出手。前者，父母不分是非，盲目夸奖；后者，父母一时气愤，打过了事，盲目惩罚。但是，不管是哪一种，其产生的教育效果都不会是良性的。家长盲目地对孩子取得的一点点“成绩”，大加赞赏，一方面容易使孩子养成沾沾自喜、自鸣得意、夸夸其谈等自尊自大的不良习惯，而且也使孩子不能够接触到他人对他的真实评价，使其接受挫折和失败的心理承受力大大下降，一旦某一天这些“泡沫”被戳破，他很可能会从此一蹶不振；另一方面，如果所谓的“成绩”根本就是错误的，盲目的夸奖往往会使孩子以为那样做是正确的，是大人赞成的、鼓励的，以后他们还会继续采取同样的行为，如此这般，不良的行为、语言和习惯也就逐渐养成了。另外，现在大多数家长往往喜欢采用物质刺激的方法来奖励孩子，虽然效果显著，但是容易使孩子形成对物质的贪婪追求的拜金主义思想。与盲目的奖励一样，盲目的惩罚也会极大地影响孩子的健康成长，对未来他们的人生产生不可估量的负作

二、管理学知识在家庭教育中的应用

1.家庭教育中的“计划”

管理学将计划定义为“对未来所要从事的事业的谋划、规划和打算。”对于孩子的教育，同样应该注意“计划”，也就是说父母应该为孩子的未来进行规划、谋划，包括希望他成为什么样的人，从事什么样的职业，具备哪些方面的品格等等。我们不是在说父母应包办孩子的未来。由于在一定程度上父母的思想和行为会决定孩子的未来，所以父母应帮助孩子规划他们的未来，为他们描绘未来成长的路径。在帮助他们的过程中，家长首先要观察、了解孩子的兴趣、爱好，与他们共同选择学习内容，确定学习目标，制定学习计划。每个孩子都有他自身的特点，从孩子的爱好和兴趣出发，更加容易调动他们的学习积极性和主动性；与他们共同选择和确定学习目标，有助于激发他们的学习热情，学习效果会更好。其次，家长要注意对孩子的学习做好长期安排。学习内容不宜过多、过杂，学习时间不宜太长、太集中，要做到由浅入深，循序渐进。在孩子身体和心理可以接受的范围，安排他们的学习生活，做好劳逸结合，有张有弛。第三，对于孩子的智力学习、品德培养和生活常识的锻炼，要同等重视、一视同仁。人，生活在这个世界上，首先要学会的是如何生存，而在人类社会，除了掌握科学技术知识之外，更重要的是掌握基本的生活技能及与人和谐相处的技巧。因此，父母应在孩子成长的各个阶段，注重他们道德、生活习惯和生活技能的培养，不同的阶段应采取不同的教育方法，帮助他们形成正确的生活、工作、学习的习惯。父母是孩子的第一任老师，他们是否有目标、有计划、有步骤地教育自己的孩子，帮助孩子规划他们的学习和生活，将直接影响孩子未来的生活和人生，乃至影响我国未来公民的综合素质。

2.家庭教育中的“沟通”

我们常容易混淆“沟通”与“交流”的含义，在管理学中“沟通，是指意义的传递和理解。”交流更多地是强调信息在双方之间的传递，不强调“意义的理解”，因此，交流是沟通的基础，只有在双方进行了充分的信息交流的基础上，信息意义的理解才能够实现。家长应与孩子多做交流，多去观察和了解孩子思想的活动变化，多去熟悉他们关心或喜欢的人、事、物，这样，在与孩子的交流过程中就更加容易理解他们，达到“沟通”的目的。家长越能够理解他们，他们就越愿意与家长交流，家长也就越能够掌握孩子各方面的情况变化，越能够帮助他们提高学习兴趣，扩展学习范围，解决学习中的困难，越能够增加彼此的感情，形成和睦、良好的家庭环境。在与孩子沟通的过程中，家长要注意：第一，切勿先入为主，以自己的经验或事物的表面现象来判断孩子行为的对错。最好的做法是在没弄明白事情的原委时，不妄下结论，不随意处置。例如打架，本身是不好的行为，但如果没弄明白孩子为什么而打架，就打骂孩子，一味批评孩子，很可能会降低父母的威信，使孩子产生对父母的不信赖感，使未来的亲子沟通更加困难。第二，语言使用要恰当。很多时候孩子并不明白自己行为的对错，如果家长使用了不当的语言，很可能会伤害孩子幼小的心灵，在他的心底留下巨大的阴影，进而影响他的价值判断。例如当孩子第一次偷拿父母的东西被发现时，如果父母说：“你怎么‘偷’爸爸的钱？你怎么好的不学，学做‘小偷’？”那孩子就会明白“原来这就是‘偷’啊！”，认为父母把自己当“小偷”，是坏孩子，甚至孩子还有可能产生自暴自弃的思想。事实上，孩子在做某件“坏事”之前，根本就不知道它是错误的行为，心里也根本没有“偷”、“抢”、“夺”等概念。注意沟通的语言、方式和方法，针对不同情况适时采用恰当的沟通手段，往往会使沟通的效果事半功倍。这是在家庭教育中尤其要注意的方面。

3.家庭教育中的“激励”

在管理学中激励的分类很多，其中一种是将“激励”分为“正激励”——奖励和“负激励”——惩罚。在家庭教育中要善用正负两种激励，帮助孩子形成正确的是非观，帮助他们掌握正确观察世界、认识世界的方法。“虽然家长爱护孩子是天性使然，但做父母的还是要做到既威严而又慈祥。”“反之，孩子就会养成任性和骄横的习性，就会对父母没有应有的敬畏。”“在家庭教育中，父母一定要做到严慈相济。越是对孩子抱有一颗慈爱的心，就越是要严格要求。”在孩子做正确的事时，要鼓励他，奖励他；在孩子做错误的事时，要批评他，惩罚他，使之明白哪些是对的，是受支持的，哪些是错的，是受抵制。管理学对激励的另一种分类是“物质激励”和“精神激励”。善用物质激励和精神激励，一定程度上满足孩子对物质或精神方面的需求，可以有效引导他们形成正确的价值观。例如，可以为孩子设立一定的物质奖励，鼓励他们去完成一些具有挑战性的学习任务，但奖励不宜过多、过重，使用频率不宜过高，让他们明白“耐心、恒心、努力和毅力”的重要，明白“任何辛苦都是会有回报的”，明白“不劳而获”、“不学无术”、“投机取巧”都是行不通的，是可耻的行为。

三、小结

孩子的行为管理范文第5篇

孩子的成长需要充分的自主空间，而父母更多时候作为陪伴者，只需要在必要的时候给予帮助――这是人本主义心理学所倡导的，也是当下被大家较为认可的亲子关系模式。但是，类似“棍棒底下出孝子”的论断也深深地影响着一代代中国父母和孩子。在孩子成长过程中，父母究竟该扮演怎样的角色？怎样的亲子关系才是更优的呢？本文基于前期“父母控制对青少年抑郁的直接和间接效应”的研究结果，探讨了不同形式的父母控制对孩子心理健康的影响，并对父母如何更好地和孩子相处做出思考。

提及“控制”这个词，往往带有一些消极色彩，而我们这里所说的“父母控制”，是指在教养过程中，父母管理孩子的稳定方式，无褒贬色彩。父母控制通常可分为行为控制和心理控制两种。

一、父母行为控制的表现形式及影响

行为控制指对孩子日常行为的监督。主要有制定活动计划和规则，主动询问行为动态等形式。

1.主动制定计划和规则

当寒暑假来临时，很多父母会给孩子制定假期计划，期待孩子过一个丰富多彩、充实愉快的假期。当然，这个过程最好和孩子一起完成，如让孩子回顾一个学期的收获与不足，聊聊孩子的兴趣爱好和对假期的期待等，制定出一个双方都满意的计划，这样，孩子在执行过程中就更有动力了。另外，对于孩子的日常行为，父母也可以提出一定的规则，如日常作息时间要规范，放学晚归要提前告知等。这样明晰的规则能促进孩子的身心健康，保证亲子间的和谐相处。

2.主动询问行为动态

父母积极和孩子交流近期身边发生的事，聊聊有趣的事、烦恼的事、伤心的事等，还可以询问孩子“今天去了哪里？做什么了？开心吗？”等。这样的互动一方面可以表达父母对孩子的关心，促进亲子关系更加融洽；另一方面还能了解孩子的行为动态，及时发现问题行为，加以适当引导。

相对于心理控制，行为控制的发生较为明朗。适当的行为控制一般被认为是较为积极的教养方式，但是，过高的行为控制也会让孩子产生逆反心理，促使一些攻击行为的发生，所以家长在使用行为控制时要把握好“度”。

二、父母心理控制的表现形式及影响

心理控制通常被认为是通过干扰孩子的内心世界，破坏其自主性来实现的控制。主要有引发内疚感、爱的撤回、权利独断等形式。

1.引发内疚感

孩子的表现与父母的期待产生差距时，有的父母恨铁不成钢，会无所顾忌地责怪孩子――“你这样对得起我们的辛苦培养吗？我真的很失望、很难过。”当孩子认同了父母的责怪后便会产生内疚感――“我真是没用，什么事都做不好，我真应该好好反省。”这样的情感反应模式如果频率过高，孩子会将父母的不满归因于自己，最后很可能会导致抑郁的发生。作为父母，需要对孩子多一些理解和接纳，不能一味提要求和指责。

2.爱的撤回

当孩子的表现优秀与否直接关系到他是否“被爱”时，心理控制便发生了。我们常说父母的爱是无条件的，但是当父母过于在意孩子的成绩时，“爱”被拿来当作交易的筹码，孩子只有足够优秀才能换来父母的爱。偏偏采用这种心理控制形式的父母往往是不够爱孩子的，或者说父母本身爱的能力就不足，孩子在这种缺爱的环境下长大，便更渴望得到父母的认可，来换取父母的爱。长此以往，孩子也许表面上很优秀，但是让人心疼，当他们遭遇无法满足父母期待的关卡时，这种平衡便会坍塌，引发心理问题。所以，希望普天下的父母不要将爱建立在让孩子满足自己期待的基础上。

3.权力独断

权力独断的父母过于严厉地管教孩子，孩子的自主性慢慢丧失，最后成了实现父母愿望的工具，失去生命活力，同时产生惧怕、愤怒的情绪，而这些情绪无处释放，很有可能积压在心里导致攻击或者抑郁。父母不应该以任何名义来要求孩子必须服从自己的意愿，而应认识到孩子是一个独立的个体，多听听孩子内心的声音，尊重孩子的选择。

在我国望子成龙的文化背景下，父母的高期待、高要求很容易促使心理控制的发生。心理控制的发生，往往不伴随着疾言厉色、打骂训斥，所以常会被忽略，但是它对孩子的心理健康极具破坏性，须引起重视。