儿童绘画在线教学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇儿童绘画在线教学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

儿童绘画在线教学范文第1篇

一、引导幼儿欣赏和感受线描画的美，激发幼儿对线描画的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会主动探究，并根据自己的直观印象和丰富的想象，无拘无束地把对事物的感受、理解用绘画语言表现出来。学习绘画的兴趣越浓厚，绘画的积极性就越高。兴趣不但能使幼儿对绘画学习产生一种强烈的迷恋和向往，而且能使幼儿对绘画学习行为形成一种执 着追求和探索进取的心理指向。在绘画活动中兴趣非常重要。

1、热爱任何一门艺术都是从欣赏开始。

美术欣赏是一项视觉心理活动，从视觉对作品的直观感受开始，通过知觉而变成情感和意识的过程。儿童画画并非是对外界事物的机械、被动复制，而是一种选择的行为，它们对外界的选择受情感支配。也就是说儿童喜欢画自己感兴趣的事，好奇心驱使他们喜欢奇怪的、有变化的东西。所以说要幼儿喜欢上画画，学好画画最基本也最重要的是幼儿对其感兴趣。

2、初步体会黑、白艺术美感，走进线描画的神奇世界。

兴趣与好奇常紧密联系着，好奇心是引起兴趣的先导。孩子们的世界是充满好奇的，他们对新鲜的、有趣的事，由于好奇常会引发兴趣。孩子从小接触的就是色彩斑斓的世界，在他们的审美里色彩鲜艳的事物就是美的。而线描画却与之不同，它只需一支笔，一张纸就能勾勒出一幅美丽的黑白画。黑白画在孩子的眼中是奇怪的，这更能勾起他们的好奇心。

3、在生活中感受线描画的美。

孩子最容易接受的东西就是其最感兴趣的东西。一直让孩子欣赏线描画作品，刚开始孩子们的兴趣挺高的，但时间长了，好奇心满足后，兴致就没那么高了。我觉得我们应该从生活中的事物入手，让孩子欣赏体会线描画的美。比如：让孩子观察树木的年轮，一圈一圈的围绕，密与疏的组合让幼儿更直观地体会线描画的神奇。不同的事物包含不同的线，不同的线给人不同的感觉。“线”的世界是多么丰富多彩，慢慢的幼儿对“线”产生浓厚的兴趣。

二、启发、引导，培养幼儿敏锐的观察力。

观察能力是人类智力活动的门户，是一切想象的基础。儿童线描画创作的基础是观察积累。“艺术是增加感知能力最强有力的手段，没有这种感知力，任何一个研究领域的创造思维都不可能”，而感知能力的来源是观察积累。因此观察能力在美术活动中的重要性由此可见。而线描画是儿童根据自己观察、理解和感受，自由发挥，自由表达，自由探索的过程，所以培养幼儿敏锐的观察力对幼儿线描能力的培养至关重要。在视觉空间里，所有的物象都有具体的形状，用线塑造形体之前，必须让儿童观察和描述所要表现的物体。因幼儿年龄特征，注意力不够集中，不能准确、仔细观察事物，因此就要求老师要引导幼儿在观察中从最感兴趣的事物入手，细心观察，精心描绘，从简到繁，从静到动，有目的地培养幼儿观察力和造型能力。

三、引导幼儿感知各种线条的情感特征，增强幼儿线条的表现力。

用线画画是儿童生来就会的，只要把笔尖点到纸上移动，点就变成线，再根据意愿画出形，这种方法孩子都会，但是怎么用线画才有美感，这是培养幼儿线描能力的重点。

1、寻找生活中最基础的点和线。

为培养孩子对线条的表现力和兴趣，我们应从生活中入手，把点、线取一个容易理解、容易记、形象生动的名字，如：一点一点的线（雨点线）；一起一伏的线（波浪线）；旋转的线（弹簧线）……另外将不同线条比喻成不同的事物，赋予其不同的感彩，使幼儿更容易理解和感受线条的美，如：波浪线就像一个快乐的小女孩在跳舞（欢快的）；竖线就像一棵笔直的大树（高大、向上）；横线就像无边无际的大海（开阔、舒展）……用这种方式让幼儿更直观地发现不同线条的奥妙，有利于增强线条的表现力。

2、在生活中寻找线条的重组。

大自然是充满神奇与奥妙的，让孩子走进大自然，亲近大自然，从而获得美的感知。让孩子从自然界中寻找线条组合之美的存在。如：让孩子从叶脉中发现不同线条的组合；让孩子从鱼鳞上发现同一线条的组合也是一幅美丽的画……通过类似的活动让孩子们知道线条之间的疏密、大小、粗细、黑白、轻重关系。使他们把自己的理解感知，感知与记忆进行灵活重现和再现，创造性地表现属于自己的复杂图形，增强孩子的表现力。

3、激发幼儿的创造力。

作为老师我们应该引导、启发和鼓励幼儿的创新意识。

1、培养意象思考能力。

培养儿童的想象能力是提高创造能力的前提，但儿童绘画创造并不依靠理性思绪，而是在审美过程中以情感愉悦为主，是在情感和想象的参与下表现对客观事物的感受和体验。 四、创新线描画，激发幼儿对线描画的兴趣和激情。

儿童绘画在线教学范文第2篇

观察生活，把握细节

生活是知识的源泉，通过对生活的挖掘，可以发现数不尽的知识。诱发儿童观察生活，可以让他们清晰地捕捉到生活中的每一处细节，从而全面加深他们对生活的认知，由此一来，在开展幼儿线描画教学时必然可以起到良好的促进功能。比如，在指导幼儿描绘树叶时，教师可以将真实的树叶拿到课堂当中让幼儿去观察，或者是利用多媒体呈现出不同树叶的图片供幼儿观看，并让他们在观看的同时思考一些问题，如：“枫叶是什么形状的，它的线条具有哪些特点？”“柏树的树叶是什么形状的，在线条上和其他树叶存在哪些异同点？”或者在指导幼儿绘画鲜花时，同样可以按照上述的教学方法举出实物例子，然后让幼儿思考一些问题，如：“木棉花是什么形状的？”“鸡冠花的线条有哪些特点？”“在勾勒玫瑰花的时候，应该如何铺展线条？”让他们在耳濡目染中养成观察生活的良好习惯，并以此增强他们把握细节的能力。当然，考虑到幼儿的年龄特征和能力情况，教师还可以从简单的实物入手，比如勾勒电视机、黑板、房屋等，由于这类生活实物都是由规则图形组成的，所以可以更好地被孩子们所把握，同时还能间接增强他们的学习热情和参与积极性，让课堂学习从被动转化为主动。

描绘生活，锤炼技能

美术是一门实践性较强的学科，开展幼儿线描画教学的目的是为了让他们可以更好地勾勒线条，并在勾勒的同时提升自身的绘画技巧和熟练度。所以，为孩子们构建一个良好的实践平台也是非常关键的。但在现阶段，幼儿在操作线描画时常会出现内容缺乏主题，画面凌乱不堪，甚至乍一看不知所云。对此，教师可以将生活中的某些实际场景搬到课堂之中，然后，让幼儿在观看场景的同时将事物勾勒出来。在操作时，教师可以按照“循序渐进”的原则去进行。如将幼儿熟悉的生活事物呈献给孩子们，然后让他们按照事物的形状特点进行勾勒。当然，为了让孩子们更好地落笔，教师还可以适当地为他们提出一些问题，如在绘画水果、蔬菜、房屋、文具等生活事物时，应该如何控制自己的笔速，如何顿笔，如何控制线条的粗细等；在描绘河流和湖面的时候，应该如何勾勒线条才能创造出水面那种“平静”和“柔和”的感觉等；在勾勒“阳光”和“下雨天”的时候，应该如何控制线条的“柔度”和“硬度”，才能让画面显得更加自然等；在勾勒房屋和水果的时候，应该如何正确选择线条等。由此，不但可以增强孩子们的绘画技能，同时还能提高他们的学习效率，从而让他们更加热爱线描画。

提升自主与创造能力

幼儿教育的目的是提高孩子们的自主能力和创造能力，让他们在学习的同时可以积极发挥自身的主观能动性，进而投入到创作活动当中，并借此提升自身的整体绘画技能。鼓励儿童有意识地创造生活，重新勾勒生活，一方面可以开发他们的想象能力，同时还能有效调动他们的参与热情，从而让他们更快乐地在课堂中进行创造，勾勒出新奇有趣的新事物。

但是，具体该如何操作呢？笔者建议不妨从问题入手。例如：如何创造出钢强有力的线条？如何创造出奔放夸张的线条？如何创造烦躁不安的线条？如何创造轻快灵活的线条？当然，幼儿在乍一接触线描画时，可能会对这个问题感到不知所措，所以教师可以事先在黑板上为他们进行演示，以此加强他们的理解，让他们知道该如何着手。之后，便可以顺势提出相应的问题，让他们勾勒出心中的线条。此外，为了进一步增强幼儿的创造意识，教师还可以提出这样的问题：“利用不同的线条勾勒树叶，可以画出多少种树叶？这些树叶在形状上会具有哪些特点？”对此，有的孩子用直线和折线勾勒出了具有几何特征的树叶，有的孩子用曲线和螺旋线勾勒出了形状巧妙的树叶，有的孩子用波浪线勾勒出了宛如浸泡在河水中的树叶。由此可见，以生活为媒介开展幼儿线描画教学，不但可以加深他们对生活实物的认知和理解，同时还能有效增强他们的想象力和创造力，从而让他们在学习的同时创造出更多新奇有趣的作品。

儿童绘画在线教学范文第3篇

多元线描是基于写生线描和装饰线描两种方法基础之上，立足于画面形式美感语言，画面形式构成语言为目的。为突破小学高年级学生认知水平的提高与绘画技能的相对滞后而产生的“绘画困难期”，笔者在五、六年级开展了为期两年的“用线表现事物”的多元线描实践研究，使线描学习呈多元化的趋势，切实提高了学生的学习兴趣，让学生获得成功的喜悦，在一定程度上解决了“眼高手低”的现象。

一、以“单元”视角整合教学内容

在自己熟悉的环境中画，会使学生易于感知，增加兴趣，形成良好的开端。因此，教师应以单元的形式为一个主题进行教学设计，使每项内容成为既是单独存在的知识点，又相互融合在一起成为完整的知识系统。一个单元解决完又进入下一环节问题，逐步分层解决知识点，只是每一个单元解决的问题不同。此外，在选择线描内容时，还要注意描绘的对象，要先少后多，先静后动。

在初学线画阶段，我们选择了以下内容，让学生通过日常生活，接触线，感受线，运用线：

目 标 整合教材 有效题材 方 法

教师讲解生活中的线，顶，了解线的特点、培养敏锐的观察力迅速抓住物象主要外形特征，分析能力和兴趣的培养。让学生在宽松、愉悦的氛围中学习，充分发挥学生学习的主动性。

一花一景，一人一物都是学生描绘的对象。要画好线描画，必须辅导学生分门别类地进行小幅练习。花草、树木、建筑是线描画基本的构成，常用于线描画的背景；各种昆虫和常见的动物是线描画经常选用的题材；人物是线描画的主题。 主题一：单线练习

《一笔画线》

《各种形态的线》

《各种情感的线》

主题二：花草世界 （组合线练习）

《各种各样的树》

《蔬果飘香》

《花儿的世界》

主题三：身边物品（初学线写生）

《我爱自行车》

《心爱的鞋》

《我们的手表》

《各种各样的包》

《美丽的青花瓷》 （1）收集素材。通过与学生的交流，寻找收集儿童眼中的素材。

（2）接触现成的线描画。

（3）分析线描画。

（4）写生练习。

而当学生有了一定的线描和写生基础后，我们又列出以下教学内容，逐步丰富学生想象，提高线的表现力。

目 标 整合教材 有效题材 方 法

在线写生技巧已基本熟练的情况下，可进行组合构图练习，结合临摹进行写生，进而进行命题创作。

“临摹”时，体会它的情感表达方式，了解它的基本技法和造型特色；“变化”时，加入自己的意愿或作“加法”或作“减法”，“写生”时，要求学生深入细致地观察，并利用线的疏密变化组织画面，但是要注意写生复杂景物时要有所取舍；“创作”时，既有自己的性格又不失儿童线描画的情趣。 主题一：乡村风情

《乡间的篱笆墙》

《高高低低的瓦屋顶》

《漂亮的农舍》

主题二：家乡美景

《美丽的水乡》

《学校一角》

《悠久的古建筑》

《水乡戏台》

主题三：改编名画

梵高《星空》

安格尔《土耳其浴室》

马蒂斯《罗马尼亚的衬衫》

马蒂斯《红色的和谐》

主题四：人物、场景

《亲密的小伙伴》

《我的老师》

《戏剧人物》

《热闹的集市》

《快乐的假日》 （1）选取生活中学生熟悉的生活用品进行写生。

（2）师生共赏，共评。

（3）针对在写生过程中出现的问题与学生进行分析。

二、循序渐进，丰富学生对线的认识

线条练习是线描训练的基础。线条大致可分为长短、曲直、粗细、虚实等类型。应让孩子明白：长线可以任意长；最短的线是点；曲线有波浪线、螺旋线和自由线等；直线有垂直线、水平线、倾斜线、折线等；线的粗细是相对而言的，用力程度能让线条产生虚与实的对比，用力的方向使线条产生顿挫，速度的徐疾使线条凝重或飘逸。

1.引导在生活中观察线，增加线的表象储备

通过回忆、观察举例说说生活中、自然界中的线，并进行线的练习。学生就会意识到“线”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。要求学生留心生活中不同形态的线，如门、窗、栏杆、衣服的花纹等等，有利于培养学生的观察习惯，为用线写生奠定基础。

2.进行专项训练，丰富学生线的认知

教师可以把几种不同形态的线组合在一起，引导学生在写生基础上充分想象、创造线形，形成更丰富的构成效果。如《美丽的青花瓷》：在观察、写生瓷瓶外形的基础上，可以要求学生扩散的层次要多一些。在《各种各样的树》中先给学生一个形状，或写生一棵树干，然后添上自己创造的美丽线条。

3.多角度展示，引导学生深化线写生

教师要采取多角度展示方式，让学生对线的认识从平面走向立体。如写生书包，学生大多只能看到正面整体造型，但不能画出各种角度和各个细节的变化。这个阶段教师不要有太高的要求，学生既然只识整体，就让学生先把整体勾画出来，至于整体比例的准确与否，教师不要去强求，因为学生知觉的水平也仅此而已。要引导学生看清各部位的区分，袋子、拉链、图案乃至缝线之间的连接关系等。经过多次仔细的观察，儿童也能意识到书包的透视变化。教师可以通过直观的方法，转动书包要学生观察书包的形、面发生了什么变化，并让学生说一说。这时学生会意识到绘画水平已经能够表达认知到的一些事物，绘画技能有了实质性的进步。

三、深度练习，提升学生线的表现力

高段学生在其他时期可能也或多或少地接触过线描画，但提高线的表现力是高段学生进行用“线表现事物”的重点和关键。

1.精细化的线练习，提升用线技能

首先引导学生找一找身边的线条：精致的细线条，常浮现在物体表面，如家具上的木纹、动物的毛发等；粗的直线条，往往挺立在门窗的边框；柔和起伏的曲线，在衣服和窗帘上随处可见。观察时，要注意比较这些不同线条的不同特点和相互关系，如一只猫躺在椅子上，猫弯曲柔和的线条和椅子笔直坚硬的线条就会形成鲜明的对比。

其次，要让学生敢于用线。线条画错了，可以再画一条，或者“将错就错”，接着画下去，即使外形不太规则，甚至歪歪扭扭，也不难看，“稚拙”也是一种美。

最后，要让学生善于用线。如同写作文需要掌握许多语汇、句型一样，要以不同的线条和这些线条所组成的形状去刻画。如：用线的穿插使物象结构清楚；用线的疏密组合使单调的形象丰富；用线的精简使画面概括含蓄……

2.创造性的线练习，丰富表现力

（1）在名画中改编――基于临摹的线创造

梵高的《星空》、安格尔的《土耳其浴室》、马蒂斯的《罗马尼亚的衬衫》……构图夸张，极富线条感。通过欣赏，发展学生的审美能力和线描意识；通过用线改编，让学生体会线的美好，并将自己学到的线条融入到自己的作品中。

（2）在写生上创造――赋予想象的线刻画

在实际写生过程中，或多或少地都会带有绘画者的主观感受，或者有意增加、减少、夸大、缩小景物的原貌，或者移动景物的位置，使作品更具有美感和表现力。建筑、风景、集市乃至切开的水果……让学生进行写生并肆意添加各种线条，不仅可以让他们顺利度过绘画困难期，还可以使学生潜在能力得到充分发展，调动他们的主观能动性，使造型能力、创造能力得到迅速提高。

（3）在生活中体验――学以致用的线拓展

把线画在盘子上、面具中，线描出小报、做书签、做风车……不仅尊重了学生在学习过程中的独特体验，而且深化了美术教育的内涵及实际教学的意义。

儿童绘画在线教学范文第4篇

关键词：复兴线描画；特色

复兴农村儿童线描画有100多年的历史渊源，早在清朝末年，复兴不少本土人就致力于书画艺术的探求，形成清末时期以陈吉人、民国时期以贺瑞卿等为代表的民间画家。其中以清末复兴镇太平村陈吉人画鱼、蟹最为有名，其代表作《桂白鲢青》用线清晰流畅，以线造型后几笔淡墨便托出一尾悠游自在，活泼可爱的大鱼，颇具特色，并题诗说“：大海悠游不计年，月明秋夜到船边.有时萍遇谪仙客，骑背飞腾上九天。”人们对其评价：“他的画具有五代南唐画家董源的平淡天真风格……”。斯人虽已远去，他留下的作品依然在民间流传，为后人所学习和临摹，并不断创新。至今，一种题材乡土，再现方便、实用的线描画在复兴悄然形成，涌现出了大批的线描绘画人才，独具特色的复兴农村儿童线描画应运而生。

复兴儿童线描画主要以农家风貌、传统节日、民风民俗、童年趣事等内容为创作题材，以线为造型手段，其主要特点是属于硬笔线描，具有较强的写实性和装饰性，作品平淡朴实、天真活泼、充满童趣，保持了儿童天真、质朴、夸张、变形和极富想象力的艺术风格，洋溢着强烈的乡土气息。其用笔、用纸、画面的处理和作品的物化独具特色，成为地方传统美术的一朵奇葩！

一、复兴儿童线描画用纸

复兴农村儿童线描画的主要表现形式是单色式线描，以黑白为主，因而纸的要求不高，选择简便，以质地细腻而坚实、洁净、不浸为宜。如：白棒纸、打印纸、牛皮纸、色卡纸、宣纸等，不同的纸画出的线描画会产生不同的效果。

1、白色纸：主要有白棒纸、打印纸、印刷纸和绘图纸等，其表面光滑，画出的线条流畅，虚实清晰，黑白对比强烈，有较强的视觉冲击力，作品画面质朴平实，利于广大儿童所接受。

2、牛皮纸：又名包装纸，柔韧结实，耐破度高，通常呈黄褐色，有单面光、双面光、无纹和带条纹等几个类型。用这类型的纸画出的画更体现出农村儿童线描画的乡土韵味，其色彩与画面内容相协调，更具原生态本土特色。

3、色卡纸：卡纸是介于一般纸和纸板之间的一类厚纸，纸面细致平滑，颜色纯正，坚挺耐磨。主要有黑色、白色、黄色、蓝色等各种色，用色卡纸画线描有几大好处：一是由于线描画绘制时间较长，一般的纸易坏和脏，学生即便画得不错，可就是纸弄得太皱、甚至于破损而感到非常遗憾，而色卡纸比较厚实、平整，不易弄坏，利于小学生画线描画。二是卡纸有多种色彩，有利于学生在用线颜色的选择上富有变化，线描画作品的色彩就更丰富。三是色卡纸画的线描画作品易于展示和保存。

二、复兴儿童线描画用笔

复兴农村儿童线描画主要是硬笔线描，以儿童的所见、所感为造型内容，用线条的长短、曲直、粗细和疏密再现广大儿童眼中的世界。画面讲究线的组织与排列；运用不同的点、线再现物象的肌理、纹饰，通过对对象细致入微的刻画，形象生动地再现农村的家庭院落、瓜果菜棚、鸡鸭圈舍……，其运笔方式主要有中锋和侧锋两种。

（一）中锋

中锋是一切用笔的基础，是线描画用线技法的基本功，行笔时，使笔锋和纸平面保持垂直，笔尖时刻保持在线条的中心部位，用笔的力量相对均匀，画出来的线条色调基本一致，不会出现有的地方淡，有的地方浓的感觉，其线条厚实，凝练，有力量感，多用于画物体的外轮廓和点的表现。

（二）侧锋

运笔时执笔偏侧，笔锋与纸面形成一定的角度，可用力不均匀，时快、时慢、时轻、时重，其线条变化丰富。侧锋用笔是中锋用笔的补充，通常在用中锋勾勒好物象外轮廓后，运用侧锋组织排列不同类型的线条表现物象的肌理，画面中出现的线条若隐若现，虚实变化莫测，丰富作品表现力。

三、画面处理

（一）构图

儿童线描画一般都是用笔直接画，不能反复涂改，原则上是从整体到局部，先用长线条画大形来明确构图，再局部刻画。而在教学实践中，学生总是习惯从前面的局部开始，逐一刻画完毕的方法，往往不能很好的把握整体构图，画到哪儿算到哪儿，结果出现画的太大或画的太小，甚至画不下就压缩比例和空间等现象。为了解决这一问题，我设计了几种方法教给学生。

（二）用线

小学生刚开始画线描，总是出现用线不肯定、漂浮不到位和反复涂改等现象，不能用流畅的线来画。因此，怎样的线条才算“好看”、怎样画才算“准确”是线描画画面处理的关键。

四、落款

作品完成后，要求用题字来进一步完整构图，使作品更趋完美。题字即为书画作品中的落款，分为“单款”和“双款”两大类。复兴儿童线描画主要使用“单款”，内容包括创作题材名称、创作年月、地点、作者姓名、年龄等。 若作品空白较多或出于构图的需要就落长款：介绍作品及创作体会；若作品内容占画面较满则落短款或穷款：只落作者的姓名即可。