篮球启蒙教学

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篮球启蒙教学范文第1篇

关键词：小学体育；篮球；教学

G623.8

一、小学篮球游戏教学的遵循原则

小学体育课堂开设篮球课的目的更多的是一种启蒙，激发学生的篮球兴趣，完整素质教育的体系。而作为一项具有教育意义的体育项目，篮球运动有利于培养学生健美的身姿，发展学生的基本活动能力，增强学生体质。但是因为技术性较强，并不容易在校园内得到推广，只有趣味性的、新奇性的游戏，才能激发学生的参与兴趣。

在实际的教学中，即使是简单的游戏，也可以通过创编产生诸多的花样，在实际使用的过程中帮助学生举一反三、灵活多样的完成学习任务。将游戏融入到篮球运动中，也可以为师生营造一个和谐的教学氛围，让学生在游戏中逐渐提高自己的接受能力，教师通过对学生的观察，也更有利于因材施教，让学生根据自己的实际水平和能力范围获得不同程度的发展。因为学生是在轻松愉快的氛围中主动接受的发展，所以更加凸显出篮球游戏在篮球教学过程中发挥的至关重要的作用：篮球游戏可以作为课前准备活动，代替乏味的跑步和一些简单的准备活动，能够使学生通过参与篮球游戏缓解学习上的压力，在教师正确的讲解和示范下，自然而然的掌握篮球基本知识和篮球基本战术。

二、小学篮球游戏的教学方法

1.教学目标要结合实际

教学目标是教学所要完成的任务，所要达到的目的。这个目标中包括知识技能目标、情感态度目标、认知能力目标。即使是在小学篮球的教学中，这些也是被当做重要的目标加以实现的。但是要想充分体现出这些目标的达成度，对于小学篮球教学来说，还是具有难度和挑战性的。小学篮球教学目标可分为总体的教学目标和每堂课的教学目标， 而总体的教学目标就是要分阶段、分层次的全面科学的实现每一堂课的目标。而每堂课则是将三维目标根据教学的实际，进行合理的细化与取舍。目前，小学篮球的教学目标过于程式和机械化， 教的教案中一堂课要把所有的三维目标罗列进去，而在实际的教学中，大部分教师的教案不过是摆摆样子，应付领导的检查。要是真的按照教案上的目标去完成，一定是将师生都搞得疲惫不堪，无所适从。真正科学合理的教案设计是在教学大纲的指导下，遵循学生身心特点，基于学生的实际情况编排的。比如， 在刚接触篮球的教学中，学生主要完成的是对于篮球的认知，情感目标要远远高于知识技能目标。教师通过对篮球基本知识的简单传授去激发学生学习篮球的兴趣，初步形成对篮球的正确认识，进入中段教学，才谈得上是进行知识技能的学习。 2.慎重选择教学内容

小学生处在生理和心理的高速发育期，对事物具有强烈的好奇心和认知需求， 但是小学生的注意力不持久，不能够长时间的集中注意力，再加上小学生的体能、骨骼、身高还处在发育过程中，因此在对小学篮球教学内容的选择上要慎之又慎。实践教学中反映出的一个最大的状况就是，很多小学篮球教学呈现出严重的竞技化。利用成人教学内容对儿童进行篮球教学，对小学生的身心发展造成了严重的影响。比如在教授行进间上篮练习时， 教师严格按照成人教学的步骤进行教学， 学生完成起来，难度很大， 大部分学生不能够达成教师的要求，使学生身心遭受双重挫折。小学篮球教学内容要坚持去竞技化的原则，可以适当地加入游戏，对传统的篮球教学内容进行改编和创编，借此提高教学内容的娱乐性。比如在传球练习中，不要过度的强调手指和手腕的动作，而是以将球传到位为准，还可以将学生分为两组， 每组的人数根据实际情况决定，每一组的学生在克服来自别组的干扰的情况下，通过各种形式的努力，将球准确的传到本组同伴手中， 每成功的传好一个球得一分。

3.采取渗透式游戏教学策略

所谓的篮球渗透式教学，教师首先要根据篮球教学的具体内容，来选择教学策略，组织教学内容。在篮球的实际教学过程中，有计划的渗透认知策略的教学和训练。例如：在进行防切入技战术的教学时，考虑到切入技术本身包括的方法很多（如：横切、纵切），并且切入的战术配合也很丰富（如：传切、空切）。可以渗透比较加工策略的教学，来引导学生在切入技战术的学习过程中，运用比较加工策略对学习内容进行总结。在防守教学中，培养学生的预判能力是十分重要的，利用逆向思维游戏渗透教学，引导学生从进攻的角度去想防守，从进攻的角度去总结防守的策略，从而提高学生的预判能力。整个教学过程中，教师要特别注意对学生知识掌握情况的了解，注意对学生知识实际运用情况的观察，及时发现学生的问题和困惑。教师可以通过提问的方式来了解，也可以根据学生对篮球教学内容的学习情况来判断其学习情况及运用情况。另外在渗透式教学中学生通常是在一知半解之中把知识学了进去，其知识体系中的漏洞非常多，教师必须对学生进行及时的引导与指导，就学生的练习及运用情况给予反馈。在需要的时候要给予学生理论的支持，帮助学生梳理知识的体系，做出正确示范。三、结论

小学篮球教学作为体育教学和素质教育的重要组成部分，对学生身心发展、综合素养的提高都具有重要的意义，高度重视小学篮球教学工作的开展，是当今教育的大势所趋。将游戏融入到小学篮球教学中，对于激发学生的学习兴趣，启蒙学生的体育意识，全面创新的发展当前的教育体系，优化教育质量都是最为实效的策略。

参考文献：

[1]张元文.少儿篮球适宜教学体系的研究[D].苏州大学.2007

[2]许元元.儿童篮球运动启蒙教育理念研究[D].武汉体育学院.2015

篮球启蒙教学范文第2篇

[关键词]篮球运动 校园体育文化 影响

中图分类号：G226 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）25-0211-02

[Abstract]the campus sports culture is the main component of the campus culture， is a unique cultural phenomenon， in sports， fitness， leisure and entertainment for the form. Campus culture is a multi-level， three-dimensional； a full， healthy campus culture should not only have high academic teaching， scientific research activities for support， rich and colorful cultural activities. This paper will discuss the influence of basketball exercise on university campus sports culture.

[Key words]basketball campus sports culture influence

校园文化对生活、工作、学习在校园的全体师生而言是一个古老而又新鲜的话题。它作为一种客观存在，与校园相伴而生，如影随形，呈现出千姿百态。校园文化包括学校在长期的办学实践中形成的培养目标、办学传统、校风、学风、校园的文化活动风格，师生的行为方式及其背后的价值观念，它是校园内的微观文化，也是整个社会文化系统中的亚文化形态。

一、校园体育文化的含义

校园体育文化是学校全体师生员工在长期的办学活动和体育活动中，所形成的体育活动方式以及所创造的体育精神财富和物质财富，体现身体教育智慧和身体练习实践能力的总和。校园体育文化是一种管理文化、教育文化和组织文化。

（一）校园体育文化是一种管理文化

学校体育工作的目标是为学校的总体发展目标服务的。要实现学校体育的工作目标，必然要充分调动学校领导、教师和学生的积极性，充分依靠管理的计划、组织、领导、控制等职能，充分利用学校现有的体育人力、物力、财力等资源。

（二）校园体育文化是一种教育文化

高等学校是培养高素质创新型专业人才的基地，学校体育是学校教育的重要组成部分，所以，校园体育文化活动必须反映出学校的价值观、道德规范和行为规范。在实施过程中，必须科学设计学校体育教学活动和群体活动，否则，就小能形成具有学校特征的体育文化[1]。

（三）校园体育文化是一种组织文化

为了实现校园的体育工作目标，学校必须建立分工明确、制度到位的体育工作组织。这一组织除了有组织原则、组织结构、组织过程及必要的规章制度之外，更重要的是要有校园体育文化，使学校体育组织有一个共同的群体意识及行为准则，以营造和谐的人际关系，形成团结、互助、融洽的组织气氛。

二、CUBA的文化亮点

篮球运动始创于校园，是校园内最受欢迎的运动项目之一。篮球运动最早在美国诞生，NCAA在美国校园中得到很快发展，成为美国NBA发展的摇篮。篮球运动传人中国，首先在教会学校、沿海及交通发达城市的学校开展并传播开来。目前，四年一届的大学生运动会篮球比赛和每年举行的大学生超级联赛，CUBA篮球联赛已是中国高校篮球联赛的重要赛事。除此之外，还有三人制篮球赛等赛事。这些举措不仅使高校篮球运动得到广泛的普及和开展，而且还使篮球运动成为校园文化的一部分，从而促进了大学生篮球运动竞技水平、欣赏水平、组织竞赛能力的提高，从一个方面推进了高校学生的全面素质教育[2]。

为体现校园篮球文化，CUBA提出了营造“中国篮球新感觉”的口号。联赛拥有自己的会歌、会标、会徽、会旗、吉祥物；反映各院校不同的文化特点的队标和队旗，突显了强烈的归属感和责任感；赛场上悬挂着富有哲理的横幅“领悟篮球。领悟体育，领悟文化”、“一个人可以不打篮球，但不可以不接受教育”、“打篮球是我的梦想，上大学也是我的梦想，CUBA是我圆梦的地方”、“我要打篮球，我更要受教育”、“让篮球插上知识的翅膀腾飞”、“今天是大学的篮球，明天是篮球的大学”，使广大大学生一走进赛场就沉浸在浓郁的文化氛围中，不知不觉地接受着教育，使每一个身临其中的人都能深刻地领略到篮球文化的内涵。

CUBA提出，篮球运动是智者的运动，优秀的篮球运动员首先要有一颗聪明的头脑。大学生具有较高的文化层次、丰富的想象力和创造力，只要有足够的球场经验积累，就能演绎出“智慧篮球”的魅力。同时，篮球运动本质上又是一种帮助青少年完善人格的特殊文化。通过参与篮球运动，不仅可以强健体魄，还可以培养一个人的领导能力、意志品质、团队精神、纪律观念、竞争意识、自信心等。“文化篮球”和“篮球文化”，构成了CUBA的文化内核。良好的校园体育文化所营造的积极向上的体育精神，将会使学生亲身感受到体育对人心灵的启迪和熏陶，可以潜移默化地影响学生人格的塑造，进而与校风、学风相结合，融入到学校独特的氛围之中[3]。

三、篮球运动在大学校园体育文化建设中的地位与作用

校园体育文化是营造学校人文气息和文化氛围重要的且不可缺少的内容，可以说是推动校园文化发展的最有力的催化剂。篮球运动是体育文化发展的主要载体，它不仅能起到增进健康，增强体质的作用，更重要的是在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚；一种尊重自己、尊重他人、自强不息、自信不止的道德品质；一种促进相互交流、相互协作的精神，这正是我们所应追求的人文精神。校园体育文化不仅具有丰富体育知识，修身养性，传播健康方法，营造健康向上、积极活泼的校园文化氛围，给学生搭建了充分展示才华和特长的平台。更重要的是，通过丰富多彩的活动，培养了学生的组织能力，增强了学生的参与意识，促进了学生人格的完善和情感态度价值观的形成，提高了大学生的品德修养。在弘扬积极向上的校园体育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，锻炼了意志品格，陶冶了情操，心灵得以净化，人格得以升华。这对大学生的身心健康将起到非常积极的作用[4]。

文化校园建设是将课堂教学和其他方面融合起来，构成全方位育人和文化启蒙，而篮球运动是这其中的重要部分。体育及体育文化有利于培养人们顽强拼搏、永攀高峰的精神品质，有利于弘扬团结合作、公平竞争的社会风尚，有利于树立民族自尊心、自信心和自豪感，增强爱国主义、集体主义观念，有利于促进学生身心健康。总之，体育对振奋精神、增强学生的凝聚力、提高学生道德品质、展示学校形象、提升学校水平都具有重要的意义。

结论

篮球运动给文化启蒙带来很多东西，篮球比赛中自由发挥的创造精神、挑战生理极限的挑战精神、服从团队和裁判的规则意识都是现代人最重要的文化素质。正是因为这样，无论是从事体育运动还是观看体育比赛，都会对人有启发作用。

参考文献：

[1] 徐晶. 我国高校篮球文化建设浅析[J]. 当代体育科技，2014，03：96-97.

[2] 何长波，吕学琴，陶成. 高校娱乐篮球运动可行性分析及推广策略探讨[J].当代体育科技，2014，07：12-13.

篮球启蒙教学范文第3篇

关键词 篮球教学 篮球游戏 作用 运用

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）10-0140-02

对于在校学生来说，打篮球是一种极受欢迎的运动放松活动，篮球运动本事就具有一定的趣味性和娱乐性，于是越来越多的人会选择它作为自己的锻炼方式。可是当它被作为一项教学课程时就不免对其多了一定的条件束缚，为了能让学生在规范化的运动中引起兴趣来，作为体育老师就有责任采取一定的办法来让学生积极地参与到课程中来，有效地提高学生的运动积极性，从而确保篮球体育课程的趣味性。

一、篮球游戏在篮球教学中的作用

（1）启蒙篮球意识，激发学习兴趣。篮球运动发展到今天，已具有紧张激烈的对抗性其技术、战术水平要求非常高。特别是篮球运动的移动、传接球、投篮、运球、突破、防守等基本技术都有严格的动作规范。每一个技术动作对人的身体素质和练习次数有相当的要求，在教学中合理地安排教学辅游戏，对学生特别是初学者可以避免出现因练习的难度、单调、枯燥而产生的消极心理。

篮球游戏本身具有趣味性、竞赛性，易掌握性等特点，符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点。运用篮球游戏作为篮球教学的辅助手段，可以M织生动活泼的篮球教学课。初学者通过篮球游戏来熟悉球性和发展身体协调性效果非常显著。在篮球教学中运用篮球游戏有助于集中学生上课的注意力，激发学生对篮球课始终保持浓厚的兴趣，并对下一次课产生心理上的渴望和要求。

（2）对篮球教学提供方便性

篮球游戏是可以根据学生的年龄，学生的生理发育情况，和学生的接受的能力进行编写，如果要调整运动的强度，运动的负荷，运动的时间段，都可以根据学生的接受情况进行调整，在进行篮球游戏的同事，如果发现运动量不能让学生接受，就要随时的缩小运动量，运动时间和运动时的场地，可以改变相应的要求。

（3）可以帮助完成篮球教学任务。篮球游戏是将篮球运动的各种基本技、战术编排起来，以游戏的形式进行教学训练。丰富教学的内容，激发学生的学习、训练的自觉性和积极性，从而增强学生身体素质、熟练掌握基本技术，提高技、战术水平，达到事半功倍的效果。篮球游戏在篮球教学和训练的各个阶段都有着重要的作用，准备部分的游戏可以提高学生体温和兴奋性；基本部分的游戏可以作为一种练习形式；结束部分的游戏可达到放松和消除疲劳的目的。

（4）可以帮助学生减轻学习压力。将篮球游戏引入篮球教学训练之中，使得学生在游戏的过程中暂时忘却压力，尤其是学习压力，通过篮球游戏的教学，有效缓解学生紧张的情绪和压力，从而更好地在篮球游戏中强化训练效果。加上当代大学生的心理压力较大，为了释放学生的心理压力，可以在游戏中尽情的表现出来，教师再与之进行交流和探讨，找出其目前存在的心理压力，通过一定的心理干预，再加上篮球游戏的辅助，能有效的将学生的压力减轻，从而引导其积极向上的参与到学习和生活中来。而且在篮球游戏中培养学生的团结合作精神，更好地增加学生学习的自信心。

（5）可以帮助学生提高身体代谢，克服生理惰性。调整运动前各器官状态。人在运动前，身体各器官都处于一种缓慢状态，中枢神经系统状态较为抑制。大脑的反应速度比较缓慢，所以要想机体进入运动工作状态就需要有个循序渐进的过程。通过篮球游戏如“抛球叫号”“篮球版长江黄河”等反应类热身游戏进行运动前热身从中可以提高中枢神经系统的兴奋程度，使得各运动中枢得以协调并加快大脑的反应速度，为后边的运动训练或者比赛做好准备。

二、篮球游戏在篮球教学中的运用

（1）在准备活动中的运用。在篮球课程正式开始学习之前，组织学生们进行热身运动就可以采取篮球游戏的形式。篮球运动是一项集竞争和合作与一身的体育竞技活动，在学习当中不可避免的会产生一系列的冲撞。为了降低运动过程中的伤害，热身运动中主要联系一些拍球、传球等简单的动作。双人或多人的共同合作能够提高大家的积极性。然而，这种课前准备不适合技术、战略要求，达到热身效果就足够了。

（2）在篮球教学的课程中的运用。在篮球教学过程中运用篮球游戏进行教学也可以达到较好的效果，课中篮球游戏的运用相对于课前而言运动量将更大，课中运用的篮球游戏主要包括新技术的学习，新技术的学习中运用篮球游戏学生的学习效果将会得到更大限度的提高，而且通过较为激烈的篮球游戏学生的注意力更为集中，在学习的过程中也更加勤奋。而且学生在学习相应的篮球技术后教师进行针对性的篮球游戏，即篮球游戏的设计中包含课程中的新知识新技术，学生在进行篮球游戏的过程中必须采用相应的篮球知识以及篮球技术，那么在进行篮球游戏的过程中学生将更加积极。

篮球启蒙教学范文第4篇

关键词：学习指导 体育教学 训练

所谓指导，是一个人对另一个人施加影响的过程。学习指导则是帮助学生扩大学习效果的过程，所以，指导并不是把某种知识技术先提示学生，令其记忆或照样模仿。学习指导首先是激励学生的学习动机，使他们能自觉地进行学习，在各关键之处给以帮助，以免误入岐途，但学习指导过度，又会影响学生的自主性和创造性。下面就在体育教学和训练中，依据体育运动心理学原理，对学生进行学习指导方面谈谈笔者一些做法。

1 确定正确的学习目的

学习的目的是使学生对自己所要达到的结果在头脑中有一个清晰的反映。在新生入校和新学期开举，我们进行学习目的教育，引导学生正确认识身体好、学习好、工作好的重要意义，帮助他们形成长远的，持久的学习动机。

2 认识结构的改变

一个初学跳高的学生，若让他自己练习的话，他只能一次又一次地试图越过横竿：如果能独自练习游泳的话，他会总是用独创的方式练。可见其效率是很低的。

对于练跳高的学生，如果经过正规的跳跃训练，对初学游泳的学生，如果教他先熟悉水性，那么，将会大大提高学习效率，所以教师在指导时，不仅必须知道和应当使学生学习些什么，而且必须知道应当怎样使学生学习。首先，我们通过对教材深入的研究和实践，使之构成对各种优秀技术的“认知”；其次，设计用什么方法使学生获得这种认知，技能学习的目的是掌握精湛技术，技能学习的过程就是向这个目标接近的过程，再就是向学生提示有关精湛技术的认知线索。

2.1 示范。帮助学生明确认知精湛技术的一种有效方法是示范，但是，对于水平不高的学生来说，即使看到精湛的技术，也难以正确理解，除非学生知道应当看什么、怎么看，否则，哪怕是他让他们看专家或优秀运动员示范，也不会有多大的收获。

示范的目的在于通过范例形成技术的正确认识，使学生产生正确的运动表象，让学生把自己的动作和范例的动作进行比较，发现自己的缺点错误，并通过以正确的认识为基础的练习来克服缺点，改正错误。例如；我们在篮球投篮动作的训练中，先给学生做示范，示范时一定要充满自信，动作舒展大方，准确投中，在连续几次投中后，向学生讲述，要想投得准，就要按照教练的训练方法进行练习，让他们按照投篮诱导练习。做完一轮练习后，集合队伍，讲解“动作规范’’导语，说明为什么教练投的比你们准，因为教练的技术比你们合理，如；持球时手和臂形成三个直角，身体和上肢做到三个“正对”。学生经过一轮练习有了自己和教练投篮技术的比较，此时讲解他们愿意听，也听得进去。讲完“动作规范”后，再把动作剖析一遍，说明哪些符合动作规范，哪些不符合动作规范，让学生在以后的训练中 自己去观察比较、分析、思维。我们在训练中进行试验，实验组按上述方法训练，与普通组加以比较，试验5周后进行试验，实验组的动作规范化程度明显高于普通组，投篮命中率高于普通组15%，比赛中实验组优势更加明显。我们按照上述方法，把篮球基本技术的学习指导在校队中进行推广，进步明显：2009年参加宜春市（地区级）中学生篮球比赛中获得第八名，2011年获得本市中学学生组冠军，2011年元旦我市五校邀请篮球赛第三名。

实际教学中还要根据学生的进步程度和能力水平进行适当的示范，对于新学动作为便于他们仔细观察，可抽出特殊部分进行分解示范或慢动作给他们看，教师以专用语言和术语加以解释，在这方面我们做了些尝试。例如，第八套广播操的教学，就采用了上述方法，在初学阶段，多次“背面”示范，让学生一边听音乐节拍，一边跟老师做动作，如完成有困难，则改用慢速度练习，熟练后逐渐过渡到正常速度。若有的小节难度太大，就采用分解教学。分解时注意不破坏动作结构，如跳跃运动，速度快，上下肢动作是不同的运动轨迹，就把上肢、下肢动作按原来节拍分别教学，上肢练几次，下肢练几次，熟练后，上下肢合起来练习。在动作基本熟练后，采用“镜面”示范，“镜面’’示范动作难度较背面大一些，背面示范动作顺序和学生——致“镜面”示范动作与学生左右相反。但好处是，可以面对学生领操，能一边领操，一边观察学生做操情况，一边用语言提示学生应注意的问题，在校级、县市级举办的广播操比赛中，我们所带的班级、校队均夺得非常好的成绩。

2.2 启蒙指导。所谓启蒙指导，是教师为了给学生提供正确运动的经验，直接操纵学生的身体练习的方法。

在运动技术的学习中，发现和改正错误固然重要，但避免错误、寻找预防错误的方法更为重要，为了防止错误，要在开始学的阶段，帮助学生获得正确的认识，促使他们注意。我们在铅球投掷训练中，根据以上原理，设计练习方案。即；练习最后用力，滑步练习，滑步与最后用力结合练习：轻器械的完整技术练习；标准重量的完整练习，加抵趾板的完整练习，进行模拟比赛和进行正式比赛。通过把几届体育特长生作为训练实验对象，考生在铅球项目上都得到很大的收获，我校的陶敏，熊伟龙，王孝意等人的铅球高考成绩都得了满分。

上述是我们在体育教学与训练中，对学生学习指导的一些粗浅做法与认识，拙笔赘叙为详尽论述而抛砖引玉，试图求得与同行们的共识，为提高教学与训练的效果做点贡献。

参考文献

1、《运动医学》全国体育学院教材委员会审定 人民体育出版社出版

2、《教师教学技巧》主编 孔令明 首都师范大学出版社出版

篮球启蒙教学范文第5篇

关键词：磨血育人 坚苦真诚 课程文化

明德中学在110年的办学历程中，培育出了10万多人才，获得了“策源地”、“北有南开，南有明德”、“泰安球王”、“院士摇篮”、“湖湘气韵，半出明德”等5张珍贵的历史文化名片，使明德中学独步教育界，享有盛誉。转眼之间，激荡于时光之中屹立百年而不倒的明德中学，在新的世纪、新的历史时期，迎来了新的发展机遇。

一、血脉传承，新树明德华兴

2008年，明德中学南迁豹子岭。明德老校区，更名为明德华兴中学，取振兴中华之意，是长沙市明德中学的初中部，2012正式成为长沙市教育局直属公办初中。学校位于长沙市开福区湘春路389号（明德中学老校区），校园精致典雅，庄重古朴，文化底蕴深厚，毗邻湘江风光带和营盘路湘江隧道，交通十分便利。在这方厚重的沃土上，明德华兴中学开始了新的征程。学校目前有48个教学班，在读学生2600多人，在岗教师186人。所有教师均为本科及以上学历，教师中绝大部分为中青年教师。

磨血育人，胡公身先垂范；坚苦真诚，华兴后继有人。新生的明德华兴中学继续秉承坚苦真诚的传统校训和磨血育人的办学精神，坚持文化立校、特色办学的办学方略，向着明德树人的办学目标进发。

二、“三生”课改，建设课程文化

1.理念引领。“三生”课堂教学是明德华兴中学在遵循学生生命规律的基础上进行的一项教改活动。所谓“三生课堂”，是指让课堂具有“生命化、生活化和生态化”。“三生”理念强调以最天然的生态方式启发引导孩子，解放孩子求知进取的天性，致力于通过教育教学的内容和过程让学生感悟生命的意义，了解生活的真谛。实际上，仅有教学的主体性是远远不够的，以学生为主体不应只局限于课堂教学，我们要将学生从课堂上感受到快乐，继续转移到课堂外的其它活动上，构造一个开放性课堂，给学生创设一个民主、和谐、宽松、自由的大环境，让我们的学生真正喜欢并爱上我们的“三生”课堂。

2.特色学科。特色学科建设是分别以经典诵读、奥数培训、外教口语为载体而打造的语数外特色学科。学校编写“国学”和“优秀古诗词选读”校本教材，开设经典诵读课，给每个初一学生发放一本传统启蒙读物《弟子规》，要求学生有计划地利用课余时间背诵，每学期举行经典背诵比赛。学校还开设书法课，准备字帖，要求每天晚自习前15分钟练习写字；开设“英语口语角”，利用自编口语教材，对学生进行有效口语训练；选拔优秀奥数苗子，开展兴趣培养为主的培训活动。2012年，我校成为湖南省教育科学“十一五”规划重点课题实验学校。2013年我校被长沙市教育局授予长沙市经典诵读.规范汉字书写教育“双特色学校”。

3.传统项目。明德男子篮球项目从三十年代开始便长盛不衰，素有“泰安球王”之美誉。为此，在校本活动开设中，学校专门引进篮球专业教练，编写篮球校本教材，本着“让每一位走出华兴的学子学会篮球”的信念，在学生中推广篮球、普及篮球。在这样的理念引导下，我校男子篮球队实力雄厚。2012年获长沙市中小学篮球比赛冠军。2013年，我校挂牌“湖南省田径运动管理中心后备人才培训基地”，成为我省首个、也是唯一个获此殊荣的中学。在2013―2014“李宁杯”中国初高中男子篮球联赛中，全国初中男子组128支劲旅共1536人参赛，我校男子篮球队先后夺得湖南省冠军、南方赛区冠军、南北挑战赛冠军，最后一举摘得全国总冠军。

4.常规督查。我校落实每日“三查”、每周“一通报”、每月“一调度”制度。加大随堂听课力度，领导推门听课，问诊课堂教学。另外学校组织学生统一进行周清考试，了解教学效果及时改进，有效地夯实了学生的知识基础，提升了学生的竞赛能力。2013年8月，我校刘思懿、刘非凡同学荣获2013年首届亚太青少年机器人竟赛中国区选拔赛一等奖第一名的好成绩。

三、智慧德育，养成行为习惯

1.探索德育智慧，推行公民教育。学校注重师生高尚情操的培养，组织德育科研，承担省级课题《传统中华经典礼乐文化与涵养初中生良好行为习惯的研究与实践》。我校始终在探究如何将传统文化中的“感恩、谦让、诚信、大爱”等要素与“敢为人先”的湖湘文化以及明德篮球文化的“团结、进取、毅力、信心”交相融合，形成“华兴精神”。有效推行公民教育，为孩子的终身发展和幸福奠基。

2.开展多样活动，铸炼做人品格。每年举行的至善志愿者授旗仪式，标志着我校“至善志愿者协会”成立，我校的志愿服务步入了更规范的崭新的阶段。还开展了“学雷锋”系列活动，如学雷锋黑板报评比、爱心义卖、捐赠笔芯、拉手特校活动等。学校还通过科技节、体育节等大型活动熏陶学生，使学生在德、智、体、艺、美、劳等方面全面发展。

3.落实常规管理，注重养成教育。我校通过文明节、安全周等活动树立典范，规范管理。为了保证学生的健康发展，增强体质，每天放学后，学生都会参加学校组织的大课间活动，保证每天一小时的锻炼时间，养成良好校园生活习惯。在全校师生的共同努力下，学校各项工作积极创先争优，2012年下学期，学校获得了长沙市常规管理工作评审一等奖；2013年3月，我校被评为“长沙市学校安全工作”先进单位。