汉语言文学的概念

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汉语言文学的概念范文第1篇

关键词：汉语言文学；高职语文教育；关联性

一、引言

语文教育的目的在于提高学生的交际能力，因此在语文教学的内容中也需要纳入汉语言文学。但是由于受到应试教育的影响，导致在高职语文教育的课程中，教师与学生会将更多的精力放在语文的基础理论知识上，而对于学生的文学素养以及语言运用的实际能力却少有关注。[1]而这一问题会导致学生即便在语文方面有一定的造诣，但是无法很好地表达出来。想要改善这一问题就必须做好汉语言文学与高职语文教育之间的衔接性，将汉语言文学的优秀理念融入语文教育中，这样才能促进语文教育的进一步发展。

二、语文教育与汉语言文学教育的相关概述

一个优秀的语言表达能力能够提高学生的思维活跃度，并且在这基础上提高其智力的发展，因此进行语文教育就是希望能够确保学生掌握语言并合理的应用语言，进而将中国的精神文明不断传承下去，同时语文教育并不只是一个阶段的教育，而是长期持续性的学习过程。[2]汉语文学的主要职责在于传递人文精神、推动整个民族语言水平的发展。作为传统人文学科的一部分，汉语言文学需要继承并发扬优秀文化。如果站在汉语言文学的专业特性这一角度来看，它更加关注培养学生的人文素质，希望让语言教育更加实用，但是这里的实用并不是说实际应用，而是精神概念的影响。同时，汉语言文学并不是将经济效益作为重点的一门课程，而是将社会效应作为主要的意义。[3]

三、汉语言文学与高职语文教育的关联性

第一，具有相同的教学目的。无论是汉语言文学教育还是语文教育其目的都在于为中国培养高素质人才，加强学生的独立思考能力与语言表达能力，进而提高其综合素质，让学生在进入社会后能够更快的适应。同时，汉语言文学教学是语文教学的内部分，这两者不仅在教学内容方面存在互通性，在教学理论方面也有很大的关联性，但是这两者的侧重点又有些不一样，语文教学将提高学生语言表达能力与思维逻辑能力作为重点，而汉语言文学则更加重视培养学生的文化精神与文学素养。[4]第二，表达方式相辅相成。在汉语言文学的课程中，要求学生准确的进行语言表达，且生动鲜明，表达的语言要能够深刻的将作者的情感和对情感事物的理解与认知清晰的表现处理，同时语言的表达方式要具有鲜明的特点，且灵活动人。而语文教育则注重学生的基础培养，要求学生能够对语文的基础知识有一定的认知，汉语言文学需要将语文教育作为基础，如果一味地发挥其独特性而脱离基础，并不能够满足教育普遍性的要求，但汉语文学又能够升华语文教育中的基础知识，让学生对语文有更深刻的理解，因此可以说这两者相互影响，相辅相成。第三，共同强调人文关怀。不管是汉语言文学还是语文教育都希望通过这一课程的开设，让学生对中国的传统文化、人文精神有一个系统性的认知，并能够将语言文学中所蕴含的魅力渲染学生的心灵，够融入他们的生活中。这两者都能够提高学生的素质修养并陶冶情操，为其以后的发展打下基础。[5]

四、汉语言文学与高职语文教育关联性的延伸思考

第一，重视教育理念的发展性。教育理念并不是长期不变的，而是需要根据时代的特性以及未来的发展需求所决定，而在当前这样一个时代中，开放式的教育理念无疑是最优的选择。开放式的教育理念要求不仅要重视优秀的传统文化的传承，还需要在这基础上结合时代的发展进行优化与创新，用开放式的眼光来看待当代文化的交流。因此在高职阶段的汉语言文学的学习课程中，将开放性、创新性的教育理念融入其中，能够实现传统汉语文学同当前时代的进行有效对接。第二，培养学生的自主学习能力。想要让汉语言文学与高职语文教育关联性更加紧密，培养学生的自主学习能力使必不可少的。而想要提高学生的自主学习能力不仅要对课程内容、教材内容进行进行精细策划，让学生提高学习兴趣，还需要教师的细心引导，通过对教学方案的合理制定，让学生能够通过多渠道了解汉语言文学所蕴含的文化精神，而这方面教师可以结合当前先进的多媒体技术从视听说是三方面刺激学生的感官，让学生在浓厚的气氛中学习，其学习的自主性相信也会大大提高，也能够进一步实现汉语言文学与高职语文教育的有效对接。

五、结束语

总的来说，无论是汉语言文学还是语文教育其目的都在于通过培养学生的语言表达能力与思维创新能力，并以此作为基础扩展到其他课程，进而促进学生综合素质的发展。而这两者相辅相成的特性也决定着它们有着紧密的联系，因此，就需要通过树立正确的教育观念、提高学生自主学习等措施进一步加强这两者之间的交流与互通。

参考文献：

[1]于新鑫.浅析汉语言文学与高职语文教育的关联性[J].文学教育（下），2015(11):81-81.

[2]李淑芬.高职语文教育专业学生专业素养的建构与培养[J].职教论坛，2013(32):47-49.

[3]王林萍.关于汉语言文学专业教学的思考[J].文教资料，2007(17):6-8.

汉语言文学的概念范文第2篇

关键词：汉语言文学专业；存在问题；对策

1.汉语言的概念与特征

我国的汉语文学教育起始于时期，之前的汉语教育主要围绕的是政府的服务，之前汉语教学的目的不在于学生能力的提高，而是为了为各朝各代培养政府所需要的人才。汉语言文学毕业的学生就业方向主要包括新闻、教育、编辑、行政文职和秘书等，上述行业均要求毕业生的文字表达能力强，口语表述清晰。在汉语学习过程中必须培养学生的专业表达能力，让学生积累一定的文化知识，培养学生的创新审美意识，让学生拥有专业的写作能力。学校里的汉语文学教育对于学生的创新审美并不重视，在口语的表达与提高上花了过多精力，学生的整体素质尚未得到提高，这制约了学生的未来发展。较之专业性较强的医学、建筑、机械学，汉语言文学的涵盖面非常广，职位的定义并没有针对性与实用性。汉语言文学教学的特征在于传承各种人文精神，探讨人类的发展与生存，培养社会责任感。职业教育中，汉语教育的意义体现在对人文精神层面的影响，汉语在社会发展中，就业压力会越来越大。未来汉语教育在保持自身的教育核心基础上，适当进行社会变革。

2.教学现状及存在的问题

2.1教育观念不明

汉语言文学学科的教育必须有明确的教学观念，在教育过程中将所要讲述的内容贯彻实施。汉语言教学在面对近年来的社会文化冲击中有些措手不及，尚未明确自身的教学理念，对于人才的培养并没有深入认识与了解。当前汉语言文学专业的就业率并不高，要想进行教学教育改革，必须进行实践探索，想清楚了该专业到底是要培养怎样的人。当前，我国的基础教育正在推行全面的素质教育。对于教学中的新要求，汉语言文学专业需要将教育中如何提高学生的专业素养作为突破口，逐步提高学生学习能力，以获得更好的教学成果。

2.2授课与考核单一化

当前汉语教学课程多数是以学生听讲，老师讲课的形式出现。在课堂教学中，老师和学生之间的互动不多，老师并不关心学生是否掌握了自己所讲的知识，只是一味完成教学内容。在高校教学中，我们常常可以看到老师在前面黑板上写满了板书，底下的学生趴倒了一片。这种教学形式降低了学生的学习效率，课堂中的交流几乎局限在老师提问，学生回答问题等方面。学生遇到了不懂的问题也不问老师，只有通过每学期的考试才能调整老师的教学进度，这造成了教学效率不高、质量不高。当前汉语考试是以书面试卷的形式，考的还是专业知识的掌握，关于实践的内容涉及很少。在文学教育中，老师并未对学生的创新情况考核，对于未来工作中可能会遇到的种种情况没有进行情景模拟。单纯的书面考试并不能全面考查学生的表达与思维想象力。

2.3学生的就业能力不高

在当前的社会教学中，学生的压力越来越大。汉语言文学专业毕业生被戏称为万金油，虽然学到的东西很多地方都能够用得到，但是并不精。汉语言文学专业的就业问题首先是要突出文学专业的特长，强化学生的文字组织与口语表达能力。汉语言文学专业在教学中忽视了如何培养学生的专业应用力，对于学生的审美、人文素养、口语培养方面都相当欠缺，这些都造成了汉语言文学的学生综合素质不高，动手能力较差，对于岗位要求较难适应。

3.加强汉语言教学的相关对策

3.1制定科学合理的教学规划

各大高校应当从战略高度和全局方面重视汉语言教学，逐渐提高学生教学能力，提高学生文化涵养，提高学生综合素质。在传统教学中，老师对于课堂教学方案的管理并没有太重视，在课堂中忽视了师生沟通，尚未充分把握学生的行为活动与思想培养。教师应当充分尊重教学激励机制，在课堂中可以以情境表演的形式进行，以学生的思想活动和行为为基点，重视学生发展前景。在汉语言教学中可以就学生的未来就业前景，多以案例的形式向学生灌输知识。在进行教学规划的过程中，教师需要挖掘学生在课堂学习中的兴趣所在。思考教学中如何多讲些学生感兴趣的话题，引导师生教学互动，融洽课堂氛围，使新课标的要求在汉语言文学教学中实现。

3.2开展就业为主导的教学方向

在汉语言文学的教学过程中需要让高校毕业生适应社会发展，提高学生的审美和专业技能，将培养满足社会需要的社会人才作为市场导向。在教学过程中培养社会所需要的社会人才，在教学中培养学生的社会实践能力，逐渐提高学生的创新与表达能力。在教学改革中进行考核，加入更多提醒，减少学生的死记硬背。汉语言文学应当多组织学生观看一些能陶冶学生情操的节目，比如百家讲坛，子午书简。汉语言文学专业的老师可以组织各种文化沙龙，举办读书会、演讲比赛、辩论赛等活动，培养学生的写作能力与逻辑思维能力，使学生能够更好地适应就业需要，成为社会化的新型人才。汉语教学需要将社会的需要作为教学新导向，提高毕业生的就业能力。

3.3以多媒体的形式开展教学活动

计算机多媒体在当前教学中发挥了重要作用，提高了学生积极性。教师应当认识到多媒体的重要性，以多媒体的形式进行师生课堂互动。老师可以根据汉语言文学的专业特点，以多媒体的视频、图文、影音方面的优势，制作出多媒体的课件，配合板书授课。教师也可开设多媒体的互动课，让学生课外自行制作相关的课件，加深学生对汉语言专业知识的理解，提高学生的多媒体应用能力。汉语言文学历史悠久，在校毕业生数量非常大。在社会发展中，汉语言教学在不断变革。作为汉语言专业的毕业生，需要正视存在的相关问题，探讨事物的本源，并以合理的措施推进汉语言文学的发展。

参考文献：

［1］万宏韬.浅议提高汉语言文学专业应用性的问题及对策［J］.时代教育（教育教学版），2010（12）：283.

［2］郑君.新形势下汉语言文学教学的问题及对策探析［J］.赤峰学院学报（哲学社会科学版），2015（5）：256-257.

汉语言文学的概念范文第3篇

【关键词】网络语言；汉语言文化；影响探究

引言:

文字作为人类交流的主要工具为人们的生活提供了便利，也为汉语言文学的发展与继承奠定了基础。然而，当前社会发展节奏比较快，对汉语言文学的发展带来了新的变化。与发达国家相比，我国民众在阅读时间以及文学鉴赏方面都存在一定的不足，这是社会发展阶段所呈现的必然现象。汉语具有悠久的发展历史，我国社会文明以及物质、科技文明的发展与汉语言文学密不可分。为此，我们要提升对于汉语言文学的热情，推动中华文明的长远发展。近年来，网络在人们的生活与工作中愈发深入，不少网络流行语悄然而生。对于网络语言的形成，一些学者认为是传统语言发展的另一种形式，在为汉语言文学带来了积极影响的同时，也在一定程度上制约了汉语言文学的继承与发展。

一、网络语言的概念

所谓网络语言，指的是在新世纪时代的网络飞速发展过程中人们为了提高交流效率或者由于各种其他需求和原因而形成的一种区别于传统汉语言的语言形式，也可以被简要的理解为网络虚拟空间中的“方言”。而网络语言由于其特殊表现形式，一直以来人们对于网络语言的使用褒贬不一。例如，一些网络语言偏向于专业（如：因特网、系统、病毒等），而一些网络语言则是在社会的不断发展进步中伴随着网络虚拟而产生的（如：菜鸟、稀饭、蓝瘦等），这种类别的网络语言大致可分为数字型（如7878表示去吧去吧，88表示拜拜），汉字谐音型（如稀饭即为喜欢，蓝瘦即为难受），英文字母型（CU表示seeyou即再见，BF表示男朋友）符号型（^_^表示开心，(。•_•)/~~~表示再见）等等。与此同时，随着科技和网络的不断发展普及，这些网络语言逐渐开始被人们接受并渗入到人们的日常生活中，成为了一种新时代下的新文化体现。

二、网络语言的特点

1.拥有极广的词汇量

当今社会，由于互联网和科技的不断发展和进步，任何新事物的产生或者新事件的产生都会以极迅速的速度在网上快速传播，而在传播过程中必然会产生许多新的网络语言，网络虚拟世界由于是基于现实世界而存在的，因此，网络语言也有着极广的词汇储备。例如，火热一时的“博客”一词便是来源于英文单词“Blog”，也常常出现中英混合的如“Hold住”表示掌握全局，“特High”表示特别高兴等词汇，部分网络词汇则是直接音译英文如伊妹儿（Email）嗨（Hi）等直接使用音译代替原单词的形式出现。大事件的发生也会伴随着网络语言的催生，如“钓鱼执法”等，这些都为网络语言提供了极广的词汇储备。

2.追求简洁明了

网络用户在利用互联网进行交流的过程中也常常催生网络语言的出现，例如，人们为了加速网络交流的效率，追求文字的简洁明了，常用“88”来取代“再见”，“HRU”来代替“HowAreYou（你好吗）”，“484”代替“是不是”，等等诸如此类的网络语言的使用，以此来简化方便相互之间的交流过程，然而这种表达方式也有着自身的局限，即只能在相似或者相同的圈子内使用。

3.语言表达有着较强的表现性

在网络虚拟世界的交流中，人们为了能够让对方知晓自己实时的心理活动，常常采用一些表情来表述自己想要表达的意思，从而催生了许多网络语言，这种网络语言的出现，不仅使得人们在虚拟网络世界中的交流更为方便简洁，更能够在一定程度上表现出当事人的实施心理活动。例如，感到高兴时用“^_^”来表示自己很开心，难过时用“TAT”来表示自己心情很不好，这些以符号形式出现的网络语言，使得网络语言的表达相较于传统的文字表达有着更为强大的表现性，能够更为方便快捷的传达出当事人最为现实的心理，因此受到许多人的推崇。

4．有着极强的传播性

得益于互联网产业的发展，现代社会的信息传播速度相较于从前有着质的飞跃，而一旦一种网络语言被大众所认可接受，其传播途径则不单单通过互联网，甚至于可以通过现实途径所传播，使得网络语言能够在极短的时间内迅速的传播。例如，“友谊的小船，说翻就翻”，意思是朋友之间的友谊很脆弱，随时都有打碎的可能。2016年3月31日，一个叫“喃东尼”的画师在其微博上贴出了一组名为《友谊的小船说翻就翻》的漫画，内容为：两个生动可爱的小企鹅是对好朋友，坐在同一条小船上，因为一个小原因（如一方变瘦），小船立马弄翻。这组漫画很快受到追捧，网民纷纷配上新的文字，掀起了一场“翻船体”造句大赛，如：“你要吃重庆火锅吗？我怕辣。友谊的小船，说翻就翻！”稍后，“说翻就翻”的搭配对象进一步拓展，凡是“搞砸”的事情都可以搭配，如“油价的小船，说翻就翻”“婚姻的小船，说翻就翻”“师生关系的小船，说翻就翻”等等。网络语言的传播速度由此可见一斑。

三、网络语言对汉语言文学发展的影响探究

1．网络语言对汉语言文学发展的积极影响

任何事物想要得到延续就必须有着不断的发展和进步，汉语言文学的发展也是如此。网络语言的出现很大一部分程度上简化了人们的日常生活交流交往，与此同时也给人们的日常生活增添了不少的乐趣，诸如“神马都是浮云”等调侃网络语言的出现能够使得汉语言文学的表达更为贴近人心，而“^_^”等符号类网络语言的出现使得网络虚拟世界中原本冰冷的汉语言变得更为活泼有趣更有人情味，大量诸如“88”“CU”“MM”等网络语言的出现使得汉语言文学的表达形式变得更为简洁明了，现代社会的生活节奏明显加快，合理的应用此类网络语言，能够加速人们日常交流交往的效率。这些突破传统的采用符号、数字、中英混合的方式出现的网络语言，在一定的程度上给传统的汉语言文学的发展注入了新鲜的血液，不仅打破了传统汉语言文学的常规语法和各种条条框框的规则，更使得人们能够在压力剧增、生活节奏加快的现代能够获得更多的乐趣，丰富自己的生活。不仅如此，许多网络语言的出现由于是伴随着社会热点事件或者人物而产生，因此也在一定程度上反应了社会风气的走向和发展，例如，“钓鱼执法”“我爸是李刚”等网络语言的出现，很大程度上反应了一些社会不好的事件和问题，因此在互联网以及现实中快速传播，从而引起人们乃至政府的高度重视，由此对人们的日常生活以及生产工作做出不断的优化和调整，极大的影响到了人们的生活。

2.网络语言对汉语言文学发展的消极影响

任何事情的出现都有着其两面性，即有好即有坏，网络语言的出现在给汉语言文化的发展注入新鲜血液并且极大程度上方便人们日常生活生产的同时，也给汉语言文学的发展带来了许多不好的影响。网络语言由于拥有着极广的词汇量，使得一部分网络语言在形成的过程中偏离了传统汉语言文学的轨道，这些网络语言由于过度的追求自由甚至于标新立异，给汉语言文学的发展带来了不小的麻烦和影响。例如，部分网络语言为了能够达到某种效果，而刻意使用错别字，“咳不容缓”“随心所浴”“有杯无患”等，由于互联网的活跃人群大多数为青少年，这类人群由于自身年龄限制，对新事物有着极强的好奇心以及极强的学习能力，然而由于缺乏有效的判断和经验，过多的接触此类网络词汇容易使得他们有着先入为主的思想，极大的影响到青少年以后的培养和学习，对汉语言文学的发展亦是一种毁灭性的打击，再比如，由于互联网世界虚拟隐秘，随着催生了一些诸如“TMD”“NMB”等不良甚至具有辱骂等意味的网络词汇，而这些不良的网络语言的传播不仅对人们的用语习惯的形成有着极大的不好的影响，也给汉语言文学的发展带来不小的麻烦。随着我国在国际社会上的影响力不断的增强，我国与国际社会的交流也越来越多，汉语言文学越来越多的被国际社会所关注和学习，如果对于网络语言的出现和应用不加以控制和规范，不仅仅会使得汉语言文学的发展受到极大的阻碍，也会在一定的程度上极大的影响到我国的长远发展，因此，针对于网络语言的出现和应用，必须要有着科学合理的控制和调整，从而达到汉语言文学可持续发展的目标。结语：网络语言的出现和应用是互联网发展和进步的必然结果，其对于汉语言文学发展有着极大的影响，然而由于网络语言还处在一个既不成熟也不稳定的发展进步阶段，对于汉语言文学的发展既有着促进作用，同时也极大的威胁和限制了汉语言文学的发展，不过说到底还是其利大于其弊，对于现实人们的日常生产生活仍然有着许许多多的益处。至于网络语言在今后的发展过程中能否保持并持续的推动汉语言文学的发展，为汉语言文学的发展立下汗马功劳，则还需要经过一段极为漫长的观察方能确定。

参考文献:

[1]韩李楠.网络语言给汉语言文学发展带来的影响分析.普洱学院学报[J]，2016（01）.

[2]樊星.网络时代汉语言文学的经典阅读与体验.语文建设[J]，2013（23）.

[3]刘梅.新媒体环境下汉语言文学发展困境探究.太原城市职业技术学院学报[J]，2015（07）.

汉语言文学的概念范文第4篇

随着市场经济的不断发展，当今社会的竞争日趋激烈，纵观以创新和技术升级为主要特征的激烈国际竞争，归根到底是人才创新能力的竞争。在文化产业和创意经济的大趋势下，教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，目前汉语言文学专业的学生的创新能力与现代社会发展的需要还存在着一定的差距，因此，研究汉语言文学专业学生创新能力的提高策略具有重要的现实意义。

1汉语言文学专业的基本特点

汉语言文学专业是主要学习汉语言文学和秘书学的基本理论，课程安排以强化素质教育的培养目标，注重知识、能力、素质三者并重。汉语言文学专业的基本特点如下：

1.1传统文学底蕴深厚汉语言文学专业是一个历史悠久的传统专业，中文学专业在传统专业中是最具底蕴的一个专业学科，也是现代大学专业体系中最为固定的专业之一，其学科自身有着独特的魅力和丰富的内涵。新时期汉语言文学经过二十多年的发展，经历了从复兴、繁荣、理性和回归四个阶段。

1.2教学内容较为固定汉语言文学专业的传统积淀相当深厚，它是一股强大的因循守旧的保守势力，目前所用的教材、考试方法、授课方式等，仍然将人才培养模式中主体内容限定在知识点的传授上。长期的发展和变革使得这门学科在教学体制和教学内容上相对而言也比较固定，缺乏将文化资源与现代高新技术及市场需求完美结合起来的创新性人才。

1.3创新能力培养较少汉语言文学教育主要注重学生文学素养的培养，在传统教学模式的培育下，创新性能力的培养比较少。在实施素质教育中，要处理好知识传授与能力培养的关系。教师不仅要向学生传递知识，重要的是要教会学生获得知识的方法，使他们用所学知识进行批判性、创造性思考，促进其全面自由的发展。

2培养汉语言文学专业创新人才的意义

当代社会的创新人才，是立足于现实而又面向未来的创新人才。搞好汉语言文学专业的学科设置和教学改革，对培养学生的创新能力有着重要的意义，具体表现在以下几个方面：首先，树立汉语言文学专业学生创新能力的新概念是对汉语言文学知识的开发与有效利用。重视思想上学者传统知识的错误观念影响，解放思想，大胆创新，形成一个全方面的、多层次的新型教育观，走最终以质量取胜，以创意取胜的道路，以适应经济时展的需要。其次，确立培养汉语言文学专业学生创新性能力的目标是学用结合，偏重实际能力的培养，注重实践锻炼。在现代素质教育新的时代背景下，激发学生自主学习和探究的动机，培养学生的学习兴趣和积极性，达到培养学生创新能力，增强学生社会竞争力的目的。再次，培养汉语言文学专业学生的创新能力，是知识经济时展的必然要求。汉语言文学专业作为一个传统的品牌专业，其研究对象与社会的发展息息相关，每时每刻都可能出现新的语言现象，新的语用方法，这些新的语言现象都是社会发展的直接反映，与社会生活有着密不可分的联系。

3提高汉语言文学专业学生创新能力的策略

3.1改善教学内容，培养良好的文学审美能力审美能力是汉语言文学专业学生的基本素养，文学审美能力侧重于人才人文素质的培养，也是他们今后事业发展最重要的人文基础，承担审美能力培养的学科主要是文学史、文学理论、美学等课程。文学审美能力包括文学美的鉴赏能力和创造能力。培养高级文秘的审美能力应放在审美感知能力和审美想象能力上。学生在自主学习的过程中，适当地选择具有代表性的文学作品和生动的语言形象，运用具有审美价值的技能和方法进行富有独创性、针对性并且能够收到理想效果的方法学习，从而培养汉语言文学专业的文学审美能力。

3.2优化教学环节，培养良好的语言交流能力对秘书而言，沟通的主动性和高效性为其立足之根本，高级秘书的沟通能力则有着更高的要求，然后，从现实情况来看，秘书沟通技巧的培养尚未得到足够重视。汉语言文学专业中要求的语言交流能力切合国家职业汉语能力测试（ZHC）要求，语言交流能力的培养则主要依靠古今汉语、语言学、逻辑学等课程，培养学生的口头表达能力，可以使学生具备良好的人文素养和秘书职业素养。从优化教学环节来看，学生在新颖别致的教学设计中更容易获得精神上的愉悦，进而充分发挥汉语言文学专业内容本身的趣味性和生动性，培养学生的审美个性和创造精神。

汉语言文学的概念范文第5篇

一、网络多媒体技术概述

多媒体是指融合了两种及以上的人机交互式信息交流与传播媒体，表现形式多种多样，包括文字、声音、图像及视频等。随着科学技术的发展，多媒体与网络进行了连接，实现了更多功能的延展，为广大用户提供了优质的服务体验。总体而言，网络多媒体技术的特点鲜明，能够满足大多数用户的信息需求。其中，网络多媒体的资源共享功能，营造了一种全新的教学环境，扩大了其服务范围，多元化的表现形式，使之赋予了课堂教学更多趣味性。此外，网络多媒体技术的应用，还实现了在线教育、移动教育，给予了学生更大的自主空间，其虚拟特性还将理论教学与实践教学有机地结合在一起，有利于学习效率和学校效果的提升。同时，网络多媒体作为一种信息交互平台，其在汉语言文学专业教学中的渗透，拉近了师生之间的距离，促进了他们互动与合作。网络多媒体技术支撑下的汉语言文学专业教学模式创新，不仅丰满了知识结构、增强了师生互动，而且还实现了以人为本、因材施教等素质理念的渗透，是现代教育改革与优化的主要方向。

二、网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用现状分析

目前，网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用，已发展成为一种普遍现象。但是在具体操作实践的过程中，依然存在不少问题，具体体现在以下几个方面。

(一)资源投入不足。观念是行为的先导。只有对网络多媒体技术形成正确的认识，才能在该应用领域中有所建树。信息化时代背景下，网络多媒体技术已逐步渗透到各级院校教育体系中，并得到了相关领导的重视。然而，事实上随着我国教育事业的普及化发展，生源数量呈现逐年递增趋势，有些学校一味地强调规模扩张，而忽视了教学配套设施及服务环境的建设，对网络多媒体技术应用的投入支持力度不足，难以发挥其应有的功能和价值。网络多媒体技术主要包括硬件和软件两部分，其中软件设施环境在高校已得到一定程度的改善。但是，由于软件更新速度加快，对硬件设置性能提出了更高的要求，一旦两者不配套就会出现死机、网络堵塞等现象，进而影响了其应用体验和效果。此外，很多软件平台华而不实，繁琐的操作界面，不仅分散了学生的注意力，还弱化了其信息交互功能。高成本投入使得部分学校在网络多媒体技术建设上入不敷出，影响了其参与积极性。

(二)应用素质较低。素质教育背景下，教师的主导地位和功能得以确立，其表现出的综合素质水平直接影响了教学实效。网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用，对教师素质构成和水平提出了更高的要求。一名合格的现代教师不仅要熟练掌握专业学科知识、先进思想理论，还要具备良好的信息技术素养，否则难担重任。从教师的能力结构来看，教师要有良好的教学能力、科研能力、创新能力以及沟通能力等，善于利用网络多媒体辅助教学，能够从不同角度看待、思考问题，进而实现教与学的有机结合，提供优质教学指导服务。经调查实践发现，有些教师依然停留在传统教学模式的阶段，应用网络多媒体技术的素质不高，甚至一度抛弃了这块阵地，难以满足信息化教育发展的需求。而有些教师则过度依赖网络多媒体技术，忽视了自身主导功能的发挥，对学生学习的指导不力，导致教学效果出现了下滑现象。

(三)教学机制匮乏。完善的教学机制是网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中有效利用的保障基础，应该包括运行机制、监管机制以及评价机制。其中，运行机制为网络多媒体应用提供了指导，体现在整个实施过程。部分高校在网络多媒体技术应用过程中，并未形成系统，所确立的目标不够细致，自然也很难发挥指导作用。而在监管机制建设上也存在此类问题，对教研、考核及培训等方面只作出了宏观要求，没有量化，加上落实不到位，影响了汉语言文学专业教学工作的顺利开展。另外，评价机制是对网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中应用效果的总结，为作出进一步的改革和优化提供了重要的信息依据，亦是教学管理系统中不可或缺的一部分。受传统教学思想的影响，部分学校依然偏重于对学生知识掌握程度和再组织能力的考查，而非其实际应用能力和解决问题能力，加之反馈不及时，影响了学生的参与热情，与素质教育的要求不符。

三、优化网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中应用的对策

结合分析，有针对性地提出了以下网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用优化建议，以供参考和借鉴。

(一)转变观念认识。从长远的效益来看，网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用强调了学生主体性，符合素质教育所倡导的“以生为本”理念，它图文并茂的信息传播形式能够对多感官产生刺激，是提高教学效率及质量的重要途径。因此，各级院校领导及工作人员必须要转变思想，深刻认识到网络多媒体技术应用的功能和价值，积极投身教育信息化建设，加快先进理念、方法学习和推广，从而营造良好的教学环境。在此基础上，学校强调规模扩张的同时，还应该重视网络多媒体技术应用环境建设，从硬件和软件两个方面入手，认真审查供应商的资质，选择符合汉语言文学专业教学需求的软硬件，从而保证一系列活动的顺利开展。针对学校建设资源不足的问题，要转变依靠政府拨款的筹措方式，积极推进校企合作，整合双方优势资源，并进行合理地分配，逐渐加大对信息化建设工程的投入，不断扩大网络多媒体技术应用的服务范围。

(二)强化教师培训。教师是整个汉语言文学专业教学活动的主导者，关系到网络多媒体技术的推广与应用实效。对此，学校应该加大对网络多媒体技术的宣传，提高广大师生群体的认可度，使之切身体验此项技术带来的便利和趣味，从而促进他们广泛参与其中。新时代、新形势下，学校还要重塑专业化师资队伍结构，明确指出其应具备的能力和素质，并进行认真考核。之后，学校应该针对教师综合能力素质上的不足开展培训活动，及时更新他们的思想理论、专业知识，不断提高其教学能力，加速对网络多媒体技术应用的推广，通过有效地交流沟通，促进教师之间经验互换，从而有效提高教师的教学服务水平。在此过程中，学校应该着重注意素质教育宣传，完成以生为本、因材施教等理念在教学中的渗透，形成教师正确的网络多媒体技术应用意识，杜绝教师主导或学生主体地位转变的现象出现。

(三)完善教学机制。教育发展的基本前提是提升质量，而质量提升的关键又是完善教学机制。网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用，需要重视教学机制完善工作。因此，学校要建立相对完善的激励制度、管理制度以及考核制度等，指导相关人员做好资料上传、课件生成以及部门协调等工作，明确其所承担的责任和义务，在作出全面、客观考核的基础上，给予对应人员适度奖励，有效调动他们的主动性和积极性，引导学生养成良好的自主学习意识和习惯。值得注意的是，评价指标的构建应是多层次、多维度的，包括目标评价、教学评价以及自我评价。其中，目标评价应由师生协作完成，体现出学生的主体功能，促进其按照目标积极主动开展学习活动。此外，根据教学评价机制，教师应该对整个教学过程进行监控和指导，重视教学过程，有机地将教师评价与学生自评结合在一起，最大限度地保证评价的全面性和客观性，提高学生的成就感。

(四)打造兴趣课堂。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用，应立足于学生兴趣培养，为教学实效提升创造利好条件。在具体的汉语言文学专业教学实践过程中，教师应该充分利用网络多媒体技术进行创新，努力营造轻松愉悦的教学氛围，从而培养和提高学生的参与兴趣。在此过程中，教师可以对汉语言文学专业教学内容进行分化和重组，融入知识背景部分，并以文字、图片或视频的形式通过多媒体演示出来，进而提出有代表性的研究课题，组织学生进行合作探索，由其自主得出结论，这样可以有效促进知识向学生内在素质的转化。与此同时，教师还可以通过网络多媒体互动平台与学生进行信息交流，实现课上教学与课下学习的有效配合，及时掌握学生的思想行为变化，并了解他们在生活中的感悟，给予更加全面、实时的指导。

三、结语

总而言之，网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用十分重要和必要。由于个人能力有限，加上网络多媒体技术发展迅速，其具备的功能不断拓展，本文作出的相关研究可能存在局限性。因此，希望业界更多学者关注此项研究事业，深度挖掘网络多媒体技术应用价值和特性，并结合汉语言文学专业教学的现状，提出更多网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用建议，从而推进我国教育事业的改革与发展，进而培育出更多符合社会发展需求的人才。

作者:刘焕芳 单位:辽宁广播电视大学丹东分校

参考文献:

［1］丁国文．对多媒体辅助汉语言文学教学的思考［J］．中国科教创新导刊，2013，14:161

［2］张怡．汉语言文学专业教学中多媒体教学的模式［J］．教师，2011，16:67

［3］吴俊，桂伟，胡琴．对计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学的思考［J］．语文建设，2014，27:11～12