城市管理新理念

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城市管理新理念范文第1篇

一、树立“以人的可持续发展为培养目标”的教学理念

教育应该着眼于人的可持续发展，因为经济和社会的可持续发展最终都要落实到人的可持续发展，政治教师要着力培养学生一种能使其在以后的人生道路上可以更好地不断学习和持续发展的素质，这种素质的养成能使人终身受用。“经师易做，人师难当”，从这个意义上说，提高教师自身的人文素质显得尤为重要。作为一位老师面对分不如人所带来的压力和尴尬时要不失自信不断改进工作，但切不可舍弃自己的教学理念而随波逐流，因此政治教师要做到以下三个方面：

首先，要有良好的职业道德和高度的社会责任感，敢于挑战，勇于走出“应试教育”误区。一个政治教师如果只为分数而教书，课是肯定上不好的，而有些政治教师是为分数而教也是迫于压力不得而为之。因此当今的学校教育切不可企望毕其功于一役，奉分数为神灵，而是要为学生的将来考虑，要考虑今日他们学什么，怎么学，打怎样的基础，才能在日后的工作中、竞争中立于不败之地，也就是说要教在今天，想到明天，以明日建设者的要求指导今日的教育教学工作。这就是人文教育体现教育的长效性。

其次，要建立和谐的师生关系。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”从某种意义上讲，师生关系就是教育质量，教师对学生的关心，学生对教师的爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系存在的基础。和谐的师生关系是实施素质教育重要内容和基础，不正常的师生关系会导致教育形态扭曲，使学生身心受到挫伤。在和谐师生关系氛围内，教与学双方都会以积极主动，而且富有创造性的热情的态度去完成和实现一定的教学过程，并且双方都能达到一种理想而满意的效果。

再次，要充分发挥政治学科的德育、智育和美育功能来完成政治教学的育人任务。政治的德育内容包括思想道德及心理品质等方面，是育人的基础。政治智育以丰富和提高学生优秀的科学文化涵养，开发学生的智能为目标，是政治教学的核心内容。政治美育旨在帮助学生树立正确的审美观念、健康的审美心理和高尚的审美情趣，培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力。政治教学的内容包含着人的审美追求、审美体验和审美倾向，政治美育的核心就是要塑造美的心灵，这有利于促进政治德育和智育功能的实现，全面完成政治教学的育人任务。

二、树立“以人为本”的教学方法

新课程改革要求教师必须充分把握了解学生在学习过程中具有强烈的参与意识和自尊心这个有利因素，掌握及运用合理的教学方法，诱导他们最大限度地参与教学过程，让学生在学习过程中不断提高自己的整体素质，同时也真正成为学习上的主人。

下面笔者就从教学方法谈一下抓好中学政治课程实施过程：

1.层次置疑法

所谓层次置疑法，是将某一章节分层次设计成若干个循环渐进的问题，促使学生自己读书，动脑思考，然后逐个解决问题的教学方法。在课程实施的每一个环节，应充分考虑保护并发挥学生的主动性、积极性。当整整一堂课的内容化解成若干个小问题后，学生可主动、积极通过阅读书本，及时思考并完成有争议性的问题，多层次递进式提问，能使学生的思维由浅入深，由窄变宽，由形象到抽象，使知识的传授水到渠成，这种方式能激发、唤醒、鼓励学生的主体意识，有助于学生分析、综合、观察等思维能力的提高。层次置疑推进法的另一表现形式是让学生在学完新知识以后实行自主编题设计，在教学过程中尝试“一框编一题”的活动，教师应限定范围题型或提供有关材料数据要求，有目的地指导学生针对教学重点或难点，让学生分成小组或以个人为单位自编习题，编好的题目可以自编自解或他编我解，一旦学生出现“山穷水尽”之时，教师可适当点拨，无疑会帮助学生“柳暗花明”。

作为层次置疑教学法，在把握整体大目标的同时，作为教师也不应忽视从属于整体的小目标，而且小目标往往是相互联系的，这些小目标之间会形成各种不同的关系层面，因此作为课堂中每一次设计题目都应指导学生体现上述特点。

俗话说：为学患无疑，生疑则有进。诱发学生产生疑问、鼓励学生提出疑问，这是课堂双向教学的关键所在，也是充分发挥学生的主体地位。一旦学生能够发现知识上的重点或难点，并大胆发问，那么可以证明该学生的思考已达到一定的深度和广度，但是此时作为主导作用的教师绝不能疑而不答，要根据学生的问题及时捕捉反馈信息，并且有针对性地当堂给以释疑解惑，从而有效地防止学生在知识和思维能力上的“断层”。因此如何将学生眼中公认枯燥乏味的内容，运用现代媒体工具设计成一个个有趣味的问题，是中学政治教师义不容辞的责任，也是有效刺激学生的“动情点”，运用恰当可以及时调动学生的求知兴趣，使学生兴趣盎然地投入到积极主动的思维活动中去。

实践证明，疑问是思维的“启发剂”，它能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，是开启学生思维器官的钥匙，笔者在在新课改中注意通过层次质疑，让学生在这些问题面前自求自得，探索思悟，从而使学习变得容易、快乐，发展了学生的情感能力、思维能力。

2.实践参与法

所谓实践参与法就是鼓励学生在掌握书本知识的同时，利用课余时间深入社会进行调查的教学方法。当学生掌握了第一手材料时，课堂发言将会一改以往死气沉沉的局面，使得整个发言有板有眼，群体气氛活跃。

城市管理新理念范文第2篇

关键词：建筑工程、施工管理、现状、问题、创新理念

中图分类号：TU761文献标识码：A

一、建筑工程施工管理的重要意义

首先，要使项目成本得到降低，就在采取有效的施工管理，也是合理安排项目进度的重要环节，对于材料与资源能够有效的利用，能够按时完成工程的工期，使得工程成本得到有效的降低。在施工过程中，针对项目管理中的工作分解、资源的优化以及关键的路径等相关的技术与管理方法，把项目制定出来，并把先后的顺序排列出来，达到资源的合理利用与配置。在施工管理中，对于重点资源要加以关注，这样才能使工程施工得以顺利的开展，有效的控制工程的成本。其次，把施工的效率提高上来，施工管理把各个分部工程施工单位之间的合作稳固起来，对于双方间的交流与沟通也起到增强作用，使施工单位的扯皮以及信息滞后的情况减少了发生，有效提升了工程施工的综合水平。最后，把项目的风险降下来，在项目管理中其中一项重要的组成部分就是施工管理，所以，施工管理也要管理与规避施工过程中的各种风险。在进行施工管理过程中，要想降低对工程施工带来的各种危害，就要运用有效的管理办法与措施。

二、建筑工程施工管理的现状和不足之处

目前，我们国家的施工管理有两方面：一方面是能不能按照施工的图纸对施工要求进行相关的审核，另一方面就是在施工的过程中，统筹管理材料与人员。在我们国家，很多建设行业的专业人员都觉得对工程结构实质量进行把的是施工质量管理，所以，在施工管理中的对每一个流程都进行严格的把控，但是，只做到这一点是远远不够的，说明他们没有充分认识到施工管理的内容。现在很多工程项目的设计工作都是由设计院做的，他们在进行设计时对建筑的结构形式比较重视，对承载的能力以及外观造型等也较为关注，但是对于现场的环境没有进行全面的考察，对于地区环境的差异，施工条件的种种限制没有足够的重视，导致在施工的过程中出现很多繁琐的环节。因此，施工管理人员一项最为重要的职能就是审核施工图纸，要求一定要合理规范，并且要与现场的环境相贴近。政府部分还要负责质量的审查以及竣工的验收工作，在开展工作中，土建工程是主要整改问题较为集中的，对于配套设施的检查没有太大的力度，如水、暖、电、防水以及设备等，这些都是不太被重视的细节，导致施工单位采取了蒙混过关的办法。比如电线如果出现超负荷的话，就会减少其工作寿命，水压过小的话就会出现供应不足的现象等，这些问题在工程交工以后都会给住户带来多不方便。所以，要想整个工程的质量得到保证，使建筑施工企业的服务水平得到提高，在进行施工管理的时候，就一琮要对配套设施工程的质量加以监督与控制。

三、建筑工程施工管理创新理念分析

首先，工程计划管理及信息集成化建设 ，随着信息技术和网络经济的发展, 传统的以物质为中心的生产方式正在向以信息为中心的生产方式转变, 具体表现为企业的信息化。所谓“信息化”就是以人为主体, 应用计算机硬件、软件和通信技术搭建网络, 对企业信息系统( IS) 进行规划、开发、建造、运行和管理, 实现企业数据的采集、传输、存储和分析的电子化及生产经营管理过程的程序化; 是支持企业高层决策、中层决策、中层控制、基层运作的集成化的人机系统。如果把信息技术与企业管理有机地结合起来, 就构成管理信息系统( M IS) 。它包括各种信息系统模式, 如事务处理系统( TPS) 、办公自动化系统( OAS) 、决策支持系统( DSS) 、企业资源计划系统( ERP) 等等。建设公司的工程管理信息集成化建设, 就是要规划并构建公司的工程管理信息系统, 以进一步规范公司工程管理流程, 提高项目管理工作效率, 不断追求目标管理工作质量。 其次，施工现场管理的创新以及施工队伍素质建设管理的不断创新。当项目实施孤规划得到批准并投入运行的时候，施工现场的管理就成了最为关键的内容。现场工程的管理是一个战术性的问题，对于企业管理来讲，是一个战略发展的问题，在建筑企业中成功的重要基础就是发展战略，但是，很多企业经常因为战术方面出现的问题而失败。战术失败，也就是说没有及时有效的解决施工现场出现的问题，导致出现很多相关的问题。现场管理对于施工场地进行合理的安排，有效的管理，才能使生产得以顺利的进行，与此同时，还要按照相关的体系文件的要求，控制好过程，降低事故的发生率，降低污染，对环境进行俣理的保护，使得业主与各个有关方都能达到满意。

四、结束语

总而言之，自从我们国家加入世界贸易组织以后，建筑行业就面对着一个新的挑战，建筑企业在观念以及程序方面必须按照国际惯例对项目施工的管理模式进行改进，把关系理顺，把效率提高起来，要想使企业的竞争实力得到保证，就要以项目的集约经营为主心，与此同时，还要完善环保管理体系以及安全方面的管理体系，并把这些体系渗透到现场工程管理的过程中。现场工程管理的创新是一个复合性的课题，把工程技术与管理相交叉在一起。工程管理技术的创新应该引起我们的关注，另外，在工程管理的艺术方面的创新也要不断的强调，管理变化创新的灵魂所在就是艺术性。所以，我们一直坚信，建筑企业只要把现场工程管理信息集成化的建设进行不断的推进，就会使现场工程的管理得到改进，在未来十年里，我们的建筑企业会走向世界，所做的服务会更上一个新的台阶，建立起国际品牌的美好形象。

参考文献：

[1]李伯生.浅谈工程项目的现场管理[J].四川建筑,201229(3). 

[2]叶锐清,武中刚.浅谈工程管理中的几点问题[J].中国高新技术企业,2012,(5). 

城市管理新理念范文第3篇

关键词 ：新课程理念 师生关系 新型

研究新问题，拓展新视野，总结新经验，概括新理论，应当是教育界有识之士共同关注的焦点。教育堪称事业，不是一个人或几个人的事情，也不是一朝一夕的事。教育的发展蓝图需要广大教育工作者共同去描绘，教育事业的腾飞需要我们广大教育工作者不懈的努力和追求。教育实践是没有止境的，教育的探讨和研究也同样是没有止境的，因此教育的创新与发展是必然的。

从教二十余载，不断摸索，不断否定，勇于探索，在教书育人方面也总结了一点点体会，作为一名老师，就是要一直探索，跟上时代的步伐，不枉人民教师这个光荣称号。

新时代来临，新形势下，就要我们继续前行，适应新环境，改变旧观念，适应新课改，理解新课程理念，在新课程理念下，创造新型的师生关系。

新课程理念要求教师要改变学生的学习方式，提倡自主，合作，探究的学习方式。新课改的首要目标是关注人的发展，关注人是新课程的核心理念。说到底，当前我们教师要想及时适应新课改下的新课程理念，就要尽快的构建好新课程理念下的新型师生关系。

构建适应新课程理念的师生关系方法：

一、 转变思想观念，确立培养现在人意识，是建立新型师生关系的出发点。

1、要防止和克服教师高高在上，脱离学生，摆出一副先生的面孔，让学生怕老师，显示老师高学生一等，无视学生等心态。

2、要防止和克服以老师为主，学生为辅。一教为中心，学生围绕老师转，学生围着教学转，你问我答，我写你抄，或以教为基础，先教后学，学习服从于教学等心态。

3、要防止和克服忽视学生的主体地位，以知识的灌输为中心，把学生当“容器”，不相信学生的能力，事事过问，事事亲为，或不允许学生违背自己的意愿，让学生按照自己设计的轨迹前进等心态。

4、要防止和克服“一把尺子量到底”的做法，对学生缺乏科学的评价标准，把学生的人格，品质和学习成绩简单的转化成一个分数，用分数来衡量学生的综合素质，忽视对学生人格的培养和教育等心态。

二、 教师主动走进学生，密切师生情感关系，是建立新型师生关系的切入点。

1、教师要尽可能地挤出时间和学生在一起。

2、教师要用心走进学生，教师的微笑是学生最大的快乐。

3、教师要真心对待学生，关心爱护学生，真情付出，不厚此薄彼。

4、教师要把学生当成有血有肉，有思想，有灵性的大写的“人”。作为教师，要容忍学生想法的存在，应该鼓励学生个体的独特体验。教师要明确学生的内心需求和真实想法，努力让学生的需求与教学内容达成一致，而不是死守让学生适应自己的旧有观念不该。

三、 改革课堂教学，营造宽松和谐的教学氛围，是建立新型师生关系的重要渠道。

1、采取多种教学组织形式，打破以问题为起点，以结论为终点，即“问题，解答，结论”的教学模式，构建“问题、解答、结论、问题、探究……”的全新的课堂教学模式。教学的根本目的不是教会解答，掌握结论，而是要让学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力。激发兴趣，从而主动寻求，发展和解决新的问题。

2、重视对学生学习方法的指导。新课程强调要教会学生学习，切实提高学生的学习素质和学习能力。学生掌握了正确的学习方法，就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙。因此教学中要变重教为重学、变被动为主动、变知识获得为知识获取。

3、保护好学生的好奇心。好奇是学生的天性，是学生发现问题、思考问题的开端。它反映了学生对知识的一种渴求，是教师利用的资源，因此教师要充分保护好，利用好学生的好奇心。

4、发展学生的自信心。有实力才有自信，学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方，对学生的不足甚至错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生，要以尊重，理解，信任，和鼓励的强大精神力量去感化学生，诱导学生，给学生自我修正的时间，自我进步的主动性。

四、 提高教师自身素质，以自身的人格魅力感染学生，是建立新型师生关系的关键。

教师必须不断地提高自身素质，才能建立起良好的师生关系，才能真正落实好新课程改革，才能适应素质教育的要求。

1、高尚的道德修养。教师是塑造他人灵魂的人，要塑造别人，自己首先要有高尚的道德修养。

2、丰富的知识水平。教师必须精通本学科的专业知识，熟记本学科的教学内容和要求，对教材内容理解透彻，知其然亦知其所以然。要拥有广博的相关学科知识，必要的心理学知识。

3、良好的心里素质。教师要培养学生健康的人格，自身必须有良好的心里素质。要有超越自我，控制自我的能力，要树立正确的人生观和价值观。确立正确的生活态度，要有健康的心里，要保持较为沉稳的心态，保持旺盛的工作热情，圆满完成个相公任务。

4、多方面的教育能力。新课程对教师素质提出了更高的要求。如：了解、赏识学生的能力，组织、驾驭课堂教学的能力，进行教学研究的能力，进行校本课程开发的能力等。

总之，教师在建立新型师生关系中起着关键作用。教师必须恪守“以学生发展为本”的教育思想，努力缩小师生之间的距离，并能从以下三个层面来考虑：理想层面----热爱学生，诲人不倦;原则层面-----平等、公正、民主地对待学生;规则层面----尊重学生是前提，研究学生是基础，帮助学生是桥梁，信任学生是关键。教师在此基础上，为学生创造平等的、和谐的、民主的新型师生关系，促进学生的全面发展和教育的良好发展，我们将努力前行。

参考文献：

城市管理新理念范文第4篇

关键词：园林设计；城市景观；理念创新

随着我国社会的不断进步，人们生活水平不断提高，人们越来越追求精神享受，因此人们对城市环境提出了更高的要求，因此为了满足人们的需求，必须要采取科学有效的措施，保持生态环境的平衡，为人们的生活工作提供更好的环境，以此增加人们的幸福感、满足感，保障园林景观设计的质量，创造自然、健康的生态环境，为我国城市的发展做出更多的贡献，这就要求我国相关工作者应通过科学的园林设计，实现城市景观的可持续发展，这对我国城市的发展具有重要意义。

1目前城市园林景观建设中存在的问题

园林景观是一个城市的重要象征，它可以增加人们的愉、舒适感，使城市更具有艺术性，但是在城市园林景观设计过程中，仍然存在一些问题，阻碍城市景观的发展，因此必须解决这些问题，才能构建和谐、自然的城市景观。

1.1景观缺乏城市特征

目前，在我国的许多城市内所看到的城市景观在各方面都比较雷同，如树种花卉的选择、造景方法等，都缺乏城市特征，没有将城市特色充分展现出来，而且失去了各城市独有的文化底蕴，从而导致城市景观失去观赏性，影响城市文化的的传播和发展，再加上欧式建筑的的引入，使得许多城市建设了欧式景观，这完全掩盖了城市特色，严重阻碍了城市景观的建设和发展。

1.2缺乏公共场所

在城市园林设计过程中，往往忽略了公共场所的建设，这主要是由两方面原因造成的，一方面是由于城市用地紧张，另一方面是设计人员过于注重造景的部分，因此造成许多城市景观的建设，都缺乏可供市民活动的空间，人们很难开展业余活动，给人们的身心健康带来消极的影响。

1.3整体绿化环境较差

整体绿化环境较差是我国城市景观普遍存在的问题之一，具体表现在以下几个方面：（1）目前，我国城市还缺乏完善绿化系统，同时还缺乏相应的管理，导致许多植物遭到人为的破坏，并且得不到及时的修补。（2）在城市景观的附近，有许多张贴的小广告，而且没有专门的工作人员负责清理，严重影响景观的整体效果，（3）设计人员在设计与城市景观的相关的设施时，没有考虑到城市景观的整体性，导致相关设施与城市景观格格不入，严重影响城市景观的整体性效果。

2 创新园林设计理念的措施

随城市的发展，环境也随着恶化，环境的恶化警醒了人们，可持续发展应运而生。城市发展是可持续发展的重要组成部分，在园林设计中也要遵循这一点，崇尚自然、追求自然、力求人与自然的高度融合。另外在园林设计中要注意加强自然景观要素的调整、运用和恢复，应以源于自然、高于自然的绿色空间为蓝本，从而带动城市景观的可持续发展

2.1以人们的体验感为设计依据

在园林景观设计当中，人们在其中产生的感觉、情绪是进行设计的主要依据。在设计过程中，应体现出以人为木的基木原则，对于各个场景、各个设施的设计都要从人的活动角度出发，满足人们的生理和心理需求，将人与自然的和谐作为设计的重点，实现人与自然的高度融合。在设计过程中，要考虑到自然与人的共同成长为景观的可持续发展创造足够的空间。

2.2明确植物配置的功能

很多设计单位在进行园林植物配置的过程中，对于植物种植的目的性了解甚少，单纯根据以往的经验进行植物配置，而不对城市景观功能性、目的性进行了解，导致植物无法满足城市景观建设的需求，使植物的实用性和观赏性不强。一般情况下，城市景观建设的目的都是为了能够对城市生态环境进行改善，并且使其具备一定的观赏性，成为城市中具有生命力的景观，并且满足消防、娱乐、商业等功能性需求。因此，设计师在对植物配置的目的性进行充分了解之后，才能够对城市景观中植物配置提出合理、科学的建议。

2.3营造多样化的城市景观

为了能够满足人们的观赏需求、历史人文需求等，就需要对植物的种植形式进行配置，主要对树丛的组合、园林营造的意境、平面和立体的构图及色彩进行选择。首先，城市景观植物配置应结合景观的绿化性质和生态功能的需求，在这个基础上来对植物的种类和种植形式进行选择，并且注重兼顾常绿树种与落叶树种以及速生树种与乔木、灌木等植物的搭配，从而创造稳定、丰富的植物景观。其次，要遵循因地制宜地植物种植原则，在选择植物品种的时候，要对植物木身的习性和生长律进行了解，根据当地水系的生存条件科学选择树种，并加大对乡土树种的使用，使整个园林景观的植物绿化基础得到增强。再次，对植物品种的选择应将植物随着季节的生长变化趋势和景观效果作为重点考虑的内容，在植物配置的时候应考虑到各个季节景色的交替、层叠性，根据植物形态随季节变化而产生的形态变化来选择植物的品种，实现各个季节植物景观、色彩的过渡，使滨水空间呈现出色彩缤纷、层次丰富的艺术审美感。

2.4注重城市的历史与现实结合

在城市建设中有很多具有历史意义的场所，这些场所给人们留下了深刻的印象，回想一下这些景观，不难发现在回忆它们美的同时，也回忆起这个城市所经历的历史，回忆起这个城市给人类留下的美好故事，这就是园林建设的意义，也是园林景观要传达给人类的信息。这种信息在长期的演变和影响下会形成一种文化，这种文化在园林设计中被尊重、被继承、被发扬。

2.5重视园林设计风格的风格多样性与差异性

城市园林景观是于整个城市的发展息息相关的，它在用不同的力一式来展现一个城市的文明，在不同的情况下折射出不同的文化底蕴，它是每个旅游者的导游，在向人们诉说着一个完美的故事，较之传统的园林，现代城市园林景观所旱现的风格特征则更为丰富。在信息交流频繁、思想文化繁荣、艺术风格多兀、更能要求复杂的今天，在今天城市园林既有内在的逻辑发展轨迹，又有外在的令人城市园林赏心体现出的既有内在的逻辑发展轨迹，又有外在的令人目不暇接的迥然的风格特征，显不出与其他门类设计风格变化的一致性。为此，在进行园林设计时，必须突出园林风格的多样性和差异性。

总结：

总之，园林设计对城市园林景观的长远发展具有重要作用，它能够促进人与自然的融合，提高城市景观的整体效果，为人们的提供更加舒适、美好的城市环境，满足人们对城市园林的景观的要求，因此在园林建设过程中，必须认识园林设计的重要性，并采取合理有效的措施，不断提高园林设计水平，充分考虑影响城市园林景观整体效果的各种因素，从而保障园林景观设计的质量，创造自然、健康的生态环境，为我国城市的发展做出更多的贡献，因此这还需要未来我国相关工作者坚持的努力，积极探索创新园林绿化设计的方法。

【参考文献】

[1]何金福，何玉杨. 园林设计在城市景观中理念创新措施[J]. 中外企业家，2015，20263.

[2]刘泽方，孙学民. 浅谈园林设计在城市景观中的地位以及理念创新[J]. 吉林农业，2011，08197+205.

[3]曹欣. 论园林设计在城市景观中地位及其理念创新[J]. 江西建材，2013，0152-53.

[4]孙宏宇. 关于园林设计在城市景观中的地位及创新[J]. 民营科技，2012，07161.

城市管理新理念范文第5篇

【关键词】师生关系 教学质量 共同期待 构建

去年秋季笔者校在全校中高年级学生和教师中进行问卷调查，从问卷调查统计来看，概括起来，受学生喜欢的教师大至有以下几种：一是待人温和，理解尊重学生，修养好，工作认真负责。如：他待人温和，工作认真，从不对学生发脾气，无任何不良习惯，如上课接手机，说脏话等。二是总是笑脸待人，感到很亲切。三是关心爱护每一位学生，公平民主，一视同仁。如：她能够一视同仁对待学生，从不带有色眼镜。四是能够在多方面关心学生，我总觉得有一种亲切感。五是知识渊博，讲课精彩，有幽默感，学习起来很快乐。如：她下课经常和我们在一起玩，和我们说话，让我们一点都不怕她，很喜欢她。从教师问卷调查统计来看，教师也希望有和谐的师生关系，这样上课觉得轻松，完成教学任务很顺利，心情愉乐。由此可见，构建和谐的师生关系是师生和共同期待。良好的师生关系，是实现教育目标的关键，是提高教学质量的隐形环境。在师生关系中，教师往往处于主导的地位，这就需要教师做师生关系良性循环的启动源，笔者认为，要建立良好的师生关系，教师要首先改变自己，并努力从以下四个方面做起：

一、教师首先要热爱教育事业，用一颗"爱"心对待学生。

"教育不能没有爱，没有爱就没有教育"，爱是教育的灵魂。用心积聚对学生的爱，这是建立现代师生关系的根本。列·尼·托尔斯泰曾说过："如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。"爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而引导起学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。我们熟知的教育夏丏尊先生说得好："教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。"我们的教育事业就是爱的事业。只有教师投入真诚的爱，爱学生，用真情感化学生，才可以走进学生的内心世界，学生才会把你当作自己信赖的朋友，我们才会收获亲密的朋友式的师生关系。

二、用心沟通，平等对话，尊重理解学生。

教师与学生是平等的，教师需要学生的尊重，学生同样也需要教师的尊重。然而受多年来师道尊严的影响，在对学问的探讨方面，在道德行为方面，当教师出现错误时，说一声"对不起"却成了难以启齿的事，而有的学生不喜欢某些教师的主要原因是："老师认为他从来没有错的时候。"西方有句名言："我爱我师，我更爱真理。"这并不意味着西方人不尊重教师。真理面前人人平等，这也是一条真理。敢为真理说"对不起"的教师，永远受学生敬重。教师还应该无条件地接纳每一个学生，尊重每一个学生，要善于发现每一个学生的优点和长处，以表扬鼓励为主，用积极因素克服消极因素。教师对学生批评训斥过多，甚至讽刺挖苦，侮辱人格，必然引起学生的逆反心理，导致师生关系紧张，从而大大影响教育效果。著名教育家叶圣陶先生说过："无论是聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的人，我们都应该称他为小朋友。我要做学生的朋友，我也要学生做我的朋友。"因此，教师与学生互相尊重，教师要尊重学生的独立人格，尊重学生的个性差异，平等对待每一位学生。教师对学生多一份关心，学生就会对教师多一份信任。教师用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，记录真实而动人的案例。学生把自己的困惑与不解写进日记，敞开自己的心扉，真实吐露心声，在平等的交流中，师生之间架起了沟通心灵的桥梁。

三、深入了解学生，承认学生的个体差异，因材施教。

了解学生的心理水平和知识能力水平，提出适当的要求。学生的任何行为都有其内在动因和心理条件，并且学生的学习是一能动过程。教师的"教"和学生的"学"都发生在学生心理上。教师提出的要求与学生已有的心理水平之间的矛盾是学生心理发展的动力，因此，提出适当要求应考虑学生的个性差异，了解学生的心理水平和知识能力，避免出现"吃不饱"和"够不着"的情况。了解学生个性，培养个性充分发展的人才。教育塑造人就是在学生的个性基础上，因势利导地培养，使之成为在社会规范指导下充分发展了个人特性和潜能的人才。我们一方面要对学生进行社会化教育，使之适应社会，另一方面要帮助学生把自身的个性和潜能外化为社会的价值，使他们"能成为什么就成为什么"。只有承认并了解学生的个性差异，才能为其个性发展提供更多的条件。我们教师要对自己所教的每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。这样的教育，才能取得真正的成效。

四、教师要加强学习，转变角色，转变教学方式。