工业美术设计

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工业美术设计范文第1篇

关键词:中职；工艺美术专业；设计思维；训练；分析

近年来，随着教育事业的不断发展，不断扩大了中职院校的规模，并取得了很大成绩。与此同时，为了建设社会主义特色文化，国家对艺术人才的需求量也日益增多，并提高了对设计人才的要求。从工艺美术专业设计的角度来讲，需要积极改进以往的教学理念，加大设计思维的训练，以此来培养出具有创新理念的优秀人才。在此基础上，提高中职学生的艺术素质，以及职业能力。

1培养设计思维的原因

人的思维是后天训练形成的，是可以塑造的。因此，在工艺美术设计中，对学生设计思维进行培养，也是很有必要的。工艺美术设计依赖于设计思想，然后创造出能够反映时代特征的产物。这些产物是按照艺术的理念设计出来的，并通过图像、版式来体现。当然，工艺美术设计还应该朝着立体思维的方向发展，突显出它的实用性、市场适应性，以及便捷性。比如，在工业设计中，每款产品从研发到生产，涉及到内部结构、外部形象、功能、抗压能力等多个因素。然后，综合所有因素，最终形成内部结构优良、功能强大、色彩和谐的产品。根据上面的理念，可以看出设计思维存在于每个阶段当中。具体来讲，在设计思维的准备阶段，应该收集各方面的信息，包括材料的选择、生产的工艺、市场信息等。然后，认真分析上述资料，制定出合理、科学的设计方案。除此之外，在设计的后续阶段中，还要在方案中加入亮点，反复的进行修改，使其逐渐趋于成熟化。总而言之，在中职工艺美术设计专业中，对学生的设计思维能力进行培养是很重要的。

2培养学生设计思维的对策

可以看出，在中职工艺美术专业教学中，必须培养学生的设计思维。那么，如何具体的实施呢？下面本文结合实际的工作经验，提出具体的办法和措施。

2．1加强教学互动，激发学生的思维

在素质教育理念下，培养学生的思维能力，首先要发挥他们在教学中的主观能动性。具体来讲，在实际的教学中，要求教师起到良好的引导作用，给学生更多的鼓励，促进他们的个性化发展。比如，给学生创造设计思维的发展空间，让他们根据自己的思想，独立完成作品的设计。在此基础上，调动学生参与的积极性，并逐渐形成独特的思维方式，以此来提高他们的综合素质。实践证明，只要对学生进行创造性思维能力的培养，才能使他们在将来创造出更多新颖的作品，取得更大的成功。具体来讲，可以采取以下几个办法。第一，设计问题情境，促进思维的发展。在工艺美术专业教学的过程中，教师应该根据教材、学生的特点，设计出有趣的情境问题，激发学生求职的欲望。然后，自觉的投入到设计思维训练活动中。久而久之，学生不仅克服了思维上的惰性，而且能够在这方面取得更大的进步，形成自己独特的思维方式。第二，设置发散型问题，促进思维的灵活性。每个学生都是独立的个体，在设计同一件事物时，应用的设计理念也是有差异的。比如，部分学生可以根据假想进行合理思维推理。当这种推理受到阻碍后，则可以快速的转换思维。然而，有的学生在这方面思维很狭窄，受到了很大限制。所以，采用发散型的问题，可以让学生突破原有的思维固化模式，增强设计思维的灵活性。第三，采用探究性问题，培养学生的创造性思维。人类最高的思维层次就是创造性思维。在中职工艺美术专业教学中，利用探究性问题，有利于学生应用以往的知识与经验进行探索，找到解决问题的办法。因此，教师应该设置探究性的问题，对学生进行启发，鼓励学生独立思考、探索问题，以此来扩大思维范围，强化训练的效果。只有这样，才能提高他们实际解决问题的能力。

2．2设计素描取代基础素描

基础素描主要是呈现事物的自然形态。与基础素描不同，设计素描是根据事物的自然形态，然后再进行深层次的提炼。然后，实现对事物的再认识以及再创造。由此可见，二者之间有着本质的区别。因此，当学生在训练设计思维时，就可以用设计素描取代基础素描。通过以上方式，给学生提供充分的想象与创造空间，对其创造潜力进行深层次的挖掘。这样做，便于扩展学生的思维范围，使其向着多元化的方向发展。久而久之，让学生加强感性思维与理性思维的结合。最终，提高在工艺美术方面的设计能力。具体来讲，可以采用以下几种办法。第一，在工艺美术教学中，训练学生敏锐的洞察力。教师要不断培养学生的形态构造能力，以及逻辑思维能力。然后，让学生在看待事物时，融入艺术与设计的理念。只有这样，才能使他们手脑并用，真正提高在美术设计方面的思维能力。第二，在深刻认识事物本质的基础上，培养学生正确的思辨能力。在艺术设计中，学生基本上可以正确的表达事物的形态，这是通过视觉上的能力体现的。然而，艺术设计的目标并不止于此，还要求学生综合运用多种元素，对事物的形态进行分析、归纳，以及总结。在此基础上，真正的把握事物的内在结构以及本质特征。只有这样，才能真正的认识事物的内部发展规律，并利用发展的理念，对其进行再创造。第三，加大训练的力度，帮助学生掌握熟练的设计技能。在工艺美术设计中，很多学生不能突破自我思维的限制，往往导致设计出的作品缺乏新意，不能吸引观众。基于此，在工艺美术教学中，教师应该引导学生正确演绎图式，经营画面，以此来建立丰富的视觉经验，实现对传统思维的突破。除此之外，还要发展学生在设计方面的意见，利用原有的经验来表达抽象的事物，进而形成独特的、创造性的思维方式。

2．3开展多元化的设计活动，激发学生的灵感

设计绝对不是简单的纸上谈兵。只有加强理论与实践的结合，才能切实的培养学生的思维能力。因此，除了日常的教学外，教师应该充分立足现有的资源，开展多样化的美术设计活动，调动学生参与的积极性。同时，在参与的过程中，让学生充分发挥自身的主观能动性，将平时的理论知识应用到实践当中，不断思索问题，以此来激发出思维的火花。除此之外，通过参与活动，也能促进学生与学生，学生与教师之间的交流和互动，丰富他们自身的设计经验，并为我所用。这对于提高设计思维能力来说，也是非常有必要的。因此，教师、中职学校在这方面，必须引起重视，避免理论与实践的脱节，降低教学的效果。

3结束语

设计专业对学生的创造能力要求比较高。因此，必须加大对学生思维创新能力的培养。在工艺美术专业中，设计不仅是手段，更是目的。当前，随着社会的快速发展，现代化的设计理念已经深入人心，并且受到了市场的欢迎。鉴于此，在中职教育教学中，必须引起重视，采取有效的办法，加大学生设计思维的训练。本文在分析培养设计思维原因基础上，提出了具体的办法和措施。比如，加强教学互动，激发学生的思维；利用设计素描，取代基础素描；开展多元化的设计活动，激发学生的灵感等。希望可以起到积极的参考作用。

参考文献

［1］．中职工艺美术专业实践性教学初探［J］．青海教育，2015，（08）．

［2］林洲．设计思维训练的重要载体：设计素描研究［J］．文学与艺术，2014，（02）．

［3］喻湘龙．标志设计的创新思维形式［J］．艺术探索，2013，（23）．

［4］曾明敏．浅谈中职工艺美术专业课程运用信息技术教学的作用［J］．美术教育研究，2014，（16）．

工业美术设计范文第2篇

关键词：煤化工企业；空分设备；工程设计方案；技术选择

近年来，随着科学技术的更新换代，我国煤化产业也在不断发生着改变。目前，我国新兴的煤化工企业中所应用的煤气化装置、设备大都应用纯氧或者富氧的气化操作方式，由此，在这种情况下，如何通过恰当的方式获得稳定的、优质的、高性价比的纯氧空气就成为了我国煤化工企业管理者们所研究的重点。其中空气分离法（即空分法）的出现在很大程度上为我国煤化工企业获取优质的富氧、纯氧空气提供了可能，并逐渐的被我国煤化工企业所应用开来。

1煤化工企业空分技术的概述及其分类

1.1煤化工企业空分技术的概述

空分技术，大都是指针对空气的分离技术。现阶段，常见的空气分离技术由吸附法、膜分离法以及低温法共同组成。空气分离技术，通过对空气进行压缩、净化、加热、制冷、溜粹等五个环节共同的相互作用，以期为该技术的使用者提供其所需要的纯氧或富氧空气。目前，煤化工艺中通常应用低温空气分离技术进行工业用氧的萃取操作。

1.2煤化工企业空分技术的分类及空分技术的选择

(1)煤化工企业空分技术的分类

根据研究表明，煤化工企业中常见的空分技术可以分为低温和非低温两种，常见的非低温空气分离法包括吸附空气分离法、膜分离空气分离法和化学空气分离法，但是尤其其分离空气不符合需求、难度较大等问题在很大程度上抑制了该类型方法的推广，由此，低温空气分离法是较常应用于实际的煤化工空气分离操作中的并凭借其可以同时分离、生产工业氩（空气中的一种微量气体元素，是一种无色、无臭的优质惰性气体）等优势使其具备了不可替代的竞争优势。

(2)煤化工企业空分技术的选择

截止到20世纪中期，变压吸附法的顺利研发使得投入较少投资获得较大收益的空分技术应用成为了可能，变压吸附法的开发成功，改变了传统空分技术中设备庞大、占用了大量的企业资源的问题，使得中、小规模企业应用富氧、纯氧进行日常生产成为了可能，扩大了其使用范围的同时降低了应用空分技术的“门槛”，使得煤化工企业空分富氧技术能够在更过的生产、经济领域获得较好的应用。与此同时，在20世纪80年代，随着人们对于高分子材料科学研究的深入，膜分离空分技术逐渐走进人们的视野中，它的出现标志着煤化工企业已经朝着高分子科学化的方向飞速的发展，新型的空分技术已经能在很大程度上满足人们的实际生产需求。但是，再先进的空气分离技术都需要配合优质的工程设计方案，才能够从根本上更好、更高效的为煤化工企业所服务。

2煤化工企业空分技术的选择与工程设计的关系

就目前来说，煤化工企业空气分离技术的工程大都由空气分离设备的制造、工程设计以及空气分离设备的应用、维护、管理三个部分共同的组成，其三者间应该是“相辅相成”的关系，其三者共同为煤化工企业的空气分离操作提供着基础的保障。本文认为，空气分离设备与工程设计的关系主要由下述几点：首先，飞速发展的科学技术，为空气分离设备的工程发展提供了前期保障。近年来，随着用液氧内压缩方式“代替”传统空气分离设备中“加氢脱氧”工作，很大程度上简化了煤化工企业厂房的占地面积情况，紧凑了整体布局，减少了不必要的建设项目、人员支出，从而降低了企业的投资情况。其次，空气分离设备的充分应用需要配合着优秀的工程设计支持。新型空分技术的出现为传统的、“刻板的”空分工程设计带来了新的生机的同时，优秀的空分技术一样需要搭配着好的工程设计方案，才能使得其技术效能最大化，例如，在新型的空分技术情况下，工程设计方案可以一改传统方案中主厂房必然二层的设计，可以将主厂房设置成更加美观、实用的一层布置或露天布置，只需要在原有基础上加重对地面管线、配电等设施的注意便可，便可以获得良好的设计、应用效果。

3结语

综上所述，随着科学技术的不断发展，我国煤化工企业的空气分离技术也愈发的朝着更加专业化、高效化、实用化、标准化方向发展，所以，在保证质量的前提下，如何通过合理、恰当的方式降低企业能耗方面的支出成为了后续研究的主要工作，在实际工作中着重对这一类问题进行研究，从中探究能够“节能减排”的重要方法，为我国煤化工行业的空气分离技术发展作出理论贡献，进而促进我国国家经济的绿色发展和化工业的可持续发展，以此增强国家实力。

参考文献：

[1]任树强,曲顺利.煤化工企业空分技术选择与工程设计[J].氮肥技术,2009(03).

[2]张学亮.煤化工项目配套空分技术的选择[J].煤化工,2017(01).

工业美术设计范文第3篇

美的集团从1995年由两个人开始组建自已的工业设计中心，到现在美的工业设计公司已拥有40多位工业设计师。1996年，美的电器三大领域的产品告别模仿，创立具有自有知识产权的美的产品。

1998年，美的集团成立独立核算的工业设计公司。美的工业设计公司不仅为集团产品提供工业设计服务，而且对外接单，2000年一年的对外营业额已超过800万元；2001年则超过了2000万元。其中，2000年，美的为更加贴近国际市场，在美国本土设立了工业设计中心。

美的工业设计公司董事长兼总经理李锦魁说，美的集团创建工业设计公司虽然经历了痛定思痛的过程，但这一步无疑是一个极为明智的决定。这一点，成立不久即得到充分证明。1996年，成立不到一年的美的工业设计中心自己设计的两款电风扇，由于在造型、颜色上的突破，这两款风扇的销售额竟创下了1.8亿元的奇迹。对于工业设计所形成的高附加值，美的集团早已深信不疑。

李锦魁介绍说，在产品设计中，对材料、结构、形态、色彩、表面加工给予设计上的确定，就叫做工业设计。很多企业的管理者和营销人员都在思考同一个问题，究竟什么能为顾客带来价值，什么能使顾客身心愉快？企业一直忙着“质量第一”、“降低成本”、“企业再造”、“确定核心竞争力”和“战略规划”等，其实企业经营过程和核心竞争力并不能为顾客创造价值，即使品牌本身也不能为顾客创造价值，只有当顾客的需求得到满足时，才会产生价值。如今，产品的技术同质化，品牌个性趋同化，广告、促销手段也无特别花样，产品品质的基本需求消费者早已满足。如果能够满足顾客对视觉和感受的需求——即工业设计需求，就能很容易地产生新价值。注重工业设计使企业有机会通过制造不同的感官体验来吸引顾客，从而赢得顾客的满意和忠诚，使顾客与企业双双受益。

美的集团重视工业设计，实施产品差异化战略，在以下4个方面获得了好处：

第一，工业设计作为联结技术与市场的桥梁，美的以工业设计这个环节将大量的新技术、新材料、新发明转化为可在市场销售的商品，以人们所喜爱的形式，出现在消费者面前。第二，通过工业设计拉开与别的品牌商品之间的差距。在家电商品“同质化”日益严重的情况下，美的通过工业设计使那些在技术、质量和价格上相差无几的商品拉开了档次和差距，扩大了企业的市场占有率。第三，工业设计为美的产品创造出“高附加值”。由于消费者追新意识的增强，新技术含量高、款式设计好的商品，在销售价格上拉开了与技术过时、款式陈旧的商品之间的距离。新旧产品可能在“制造硬成本”上相差不大，但由于技术和设计所创造出的“高附加值”为公司带来了更大的利润空间。第四，工业设计是降低制造成本的最佳途径。设计环节通过设计师巧妙的构思和精心的计算，从材料消耗、零部件使用（甚至螺丝钉的减少使用）、模具费用的投入等各环节的严格控制，削减了大量的成本。

最近几年来的市场现象表明，国内绝大多数企业基本没有跨越“降价”这种低层次竞争的阶段。跌破成本界限的价格竞争，使那些降价的始作俑者已没有能力积聚资金用于新产品开发，故这些品牌在最近几年的市场上基本没有推出过令市场振奋的新产品。而美的集团则通过产品的差异化不断推出新产品，迅速地扩大着市场的版图。

1998年，美的推出了后来完全改变美的空调在中国空调市场地位的美的“冷静星”空调。至今，美的空调代言人“北极熊”在不同分贝环境下的夸张表演通过中央电视台等电视、报纸、海报，人们依然记忆犹新。这款空调最高风档噪音只有33分贝，真正实现了“全国最静音”。也就是“冷静星”的推广，让美的空调1998年的销量从1997年的第六位上升到第二位。它的历史意义，在美的集团发展史上非同寻常，这是人所共知的事实。而作为“幕后英雄”的工业设计同样值得大书特书。这款空调，取得国家结构新型专利，把传统的散热器从平面折弯，已折到四个弯——这是美的独有的，至今日本也没做到这一点——再配上风轮，就把噪音真正降到33分贝。美的技术创新下的工业设计，使美的空调以其“声音小一点、空气好一点、外观靓一点”的健康特色成为同业中的领头品牌。

2001年，美的风扇在整合整体色调、加宽产品线的基础上，共推出了146款新品，包括多款首创的太空扇、透明扇、广告扇、仿生扇、空调伴侣扇等等，受到了来自全国各地客商的广泛好评，尤其是“五一”热销期间经受市场检验的太空扇、海豚扇及空调伴侣扇。美的太空扇在国内首创双杆结构，使升降功能更方便；海豚仿生扇加上先进的无极阻尼技术，可自由调节升降高度，实现O型摇头技术，可

做到多方位均匀送风；空调伴侣扇达到向上360度摇头，外加随机赠送的儿童飞机扇成了抢手货。

市场最能证明实力，数据最能反映问题。美的风扇2000年产销量即达1500万台以上，销售额愈15亿元，美的在国内的市场份额，已达到了三成以上。根据权威机构监控的数据表明，美的电风扇现在的市场份额为30.18%，且在消费者的品牌首选率上达到了56.4%。

2001年，美的推出的“迷你博士”饮水机，在行业人士看来，整合了以往饮水机的优越功能和特点：该系列饮水机全部采用食品级材料，从塑料到不锈钢，再到硅胶管，与水接触的零部件全部经过国家卫生部门检测；双重防干烧安全保护装置、采用高性能发热管等等，同时，以其全新独特的外观设计，给人以时尚、潮流的感觉，极具创新意味。有关人士称其产生了“划时代”的意义，是不凡的“艺术品位”。美的集团设在美国的工业设计中心，与美国本土的Design Edge公司合作，经过近3个月的设计、改型，新款的钛金色美的太空博士饮水机，在美国加州的部分地区试用，得到广泛认可。

工业美术设计范文第4篇

关键词： 资源共享平台； 云存储； vSphere； 虚拟化

中图分类号：TP311 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）02-24-03

0 引言

数字媒体技术专业是近年来随着数字信息处理技术、数字信息通信技术、计算机技术和网络技术的发展而创办的新兴本科专业。我院作为山西省第一所开设数字媒体技术专业的本科院校，在该专业投入了大量的人力物力。然而，现有学习资源还无法满足数字媒体技术专业人才培养的需求，因此，充分整合学习资源也就成为了急需要解决的问题。随着云存储技术的不断完善和普及，许多高校已成功搭建了自己的资源共享平台。建立数字媒体技术专业的资源共享平台旨在为学生创建良好的辅助学习环境，并对课程资源进行综合归类管理。

1 资源共享平台现状分析

从世界范围来看，资源共享概念的理论研究与实际运用方法上积累了大量的经验。随着技术的不断革新，iCloud、DropBox、Google Drive和微软的Windows Live SkyDrive等优秀的资源共享平台孕育而生。国内资源共享平台的研究起步比较晚，但已取得了大量成果，如：百度云、阿里云、360网盘、乐视云。而这些资源共享平台是针对全球用户，资源数量巨大且含大量重复和无效资源，并不能对特定专业的学习活动进行有效支持。除了大众化的资源共享平台，各大高校也相继创建了各自的教育资源共享平台，但是针对特定专业资源共享平台的建设还处于起步阶段[1]。分析高校资源共享平台现状，绝大多数资源共享平台建设主要存在以下几个方面的问题：

⑴ 学科分类不明确

高校现有资源共享平台都属于开源性平台，各专业都可以上传自己的资源，因此资源没有办法有效组织，降低了资源的利用率，使学习资源无法真正整合到一起，造成网络资源的共享性没有得到充分利用和发挥。

⑵ 资源共享平台技术滞后

现有资源共享平台往往搭建在传统单一服务器架构之上。随着资源数量的不断增加和单位时间内用户检索资源次数的增多，传统的服务器技术使得系统运行风险大幅度提高，同时增加了系统运行成本和维护成本。

⑶ 资源质量参差不齐

高校资源共享平台在一定程度上实现了教学资源的有效共享，但是由于管理上的权责不清、评价体系的不完善，导致资源共享不规范，许多资源的建设流于形式[2]。因此，如何进一步提前网络共享资源的质量，成为十分重要的现实问题。

2 云存储技术

云存储是在并行计算、分布式计算、网格计算基础上发展起来的，它的核心是通过整合网络中不同类型的设备对海量的数据进行存储和管理。云存储平台整体架构可划分为四个层次，自底向上依次是：数据存储层、数据管理层、数据服务层以及用户访问层[3]。与传统的存储系统相比，云存储实现了自动化和智能化，保证了数据的安全性，并节约了存储空间。早在2006年谷歌、亚马逊、微软、IBM、VMware等公司就开始了云计算和云存储方面的研究，云存储、云安全等相关的云概念随之诞生。随着技术的不断完善，各大IT巨头相继推出了各自的云产品，其中最具代表性的是VMware公司推出的vSphere虚拟化解决方案。

VMware vSphere是一款业界领先且最可靠的虚拟化平台，它将应用程序和操作系统从底层硬件分离出来，以实现服务器、存储设备和网络硬件的全面虚拟化，从而简化了系统管理员的操作[4]。使用vSphere可以创建功能强大的多核虚拟机和跨多台物理服务器的虚拟机集群，以支持要求最严苛的应用程序。vSphere是一款成套产品，它有多个组件构成，其中重要的组件包括：物理服务器的虚拟化组件ESXi；集中管理ESXi及其上虚拟机的vCenter；用于直接连接ESXi主机实现基本任务管理的Client；浏览器管理界面Web Access。与同类产品相比，vSphere的功能更加全面，使用更加便捷和人性化。基于以上优点，本研究在vSphere基础上，进行数字媒体技术专业资源共享平台的分析与设计。

3 资源共享平台的系统架构

通过分析我们可以发现，资源共享平台中海量的学习资源对服务器来说是一个负担，很大程度增加了硬件设备的投入，早期的单一服务器技术已经无法满足资源共享的需求。以vSphere这个业界最可靠的虚拟化平台为基础整合现有服务器资源，并在此基础上建立资源共享平台，使用户在使用资源共享平台的过程中工作负载能够以最低的总体成本履行最高级别的服务。基于vSphere的资源共享平台的系统架构如图1所示。

工业美术设计范文第5篇

关键词：美术作业;设计;教学策略;成功体验

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）12-0095-01

在美术教学中，作业是一个非常重要的环节。然而在实际教学中，经常会遇到教师随意布置作业，让学生整节课就在那里动笔画画的情况，这样枯燥的设计让学生深感厌烦，甚至扼杀了美术学习的热情。那么，教学中该如何发挥学生的积极性，大胆表达自己的真实想法，通过美术作业将自己的才能发挥出来呢？笔者认为，美术教师要用心钻研教材内容，从学生的主体入手，精心设计作业，融合多种审美给学生带来成功的体验。

一、多层次式作业，让学生自主选择

在美术教学中，技能训练是培养学生学习能力的重要途径，作业便成为一个重要的载体。值得注意的是，教室里的学生由于存在认知和经验的差异，因而每个人的基本素质也都有所不同。在布置作业的时候，教师要照顾到个性差异，不能同时只布置一个作业题目，而要根据学生所需，将作业分为三个等级。第一个等级就是有能力的学生，这类作业主要是让学生进一步提升绘画技能;第二个等级是让学习基础中等的学生来完成，这类学生大多停留在简单的涂鸦阶段，还谈不上对绘画技能的掌握;第三个等级是基础相对薄弱，只能停留在涂色或者是描画的阶段。照顾不同学生的已有基础，这是教师作业设计的基本原则和基本要求。因此，教师要从尊重学生个性差异性入手，分层设置不同的作业，全方位满足学生的学习需求，为学生创设提高技能的平台。

如在教学苏教版美术课《老师和同学》时，我设计了三个层次的作业：画一个你最感兴趣的老师或者是同学，注意他（她）的面部表情，眼睛、嘴巴、耳朵等。有能力的同学可以画上人物是站着还是坐着，各种姿势是什么，注意近大远小的创作要素;感兴趣的同学可以再将周围的环境画出来，或者是人物的故事，都可以展示出来。

这样的作业设计体现了难易层次，照顾了不同学生的个性需求。有的学生将人物的服饰画出来，非常细腻生动;有的学生将人物的头发画得很逼真，说明他心思很缜密;还有的学生画出了人物故事，通过勾画不同的场景，展示出人物的性格特征。整个过程让学生尽情展示自己的所见所闻所思，使不同的学生都获得了提高，感受到了美术作业所带来的成功体验，激发了美术的学习兴趣。

二、合作式作业，让学生团结协作

学习的过程其实是一个集体协作的过程，尤其对于美术学习来说，让全体学生参与其中，共同完成一个作品的创作，能够让学生收获很多。其中第一个收获就是团结合作。合作能够让学生彼此分享，互相交流，思想在碰撞中激发出灵感的火花来。教学中学生非常乐于进行小组合作，因为大家一起动手，在愉悦的氛围中进行实践，既有小组内的协作，又有小组间的竞争，使每个学生都品尝到了甜甜的成就感。如在执教“有表情的面具”一课时，我先让一部分学生上来表演各种表情，其中有大哭的，有大笑的，也有大怒的，还有非常悲伤的，各种各样的夸张的表情把大家都逗乐了。然后我画出了一张张的脸，在黑板上让学生们上来完成其中的表情，学生很快在黑板上描画出来一张张令人捧腹的表情图。接下来我让学生动手创作，并将学生分成几个小组，小组间展开比赛，创作时可以使用各种材料，如头发用各种颜色的毛线来完成，眼睛可以用圆球来完成。在创作中，每个小组的学生都团结起来，互相交换自己的材料，互相商量怎么粘贴制作会更好看。在热烈的讨论下，大家的作品很快完成了。当几个小组间的作品都展示出来的时候，几乎超出了我的想象，每一个作品都展现了学生们的集体智慧，让他们感受到了团结协作的快乐。

三、开放式作业，给学生探索的空间

学生天性好奇，喜欢探索未知的领域。为此，在教学中，我常常带领学生进行观察。在大自然中到处都有丰富的资源，各种各样的花草树木，飞翔的小鸟和昆虫，水里游动的鱼儿，还有碧海蓝天等，这些都是学生随时随地能够接触到的，也是可以通过自己的观察获得灵感体验的。基于此，我在布置美术作业的时候，将这些内容作为创作的要素，设计了开放性的作业，让学生走出课堂，走进大自然，进行色彩的辨识、事物触感的观察，调动学生的感官积极参与其中。这样，就让作业不再是黑板上枯燥的形式，而是学生能看、能听、能触、能想象的事物，不管观察到的是什么样的，只要能够表现出来，就是好的作业。不同的眼光，使得学生的观察和表现侧重点也不一样，绘画也就呈现出个性化的差异来，让每个学生的绘画空间有了拓展，每一个人对自然的感觉也大不相同。就这样，不同的学生就有不同的作业设计。每一幅画，不管画得怎样，都不能用一个标准来衡量。只要学生能够将自己的情感倾注在其中，就是一种成功的情感抒发，也是一种无声的语言。

总之，在小学美术教学中，教师要根据不同学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，让每一张作业成为记录学生心灵发展的一个足迹，这其中能够看到他们纯真的心灵世界，还有他们观察世界所呈现出来的童心和童趣。只有这样，才能让学生乐于作业，并让美术作业焕发美术教学的活力。

参考文献：