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以党的十六大精神为指导,努力实践"三个代表"的重要思想,认真贯彻,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和浙江省教育厅《关于实施教育部〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的意见》;根据省,市教研室和县教育局2004年工作思路,围绕"课程改革"这个中心工作,树立以"学生发展"为本的思想,加大教学管理,教学研究和教学评价的工作力度,发挥指导职能,强化服务意识,为巩固我县"创强"成果,顺利实施新课程而努力工作.
二,工作要点和策略:
加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作
课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.
1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.
2)研究和改进新课程标准下的课堂教学常规和课堂教学评价.
3)召开课程改革实施工作专题研讨会,组织"走进新课程,实践新理念"的教师论坛活动.
4)试行《湖州市中小学综合实践活动课程实施与评价》方案.
5)积极探索和研究新课程理念下的考试内容,方式的改革和促进学生发展学业评价方案.
6)配合市,县教育局,积极做好"省课改成果巡礼"的参展准备工作.
2,加强教学研究和教学管理工作
教学研究和教学管理是实践性,指导性很强的工作.
1)完善一日集体调研制度.本学期在调研活动中将选择有代表性的学校,帮助总结成功的经验,并予以推广
2)配合市教研室,加强对高中段教学的研究和指导工作.研究05年高考对策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供学校,教师参考.
A)组织中学教研员对高中段学校进行集中教学调研(重点是昌硕高级中学);各科教研员根据各校学科的实际情况,经常到学校了解情况,指导,帮助高三教师搞好教学工作.
B)组织好高三"期末调研"考试,阅卷及分析工作.
C)重视高一,高二年级的教学指导工作.要与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理;组织好高一,高二"期末调研"考试,阅卷及分析工作,以保证高中段教学质量的稳步提高.
3)加强对义务教育阶段教学情况的调查和研究,根据新课程理念,做好义务教育阶段教学管理的指导工作.做好中,小学教学质量抽测工作.
4)加强对学科教研活动质量的管理,为学校提供高质量的服务.
A)本学期的各学科教研活动要以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构,提高课堂教学效率为主攻方向.通过活动切实促进教师业务提高,达到互相交流,互相学习,合作探究的目的.
B)加强教研活动的策划和运作.活动前要有充分准备,要有目的,有计划,活动后要总结.
C)各学科教研员,要以课程改革为契机,认真组织好公开课,示范课,观摩课,评议课和实验课等多形式课型的交流,促进"课堂教学模式多样化";"课堂教学内容个性化";"课堂时空拓展延伸化";"课堂教学手段现代化".
5)继续加强初,高中学科教学质量动态评估办法的研究和改进工作;改进音乐,美术,劳技等学科的测试办法.配合督导室,基教科等科室做好中小学办学水平评估工作.
6)组织中,小学教导(务)主任学习现代教育理论,研究教学管理,努力提高理论水平和业务能力.
7)继续重视全县各校的教研组,备课组建设.使教研组,备课组团结协作,较好地发挥群体效能.加强校本教研,校本培训,校本课程开发等的研究,指导和服务工作.各学科要建立和建好学科教学基地;各校教学要逐步形成学科教学特色.
8)科研向教研落实,教研向科研提升.积极做好省,市,县三级教学教研系统课题的实施工作(申报,立项,过程管理和成果推广),在学科教学科研上有所创新,有所突破,为提高课堂教学质量服务.
9)加强对高中会考工作的领导,思想重视,操作规范,切实提高各会考学科的合格率,优良率,降低会考工作的差错率.
3,加大教师培养的工作力度
课程改革顺利进行的关键是有一支精良的师资队伍.加强教师教育理论,教学业务的学习,努力提高政治素质和业务水平,以适应课改新形势的要求.
1)配合教育局做好"名师工程"的实施工作.
2)继续做好对新教师的业务指导和教学常规管理工作.
3)对重点培养和指导对象,要按计划搞好培养,指导活动.
4)建立,健全学科教师业务档案.
5)各学科在教研活动中除要抓好教师的基本功训练工作外,更要组织教师学习现代教学理论,树立新的教学理念.认真组织好学科的各类评比活动.
6)继续进行各级教学明星,教学能手,教坛新秀,骨干教师的观摩课,示范课,送教上门等活动.
7)加强学科竞赛辅导教师的培训,加强学科竞赛的组织,辅导和研究,争取更好成绩.
4,加强教研室自身建设,提高教研员政治素质和业务水平
教研室不论作为一个整体,还是到学科教研员个体,都必须具有良好的素质,才能提高教研工作的水平,才能在课程改革的实践中发挥指导作用.
1)组织教研员认真学习"十六大精神",自觉实践"三个代表"的重要思想,努力提高政治思想素质,教育理论水平和贯彻落实党的教育方针的自觉性.真正在学习,研究和指导服务上下力气.
2)完善教研室内部管理制度及岗位工作目标,岗位考核等办法,积极稳妥地进行内部管理制度的改革.本学期要完成几个有质量的教学调研报告.
3)办好《安吉教研》安排好每期内容,职责落实到人.
4)继续关心和改善教研人员的工作条件,确保教研人员全身心投入教研工作.
5)加强教研室工作作风建设,密切与基层学校的联系,强化服务意识.虚心听取意见,进一步做好服务工作.
三,2004学年第一学期教研活动安排
(八月份)
初中语文新教材培训
初中科学新教材培训
初中英语教研组长会议
中学政治教师理论学习
初中政治新课改培训及调研工作
(九月份)
初,高中语文教研大组会议
高三语文高考总结分析会议
初中学校数学教研组长会议
高中数学教研组长会议
省初中数学优秀课评比
组织高中数学竞赛辅导活动
召开初中科学,高中化学大组成员会
物理教研大组长会议,高三物理竞赛
高中(各完中)英语教研组长会议
10,中英语听课教研活动
11,高一与高二英语备课活动
12,初,高中历史与社会教研大组会议
13,各完中历史与社会教学调查
14,市初中思想政治优质课评比
15,传达省高中劳技信息
16,县中小学体育教研大组成员会议
17,布置中小学体育优质课评比事宜
18,新教师听课(职教)
19,中小学成绩统计分析表下发
20,全县教科室主任会议
21,小学高段语文大组成员活动
22,组织召开小学低段语文大组成员
23,小学低段语文"重培"组活动
24,小数(高段)教研大组活动
25,小学常识大组活动
26,县新课程备课活动(小学思品)
27,县小学思品大组会议
(十月份)
1,初中语文学科青年教师阅读能力竞赛
2,高一语文教研活动
3,初,高中语文优质课评比
4,全国高中数学竞赛
5,高一数学教师集体备课
初中数学新教材教学情况交流
高中数学优质课评比
市级初中自然青年教师业务素质比武推荐活动
高三化学2004高考试卷分析研讨会
10,高一化学课堂教学质量评比
11,初中自然中考复习分析会
12,高一物理新教师优质课评选活动
13,高二新教材(英语)听课教研活动
14,初中新课程教案评比(历史与社会)
15,高中历史教学片段评比
16,市地理学科论文评比
17,高三生物教研活动
18,总结03年度体育健康标准实施情况和布置下届……
19,课堂教学指导(职教)
20,高中电脑课教研活动
21,教科研成果推广
22,小学语文作文序列研究活动
23,小学语文参加全国青年教师课堂教学评比活动
24,小学语文第二册新教材第二次培训
25,小学数学,小学常识命题竞赛
26,小学数学青年教师课堂教学观摩活动
27,小学低段数学课标交流,讨论(一)
28,小学思品培养对象活动
29,1—6年级思品命题竞赛
30,小学英语听课教研活动
(十一月份)
高二语文教研活动
高三数学教学研讨会
初中数学课改研究小组活动
召开高二化学教学指导研讨会
高三物理研讨活动,初二自然研讨活动
中学生英语能力初赛
高三英语教研活动
初中社会优质课评比
体育高考研讨会
10,体育青年教师教法培训(中,小学)
11,期中高三语文教学评价(职教)
12,初中电脑课教研活动
13,教科研活动一次(课题指导)
14,小学低段语文命题竞赛版权所有
15,实践新课程的论文评比(小学低段语文)
16,小学低段数学课标交流,讨论(二)
17,一年级教师上课比赛(小学思品)
18,骨干教师外地学习(小学思品)
(十二月份)
中学数学优秀教研组评比
湖州市高二数学竞赛
初三数学竞赛
初中科学第三批培养对象会
高中综合理科复习研讨会
初中科学新教材第二次培训
高二物理研讨活动
中学生英语能力决赛
新课改评价研讨会(历史,社会)
10,高一历史教师县外教研活动
11,高二生物教研活动
12,生物优秀论文评比
13,中小学体育检查辅导
14,职教语文教师公开课
15,教科研活动一次(课题结题)
16,承办市青年教师阅读教学评比活动(小学语文)
17,小学高段语文第二批"重培"对象课堂教学汇报活动
18,小学4—6年级数学竞赛
19,小学低段数学教案评比
20,小学电脑课教研活动
(05年一月份)
做好期末考试工作(物理)
《历史与社会》教师教材教法竞赛
一、深入学习,精心准备
一是实地考察学习。从2008年6月起,教研员分14个学科6批40人次赴洋思中学学习。教研员坚持跟班听课,熟悉洋思课堂教学流程,人均书写学习笔记5万字,教研员普遍认为洋思教学法适宜在五市推广,可以在消化吸收的基础上形成我们自己的课堂教学特色。
二是深入调研当好参谋。按照市教育局的工作要求和部署,教研员积极深入学校,深入教研组,全面了解掌握我市各校课堂教学现状。2008年3月,教师进修学校起草了《全市义务教育阶段课堂教学改革方案》。2008年8月,语文、数学等学科教研员完成了本学科课改方案的制定。
三是不断提升素养和能力。教研员在熟悉了洋思课堂教学流程的基础上,进一步提升了教学理念,每学年都开展教研员论坛、教研员反思、教研员案例分析等活动,并汇编成文集,提高了教研员的理论素养和专业水平。
四是抓好实验教师培训。对实验教师全员进行了11次洋思学法教法改革培训。通过培训,实验教师的课堂教学改革意识增强了,深刻领悟了洋思及具有我市特色的课堂教学流程及教学理念。
五是明确工作思路。做到“一个高举三个做到”,即“高举洋思大旗走自己的发展道路”,第一阶段在课堂教学改革模式上做到“形似”,第二阶段在课堂教学改革模式上做到“神似”,第三阶段是经过几年的探索实践,做到提炼出具有本地特色的教学模式,创出自己改革发展的路子。
二、多策并举,指导课改
一是细化研究和指导。学科教研员按照教师进修校的统一安排,坚持经常深入全市中小学校进行听课和教学指导,注重常规教学和课堂教学的规范、指导和引领。教研员每学期平均听课80节以上,举办各种形式的讲座50余次,指导教师410多人次。
二是注重学科教师队伍建设。在基层发现人才、扶持人才、培养人才和使用人才,对本学科的骨干教师进行培养和指导,采取师徒结对子或签订培养协议等方式,积极创造条件、搭建平台,促进教师专业成长,努力成为课堂教学改革建设的中坚力量。
三是拓宽研究渠道。开通网络教研平台,丰富课堂教学改革指导形式。以信息技术教学和农远工程资源利用为依托,2010年4月申请开通了“五大连池市网络教研在线”,把网络教研与常规教研有机结合起来,指导各实验学校的课改及校本教研活动,提高教研活动的实效性。
四是开展高端培训。请省内外领导、名师、名家42人次进行讲学指导,每次受训教师均超千人,扩大了学术交流空间,使广大教师开阔了视野,提升了素质,促进全市中小学教师实施新课改能力的提高。
三、深入研究,形成特色
一是学案建设常态化、制度化、规范化,正向科学化目标迈进。在学科教研员的主持下,四年、五年、七年、八年语文和数学学案从无到有、由有到优,保证实验年级教师、学生人手一册,解决了困扰课堂教学改革的瓶颈问题。七年、八年英语《预习导纲》《思维导图》业已投入使用。
二是具有我市特点的课堂教学改革模式已经提炼总结出来。初中语文自主感悟式教学模式、初中英语以《预习导纲》为载体的“导学式”模块教学法、初中物理“引、研、结、用”四环节教学法、初中数学“导、学、讲、测、评、练”六环节教学法、思品“四步”教学法、小学语文“导读悟思拓”五字自主学习模式、小学数学“导学——精教——勤练”六字教学模式、小学英语愉快情境教学法等,已经初步形成一套完整体系,其中初中物理“引、研、结、用”四环节教学法被立项为“十二五”省教育科学规划课题,初中语文自主感悟式教学模式和小学数学“导学——精教——勤练”六字教学模式被立项为“十二五”黑河市教育科学规划课题。
三是课堂教学改革效果评估小组做好课堂教学效果评估方案或标准制定,采取定期和不定期相结合的形式,经常到各校对课堂教学改革进行评估,对评估数据进行统计整理与分析、完成教学评估报告撰写,对课堂教学改革提出修正意见。
四、反思总结,效果显著
一是带来了新的课堂。学生自主学习能力提高了,学生在课堂上发言的面广了,学生展示的机会多了,形式化的学习活动比前几年减少了,学习活动的思维性增强了,学生真正成为学习的主人,课堂变得丰富多彩,提高了学生学习的积极性。
二是改善了师生关系。课改使师生关系得到改善,民主、平等、和谐成为师生关系的主旋律,突出表现在两方面:教师的角色发生了变化,学生的地位发生了变化。
三是激活了校本研究。在学科教研员的引领下,教师从课程的忠实实践者,转为课程的设计者、开发者与建设者。教学研究向学校回归、向教师回归、向教学实践回归。
一、常规管理规范合理。
学校工作抓得实,常规工作才会规范化,一学期来,我们以县教研室的《缙云县教师教学工作常规》为学校常规工作的准绳,有重点地抓好常规工作。加强教研组的建设。
1。抓教研组长的学习。定期召集组长理论学习、听课、评课;赋于组长责任,让他们带动全组的教师开展互听、互学、互研活动,提高每一位教师的素质。
2。抓课前教案检查制度。不定期检查教师的教案,督促每一位教师切实做好本职工作,并在期中、期末组织了两次全面的常规检查。
3。做好课堂教学评估。协同教师就如何“减负增效”、“提高40分钟的课堂效率”进行全面深入的讨论与研究。本学期,校领导、教研组长到课堂听课均在25节以上。
4。做好教学质量评估工作。教导处认真做好后进生的期中、期末试卷分析工作,并建立完备的后进生档案,以点带面,抓全校的质量的提高。
通过努力,现我校教师在课堂教学中都能以发挥学生的主体作用、培养学生的学习能力为中心,课堂教学改革又迈出了新的一步。
二、教研成绩突出。
本学期我校教研工作在语文教研组的市级课题《小学语文“探疑求新、主动发展”教学模式的研究》、数学教研组的县级课题《小学数学“问题—建模—应用”教学模式的研究方案》的带动下,通过全校教师的努力,取得了丰硕的成果。
1、教师论文获奖县级以上8人次:
陈建秋老师的生劳论文《向双手要创新》获中央教科所、《中小学劳动技术教育》征文活动二等奖;张叔阳老师的体育论文获市三等奖、县一等奖;陈建秋老师的生劳论文获县一等奖;徐远敏老师的体育论文获县二等奖;王春丽、徐银仙、丁海潮老师的作文论文分别获县二等奖、县三等奖。
2、教师教案、教学设计获奖县级以上4人次:
徐远敏老师的体育教案获市三等奖、县二等奖;徐远敏、张叔阳老师的数学教学设计分获县二等奖、县三等奖。
3、教学能力竞赛获奖县级以上3人次:
张叔阳老师参加县教导主任上课比赛获优秀奖;丁海潮老师参加思品优质课获县二等奖;王春丽老师参加语文阅读教学优质课获县二等奖。
三、青年教师成长迅速。
一直以来,对于青年教师,我们给他们压担子,也予以他们机会如:听课——青年教师优先、严要求、在肯定其优点的同时多提不足;外出学习——青年教师优先;县教研室组织的各项观摩课让好学的青年教师参加;县外的活动,更是让青年教师参加。通过几年的努力,现我校的青年教师均函授或自考即将毕业,并在县、市级的比赛中频频获奖。本学期的学区教坛新秀评比中,我校王春丽、张叔阳、陈建秋、丁海潮四位教师出线,这在同类学校中是出类拔萃的。
四、教学质量稳步前进。
学校教育是以培养高质量的学生为目标。我校教科研工作所取得好成绩,其归宿就是为更好地质量服务。为提高学校的质量:在校长的直接领导下,我们建立了教学质量奖励制度,精心组织好校内的教研活动,经常性地开展学生竞赛,促学校质量的提高。一学期来,我校教师乐教苦教、学生爱学好学,现学校已消除了“落后班”,学校质量提高较快。
五、学生轻负担、全面发展。
创造性的人才观,需要我们在创新性和开拓性上下功夫,重视让学生有足够的自我支配时间发展自身的兴趣爱好,形成自己的能力和特长,就是我们所想的,也就是我们所做的。
1。组织各类比赛,丰富学生的课余生活。本学期,我们配合学校组织了达标运动会、书画比赛等形式多样的活动。这样,学生的课余生活丰富了,更又是提高了学生的素质。
一、以管理思想统领工作思路让系统思考结合精细管理
再学彼得圣吉博士《第五项修炼》,让我们对学习型组织的建设有了新的认识,“学校一盘棋,全凭人提气”是需要系统思考的,人是第一要义,我们紧紧把握这一要义。在具体工作中,我们也把人的工作作为第一重点,要想学生爱学、乐学,就要教师爱学、乐学,爱教、乐教。努力构建阳光教师、智慧学者,这需要多方面的政治思想工作,同时也体现了我们校本教研培训的实效性。
我校在去年教师队伍建设和专业化发展积累一定经验的基础上,今年来全盘考虑和研究的基础上提出培养阳光教师、智慧学者。校本教研培训真正以校为本,研究学习校本理念的专题会,老师们把“基于学校”“为了学校”“发展学校”三个要义深入教研培训中。
如:今年的校本教研培训中,我们安排了固定的“班级管理论坛”(全体教师参与,人人去谈班级管理的问题和方法,班主任和任课教师的沟通、任课教师和非任课教师的协商,使全校教师都成为每一个学生行为习惯养成的示范和监管,改变了学生只认班主任和任课教师的现状,产生了“六部一角制”,实行“长官制度”等好的班级管理方法)。
“教师师德演讲会”、“教师心理座谈会”(领导班子成员做了《浅析产生“体罚现象”的教师心理及对策》讲座,从教师心理疏导和情感体罚方面比较深入地进行了分析和启发,从教师学习心理学理论和心理辅导技术,用心理学驾驭课堂教学,提升教学艺术几个方面进行了对策研究,较好地消除了隐形体罚和情感体罚的产生)。
同样也根据教师提出的困惑,在实践的基础上进行集体研讨,呈现教育的合力。
一本教师培训卡,记录了教师成长发展的自我规划、培训记载、自我反思、教师成果、荣誉记录、六个一、教师评价、校长导评等内容,使其成为教师一年来的学习记录、思考记录、成果记录、提升记录、引导记录的资源。
我们为教师铺设轨道、指点成长,以管理思想统领工作思路,让系统思考结合精细管理。我校在编教师24人均大本在读,其中10人已取得毕业证书。教师们还在今年完成了校本课程资源包《开启数学思维的金钥匙》和《阅读欣赏》,正在交替实施,同时下一步要考虑富有探究性和深度思考的活动课程资源建设。
二、以点带面以面带面
管理中的以点带面是常用的办法,面上工作的提升是每一个点的提高所影响的,点面结合是更加有效的,使管理扁平化,呈现出服务于学校中心工作的服务功能。以面带面却是新收获,用一个面上的工作去带动其他几个面的工作,效果却也不错。
如:我校钱焕玉老师申报的央电教馆课题《信息技术在小学数学课堂教学中的有效整合研究》实施两年以来,今年他们做出了调整。每个课题组成员担负课题管理工作和研究工作,如其中一位课题组成员负责《课题跟踪》,了解本课题现阶段的研究现状和新的思路方向,同时管理课题相关资源(网络了解和期刊中的课题类似信息),然后完成《课题文献研究报告》,支撑课题根据最新动态做成调整,以保证课题研究的前瞻性。还有一位课题组成员为两个平行班做对比试验研究,同时收集原始资料,形成评价对比,完成《对比试验研究报告》,为课题提供数据支撑。
这样的方法在课题阶段成果展示后,逐渐成为我校我部门工作的有效蓝本,也成为了一种工作思路,以面带面的效果在意料之外,同样也在意料之中。下一步我们考虑让工作更加有“度”。(长度、宽度、高度,适度、密度、精度)。
三、让教师引导家长建教师助学理念
本年度,我们针对我校家长实际,针对家长流动性大,绝大部分文化水平不高,对教育理念和方法缺乏,难以实现家校联动的现状,同时也为了改变2>5的教育实际,我们提出了这一理念。
如:在教师提供给学生的家庭作业中,我们要求提前写好“家长意见”“家长签名”“作业时间”等信息。在家长意见栏中提供“书写情况”、“修改情况”、“学习态度”几项,我们想引导家长进行家庭学习的指导和管理。在学期开始、中期、期末对家长进行沟通和方法的指导。
在如:我们让教师在课堂中建立“生本”理念,让教师们在课堂中不仅亲自指点学困生,同时也有学生帮助学困生,使课堂时间倍化,效果比较好。
下一步,我们将继续把这一亮点放大,逐步探讨并形成一些好的做法和经验。
正文:本次课程改革是一次课程文化的全面变革,由此可见,适应旧课程体系的传统教研制度面临着重建,一个民主、开放、生动的教研文化需要建立,构建一个实现教师有效发展的理想教学研究环境是当今基础教育研究的重要视点。一、强化职能,挖掘工作潜能,实现有效研究
新课程给予教研部门全新的定位,赋于教研部门更广泛的职责。新课程下的教研不仅是教学研究工作,里面还应包含更深刻的人文内涵。我们反思以往的教研工作,感到以往的教研问题,不是数量上的问题,而是质量上的问题,没有内涵的教研活动比比皆是,例如,为了活动而活动、活动中的包装、做秀现象严重,教师被动参与活动等,这些现象的持续会直接导致课改的盲动,甚至迷失正确方向。新课程实施以来,我们以追求文化内涵作为教研的价值取向,把激发学校和教师教研的积极性,作为我们工作的切入点,把追求有效教研作为教研工作的着眼点和出发点,以有效教研促进教师的有效发展,进而促进学生的发展。我们把课程研究和新的教研文化建设作为两大工作重点,把工作关注点和侧重点从对教研形式的关注转移到对教研过程的关注上来,把对教研完成次数的关注转移到教师在活动过程的收获和感悟上来,并通过探索新机制、新模式和新方法实现有效教研。
二、创新机制,激发教研活力,实现有效教研
教研工作的生命力在于创新,几年来,我们不断创新工作思路,探索教研机制、通过建立新的工作模式、采取新策略和方法,激发了教研活力。我们部门以抓好“联动工程、引领工程、培优工程和群研工程”四大工程做为工作体系和工作重点,目前,已初步形成了 “上下联动、全面推进,合力攻坚,科学推进,名优培育、多赢共建,网络支持、互助群研”的教研模式和发展态势。
(一)“三级”模式,交互运行,推行“联动工程”
“三级”模式,即是以市级教研活动为引领,以联校合作体活动为中介,以学校教研活动为根本,三个不同层面交互运行的教研模式。在“三级”教研模式的推行中,我们力求“层次分明、各司其职、互相补充、互相促进,相得益彰”的推进策略,在具体运行中我们针对各层面的特点采取了不同的工作方法。
1、“市级”层面重导向、引领
在市教研活动中,以研究课堂教学的共性问题,突出问题为主。例如,小学语文学科重点研究了略读教学和习作教学,小学数学学科主要研究了概念教学和计算教学,小学品德与生活学科研究了德育生活化问题,各学科选定的研究内容都是当前教师感到突出困惑的问题。我们在市级教研活动中还十分重视推广各项研究成果,通过市级展示会、交流会实现资源共享。
2、“联校”层面重管理、协调
我们通过采取优化组合的办法建立了联校合作体,并建立了教研员包片负责制,市教研员经常参与联校教研活动,我们还对联校研究计划进行宏观指导和调整。经过几年的实践使我们看到了联校合作研究的优势和作用,它为教师的成长提供了充分的交流、展示的平台,增加了锻炼的机会。目前,我市有近半的教师在联校教研活动中做过课,参与活动的教师达90%以上,在联校活动中骨干教师的典型带动作用很突出。
3、“校本”层面重指导、服务
校本教研是新课程的保障机制,也是伴随着新课程出现的新生事物,我们做为教研部门重视对校本教研的指导和服务,定期开展面向各校业务领导的各类培训活动,还下发了市校本教研指导意见。教研部门通过构建和推进这种自上而下和自下而上的多项交互、优势互补、相互促进的“三级”教研模式,使教研人员“蹲”下来、教学领导“沉”下来、骨干教师“亮”起来、全体教师“动”起来,现成了“上下联动、全员参与”的新局面。
(二)整合力量,合力攻坚,实施“引领工程”
随着课程改革的全面推进,我们深深地感到把现代教学理念转化为具体的教学行为,需要我们不断研究、不断探索。如果教研员自己一个人进行研究,势必视野狭窄、针对性不强。我们把不同层面的优质研究力量整合起来,整合了各区县教研人员、骨干校长、联校合作体负责人、学校骨干教师等多方力量,成立了以学科为单位的“学科研究指导小组”,各学科研究指导小组就是本学科最核心的一级“研究共同体”。各研究组以课改进程中的重点、难点、热点或倾向性的问题入手,以“问题”为中心,以活动为载体,以反思为切入进行学科研究。
(三)关注典型,研修共建,打造“名优工程”
“人是事物发展因素中最重要的因素”。 基于这样的认识,我们感到:只有教师的发展,才能有学生的发展、学科的发展和教育的发展,因而加强我市教师队伍建设,特别是造就一支能为我市小学教育的发展起到辐射、示范和支撑功能的小学优秀教师团队是促进我市小学教育持续发展的重要举措。要实现名优教师群体的专业化发展必须依靠一个专业团队,我市组建了市级名优教师研修团队,在团队研修中我们通过共振互助、任务完成和项目推进等策略促进他们的自我发展进程,并从“理论・实践・反思”三大板块设计研修课程或活动,实行“自主研修为主,集中研修为辅”的研修形式,各学科团队每月集中研修两次,主要研修形式包括专家对话、理论学习、主题研究、网络交流、读书沙龙、“帮教”服务等。目前,团队研修成效显著,团队成员在发展自我、超越自我的基础上,逐渐形成了个人教学特色,激发了他们的“内驱力”,逐步形成和强化了“学习是我生命的内在需要”的动机,形成了系统思考问题的思维习惯。
(四)借助网络,开放交流,构建“群研工程”
1、借助网络优势,实现“扁平化”引领。
过去教研员需要通过几个环节和过程才能传递和落实自己的工作想法和工作安排,现在,在网络上以“集群式”的方式就可以快速传递教研信息。部门要求教研员建立个人博客和学科论坛,把自己的工作计划、教研随感、活动安排等相关的工作内容及时上传到网络上,通过网络进行“扁平化”管理和引领,使教研员与教师之间形成了畅通的信息传递通道。
2、利用网络交流,实现“互动式”研究
教研员在论坛上组织开展各类的研究活动,而且每月开展一个专题的主题研究活动,通过网络研究形成了多元互动的研究氛围,实现“互动式”研究。
3、通过网络平台,实现了“全程式”参与