高中生活部管理方法

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高中生活部管理方法范文第1篇

关键词：班主任；管理工作；总结与实践

班级是学校的重要组成部分，是学生在校学习期间，主要的生活、学习的基本单位，在情感上来说是学生在校园的“家”，作为一名班主任在一定意义上来讲是这群孩子的家长，所以班主任作为班级管理者的管理与建设班级的程度影响着学校的整体水平，也对孩子们起着至关重要的作用。所以一个合格的班级管理者必须要以学生为前提，在保障教学质量和效率的同时根据学校要求有计划地进行班级管理。

一、遵循班主任的基本管理原则

在目前的高中教育环境下，高中班主任要根据教学管理的相关要求，改变传统的管理方法和观点，结合自己班级的实际情况来进行有规划的管理，要有符合自己班级的基本管理的原则。先，我们要根据高中生的思想行为特点，尊重学生独立的个性，在班级的管理过程中要实施适合自己班级特色的管理方法。高中生在生理与心理方面都已经趋于成年人，所以我们在管理的过程中要进行引导教育，要用朋友、长者的身份在无形之中对他们加以熏陶和指导，不断地影响他们。其次我们要在教育的过程中根据当今社会的人才需要和发展来进行引导性的终身教育。“授人以鱼，不如授人以渔。”我们在教育的过程中要根据学生的自身综合素质来分析他们今后的成长轨迹，要正视高中生的主体地位，尊重他们的正确的思想和行为，培养他们的生活能力和应急能力，不断地发掘学生在班级群体中的潜力，最后就是在班级的日常管理过程中要坚持民主的、协作的基本性原则问题，在班级的活动中参考他们的可行性意见，让他们有集体的荣誉感。例如，在我们进行班级委员会的选举过程中，我们采用民主制，先由学生毛遂自荐以及教师提名的方法，然后通过学生的不记名投票制度来推荐出合适的班级委员会。

二、班级管理的可行性办法

我们在高中的班级管理过程中可以采取以下的管理办法。首先就是人性化的管理方法。作为一名高中的班主任在班级的管理过程中一定要强调对学生的人文主义关怀。高中生这个群体已经具有自己独立的思想和观点，我们一定要深入了解他们，利用课余时间来与他们进行沟通和交流，同他们交朋友，充分地了解学生的各种想法和生活学习中遇到的问题，对于班级的一些管理上也可以听取他们的意见，这样，在最大的程度上提高班级的凝聚力，完善班级的管理，也加强师生关系的建设。作为班主任要全面地了解学生的各种信息，可以利用微信、微博等社交软件来了解学生的各种想法，也要了解学生的家庭成员、生活状况等，我们可以把这些信息整理存档，作为今后管理的参考等。遇到个性顽劣的学生要深入了解不可加以放纵管理，要认真地了解学生的内心，有针对性地进行管理。其次就是做好各科任教师的协调工作，在各个学科的教学过程中要及时与科任教师沟通，了解学生的学习程度与学习效果，也要做好与学生的沟通，及时了解科任教师在教学过程中存在的各种问题，在与科任教师的沟通过程中提出可行的建议，做好科任教师与学生之间沟通的桥梁。最后我们要充分发挥班级委员会和班长的作用。高中的班主任既要负责教学任务，还要与其他的科任教师、学生家长、学校进行沟通协调，日常的工作十分琐碎和繁杂。所以我们要建立一个有能力的班级委员会，为班主任分担一些工作。班主任要根据学生的性格特点以及班级管理的种类来分配班级干部，这样才会收到事半功倍的工作效果。我们要将班级工作细化，这样才会取得良好的管理效果，例如，我们可以将班级的纪律工作分配给专门的纪律委员，班长要负责全班的辅助工作，我们要相信学生的能力，让他们充分发挥自己的作用，这样可以培养他们的沟通能力和工作能力。除非在他们遇到无法决定和解决的事情由班主任进行解决，其他的大事小事都可以交给班委会，对于班委会的工作教师也要进行适合的监督，要及时肯定表扬对的工作，对于错误的工作和决定要及时纠正和引导。

作为一名高中班主任，一定要及时做好班级的各项管理工作，端正自己的工作态度，采取适合本班级的管理办法，遵循以学生为主的基本管理办法，积极主动地配合好其他科任教师的教学工作，加强与学生、家长的各种沟通，在班级管理的实际过程中要根据具体的情况采取具体的解决办法，不断地吸收先进的管理理念，提高班级的整体综合素质。

参考文献：

[1]黄漪卉.“爱”与“严”的界限：浅谈新课程下的高中班主任工作[J].中国校外教育，2009（13）：21，26.

高中生活部管理方法范文第2篇

1.存在问题

通过对300多名高中学生和家长发放调查问卷及座谈综合分析，发现高中生在与父母沟通方面还存在以下问题：

沟通方式单一。调查结果显示，有35.8%的学生与他们的父母很少沟通，而经常与父母交流的学生只占27%，且沟通往往是以谈话、聊天为主，沟通形式相对单一。

沟通质量不高。传统观念认为，子女与父母有了好的家庭关系，沟通就不会有什么问题。但调查结果并非如此，有65%的中学生觉得与父母聊天"对自己帮助不大，没什么感觉"，甚至有15%的同学觉得与父母聊天常常话不投机，有时无话可说。

沟通内容不广。分析整理调查数据发现，思想上的差异是子女与父母间正常沟通的最大障碍，在整体中占到了61.8%。其中，代沟问题、父母对子女学科成绩的过度关心以及家长头脑根深蒂固的传统观念，是造成现代中学生与父母之间沟通障K的三大原因。占65%的亲子彼此交谈的谈话内容是关于学习的，而16%的家长会偶尔谈及自身，但也只轻微带过。

沟通态度被动。调查中只有30%的学生会主动和父母谈心，并且大部分学生在谈话中会与父母发生分歧。值得高兴的是，大部分家长和学生愿意在沟通中持积极态度，但同时也有一部分仍持着顺其自然的态度。

2.原因分析

在大量调查研究中，我发现一些高中生与家长产生隔阂主要有以下几方面的原因。

一是自身因素。随着年龄的增长，高中生的自我意识和独立意识越来越强，他们不愿再像小学、初中时那样"逆来顺受"，凡事听从，而说"No"的时间多了，喜欢突出自我，以示自己的成熟。二是社会因素。如今，网络、杂志、书刊和影视对高中生的负面效应不小，家长权威、教育权威、道德权威正受到严重挑战，而高中生知识面广，眼界宽，信息内容丰富，对抗性更强，若家长一味地"以上压下"，只会使他们对立情绪更强，隔阂越深。三是家长因素。面对孩子的过错，家长不问是非曲直，便一味责备、埋怨、甚至羞辱打骂。四是教育因素。现代高中生，多独生子女，家长们均竭力满足其物质需求，忽视精神需求，不及时关注和把握孩子的精神、心理状态，等到问题严重时为时已晚。同时，大部分家长"唯分数论"观念十分严重。不少家长只单纯看重孩子的学习成绩和考试分数。五是沟通因素。家长对孩子缺乏信任，导致孩子不信任家长。

3.对策建议

高中生活部管理方法范文第3篇

对学校发出电脑禁令一事，恐怕不是简单的“非对即错”二元论就能定性的，媒体及社会舆论更不应该对部分高校的此项规定进行简单粗暴的批判和恶意的揣测。毕竟，学校的出发点是善意的，本意是为了学生着想，但是为什么一个出于善意、表现高校责任心的“善政”能引发这么大的争议？

我们不应该忽视这样一个现实：从高中到大学，从经历简单、机械的高中生活到面对自由支配时间增多、自主行为占绝大部分的大学生活，确实有部分自制力差的新生迷失了，迷失到“大红灯笼科科挂，学期结束劝退回家”的地步，这其中，网络游戏是一个主要因素。可是，简单的一禁了之管用吗？强制禁令下就能保证自制力差的学生不去网吧或者说不会着迷于别的事情而荒废学业？

诚然，从高中到大学，环境和氛围的不同给部分学生带来的冲击以及由此引发的后果早已引起全社会的关注，这些实例也一次次证明我国现行教育体制的种种缺陷和不足。高校是学生从高中生踏向社会的一个重要环节，这些孩子们进入自治环境后的种种不适在高校里面暴露无遗，面对许多新生在大一暴露出的种种问题，高校的处理方式如果仅仅是发出一纸禁令，只能证明高校管理不用心、不合格，一味地发出禁令，非但不能将善意的愿望变成现实，更有可能引发学生的反感。

我国大部分的初中生、高中生，被繁重的课业任务和沉重的升学压力所迫，并没有足够的时间接受合理的、本应在适龄时间接受的素质教育，包括怎样与周围人打交道，怎样进行团队合作，怎样培养自己的综合能力。打个不恰当的比方，如果把这些高中生比喻成羊，把那些种种自制力不强的问题比喻成狼，当这些“圈养”的羊被放到空间广阔的天地后，一开始都不知道该迈出哪只脚。可是当他们试探性地向外走的时候，发现并没有像被“圈养”时那样，被铁丝网和斥责拦住，那么他们中的部分就会尽情地跑出去，可当他们遇到狼的时候，发现自己早已看不到大部队的踪影。没人告诉他们应该怎么做，也没人在逐渐培养他们的这些能力。谈何自理能力？谈何自制力？

摸清主要原因后，高校更应该明白自己在人生教育中的重要地位和作用。心理学家荣格认为：培养孩子独立人格是教育的主要功能之一，而独立人格的培养应多些鼓励少些禁止；教育学家苏霍姆林斯基则表示：能激发出自我教育的教育，才是真正的教育。高等学校在培养公民独立、完善人格的进程中重担在肩。在当前教育体制下，初中、高中应有的部分教育被推迟至高校中“补课”，在应有素质教育部分缺失的背景下，高校的学生教育和学生管理任重而道远。

毋庸置疑，我们的一些学校与老师患有严重的“禁令依赖症”――担心学生谈恋爱，有的高校禁止男女生手牵手；出于安全考虑，有的高校禁止学生互串宿舍楼；为了学生全心全意爱学习，多所学校禁止学生带手机与MP3，禁令成了万金油，哪里有问题就往哪里发。在这样简单、粗糙的管理方法下，我们的学生怎能学会自理进而自立？没有培养出奴性已经万幸了。

高中生活部管理方法范文第4篇

一、转变理念，学会对高中生柔性管理

长期以来，高中班主任工作普遍以刚性管理为主，常采用约束、监督、强制、惩罚等管理手段。这种管理方式能够严格规范学生的行为，但人性化的东西少了一些，容易忽视学生的尊严和情感，压抑学生的个性，使学生产生逆反和抵触心理。高中学生正处在一个从少年走向成熟的过渡时期，也是人生最关键的时期。学生在心理方面还不成熟，在人际交往方面还存在障碍，班主任如果对不“服管”者动辄举起“处罚”、“处分”的大棒是不行的，应采用先进的管理方法，强调以人为本、以德为先的“柔性管理”。

在班级管理中实施柔性管理，需要班主任做一名有心人，细心观察学生，了解学生，抓准学生的思想脉搏，然后有的放矢地采用教育手段，并且不断变化教育方式，从而实现柔性管理的目标。一方面班主任可以充分利用班（团）会、运动会、艺术节、教学节、大型劳动等时机，鼓励学生“重在参与”，无论表现如何都给予学生充分的肯定；开展每日一题、每周一歌、课前演讲活动；鼓励学生参加学生会竞选和组建戏剧社等活动。这些活动能够增强学生的集体荣誉感，挖掘学生的潜能，促使学生自主自觉地追求高尚的道德情操和科学的行为方式。另一方面开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。要因势利导，发挥学生的热情，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。

二、积级引导，把握时机进行赏识教育

人都是从幼稚、无知走向成熟、博学的。青少年学生由于生理、心理尚不成熟，人生观、世界观尚未定性，其健康成长是一个长期而曲折的过程。在这一过程中，班主任的引导工作就显得更为必要和重要。高中生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。班级有事班主任应多与学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。学生取得了进步，班主任要及时给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说，你做得很好，相信你下次一定会做得更好。学生经过老师的鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有了更大的进步空间。

三、爱生如子，做到全面一视同仁

高中生要比初中生更懂得爱，同时也更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出成熟、自信、顽强等特征，但另一方面又会表现出脆弱，遇到困难容易退却的现象。这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，哪怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚的鼓励，那将是对学生的最好奖励。班主任要善于与学生沟通，了解学生的所想所思，切实关心学生内心的感受，尽力帮助学生解决学习和生活中遇到的困难。当学生的权益受到损害时，要敢于直言，保护学生，对学生的优点则要毫不吝啬地进行表扬。班主任只有在管理工作中充分关注学生的情感需要，融入自己的真情，才能在学生中形成强大的号召力和凝聚力。

四、以点带面，培养得力的班干部

优秀的班干部能为班级做很多很有益的工作，能够带动全班同学团结奋进、严守学校纪律，共同进取，共同拼搏，同时锻炼了自己的组织工作能力。确定那些思想积极、态度端正、热心班级事务、乐于做出贡献、有较高威信和号召力或具有一定特长的学生担任班干部，兼顾男女生均衡。在班级管理中，班干部要各司其职，同时又要通力协作，班主任要把大权下放到班干部手中，让班干部自己来组织开展各项班级工作，开展集体活动，充分发挥学生干部的主观能动性，发动他们创办黑板报，表扬先进，宣传班干部的先进事迹，批评不良现象和不良倾向，树立正确的言论导向，通过各种活动，班干部的组织领导能力就会得到很大的提高。

五、W会沟通，建立有效的家长沟通机制

高中生活部管理方法范文第5篇

关键词：农村；高中；管理模式

每一届新生入校，都承载着家长的期望。从新生入学的第一天开始，每个高一班主任都会感到肩上的责任重大。着眼于学生的长远发展，狠抓学生行为习惯的养成教育，在管理上学习创新，才能完成各项教育教学任务，使班级运行平稳有序。

一、配合学校开展入学系列教育活动，使学生快速成长

1.军训

在军训过程中班主任要积极参与，及时了解学生身体、个性、家庭等各方面情况，同时把自己融入学生当中去。

2.理想、纪律、成长专题教育大会

为帮助高一新生尽快适应高中生活，明确未来的人生规划，树立崭新的奋斗目标，需要举行系列新生入学教育大会，比如组织学生召开“理想与学习、纪律与成长、青春与责任”等专题大会，为学生尽快适应高中生活铺平道路，尽快完成由初中到高中的过渡。

3.加强宿舍内务、仪容仪表检查力度，树立一个高中生应有的端庄形象

开学伊始，结合军训和学校实际管理的要求，会同教官指导学生以规范化的要求整齐叠放被褥、摆放物品，讲解内务行为习惯，规范学生的仪容仪表，培养学生健康的审美情趣和端庄的穿着打扮，树立一个高中生应有的良好形象。

4.开展新生入学问卷调查、谈心等活动，全面掌握学生身心情况，为正常教育教学活动的开展提供有力保障

开学伊始，尽快熟悉每个崭新的面孔是班主任面临的首要任务。为此，编制新生入学问卷调查表，全面了解学生的身心、家庭、学习等情况，利用课余自习等时间有重点、分层次地对全部学生进行谈心活动，增强学生对学校及班级的认可程度，同时树立班主任的威信和亲和力，增强学生的归宿感。

5.班级特色文化建设

班级文化是校园文化建设的重要组成部分，健康的班级文化将为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，结合班级的实际情况，要分别从班级的环境卫生、教室布置等方面展开班级文化建设。

比如规范班级制度，更新中学生日常行为规范，设计一日常规三字歌，编制十条禁令等来约束规范学生行为。对教室的布置可以“因人而异”，如设置“梦想墙”、光荣榜、制订班级常规考核制度等；还可以添置一些盆栽，让教室生机盎然；这些风格迥异的布置，体现了班级特色和对学生的人文关怀。

二、创新管理理念，注重过程管理，全面提升教育教学质量

1.及时组建班委会和团支部，充分发挥学生干部的作用

开学初通过积累的经验和对学生的了解，选择品学兼优的学生干部，发挥学生干部的模范带头作用，真正达到自我管理、自我约束、自我教育的目的，确保各项常规工作的有序进行。

2.加强德育工作，促进学生良好行为的养成

定期召开班干部会，为班级管理献计献策。每周定期召开班干部会议，针对近期班级出现的问题及时进行反馈，及时调整管理方式，保证班级运行正常有序。

3.班级管理中引进班主任“每周一言”，以简练的语言指导学生遵循班主任的教诲，不断成长

定制“三会”，提高学生参与活动的热情和主动性，减轻班主任繁琐的工作压力。“三会”即夕会、团会、班会，本着以学生为主体的新课改精神，放手让学生全程策划、组织、总结，可以有才艺表演，有知识竞赛，有辩论抢答，轻松诙谐之中锻炼了学生组织表演能力，拓展了学生的知识视野，活跃了班级氛围。

4.根据学校统一安排，创新方式，精心设计，召开好家长会

可以根据不同学生和班情，形式多样、各有特色地召开家长会。比如以感恩、学生才艺展示、支持与合作，或以严谨求实、一丝不苟的工作作风获得家长最大的支持，全面促进班风建设的好转。

5.积极探索，务求实效，努力加强学风建设

在教学管理上注重学生学习规范的养成和学风建设。班主任要不厌其烦地进行“综合整治行动”，对逃课、上课睡觉、上课玩手机、看小说等与学习无关的违反学习纪律的人和事进行重点整治，并做为班级管理的头等大事来抓，做到经常化。

从入学开始发动学生积极动手，着手建立班级图书室，丰富学生知识，开阔学生视野，为创造良好的学风努力。同时还规范图书管理，建立图书管理制度，编排图书目录索引表，设计图书借阅登记表，选取有责任心的同学担任图书管理员，为学生视野的开阔做出有益尝试。

开展“我的课堂我做主”的学习竞赛活动，通过自愿报名、精心组织的原则在科任老师的指导下进行课程讲授，并根据具体情况安排学生在自习课进行作业辅导，答疑解惑，有效地调动学生学习的热情和主动性。

严格考风，培养学生应考的良好素质。在各种考试中，要做到提前动员，及时总结、对成绩进行认真分析，对成绩优异的学生和进步大的学生予以表彰，同时组织学生进行经验交流。

6.探索班级分组管理模式

这样可以化多为少，化难为易，提升学生的管理水平，促进班集体的有序稳定，减轻班主任管理压力

三、在管理过程中呈现的亮点

亮点之一是在本级学生管理中我们以新课改理念为指导，充分发挥学生的主体性进行教学，很多班级日常管理和班级活动以学生全程组织参与为主，班主任只从大的方面进行指导和监督，从而增强了学生的管理热情，提高了他们的管理水平，同时也把班主任从事必躬亲的繁琐中解脱了出来。