孩子的启蒙教育

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孩子的启蒙教育范文第1篇

在浙江省杭州聋人学校的校园里，洋溢着浓厚的文化氛围，处处都在告诉孩子：“我能行！”在特教老师的关心爱护下，345名残疾孩子快乐地成长着。

“作为一名聋校教师，我可能教不出能上北大清华的学生，教不出科学家，甚至一辈子只能教一两百个学生。但我觉得，这一两百个学生需要我，这就是我的价值。”一名青年教师在成长日记中这样写道。

近年来，我国特殊教育的法律法规、政策措施不断完善，政府保障力度不断增强，教师队伍建设不断加强，特殊教育体系逐步完善，基本形成了从基础教育、高等教育到成人教育，从普通教育到职业教育的特殊教育体系，特教学校建设进一步加强。据统计，目前全国特教学校已发展到1600余所，在校生达到41.7万人。

今年5月17日是第十九个全国助残日，主题是“关爱残疾孩子，发展特殊教育”。围绕这个主题，助残日里，全国各地举行了各种形式的关爱、助学、慰问活动。

北京市举办“爱心助飞梦想”大型助残慈善晚会，了“扶残助残送教上门”、“温馨家园志愿服务”等一批公益项目，全市29所高校学生志愿者走进温馨家园为残疾儿童送教助学。第八届残疾人大学生专场招聘会举行，318个就业岗位虚位以待。

广州市英雄广场设置了特殊教育咨询区，有关工作人员通过咨询和展板，向社会宣传发展特殊教育。残奥会赛艇冠军周杨静在活动中鼓励残疾孩子乐观向上。她对自己的特教老师说：“没有你们的教育，就没有我的今天。”

浙江省启动“救助智障儿童早期教育爱心行动”，通过社会捐助，建立“残疾儿童关爱基金”，发放爱心资助券，每年资助200名智障儿童接受康复教育。

陕西省启动了“残疾儿童慈爱工程”，将以前实施的“脑瘫慈爱工程”扩大到智残儿和脑积水等脑病致残儿童，由陕西开泰残疾儿童康复研究中心牵头实施，每年投入100万元，用于脑瘫、智残、脑积水等儿童残疾疾病的防治与康复，5年内培训1000名康复骨干。

上海市举办了“快乐图图，点亮心愿”无障碍动画片《大耳朵图图》专场放映活动，百余名盲生“欣赏”影片，活动仪式上，上海市盲校接受了主办单位赠送的首部无障碍电影《高考1977》和《上海图书馆讲座盲文版》。

四川省广元市建立起7个“关爱书屋”，向特教学校和残疾人赠送图书两万册。12名贫困聋童接受了价值3万元的助听器、耳模及专用电池。

青海驻军某部邀请青海省聋儿康复中心20名聋儿参加“聋儿军营一日游”联谊活动。

河北省残联等单位来到石家庄市特教学校，慰问残疾学生，捐赠了现金、图书和文体用品等。助残日期间，全省各地纷纷到特教学校慰问、捐赠物品。

我国特殊教育事业成就显著，但同时，我们也必须看到，我国特殊教育起步晚，基础薄弱。全国第二次残疾人抽样调查数据显示，我国6岁至14岁学龄残疾儿童有246万，在校接受义务教育的仅为63%；15岁及以上残疾人文盲率高达43%。与普通教育相比，仍有较大差距，而且各地区发展不平衡，特别是西部地区特殊教育资源相对短缺。

为了进一步保障残疾儿童享有平等受教育权，国务院办公厅日前转发教育部等部门《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》，意见要求，全面实施残疾学生免费义务教育。对义务教育阶段残疾学生在“两免一补”基础上，针对残疾学生的特殊需要，进一步提高补助水平。

同时，国家支持中西部地区特殊教育学校建设，在人口30万以上或残疾儿童少年相对较多，尚无特殊教育学校的县，独立建设一所特殊教育学校；不足30万人口的县，在地市范围内，统筹建设一所或几所特殊教育学校。

孩子的启蒙教育范文第2篇

【关键词】律动教学；舞蹈；启蒙教育

1引言

律动是指在音乐或者节拍的带领下进行有规律地运动，在舞蹈教学中使用比较广泛。律动教学的重点在于培养学生对音乐的感受，通过音乐节奏的引导直接表现在身体的运动方面上，落实到舞蹈教学方面就是通过音乐节奏的变化，学生自由的变换出各种舞蹈，这种学习方法更加自然，不在拘泥与舞蹈的规矩和形式，以学生对舞蹈的理解出发，并做到真正的自由表现。律动教学可以让学生全身心的投入到舞蹈之中，完全放松自身的一种舞蹈表达方式。所以，律动教学可以很大程度上鼓励学生的创造创新能力，更加能够唤起学生对舞蹈的感受、感知能力和体验能力，能都做到投入。启蒙教育对于每个人都是很重要的，因为启蒙教育的质量好坏直接影响着学生对这一学科的兴趣，也就间接的决定了学生能否在某一行业做出自己的成绩，能够将自己的兴趣挖掘出来，并坚持下去。律动教学在舞蹈启蒙教育中的使用有着很积极的意义，我们应该在以后的舞蹈教学中更加重视律动教育，并认识到律动教育的价值与实际意义，把这种教学方式传播出去，发扬光大。

2律动在舞蹈教学中的应用现状

随着社会的发展，人们已经逐渐认识到舞蹈学习的重要性，在具有经济能力的前提下，更多的家庭开始培养孩子的舞蹈爱好，并把舞蹈作为孩子成长过程中必备的一项技能。启蒙教育对学生的作用非常关键，启蒙教育是使初学者对某一技能的基本认识，入门知识。启蒙教育的对象一般都是年幼的孩子，对孩子来说任何技能在他们那里都是一张白纸，启蒙教育可以给予孩子们对这些技能最初的认识，使他们掌握最进本的入门常识，而这样的启蒙教育也就为将来技能的深入学习和使用打下了基础。舞蹈启蒙教育的如何开展与教师对舞蹈的认识有着必然的联系，教师对舞蹈本质认识透彻之后再对学生进行教学和教师对舞蹈就是一知半解的状态下教学绝对不是一个效果。自从达尔克罗兹的“体态律动”概念提出以来，人们对律动教学一直在摸索实践，并通过长期的探索总结出了适合舞蹈教学的一些律动教学方法，这也就为律动教学在舞蹈启蒙教学中的使用埋下了伏笔。在国外，德国舞蹈家威格曼将律动教学应用到了孩子的舞蹈启蒙教学中，日本也有很多教育从业者对律动与舞蹈的启蒙教学进行了有机结合。在国内，我国的幼儿舞蹈教师黄式茂开创了律动教学在舞蹈启蒙教育的先河。上世纪九十年代，台湾的舞蹈教师更是大胆实施了律动教学，对学生进行启蒙教育，并得到了家长和学生的一直好评。随着人们对舞蹈教育方式的不断探索和改进，律动教学已经得到了社会上得广泛认可，结合律动教学很多舞蹈教师又继续对舞蹈的教授方式进行了改进，使之更加符合学生的要求，更加适合舞蹈的学习。例如英国皇家芭蕾舞教材就是专门为孩子设计的一种学习舞蹈的教材，在西方现代舞蹈的熏陶下，我国的传统舞蹈表现也开始了新的变革，通过每年举办的舞林大会，我国的舞者和美国舞者进行了友好的交流切磋，也是彼此看到了自身的不足和优点，经过交流学习对双方都有很积极的作用，使双方都能够更加充分的认识自己，是自己更好的学习进步。舞蹈的启蒙教学更加注重孩子对舞蹈的感觉，采取律动教学可以更好的去引导孩子们的舞蹈感觉，让孩子更好的去发现自己。英国皇家芭蕾舞的训练就是抓住孩子的启蒙学习阶段，让孩子在音乐的环境下自由发挥，然后结合每个孩子的特点针对性引导，这样就能够更加迅速的培养孩子们的舞蹈类型。每一项舞蹈表演都有它自身的技术和乐感，在启蒙教学阶段，教师通过抓住学生对舞蹈的认识和理解，然后观察学生表现出来的舞蹈形式，给学生的舞蹈技术和乐感进行归类，然后针对适合学生的舞蹈再进行几种训练。换言之，前期教师只负责探索，只需通过律动找出孩子们的舞蹈倾向即可，后期才使针对性的训练，比如针对有芭蕾舞蹈天赋的孩子就要培养他对芭蕾舞的乐感和基本技能，以及动作的规范性和规格。在基础训练之后，还要更加强度的进行肌肉训练，因为孩子的肌肉记忆不强，所以需要更加反复的去练习。

3律动在舞蹈教学中的使用价值

自上个世纪律动在舞蹈教学中使用以来，律动教学通过其显著的教学成果获得了社会的广泛认可。律动教学在舞蹈上得成功使用不仅使得舞蹈学习变得更加自由和充满乐趣，也使得舞蹈的教学方式发生了重大改革，舞蹈的教学也向着自然化的方向发展。通过深入舞蹈教学改革，改进舞蹈的学习方法，提倡素质教育而不是应试教育，舞蹈的学习也充满了更多的乐趣，人们也开始对舞蹈的教学进行更多的反思，也更加深刻的认识到舞蹈在启蒙教学中的关键作用。为了培养真正的舞蹈人材，提高舞蹈的欣赏价值和学习乐趣，律动教学是很有必要的，这个观点也正在被社会接纳和推广。传统舞蹈教学注重的是舞蹈基本姿势和动作的学习，这种教学模式并不考虑学生的特点和适应能力，就是一刀切，舞蹈的标准就是这些，每个人都应该学习。这就在很大程度上抹杀了孩子们的舞蹈天赋，使孩子们的舞蹈创新几乎没有，因为这和应试教育类似，统一的标准，同样的要求，不允许孩子们跨出标准，久而久之孩子们的思维就会被束缚，身体变得僵硬，除了学到的舞蹈姿势之外，别的都不会了，这是舞蹈教学的弊端。随着律动教学的兴起，舞蹈教学方面又有了新的思路，律动为舞蹈教学提供了新的启发，因为律动提倡的是自由，音乐响起时，孩子们去自由的蹦蹦跳跳，而不是拘泥与那些基本的舞步，这样孩子们就能够全身心的投入到舞蹈中去，也就可以发散自身的思维和活力。律动教学是因材施教，俗话说每个孩子都是个小天才，没有笨孩子只有不会教的老师，事实也是如此。通过律动教学，老师可以根据孩子在音乐中的自由表现，找到每个孩子的特点，并结合孩子的特点进行针对性的培养，这就是因材施教，这样就不会埋没每一个孩子，让每一个孩子都有属于自己的舞蹈风格。孩子的启蒙教育是最关键的教育，对于舞蹈学习来说更是如此，幼儿时期培养的思维方式会影响到后期的进一步学习，所以在孩子的舞蹈启蒙教学中使用律动教学方式是非常正确的选择。律动教学在孩子的舞蹈启蒙教育中已经使用很长时间，考虑到孩子并不能像大人那样去健全的考虑问题，具有成熟的心智，幼儿的律动教学有着更加广泛的意义。比如，在舞蹈的启蒙阶段，孩子们根据音乐自由做出自己得舞蹈动作，如果我们鼓励这种表达方式那么孩子们在跳舞过程中就会更加的有信息，能够放开胆量去舞动、去表达。孩子的舞蹈启蒙教学并不需要复杂的动作，就是一些简单的、易懂的、易学的舞姿，启蒙教育的核心并不是让孩子学会这几种简单的动作，主要是是通过这些简单的动作建立孩子学习舞蹈的信心和兴趣，这就为以后长远的舞蹈学习打下了良好的基础。但是，律动教育虽然讲究自由，但并不是绝对的自由，律动舞蹈教学允许学生自由的发挥，但是并不意味着放纵学生胡乱跳，凡事都有规程，基本的规程和原则还是要遵守的，这样的目的也是为了从学习之初就让孩子养成良好的习惯，而不是一直按照野路子来。恣意妄为、胡乱非为不是我们律动教学的目的也不是我们想看到的结果，律动允许的自由发挥是有目的的发挥，是在舞蹈的基础上结合自身的特性的发挥，只有这样才能使孩子更好的学习舞蹈，毕竟学习不是玩耍。学生的舞蹈启蒙教育也就是让孩子对舞蹈的表面有个大体了解，并不需要深入进去探索。律动教学也是结合了这一目的将孩子的学习过程变得更加自由，丰富多彩，因为律动不仅是舞蹈表现，还可以宣泄自己得情绪，真正的做到舞蹈表达情感的目的，这也是舞蹈创立之初的首要目的，表达自我、宣泄自我。通过律动教学孩子们不仅可以通过蹦蹦跳跳获得肢体的协调，还会掌握舞蹈的基本内涵——表达自我，所以律动教学的开展对舞蹈启蒙教学有着很积极的影响，律动教学会将舞蹈启蒙带上一个更高的层次。

4总结

综上所属，通过律动教学在舞蹈启蒙教育中的广泛应用，律动教学获得了很好的教学成果，并且得到了社会的高度评价。律动教学的重点在于培养学生对舞蹈的感受，通过结合自身的有规律跳动和舞蹈知识将会使学生全身心的投入到舞蹈当中。律动教学在舞蹈启蒙教学中的使用能够更加有效让学生学习舞蹈，引导了学生的学习兴趣，很值得推广。

参考文献

[1]孙福媛.奥尔夫音乐教学原则在中国儿童基础舞蹈教育中的应用[J].舞蹈,1995(05).

[2]郑慧慧.非职业舞蹈教育的性质与特征[J].上海师范大学学报(哲学社会科学版),2007(05).

孩子的启蒙教育范文第3篇

事实证明，对孩子进行书画教育，能加强孩子的右脑潜能开发，发展儿童的发散性形象思维。通过书画教育活动，让孩子在广泛的书画文化氛围中学习中国传统书画艺术，可以大大提高孩子的审美能力和生活洞察力，启发孩子的艺术创造力，丰富孩子的精神情感。我们知道，幼儿启蒙教育中最为重要的就是对幼儿兴趣的培养，以及对幼儿想象力的开发。幼儿在他所处的年龄段，因为对世界缺少认识，所以他们对很多事物的想法与我们是不一样的，而且他们对每个事物的理解也是不同的，这是我们的启蒙教育所要发掘的东西。现在我们都在提倡孩子的全面发展，而书法和美术则是其中不可避免的一部分。因为作为素质教育的一部分，书画艺术可以为孩子提供足够的自我成长的空间，在书画的无限天地间，孩子们可以任由自己的想象去进行创作，在创作中他们可以进行独立的思考，表达他们的想法。虽然他们年纪很小，但是他们已经具备了独立思考的能力，有时候我们总会觉得他们没有想法，在很多事情上忽视他们，这样做其实是很不对的，因为他们也有自己的小世界，对很多问题他们也有自己的想法，而这些想法往往会给我们成年人以很多的反思。

二、幼儿书画启蒙教育有助于健全人格的养成

书画艺术是中国绵延五千年的国粹艺术。我们要从小培养儿童对中国传统文化的喜爱，比如说戏剧、书法、国画、民乐等。我们知道，一个人的后天习惯的形成，很大程度上取决于先天的培养。书画是孩子成长中最初的表达方式。书画的教育，可以提高孩子的智力、观察力、记忆力、想象力和实践能力。学习中国书画，对少年儿童智力发展有着积极的促进作用。因为幼儿其自身的特点，使我们不得不对其进行教育的方式进行再三的考虑。因为这个阶段的教育属于启蒙教育，一旦启蒙教育出现问题，对孩子的影响则是一辈子的。但是我们应该明确的是在幼儿的书画启蒙教育中最为重要的就是想象力，那么我们在教育的过程中就必须注重创新教育和审美教学的落实。中国书画是最具有人文内涵的综合性艺术形式，讲究诗情画意，可间接培养儿童学习的兴趣，使儿童明白很多人生的道理，又可潜移默化影响儿童人格健全发展。随着经济的不断发展，大家越来越强烈的认识到素质教育的重要性，更认识到素质教育要从娃娃抓起的道理，认识到孩子在启蒙阶段的教育是非常重要的，其对今后的个人气质形成也会产生非常重要的影响。通过书画教育的启蒙，让孩子知道了解中国文化的源远流长，从小树立孩子的民族自信心、自豪感，从而培养孩子的文化品性与修养，在潜移默化中改变孩子天性中的冥顽、懒惰、愚昧。在书画学习中，让孩子们自觉学习如何做人，学习如何与人相处。

三、幼儿书画启蒙教育有助于培养书画的审美能力

在竞争如此激烈的物质时代，我们都知道创新对社会经济发展的重要性。当然，其对个人的发展所起到的推动作用也就不言而喻了。但是现在我们面临的一个很重要的问题就是，大部分人已经缺少了进行创新的能力，而在我们进行反思的时候，不能不说其与我们所接受的教育没有任何的关系，相反，教育甚至占据着非常重要的作用。所以对于孩子的教育，从一开始，我们就要注重对于这个问题的把握。在幼儿的书画教育中，我们应该给孩子足够的自由发挥和想象的空间。不要去给孩子们设置太多的条条框框。最好的引导方式就是为他们设置一个自由轻松的创作环境，给他们足够的场所和空间，给他们足够多的颜色去让他们自己去选择。这些往往是他们最需要的，在这些所有自主选择的过程中，他们慢慢的会形成自己的兴趣和爱好，同时这个过程也可以培养他们思考问题、解决问题的能力，而且往往在这个过程中，他们会充分发挥自己的想象力，创作不一样的作品，而这些作品也正是他们最纯真的思想的表达。良好的品德对于孩子的一生有着深远的影响，而书画启蒙教育有利于自小培养幼儿的良好品德。书画的启蒙教育对幼儿兴趣的形成具有很大的作用，对儿童个性的成长具有积极的影响。通过孩子学习硬笔书法、毛笔书法，在日常不断的练习楷书、隶书、行书、篆书的基本笔划中，在练习素描、国画的线条中，在笔墨的浓淡中，在宣纸的浸润中，接受艺术的美育与德育，对以后孩子终身性学习有着深远的积极意义。

四、结束语

孩子的启蒙教育范文第4篇

关键词 ：    幼儿，性启蒙教育

当今社会环境是开放的，充斥着各种各样的文化。随着科技的发展，媒体传播有关性的信息的渠道非常多样，传播有关性的内容也堪称丰富。而3-6岁幼儿已经进入性蕾期，幼儿需要掌握一些性知识和技能，对幼儿实施早期性启蒙教育至关重要。

1、 3-6岁幼儿性启蒙教育的重要性

首先，日益开放的社会环境需要对幼儿进行性启蒙教育。无论是电视剧中的一些亲密的镜头还是各种网站上对性行为或是性知识的文字和视频，对于儿童来说已经是屡见不鲜的事情。然而面对这样的开放环境，儿童所接受的性信息，质量参差不齐，儿童缺乏一定的辨别能力。近年来，出现的、猥亵儿童以及性早熟等问题屡见报端，对幼儿进行性教育成为了社会的“被迫需要”，幼儿需要掌握一些性知识和技能，如性别角色、性别侵害、生殖器官等的认识和保护自己的能力。为此就需要教师和家长对幼儿进行提早的性教育，让他们掌握正确的性知识，树立正确的性行为的理念，为日后能够良好的适应社会环境，并对网络中的多样的有关性的信息具有一定辨别和筛选的能力。

其次，高速发育的关键时期需要对幼儿进行性启蒙教育。3-6的幼儿已经具有萌发性别意识、产生性好奇、性骄傲、性别认同等特点，如幼儿可能会向教师或者家长提问，为什么女生没有小？为什么只有男生才会站着小便，而女生要蹲着？男孩子也会时常说：“长大之后我要成为像爸爸一样的男子汉”，女生则会说：“我想像白雪公主一样漂亮”。这些现象都说明，幼儿已经进入了性蕾期。因此，家长和教师对于幼儿在这一时期出现的“特殊”问题、“特殊”行为表示理解并耐心地引导。上述情形说明3-6岁幼儿自身就存在着性认知的需求，不仅如此，在幼儿的关键期对幼儿进行性教育可以保障幼儿健康的性心理，可以让幼儿的身心得到健康成长，以防幼儿日后出现性别混乱、恋童癖、同性恋等问题。

2、 幼儿性启蒙教育的现状分析

在实习、见习以及课题的调查研究中，通过对当前幼儿园教育的观察、对幼儿教师及家长的访谈以及与幼儿的沟通交流中，笔者认为在幼儿性启蒙教育的实施过程中还存在着以下主要问题。

2.1、 性启蒙教育实施的路径单一

据笔者与幼儿教师和家长进行访谈结果来看，多数幼儿教师及家长仅仅只通过绘本来对幼儿进行性启蒙教育，教学方法单一，教师缺乏对游戏、手工等其他路径的探索，导致对幼儿进行性启蒙教育的效果不佳，也不能够充分调动幼儿的积极性和兴趣。

2.2、 性启蒙教育目标不全面

据笔者调查，多数幼儿教师及家长认为对幼儿进行性启蒙教育的实施目标是让幼儿知道男生与女生的不同，并增强幼儿的自我保护意识与技能。这说明幼儿教师及家长对幼儿性启蒙教育实施的目标确定较为笼统，目标理解与掌握并不全面，需要极大加强幼儿教师对性知识的学习。

2.3 、对性启蒙教育活动内容的认知不明确

据笔者与幼儿教师及家长进行访谈和与幼儿沟通交流的结果来看，大多数幼儿教师及家长对性启蒙教育概念界定并不清晰。表现为只是知道性启蒙教育，但是对性启蒙教育的理解并不全面，对性启蒙教育的相关知识掌握程度不够，对性启蒙教育活动内容认知不明确。

3、 实施幼儿性启蒙教育的有效策略

基于幼儿性启蒙教育现存的种种问题，笔者从幼儿园、家长、社会三个层面提出对幼儿实施性启蒙教育的不同策略。

3.1、 幼儿园性启蒙教育的实施

学校教育在个体的身心发展中占主体地位，因此幼儿园在对幼儿实施性启蒙教育中应该发挥主导作用。

首先，充分利用隐性教育的作用，设计主题环创对幼儿进行性启蒙教育。环创设计是每个幼儿教师都会接触到的一项教学工作，也是幼儿在幼儿园每天都会接触到的环境，环创设计总是会吸引幼儿的注意力，幼儿潜移默化地会受教室环境的影响。因此，教师可以设计关于性知识的环创，例如可以通过漫画的形式将性教育的知识直观形象地表现出来。这也是孩子非常喜欢的一种形式，并且可以很好地吸引幼儿的注意力，引发幼儿的思考。

其次，制作手工，对幼儿进行性启蒙教育。为了更好地让幼儿学习性知识。教师可以将男生女生的某些生殖器官或者是身体上的某些私密部位用手工的方式制作出来，教孩子认识，告诉他们这是属于自己的私密部位，不可以让别人随意触碰。因此，笔者认为只要一线幼儿教师在这个层面多加思考，定能促进性启蒙教育的效果。

再次，发挥显性课程的作用，安排性启蒙教育的课程。除了间接的对幼儿进行性启蒙教育之外，教师还可以通过直接的教学方式进行性启蒙教育，教师也可以通过视频、音像等多媒体的作用，如观看动画片《小威向前冲》或者讲故事等教学方法对幼儿进行性启蒙教育知识的讲解。这种显性的教学方式会使性教育的效果非常明显，也有利于幼儿系统的学习关于性教育的知识和技能。

第四，设计游戏，对幼儿进行性启蒙教育。游戏是幼儿最喜欢的教学方式之一，这一方式十分符合幼儿的年龄特点。教师可以设计有关性启蒙教育的游戏，如假扮医生检查、扮新郎新娘、过家家、吵架扭打等这类游戏都可以通过浅显易懂的方式帮助幼儿以一种有趣的方式获得性知识和性技能。

最后，利用绘本，对幼儿进行性启蒙教育。绘本是一种无声的语言，它可以将一些难以用语言表达的性知识通过图画通俗易懂地传授给幼儿，是对幼儿进行性教育的一种良好的载体。绘本色彩鲜明，趣味性极强，符合幼儿的年龄特点。绘本形式多样，内容丰富，可以用各种各样幼儿喜欢的方式对幼儿进行性知识的传授。

3.2 、家庭性启蒙教育的实施

家庭是孩子的主要生活环境，是孩子出生后的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭和家长在幼儿的性启蒙教育中起重要作用。

首先，重视家园合作，形成教育合力。对幼儿实施性启蒙教育，仅仅依赖幼儿园一方的力量难以达成良好的效果，必须要家庭和幼儿园的合作，家长应该自觉配合幼儿园老师的工作，并且家长应该积极地查阅和了解对幼儿进行性教育的方法，了解幼儿的身心发展规律，对幼儿在日常生活中提出的关于性方面问题，家长能够很好地解答，而不是对幼儿的这类问题选择忽视，或者认为幼儿提出的问题是不当的对幼儿严厉斥责。

其次，家长要树立正确的性教育理念，有针对性的对幼儿进行启蒙教育。家长应该更新自己的思想观念，转化几千年来谈“性”色变的观念，适应社会的变化。家长也应该学习和掌握一些正确的性教育知识和技能，只有这样才可以对幼儿进行良好的教导。家长还应该根据自己孩子的特点进行有针对性地教育。

3.3、 社会性启蒙教育的实施

社会和社区是人类生活在其中的重要环境，在幼儿性启蒙教育中也不能忽视社会因素的影响和作用。

首先，大力宣传对幼儿实施性启蒙教育的必要性，营造良好的社会氛围。家长和幼儿园是否重视性启蒙教育，很大程度上取决于社会的传播。因此，社会应该充分利用媒体和各种宣传渠道，让大众破除几千年来中国纲常伦理和封建文化的影响，了解对幼儿实施性启蒙教育的重要性，这样才能营造一个良好的社会氛围和社会文化。

其次，完善相关的法律法规。除了增加幼儿的性知识，提高幼儿保护自己的能力之外，完善相关害的法律法规也很重要，要加大对害不法分子的整治；同时也要健全相关法律制度，防止不法分子找到法律的漏洞，肆无忌惮。只有在完善相关害的法律法规的同时加强对幼儿性知识和性技能，这样才可以使性教育发挥最大的效益。

综上所述，只有幼儿园、家庭和社会都对幼儿的性启蒙教育越加重视，就越有利于幼儿的健康成长，越有利于幼儿素质的提高。本研究基于对幼儿实施性启蒙教育重要性分析的基础上，通过观察法和调查法的研究探析了当前我国幼儿性启蒙教育实施现状中存在的问题，并从幼儿园、家庭、社会三个方面提出了对幼儿实施性启蒙教育的策略，以期对当前幼儿性启蒙教育的改善有一定的积极作用。

参考文献

[1]董芳芳幼儿性教育实施策略浅谈[J].发展2019(08):96

[2]任雪敏,谢宇飞，刘艺敏,等绘本在幼儿性教育中的应用及分析[J]科技风,2020(05):223

孩子的启蒙教育范文第5篇

【关键词】启蒙教育；教学内容；素质培养；规范教学

现今随着人们生活水平的提高，对于文化需求也日益高涨。特别是传媒上经常见到我国的钢琴演奏家表演，吸引了很多家长培养孩子学习钢琴的热情。学习钢琴的孩子日益增多，学龄也日益提前，很多年幼的孩子已经弹得一手好钢琴。这一方面推动了我国钢琴教育的发展，使钢琴文化得以快速传播；另一方面也对钢琴教师提出了更高的要求。

一、钢琴启蒙教育的现状

由于经济文化发展的差异，现在最缺乏的其实是合格的钢琴启蒙教师，很多业余的学习者，只学习3-5年的钢琴便涉足钢琴教学领域，不负责任的现象很普遍，没有经过正规的训练参与音乐教学活动，这对钢琴启蒙教育形成不良的影响；很多培训机构出于经济考量，往往不认真训练学生的基本功，形成“速成”的风气，往往让学生缺乏学习兴趣半途而废；有的家长在学习钢琴的问题上认识不足，对于孩子的期望过高，过多追求成果和形式忽略了钢琴学习的真正意义。

二、钢琴启蒙学习的第一步

“启蒙”这一词的意思就是使初学的人得到基本的、入门的知识。在实际的教学实践中，经常会有这样的论调“先随便找个老师学习，以后再换个好老师。”在很多人看来，“启蒙教育”就是从零开始，是无关紧要的阶段。然而事实恰恰相反，钢琴的启蒙教育如同建高楼，地基不牢是建造不高的。钢琴教学的启蒙阶段直接影响学生今后的发展前途，在这一阶段决定着学生是否会热爱钢琴艺术，打下良好的弹奏基础，向更高层次发展。不好的启蒙教学会误导学生和家长，养成很多不规范甚至是错误的弹奏方法。即使今后遇到好的老师，也很难改正。钢琴启蒙教学，大多针对的是学龄前的儿童。一般五周岁左右学习钢琴是一个较为合适的年纪。年龄太小，手指太过柔软；年龄较大又会错过神经发育的最佳时期，钢琴讲究“童子功”就是源于这里。年龄只是参考的一个方面，最主要还要取决于儿童生理、心理的适应能力。学习钢琴的孩子最起码要能分清楚左、右手，能数十个以上的数；对于手大小的问题不用很在意，手指条件不是前提条件，掌宽指长当然好，但手指短小也会很灵活。

三、初学的规范

钢琴启蒙教学教师要重视规范的坐姿、手形、识谱。坐姿要坐在钢琴的正中间，这样左、右手能最大范围的掌控琴键。身体要坐直，肩膀自然下垂；坐琴凳的三分之一处，稍微往前倾，脚要着地，较小的孩子可以准备一个垫脚的凳子。手形要做到手腕与琴键平行，不能过低也不能抬得过高，手指第一关节要“凸出”，做到“指尖”触键。手指横向要放到琴键的中间位置，纵向要靠近黑键。识谱要让学生认识所弹奏谱面的所有符号和内容，包括高低音谱号、拍号、调号、小节、音符时值、休止符时值、音阶排列等，哪些部分用左手弹奏，哪些部分用右手弹奏要做到心中有数。

四、全面了解钢琴教学的内容

启蒙教学不能只是简单的完成教学内容，在进行启蒙教育时要让学生和家长了解钢琴学习的内容脉络和线条。第一基础训练，包括音阶、琶音、哈农；第二练习曲，包括入门练习曲、拜尔练习曲、车尔尼系列、莫什科夫斯基练习曲、克列门蒂练习曲、肖邦练习曲、斯克里亚宾练习曲等；第三复调训练，包括小巴赫、创意曲、英国组曲、法国组曲、斯卡拉蒂、平均律等；第四奏鸣曲训练，包括小奏鸣曲、海顿、莫扎特、贝多芬；第五大中型乐曲训练，包括中外作品、各时期各流派的钢琴作品、钢琴协奏曲等。了解这些内容，能够让学琴者知道自己的弹奏阶段，并激发不断深入学习的动力，拓展钢琴弹奏的广度和深度。

五、家长在钢琴启蒙教育阶段的作用

家长的督促和辅导，是孩子学习钢琴过程中一个重要的促进因素，无论孩子处于主动学习还是被动学习都与家长有很大关系。家长科学的辅导与督促会让孩子学琴更有成效。要让孩子有兴趣，达到一个又一个的目标。除了老师的作用，还需要家长积极的评价。因为孩子练琴的时间大多在家里，而家长是第一听众，家长的评价得体，会让孩子为纠正自己的不足反复的去练习；如果家长对孩子的弹奏评价不得体，会让孩子失去弹琴的信心和兴趣。家长的坚持在学琴过程中也很重要，毕竟孩子没有自约性，坚持每天练琴并完成每一次课程作业都需要家长的配合和督促。所以家长的作用在启蒙教育阶段是举足轻重的。

六、把考级、比赛、演出作为促进学习的手段

在钢琴启蒙教学阶段，要鼓励孩子参与考级、比赛、演出活动，增加出场锻炼的机会。家长不要盲目攀比初学阶段孩子的考级级别，而应重视培养孩子对钢琴艺术的喜爱；重视培养孩子独立弹奏练习钢琴的能力；重视完整准确演奏作品，并了解钢琴作品的内涵和价值。考过10级并不代表具有良好的弹奏水平，能完整准确弹奏一首钢琴曲更有意义。比赛和演出对于钢琴学习必不可少，钢琴是一门表演艺术，比赛演出不要过于看重成绩，而应该克服怯场紧张，真正享受音乐所带来的快乐。不断总结经验，不断提高自己的演奏水平和心理素质。把考级、比赛和演出作为促进学习的手段，而不是目的。这样能在钢琴启蒙阶段培养正确的理念，培养对钢琴艺术的热爱。

七、学琴的意义

学习钢琴，并不是要把每个孩子培养成钢琴家。钢琴家不是学琴孩子唯一的出路和学习目的，把兴趣培养、智力开发、意志锻炼、提高艺术修养作为根本，才能让孩子在学习钢琴的道路上越走越好。我们应该正视这些问题和误区，及早纠正，用科学的方法和态度进行钢琴启蒙教育。弹钢琴是一个技术活，没有任何捷径可走。只能靠不断的练习、靠时间的堆积，才能将技术变成技艺，才能达到孰能生巧，准确表达音乐内涵。在学习的过程中，需要不断提高自身的文化知识功底，要有丰富的音乐知识储备，才能真正领悟音乐的精髓，才能真正喜欢钢琴表演艺术，这才是学习钢琴真正的意义所在。

参考文献

[1]皮连生.教育心理学[M].上海教育出版社，2011(4).

[2]赵晓生.钢琴演奏之道[M].上海音乐出版社,2007(8)

[3]曹理.音乐教育与教学心理[M].上海音乐出版社,2006.