高中生物优秀教学案例

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高中生物优秀教学案例范文第1篇

【关键词】高中生物;学生参与;课堂互动

在目前的高中生物课堂中，传统被动的教学方式，学生参与度不高的问题已经成为素质教育的一个障碍。在课堂上，表面上教师完成了自己的教学任务，实际上学生可能并没有参与到课堂教学中，对教学内容没有完全接受。传统的教学已经无法满足新课改下的教学要求，也阻碍了学生多方面能力的培养与发展。显然，这种教学现状需要得到改变。本文进行的研究与探讨有助于增加我们对高中生物课堂的认识，有助于高中教师在课堂中使用恰当的教学方式，提高学生的参与度，构建有效的课堂教学环境。

一、学生不愿参与课堂的原因及简明措施

首先，从学生角度来分析参与度不高的原因。在高中繁重的课业压力下，学生在课堂上的学习动力不强。学生虽然明白高考的重要性，但是高中学生的压力过大，而生物又处在分数比重较少的地位上，导致学生对生物较为忽视，没有意识到学习生物的重要性。高中生课业任务较重，在繁重的压力下，学生可能会从采取抓重点的方式，在生物课堂上很多学生都采取懒散的态度，把生物课当做放松的间隙。如果学生失去对生物的学习动机，就会导致学习动力不足，从而学习的积极性不高。

其次，学生的学习态度不够端正。如果学生从一开始就认定生物是一门不重要的学科，那么行动上就会有所退缩。很多学生认为生物的得分度不高，因此更愿意把精力放在别的学科上，导致了态度上的轻视，这必然会影响学生学习生物的兴趣以及动力。一旦失去了学习兴趣，就会没有学习目标，自然不愿意参与课堂教学。

同时，有些学生由于初中生物不够优秀，导致对高中生物产生恐惧心理，失去了学习高中生物的兴趣。事实上，初中生物较为基础，只是代领学生打开学习生物的大门，真正的基础知识也十分少。因此，高中生物与初中生物的关联度不高。只要学生能够在高中阶段对生物高度重视并产生兴趣，高中生物的成绩就会很优秀。

对于这些问题，教师应该在高中生刚刚进入高中阶段就要向学生强调。教师应该主动鼓励学生，让学生明白认真学好高中生物不但可以帮助学生提高综合成绩，也可以在生活中有所应用。一旦学生产生了学习兴趣，认识到高中生物的重要性，自然就有了学习动力，从而减轻了学习压力，也为教师减轻了教学压力。

二、课堂教学中教师的反思及简明措施

笔者在听课中发现教师的很多教学方式也会直接导致学生的参与度不高。在课堂中，有些教师迫于教学任务的情况下，只关注到部分同学对知识的吸收情况。要清楚的是，教学是针对全体学生的教学，至少是针对大部分学生的教学，对于小部分学生可以进行课后辅导等特别的教学方式。例如在《光合作用的过程》教学中，某教师在某一基础普遍较差的班级讲解了一课时后，仍有大部分同学不能熟练掌握该小节的知识，此时该教师在选择讲解下一小节。该小节本来就是教学的重难点，这样没有针对性的教学使得大部分的学生没有真正掌握知识，学生也因此对后面的内容产生畏难情绪，不愿参与到后面的学习中。所以，教师应该多花时间在重难点的内容里，关注大部分学生的吸收能力，而不是自己讲解，学生被动听课。

在课本中有许多内容都是有趣的探究活动，这也是开展教学活动的好机会，是学生参与课堂教学的良好衔接，但许多教师因为多种原因没有利用好探究活动。有些教师认为探究活动的课前备课量较大，动手操作对应试教育得分没有帮助等错误思想，直接跳过探究活动。这样会导致学生对生物愈加反感，一旦教师认为活动的作用不大，学生就会失去参与积极性。有些教师虽然积极开展活动，但因为课前准备不充分，活动没有很好的组织，活动的结果没有及时总结，也导致了教学效果很差。实际上，只要教师认真做好活动探究的备课，在活动中做好组织活动，并且在活动后及时总结活动内容，就能带动学生的积极性，做到高中生能力与知识同样提高，达到良好的教学效果。

三、如何培养学生的参与性

1.在课堂中提出问题，并鼓励学生思考回答

学习是一个不断探索的过程，在学生缺乏积极性的情况下，教师应该主动带领大家探究思考并养成良好习惯。例如，在《伴性遗传》的教学中，教师可以通过不断提问思考的过程带领学生探究本节内容。提问一：遗传与性别有关吗？提问二：你是否了解与性别有关的遗传病？在教授了基因与遗传的关系后，可以举例来引导大家思考。提问三：假设一个男人患有红绿色盲，那么他的子女是否患有这个遗传病呢？分别是怎样的情况？通过这些有趣的问题，引导大家一起来学习本课的知识，这会让学生印象深刻，既掌握了课本知识，又提高了课堂的参与性，在不知不觉中，养成了主动思考的好习惯。

2.联系生活，利用有趣的教学方法

生物是与我们的生活息息相关的，高中生物教师要善于利用这一点，以此作为突破口提高高中生学习生物的兴趣。例如在学习《生态系统和生物圈》的内容中，教师可以从身边的环境切入，介绍身边有哪些环境可以构成生态系统，并请学生回答，教师予以指正讲解。在这个过程中，学生可以认识到高中生物与周边生活密切相关，在生活中也会主动思考课本知识，从而充分调动了学生的主动参与性。教师在教学中要善于设计与生活息息相关的问题，在课堂上营造出积极有趣的学习氛围，改变学生在课堂上一味听教师讲课的现状，真正主动积极地思考问题，参与到课堂教学中去。

四、小结

营造积极互动的教学氛围对全体学生参与课堂有着十分重要的作用，只有在课堂上主动参与，才能进一步提高学习的兴趣，提高探究思考的能力，最终提升学习成绩。在高中生物课堂培养学生参与性的方式还有很多，教师应该主动采取有效的教学手段，认真设计教学环节，鼓励每一位学生参与到教学中。

【参考文献】

[1]邢永付.激发学生学习兴趣，提高生物教学质量[J].考试周刊，2011（16）

高中生物优秀教学案例范文第2篇

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收稿日期：2015-05-30

定稿日期：2016-04-20

高中生物优秀教学案例范文第3篇

1 教学案例

1.1案例1

师：同学们，我们上节课已经将胚胎工程的内容都介绍完了，胚胎工程虽然是一门比较新兴的科学技术手段，但是仍是建立在人们对个体发育认识的基础上的，你能简述下胚胎发育的过程吗？

生：受精卵先进行卵裂，形成桑椹胚，接着是囊胚阶段，然后是原肠胚，继续发育为幼体。

师：很好。个体发育的起点是受精卵。那么受精卵又是如何形成的呢？

生：受精卵由卵母细胞和受精形成。

师：那么，受精的标志是什么呢？如何防止多精入卵？

在一问一答中，教师帮助学生构建胚胎工程的知识体系（图1）。

在知识总结的基础上，做3道例题（略）进行巩固。

师：题目中提到这么个名词“试管羊”，我们还知道“克隆羊”和“转基因羊”，你知道它们之间有什么异同吗？请小组讨论后回答。

生：克隆动物主要用到了核移植技术，属于无性生殖；试管动物是体外受精得到的是有性生殖的产物，而转基因动物是运用了DNA重组技术。共同点是它们的产生过程中都用到了胚胎移植技术。

师：胚胎移植是胚胎工程和其他技术的最后一道“工序”，胚胎工程的应用与前景是非常广泛的。

这一节课，学生学习积极性不高，因为涉及的概念性内容较多且很多学生遗忘了，问题提出后学生不能及时反应过来，课堂沉闷；教师站在传授者的角度对学生回答作出评判，高高在上，学生主动参与性不强，教学效果不佳。

1.2案例2

为了更好地调动学生学习的主动性，笔者在课间对教学流程及时作出了调整，构设了新的教学情境。

教师首先用幻灯片播放一则某医院不孕不育的广告。

师：大家不要笑，这类广告我们电视上看到很多。请问运用我们所学知识，你想想看有什么方法可以帮助不孕不育夫妇得到一个宝宝啊？

有学生提出疑问：不孕与不育有什么区别？

师：请大家来讨论下不孕与不育有何区别？如何来帮助呢？

生：可以尝试运用体外受精、胚胎移植等技术。

师：能谈谈胚胎移植的大体操作过程是如何的呢？

一个学生回答后，其他学生又对他的过程进行了补充。

师：胚胎工程虽然是一门比较新兴的科学技术手段，但是仍是建立在人们对个体发育认识的基础上的，你能回忆起胚胎发育的过程吗？请设计一张概念图将胚胎发育与胚胎工程的内容联系起来。

师：以后大家在复习的过程中要经常自己构建知识网络结构画出概念图，这可以帮助我们整理知识点，构建知识体系。下面给大家一点时间，自己翻翻书看看胚胎工程中还有哪些知识点是需要掌握的。

教师给学生留以足够的看书时间，然后由学生来讲还需要掌握的知识点。再让学生修改自己的胚胎工程知识网络图，选择几幅图投影，让学生评出较好的。

师：很好，大家对胚胎工程中涉及的概念及内容已经比较熟悉了，下面我们来看两道例题。，

教师用幻灯片出示题目。

师：题目中提到这么个名词“试管动物”，我们之前提到过“试管婴儿”，还有媒体中出现过“克隆人”、“转基因生物”，它们之间何有异同？大家分小组讨论，可以把结果用书面形式整理出来。

活动过程略。

师：大家讨论得很激烈，我看到有一组同学用表格的形式对讨论结果进行了整理，我们来看一下。（幻灯展示）用表格的话我们看了一目了然，我们以后对某些知识点进行比较学习时就可以采用这种方法。看下表1所列的内容是否正确？有没有需要补充的？

师：胚胎移植是胚胎工程和其他技术的最后一道“工序”，胚胎工程的应用与前景是非常广泛的。

教师用幻灯片出示教学目标。

师：对照这个目标，看看你有没有都能完成。

同样的内容，笔者略改进后在另一班级上来却感觉行云流水，顺畅自然。学生没有无精打采，一个个很活跃，积极地翻书讨论。青年教师可以犯错或失误，及时地动脑筋去改进是很有必要的。

2 教学反思

2.1构建富于生活力的教学情境

学生特别是高中生，一整天几乎都是坐在教室里听课做题，很容易出现思维的停滞与注意力的分散，如何来引导学生进入你的课堂，来参与你的教学活动是非常重要的。特别是复习课，对学生来讲没有好奇没有新内容，教师一味地提这个知识点很重要、这个内容高考必考，也并不能唤来学生的注意。给课堂一点乐趣，给学生创设一个生动的教学情境，让他乐意、主动地走进你的课堂里。后面一个班上课的时候笔者没有一上来就让学生去回忆知识点，而是在给出复习目标后，意外地放了一个不孕不育的广告片，看完广告提出问题：现在的科学技术能为不孕不育家庭带来健康宝宝吗？学生马上产生了兴趣，开始动脑筋思考。课堂对学生来讲，感觉总是离生活很远，学到的知识在生活中没有体现出价值。而当课堂贴近生活时，学生们一下就生龙活虎了。学生不但掌握了胚胎工程的技术手段，而且搞清了生活中混淆的概念，比如不孕与不育是不同的概念，理解了为什么社会上会出现代孕妈妈、库等。

2.2巧妙构思，承上启下

教材的编排凝聚了许多人的智慧，前后内容并不是孤立的，而是有一定的联系。在教学中，教师发掘它们之间的联系，巧妙地衔接前后专题，既可以帮助学生巩固所学，又能对新内容学习提供帮助。

在这节胚胎工程阶段性的复习课上，用到“克隆人”、“试管婴儿”这些名词，并不是为了哗众取宠，而是为了接下来要学习的“关注生物技术的伦理问题”打下基础。学生只有彻底弄清楚克隆人的产生过程，后面区分生殖性克隆与治疗性克隆也就手到擒来了；搞懂了克隆人遗传物质的来源与遗传性状的表现，还利于学生理解人们对克隆人所持的争论态度。

教师备课不能把教材中的章节孤立的去看，必须要通读教材，研究大纲，站在一个新的高度上思考教学，对教材中涉及的内容了然于胸，做到整体把握，具体剖析。教师在备一节课时既要考虑对之前内容的复习，也要为新内容的出现做好铺垫，内容的贯穿也可以帮助学生建立知识点之间的联系，有利于学生知识网络的构建。

2.3建立民主课堂让学生当家作主

教师要敢于放手让学生去解决问题。现在的教学中，教师经常扮演的是一个讲授者的角色，教师将内容消化后，让学生直接去吸收，学生被动地去学习，学习主动性没有激发，缺乏独创性，影响学习的动机。教师要敢于放手，让学生自己去学习，学生只有自己经历过获取知识的过程，所学的内容才不容易遗忘。不少教师总是抱怨学生，为什么不反思一下教授的方法是否恰当呢。教学需要结果，但教学的本质不是简单地呈现结果，而是要注重对产生结果的过程的追求。学生的学习并不在于掌握多少知识，而是要学会学习的方法。教师需要赋予学生学习的主动权，鼓励学生去探索问题，保护和培养学生的好奇心，树立学生学习的自主意识。课上笔者改进后没有让学生去填充概念图，而是让他们自己去整理知识，画出知识网络结构，也没有充当仲裁者去评价学生的概念图，而是让学生自己去评判，找出错误与不足，形成了一个师生民主平等的课堂。在这个课堂上学生能得到更多的来自同学间的肯定与赏识，能极大地发挥自己的创造力，学生的潜能能得到最大限度的发挥，整个课堂弥漫着和谐的气氛与活跃的气息。如果一直能在这种民主平等的课堂上学习，学生不会再紧张，思维更放开，如果有质疑也能敢于提出。其实只有去学习、去理解，才会提出质疑，因疑而问，这样教师才能发现学生消化的难处，才能帮助学生去解决问题，学生也才能得到相应的指导而化疑为然。

高中生物优秀教学案例范文第4篇

一、围绕一个中心

在义务教育课程改革进入总结提升阶段、普通高中课程改革全面启动的关键时期，全省教研系统必须坚持以课程改革为中心，围绕依法实施和科学实施新课程开展各项教研活动。

二、做好两个服务

教研工作要为行政部门教育决策服务、为基层教师教学服务。全年在两个“服务”上要做好以下工作：

（一）为教育决策服务

．以“全面规划、稳步推进”为方针，实施普通高中课程改革。考察全国高中课改实验省，深入实验样本学校调查研究，了解我省实施高中课改的优势和困难，协助省教育厅制定高中课程改革的实施方案及相关配套文件。具体有：浙江省普通高中课程改革实验方案、课程设置和管理指导意见、学分认定管理办法、学校课程建设指导意见、高中学生综合素质评价指导意见、新课程学科实施指导意见等。

．加强省级义务教育课程改革实验县的教学指导。在对国家级实验区进行评估的基础上，总结实施课程改革的先进经验和新型课堂教学模式，抓好一批学校和教师典型，组织召开义务教育课改先进单位和先进个人表彰会。

．加强地方课程和校本课程开发的指导和管理。对地方课程的实施情况进行调研，继续完善修订通用地方课程标准和地方课程教材。指导各实验区开设地方课程和校本课程，制订地方课程和校本课程开发和管理细则。

．调查全省教学用书使用情况，制订教学用书编写、审定、出版、发行的指导性意见。

．加强课程改革的协调和宣传。协助省课改办召开基础教育课程改革工作领导小组和专家工作组会议。积极联系宣传部门及多种媒体，宣传浙江省新一轮课程改革的研究成果和先进经验。

．认真做好全省个义务教育课改实验区的初中毕业生学业考试和高中招生制度改革的业务指导。加强初中生学业水平考试命题研究，以及对市地命题工作的指导，做好全省初中生学业水平考试试卷质量分析；加强初中生综合素质评价研究。

．继续完善高中会考制度。加强考纪考风建设，规范会考管理，提高会考的公信度。研究高中会考信息公布和运用的科学途径和方法，加强对普通高中教学的监控和管理。研制新一轮高中课改背景下的高中生学业水平评价方案。

．积极研究高考改革趋势，协助做好我省高考试卷命题和阅卷的相关工作，研究与高中课改相配套的考试和评价改革。

．探索基础教育教学质量监控体系实施办法，和部分县（市、区）合作进行试点。

．进一步研究和探索校（园）本教研制度的内涵和实施策略，积极推进全省校（园）本教研工作。完善浙江省校（园）本教研示范校评比标准，总结省校（园）本教研示范校（园）的先进经验。

．进一步推进教研工作信息化，继续做好“浙江省中小学远程教育工程”教学光盘的教学设计和现场拍摄任务。

．研究高中学科建设，开展普通高中先进教研组评选活动。

．加强对民办学校教学研究的指导，建立民办学校教学研究联谊会制度。

．召开省、市教研室主任会议和教研室办公室主任会议，研究课改背景下教研工作的创新模式以及加强教研室自身建设的新思路。

．加强省际教研工作交流和协作，承办华东六省一市教研室主任会议。

．以展示义务教育课程改革成果为重点，做好第三届省政府基础教育教学成果奖评选工作。

．做好××年省级教学研究课题立项和成果评比工作。

．协助做好第九批省特级教师的评选工作。

．开展新课程下学科教学中的德育研究，提高思想品德课教学的实效性，总结典型经验，推广先进的德育模式。

（二）为教师教学服务

．做好义务教育和高中新课程学科的培训工作。改进省级培训模式，提高培训质量。

．启动全省教研员培训。制订全省教研员培训实施方案，分层分批培训各级教研人员。

．进一步推动《幼儿教育指导纲要（试行）》的实施，参与园长和幼教教研员全员培训。

．继续实施义务教育课程改革“携手行动”，加强对欠发达地区农村课程改革的引领和指导。

．加强教学用书的开发和管理。继续组织编写与新课程配套的作业本、暑假作业、复习用书、考试标准、地图册等，全面修订已经出版的教学用书。

．召开全省高考情况分析报告会，加强对高三复习阶段的教学指导。

．加强综合实践活动教学的指导，建立高中课改实验学校和综合实践活动基地学校。

．进一步规范“三项教学评比（教学论文、教学案例、课堂教学）”制度，本年度开始，“三项教学评比”省教研室不再收费。

．提高各类学生学科竞赛的质量和信誉，开展学生研究性学习成果评比，协助做好“环宇建设”杯首届浙江省少年文学之星征文比赛。

．建设“浙江教学研究网”和“携手博客”网络，为广大教师参与教研、共享资源提供平台。

．编辑印发期《浙江教学研究》杂志和《浙江省教育厅教研室××年年鉴》。

．加强对教研室附属小学和厅属学校的业务指导。

．举办××年度浙江省优秀教研员评比。

三、提升三个水平

．提升教研活动水平。珍惜有限的教研资源，重视教研活动的前期策划和后期延伸，提高教研活动组织水平，实现教研活动的多重效益。首先要有教育效益，能解决新课程实施中的难点问题，能改变教师的教学观念和教学行为，有利于发挥教师参与的主体性，教师受益面较大。其次要有社会效益，教研活动成果能成为行政决策的重要依据，能受到学校和教师更多的支持和欢迎。最后，还要讲经济效益，用同样多的钱做更多的事，以同样多的人做更多的事，做同样的事却能发挥更大的作用。

．提升课程实施水平。教研员要从课程改革理念的高度看待学科教学改革，提高对教学行为的反思、评价、指导能力。在改革过程中时刻保持清醒的头脑，善于抓住一些普遍的教学现象和问题，深入思考，把问题转化为研究课题。要切实提高自身的研究能力，包括现象观察、找准关键、正确归因、开展实验、总结提升、资源整合等能力，带头开展课题研究，同时指导和帮助基层教师开展校本教研。

．提升自身生存和发展水平。进一步加强教研室自身建设，改善工作环境，提高福利待遇。严格执行规章制度，进一步明晰内部各部门的职能，以及岗位职责和考核标准，提高教研工作效率。鼓励教研员参与课程建设、著书立说、攻读学位和出国考察。教研员要统一思想，认清使命，以学习完善自我，以有为争取地位，以合作获得成功，以成功提升影响。

四、狠抓四个重点

．抓好高中课改。与义务教育课程改革不同，高中课改近似于一场“教育革命”，改革内容不仅涉及课程目标、课程结构、教学内容、教学方式、评价方式，还牵涉到教学组织形式、教学管理方式、乃至教学场地安排的变革。必须集中精力配合省教育厅完成改革实验方案、相关规章制度和指导性意见的制定任务，及时准确地为学校和教师答疑解惑，提前编好新课程学习资料和教学指导用书，同时通过网络同步教学设计栏目，使全省高中教师能及时共享教学资源。

．抓好网络教研。以网络为手段开展教研是改变教研方式、提高教研活动效益的重要途径，我们要从教学研究大众化、民主化、精细化的高度看待网络教研，努力实现常规教研和网络教研一体化。争取在上半年初步建成“浙江教学研究网”和“携手博客网络”，制定网站运作和管理规则以及教研员网络教研工作评价指标，试验各种网络教研和培训模式，尤其是发挥教研网络在高中课改中的独特作用，争取使教研室网站进入全省教育网站的前列。

．抓好校本教研指导。总结省校（园）本教研示范校（园）的先进经验，加强示范校和其他学校之间的合作和交流，充分发挥示范校的研究、示范和辐射功能。完善省级校（园）本教研示范校（园）评比细则，使之导向明确，操作方便。科学提炼各种学校教研模式和教学典型，编写和出版《校本教研丛书·第二辑》，向全省同类学校推广。同时充分利用“携手博客网络”，为广大教师开展个性化教研提供技术支持和交流场所，使教学研究成为教师的职业生存方式。

．抓好教学评价研究。我省已基本普及年基础教育，高等教育正走向大众化。随着基础教育课程改革的全面实施，中考和会考的选拔功能不断淡化，逐步成为衡量学生基础学业水平和评价学校教学质量的重要手段。课改实验区的中考已更名为“初中毕业生学业考试”，要花力气进行水平考试评价理论和操作技术的研究，逐步建立相应的试卷评价体系和信息利用机制。重视研究中小学、幼儿园学生综合素质评价方法，实现评价方式多元化。要逐步建立基础教育教学质量监控体系，尝试评价区域性整体教学质量的动态变化。

五、实施五个策略

．活动统整。课程改革是系统工程，许多问题不是单一学科所能回答和解决的。教研员应增强课程意识、合作意识、研究意识和决策服务意识，用项目统整学科教研，提高教研活动的合力和效益。能以学科整合出现的活动，原则上不分学科单独进行，如“携手行动”、“同上一节课”、“新生代教师教学风采展示”等活动。一年中，每个业务部（室）要有一项集体调研活动、一项多学科整合教研活动，出省考察原则上也要以部（室）为单位。鼓励跨学科、跨学段合作开展课题研究和教学调研。

教研员要打消顾虑，积极参与统整教研活动。第一，统整活动有利于教研员参与热点问题研究和重要教学决策，有利于改变学科教研随意、分散的状况，扩大学科教研的影响力，提升学科教研水平。第二，统整活动并不否认单科活动，不否认学科个性，只是改变某些学科教学游离于新课程整体之外的状况，使学科教研活动的价值得到更好的挖掘和体现。第三，统整活动的主体仍是教研员，纳入统整活动的学科教研，主持人不变，活动经费不变，活动程序不变，成果归属不变。

．分类管理。从本年度开始，教研活动分为两大系列四个类别。一个系列是教研室主办的活动，以“教研室文件”发文，规定参加人数和活动时间，参加对象原则上不能缺席，不收费。另一个系列是学科教学分会或其他学会主办的活动，以“学会文件”发文，根据活动内容和目的自定人数和时间，自愿参加，可以收费。四类活动规定如下：

一类活动（全额拨款）：以教研室的名义举办，如，综合性教研工作会议、新课程学科培训、大型总结和推广会、现代 远程教育培训会、教学用书编写会、学业考试和会考命题会议、网络建设会议、综合性调研活动等。

二类活动（限额拨款）：以教研室的名义举办，如，三项评比活动、学会换届选举年会、课题研讨活动、小型学术研讨会等。

三类活动（自收自支）：以学会的名义举办，如，各类学科竞赛和学生参加的评比活动、省教学分会常务理事会、全国学科教学研讨会、教学论坛、名师送教下乡、承办全国学科研究会年会等。可与特级教师协会、正源教育咨询公司合办。

四类活动（可以创收）：以学会的名义，组织学科教学观摩活动；承办全国学科课堂教学观摩活动；与其他单位和民间团体合办的有创收意图的活动。可与特级教师协会、正源教育咨询公司合办。

．成果物化。教研员要设法显现教研活动的过程和价值，做到活动必有总结，研讨必有纪要，调研必有报告，外出开会和考察必有书面汇报。承担的研究课题，要扎扎实实组织研究，及时总结研究成果，撰写研究报告和专著，争取在各级各类评比中获奖，或在公开报刊、专业网站上发表，扩大成果的影响力。鼓励教研员写文章，出专著，到全国讲学，上网络交流。尽可能把教研成果物化，能为更多的教师和教研员所共享。

．规范运作。省、市、县三级教研活动应有所侧重。省教研室要尽量为市、县教研室留出活动空间，为教研员的业务学习和调研留出时间。一年之内，除了整合活动外，单一学科的省级活动不超过次；除了两次学科培训以外，要求大市学科教研员参加的省级活动不超过次；原则上不单独举办学科大市教研员会议和学科教学分会年会；除省教研室统一安排外，教研员出省参加全国会议不超过次。市一级教研活动希望省教研员参加的，应事先给省教研室发正式文件或邀请函，省教研室领导审批后，安排相关人员参加。

省教研室从本年度开始，教研经费采用项目预算制。每次活动必须做到“五有一能”：有策划、有预算、有决算、有报道、有纪要（总结）、能上网。没有做到前项，不能预支经费；没有做到后项不能结账报销。

活动安排尽量避开教育行政部门活动和全省性统一考试的时间。三项评比、考试评价、课题管理和教学用书编写等工作，请参照《××年三项教学评比的若干意见》、《××年度会考和中考的常规考务安排表》、《××年度教研系统课题管理常规安排表》、《××年度各类教学用书的编写、修订和送审、定稿、出版日程安排表》执行。

．上下联动。各级教研室应根据《浙江省教研工作条例》的规定，明确定位，合理分工；互相照应，步调一致；紧跟形势，尽力作为；服务基层，发展自身；队伍精良，状态积极；上下联动，共担风险。省教研员要做好组织和协调工作，充分发挥基层教研员的积极性，尽量通过规范的工作机制，实现对“上”负责和对“下”负责的一致性。

六、打造品牌

我们要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活动。教学专题研讨会、教师发展论坛、高考改革研讨会、农村课改研讨会、教学调研诊断、名师巡回讲学等。

．高信度的考试评价。高中会考、初中毕业生学业考试、义务教育教学质量监控制度。

．高声誉的教学评比。基础教育教学成果奖、教研系统课题研究成果奖、教学调研报告评比、教学论文评比、教学案例评比、课堂教学评比等。

．高规格的学科竞赛。高中数学竞赛、高中物理竞赛、高中生物竞赛、初中数学竞赛、初中科学竞赛、文学之星征文比赛等。

．高层次的教研报告。教学专题调研报告、初中毕业生学业考试试卷评估报告、高中会考信息分析报告、高考情况分析报告、新教材的分析评估报告、学科教学改革年度报告等。

．高质量的教学用书。教学研究论著、国家和地方课程教科书、教学指导用书、考试标准、作业本、暑假作业、复习用书等。

．高水平的教学培训。新课程学科培训、校本教研培训、教研员培训、教学管理培训、骨干教师培训等。

．高效益的教研网站。浙江教学研究网、“携手博客”网络。