小学语文多媒体教学案例
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学语文多媒体教学案例范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学语文多媒体教学案例范文第1篇
英语写作课堂上多维互动教学模式构想
运动处方教学模式在高职院校体育课程教学中的运用
论高职英语词汇教学
高职工程造价专业《建筑工程预算》整体教学设计研究
春风化雨：浅议中职学生的情感教育
浅谈高职院校的校园文化建设
射频功放线性化技术研究
高职自动控制课程教学中软件工具的应用探索
论职业生涯规划教育与增强大学生就业竞争力
区域教育现代化建设的几个问题——兼对区域教育现代化建设组织领导工作的建议
《离心泵检修安装技术》工作过程系统化课程开发与实践
高职化工设备维修技术专业课程体系改革与实践
浅谈对学生化学学法的指导
论高中物理审题能力的培养
关于一元一次不等式组教学的几点建议
数学教学实践与浅识
论课堂教学的有效性
数学语言教学
基于学困生的新理念英语教学方法探讨
论《思想品德》新课程教学中存在的问题及解决建议
文以载道，课以立德——浅谈初中语文教学中的德育渗透
关注弱势群体学生，促进教育和谐发展
浅谈生物教学中的一点体会
浅析新课标中语文教师行为和角色的转变
现代远程教育促进城乡教育一体化
中学语文教学中逻辑思维的培养
好的开始是成功的一半——谈如何上好信息技术开学第_课
分析英语教学中合作学习的误区与其解决方法
如何全方位提高高中地理学教学质量研究
曲棍球教学中学生体能训练思考
初中语文创新教学构思探究
用欣赏的眼光看待每一位学生
让历史课堂生动起来
以“本”为本远离“题海”——谈新形势下课本习题资源的利用
浅谈第一课时的有效教学——《咏华山》教学案例及评析
当前初中语文教学改革思路及对策探索
研究性学习在初中思想品德教学中的实践与困惑
初中写人记叙文教法初探
听说读写，构建和谐高效初中英语课堂
让英语写作轻松起来
构建和谐师生关系，提升课堂教学效率
在中小学校中开展环境教育的几点做法
小议多媒体教学条件下的生物教学
化学教学培养学生创新精神的构想
论学案导学在物理教学中的运用
CAI在初中英语课堂教学中的利弊分析
生态课堂：唤醒沉睡状态的生命体
让学生的思维“动”起来
小学数学如何塑造开放式课堂教学
小学生语文自学能力培养探究
试析小学数学新课标中“解决问题”
小学语文初读教学存在的问题及对策分析
浅谈怎样做好小学班主任工作
浅谈如何开展年级教研活动
浅谈语音在小学英语教育中的重要性
农村小学班主任工作的点滴经验
联系生活实际教学百分数
浅谈小学语文教学中的语感训练
培养小学生数学实践能力的策略与方法
语文教育过程中对小学生的能力培养研究
尊重学生学习起点 促进学生数学学习
浅谈现代信息技术与小学数学教学
关于“打造魅力课堂”的思考
小学语文多媒体教学案例范文第2篇
【关键词】小学一年级语文课堂教学设计探讨
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）03-0057-01
前言：
小学一年级的语文教学是一项基础性的教学任务，由于面对的群体是各个方面能力都比较弱的六七岁小学生，小学语文老师必须要做好课堂教学设计工作，譬如教学内容的选择、教学方式的设计以及教学语言的运用等，都是需要深思熟虑的。笔者结合自身的教学经验和相应的教学案例，就小学一年级语文课堂教学设计谈一谈自己的看法。
一、设计生活化的教学内容
知识源于生活，同时也服务于生活。小学一年级的语文老师要清楚认识到这一点，在教学过程中要善于从生活中选择素材作为语文教学资源，设计生活化的教学内容。另外一方面，由于小学生理解能力比较低，知识面狭窄，加上使用的思维还是形象化思维，因此，小学一年级语文老师在教学的时候要将实际生活和教学内容有效结合起来，通过这种方式激发学生的学习兴趣和学习动机，将学生的学习积极性充分调动起来，让语文课堂教学取得事半功倍的效果[1]。
例如，在学习“一去二三里”相关内容时候，语文老师首先要明确这节课的教学内容和教学目标。这节课的教学目标就是引导学生认识数词以及量词并掌握数词和量词。在指导学生写“一、二、三、四”等数词的时候，语文老师可以竖起一根手指，然后问学生是几，再指导学生书写“一”这个汉字。或者，语文老师可以问学生家中一共有多少口人，在此基础上引导学生认识并书写“三”、“四”、“五”等汉字。当学生书写完数词之后，语文老师再指导学生认识量词并书写量词，让学生知道，形容“路程”可以用“里”，形容“亭台”可以用“座”，形容“花”可以用“枝”等。
二、选择趣味性的教学模式
在传统的小學语文教学中，语文老师通常采取灌输式教学模式进行教学，无论是拼音教学、阅读教学还是看图写话教学，语文老师都是直接将知识给学生灌输下去，让学生机械、被动的接受。这种教学方式不仅会让学生逐渐丧失学习语文的兴趣和动机，还会让语文课堂教学效果大打折扣。小学语文老师要对此加以重视，在当前的教育模式下，要积极更新自己的教学观念，结合一年级学生的学习特点采取趣味性的教学模式，将学生的学习兴趣和学习动机充分调动起来[2]。就笔者教学经验而言，适合小学语文老师教学的教学模式有很多，比如情境创设教学法、角色扮演教学法、多媒体教学法、小组合作教学法、实践活动教学法等。语文老师要根据学生的学习特点和学习需求使用合适的教学模式，要能够吸引学生的注意力，突出学生的主体地位。
例如，在学习“下雪啦”有关内容的时候，很多学生不知道“雪”是什么，在这样的基础上，学生也就不知道为什么各种各样的动物能够在雪地上作画。为了让学生能够理解课文，笔者采取多媒体教学方式，通过多媒体给学生播放下雪的视频以及各种雪景图片。在视频和图片的引导下，学生清楚认识了“雪”，也有效掌握了“雪”的特点，在此基础上，学生也就明白了为什么各种小动物从雪地上走过会留下一幅幅好看的图画。
三、使用合理的教学语言
除了要在教学内容和教学方式上下功夫，小学一年级语文老师还要重视教学语言的运用。由于小学生年龄小，知识面狭窄，生活阅历浅，所以语文老师在教学过程中必须要使用通俗易懂、简单的教学语言，让学生一听就懂、一学就会，这样不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机，还能加强小学生对教学内容的理解。与此同时，为了增强学生的学习动力，语文老师还要尽量使用幽默性和趣味性的教学语言，这样可以有效激发学生的学习兴趣[3]。除此之外，由于小学一年级学生的心理承受能力比较弱，又喜欢获得大人的肯定，所以语文老师在教学过程中还要尽可能多的使用鼓励性话语，以此激发学生的学习自信心和学习兴趣，让语文课堂教学取得事半功倍的效果。
结论：
综上所述，小学一年级是小学时期比较重要的一个阶段，也是一个基础性的阶段，小学语文老师要对此加以重视，通过设计生活化的教学内容、选择趣味性的教学模式以及使用合理的教学语言等方式达到优化课堂教学效果、促进学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]王桂梅.以生为主，以读为本——小学低年级语文教学深度思考[J].考试周刊，2017，（29）：89-90.
[2]王静.新农村小学低年级语文分层教学的实践探索[J].中国农村教育.2017（Z2）：54-55.
小学语文多媒体教学案例范文第3篇
关键词：小学语文；作文教学；训练；有效策略
在长久的教学环境下，我国应试教育的教学理念阻碍了课堂教学质量和学生成长，现阶段随着新课改的不断推进，作为小学语文重要组成部分的作文教学，教师在教学过程中需要对传统的教学方式进行改革，充分迎合素质教学的教学要求和整体发展趋势，以实现基础教育阶段学生能力的全面提升[1]。在教学实践中，教师积极转变了传统的教学理念，采用科学的教学方式，在确保作文教学质量的基础上，有效提升学生的语文能力，进而推动学生的综合发展。
一、小学语文作文教学训练中存在的问题
（一）没有认识到作文教学训练的重要性。于小学语文教学而言，作文训练是培养学生语言运用和语言表达能力的有效途径，在素质教育的要求下，教师应该明确作文教学的重要性，并采取有效的教学方式来培养学生的写作兴趣，进而实现能力的提升。但是，在实际的作文训练活动中，教师侧重于基础教学，以提升小学生的基础知识点，一定程度上忽略了作文教学的重要性。
（二）教师不注重学生写作兴趣的培养。就小学生来看，因受到其心理发展规律和年龄特点的影响，学习能力和知识水平均受到一定程度的限制，这就需要教师顺应小学生的心理特征，有效的培养其写作兴趣，以优化教学效果。但是，在实际的作文训练中，许多小学语文教师不注重学生写作兴趣的培养，在教学训练中多是安排固定题目，这极大地限制了小学生的创造性思维。
（三）写作形式单一、僵化。在我国现今的小学作文教育中，单一命题依然是常见的训练形式，这极大地束缚了学生的创造能力，并且在过于局限的基础上不能有效的掌握写作中心，进而写作积极性不高，严重限制了语文能力的提升。
二、小学语文作文教学训练的有效策略
（一）引导学生从生活中取材和立意。传统教学活动中，作文教学训练单一且狭窄，且多是通过固定命题的方式进行，这极大地限制了学生思维能力的提升，而且在进行选材和立意的讲解时多是通过优秀作文的示范，这在一定程度上忽视了学生的主体性，文章中难以体现出自己的特点[2]。基于此，教师就需要在体现学生主体地位的基础上，引导学生从实际生活出发去感知世界。
比如教师以“我最喜欢的布娃娃”为主题进行写作教学时，教师可以提前要求学生进行准备，将自己喜欢的布娃娃带到课堂，向同桌、同学讲述它的来历和自己最喜欢的原因，这样的方式能够最大的激发学生的兴趣和真实感，对具体的写作有认同和感知，为写作训练提供有效素材。
（二）引导学生在写作中表达真情实感。写作是将内心的语言以文字的形式呈现，属于精神层次的劳作，富有真实的感情，否则只是由文字拼凑起来的长句。于小学生而言，情感会真实流露，并且写作过程中受自身积累的限制不会用过多的修辞，所以，强化真实情感的表达有助于写作能力的积累。比如，在以《我给妈妈洗脚》为题目进行作文训练时，教师可以借助现代化的多媒体教学方式，放映央视一套“给妈妈洗脚”的公益广告，强化小学生的心理认知，然后教师发挥自身的引导作用，使学生有给妈妈洗脚的意识。基于此，通过教学案例以及切身的经历，在进行写作时，学生会融入自身的感情，会使文章变得更加真实而饱满。
（三）强化学生间的交流与合作。在新课改的教学背景下，教师在进行作文教学时需要充分发挥学生的主体性，在课堂上强化学生间的交流与沟通，调动课堂教学氛围，并在交流活动中优化自身意识以及增加对同学的了解以及实现资源的共享，进而有效培养写作兴趣[3]。比如，在进行《这就是我》的写作训练时，教师可以以写作题目为中心，将学生进行小组的划分，在组内进行交流与沟通，进行自我认知的交流与沟通，然后明确认知自己眼中的自己和同学眼中的自己有什么不同，以跳出自我主观的局限，而对自我能够有更加直观的认识，并在交流活动结束之后会有想要了解别人眼中的自己是什么样的，就会跟朋友、家人等交流和沟通，最大化的为写作提供素材，这样的基本过程一定程度上锻炼了学生的自我认知意识和思维能力，极大地提升了综合素质。并在强化自我认知的基础上善于在日常生活中进行素材的积累，使得开展非命题作为训练时能够有明确的方向和思路，并且在同生活实践相联系的基础上极具真实感。
语文是逐渐积累的过程，作为小学语文教学重要组成部分的作文训练也不会立即就见成效，所以在教学中要注重学生语文学习和写作兴趣的培养，为教学活动奠定基础，另外，除了课堂的教学之外，一定程度上还可以鼓励学生强化课外阅读，提升语文基础积累，对原本具有真实性和生活气息的文章进行质的提高。整体而言，语文作文教学是一个循序渐进的过程，所以，在教学有效性教学训练时，也需要顺应小学生的心理特征，采取渐进式的方式实现写作能力的提升，进而优化小学语文教学质量。
参考文献：
[1]赵鸣明.小学语文作文教学的改进策略窥探[J].作文成功之路（上），2015，01：61.
小学语文多媒体教学案例范文第4篇
关键词：专业选修课；教法改革；创新精神；提高兴趣
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009—0118（2012）11—0188—01
一、加强专业选修课教师创新精神培养
专业选修课有别于专业必修课，相对于必修课对知识的系统学习，它更注重于对学生兴趣的开发和能力的提升。而传统的大学教学是以讲授法为主要的教学方式来进行课堂教学的。这种方法对于系统的理论知识的学习是行之有效的，而对于课时相对较少，以培养兴趣、提升能力为主要目的的专业选修课来说，存在着显而易见的弊端。因此这就需要教师在专业选修课的教学中必须树立创新思想、采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，以完成预期的教学任务，使学生真正学有所得。除此之外，教师还要密切关注本学科的前沿动态，把适合学生的内容更新到自己的授课中来，如在《语文阅读教学精品案例分析》课程的教学中，该教师所选取的教学案例都出自于我国中小学语文教学名师之手，而且每年都有更新，这样就确保了学生掌握的知识都是最新的，既让学生学到的知识与社会发展接轨，又可以起到抛砖引玉的作用，培养学生的创新能力。
专业选修课教师还要树立以学生为本的教育观念。在教学过程中积极启发、引导学生思考问题、提出问题、研究问题，把教师的角色从以“教”为主逐渐转化为以“导”为主。要发展学生的求异思维，激励学生的求知欲望和想像力，充分发掘和培养学生的自主学习意识和能力。
二、采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习兴趣
兴趣是学习的第一动力，而如何提高学生学习的兴趣，与课堂上教师采用的教学方法息息相关。目前在各高校中关于教学方式的选择上，主要是对多媒体教学和传统教学方法的取舍上。笔者认为，就专业选修课而言，两种方式综合运用效果更佳。
任何课堂教学活动都离不开讲授法，尤其是专业必修课教学，为了保证知识的系统性和理论性，必须采用讲授法教学。而传统的讲授法忽略了学生学习的主体地位，填鸭式的教学极大地压抑了学生个性的发挥和兴趣的培养，教学效果不佳。在专业选修课教学中也可采用讲授法，但应注意详讲与略讲的结合，精讲与练习的结合。对理论性较强的专业选修课如《逻辑思维培养》等课程可采取“讲课”方式，而对于一些旨在扩大学生视野的专业选修课如《女性文学研究》《李白研究》等课程，则可以采用“讲座”方式进行，加大课堂的知识容量。对于一些以提高学生技能为主要目的的专业选修课，教师在教学中还要做到精讲与练习的有效结合。如在《语文阅读教学精品案例分析》课程的教学中，老师在讲授理论知识的时候就应短而精，而把课堂上的大部分时间留给学生练。需要注意的是练习必须在教师的指导下进行，以保证练习的针对性和有效性。
多媒体作为一种现代化的教学手段，目前在各高校中已经得到普遍使用。它的生动、可视可感的表现形式极大地吸引了学生的学习兴趣，使传统沉闷的课堂变得兴趣盎然。这种高效便捷的教学方式几乎被所有的专业选修课教师所采用。但是它的弊端也很快的显现出来。在许多老师的课堂上，完全摒弃了传统的教学方式，把多媒体教学仅仅理解为幻灯片的翻页，整节课就是不断地展示幻灯片，缺乏必要的讲解与互动，而使多媒体教学流于形式。
要使多媒体教学真正发挥它的作用，必须与讲授法相结合加以应用，才能达到更好的课堂教学效果。如在《语文阅读教学精品案例分析》课程的教学中，老师在讲解各位名师的生平、教学风格时，配以精心制作的图片和授课视频，对于重点内容再配以传统的板书，既形象生动便于学生理解和掌握，也更有利于调动学生学习的兴趣，便于学生对知识的记忆。
三、改革考核方法，侧重过程评价，综合评价学生的能力
传统的课程考核方式大多是考试，其中以闭卷考试居多。这种考核方式有其合理的一面，但是弊端更多。它不仅束缚了学生的思维，更忽视了对学生能力的考查。对于专业选修课而言，笔者认为，应根据不同课程内容、课程性质，采取灵活多样的考核方式（如开卷、闭卷、口试、撰写论文、撰写设计方案、答辩等形式），而不应简单的一刀切。在考试内容的确定上，既要考查学生对理论知识的掌握情况，但同时更要侧重考查学生运用理论知识解决实际问题的能力和创新能力。教师在阅卷的过程中，不应把目光集中在对与错上，而应集中在学生解答问题时的思维方式及思维过程，对思路新颖、有独到见解的答案，要给予奖励分数。除此之外，教师在成绩的评定上，不应只注重试卷，还要加大平时成绩的比重（出勤、回答问题的次数及质量、撰写论文的优劣等）。以《语文阅读教学精品案例分析》课程为例，它的考核方式就比较新颖，具体操作是：在考核时，教师随机播放一课时语文教学名师阅读教学录像视频，学生在记录听课笔记的过程中，对这节课进行书面点评。而这部分考核只占总成绩的百分之五十，出勤占百分之十，课堂的发言占百分之四十，以此来考核学生对这门课程的学习情况。这种考核方式不仅缓解了学生的考试压力，而且使学生更加关注平时的课堂学习，提高了学生学习的能力。
总之，专业选修课在整个高职高专教学中占有非常重要的位置，专业选修课教法改革任重道远，需要广大的一线教师共同努力，才能确保专业选修课发挥其应有的效力。
参考文献：
[1]齐梅兰.在专业选修课教学中培养学生创新能力[J].中国高等教育，2004，（11）.
小学语文多媒体教学案例范文第5篇
一、巧用多媒体，再现情境，激发兴趣
多媒体在辅助教学时比语言文字更直观、形象，更容易引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。如：教学《升国旗》时，在上课开始就播放《义勇军进行曲》，雄壮激昂的音乐声一下子就把学生带进了星期一升国旗的情境之中。紧接着屏幕上出现一面鲜艳的五星红旗在天安门广场徐徐升起。此时，学生已不约而同地站了起来，面向国旗行注目礼。本节课教学内容——《升国旗》的引出水到渠成，没有过多的讲解，没有过多的铺垫，巧用多媒体，学生的情感得到了共鸣，行为得到了唤醒，形成了良好的阅读期待。
二、巧用多媒体，理解课文，感悟内化
课堂教学中，巧妙地运用多媒体有助于启迪学生的智慧，拓展学生的思维，如教学《看》一文，在理解“一朵朵，一丛丛，一片片”这几个词时，利用多媒体，逐步出示“一朵朵，一丛丛，一片片”的图，欣赏完图片学生就能感悟出这组词是形容多，且的范围一个比一个大。再如《骑牛比赛》一课中，对于“技艺高超”这个较抽象词语的理解，除了让学生把“技艺高超的骑手”与“两三秒钟就摔下去的骑手”相对比外，我还为学生准备了一段骑牛比赛的录像，重点引导学生仔细观察录像中牛的样子，学生总结出“暴躁、疯狂、力气大、可怕”等词语，这时再让学生观察其他选手的表现和这位骑手的表现，学生抓住了关键词句“牢牢地骑在牛背上”。此时，老师趁势总结：这就是“技艺高超”。由此看来，多媒体不仅可以使学生迅速进入课文情境，更能加深他们对语言的感悟。
三、巧用多媒体，以情激情，突破重难点
教学中我们还可以在疑难处通过恰到好处的点拨，使学生在品味、领悟中，思维如水墨画般地散开，层层出彩，达到“以情激情”的效果。《和他的大黑骡子》一文，三次下达枪杀大黑骡子的命令，以解决粮食短缺问题。可是战士们、老饲养员、方副官他们都不忍向大黑骡子开枪。那这究竟是怎样的大黑骡子呢？虽然学生已经循着文字的足迹去初步认识了大黑骡子，但在心中还是无法体会所有人寄托在大黑骡子身上那份深深的“情”。此时多媒体影像展现：在行军的路上，大黑骡子任劳任怨负重而行；在战场上，大黑骡子冒着枪林弹雨运送物资、抢救伤员；在宿营地上，大黑骡子站岗放哨……欣赏完录像学生恍然大悟，原来在战士和的心中，大黑骡子俨然就是一个战士，是革命的一份子，深层次地理解了每个人心中的不忍与不舍，那可是他们亲如兄弟的大黑骡子啊！可是残酷的现实摆在眼前，多媒体再次呈现：茫茫的草地，荒无人烟，因饥饿而倒下去的战士的尸体随处可见……这些画面每天无数次地出现在的眼前，可战士们宁愿饿死也不愿意枪杀大黑骡子，面对此情此景发出了怒吼般的命令。“砰”一声枪响……教室里渐渐地响起《天空之城》那深情而哀怨的乐曲，伴随老师的吟诵，一段饱含泪水的文字也悄然出现在视屏上：大黑骡子缓缓地倒下去了，老饲养员猛地挣脱了拉着他的人，扑了上去，抱着大黑骡子失声痛哭起来。狂风呜咽，野草叹息，在场的战士个个泪流满面，向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……此时此刻，他有多少知心的话想对它倾诉呀！要对大黑骡子说些什么呢？请联系课文内容，走进人物内心，以“大黑骡子啊……”开头，为写一段真情告白。此时，学生自然经历了一个“悠然心会，下笔有文”的感受过程。巧用多媒体呈现历史，再现情境，加之音乐的渲染，爱大黑骡子，更爱战士，与战士同甘共苦的精神已完全为学生心领神会，人物形象也完全在学生的眼前高大丰满起来。
四、巧用多媒体，语境提示，帮助背诵
教学《小鹰学飞》一课时，课文中小鹰跟着老鹰先是飞到了大树的上面，接着飞到了大山的上空，最后飞到白云的下面。在帮助学生理解课文时，根据老鹰和小鹰飞行的高低，在视屏上依次出现大树、大山、白云，画面有层次感，让学生知道小鹰学飞行是飞得越来越高，懂得学习和飞行一样没有止境，这样既让学生理解了课文，又加深了对课文内容的印象，有助于记忆和背诵。
五、巧用多媒体，诵读经典，深化积累
新课标倡导让学生诵读经典美文。利用多媒体可以创设高尚优美的语言环境，让学生在典范的、生动的语言熏陶中提升自己的语言修养。苏教版小学语文教材中有很多情文并茂的美文，节奏鲜明的古诗、韵文，是诵读积累的好材料。在早读课上，我们可以配以音乐来帮助学生诵读美文和古诗词，在美好的音乐情境中感受语言的音韵美、节奏美和情感美。还可以利用多媒体展开多种形式的读，如男生读黄色的字，女生读绿色的字，老师读黑色的字，红色的字大家一起读。还可以补充课外名篇、诗词、美文，充实多媒体教学下的课堂。
六、巧用多媒体，识写结合，以情促写
多媒体教具对小学低年级的识字教学独具优势。如：利用多媒体展现汉字从实物到古文字、再到现代文字变化的过程，就非常的生动有趣。又如：利用多媒体，以转转盘的方式显示不同的形旁与同一个声旁相匹配的情况，就非常直观，形声相配的规律，学生一目了然。
“胸有成竹，才会下笔有神”，想要写好字，观察汉字的形状，分析汉字的间架结构必不可少。现在利用多媒体进行汉字教学已经是课堂教学的一部分，也衍生出来很多的教学方法，如：魔尺法分析字的宽窄、大小、高低，观察法记忆字的构造规律，名家范写法感悟字的行笔轻重、神韵变化……写好汉字绝非一日之功，其学习过程的枯燥和寂寞常常使人半途而废。在教学中，还可以利用多媒体让学生了解书法家苦学书法的故事，给学生巨大的精神激励；也可以在视屏展示仪上展示优秀学生的作品，树立榜样。还可以用优美的音乐为学生创设良好的书写环境，以情促写，不断提高学生的书写质量。
七、巧用多媒体，放飞想象，激情写作
多媒体运用在习作教学中可以帮助学生开拓思路，拓展想象空间，激发写作兴趣。最明显的就是学生对看图习作所表现出来的兴致远远高于其他命题习作。多媒体在看图作文课上可以大显身手，不光有图，还可配以简短的文字提示和说明。除了看图作文，其他形式的命题作文多媒体也是不可缺少的，如《我发现了 》的半命题作文中，导入时就可以运用多媒体图片，让学生仔细观察从每组图片中能够发现什么，拓宽学生思路，在此基础上再拿出自己的发现调查卡进行交流，选好习作素材。《我最崇拜的一个人》的教学中，学生通过观察名人漫画像总结出：抓住人物的标志性动作、鲜明的特征、与众不同的外形来描写人物。还可以通过语言文字的描述总结出：抓住人物的事迹、语言、品质来记叙人物。《小松鼠的自述》中，用学生喜闻乐见的动画明星引起学生的习作期待，运用Flas创设情境，打开创作的源泉。以上三个教学案例就是使学生观察、记忆、想象和表达融为一体的力作。这样既愉悦了学生的心情，又表现了学生的个性，达到了培养想象力、创造力，发展智力的目的。
