人工智能启蒙教育
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人工智能启蒙教育范文第1篇
【关键词】农村英语教学；儿童英语启蒙；教育现状；策略探究；策略
1前言
农村儿童启蒙教育问题是城镇化进程加快引发的社会问题。随着社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农民涌入城市，很多孩子不能跟随父母进城而与祖父母留守家乡。这群特殊的未成年人正处于身心发展的关键时期，却在思想道德观念、行为习惯养成方面无法得到父母充分的引导和教育，成长过程中缺乏来自父母情感上的关爱和呵护，在一定程度上容易走向两种极端：一部分孩子在事物认知和价值观形成方面可能偏离正常轨迹，个性、心理发展异常；还有一部分孩子会过早独立，性格异常坚韧果敢，正所谓“穷人的孩子早当家”“宝剑锋从磨砺出”即是如此。然而，育人的工作是国家的千秋伟业，国与国的竞争其实就是人才的竞争，人才的竞争就是教育的竞争，教育之基础又在小学，因此作为孩子启蒙老师的父母责任重大。然而，农村青壮年为了减轻家庭生活的重担，给老人、孩子创造更好的生活条件，为祖国建设做贡献，远离家乡而留下年幼的孩子与隔辈的祖父母生活，老人们文化水平不高，容易宠溺孩子，多数都不懂英语，这就给农村儿童英语启蒙教育增加了困难。
2农村儿童英语启蒙教育现状分析
第一，学业成绩普遍偏低。纵观农村儿童英语学习现状，与同水平的同龄城市儿童相比，英语学习成绩明显低于后者。除此之外，也存在其他方面的明显缺陷，如发音不准、听力薄弱，羞于开口等。英语作为国际通用语言，对于将来的任何职业都是一门必修课。我国大部分地区英语都已从娃娃抓起，初高中阶段更是将英语列为主干课程，大学阶段非英语专业学生需要通过公共英语四六级考试，专业英语学习者需要通过专业四八级。近几年来，用人单位对求职者英语等级的要求也越来越高，随着经济全球化进程的加快，中国进入改革开放新时期，各行各业都需要在国际上拥有一席之地。这些足以证明英语对于个人和社会未来发展的重要性。第二，师资力量较为薄弱。农村地区经济发展相对落后，师资力量薄弱直接影响农村学生学业水平。例如，在城镇，儿童在学前教育阶段已开始普及英语启蒙教育，而部分农村学生到小学甚至初中才初触英语，他们英语启蒙教育的时间短、起步晚、整体基础薄弱。加之，很多愿意留在农村从事英语教学的老师专业知识欠缺，尤其在发音方面，地方口音较重，加之外教资源短缺，学生难以掌握标准的发音，更难以养成良好的英语学习习惯，英语学业水平自然难以提高。另外，大部分农村儿童缺乏良好的家庭学习环境，也是影响其英语学习的关键因素之一。第三，评价方式单一化。教学评价是培养学生英语学习兴趣的有效途径。而当下很多学校或地区英语教学评价仍停留于以“成绩论英雄”的单一评价层面，并非课堂及时评价，在语言知识技能获得、情感态度培养、性别评价均等、表扬性评价方式的使用等方面重视程度不够。这些都是影响农村儿童英语学习兴趣和良好学习习惯养成的重要因素。
3农村儿童英语教学现状改进策略
3.1加大农村地区英语师资力量的投入
首先，加大对农村英语师资力量的投入。完善日常教学设备，为学生构建和谐、愉悦的英语学习环境，不断提高学生英语学习能力，从而推进农村地区整体英语教学水平的提升。其次，创造现代化教学手段培训的机会。课堂上为学生创设模拟情景，将枯燥的英语知识以动画形式生动地展现出来，有利于培养学生英语学习兴趣，活跃课堂氛围。与此同时，在实际教学中，将静态的教材内容以图文结合、视频等形式生动呈现，更加方便孩子的理解和记忆。例如，在进行《MyFamily》教学过程中，教师可充分利用丰富的网络资源，下载家庭关系图相关图片和视频，以帮助学生理解和识记所学内容。此外，教师还可下载与主题相契合的英文歌曲和情景对话等，以让学生在英语语言环境中提升语感，在潜移默化中感知中西方文化差异。例如，在进行《HappyBirthday》这节课教学过程中，教师可播放英文歌曲，并将中西方过生日的不同场景以图片或者视频的形式展现出来，创设情境，培养学生学习兴趣，提升英语课堂教学效果。近年来信息技术的发展为为广大师生创造了全新的学习平台，通过学习平台可与世界其他国家和地区的英语学习者进行交流互动，开拓视野，各取所长。同时，网络通信技术的发展将不同国家和地区的教师紧密联系，实现了教学资源的共享，促进了教育公平。借助现代化的教学手段，还可引入翻转课堂、人工智能等先进的教学方式，开发更先进的教学模式，在强化学生自主学习的同时，也可为教学科研做出相应的贡献。尤其是农村中小学英语教师，要立足自身，树立终身学习理念，熟练掌握教学内容，善学善用现代化教学手段，充分利用信息技术不断开拓新的教学模式，提升自身教学能力和水平。
3.2加强德育教育
首先，社会经济发展不平衡，农村英语教学体系不完整。对英语启蒙阶段的儿童而言，家庭、学校、任课教师和社会等方方面面，都会对其心理产生积极或消极的影响。因此，家长要加强和孩子的沟通与交流，给予孩子更多的关爱。教育的出发点和落脚点是“立德树人”。在“课程思政”理念的大背景下，英语课堂中，除了向学生传授英语知识，教师还要适时地渗入德育教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为学生未来的发展打下坚实的基础。其次，明确榜样力量，树立学习标杆。第三，大力提倡合作学习，如师生合作、生生合作、学生与家长合作等，在合作中互帮互学。第四，教师要善于发现问题，及时解决问题。经常对儿童进行学习和生活上的关心和帮助，分享喜怒哀乐，真正走进学生内心。
3.3丰富农村儿童生活
农村儿童思想单纯、生活方式单一。作为农村英语教师，应当基于学生具体情况，采取多种教学方法，开拓思维，解放思想。单一的教学模式不仅不能激发学生英语学习兴趣，还可能抑制学生思维的正常发展。因此，教师应当在课堂采用角色互换、情境模拟等方法，鼓励学生“人人争当小老师”，指导学生自己备课、讲课，教师及时点评，为学生查补缺漏。课余生活中，鼓励学生将教材内容改编为情景剧，排演英语话剧，教师幕后指导，更好地提升学生英语学习兴趣。例如，在讲授《How’stheWeatherToday?》这节课的内容时，教师便可将教材文本改编成情景剧，练习重点词汇“snowy、windy、rainy”及句型“How’stheweathertoday?”“It’s…”等，让学生在会话交流中对课本知识学以致用。此外，还可积极开展英语演讲比赛、歌咏比赛、野外郊游等活动以增强学生英语学习的积极性和主动性，同时能够丰富农村儿童单调的课余生活，丰富校园文化，促进学生身心健康发展，对树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。
3.4培养良好的学习态度
大部分农村儿童性格存在自卑、内向、不愿开口与他人交流、学习主动性不强等问题。学生如果不主动提问，很难得到教师的关注。因此，在日常教学中，教师要真正深入学生学习和生活，关注学生心理动态。英语课上，经常鼓励和引导学生踊跃发言，培养学生“以提问为荣”的心理。对学生的课堂发言要积极回应和表扬，增强学生自信心，鼓励学生大胆说英语，说好英语。3.5提倡“家校共育”学生知识的增长和身心健康成长，学校教育至关重要。与此同时，家庭环境对孩子身心成长和发展也起着不可估量的作用。家长是孩子的启蒙老师，也必须与学校、全社会一同肩负起立德树人的重任。虽然农村家长不能时刻陪伴孩子左右，督促学习，但可以通过教师这一媒介，实时了解孩子在学校的学业表现情况，让孩子感受到家长无处不在的关爱，从而提高学习的自觉性和主动性。
人工智能启蒙教育范文第2篇
一、当前小学语文教学中学生学习习惯培养存在的问题
虽然在小学阶段培养学生的学习习惯显得格外重要。但是，在实际的教学过程中，教师对学生学习习惯的培养却存在不少问题：
1、教师忽视对学生学习习惯的培养
当前，小学语文的教学中，很多教师都是将教学的重点放在学生考试成绩的提升上。阅读、写作等能力的培养，才是促进学生考试成绩提升的关键性因素。基于此，教师在课堂教学的过程中，往往都是重点灌输知识，力求通过大量的知识传授，实现学生学习成绩提升的教学目标。在这个过程中，教师并没有关注学生学习习惯的培养，也没有对学生进行科学合理的指导，从而极大地影响了学生学习效率的提升和学习习惯的养成。
2、学生的主体地位得不到足够的重视
新课程改革尤其强调教师在教学的过程中，应当充分尊重学生的主体地位，促进学生综合素质的全面提升。但是，在实际的教学过程中，学生在课堂教学中的主体地位却得不到应有的足够的重视。部分教师认为：小学生年纪太小，所以，在学习的过程中，教师都喜欢手把手地教，点点滴滴的指导，殊不知这种过度的关照和培养，严重影响了学生能力的发展，同时也难以让学生养成良好的学习习惯。因此，笔者认为：针对这样的教学现状，教师在教学的过程中，应当学会放手，通过充分尊重学生在学习过程中的主体地位，最终实现学生综合素质的全面提升。
二、小学语文教学中学生学习习惯培养的对策
针对当前小学语文教学中学生学习习惯培养存在的各种问题，笔者认为：教师在小学语文的教学中，应当结合新课程改革的理念，结合教师教学存在的问题和不足，通过不断的改革和创新，实现良好的小学语文教学效果。那么，在教学的过程中，教师应当怎样培养学生的学习习惯呢？
1、培养学生正确的书写习惯
对于小学阶段的学生而言，尤其是低年级的学生，书写可是最重要的。在以往的小学语文教学中，教师往往都是将教学的重点放在学生书写的内容上，而不在乎学生书写的形式，从而使得一些学生在书写的过程中，存在弯腰驼背的现象，一些学生小小年纪就成为近视眼，这些都是因为教师忽视学生的书写习惯培养而形成的。针对这样的教学现状，笔者认为：教师应当重视学生良好书写习惯的培养，让学生形成正确的书写姿势。如眼睛离书一尺、胸部离桌沿一拳、手离笔尖一寸。在书写的过程中，应当保持身体正、笔正，最终实现“字正”的书写目标。只有教师不断重视学生书写习惯的培养，才有助于学生在书写的过程中，养成良好的习惯，最终为学生良好的学习效果奠定基础。
2、培养学生预习、复习的习惯
俗话说：凡事预则立不预则废；又俗话说：温故而知新，可以为师矣。其实，这两句话所体现的，就是一个预习和复习的关系。在小学语文的教学中，教师应当培养学生良好的预习和复习习惯。从根本上讲，良好的预习习惯，有助于学生在学习的过程中，能够结合教师下节课要讲解的内容，自主开展预习，通过预习，了解教师要讲解的内容，从而提高学生在学习过程中的效率；而在学习的过程中，学生良好的复习习惯，有助于让学生在课堂结束以后，能够通过复习，巩固所学习的知识，夯实学生学习的基础，不断促进学生学习能力的提升。
3、培养学生阅读的习惯
俗话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书籍是人类社会进步的阶梯。在小学语文的教学中，教师应当重视学生阅读习惯的培养，通过阅读，帮助学习积累知识，提升学生的表达能力和认知能力，拓展学生的视野，促进学生学习效率的提升。而在信息技术的背景之下，教师还可以通过培养学生搜集、处理信息的能力，让学生在日常的学习和生活中，能够通过人工智能的方式，丰富阅读的形式和内容，促进学生阅读效率的提升。
4、细心观察，勤于动笔的习惯
