体育教学叙事与案例

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体育教学叙事与案例范文第1篇

关键词：学校体育；教育博客；教师专业发展；体育教学

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1006-7116(2009)06-0064-04

Educational blog-a new tool for boosting the career development of

physical education teachers

HUANG Li-qun

（Department of Physcial Education，Xinjiang Finance and Economics University，Urumqi 820012，China）

Abstract: The emergence of educational blogs provides a brand new platform for the career development of physical education teachers. The author gave an overview of related researches done at home and abroad, and analyzed the advantages, ways and limitations for educational blogs to boost the career development of physical education teachers, starting with the concepts of educational blog and teacher’s career development. Physical education teachers are all willing to accept educational blogs because of the humanized characteristics of their technology, and emotionally educational blogs satisfy the need of physical education teachers for self catharsis and recognition. Educational blogs have provided more and effective opportunities for the career development of teachers, as well as help for the career development of physical education teachers.

Key words: school physical education；educational blog；teacher’s career development；physical education teaching

当前基础教育新课程改革的不断深入，体育新课程实验有力推进，现代化教育发展对教育管理者，尤其是体育教师专业发展提出了新的要求和挑战。体育教师的专业发展成为一个关键的问题。在日常的教学过程中，很多体育教师并不缺少经验，但这些经验常常停留在自己的思想意识层面，并没有让它从“幕后”走向“前台”。老师在日常体育教学过程中缺少一种动笔的习惯，不少体育老师没有写教后记，没有对自己的日常工作进行经常性反思，与同事没有互相交流，更谈不上将感性经验上升为理性认识，即使平常的教研活动，也碍于面子，讲一些无关紧要、不着边际的空话，错过一次又一次的交流机会。教育博客的出现，让我们对教师专业成长有了更多的期待。教育博客，积极地吸收了博客具有的优势，比如RSS、TrackBack等核心功能，呈现出零技术、个性化、协作性、交互性等显著特点，为现代教育提供了一个崭新的平台，不仅能弥补传统教学中的某些缺陷，在教学活动中发挥特殊作用，而且在课外体育教学过程中，也充分显示出它的价值，为体育教师的专业发展提供了更多且有效的机会，对推动体育教师专业发展提供了新的方法和思路。

1教育博客促进体育教师专业发展的优势

1)教育博客技术的人性化。教育博客在技术使用上几乎是零障碍的，这使它具备了从技术上促进教师专业发展的可能性。只要能够简单操作电脑，会文字输入，就可以快速方便地建立起属于教师自己的个人网站，近乎零障碍的教育博客透露着零距离的人文关怀。作为一名体育教师，也可以方便地在博客上记载每天的教学故事，及时积累研究需要的各种信息，需要的时候可以随时调用：反思、写作、引文……都可以得到便捷的服务。值得一提的是，教育博客可以让体育教师的话语权得到充分释放，使每一位体育教师都有从心底深处“说话”的机会，满足了体育教师们对表达的渴望。此外，教育博客使所有体育老师们从早先上网时的人机对话转化为人与人的对话。为体育教师提供一个服务于个体的、彰显个性的表达平台，给了一个自我表现、自我实现的机会。教育博客支持下的这种便捷的跨时空的人际交流，使新课程引发的学习交流需求找到了得以实现的技术工具，这是博客对教师生命活动产生影响的重要原因。教师们在行动研究中产生的日志，连同那些回复在博客网站上日积月累，积淀为老师们可以永久分享的教育资源[1]。

2)教育博客是体育教师行动研究的电子载体。在体育新课程改革背景下，面对新时代赋予的严峻挑战，体育教师必须实现角色转变，由传统意义上的“教书匠”转变为具有创新精神和创新能力的研究者，即研究型教师。研究型教师不同于一般意义上的专业教育研究者，他们所从事的研究，主要不是基础研究和应用研究，而是行动研究。教师进行行动研究，通俗地说，就是教师为了更有效地从事教育工作，对自己参与的教育活动进行有意识的、系统的、持续不断的反思与研究。教师应该在行动中不断地反思、不断地改进、不断地创新，在行动研究中提升自己的专业发展水平。教育博客的结构恰好满足了行动研究的表达方式，行动研究表达方式主要有：研究日志、教育叙事、教育案例、教学课例和教学反思。行动研究成果的“研究日志”正可以利用教育博客这样的“网络日志”记载方式来表达。行动研究成果表述是教育博客的思想内核(内容)，而教育博客则是行动研究最好的电子载体。

3)教育博客满足体育教师情感上的需求。体育教师作为一个完整的生命个体，都有着丰富的情感，教育博客在一定程度上满足了体育教师情感上的需求，成为体育教师赖以寄托的精神家园。从心理学角度来看，由于学校体育工作的艰辛，几乎所有体育教师都有着情感上的双重需要：宣泄与认同。教育博客以一种类似于出版物的形式走进体育教师，关注他(她)们的精神生活，协助其研究成果及思想交流，记录他(她)们的教育故事与心灵絮语。大多数体育教师也愿意在这块属于自己的空间里表达、交流与收获。在教育博客上，参与教育博客的体育教师可以得到熟悉的和陌生的教育博客们的鼓励与欣赏，在学习与交流中获得知识、智慧和情感上的满足。教育博客在技术上支持体育教师个人表达，使老师们可以方便地上传成果，也可以随时修改已经发表的成果，优化已经积淀的资源，还可以尽情地选择别人的成果链在自己的网志上，成为扩大自己学习半径、甚至行为半径的有效手段。

2教育博客促进体育教师专业发展的功能

1)教育博客能实现体育教师的行动研究。体育教师的行动研究就是体育教师自身为了更有效地从事学校体育工

作，而对自己参与的教育活动进行有意识的、系统的、持续不断的反思与研究。这里，研究的主体、客体与归宿是统一的，在行动研究中提升自己的专业发展水平。行动研究成果的表述，是在行动研究的过程中或行动研究告一段落后，对行动研究的过程进行记录、描写、阐释和反思，既是体育教师参加行动研究过程中和过程后的自我总结，也是让他人了解自己研究的方式；既是一次行动研究的过程的小结，也是新的一次行动研究的开端[2]。

2)教育博客能帮助体育教师激发专业自觉。教师专业自觉，就是教师应该了解自身现状，包括对自己职业特点的充分了解。应该明确，要改变教育对象，首先要努力改变自己，这样才会产生改变自身的动机[3]。体育教师专业发展的起步是体育教师专业自觉的发展，体育教师的专业自觉其实是对自己职业认识的一种质的飞跃，是专业发展的一种原始动力。教育博客的出现带给体育教师太多的生机，只要体育教师走进教育博客，在博客中记录自己对教育、教学的思考，再用心拜读其他教师教育博客群中的那些文字，看看博客群中那些优秀体育教师的成长历程及骄人成绩，他们对自己的职业就会有全新的认识，从而产生不尽的专业发展动力[3]。

3)教育博客能帮助体育教师寻找发展之路。很多体育教师的专业发展总是非常缓慢甚至停滞不前，关键原因是其不知道教师专业发展究竟该走哪条道？尽管学校领导和很多专家的讲座中都有涉及，但大多数教师在听过以后，依然不知道该如何行动，很多教师几十年教师生涯都是在重复着第一年的工作。而教育博客则能有效地帮助体育教师寻找自我发展之路。因为学校领导的讲话和专家的报告只是“说教”，而教育博客中有活生生的“例子”。在教育博客中，体育教师可以看到教师专业发展的鲜活的成功案例，而且他们还在不断生成着。

4)教育博客能帮助体育教师迅速完善自我。体育教师的自我完善是个漫长的过程，也是一种终生学习的过程，客观上教育博客有效地促进了这一进程的加快。“博客不仅能够及时写录、，还具有分享功能，能够将个体的自主学习与周围的群体学习进行交流和互动，从而进一步提升个体的学习能力；另一方面，随着个体博客内容的不断积累，学习者可以回顾、品味过去所写的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深体会和感受，这样的过程不断延续，就会形成终身学习的习惯”[4]。在教育博客群中，大家都相互关注着对方的专业发展情况，在相互关注对方的同时，可能还会产生共同关心的体育教育热点问题，彼此还会对这一问题进行深入的探讨，使关心这一问题的每个人都在探讨中有所收获，得到提高。这样巨大的“头脑风暴”将使每个体育教师的专业能力和专业知识得到快速的发展。

3教育博客在体育教师专业发展应用中的具体表现

1)作为体育教师多种辅助教学工具。教育博客作为辅助教学工具被体育教师所使用的时候，主要体现在以下几个

方面：首先，作为学生学习接受程度的辅助判断，利用教育博客的留言功能，学生可以不必使用真名，通过语言的交流，反映出他们的真实想法，剔除教师根据表情进行判断的主观上的错误。其次，有利于学生进行研究性学习，教师通过教育博客可以一些需要学习者经过思考进行解答的研究性问题。这样的交流虽然具有非即时性，却可以调动具有不同个性、能力及自信心的学习者的积极性。再次，教育博客作为答疑的工具，使传统的面对面答疑方式得以延伸，学生和老师之间的答疑不再受时空的约束。

2)提供体育教学模式的多样性。在体育教学过程中，由于体育课程本身的特殊性，单纯的体育理论教学缺乏生动性，但是它的重要性不可忽视。这时我们就可以采用除了讲授法以外的教学模式进行，教育博客就为其提供了一定的便利，通过教育博客上的链接，得到丰富的相关资源，进行资源共享，就很容易实施多样式的体育教学过程。

3)作为体育教师个人知识管理工具。个人知识管理能力是教师专业发展的一部分，是保证其实现专业发展的必要条件。教育博客提供的是变化的知识，体育教师作为运动知识和技能的传授者与信息社会的个体要实现自身发展，需要采用信息技术的知识管理来提升教与学的能力，从有效信息的获取辨别，到知识吸纳内化与分享学习，再到知识的应用与创新，形成一个持续不断知识管理的过程。此外，教育博客非常有助于体育教师进行知识的积累，逐步形成个性化的知识体系。

4)利用教育博客开展教育叙事研究。体育教师采用教育叙事研究方法，对自己的工作进行反思、研究、记录成教育叙事，能够真实、深入地反映出自己对体育教学事实的反思和研究。而在现代信息技术环境下，教育叙事研究与教育博客相结合，正是一种天赋的完美结合。最近，国内涌现出许多教师教育博客群体，他们利用教育博客平台开展教育叙事研究，进行教学改革，取得了很大的成绩。在现代信息技术环境下，以教育博客为信息载体，改变了传统的教育叙事方式，教师写一些教学的反思、范例、经验和感触，为他人提供丰富的一线的实践素材，而且可以发表在自己的教育博客上，在线得到来自全国的同行和专家教授的帮助。更为重要的是，基于博客的教育叙事研究，往往带动了一个学校的大多数体育教师参与，进而影响到更多的学生，使整个学校的体育教学质量在全体师生的智慧和协作中得到提升[5]。

4教育博客在促进体育教师专业发展中的局限性

1)教育博客受硬件技术方面的制约。教育博客是基于网络的，利用教育博客教学能否取得好的效果，主要取决于教师的投入和学生的参与，而教师和学生的参与数量主要看计算机和网络的普及率。由于教育博客必须在网上进行，所以其最大的制约就在于硬件技术方面。首先是上网条件的限制，虽然全国基本实施了“校校通”工程，但西部很多少数民族地区还不能达到这个要求。目前，在西部地区的一些中小学的电脑数量不够，特别是体育教研室，根本无法达到教师人手一机，很多只能是一个办公室配备一台，而且电脑档次较低，网络速度也无法保证。其次是博客服务器的限制，目前绝大多数的博客用户都是在大型博客网站申请免费帐号，获得一个较小的免费空间，为教师和学生专门提供的教育博客网站数量很少。

2)教育博客受体育课程特性的局限。体育课程与其它学科课程的不同，在于学生要在身体直接参与活动的过程中体会和掌握运动技术。在多种身体活动中，通过自己的努力，学生不断体验着成功的感受，而且这种体验最直观、最及时、最频繁，因而对学生心理的刺激也最深刻。虽然教育博客作为一个开放的网络环境，为教师的教学和学生的学习提供了广阔的平台，但是基于教育博客的体育教学活动是很难组织的，也是无法做到的。它只是作为体育课堂教学的一个辅助手段。而从目前来看，教育博客也是在文科教学中应用比较多，而体育教学中还没有出现直接应用教育博客进行教学的。

3)师生信息技术素养及行为习惯的局限。虽然教育博客简单易用，但体育老师和学生们的信息技能如计算机操作水平、打字速度、信息搜集等方面能力参差不齐，从总体上看，很多人还是无法有效地使用教育博客。体育教师使用教育博客进行辅助教学时，一定要有能力对网络上的内容进行严格的筛选，而且必须达到熟练的操作程度。此外，师生的行为习惯也会制约教育博客在教学中的应用，目前，大多数教育博客还是属于个人行为，属于“发烧友”式的自主研究。有些体育教师仅凭一腔热情开展教育博客的研究，随着激情的消退，书写的愿望越来越衰减，逐渐淡出教育博客的舞台。

教师的专业发展是一个在学习化社会中不断学习、终身学习，实现持续化发展的过程，它“谋求肉体与精神的和谐圆融，身心发展的有序、均衡、协调，以保持全面的、长久的、强劲的发展能力”[6]。教育博客与体育教师专业发展有着内在的、本质的联系，教育博客扩展了体育教师学习、反思、交流、合作、成长的深度和广度，促进了体育教师主体意识的觉醒，使教师们找到了实现教师专业发展的重要途径。本文只是探讨了现阶段的教育博客对促进体育教师专业的发展，取得的一些可见性的成果，教育博客对未来体育教师专业发展的潜力还有待进一步的挖掘和探讨。应该说，任何一种媒体都有它的优势与劣势，教育博客仅仅是一种工具，要让工具发挥应有的作用，赋予其丰富的内涵，关键是应用者。教育博客作为一种宜适用的信息技术媒体，若能合理地应用，用心去挖掘它的实质功能，其在促进体育教师专业发展方面必定具有广阔前景。

参考文献：

[1] 金陵. Blog促进教师专业发展分析[J]. 中国电化教育，2006(2)：27-28.

[2] 郑金洲. 行动研究指导[M]. 北京：教育科学出版社，2004.

[3] 陈义兵. 教育博客促进教师专业发展的研究[D].上海：上海师范大学，2007.

[4] 庄秀丽. 用Blog的方式学习[J]. 中国研究生，2003(5)：33-34.

体育教学叙事与案例范文第2篇

笔者曾以参训者的身份参加过各级各类的培训，发现有些培训效果差强人意，究其原因是多方面的：培训内容不能满足参训者的学习需求、培训形式陈旧、组织管理不到位、参训者参训动机不明确、授课教师水平不高等，造成培训走过场，既浪费国家的财力、物力，又浪费参训者的时间、精力。因此，作为教师专业发展培训的策划者、组织者、实施者对培训是否有效应予以重视、探究，要把“让每一位参训教师都学有所获”作为培训宗旨。笔者在策划、组织、实施“象山县初中体育教师教学技能提高90学时培训”时，边实践、边探究、边反思，下面对提高体育教师专业发展有效性的几个方面加以分析，以期与同行们探讨。

一、按需施训、内容科学是培训有效的前提

在制定培训方案前，首先要了解参训对象的培训需求，然后根据参训者的需求来选择针对性的培训内容。笔者对我县初中体育老师进行90学时培训需求问卷调查、个别访谈及日常深入学校进行教研指导时对他们了解的基础上，得出的结论是：1.我县在职的初中体育教师绝大部分是体育专业毕业，但自身的运动技能水平层次不一，个别教师运动技能水平较差。2.教龄在十几年以上的教师的敬业精神普遍强于教龄在十年以内的教师，但教龄在十几年以上的教师运动技能有很大的退化。3.体育专业基础知识不够扎实，对新课程理念的理解力、执行力不强。4.在日常的教学中施教内容存在应试化、单一化，忽视队列队形与动作技能的教学，对教材的理解比较肤浅，处理教材能力较弱。5.我县初中教师的培训需求：需要专家的专业引领，了解课改前沿动态，提高对课程标准的理解；提高对体育课的理解，明确体育课该怎样上；充实专业知识、提高教学素养与教学能力；怎样进行有效的教研活动等。针对上述培训需求，笔者把初中体育教师90学时培训定位在“教学技能提高”上，遵循科学性、针对性、实践性、多样性的原则，坚持以科学发展观为指导，整合市、省体育教研员及特级教师的力量，用理论引领、实践跟进、专题研修等形式，提高我县初中体育教师的教学技能，促进体育教师专业素养和综合能力的提升。为了达成培训目的，笔者选择的培训内容分理论与实践两大类（见表1）。

从表1中可见，理论部分的内容涉及师德修养、课改前沿动态、教学设计、教学策略、单元计划等专题，这些专题可以打开教师的思路、开阔他们的视野、提升他们的理论修养，都是我县初中体育教师急需继续学习的内容。实践部分内容有队列队形训练、篮球技能、田径技能训练及课堂教学实践，教师自身的运动技能是上好体育课的基础，很有必要对教师的运动技能加以纠正、指导，提高教师在课堂教学中动作示范的规范性，从而提高教学质量；课堂教学实践以篮球和田径两个模块为主，田径和篮球是初中教材中的主要教材，在初中教学中占据重要的地位，通过这两个模块的教学实践活动，来验证教师的教学能力，来发现教学中的疑难问题，针对疑难问题进行探讨、争辩、解剖，最终达成共识，从而提高教师的教学设计、教学调控、教学反思等能力。无论是理论部分还是教学实践部分的内容，都体现了学科教学的专业性，针对性强，突出以课程改革与学校体育为主线，以立足课堂、更新知识、提高素养为核心，达到增强修养、转变理念、创新教学、巩固技能的目的。

二、研训一体、考核科学是培训有效的保障

在培训过程中，我们根据所研究的专题，以“短、平、快”为原则，结合教师的实际情况，组织学习有关理论知识，讨论分析，然后设计研究方案，采取实践措施，进行实证研究或实践探索，最后总结经验，撰写培训体会，直到实践并提出新的问题，层层推进[1]。

本期培训形式采取有别于传统的灌输式机械式培训，在培训中结合教研活动，在教研活动过程中完成培训工作，做到“训中有研、研中有训、研训一体”。理论部分采用专家专题讲座形式，各位专家的讲座主题明确，都是理论结合体育教育、教学实践经验，在做讲座时不是单一的灌输，而是与教师交流互动，抛出问题，引导参训教师讨论、争辩，最后由专家点评、小结，大家对问题达成共识。这种思维与思维的碰撞、智慧与智慧的交锋，给参训教师带来了丰富的精神食量，对抛出的问题有了更透彻的理解，给参训教师起到极好的专业引领作用。实践部分的技能训练，参训教师人人参与，先由指导教师统一讲解、指导，然后分四个小组自主练习，参训教师间相互纠错，最后技评。参训教师对这样的技能培训形式很感兴趣，不管是年龄大的还是刚跨出校门的教师，都不甘落后，都想在同行面前露一手自己的看家本领，各项练习都异常认真。参训教师的篮球动作、田径动作、队列队形动作、口令的规范性、指挥能力得到很大的提高。课堂教学实践采用课例研修的形式进行，对某个教材内容进行多轮上课，先小组集体备课、上课、观课、小组评课、提出修改方案、小组代表发言、教研员点评，然后再进行第二轮上述教研流程。传统的教研活动往往只有一轮，研讨后就结束了，而本次课例研修教研活动有两轮（时间允许的话可多轮）。在第一轮评课后，对提出的整改方案再付诸于行动，来验证教学理念、教学设计、教法、学法等是否更科学合理，学生的学习效果是否更理想。

在课例研修中，参训教师人人有事干，时时有事干，为本组的集体备课积极出谋划策，观课要完成观课量表的记录，评课时，人人要汇报观察记录分析，并提建设性意见。因任务明确到人，课例研修行动中参训教师的表现都很好，从而提高了培训的效果。这样的课例研修行动，为参训教师的学习、交流搭建了一个很好的平台，使参训教师对新课程理念、教材的理解更深刻，打开参训教师的教学思路，创新教学设计，丰富教学方法，开发教具器材；在教学层面从关注教师的教转变为关注学生的学，能从学生学习的角度反思自己的体育教学行为，较好地掌握体育课堂教学的规律、特点，能运用科学理论思考、剖析、解决体育教学中的各种疑难问题，从而提高体育课堂教学的有效性。

本期培训采用的管理办法是：1.常规管理：制定班级管理规则，每半天都需参训教师在考勤表上亲笔签到；在参训教师中推选班长和班委若干名，共同管理班级日常事务；把参训教师分成人数相等的四个小组，每组推选一名组长，小组长负责本组的学习任务落实等事项。2.评价管理，采用多元评价法对参训教师的培训学习成绩进行考核，内容包括出勤（占10%）、参与活动的积极性（占20%）、运动技能的技评（占25%）、教学设计（25%）、评课稿或课后反思或案例（占20%），总分达到90分者为优秀，60～89分者为合格，上公开课者发给县级公开课证书。参与活动的积极性得分由组内教师互评产生，运动技能的技评得分由参训教师推荐的各项运动技能较好的教师担任；教学设计和评课稿或课后反思或案例由班委成员根据参训教师完成的作业质量打分。评价者由参训教师担任，参训教师既是学习者，又是评价者和管理者，这样的管理模式充分体现了参训者的主体地位，极大地激发了参训者的自觉性和积极性。

三、动机明确、师资精良是培训有效的关键

动机明确实际上是应用科学的方法来落实培训中的日常问题。因此，我们更关注研究主体的实践性和亲自性。这样做有两大优势：一是在于教师“行为和态度”的改变，可以促进教师教育教学水平及研究能力的提高：二是实效性强，教师可直接得到改进教育教学的方法或策略，它更容易为理论与实践之间架起桥梁。因此，在本次培训过程中一定要强调研究主体行动上的真正参与[2]。要使培训有效果，除了上述两个方面外，更关键的还是参训教师的学习动机是否明确、是否有继续学习的愿景；授课教师的专业水平是否让人信服，指导是否深入。从心理学上来说，学习动机与学习效果呈正比关系，学习动机强，学习热情就高，学习效果就好。因此，笔者在培训开班仪式上，对参训教师介绍本期培训的目的、培训内容、培训形式、授课教师，以培训内容的针对性、科学性，培训形式的新颖性、授课教师的威望、专业水平来激发参训教师的学习动机，并使参训教师明确培训的具体任务。有些参训教师原先是抱着应付的心态参加培训，听了笔者的介绍后，对本期培训产生了很大的兴趣。

本期培训师资精良，授课教师阵容强大，一部分是教育、教学经验丰富的一线教师，有本县的学科骨干教师、2007年全国百名体育优秀教师姜全林老师、浙江省体育特级教师马冬花老师、某部队连级军官，还有一部分不但有丰富的教育、教学经验，更有深厚的理论造诣如：浙江省宁波市江东区资深体育教研员葛永利老师、浙江省宁波市体育教研员朱水敏老师、浙江省体育教研员余立峰老师、浙江省前任体育教研员董玉泉老师等。各位专家都如约按时到场做讲座，讲座紧扣主题，例：浙江省前任体育教研员董玉泉老师的讲座，展示了他丰富的教学功底、深厚的教育智慧，从理论联系到体育课堂教学实践，传授了很多具体可操作的方法、策略，如体育课堂教学设计要注意：“魂”，坚持健康第一的魂；“链”，形成一个整体设计的链条；“点”，设计课堂教学的亮点、闪光点；“变”，突出教学方法的变化、变通；“台”，给学生一个发展的平台；“趣”，贯穿教学活动的兴趣；“情”，调节课堂氛围的激情；“度”，把握课堂教学的深度、难度；“时”，充分利用教学时间、效率；“量”，关注课堂教学的运动量，这些设计要素给参训者以很好的启迪。浙江省体育教研员余立峰老师的讲座就“十年体育课程改革回顾”、“影响课改进程的相关问题”、“对常态教学下的体育课的认识”、“进一步规范我省中小学体育教学行为的行动研究”等方面进行了精辟的阐述、分析，使参训老师对体育课程标准及在日常体育课堂教学中如何渗透课程理念有了更好的理解。在谈到单元教学计划、学期教学计划（进度表）的制定、体育教材功能价值、“教教材”与“用教材教”、体育课堂教学组织、体育教学设计中的练习密度等几个最基本问题时，余老师运用翔实的案例加以说明，他丰富的教学经验开阔了参训老师的视野，使大家对体育课堂教学几个最基本的问题得以重视。余老师的讲座起了很好的专业引领作用，为参训教师指明了体育教育、体育课改的方向。各位专家的讲座各有特色，涉及的面也各不相同，但都充实了参训教师的理论知识，使他们的专业素养得以很好的提升。

四、结束语

报名参训的体育教师38人，于2月15日准时开班，2月29日圆满结束，培训取得理想的效果，培训组织者对本次培训的内容、形式、培训专家等向参训教师进行了无计名问卷调查，满意率达98%。本次培训不追求活动形式的轰轰烈烈，只关注活动过程的扎扎实实。将大型的培训活动“化整为零”，改变了以往培训活动中只有少数“专家”发言，而绝大多数教师只能“看”和“听”，却不能“说”的弊端。教师们的相互讨论交流，不仅可以强化教师参与活动的直接性，而且更有利于将研讨的问题及时“消化”，从而提高教研活动的实效性。

参考文献：

体育教学叙事与案例范文第3篇

指导思想:

在教育局领导下，深入贯彻落实科学发展观，以科学发展统领学校工作全局,以全新的理念和视角理性审视现实，以提升教师专业化发展为抓手，深化改革，内涵发展，创建书香校园，全神贯注抓质量, 科研新校,以人为本，素质优先，全面建设和谐校园，办成社会满意的学校。

工作目标:

1、继续强化科学、规范管理，确保质量稳步提升，办学生喜欢、家长信任、社会认可、人民满意的学校

2.以学生全面发展为宗旨，以素质质量为中心，完善细化绩效量化考核办法。

3.注重德育实效性的研究，扎实抓好学生行为习惯的养成，落实在校一日行为规范要求。

4、以信息化带动学校教育现代化，实现在信息化基础上各项教育要素的有机整合，促进学生和老师在学习方式、教学方式上的变化。

5、创新工作方式，在教育形式，教研方式，反思形式，课堂教学形式等方面有所创新。又好又快提高教育质量。

6、以教书育人、服务育人、环境育人为重点，加强师德教育，提高我们爱岗敬业、为人师表等师德素质，营造良好的育人环境，运用信息的育人方法培育学生。

7、以骨干教师为主导，开展集体备课活动，提高备课质量，培养一批思想过硬、业务精良的学科带头人。

8、加强学校安全防范工作，做到安全工作警钟常鸣，让学生在安全、健康、和谐的环境下茁壮成长。

工作任务和措施：

一、着眼学校发展，完善学校各种管理机制

努力创设能激发教师工作主体意识的平台和搭建促进教师能力提升的舞台。着重抓学校的制度建设和内涵发展。 率先发展，争创一流，平安稳定。，全体教职员工要确立四种意识：发展意识、责任意识、率先意识、创新意识。学校领导班子及行政管理人员要不断提升 四项能力：调查研究的能力、决策设计的能力、组织执行的能力、反思调整的能力。根据教育局新的教师考核要求，修订完善我校各项考核管理办法。

二、以学生发展为本，全面提高学生素质

1、德育工作求实效。

我们要切实根据小学生的实际特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，提高学生的思想素质。认真扎实抓好学生行为习惯的养成，即：礼仪、诚信、卫生、学习、健体、勤俭习惯;落实在校一日行为规范要求。

继续规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话内容，培养学生爱国意识和集体荣誉感;以重大节日和重要纪念日为契机，利用演讲、读书、主题班会、参观德育基地、知识竞赛、社会实践等形式多样、主题鲜明的教育活动，有针对性地对学生进行爱国主义教育，提高德育工作实效;开展好综合性主题教育活动，认真在教师节、迎国庆、迎新年组织各项活动，精心安排主题活动内容，引导更多的师生参与到活动中来，要将各项活动的举办成为师生互动、全校参与的盛会。

2、切实加强德育常规管理工作。

常规往往最能体现一所学校的管理水平。要从日常行为规范教育入手，着重对学生进行文明礼仪为重点的基础文明教育。通过逐步完善德育量化考核、播放行为规范专题片，要把学生的行为规范分解、细化，确定每个阶段的训练重点，形成序列。在教育训练的过程中坚持低起点、高标准、多层次、严要求的原则，做到要求明确、训练到位、反馈有效，力求通过严格的训练、使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯。

班级是学校管理最基本的单位。要进一步加强班集体建设，注重良好的班风、学风的培养。在抓好行为、纪律、卫生等班级基础性工作的基础上，各年级、各班要根据学生的情况、分层次、有针对性地对学生进行思想道德教育和文明礼仪教育，力求逐步形成良好的学风、班风。学校将进一步加强梯队式管理模式、争星榜 德育管理模式。

班主任在学校德育工作中发挥着十分重要的作用，是学校管理的中坚力量，可以这么说，一所学校校风的优劣在很大程度上取决于各班班风的情况，而班风形成的关键在于班主任。班主任工作又是一项既辛苦又光荣的工作。要进一步加强班主任队伍建设，通过班主任培训、举办班主任经验交流会等，使班主任在班级管理中能耐心细致地做好班级日常管理工作。在日常管理中进行深入思考，深刻反思，不断总结班级管理成功的经验，大胆创新，勇于实践，努力形成具有鲜明特色的管理模式

3、做好少先队工作，发挥少先队组织的育人功效。少先队工作是实施德育的重要途径，要加强德育工作的实效性和针对性研究。一是德育常规既要规范又有创新。二是要能根据小学生的心理特征，贴近学生的思想实际，精心设计和组织形式新颖、吸引力强的道德实践活动，做到在贴近中引领、关怀中教育，使我们的教育能入情入理，能转化为学生成长的动力和航标。三是要加强少先队组织建设，培训少先队干部，在少先队自主管理、自主教育上下功夫，让少先队员能做学校管理的主人。四是继续办好红领巾广播站，不断丰富广播栏目，力争打造出一至两个精品栏目。

紧抓教师队伍建设，进行好课堂教学改革

1、坚持以师为本，塑造教师集体优秀教风。要求教师个体在教育细节上下功夫，创设敬业爱岗，追求一流的校园文化氛围。首先抓教师的职业素养和团队精神。要加强教师的职业道德教育，把师德教育摆在教师队伍建设的重要位置。全体教师要进一步理解教师这一职业的深刻内涵，牢固树立学高为师，身正为范的从业准则，依法执教，爱岗敬业，自觉抵制拜金主义、享乐主义等腐朽思想的影响;关心爱护全体学生，真正做到爱护学生而不放纵学生，严格要求学生而不粗暴对待学生，耐心教育学生而不歧视、挖苦学生;衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明大方。从而真正成为学生钦佩的灵魂工程师，人民满意的园丁，社会称赞的楷模。

2、建立以校为本的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高，是学校发展、教师成长和课改推进的迫切需要。本年，我们将着力构建三大平台，强势推进校本研究。

学习平台：

确立工作学习化、学习工作化的意识，把学习作为一种习惯、一种生活方式，形成组织学习的机制，构建学习型组织。充分发挥图书和阅览室的作用，开展推荐好书活动，提倡工作之余的自主学习，摘抄学习笔记，撰写学习心得，及时在校园网或教育博客上推荐文章、学习体会。

实践平台:课堂是素质教育的主阵地，上一堂好课是教师的基本素质。要通过多层次、全方位的课堂实践来提高教师新课程实践水平，如新任教师汇报课、师徒帮带课、骨干教师示范、课改专题观摩课等。要实施备课说课议课上课评课的操作流程，上课教师写好说课稿，年级组教师写好评课稿，组织互动讨论，并在教育博客上发表自己的观点，着力打磨每一节课，提高实践课的效能。

反思交流平台:要大力倡导反思性教学，把反思作为开展校本研究的重要途径和手段。开展如教学叙事教学案例教学日志教学反思等形式的研究活动，从自身的教学实践中发现寻找问题，继而转化为课题来研究。教师定期在教育博客上自己的教学反思。

3、加强教育科研，增进学校发展内涵。一是结合当前课改实际，要做好两个重点课题的结题及成果申报工作;二是建立课题组长负责制、课题组例会制，各课题组要认真制订阶段工作计划，定期分析研究工作。三是要做好各课题研究过程资料的收集、整理、归档工作;组织好教师校本培训;争取上级教科研部门领导和专家的指导。

4、深入开展唱红歌、读经典、诵古文、学英模贤达活动,是推进社会主义核心价值体系建设的重要载体，是加强精神文明建设、提升学生品德的重要抓手，是发展学校教育文化、加强思想政治教育的有效形式。唱红歌能凝聚人心，鼓舞士气，有助于发扬优良革命传统，培养群众的爱国精神;读经典能增长知识，启迪智慧，有助于传播先进文化，提高教师教学能力和教学水平; 诵古文能提升境界，陶冶情操，有助于传承优秀民族文化，提升广大师生的人文素质;学英模贤达能弘扬正气，引领风尚，有助于增强广大师生的社会公德意识，促进和谐社会建设。扎实开展好这项活动能把师生的智慧、干劲和热情激发出来、凝聚起来，形成共同的理想信念、良好的道德风尚和强大的精神动力，为实现奋战三五年，崛起十二五的目标而共同奋斗。

5、体卫艺工作规范化

要高度重视体卫艺等学科课程的教学，严格执行教学计划，提高课堂教学质量和效益;建立教学质量评价体系，促进学生的全面发展。

要牢固树立健康第一思想，认真贯彻体卫工作《两个条例》，积极进行教育教学改革，加强体育课外活动，保证学生在校一小时体育活动，增加小型单项比赛，多开展体育活动，提高体育教学质量和运动水平。制定落实相关小学生爱护眼睛预防近视的相关措施。

艺术教育要从基本知识、基本技能入手，加强素质能力培养，组织开展艺术单项竞赛活动，提高学生审美能力和艺术教育质量，加强学生劳动技能训练，培养学生良好的劳动习惯和生活自理能力。开展科技教育活动，增强学生的动手动脑的能力，培养他们学科学、爱科学、用科学的科学意识。

以特色建设为抓手，进一步丰富学校办学内涵

创建特色并不是学校的最终目的，只不过是学校办学的一个抓手，最终目的是借特色建设来培养教师和发展学生，以提高学校的整体办学水平，促进学生的全面发展。学校发展无止境，为此，要做好以下几方面工作：

1、注重办学特色，做强做亮强势特色项目。力求在写字教学、艺术教育、文明礼仪等方面有所突破，进一步扩大学校的知名度。

2、构建阅读生态，打造书香校园，提高校园文化建设内涵。通过校园美化建设，书籍、电脑开放，阅读考级，长廊文化，橱窗校报,为学生创造良好的成长环境。

加强安全教育，创建平安校园

1.切实加强安全工作的领导，确定由值周领导、教师负责每天日常安全工作，落实好《安全工作计划》和《安全值勤管理办法》。

2、落实以人为本，安全第一，预防为主的方针，坚持安全工作逢会必讲，逢活动必预案的原则，全面贯彻落实县教育局安全工作会议精神，完善学校安全工作制度、安全管理档案资料，适时开展安全法制教育活动，加大安全工作的监督检查力度，建立健全安全管理长效机制，为师生创造良好的校园安全环境。

3、建立健全学校安全预警机制和防险救灾应急预案，利用广播电视、网站、校报、家长学校加强师生安全知识教育，积极进行安全疏散演练和应急培训，提高自救自护能力。