日常生活管理制度
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日常生活管理制度范文第1篇
关键词：小学班级；师生关系；道德修养；日常活动
师生关系是班级管理中最为重要的一对矛盾关系，师生关系的和谐与否直接关系到学生的校园生活质量以及学习效能。小学生年龄较小，思维方式与认知能力尚不成熟，极易受到外界的影响，教师作为小学生除父母以外接触最多的群体，其言行举止对学生有着非常突出的影响，和谐的师生关系，对学生的心智发育乃至人生观、世界观的形成都大有裨益。文章基于此，就小学班级管理中师生和谐关系的构建做了相应的研究。
一、树立生本管理理念
生本理念，也就是以生为本的理念，它要求教师在班级管理中，以学生作为管理活动的根本，具体而言，包括以下两层含义：第一，管理服务学生。班级管理活动归根到底是服务于学生的学习、成长与发展的。因此，管理目标的设置、管理环节的规划、管理行动的采取都必须紧扣学生的实际需求。如此，班级管理活动才会与学生的日常生活紧密结合，在强化管理效能的同时，避免不必要的冲突；第二，管理依靠学生。当前，小学班级管理中之所以会出现师生关系不和谐或者学生惧怕教师的情形，和教师过多地介入班级管理有着密切的联系，举例而言，教师每天亲自检查学生的眼保健操情形，会使学生产生心理负担，疏离师生关系。对此，教师需要依靠学生自主管理，比如，设置完善的班干部体系以及其他管理岗位，让学生都能参与到班级管理之中，在减少师生冲突的同时，活跃班级氛围。
二、采用柔性管理制度
制度构建是班级管理中最为核心的内容，也是提升班级管理效能不可或缺的环节。传统的班级管理制度多为硬性制度，即制度规定了什么，学生就必须不折不扣地执行，稍有不足，便会受到相应的惩戒。比如，班级制度规定早晨7点半必须到课堂早读，学生哪怕是晚一分钟，都要受罚等。此种管理制度虽然有助于令行禁止，但对和谐课堂的营造以及和谐师生关系的构建都有一定的消极作用，对此，教师可以在班级管理中采用柔性管理制度，所谓柔性管理制度，指在突出制度执行力、公正力的基础上，融入一些柔性的内容，它包括以下两点内容：首先，柔性管理制度注重制度内容的弹性空间，尽可能避免使用刚性化的管理标准，比如，学生每天早晨7点20至7点40到校早读。其次，柔性管理制度注重制度执行中的特殊性。学生违反制度内容大部分是无意为之，比如，交通拥堵导致的迟到、身体不舒服引发的课堂无精打采等，教师要先探究学生违法制度的原因，再采取针对性的措施。
三、加强个人道德修养
教师在和谐师生关系的构建中处于主导地位，教师的价值取向、行为过程等直接决定了和谐师生关系的构建效果，这除了需要教师有意识地与学生沟通交流以外，还需要教师做好个人道德修养的强化工作。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师是学生成长环节中非常重要的影响因素，其一言一行都会对尚处于成长阶段的学生造成极大的示范影响，这就需要教师在日常的教学活动以及校园生活中做好以下几点工作：首先，在仪表上，教师要注意庄重、得体，不能过于轻佻，如此，才能给小学生一种稳重感和可信任感；其次，在言语上，教师要注意文明用语，无论是在讲课的过程中，还是在与学生的私下交流中，教师都需要注意文明用语，语言要柔和，不能过于犀利，如此才会产生亲和力；最后，在知识上，教师要努力拓展自身的认知视野，加大知识储量，以应对学生提出的形形的问题。
四、介入学生日常活动
师生和谐关系的构建，离不开教师对学生现状的准确把握，这取决于师生之间沟通交流的频率及效果。为了更好地了解学生，并与学生打成一片，教师需要主动放下身段，多与学生展开沟通交流，就学生喜欢的话题进行讨论，如卡通片、英雄人物等，消除师生间的隔膜。此外，教师还需要介入学生的日常生活之中，逐步转变学生对教师身份的认知，成为学生的朋友。比如，爱玩游戏是学生的天性，小学生无论是在课堂内还是在课堂外都非常喜欢玩游戏，对此，教师可以主动参与其中，与学生一起做游戏，在课后游戏老鹰抓小鸡中，老师扮演保护小鸡的大母鸡，这对师生关系的和谐与深化效果显著。
师生关系作为课堂教学以及学校管理中最为重要的一对变量，对学生的学习、成长、发展有着至关重要的影响。就目前的小学班级管理而言，尽管管理效能获得了一定的提升，但仍然存在管理过死、管理过严等弊端，影响了生关系，对此，教师需要从理念、制度、形象等多个角度出发，采取针对性的管理措施。
参考文献：
[1]翟艳春.浅析小学班主任管理工作中师生关系的构建[J].人才资源开发，2015（24）：56.
日常生活管理制度范文第2篇
关键词：大学生；辅导员；日常管理；问题；对策
一、大学生日常安全管理的影响因素
（一）安全管理工作者
大学生日常安全管理工作者实际上充当着大学生日常安全管理教育规划以及执行的重要角色。从根本上来说，大学生日常安全管理工作质量的好坏直接取决于大学生日常安全管理者个人的工作素质、职业操守以及管理能力，这也就直接决定着大学生安全管理工作能否真正达到提高大学生安全意识和安全能力的目的。
（二）安全管理技术
大学生日常安全管理的水平高低取决于高校的管理科学技术水平，大学生日常安全管理技术。其中关键因素是大学生日常安全管理规划、大学生日常饮食卫生保障、监管监控技术、消防管理机制，以及大学生日常安全管理。这些工作的好坏直接影响着大学生安全管理工作的整体水平。
（三）安全管理组织
大学生日常安全管理周期较长，伴随着大学生整个教育周期。大学生日常安全管理机制，是否具有科学完善运行机制，是否行之有效，都直接影响着大学生日常安全管理的水平，其中主要内容有管理组织决策、管理组织运行机制、管理组织结构以及管理组织形式。
（四）安全管理社会和环境
大学生日常安全管理受客观环境影响明显，政治环境社会环境是影响大学生日常安全管理的重要因素。其中社会环境因素尤为重要，主要内容要有社会局势和国际局势是否稳定，相关法律法规是否健全、执法效果是否良好等。大学生日常安全管理也受自然条件的影响。其中自然灾害是影响大学生安全管理的重要部分，例如地震，恶劣雨雪天气，恶劣交通条件。一些社会客观因素如社会治安、社会文化、社会风气等也直接影响大学生日常安全管理工作的实际成效。
二、大学生日常安全管理中的问题分析
（一）大学生安全意识和自我管理、自我约束意识缺失
大学生群体中均是具有民事行为能力的成年人，并且大学生能够具备自行保护自身生命健康和财产安全的能力。从实际意义上来说，高校辅导员在大学生安全管理中充当着引导者的角色，大学生充当着被管理者的角色，其中值得注意的接受管理和进行管理的主体均是大学生。这样看来，在大学生的日常安全管理中，学生的自律能力和自我约束能力是进行良好安全管理的重要前提条件，学生能够在辅导员的影响和教育之下约束自身，进行良好的自我保护，是建立完善的大学生日常安全管理的重要基础。根据近年来大学生安全事故发生的原因分析，大学生安全事故发生的重要诱因是学生未建立良好的自我保护意识，并且安全意识较为淡薄，从而导致了大学生群体中安全事故高发现象。
（二）风险管理缺失，大学生安全管理理念错误
在真正意义上的大学生安全管理上来看，管理并不是安全问题发生之后的处理方式和处理手段，而是怎样做好日常学习生活中的安全意识教育，将安全隐患消灭在萌芽阶段。辅导员应当在学生的日常生活中做好风险预测和风险控制，尽量杜绝大学生生活中的安全问题，降低安全风险对大学生学习和生活上的影响。但是，众多高校辅导员在进行安全风险预测上存在一定问题，将自身工作的重点放在帮助学生结局安全问题的基础上，而并非有效引导学生规避生活中的风险，“亡羊补牢”的管理形式并不能从根本上提升大学生安全管理的质量和水平。
（三）未能建立健全大学生安全管理机制
在大学生的安全管理工作中，完善科学的安全管理制度是进行良好的安全管理的重要前提条件，也是提升大学生安全管理的重要基础措施之一。但是根据现阶段大学生安全管理模式的发展现状来看，各个高校未能建立健全自身的安全管理制度，或者实行的制度中有一定的缺陷，不能保障大学生安全管理正常高效开展。首先，课堂监督监管机制缺失，辅导员不能准确了解学生的生活和学习状态，学生在学习和生活中产生的思想变化不能及时有效的传递给辅导员。其次，大学生宿舍管理制度不完善。生活上使用大功率电器的安全隐患不能得到良好的排查，学生之间的生活矛盾等不能得到良好的调节。最后，大学生的心理疏导机制并不健全，思想政治教育与大学生的心理情况变化之间存在密切的关系，但是众多高校在进行安全管理和安全教育的过程中并未意识到这一点。
三、解决在大学生日常安全管理中存在问题的对策研究
（一）加大安全教育力度，提升大学生个人安全保障意识
大学生做为成年人，具有完全民事能力，这类群体应当具备良好的安全意识和个人保护能力。在大学生的日常学习生活中，完善大学生个人安全保障意识的最佳策略就是引导大学生主动参与安全管理行动中，引导大学生建立自我安全保障构想。为了实现大学生自我保障和管理意识的建立健全，应当进行完善的安全教育工作，促进大学生建立完整的个人安全保障意识。辅导员作为大学生日常安全管理引导者来说，应当展开切实有效的安全管理教育，创新思想政治教育的方式方法，帮助学生逐渐树立个人安全保障意识。例如，可以模拟安全事故情境，在对学生进行理论教育之后加之实践教育，提升大学生自我保护意识，并且在教育中能够积累一定的实践能力。同时，为了进一步推进大学生安全保障意识的建立，辅导员可以举办“生命安全知识竞赛”“个人安全保障演讲征文”等能够提升学生安全意识的主题活动。在校园内部建设中形成浓厚的个人安全保障氛围，引导学生不断形成安全意识。
（二）完善辅导员安全管理机制，建构大学生个人安全保障框架
高校辅导员在进行大学生安全教育的过程中应当掌握绝对主动权，将大学生生活和学习中面临的众多风险进行准确的预测，引导大学生主动积极规避风险，在安全隐患处于萌芽阶段时进行有效的整治。由此，辅导员在进行安全管理的过程中应当逐渐建构起合理科学的风险监督管理机制，根据学生日常学习和生活中面临的重要问题进行整合，有效发现生活中的潜在隐患，提升风险管理和控制的能力。与此同时，辅导员应当带领学生建立科学的风险防范系统。根据现阶段我国实行的大学生风险防范管理系统为基础，针对大学生实际生活情况，及时发展潜在的隐患问题。根据以往的大学生安全事故作为研究的蓝本，将已经发生过的风险问题结合当下情况，确立以往有可能出现的风险。辅导员应当深入学生的生活中，对学生的生活状态和学习状态进行考察，有效帮助学生规避学习生活中的风险。
（三）建立高效的大学生日常生活管理制度，保障大学生健康安全发展
高校辅导员想要做好大学生日常安全管理工作，提升日常安全管理水平，就应当针对大学生现阶段的生活情况，制定完善的安全管理制度。首先，针对大学生的课堂情况制定课堂监管监控制度，由于课堂是大学生主要活动范围之一，对大学生课堂情况进行监管和监控，能够解决大学生学习中面临的一些问题，例如针对课堂上表现不良的学生辅导员可以对其进行心理疏导，帮助学生解决心理问题和实际问题能够有效降低校园安全事件的发生概率。其次，应当完善大学生宿舍管理制度，对于宿舍中的安全隐患和安全因素按阶段性进行全面排查，例如大功率电器的使用、学生之间矛盾的调节与处理，同时严格执行宿舍查寝制度，了解学生下课之后的活动范围，有效避免学生因为私自外出而面临的安全隐患问题，寝室检查能够最大限度保证学生个人安全问题不受社会环境威胁。
四、结束语
根据上文中的论述可知，高校学生安全管理的作用关系学生的成长和发展，同时也关系着学校的教育管理质量，其中辅导员是高校安全管理中不可或缺的一部分。但是，当下高校安全管理中却出现了一定问题，导致大学生的安全管理没有切实保障，影响学校的管理水平和教学质量。这便要求高校辅导员能够从学生生活和学习的基础出发，建立健全管理制度，创新发展管理模式，提升校园安全管理，保障学生的身心健康，促进我国高校办学管理的稳健发展。
【参考文献】
[1]李静宜.辅导员针对大学生安全教育存在的问题及对策研究[J].现代交际,2017(8):123.
日常生活管理制度范文第3篇
关键词 高校 学生 请假管理制度
一、高校请假管理制度存在的问题
目前，我国高校普遍存在着学生请假管理制度不规范的现象，部分高校特别是民办高校甚至出现学生请假管理漏洞，严重影响着学生的日常管理和教学组织工作。对此笔者对国内57所大学（12所为民办高校）进行调查，发现了一些普遍存在的问题。
第一，对申请时限没有明确要求，大部分学生采取事后补请的方式。在笔者调查的57所高校中，只有16所院校明确规定了申请时限，其它院校对此没有明文规定，导致部分学生对请假并不重视，往往采取事后补请的方式。近两年来，全国范围内由于学生未请假而离校造成人生、财产损失的案例有7642起，给予学生、家庭、学校以至社会造成了严重的损失。
第二，申请人界定不明晰，部分院校准许同学或家属代请。很多学校由于没有制定明确的请假管理制度，申请人的身份没有得到明确的界定，部分学生夜不归宿、通宵上网甚至参加非法传销组织并没有通过正规渠道与辅导员老师沟通，而是委托同学以合理的理由向老师申请，甚至委托社会人员冒充家长进行请假，造成了请假制度管理的严重混乱，对学生产生了重大的安全隐患。
第三，请假时间人为延长而没有惩罚措施。部分学生并没有遵守所请假期的期限，而是人为延长，却没有得到惩罚，成为其他学生效仿的对象，成为假期拖延现象日益严重的根源。
第四，对事假和病假没有严格区分，采取混同的方式进行管理。大部分院校并没有将事假与病假分开，而是采取统一的管理模式，部分事假学生混水摸鱼，享受与病假学生同等的待遇，故意延长假期。
第五，没有与请假学生的家长及时沟通。近两年来，由于学生在请假期间发生突发事件而产生的家长与学校的纠纷中，学校没有及时与学生家长沟通的事由达到84.38%。大部分学校并没有建立学校与家长的联动机制，导致突发事件的大量滋生。
第六，没有建立辅导员老师就请假适宜与校方及时申报的联动机制。纵观近两年学生请假期间出现的突发事件，辅导员未与校方及时申报的占69.23%，部分学校没有建立相应的申报体系，学生处没有直接的请假负责人的占21%。
二、就完善高校请假管理制度的几点意见和建议
笔者就高校学生请假的日常管理制度提出以下意见和建议，希望为专家、学者就此问题深入研究做出抛砖引玉的作用。
第一，高校工作者必须认识到学生请假管理制度建立的必要性。高校是人流密集且半开放式的场所，一些外来人员容易混入，突发事件发生率高。高校学生一般均为外地生员，对本地环境生疏度较高，学生夜不归宿或被教唆参与非法组织，发生危险时的自救能力弱，事故后的处理过程没有家人陪护，利益受侵害的可能性大。同时，一些不法分子容易利用学生心理单纯的特点，主动出击，为学生的人身、财产安全带来巨大的隐患。此外，学生课业负担较重，请假制度不完善容易为思想意志薄弱的学生提供逃课的机会，影响学生学业成绩，制约高校就业率。建立完善的请假管理制度是对学生自身合法权益的保护，也是对高校声誉的维护，同时也是对社会中的弱势群体的呵护。
第二，各高校必须深入本校学生实际提出切实可行的请假管理制度。高校的请假管理制度不应生搬硬套，而应该立足本小实际，切实可行。对于一些民办院校，由于生员的素质较为薄弱，因此可以采取一些更为严厉的规定。对于一些走读生较多的学校，可以采取走读生单独编班的管理模式。走读生单独编班使辅导员老师在很大程度上可以将注意力集中在非走读生的日常管理上，而根据两者的区别制定不同的请假管理方案将在学生管理中发挥巨大的效力。需要强调的是，对于走读生严格管理同时也不能忽略非走读生的管理，这些学生在上下学过程中可能有着更大的安全隐患，但却往往被忽视。对于一些女生较多的院校，应该制定有关学生人身安全的更加详尽的请假管理制度，对于女学生日常容易发生的突发事件分门别类进行研究、防范。对于一些有条件的女生院校，可以增设一些安全课程，向学生传播一些个人安全防护知识。
第三，高校应对学生请假制度的规定进行细划，使其成为学生守则中一项重要的内容。在重视学生请假制度的基础上，高校应有意识地将学生请假制度分类细划，将病假与事假分开，分别制度相应的标准，病假的标准应高于事假。此外，对于病假的界定应该明晰。对于申请时限必须有明确的规定，以事前请假为主要形式，在不得已的情况下可以采取事后补假的方式，但必须提供证明资料或证明人。对于申请人的界限应做出明确的规定，谨慎使用代请方式，对于代请必须征得学生家长同意。
第四，建立家长与校方的联动管理机制，强化辅导员与学生处的汇报机制。在建立请假管理制度的同时，必须加强与家长的联系，及时汇报学生的请假的情况，并与家长协商给假。在家长不允许的情况下坚决不予准假。与此同时，高校学生处应建立请假汇报机制，设立相关负责人，杜绝辅导员全权负责的请假管理模式。在汇报的同时，辅导员要听取上级意见，适时准假。
第五，应发挥学生的自主性建立完善的请假管理制度。学生是请假管理的客体，是学校日常生活的主题。在制定请假管理制度时，我们必须坚持以学生为本的原则，充分发挥学生的主动性和创造性。因为只有学生才最了解学生，只有学生才最能深入到学生群体中去。我们可以通过学生会调查学生的请假事由，了解学生的诉求，以“你最接受的请假管理办法”为题开展主题班会，征集学生的意见，以民主的方式获得学生的支持。
高校学生的请假管理制度必须引起高校工作者的重视，不能含混过关，我们必须从制度上保障高校学生的人身、财产安全，防范突发事件。
参考文献：
日常生活管理制度范文第4篇
1.日本文化的特征
个体团体来看,日本传统文化的“忠”、“诚”的观念和身份意识非常顽固。形成自己和团体的相互依存拥有强大的向心力和凝聚力。以此为基础,日本人是命运共同体意识。“忠、诚、义”的核心伦理体系日本人的理论价值观表示:“忠”。“诚”是行为的评价标准。日本人认为履行义务是人生的最高任务。把追求幸福作为人生重大目标是不道德的行为。幸福仅仅是消遣,是否幸福以国家和家庭的评价为标准。武士道精神武士道是职业中与日常生活中一定坚守武士阶层身份出来的义务。其内容为义——“不害怕或没有顾虑地大胆行事”、“堅忍不抜”的精神,仁——“同情心”、“礼”、“名誉”、“忠义”、“克己”。随着时间的推移,这种精神被全体国民所景仰和得到灵感。“大和魂”成为岛国的民族精神,武士道精神到目前为止一直都对日本人产生影响。
2.日本的传统文化与企业管理制度的关系
没有日本的传统文化,就没有其特有的企业管理制度。但如果说日本传统文化决定了日本企业也是不确切的。客观的说传统文化对企业制度产生了巨大的影响。日本文化在日本企业之前生成。与自然的变迁不同,日本企业的管理制度是强制性的制度移植。因此,企业制度和文化之间有关系也有区别。因此,日本文化的特性决定了日本企业制度的特性。然后,雇佣制度,产权制度、企业合并制度、经营制度、分配制度、企业家精神的背后是日本传统的“家”的观念、独特的“继承”的思想,团体主义、民族主义、国家主义,武士道精神等文化观念浮起。这一传统文化对日本近代企业制度的形成发挥了至关重要的作用。
3.日本的传统文化对企业管理制度的影响
日常生活管理制度范文第5篇
【关键词】初中 班主任 管理方法
初中阶段的学生思维活跃、好奇心强，对生活和学习的热情较高，但由于其思想尚不成熟，对待外物和自己的态度还不明确，在一定程度上影响其世界观的形成。因而初中班主任在日常管理中应该多多了解学生的心理和生活状态，适时对其进行引导，以帮助学生全身心投入到学习当中。
一、初中班主任自身应具备的素养
作为班主任要想将初中班级管理工作做好，首先班主任自身要拥有较高的素养，具体包括以下几点：一是要有正确的利益观，利益观是人的价值观、人生观在日常生活中的具体表现，具有正确利益观的教师在实施班级管理工作时才能从学生和班级利益出发，为学生和班级着想；二是具备先进教育理念，教育理念是体现教师基本素质的基础，先进的教育理念能使教师具备良好的班级管理理念和育人标准，这是一个班主任所必需的；三是具备较高的教学能力，班主任也是教师，在日常班级管理工作的同时班主任也要负责自己的任教课程，这就要求班主任要具备较高的教学能力，在完成班级管理工作的同时也能够完成任课项目的教学目标。
二、初中班主任班级管理的有效方法
（一）建立健全班级管理制度
班级管理制度在班级管理工作中起着基础性作用，能够对学生的日常学习行为习惯进行规范，同时还能对学生学习成绩和生生关系的改善起到推进作用。科学的班级管理制度主要包括以下几个部分：一是班级日常学习生活管理条例，这一条例是对学生日常行为进行规范的标准，合理明确的管理条例能够为学生学习和生活提供一个良好有序的环境，有利于班级管理工作的顺利进行；二是班干部管理制度，班干部对学生进行管理能够消除年龄带来的代沟问题，弱化班级矛盾。同时通过班干部，班主任也能够随时掌握班级动态，及时了解班级中出现的问题。而为了维持班干部工作的顺利进行，有必要对班干部管理制度进行相应的规定，以使班级工作能够有序进行；三是奖罚制度，制定合理奖罚制度能够激励学生，调动学生在日常学习生活中的积极性，让学生能够为了获得奖励而约束自己的行为，从而有利于良好行为习惯的养成，有利于学生身心健康发展。另外，在班干部任免上，班主任还可以指定轮流值日或竞争上岗制度，通过让学生轮流担任班干部，体会班级管理工作的辛苦，从而配合班主任展开各种班级工作。同时通过轮流上岗的制度，班主任也能够找出其中最适合班级管理工作的班干部，选择最符合干部要求的学生，从而有利于班级管理工作效率的提升。
（二）加强班主任自身建设
班主任是一个班级工作中的直接管理者，在班级中扮演着多重角色，包括领导角色、榜样角色、协调员角色等等，这些角色在班级日常管理中都起着重要作用。因而班主任更应该加强自我建设，将这些角色都扮演好，才能有利于班级管理水平的提高。首先在榜样角色上，班主任要注意在班级中的形象建设，为学生们做出榜样和表率。初中生时期学生的身心特点决定初中教育中的特殊性，在初中阶段学生对偶像的崇拜是最强的，对于自己崇拜的人会不自觉努力向其靠近，而年轻的班主任正是学生崇拜的最佳对象，因而在日常学习工作中，班主任要注意树立自己的良好形象，让学生以自身为榜样，这样才能无形地影响学生，对他们的人生观、言行产生积极作用。其次，在领导者角色上，作为班级的领导者就要在班级同学出现问题时勇于承担责任，让学生意识到责任的重要性。并且班主任在日常班级管理中还要积极运用多种管理方式进行管理，将几种管理方法综合起来运用，这样才能取得事半功倍的作用，也才能够体现领导者在班级中的管理价值。最后，班主任还要扮演好协调员的角色，这里的协调不仅包括协调师生关系和生生关系，还包括家长与老师之间关系的协调、家长与学生之间关系的协调等。在日常管理中，班主任要多与学生进行交流沟通，了解学生的想法，帮助学生解决其与其他学生之间的问题。同时要加强与家长之间的沟通交流，让家长了解学生在学校中的情况，共同帮助学生进步。
总之，初中班主任要想将班级管理工作做好并不是一件容易的事，既需要自身具有较高的教育管理素质，也需要在实施管理过程中的经验累积，在平常工作中，班主任可以多向有经验的教师请教学习，努力创新找出适合自己班级的管理模式，不断总结反思管理实践教训，用自己的管理促进学生个性的发展。
【参考文献】
[1]杨正昆，郑红权.农村初中班主任如何做好班级管理工作[J].吉林省教育学院学报（中学教研版），2009（09）.
