启蒙拼音学习方法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇启蒙拼音学习方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

启蒙拼音学习方法范文第1篇

小学阶段是学习语音的最好时期，英语新课标要求小学生掌握的单词量很大，如果不教音标，不教给学生正确地记忆单词的方法，只让学生跟着老师反复读记，那么学生记单词的效率会比较低，而且很容易遗忘，但是，如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词，也可以读音规则拼写出新的单词，这对学生记忆单词有着重要的作用，能扫除学生学习英语的巨大障碍，能激发学生学习英语的兴趣，能提高学生学习英语的效率。

音标比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。那么，如何让学生对音标教学感兴趣呢？现将我的体会和做法与大家共同分享如下。

一、巧记音标，快乐高效

英语的音标不同于英语字母，字母只有二十六个，但音标有四十八个音素。学生好不容易才记住二十六个英文字母，一下子又冒出来四十八个音素，可能对大多数学生来讲都不太好接受。所以我常常用一些谐音和字形规律来帮助学生记忆，比如：“阿姨我饿哦，唉，安！”“亨瑞他的破本可供十人吃纸服务”等。像这样的谐音可以帮助学生快速记住一些音素，并且不容易忘记，效果很好！

二、形成习惯，拼音读词

英语学习，语法不难学，句法也不难懂，关键一点是养成良好的英语学习习惯，尤其是对基础音标的学习习惯更加重要。

1．建议学生要每天坚持读几遍音标，时间久了，自然会熟记于心。

2．建议学生要坚持定时定量地练习查词训练，可以帮助学生熟练对音标的应用。

3．建议学生坚持字母或字母组合与音标的拼读训练。

三、别把音标当汉语拼音

如今的学习方法可畏是不拘一格，但在英语学习方法上，还是要三思而行。

有的同学为了快速记忆英语音标或单词，居然用汉语拼音代替它们的读音，以为这样就可以学好英语音标。但就是这种方法，让一些学生学习了很长时间的英语之后，最终陷入了困境。他们读的英语总是不像录音带上的音，而且也听不懂听力材料，总也找不到所谓的英语味。

原因其实很明显，语言的发音要求不断地训练口腔肌肉，使其逐渐适应某种语音语调的特点，机械地用一种方法去学习所有的语音语调是无论如何行不通的。

四、科学训练，方法为先

掌握正确科学的学习方法，对学习来说尤为重要。

1.这是年龄阶段的需要。学生的注意力、记忆力和思维能力都发展到了一个新的阶段，是长身体、长知识的启蒙时期。谁在这个阶段掌握了科学的学习方法，谁的智力就会得到充分的开发，谁的学习就会积极主动，谁就奠定了学习的基础。

2.随着学习难度越来越大，原有的学习方法一定会跟不上新知识的要求。如果不掌握科学的学习方法，就难以适应新的挑战。

然而，什么是科学的学习方法呢？科学的学习方法具有广泛适应性，还具有科学性和工具性等特点。它适合于每个人，符合用脑卫生，而且对每个学科都有用。科学的学习方法包括智力因素的培养和非智力因素的培养，包括学习的通法和各科的学习方法等内容。英国科学家达尔文说：“世界上最有价值的知识是关于方法的知识。”

学生一旦学习状态上来了，又有了正确的学习方法，就会像饥饿的人扑在面包上，就会达到一种忘我的境界，从而进入一种良性循环中。当学生体验到求知过程的激情，把学习当成一种享受的时候，是能够创造奇迹的。

“授人以鱼，不如授人以渔”的道理就是要求学生要在学习方法上多找找出口，这也是提高学习效率，增强自信的突破口之一。相信每个学生都能拥有最适合自己的学习方法。

启蒙拼音学习方法范文第2篇

关键词：小学;语文;拼音教学

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，汉语拼音是最基础的汉语言知识，是语文的重要基础内容之一，是一年级学习和教学的主要内容。结合多年教学经验，笔者以为汉语拼音教学的主要内容是正确发音、拼读。一年级语文教师，应当做好语文教学初步的汉语拼音启蒙、学生学习兴趣培养、引导学生掌握正确的学习方法、帮助学生形成积极使用拼音进行语文探索学习的习惯。

一、利用教材中的情境图和语境歌学习

语文教材在汉语拼音部分编排了帮助学生学习声母和韵母的情境图和语境歌。它以生动直观的形象吸引着学生。我们在教学中要充分利用教材的这些因素组织教学。如在教学第一册第一课・“a・o・e”时，教师可以引导学生自己看图，然后说图上画了什么？在学生对事物有了初步感受的基础上学习“a・o・e”的音形和四声，就能使学生在看、听、说、读的过程中完成学习任务。再如教学“b、p、m、f”一课，教师先引导学生自己看图，然后教师根据图讲述小故事：大家爬上山坡（po）去看大佛（fo），一个小朋友想要摸（mo）大佛，爸爸告诉他：“你听，大喇叭里正广播（bo）大佛是文物，大家要爱护！”故事中把“bo、po、mo、fo”的读音巧妙地含在其中了。再利用语境歌加强记忆，爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）。这样就把字母教学寓于故事和语境之中，既有了学习兴趣，又渗透了人文教育。

二、设计游戏，让学生在快乐中学

心理学研究表明，儿童注意力不能长时间保持。如果让学生整堂课都在反复地读。他们肯定感到枯燥乏味。运用游戏的形式，让学生参与到游戏中，他们会学得既主动又轻松。为此，在教学中，教师要根据教学内容设计相应的游戏。例如，为了让学生掌握拼读的要领，可以制作这样5张卡片：“m、a、q、i、ao”。首先，让全班同学把这5张卡片读准;其次，将这5张卡片分发给5位同学;最后，让他们按一定的顺序组合成两个音节。一个是m・a・Ma，学生拼读时要做到“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。另一个是q・i・ao・qiao。这样的音节，声母和韵母中间有介音的情况，则采用“三拼法”。“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。学生反复朗读这两个音节，让拼读的要领在学生心目中根深蒂固。

三、创设氛围，让学生在活动中学

刚入学的小学生学习拼音，往往感到枯燥无味。那么，怎样才能激发孩子们学习拼音的兴趣呢？对于一年级学生而言，兴趣来自于丰富多彩的活动。

在汉语拼音教学中，有些字母的形状容易混淆，如：“f”和“t”;有些字母的发音均相近，如：“u”和“o”。在教学中，教师可以采取灵活多样的方法，激起学生学习的兴趣，使他们在欢乐的活动中学习。例如教学“f”和“t”，先出示模型让学生观察，然后教师朗读儿歌：“伞把钩钩朝上f・f・f，伞把钩钩朝下t・t・t”。由此，教师将学生引入学习情景，这样的教学，学生不仅不会厌倦，而且越学越有味。在教学中，教师能根据课文内容创设氛围，如编顺口溜、儿歌、制作教具、组织游戏、表演等方式，学生学习氛围就会自然变得活泼、有趣，收到较好的教学效果。这些行之有效的方法能变抽象为形象，提高拼音教学质量。

四、突出主体，让学生成为学习拼音的小主人

启蒙拼音学习方法范文第3篇

关键词：农村学生； 学习现状； 调查

【中图分类号】G623

一调查背景

江西省分宜县城为均衡城乡教育，提高教育教学质量，实施了“初中生进城工程”。这些学生的教育质量的优劣直接影响着学校的发展和整个县城的教育质量的提升。

在享受同城化教育的这些学生，相比农民工子女进城插班学习而言，他们有着更为平等的学习环境，没有来自城内学生的歧视。而这些来自农村的学生，由于成长环境的独特性，他们在英语学习方法、动机、学习习惯等方面都存在很大的差异。他们在农村接受小学教育，之后转入城内初中学习，他们的英语学习成绩如何？本文就此进行了调查。

二调查对象、内容和方法

本调查以江西省分宜县三中初一学生为研究对象。初一共12个班，学生人数达1000人。笔者随机选取其中8个班级共411人，其中男生228人，女生183人。本调查当场发卷，当场收卷，回收率达95%。在调查过程中，也对部分教师和学生进行了个别访谈。通过调查，了解这些学生在县城中学英语学习基本情况，以及他们对英语学习的兴趣、习惯、成绩、学习方法、上课参与度课堂表现以及英语学习的外部环境等。

三调查结果与分析

一、 学业成绩与学习困难情况

调查显示：农村进城就读的初一学生英语基础具有两个特点：一是两极分化严重；二是男女生之间的差距也较大。仅4.8%的学生成绩是优秀，而近26%的学生是考试不及格或成绩很差。女生学习英语的积极性也要高于男生，且成绩相对也更好，这和县城其他中学相比有很大差异。在分宜二中大部分学生是来自城区，男生的成绩不会低于女生。在笔者任教的其中的一个班级中，县城的男生学习积极性还较高于部分女生，所以性别不是英语成绩好坏的决定因素。而造成英语成绩低下的主要原因可能主要是在农村重男轻女的思想较严重，对男孩管教不严或是过分溺爱造成；以及学生从小学三年级就开设英语课，学校和家长不重视英语学科，学生年纪小，自制力差，觉得英语难学，久而久之，便导致部分学生失去对英语的兴趣。

在英语的学习中，相当一部分学生对写作和阅读感到比较困难，主要原因是学生本身英语基础较差，启蒙阶段没有得到正确的教导，知识面窄，英语社会文化背景知识的缺乏。在这些因素下，在英语学习中属于上位目标的听说读写综合能力很难提高。在问题8中，有多达52.8%的学生无法按音标拼单词。通过个别教师访谈，发现即使是刚进入初一的学生，英语教师由于赶进度，无暇系统教学音标，很多学生在单词后标上了相似拼音或汉字以求能拼读单词。

二、课堂表现和需求

在英语课堂中教师与学生，学生与学生缺乏有效的交流和沟通。首先，学生在课堂上参与积极性不高，很被动，只有10.7%的学生能经常举手回答；近 61.3%的学生很少或从不发言，他们喜欢形式多样的课堂辅助教学手段。至于课堂教学模式，有近46.7%的学生选择教师讲，学生听的模式，这种情况的发生可能与传统的“师者，传道授业解惑也”的教师观教学观有关。这种师生关系模式无法发挥出学生的潜能，无法提高学生的英语综合能力。

对于学生对教师类型的选择，近一半以上的学生偏向于幽默风趣的教师，其次是较喜欢亲切类型。这也说明学生希望能在轻松愉快的课堂气氛中学习英语，也希望教师能得到教师的耐心指导，而不是指责和批评。

三、学习习惯和策略

从调查结果看，51.8%的学生能在课堂上记笔记，从教师访谈中得知，课堂笔记有些学生得由老师反复强调学生才记，而不是主动记；有近15.2%的学生很少或从不记笔记。在遇到学习困难时，部分学生还是会请教老师和同学，但是他们的学习方法还不够合理。

学生学英语的主动性也较差，多达62.1%的学生只在有作业的时候才会学英语，很少去阅读课外文章，仅25%的学生能每日主动学习英语；至于学习方式，有40.8%的学生以死记硬背的方式学习英语，这种方式将导致学生对英语失去兴趣，促其认为英语较枯燥。这主要也是由于学生没有掌握良好的学习方法造成。

四对策与建议

一、 调动教师积极性，充分利用学校资源

在日常的教学中，为了赶教学进度，使用最多的是多媒体，至于其他资源，闲置在了一边，这些多媒体只是代替了粉笔、黑板、录音机与英语教科书的功能。教师很少利用网络资源来进行学习，如欣赏名片名段或一些全国有名的初中生英语比赛节目；也很少利用校园广播站，在课间和午休播放英文歌曲或简短新闻和笑话。因此，学校要花大力气鼓励师生来合理利用这些资源，使课内外的教学活动都能更加丰富，拓宽学生的知识面。

二、 用英汉两种语标布置校园文化，开展形式多样的英语活动

在小县城英语学习环境不如大城市那么浓厚，见不到诸如长城（the Great Wall），洗手间（Washing roon）等英语标识，学校布局合理，校内环境怡人，更应充分创建校园英语学习气氛，如可以在学校内教室内布置英语标语，举办英文板报等；校内的班级牌及卫生间和图书馆等都可用英文对照的标示，使学生在浓厚的校园气氛中受到熏陶。

此外，开展英语活动是英语课堂之外的延伸，也能对学生起到激励作用。美国著名心理学字威廉姆斯说过“人类本性最深处的企图之一就是被赞美，被钦佩和尊重。”[1]英语竞赛中，学生都希望得到教师同学及周围人的肯定和表扬， 于是会较积极地投入英语学习中，平时可在班内开展小组比赛，不仅有利于提高组内各成员的参与意识，也能活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣和信心。

三、 培养英语学习习惯，指导英语学习方法

通过教师个别访谈可见，新生存在很多不良的英语学习习惯，特别是用汉字或拼音标单词或直接把英文单词写成拼音；不喜欢开口说英语等，因此给教师的教学带来的很大的阻碍。所以，教师还是要耐心给予指导，并在新生入学时，就要加强其音标学习，只有让学生掌握扎实的音标知识，了解和学习字母组合的规则，掌握拼读的规律，才能有效避免单词拼写错误，能拼读生词等，使学生在日后的学习中能进行自主学习。因为“真正有效的记忆单词的途径应该是通过‘音’（pronunciation）来记住‘形’（spelling）的”。[2]同时，要让学生形成反复听，大声朗读认真模仿的习惯，督促其形成课前预习，课后复习的习惯。正如美国托夫勒所说“如果现在人们用80%的时间传授知识，用20%的时间来获得学习方法和研究方法的话，这种比例一定要改变，甚至可以说应该倒过来。”[3]

参考文献

[1] 段世英.注重学生英语学习兴趣的培养[J].湖南教育，2004（4）：34.

启蒙拼音学习方法范文第4篇

关键词： 国际音标 中学英语学习 重要性

我从事英语教学工作已经十余年，在日常教学工作中发现学生英语学习中出现的各种问题屡见不鲜。学生进入繁忙的高中学习阶段，高中英语词汇量大，阅读量大，对学生的综合能力考查要求是相当高的，有的学生可以自主地完成每个单元的单词学习、记忆；大多数学生还需要花大量的宝贵时间学习读单词、记单词，有的学生甚至需要用汉字代替英语单词的发音。最终在英语学习中出现非常严重的两极分化现象，导致很多学生对这门语言不会读、记不住，甚至放弃这门课程的学习。

对于小学阶段的孩子们来说，他们的重点在于理解，完全掌握汉语拼音的学习、运用，为越来越重要的语文学习打下坚实的基础，无需穿插过多的英语学习。正如在这十多年的教学中所见，以前的学生从初一开始学习英语，现在的学生从小学一年级就开始学习英语，现在的小学生英语没有学到多少，汉语拼音与英语字母混为一谈。进入初中阶段，我们觉得小学已经学了六年的英语，所以不注重英语的入门教育。英语教学可以从初中开始，从基础知识逐步入门，使用三周左右的时间，强化英文字母的书写，学习国际音标的使用，在以后的学习中逐渐加以运用，以至于到了初二、初三乃至高中，学生在英语学习中不需要花费过多的时间在单词的读音及记忆上，可以更有效地安排自己的学习时间，提高英语的综合能力，出色地完成中学英语学习，并在日后顺利、流畅地使用这门语言。

从多年的教学实践中摸索、总结，我认为英语国际音标学习的重要性有如下几点。

一、音标教学有利于学生记忆单词

针对越来越多的词汇量，学生在单词记忆存在的困难越来越大。对于刚上初中的学生来说，他们的模仿能力、记忆能力强，学习英语的兴趣高，好奇心强，信心足。我们应该充分利用他们的这些特点进行国际音标的教学，有利于学生掌握纯正的读音，掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是拼音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼音知识，可尽快地把单词牢记，并通过发音的规律，联想记住一系列的单词。有些学生由于没有早学音标，推迟巩固音标的阶段，到了初中甚至高中，还在用汉字标注英语单词。如果在小学生巩固汉语拼音之后，从小学五六年级学英语时就教学生国际音标，这种不良现象就能减少甚至杜绝。学生可以自主读单词、记忆单词，这就使得他们在英语学习上轻松许多，有了完美的读音，学生也能自信许多。

二、国际音标在培养英语语感方面的引领作用

谈到语音语调的问题，都认为学生普遍缺乏英语语感，听说活动中的语音的轻重缓急，语调的抑扬顿挫几乎没有，由此在听说内容时不能很好地表现出相应的情感、体验等。因为语感是建立在听说基础上的，但语感又高于听说活动，鉴于语感是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现，所以在英语教学中我们应该有意识地从多方面着手，设法有意识地结合听、说、读、写训练，不断进行学生的英语语感培养。语感是建立在一定语言内容基础上的，英语的语感训练主要要在语音、词句、会话等教学活动中自然有机地进行。语音教学尤为重要，语音教学是英语启蒙教学的重要任务。因此，我在语音教学时，通过把好语音关，从而渗透语感，如在字母和音标教学中，引导学生找规律，让学生注意音标发音的细微差别，将近音字母编成绕口令，通过绕口令和谐的音调、明快的节奏给学生以美的感受，自然地渗透语感。

三、国际音标在英语听力与口语上的重要性

对于中国学生来说，他们学习英语的目的在于能够和讲英语的人群顺利地沟通、交流，为此，他们的好奇心还是很强的，信心满满。充分利用他们的这些心理，进行国际音标的教学，有利于每一位学生有最纯正、最地道的英语发音，让这门语言成为他交流的有效方法，讲出来的语言，别人能听懂，感受到其扎实的语言功底，而不是让他们学习“哑巴英语”，能写出，但说不出来，听不懂，这样就失去教授学生英语的最终意义。只有好的语音，在与外国人或讲英语的人流时，他们才可以充满自信，自由地展露他们的才华。只有纯正的、完美的英语发音，才可以听得懂别人所说的英语，并可以自信地、准确地用英语表达自己所想。

国际音标的学习，在学生的英语学习中无论是对单词记忆、英语语感还是英语听力与口语，都有举足轻重的作用，因此，我们不应该在学生学习英语的启蒙阶段放弃甚至取消国际音标的教学，而应强化国际音标，确保学生学到纯正的英语，充满自信地表达自己所想，并与别人轻松自如地交流。在教授音标后，必须让学生有足够的练习，大量练习后，他们才能真正巩固所学的音标，还可以开展写学音标竞赛、听写音标比赛，这样既能提高学生的学习兴趣，又能巩固他们所学的音标。

总之，在教学中，教师必须使学生明确学习音标的目的，抓住学生的心理特点，掌握其学习方法来提高其学习兴趣。只有这样才能把英语音标教得生动、活泼、有趣，使学生投入少的时间，获得更多的知识，达到事半功倍之目的。在愉悦的氛围中学习英语，逐步消除两极分化的现象，让学生爱上英语，自由表达英语。功夫不负有心人，只要坚持就一定会有好的收获。

参考文献：

[1]国际音标教程.

启蒙拼音学习方法范文第5篇

精选优秀普通话培训学习心得体会范文   普通话，即标准汉语。普通话是中国不同民族间进行沟通交流的通用语言，以北京语音为基础音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。学习普通话有技巧可言吗，绝对有的，让小编来为你一一介绍学习普通话的体会，从中发现技巧：

  随着社会的进步，交流的不断广泛，学说普通话已被越来越多的人们所重视，为了提高自己的普通话水平，近期参加了普通话的培训班，通过学习，使我感受深刻。

  首先，我认识到由于自己小时侯在接受教育的时候，由于地处乡村，启蒙老师发音不准，使我从小没有养成说普通话的习惯。

  其次，在上师范的时候，我意识到了学说普通话的重要性，但我只是在表面上进行了改变，至于平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音基本不当回事，到了二十世纪，电脑和收集的普及，我意识到了问题的严重性，于是我参加了普通话的考试，可连续三次考试都没有合格，为了不误人子弟，我加强学习，参加了普通话的强化班，通过学习，使我纠正了许多不到位的发音，说话时的流畅性比以前有了明显的进步，我乡在以后的工作中，我只要坚持说普通话，我的习惯一定会有所改变。

  通过这次学习，我深深的体会到，作为一个新时期的幼儿教师，随着时代的变化，社会的进步，要当好一名教师不但要掌握专业知识，同时随着知识的更新，我们需要不断的学习，要给孩子一杯水，自己要有一桶水，这就需要我们不断的努力，从各个方面丰富自己的知识，提高自己的理论水平，能跟着时代的发展而发展，活到老穴道老，这句话说得一点也不错，在以后的日子里，我将继续努力，以知识来武装自己，争取做一个新时期合格的幼儿教师。

  普通话，又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的大陆汉语标准。普通话作为汉语的官方发音在全国范围进行推广。

  作为师范学校的学生，学习普通话是一项十分重要的任务。因为学校是推广普通话的前沿阵地，甚至可以说是主战场，而老师则是这个阵地或战场的指挥官，所以作为老师，学习好普通话是十分重要的。

  可是，对于方言口音较重的人来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗读音和普通话读音不一致等，学习普通话并不是一件很轻松的事情。这方面，我有很深的体会和一些经验。

  一、在藐视学习普通话难度的基础上，切实重视普通话的学习。热门思想汇报尽管方言口音较重，尽管学习好普通话的难度很大，但是，我们要从战略上藐视这个“敌人”，而在战术上即学习方法方面又要十分重视。既不能怕，又不能不以为然。这是学习好普通话的思想保证。

  二、安排专门时间学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时间保证。

  三、勤向现代汉语老师学习。现代汉语老师不仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自己最近，请教也最方便。因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，一定会取得好的效果。这是最常用的也是最有效的学习方法。

  四、整理方言口音和普通话之间的对应关系。例如，“三”在方言里读shan，舌后音，而在普通话里却读san，舌前音。类似这样的情况，都一一列出拉一，整理成方言和普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。这是对比学习法。

  五、跟普通话好的同学学习。多跟普通话说的好的同学交往，或在一起活动，寓学习于娱乐，在语言的交流中提高普通话水平。这是延伸学习法。

  精选优秀普通话培训学习心得体会范文

  为期四天的普通话培训学习，真的是收获不少，受益匪浅。尤其是每一位授课教师优美流利的普通话，更激发了我学好、说好普通话的信心。

  在这次普通话培训学习的过程中,我发现我的总体语音面貌不容乐观：我平时讲普通话不同程度的带有自己成长地的方言语调。虽然我讲普通话时有正音意识，但要突破自身的局限还有相当的困难。通过这次培训学习，我认为要学好普通话，必须做到以下几点：

  1、要从思想上重视普通话的培训与考试，不能抱无所谓的态度。

  2、作为教师，普通话是我们工作的校园语言，所以我在学校得抓紧一切机会讲普通话，并和普通话语言面貌好的老师经常练习。

  3、我应该经常收听广播电视的普通话节目，跟学，形成良好的语感。

  4、我应该经常读一读经典文章，并大声朗读出来。因为朗读是训练普通话的最好捷径。

  5、《普通话水平测试大纲》提供了测试涵盖面百分之七十以上的内容，我自己应该对照列表多读多练，直到滚瓜烂熟。

  相信自己会有更大的提高！

  精选优秀普通话培训学习心得体会范文

  通过本次学习，我感觉说好普通话，首先要端正态度，敢于说普通话。还必须从以下几个方面入手，即多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。

  多学就是要多学普通话中汉语拼音的基本理论知识；掌握声母和韵母的正确发音，掌握音变，比如说，轻声、儿化、变调、变音等等。

  多记就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。

  多读就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。

  多听就是多听电视节目主持人专业的播音；常总结就是把遇到的好方法和难把握的声调及时整理下来，以便在日常的练习中灵活运用。

  多练就是多坚持用普通话进行日常会话交流，李娟老师说：要把说普通话当成自然而然的事，敢于说普通话，课堂上要说，课下要说，下了班也要说，买菜说，逛商场说，吃饭说，连做梦都在说，跟学生说，跟家长说，跟同事说，跟朋友说，跟家人说，如果到了走火入魔，出神入化的境界，我相信没有说不好的普通话。