小朋友启蒙教育

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小朋友启蒙教育范文第1篇

关键词：启蒙教育 素质教育 好奇心 闪光点

“百年大计，教育为本”。在人一生的教育当中，幼儿教育是一种启蒙教育，幼儿教育为人们一生的发展奠定了基础。在对幼儿教育不断进行改革、不断完善的今天，对幼儿的教育工作也在不断地发生着变化。在这种形式之下，幼儿教育必须敢于迎接新的挑战，顺应时代的发展潮流，根据实际情况，搞好幼儿教育，注重在幼儿阶段实施素质教育，使幼儿在德、智、体、美、劳等各个方面都能够有所发展。

幼儿教育是人生的启蒙教育，幼儿园作为人生启蒙教育的一站，不应该独立起来，应该和家庭、和社会结合起来。幼儿教育的教学内容也不是以书本为基础的教育，在幼儿教育中，教师要注重引导幼儿从生活中去认识事物，培养自己的情感，促进幼儿的全面发展。

幼儿园在对幼儿的教育过程中，怎样才能够做到对幼儿进行素质教育，促进幼儿的全面发展呢？这是一个值得每一位幼儿教师不断探索的问题。现笔者结合自己的教学经验，谈谈自己的几点看法。

一、在对幼儿的教育过程中，教师要注意保护幼儿的好奇心，让幼儿展开想象的翅膀

幼儿由于年龄较小，对于事物的认知水平有限，因此他们对很多事物充满了好奇，尤其是对他们来说感到陌生的事物更是有着强烈的好奇心。每当这时，他们就想着用自己所能想象到的方法去认识事物。当幼儿对新鲜事物去探索时，教师要注意保护好幼儿的好奇心，对幼儿加以引导，帮他们更快的认识各种事物。对于幼儿提出的各种问题教师都要真确地去对待，及时地给出回答，并注意自己的语气和表情，不要表现出不耐烦。幼儿在探索新鲜事物时，可能会做出我们所意想不到的事情，甚至会有一些破坏行为，这时，教师也不要对幼儿严厉训斥，只有通过幼儿自己的探索，让幼儿保持一颗好奇的心，才能促进他们的健康发展。好奇心是人们前进的动力，也是促进社会发展的巨大动力。只有充满好奇，才会去不断探索，不断地取得更大的成就。

想象力是发明创造的源泉。不管是我国还是国外的许多发明家都具有丰富的想象力。想象力是人们进行探索并不断创新的基础。在幼儿时期是一个人想象力最丰富、表现最活跃的时期。发挥好想象力比掌握知识更具有重要性。在幼儿教育中，教师要根据幼儿时期的特点，组织各种活动，开阔幼儿的视野，使幼儿的经验更加丰富。在教学中，教师要为幼儿创设条件，让幼儿放飞想象的翅膀，自由想象，并对幼儿加以启发，鼓励幼儿大胆想象。对幼儿各种奇妙的想象，教师要给予肯定和鼓励，只有保护好幼儿的想象力，才能使幼儿飞得更高。

二、在对幼儿教育过程中，要让幼儿能够自觉约束自己的一些不良行为，养成良好的习惯

现在的孩子多为独生子女，在家里是“小王子”、“小公主”，被父母捧在手心里。因此，造成了幼儿骄横、常常以自我为中心。这样的孩子在幼儿园难免会和小朋友发生争执。在这种情况之下就需要幼儿教师找到适合的方法去进行解决，让幼儿自己认识到错误，并找到解决的方法。

例如：在玩玩具时，有时候会有两个甚至更多个小朋友对同一个玩具感兴趣。因此，在一些比较骄横的小朋友之间难免会发生争抢的现象。在这时，教师要及时地加以解决。如果在这时，教师对小朋友一味地加以训斥或者让某一位小朋友让出，不但不能真正地解决问题，甚至会伤害到小朋友的自尊心，遭到小朋友的排斥。教师可以把玩具先拿过来，让小朋友之间先商量谁先玩，或者是达成共识一起来玩玩具。通过让幼儿自己去商量，去找到解决问题的方法，可以提高幼儿解决问题的能力；可以使幼儿在今后的活动中能够自觉地约束自己的一些不良行为，养成良好的行为习惯；使幼儿认识到遵规守纪的重要性，小朋友之间也能够更加和谐地相处。

三、在对幼儿进行教育的过程中，教师要善于发现每位幼儿的优点，并及时给予表扬

幼儿年龄较小，有很多幼儿任性、淘气，还有一些幼儿由于性格内向，不爱说话。不管是哪一类型的幼儿，都有自己的闪光点。作为一名幼儿教师，要时刻注意观察，善于发现幼儿的闪光点，并对幼儿及时的进行表扬。

例如：性格内向，不爱说话的幼儿，通常在上课时比较遵守纪律，并能够认真听教师讲课，能够准确回答出教师的问题。这时，教师对这些幼儿要及时鼓励：“XX坐的真端正。”“XX真棒！老师今天讲的内容这么快就学会了。”......淘气的小朋友一般都比较好动，他们有时候会帮老师做一些事情，比如搬凳子、收拾玩具等等。对于他们教师同样要及时表扬：“谢谢XX。”“XX都成了小小男子汉了，能够帮老师......”等等。给予小朋友表扬之后，还要给小朋友以奖励，可以是一朵小红花，也可以是一张小彩贴。这样小朋友更能得到满足，也更加能够激励他们继续去努力。只要教师用心去观察，就会发现每一位幼儿的优良品质，通过对幼儿不断进行鼓励、给予表扬，一定能够帮幼儿纠正不良的行为，形成良好的品质。

小朋友启蒙教育范文第2篇

关键词：幼儿；德育；教育；方法

德育是教育的重要组成部分之一。在古代东方、尤其是中国，德育成为教育的核心与灵魂。新时期德育应该包含素质教育的基本内涵，即学会做人，具有爱国主义精神和社会责任感；学会劳动，具有动手操作和应用理论解决实际问题以及认识社会问题的能力；学会创造；学会生活；学会适应社会；具有健全的人格和健康的个性；具有集体主义精神和合作意识。帮助学生主动关注自我、关注他人、关注现实社会以及自然、环境和人类未来，从而成为一个有独立人格、有神圣尊严、有丰富情感，更有不可遏止的创造力量的人。而针对天真烂漫的孩子，德育启蒙不能是枯燥无味的说教，也不能是简单的走形式，更不能严厉的制止孩子不能这样或不能那样。那么如何开展幼儿德育？

一、注重幼儿情感教育。情感是认知的动力，要使幼儿获得对人对事的正确认知和态度，幼儿德育要特别注重从情感入手。

（一）利用故事培养幼儿良好的情感。故事是幼儿最喜闻乐见的，它是最能够也是最容易吸引、打动幼儿并能让幼儿受之影响的文学载体。在带班组织幼儿时，每天我都会利用生活中一些零碎的时间，给孩子们讲一个童话故事，如给幼儿讲《青蛙王子》的故事，引导幼儿明白答应别人的事，一定要做到，做人做事要诚实守信；讲《公主与织布女》的故事让幼儿学习勤俭节约等；在国庆节、清明节、还给幼儿讲些英雄的故事，培养他们的爱国主义精神。听故事时，幼儿是全神贯注的，他们深深地被故事情节所吸引，此时也是最易于调动幼儿情感积极性的时候，他们时常会将自己引入童话故事的情节之中，将自己的情感随着故事的发展而外显，从而通过故事引发了幼儿潜在的道德共鸣，使他们用心去体会什么是真善美，什么是假恶丑，用心去感悟什么是正义与勇敢。在每次讲完故事后，我都会请幼儿结合自己的生活说一说，通过故事情节对幼儿的德育熏陶，引导幼儿在生活中实践行动，这样既帮助幼儿走出故事角色又非常巧妙的教给了他们日常生活中怎样接人待物、与人相处，也是对幼儿进行了道德启蒙教育。

（二）利用幼儿一日生活中的各种教育契机，调动幼儿情绪情感。记得一次，我组织幼儿做户外采集时，有一个孩子手突然被树枝划破，当时我和保育员都没带任何医疗救助物品，其他的孩子看到受伤小朋友痛苦的神情，看到老师焦急的神态，突然有一个孩子大声地说：“老师，我有手绢，用我的手绢给小朋友包伤口。”好多小朋友争先恐后地拿出自己的小手绢，情景非常感人，后来那块为小朋友包伤口的手绢，被我们班誉为“最漂亮的手帕”！此外，日常生活的一些细小环节也可以利用起来，引发幼儿的情感共鸣。如：激发幼儿给生病的孩子搬椅子，帮助年龄小的伙伴穿衣服，帮助老师做值日，小朋友生日的时候自己做手工表示祝贺……这些看似琐碎的事，却点点滴滴浸入孩子幼小的心田，在使幼儿深受感染的同时，进行道德启蒙教育。

二、注重养成教育。

培养幼儿良好的品德与行为习惯，绝非一朝一夕所能奏效，教师要持之以恒、坚持不懈、不失时机地把品德教育渗透在幼儿的一日生活中，注重品德教育的随机性。例如，在组织孩子带班时，我有一个习惯，当孩子为大家做了什么事情，我会由衷地说一声“谢谢”。比如，小朋友帮老师摆椅子，我会说一声“谢谢某某小朋友”小朋友为大家发勺子、发书，我会说一声“谢谢某某小朋友”，其他孩子也跟著很自然的说“谢谢”，渐渐的我发现小朋友也会说“谢谢”了，哪个孩子尿裤了，我帮他换好衣裤，他会说：“谢谢老师！”给孩子们讲完故事，他们会说：“谢谢老师！”就连伙房叔叔给我们班送饭添菜，孩子们也会主动地说：“谢谢叔叔！”幼儿期的孩子喜欢模仿别人，老师的言行很容易在孩子的心目中留下点滴印迹，这些印迹日复一日的积累，就会在孩子们心中种下潜在的道德萌芽，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

三、实施“三位一体”的立体式教育。

对幼儿进行德育，不仅是幼儿园的任务，同时也需要家庭与社会的大力支持、协作。因为家庭是幼儿生活的重要场所，家长的教育素质，道德水平直接制约着幼儿道德发展的水平。幼儿教育的实践及科学研究证明，家长如果重视孩子的德育，并配合幼儿园的德育工作，幼儿的道德发展水平则较高，反之亦然。

（一）利用家庭教育资源，构建以幼儿园教育为主体、家庭教育为基础、社会道德为依托的立体化德育网络。这其中，首先，要让家长了解幼儿园的德育目标，并让家长尝到家园合作的快乐。如：以前带班时班里有位孩子“个性”特别倔。家长告诉我他在家里总是不听话，早晨起来不吃饭，为了喂他吃饭，害得孩子的妈妈每天都顾不上吃早饭。针对这个孩子，我在班上进行了一次“妈妈真辛苦”的谈话活动，首先，专门把孩子母亲一天的工作概况录制下来，让孩子们看，并请每个孩子讲一讲自己妈妈的每日工作有多么辛苦。再开展“上幼儿园”的角色游戏，让她亲自体会做母亲的辛苦，又与家长联系好，让孩子帮妈妈做事情，让她体会大人的辛劳。几天下来，孩子真的变了，变的懂事了，能体谅大人尊敬老人。这个孩子的转变，其实是幼儿园与家庭双方努力的结果。老师帮助孩子理解家长的苦心，体验家长的爱意，并引导家长思考自己付出了什么，得到了什么，如何教育孩子……引导家长与老师共同进行卓有成效的道德启蒙教育。

（二）利用社区资源，对幼儿进行网络道德启蒙教育。例如，为了增强幼儿的环境意识，劳动意识，我带着孩子们进行了“我是环保小卫士”的活动，请孩子们自己制作环保图，引导幼儿将一些废旧的瓶瓶罐罐消毒处理做成各式各样的装饰品布置教室，让幼儿亲自体验变废为宝、勤俭节约及体验劳动的快乐。家长们告诉我：“ 我的孩子现在一扔东西就要找果皮箱，还时时监督大人呢！真好！”由此可见，幼儿德育工作需要教师与教师协调、沟通，教师与家长协调、沟通。

小朋友启蒙教育范文第3篇

随着国家综合国力的增强，人民的生活水平的提高，使每个家庭也越来越重视孩子的启蒙教育。而在启蒙教育中，美术教育无可厚非的占据着重要的位置。我们在对当代中国儿童美术教育进行分析时，首先要明确儿童年龄范围的争议。很多人都不太清楚儿童是指多大的人？社会和人们公认儿童的年龄段为0-12岁，因为此类人群都是正处学龄前和小学阶段，而且年龄比较幼小。一些儿童活动都是针对这个年龄段的人群的。本文研究对象主要是指学龄前阶段的儿童。

一、当代中国儿童的美术教育现状

当今的儿童美术，可谓让人喜忧参半，喜的是多数喜爱美术的孩子能够接触到自己喜欢的事物。家长也很重视美术在孩子的启蒙教育中的作用。忧的是在近代以来，在科学方法的指引下，美术教育家徐悲鸿引进了西方写实主义的美术教育理念进入中国后成为主流至今。故“传统教育”中的临摹写实、再现思想主导着很多教师。据我了解，中国大部分的儿童美术课都是一味遵循照着画的模式进行，那么画面只有像与不像的区别了。在如此教学模式下培养出来的学生，怕也只能成为有技能没思想的画匠了。技术很高，画的东西可以以假乱真，但他们除了模仿和复制外，还能干什么呢？他们的画又能走向何方呢？技术对于美术专业的发展固然重要，但与武术所要求的童子功完全不同。如果过早地以固定的方式进行训练，很可能会导致儿童本来的发散性思维被框死，从而影响他们思维的开发。同时家长对孩子的过多干预也是个头痛的问题。在孩子的启蒙教育中，如何让孩子在画画的同时提升他们的思维能力以及创造力，引人深思。所以正如中国美协少儿艺委会委员，联合国儿基会特聘艺术教育专家胡晓佩老师所指出的那样：希望能够真正的通过孩子来带动家庭一起进行美育的培养而进行家庭美育。

二、在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。

有一个搞笑的例子，一个家长看了自己孩子画的画后，很不高兴的对他孩子说“为什么画的和书上的一点都不像，你画的是什么圈圈点点的哟？要画得和书上的一摸一样才是画得好。”殊不知，自己孩子已不是停留在儿童画的基础上了，他运用的是装饰画里面的元素，并加上了自己设计的一些元素。他对美术的思维能力已经超过同龄儿童很多，拥有了自己独特的绘画语言，但是这种家长对孩子学习的过分干预势必影响孩子创造性思维的开发。而这种现象在我们的生活中已经是屡见不鲜的，甚至还有更加严重的，这里就不一一罗列出来了。让人深思的是孩子学习美术到底是为了什么？

三、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

我在教学中长期遵循因材施教的方法，根据不同的孩子，不同的家长要求，给他们不同的指导。围绕开发学生想象力的方向，激发他们对生活的观察能力。为了开发学生的思维能力，我的每一节课的前20分钟都是关于想象力的锻炼。例如我会出一个关于圆形事物的联想，很多小朋友都会先把教室里的事物先观察一遍，说出看见的事物。再次我会提醒他们想想自己平时见过的一些圆形事物。很多小朋友都能想出很多平时常见的圆形事物，如“盘子”、“水果类”、“蛋类”、“棒棒糖”等外，还的小朋友会想到一些我们都不怎么会想到的事物，如“蒲公英”。可见创造性思维的重要性。后面的时间我会出一个题目让他们根据自己的理解画。

另一个让人开心的例子，晚上上课时，我给小朋友们除了一个关于星空的的题目，一个小朋友画的外星上奇形怪状的蛇类，一个小朋友画的自己心目中的花，还有的画自己喜欢的水。他们画的事物都是我从来没有见过的，有一个四岁胖胖的小男孩画了几个圆，我问他那是什么，他告诉我，他画了七个不同颜色的星球，我们可以住在上面。他说了后我问他，你住在什么颜色的星球上呀？他回答说“住在蓝色的星球上面”我接着问“那老师住哪个星球呀？他说“住在紫色的星球上面”我又问“你叫我小兰老师，为什么我不是住在蓝色星球上面呢？”他想了想说“那您和我一起住在蓝色的星球上面嘛！”我看他的画面里的东西很少，我就又继续问他，“老师住在星球上面没吃的没喝的，怎么办呀？”他看了看我，低着头快速的画了一棵苹果树，上面结个了三个苹果，然后笑嘻嘻的对我说：“你吃两个苹果，我吃一个苹果”，“为什么老师吃两个苹果，你吃一个呀？我笑着问，“您是大人呀！”他回答。他画了一会儿后跑去找其他小孩玩，我看他画面的东西还是比较少，我就问他，“老师和你在哪？我怎么没看到呢？”他摸了摸头后，又认真的在那画。

从上面的例子可以看出，在平时教学中，是遵循循序善诱引导其思维发展的方式，还是框定其思路的方式，这对孩子的影响都是极其深远的。儿童能从自我的感受和体验中做出形象的再现或表现，这是一种本能。我们应该顺应他们的天性，鼓励他们画自己对生活有所感受的事物。用鼓励的方式提醒他们改进画面中的不足，切记不可用临摹的方法教学。让小朋友把每一个片段的知识联系起来，在不经意间增长智力。

对孩子而言，画画就是“游戏”艺术创作就是“玩”，艺术创作没有对与错，没有高于低，在课堂上就应该让学生轻松上阵，自由创作。作为儿童教育者的我们应该深思：怎样的的教育方法才适合儿童？作为家长是否也应该深思：怎么样引导孩子的思维发展？在国家实行素质教育的大背景下，这些问题是不是更值得让人深思？

最后很多家长在问我，让孩子学习美术，到底是开发其想象力呢？还是锻炼其手上能力呢？我想两样都应该有，这就得看各位家长对这两方面的权衡了。其实，孩子画画，画的是自己喜欢的东西，不是家长认为好看的东西。教孩子画画，其目的并不是非要让他们在将来长大后都能当画家。而是在愉快的学习中来提升创新意识。激发学生的热情，让孩子在充满好奇中学习，有了热情，孩子在学习的过程中便会有更多的创造力，而创造力离不开想象力，想象力离不开对生活的观察能力。当然，兴趣是前提条件，也是一切学习能力的主要动力。正如胡晓佩老师所说，我们究竟想不想让孩子最后成为一个有修养的人，成为一个真正是受过良好教育的人，美国教育法中说到：如果一个人没有受过艺术教育，我们不能说明他已经受到了完整的教育。孩子能否成为一个完善的人，他的人生可能会遇到很多问题，他是通过摧毁别人，还是通过在艺术里面的感受、分享、释怀去提升自己、去和这个世界、和他人进行交流呢？这可能就是艺术教育的一个意义吧。

小朋友启蒙教育范文第4篇

关键词：幼儿；钢琴；启蒙

现如今，社会经济发展和人民的生活水平提高，国家对实施素质教育的重视度越来越高，教育的多元化现象日益普遍，家长的教育观念也在发生变化，儿童的兴趣培养也被越来越重视。素有“乐器之王”美称的钢琴开始走入千家万户，幼儿对学习钢琴的热情也不断升温，对钢琴充满了向往。在这一阶段，重点要放在激发和培养幼儿的钢琴学习兴趣上，所以要采用正确和适当的方法来进行引导，只有这样才能做好幼儿钢琴启蒙教育的工作。

一、幼儿钢琴启蒙教育的重要性

美国诺贝尔医学奖获得者斯佩里博士提出“左右脑分工理论”，即大脑两半球在机能上有分工，左半球感受并控制右边的身体，右半球感受并控制左边的身体。左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感等，因此左脑可以称作、“语言脑”。右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、灵感、顿悟等，所以右脑又可以称作“音乐脑”、“艺术脑”。在我们平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，这就影响了大脑右半球潜能的发挥，影响了整个大脑的平衡发展。而众所周知，钢琴演奏是需要两只手协作来完成的，这就增加了左手的锻炼，激发了大脑右半球的潜能，使大脑左右半球和谐发展，变得更加聪慧。所以幼儿钢琴启蒙教育能开发智力，使他们更加具有创造力。

二、目前幼儿钢琴启蒙教育存在的问题

（一）幼儿自身兴趣的不稳定性、不持久性

幼儿的主观判断意识差，智力水平较低，他们对很多事物都充满了新鲜感。最初学习钢琴可能不是自己的兴趣所在，有的是看到周围的小朋友会弹钢琴，所以他们也想学，也有的是家长要求孩子学，或许征求过孩子的意见，或许没有。在生活中我们会发现幼儿一会喜欢画画一会喜欢唱歌，这说明他们对一件事的兴趣存在不稳定性、不持久性。教师在幼儿的钢琴启蒙教育阶段就要特别注意幼儿的这些特点。针对幼儿兴趣的这些特点，制定适合幼儿的钢琴启蒙教育方法，要把重点放在引导和激发他们的兴趣上，让他们喜欢上钢琴学习，能够让他们在钢琴学习中感受到快乐。

（二）钢琴教师教学技能素质的良莠不齐

对于一个幼儿钢琴启蒙教师来说，教学技能素质是至关重要的。现在有些教育培训机构聘请的钢琴老师，没有通过系统的钢琴学习，有些是为了考学才学，这部分人学习时间短，并没有从基础手型、坐姿、指法等方面开始学习，只是单纯的演奏乐曲，对于钢琴的基本内容没有很好的把握。如果这样去教幼儿钢琴，肯定不会达到好的效果。

三、幼儿钢琴启蒙教育的正确方法

（一）兴趣的培养

在幼儿的钢琴教学活动中，幼儿是教学的主体，他们的学习自制力和兴趣的稳定性都处于较低的水平，学习钢琴是一个漫长的过程，如果在这个过程中失去了兴趣，那么钢琴的学习就会产生厌倦、消极的心理。所以，教师应采取有效的方法激发和培养幼儿的兴趣。在初学时，可以给他们弹根据幼儿歌曲改编的钢琴曲，如《小星星》、《两只老虎》等，由教师先弹奏做示范，学生可以跟着哼唱，等他们自己学会演奏这些乐曲时，可以边弹边唱。教师也可以找一些四手联弹的曲子，经常性的与幼儿进行合作。通过有效的方法让他们在学习钢琴的过程中感到快乐，对钢琴有兴趣，这样才能使幼儿更喜欢学习钢琴。

（二）教师应具备的素质

幼儿钢琴教师自身必须具有较高的钢琴演奏水平和具备良好的教学态度。在幼儿钢琴教学中，除了钢琴教学本身，同孩子的思想交流也非常重要。合格的幼儿钢琴教师必须要对儿童心理特点非常熟悉，应该很好把握儿童的学习心理特点并运用到具体的教学实践中。在教学的过程中，多以鼓励为主，先表扬弹得好的地方，再适当的指出错误。

（三）家长的配合

家长在幼儿钢琴学习和教学中要配合好幼儿钢琴教师的教学工作。家长要摆正态度，以培养幼儿的兴趣为主，不要以自己的意愿强加给孩子，也不能急于求成。并且在平时练习钢琴时，家长要与老师密切配合，共同承担起幼儿学习钢琴的辅导任务。

参考文献：

[1]李坤.如何提高儿童学习钢琴的兴趣[J].小演奏家，2006（7）.

小朋友启蒙教育范文第5篇

独生子女因为是“独生”，不仅物质需要能及时得到满足，更重要的是在精神上也能得到满足。父母和孩子的关系密切，孩子感到自己被爱着，在爱的期待和鼓励下，很容易树立积极向上的进取心，极利于激发他们探索、认识世界的积极性。美国从1960年开始，对40多万名中学生进行调查，特别对其中独生子女与有兄弟姐妹的子女做了比较，并连续调查二十年，到1980年完成了这项综合研究，根据对才能、兴趣、成就和社会活动等广泛问题的调查，发现独生子女较之非独生子女更聪明、更富于创造性、更具有雄心壮志。

但也正因为是“独生”，往往是家庭中的“中心人物”。特别是对三岁以下的孩子，父母常照顾得多，要求得少，若不注意有意识地引导，孩子要什么，就给什么；要怎么样，就怎么样，久而久之，孩子就会习惯于享受优待，以致不懂礼貌、不尊敬长辈；爱发脾气，愿望得不到满足便哭闹不休；挑吃、挑穿，不爱惜东西；事事由成人代劳，独立能力差，不爱劳动。1980年天津和平保育院对36例独生子女进行了观察，发现其中66%的独生子女有不同程度的任性表现，严重者约占17%。这些严重任性的孩子对老师的教导不服，噘嘴、挤眼，甚至说“我打你”；有的脾气很大，别人无意碰了他，他能连续回击三下、六下；还有的自己不小心摔倒了，起来后打遍周围的小朋友。由于任性，他们表现散漫，注意力不能集中，影响了智力发展。这种教育不足、溺爱有余的做法，从婴儿期一开始，便影响了孩子良好的性格和意志品质的形成。

心理学家研究表明：对儿童心理发展起决定作用的是环境（生活条件）和教育。只要教育得当，并注意“扬长避短”，独生子女较之非独生子女能更好地促进身心健康发展，培养出良好品质的条件。

那么怎样进行行为品德的启蒙教育呢？

一、建立合理的家庭关系，不使孩子感到特殊

孩子年龄小，独立能力差，父母应当关心、爱护，但切忌过分特殊迁就。应随着年龄的增长，教育孩子关心家里的每个成员，参加力所能及的劳动，培养同情心、责任感和爱劳动的思想感情，还要逐步培养孩子的自制能力，教导孩子服从正确的要求。如吃东西时，要教育他先把大的，好的送给祖父母、父母，把小的、差的留给自己。即使有些食物是专为他准备的，也要让他懂得尊敬长辈，这时祖父母、父母可表示让给他吃。如果不是这样，孩子就会认为凡是好东西都是属于他的。有一个孩子看到父母吃鸡蛋就大吵大嚷说：“你们吃了我的鸡蛋啦！”这就是由于孩子在家庭中的特殊地位造成的。

二、是非要明确，不含糊，不迁就

从孩子几个月懂话开始，就要结合具体情景，借助语气、声调、面部表情和手势的辅助向孩子明确指出他的某一行为或要求“好”与“不好”、“对”与“不对”。不要因为孩子小，怕难为孩子，明知不对也迁就。平时成人还要以身作则，作出榜样。这样采取生动、形象的方法进行正面教育，便能使孩子从小形成明确的是非观念和道德判断能力。切忌朝令夕改，模棱两可，是非不明。在这方面有的家长虽然重视了教育，但不是循循善诱，而是用打的方法，结果反倒教会了孩子打人。这说明既要有正确的教育思想，还要有正确的教育方法。

三、家庭成员与周围成人对孩子的态度、要求必须一致

为了取得良好的教育效果，遇事家庭成员要事先商量好，采取一致行动，使孩子感到成人的意见坚决、有理，必须服从，这样，好行为就容易养成习惯。如果孩子在托儿所，家长还要经常与保教人员取得联系，采取一致的态度、要求和方法。避免因双方意见不一致，使教育效果抵消。