幼儿生活管理的主要内容

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幼儿生活管理的主要内容范文第1篇

关键词：5S管理；自主管理；规则意识

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-208-02

柏拉图的名言： 良好的开端，是成功的一半。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：科学合理的安排和组织幼儿一日生活，“建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。”以“整理、存放、清洁、标准、素养”为主要内容的“5S”管理，是一种通过规范现场物品，营造有序环境，培养良好习惯的管理方法，其最终目的是提升人的品质。为此，在幼儿园管理中探索性引入“5S”管理，创设良好的教育环境，让孩子在一定的规则和规律下成为自立、自主、自律的人。

幼儿园的教育应该顺应孩子的天性，让孩子在充满关爱的、丰富的环境中充分体验、积极互动，提倡“做最好的自己”。

5S是一个非常有效的环境管理工具，来源于日本，取5个日本词语开头字母为名，整理、存放、清洁、标准、修养。5S的五大原则是单一是最好、第一次做好、简洁就是美、目视管理和现场管理。单一是最好――儿童心理学研究表明：杂乱的环境使孩子无从适从、无从入手。“单一”即符合幼儿心里，又能建立“够用即可”的低碳生活态度。第一次做好――符合幼儿“先人为主”的思维模式，第一次做好，次次都能做好。当幼儿形成刻板印象后，好的行为就不容易再改变。简洁就是美――真正的文明，心里上有一种洁净感，将简洁美内化成美感，成为孩子独特的气质。目视管理――通过颜色区别、线条划分等方式，让孩子看得懂、做得到，容易获得成功。现场管理――孩子的行为培养渗透在真实的生活情境中，既具体又形象，摆脱空洞说教，是日积月累的养成教育。管理的价值就是引领、服务、支持。

通过“常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律”的五常活动，培养幼儿做事有序、遵守规则、自我管理、自我服务等良好的生活和学习习惯。通过探索、实践、自主、合作等游戏活动，引导幼儿学会思考、学会生活、学会解决问题、让孩子在轻松、快乐中幸福成长。

一、借助图示标识，培养有序意识，让标记告诉孩子“我该怎样做”

在生活环节中运用“5S”管理，使日常规范融入环境，让常规管理变得轻松。老师可以借助图示标识，提醒幼儿参照图示做好相应的准备，帮助幼儿建立生活常规。如每天幼儿入园时的书包、水杯规范存放在有自己名字或照片处。午睡时脱下的鞋子，老师就给幼儿每一双小鞋准备一对小脚板，选用多种颜色，让幼儿自己选择自己喜欢的小脚板并将其贴在自己的小床下面，让孩子学会摆好自己的鞋子；在活动区，为了解决孩子们在排队时候出现的队伍拥挤、椅子凌乱等问题，老师就以红色（女孩子）和蓝色（男孩子）的线条设立“排队区”、等，让孩子懂得按序排队和摆放椅子，使班级形成有序的生活氛围。

二、利用标签和位置，培养规则意识，让每个物品都有一个“家”

活动室里的教玩具多种多样，要做到按规律摆放，让孩子自主收拾、整理物品，老师就必需做大量的工作。运用“5s”管理，让所有的物品都有自己的标签和位置，不但可以减轻老师的压力，还可以帮助孩子提高有序取放物品的能力。如为物品配上标记，并在摆放的位置贴有相应的标记。标记应适合孩子的年龄特点，小班幼儿具有直观性和形象性的特点，可用实物照片或图片、图形、颜色等作为标记；中、大班孩子的理解力和想象力较强，可使用汉字，还可以请孩子自己设计标记图。幼儿每次玩完玩具或操作完学具以后，就能够按玩具上的标志寻找相应的柜子进行摆放，令柜子整齐有序。同时，在摆放学具的柜子上每隔一段距离画上一条红线，每一排的学具都不能越线，既规范了学具的位置，也便于幼儿收拾和检查，培养了他们的自我服务意识。

三、幼儿参与规则的制度，培养参与意识，让孩子成为真正的小主人

在制定班级里的常规的时候，请孩子一起参与，尤其是中、大班的孩子，他们已具有初步的自我意识，好奇心极强，喜欢参与探索性的活动，不喜欢按照大人的要求去做。在这个时期，作为老师应成为一个观察者和协助者，鼓励孩子自己去想，去讨论，去尝试，结合“5S”管理师生共同建立班级常规，帮助孩子从他律走向自律。由于自己参与建立，孩子都比较容易接受和遵守这些规则。如老师把孩子进行区域活动的情景用DV拍摄下来，然后引导孩子观看录象，发现活动时出现的问题：人数太多造成拥挤、脱下的鞋子摆放得很乱、小朋友的声音太大影响了别人、用完的材料没有放回原处……老师和孩子展开讨论，寻找解决的方法：“你们在进区活动时出现了什么问题？为什么会出现这些问题？可以用什么方法解决？”最后经过讨论制定出每个区域的活动规则，并请幼儿用绘画的方式配上图示，展示在各区域的墙面上，以提醒幼儿持之以恒，形成良好的行为规范。

具体实施过程：从1S、2S入手，1S：班级清理要与不要的物品，教师整理自己常用和不常用的物品，孩子清理要与不要的衣服、玩具，清理适合与不适合自己年龄段的图书。2S：班级中活动区材料、物品的摆放，教师的文件和书籍的摆放、个人物品的存放，幼儿个人物品的摆放。每日必需用的物品放在最方便取放的地方，每个物品都有自己的标示（名）和位置（家）-标示清晰、直观（有名有家，哪里拿的东西放回哪里去-物品不回家我也不回家），（库存看板管理，一目了然）。3S：班级中各区清洁卫生工作、确定各区负责人，幼儿的个人清洁卫生，摆好桌子椅子。4S：维持全园的5S意识，检查评比、创造改善的契机，相互观摩、推进透明管理，纳入考核体系，幼儿5S记录和展示。在3S4S中不断规范，环境更加安全、整洁，管理更加简约、高效。习惯培养从细节做起，以生活活动为切入点，（如：餐前洗手、排队拿餐、安静进餐、收拾餐具、毛巾擦嘴）从学习整理生活用品开始（请排队、专心接水、双手拿杯、站好喝水）学会整理学习用品，一日生活中反复实施，在日常生活中不断强化，渐从他律走向自律（活用4S，规范化而不僵化、教条化，评选整理高手，适时的激励和强化、促进良好习惯的有效养成），行为内化为习惯和素质，定期检查、不断强化。

幼儿生活管理的主要内容范文第2篇

关键词：幼儿园；班级管理；秩序；建立

【中图分类号】G623

以班级为一个单体的整体环境里，老师和家长需要创建一个怎样帮助和引导孩子的机制，确保孩子在幼儿园生活、学习以及游戏的有效开展，这是幼儿园班级日常管理的秩序。秩序的特点包括确定性、连贯性和统一性，并形成一种有序的情形。幼儿时期是人一生最好的发展时期，我们一定要把握好这一规律，开展合理的班级管理工作。做好班级管理工作包含以下几个方面：

一、幼儿园班级管理中时间秩序的建立

持续的时间是动态发展的状态，它需要秩序的稳定性和连续性。幼儿园的日常活动安排大多数是由幼儿园的领导们依据上级主管单位的要求，根据自己幼儿园的实际特点制定出来的，在进行班级的日常管理时，严格依据此规定。

（一）明确顺序，建立幼儿时间秩序

幼儿园的日常活动安排全面落实到班级的管理里，使孩子们知道早上完成怎样的活动，紧接着完成怎样的活动。只有这样，孩子们才会自主的去感受它的存在，方能明白这项活动的安排顺序，进而使其内化为时间秩序。通常情况下，在幼儿刚来到园里时，我们会安排桌面游戏，接着安排晨练、小点心、蒙氏教育、集体活动等等。我们一般会用“下面让我们大家一起来做……”的话来告诉孩子们该干什么了，和孩子们共同期待下一个环节的开始。时间久了，孩子们就会自己主动的完成精神、物质层面的下一步活动准备。例如，孩子们在喝完牛奶以后，主动的把自己的小椅子放回到桌子的旁边，一边搬椅子一边等待别的小朋友喝奶，等所有的小朋友都做到桌子旁边以后耐心等待老师来讲课。

（二）坚持的履行，协助巩固时间秩序

对于幼儿来讲，建立良好的秩序需要一定的时间。幼儿园的日常生活安排需要老师们坚持不懈、持之以恒，长时间的遵守让孩子们知道这个秩序的存在，方能使秩序在孩子的内心发芽。这样，时间秩序建立以后，孩子们会自觉的加入到班级的日常管理中，在进行有序的过度时期，老师要少参与，让孩子们自觉的去完成。

二、幼儿园班级管理中空间秩序的建立

在班级管理中，空间就是指活动室内存放东西的地方。对于时间来说，空间秩序是静态的，它要求我们将东西摆放在固定的地方。做到有条不紊，进而表现出活动室的空间秩序的统一性、稳定性。班级里物品放置的有秩序，可以给孩子们提供一个有序的空间，对于幼儿是十分有利的。它可以帮助孩子们快乐的成长，还可以给老师们提供一个舒适的工作环境。

（一）物品摆放适合幼儿身高

在进行物品的摆放的时候，一定要注意它们的位置和高度。需要孩子们自己取放的东西、玩具和学习用品等一定要放到孩子可以够到的地方，还要放在孩子可以看到的地方。班级里孩子们要使用到的东西都放在专门的柜子里，柜子的高度是经过精心设计的，符合孩子的自身特点，保证了孩子们取物品的便捷。

（二）活动材料放置整齐有序

活动的材料要干净整洁、美观大方，这就会使孩子们自觉的去爱护它们，在安放材料的地方贴上照片，有利于孩子们可以顺利的找到材料。可以在柜子上和材料盆上安插小红旗，让孩子方便把物品摆放的比较整齐。

三、幼儿园班级管理中活动秩序的建立

人是班级管理的主体，它包含了教师、保育员和幼儿。在进行班级的管理的时候，一定要把孩子们放在主体的地位，他们是管理者，而不是被管理者。在孩子们接受班级体的过程里，我们要让他们知道秩序的存在。

（一）使用图标，建立生活常规

在孩子们进入到班级以后，有意识的告诉他们一些规矩。例如，在开学之初，我们把所有的物品都贴上小动物的图标，让家长们带领孩子们挑选自己喜欢的小动物，根据自己喜欢的小动物找到自己的物品。这样一天结束以后，孩子们在新环境里找到了自己的东西和位置，这就为以后的活动展开打下了坚实的基础。

（二）了解规则，建立学习秩序

在日常的生活里，孩子们会不自觉的离座、说话，我们就要帮助孩子们建立较好的学习秩序。可以运用讨论的办法，使孩子们知道学习的规则，反复的强调，让孩子们知道学习秩序的重要。孩子们在知道有序带来的好处以后，在老师的督促之下就会建立良好的秩序。良好的学习秩序可以帮助我们更好的开展各项活动，有利于孩子们身心的健康发展。

四、结语

专家学者们提到，一个要想成功就要有百分之八十的情商加上百分之二十的智商。情商的主要内容就是习惯，所有我们的老师一定注意孩子们的好的习惯的培养，使用孩子们自身的秩序意识、建立良好的学习环境，使孩子们都有一个较好的生活、学习的习惯。在班级管理里，我们一定要掌握好度，让孩子们不但可以好好的学习，还要快乐的成长，为孩子们的长远发展打下良好的基础。

参考文献

幼儿生活管理的主要内容范文第3篇

首先感谢各位领导为我提供了这个锻炼自己,展现自我的机会。

学校中层领导实行竞争上岗，是我校深化人事制度改革的重大举措，也是加强学校干部队伍建设的有效途径，我一是拥护，二是支持，三是参与。记得卡耐基曾说过：“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务”为了磨砺自己,提高自己，今天我勇敢地走上台来，竞聘 商城小学幼儿园后勤副园长这个职位，我自信我有能力挑起这副重担。

首先我想谈谈对幼儿园副园长岗位的理解：

我认为作为幼儿园后勤副园长，要甘当园长助手，当好助手；甘当园长参谋，当好参谋；甘于奉献，乐于奉献。还要自觉维护园长的权威，自觉服从园长的领导，做到思想上合心，组织上合力，工作上合拍，协助园长有效地开展好工作。

我认为后勤副园长要做到为幼儿服务、为家长服务、为教学服务、为全体教职工服务。同时在生活中、工作中要以诚待人、以理服人、以言动人、以情感人。对待教职工要能尊重别人的长处，善待别人的短处，理解别人的难处，关心别人的苦处。要以真心换真情，多一些理解，少一份疑虑；多一些真情，少一份虚伪；多一些体贴，少一份冷落；多一些温暖，少一份疏远。

我认为高效率是后勤副园长工作能力的综合体现。俗话说实干兴邦，空谈误国。幼儿园后勤条线事务繁杂琐碎，要实现高效率就要做到腿勤、嘴勤、手勤、脑勤。一方面要力戒空谈干实事，少说多做，另一方面，要讲究方法干好事，干就干好，干就干实，减少工作失误，开拓创新，保证幼儿园各项工作顺利开展。

我感到自己参加幼儿园后勤副园长岗位的竞争还是有一定优势的：

首先业务比较熟悉。我有在该岗位多年锻炼的经历，熟悉幼儿园卫生保健等方面的要求与标准，业务熟悉，可谓驾轻就熟。长期的工作中我也积淀了一些自己的经验并能够付诸实施，带出了一支过硬的员工队伍，先后经历了幼儿园搬迁、省示范复查等重大活动的考验，特别是在省示范复查中，我园的后勤保健工作与员工队伍素质获得了专家组的一致好评；

其次组织协调能力我还是有一点的，能独挡一面开展工作。近年来我先后完善了幼儿园的安全组织机构、员工考核制度、财物管理制度等，组织开展了消防知识讲座、消防技能演练、保育老师、食堂人员的操作技能比赛、紧急疏散演练等多项全园性的主题活动，负责的各项工作均取得了良好效果，得到了领导和同志们的认可。

再次我工作责任心较强，对园领导交办的工作任务能尽心尽力完成，事事有回应，不讲价钱，不拖拉，不推诿。由于后勤条线工作繁多，我始终将把握工作的轻重缓急、分清主次作为自我管理的主要内容，工作节奏把握得当。有一个特别的例子：幼儿园搬迁那

个学期，由于生源充足，临时要扩×××个班，领导通知我已经是8月30日下班时间，我在短短的一天时间内，将×××个全新班级幼儿教学、生活用品配置齐全，保证9月1日顺利开学，工作效率得到了领导充分肯定。

我还不断探索物材管理的科学性，坚持勤俭办园的原则，在全园上下倡导“商幼是我家，勤俭治园为大家”的节约风尚，收效明显。

我也能注重团结，与同志们和睦相处。我一直认为大家能够走到一起工作，本身就是一种缘分。因此，在工作和生活中我都非常珍惜团结二字，接人待物做到以诚相待，和同事都以姐妹相称，为开展好工作营造出团结和谐的氛围，使大家都有一个好的心情，齐心协力搞好工作。

虽然我有一点优势，也取得了一些成绩，但这些成绩的取得都离不开园长对我的关心与帮助，离不开老师们对我的理解与支持，在此，请允许我借此机会向大家表示感谢！

幼儿生活管理的主要内容范文第4篇

【关键词】信息技术；活动教学；作用；发展

随着信息技术的飞速发展，以信息网络为载体，以信息资源开发利用为主，以幼儿园发展为本，实现幼儿园教育和管理的现代化，已成为现代幼儿园发展的必然趋势。以个人电脑、互联网和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现为教学方法和教育模式的变革提供了新的物质基础。随着CAI（计算机辅助教学）在教育领域的广泛运用，也给实现优质的幼儿教育开辟了一条新路。那么，信息技术在幼儿教育中具体有哪些优势作用呢？

一、能弥补教学活动中形式上的不足

传统教学活动中最常见的信息技术手段有幻灯机、录音机、电视机等，这些设备可以帮助教育教学更加的形象、生动。但是随着社会的发展，原有的电教设备已经显得比较陈旧了，随着信息技术的广泛应用，教师可以利用信息技术给幼儿创造更多新颖的形象。例如运用CAI课件，可以把幼儿带到一个趣味的世界，使他们兴致勃勃并深入持久的参与活动。

以前在活动的时候，教师只能为学生提供录音，让大家去表演，形式比较单一、枯燥。但是现在，我们可以利用多种工具，展示各种风格的歌曲、舞蹈等，让学生直观的去体会动作、音乐、节奏等。尤其对于幼儿园的小朋友，好处更是明显。比如我们在讲授《蝴蝶》时。运用课件将音乐和角色形象巧妙地融于一体，孩子们立刻被屏幕上的声音动画效果所吸引，对各种种类的蝴蝶有了鲜明的直观感知，效果自然不错。

二、激发学习兴趣，突破教学难点

学习兴趣是学生对学习的一种积极地认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界的最主要推动力。CAI软件可以让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化。此外，形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，给教学增添了无穷的乐趣，优化了教学过程，大大提高学习效率。CAI软件在教学中还可以将不容易被理解的部分作定格处理、分解演示或反复显示，可以加深学生对教学内容的理解，使学生能够学有成效。CAI软件可以制作出生动的图像，动静结合的画面，能快速的唤起学生们高涨的学习情绪，他们可以马上表现出强烈的参与欲望。如在教法教学中教师可以利用CAI软件设计各种喜爱的情境，会唱歌的小动物、能跳舞的蔬菜，美观、动态、有趣变化的软件，以活泼有趣的方式传播着中国和世界文化。幼儿教师在音乐活动中，可以充分利用CAI教学的立体声效果，为幼儿营造一种身临其境的音乐情境，以唤醒幼儿内心强烈的情感。如在音乐欣赏时，可以给孩子播放CAI制作的动态的场景，使幼儿在欣赏音乐的同时，了解到不同乐器都有其特有的奇妙音色，还可以表现出不同人物，孩子们便不由自主地融入音乐殿堂之中。当活动进行到表演游戏环节时，孩子们会情不自禁地随着音乐的变化，用自己千姿百态的动作来表达他们的情感和对音乐的感受。美丽的色彩满足了孩子们视觉的需要，动听的音乐满足了其听觉的需要，孩子们触景生情，既学习了知识技巧，启发了创造力，又促进了健全人格的发展。

三、信息技术的应用，可以帮助学生形成良好的信息素养

信息技术的发展使大家对现代信息技术有了初步的了解，在日常的生活中人们上网搜索、电脑绘图等信息运用能力得到了长足的进步，也让游戏内容变得丰富多彩。

在学习区，学生能够按照自己的兴趣和意愿通过网络自由的搜寻各种资料，在一系列的搜索过程中，幼儿产生了强烈的探索，使得内容更具开阔感。例如在有关剪纸的主题资料中，学生可以借助百度等搜索工具进行相关的搜索，把自己喜欢的剪纸打印或收藏起来为以后的学习做储备。在阅读区，电子图书代替了纸质图书，在这里学生可以欣赏到任何自己喜欢的图书。例如我们制作的欣赏课件童话《白雪公主》，课件集背景画面、人物形象于一体，结合了讲述、配音、表演，更凸显了教育内容的多样性。

当前现代信息技术的开发与应用，已经渗透到了社会的各个领域，对社会产生巨大影响。现代信息技术引入课堂教学活动中，这在教育史上不能不说是一个质的飞跃。CAI软件以其特有的魅力，吸引着学生们的目光，激活他们的思维，可以带领学生纵观历史，预览未来，放眼世界。随着现代信息技术的广泛应用以及应用水平的提高，必将改变人们的生活、学习、工作、交往方式。我们要培养将来能适应社会发展需要的高素质人才，就必须面对现代信息技术的挑战。现代化教育的进行中，计算机信息技术一定会大放异彩。

参考文献：

幼儿生活管理的主要内容范文第5篇

 

教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的养成，播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运”。

 

幼儿时期养成的良好习惯可以影响他的一生。

 

从现在标准来看，培养幼儿成为现代文明人，将来成为国家的有教养的人才，养成教育成为不可缺少的一部分。从一定意义上分析看，社会越是进步，科学越是发展，就越需要重视“养成”教育。曾有一名人这样说过：“良好习惯的养成乃是人在其神经系统中存放的巨额资本。这个资本会不断地增值，而人在其整个一生中就会享受他的无穷的利息。”

 

可见，养成教育是提高幼儿素质的关键。那么，作为幼教工作者该如何对幼儿进行良好习惯的养成教育呢?下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

 

一、在日常生活中潜移默化地渗透养成教育

 

1. 良好卫生习惯的养成教育。幼儿园的卫生习惯教育是幼儿素质教育的重要内容。培养良好的卫生习惯对于提高人的文明素质有着重要影响。因为卫生影响人类的全部生活，所以，培养幼儿良好的卫生习惯以常规教育方法和制度规范影响方法为主。

 

2. 良好生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平，中华民族几千年来已经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。但近年来由于对礼仪教育重视不够，一些家长也忽视了对幼儿生活习惯方面的礼仪教育，这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育。

 

幼儿生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、宿舍规范和生活朴素教育及独立生活能力教育等方面。如，睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。

 

二、榜样示范，积极进取

 

1. 以师为表，动之以情。由于幼儿模仿力强，思维具体形象，因而教师要从自身做起，言传身教，注重自己的言行举止，为人师表，成为幼儿的表率。凡是要求幼儿做到的，老师也要按照要求做到。俗语讲“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”可见，身教重于言教，老师的一言一行，都会潜移默化地影响和感染幼儿。

 

只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以身示范的教育影响。如，见面有礼貌的问候，吃完饭打扫卫生，别人有需要帮助的事情主动帮忙等等。让幼儿知道良好的习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。

 

2. 树立身边榜样，寻找现实闪光点。在集体生活中，群体之间也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我控制能力。把优秀学生作为典范在全校宣传，这样典型、生动、具体、实在，更富有激励性和教育性。所以，我经常在班上表扬能按照要求做好的幼儿，针对每个幼儿某一方面的特点选择榜样让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。

 

幼儿有了学习的榜样，就清楚地知道了自己应该怎么做，就会马上改正。

 

如，有的幼儿随地吐痰不讲卫生，我就请爱讲卫生的幼儿为他及全班小朋友做榜样，互相比较，让他们知道讲卫生的好处，经过由近及远、由浅入深的不断教育和训练，逐步在幼儿的思想上树立起讲卫生的观念。

 

三、营造氛围，巩固养成教育

 

任何规范和要求都仅仅是促使幼儿良好行为习惯养成的外因，激发、培养幼儿进行自我教育、集体教育才是根本。幼儿园的孩子最崇拜老师，期望当小老师、小干部，因此，老师要给幼儿创造一些自我管理的机会。

 

建立值日班长、值日组长制，每个小组长都不是固定的，而是每天或每周由幼儿自己评选出各方面都表现很好的幼儿来担任，担任小组长的幼儿可以帮助老师给小朋友分玩具、发餐具，这样让每位小朋友轮流尝试角色体验，既培养了责任心，又锻炼了幼儿的能力。

 

幼儿年龄小，学得快也忘得快，容易出现反复。因此，教师应该根据幼儿的年龄特点营造一种良好的氛围，让学生在轻松、愉快的集体生活中不知不觉地受到感染，这样也能让幼儿的良好行为习惯得到巩固。

 

四、家园配合，形成家园教育一致性

 

幼儿园教育固然重要，但是离开家长的配合是不行的。因为现在的幼儿基本上都是独生子女，是“小太阳”、“小皇帝”，很多家长对孩子娇生惯养，只注重孩子的智力发展，而忽视其良好的养成教育培养。

 

为了使孩子的养成教育不流于形式，克服幼儿在幼儿园习惯好，回家又是老样子的问题，我园首先通过家长会、家长学校向家长宣传养成教育的重要性和必要性，争取家长的积极配合;其次，各班建立了“家园联系栏”、“家长园地”，每周布置养成教育的要求，并向家长宣传“养成教育”的教育方法。

 

最后，各班定期举行家长开放日，邀请家长来园观看幼儿的活动，了解幼儿在活动中表现出来的一些问题，以便及时地配合教育。