工程造价的认识和理解

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工程造价的认识和理解范文第1篇

关键词：工程造价；造价管理；投资控制

1.前言

在工程建设过程中，投资控制是保证工程资金科学合理利用的关键手段，只有完善了投资控制手段，才能保证工程项目的成本管理取得积极效果。工程造价管理作为投资控制手段的一种，不但关系到投资控制能否取得预期效果，还关系到投资控制的整体有效性。基于这种认识，我们要对工程造价管理与投资控制的关系有全面正确的认识，要认清工程造价管理与投资控制的关系，正确运用工程造价管理和投资控制手段，完善工程造价管理和投资控制程序，满足工程成本管理需要，促进工程成本管理取得积极效果。

2.工程造价的概念分析

工程造价俗称工程预决算，是对建筑工程项目所需各种材料、人工、机械消耗量及耗用资金的核算，是国家基本建设投资及建设项目施工过程中一项要求工作。建筑行业流行一句话：是赔是赚，全在预算。可见工程造价的重要性。

要提高建筑工程预算编制质量和有效控制建筑工程结算，必须牢牢树立起为工程服务的敬业精神，严格把关，努力维护国家及建筑工程建设单位利益同时保护建筑施工企业合法权益。建筑工程预结算工作是一门专业性、知识性、政策性很强的工作。它不仅需要掌握一定的预结算专业知识和有关政策、法规，还要了解建筑工程专业、建筑设计、建筑材料设备采购、建筑施工方法与投资控制等多方面基础知识，可以说建筑工程预结算是个多学科综合性的工作。如何提高建筑工程预结算编制水平，对做好建筑工程造价管理，有效控制建筑工程造价投资，实现项目预期经济效益和社会效益起着至关重要的作用。

工程造价，是对工程项目所需各种人工、材料、机械消耗量转化为货币资金的工作，工程造价作的好坏，决定了企业的赢利大小。建筑工程的单一性，决定了单项工程造价的单一性。

由此可以看出，在工程建设过程中，工程造价是重要的概念之一，正确理解工程造价不但有利于提高工程项目造价管理的整体质量，还起到了促进投资控制和成本控制的作用。因此，我们应对工程造价的作用和影响有正确的认识，要在工程项目管理中认真做好工程造价工作，发挥工程造价的积极作用，提升工程造价的整体效果，满足工程项目投资控制的需要。

3.工程造价管理的分阶段控制

在工程项目建设中，工程造价管理涵盖了整个工程建设阶段，从具体工程项目实施阶段来看，工程造价管理主要分为：决策阶段、设计阶段、招投标阶段、项目施工阶段和竣工结算阶段，以下结合这5个阶段进行重点分析：

3.1决策阶段的工程造价管理

决策阶段是工程开始前的筹划阶段，主要包含工程方案的构思、整体工程规模的确定以及整体投资的预估等，属于工程总体思路的形成阶段。由于这一阶段会明确工程的投资额度，所以这一阶段的工程造价管理尤为重要。

3.2设计阶段的工程造价管理

设计阶段是保证工程的整体思路能够落实到图纸上的重要阶段。在工程设计阶段，会制定具体的施工方案，并对材料和设备进行选型，整个过程和工程造价联系紧密。因此，在设计阶段要重点做好工程造价管理工作。

3.3招投标阶段的工程造价管理

由于目前工程项目都实行了招投标管理，在招投标过程中，建设单位会制定详细的招投标规则，并合理设置标的金额。施工单位会根据自身的成本控制情况和利润预期进行报价。所以，在这一阶段应对工程造价管理引起足够的重视。

3.4项目施工阶段的工程造价管理

项目施工阶段是施工方案的具体执行阶段，是工程建设中的重要过程，施工方法的选择和施工的实际进度，都对工程造价形成了一定的影响。为此，在项目施工阶段应对工程造价管理有正确的认识，发挥工程造价管理的积极作用。

3.5竣工阶段阶段的工程造价管理

在竣工阶段除了要对整体工程进行验收之外，还应进行工程决算。通常工程决算中会涉及工程造价的具体数据，由此可见，工程造价管理对竣工决算产生了重要影响，在竣工阶段，我们应重点做好工程造价管理工作。

4.工程造价管理对投资控制产生的积极影响

对于工程造价管理与投资控制的理解，可以得出结论：首先，工程投资控制属整体的投资控制，有设计阶段的投资控制，其也是整个投资控制的重点，还有施工阶段的投资控制。其次，工程成本控制是一个由来已久的管理模式，上至股东大会，下至施工工人，都在成本控制范围内。再次，工程造价控制只是成本控制一个组成部分，作为成本控制的一个重要组成部分，现在已经成为一个热门的行业，其代表就是注册造价工程师。

从这几个概念中可以知道，工程造价控制属于成本控制的一部分，与投资控制也有密切的联系，做好工程造价管理工作，不但可以促进成本控制取得积极效果，还能满足投资控制需要。目前来看，工程造价管理对投资控制产生的积极影响主要表现在以下几个方面：

4.1工程造价管理提高了投资控制的最终效果

由于工程造价管理贯穿了整个工程建设过程，满足了投资控制的需求，使工程的整个投资得到了充分的利用，提高了资金利用率，使整个工程的投资控制取得了积极的效果。

4.2工程造价管理促进了投资控制手段的发展

工程造价管理作为投资控制的主要手段，对投资控制产生了重要影响，最直接的作用是提高了工程投资控制的整体效果，促进了投资控制手段的发展，提升了投资控制的整体性。

4.3工程造价管理丰富了投资控制的概念

通过采取积极的工程造价管理手段，促进了投资控制取得积极效果，并对投资控制的概念形成了补充和丰富。所以，对于工程造价管理产生的积极影响，我们应有正确的认识，应充分认识到其对投资控制产生的重要影响。

5.结论

通过本文的分析可知，在工程建设过程中，工程造价管理与投资控制是成本管理的重要组成部分，二者的效果关系到成本控制能否达到预期目的。基于这一认识，我们要正确理解工程造价管理与投资控制的关系，认真做好工程造价管理和投资控制工作。

参考文献

[1] 卢迎华。政府投资项目工程造价全过程控制研究 [J]；价值工程；2010年18期

[2] 吴开福。政府投资项目造价控制存在的主要问题及对策 [J]；中国建设信息；2009年10期

[3] 王大凡。浅议房地产开发项目的造价管理 [J]；安徽建筑；2008年04期

[4] 陈爽。投资建设项目工程造价的关键因素 [J]；安徽建筑；2010年01期

工程造价的认识和理解范文第2篇

【关键词】高等职业教育；工程造价；案例分析

中图分类号：G642

1.前言

高职高专院校工程造价专业课程的设置和教学必须突出其教育的职业性、工作岗位的一线性、业务内涵的高技能性和应用性，使学生毕业后能成为独立从事工程计量计价工作的高素质技能型专门人才。而工程造价案例分析在工程造价专业的教学中能够将理论知识与工作实践相结合，不仅加深了学生对专业知识的理解，而且是提高学生实际操作能力的金钥匙。所以工程造价案例分析在整个工程造价专业的教学中起着非常重要的作用。笔者就如何做好工程造价案例分析的课程教学，并结合交通职业技术学院工程造价专业特点提出见解或教学策略，与同行进行探讨。

2.公路工程造价专业特点

公路工程造价专业课程设置及教学是以培养公路工程造价领域一线需要的，从事工程概预算、结算、工程招投标、工程成本核算与控制等工作的高素质技术型专门人才为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，突出实践技能和岗位关键能力的培养培训。

公路工程造价专业主要教学目标有两大方面：一是在学习公路工程主干课程的基础上，如《工程制图》、《路基路面工程》、《桥涵工程》、《公路工程概预算》等等，深刻理解工程造价原理体系，为正确确定工程造价奠定扎实的基础，二是通过学习公路工程建设项目全过程项目管理、合同管理及相关经济法规，具备控制工程造价的能力。其专业课程体系与知识结构见图1，学生的能力结构见图2；

图1 工程造价专业课程体系与知识结构图

图2 工程造价专业学生的能力结构图

3. 工程造价案例分析的教学策略

由于公路工程造价专业课程内容知识点多、操作流程繁琐且复杂，需要综合理解记忆的内容很多而且实践性强，如何将这些零散的知识点融会贯通，让学生真正将所学内容有机联系在一起，并具有面对工程建设的各个阶段，都能够解决相应的工程造价问题，是我们思考的重点内容。

工程造价专业课程结构与学习的重点不是抽象的推理，而是以问题、案例和社会实习为基本导向的实践能力培养。学生除了应具备根据设计图纸、工程定额等确定和控制工程造价的实际操作技能之外，更重要的是要培养发现、分析和解决现实问题的能力。

案例分析课程能够借助具体的问题，让学生把以前所学的基本概念和操作流程融入到实际问题中综合理解，并分析提出解决问题的方案，提高了学生的实际操作技能和分析问题及解决问题的能力。

3.1 工程造价案例分析课程设置思路

工程造价案例分析课程在构建教学内容时，应基于公路工程建设项目建设程序的全过程，针对各阶段的造价工作，通过具体工程案例，来提出问题、分析问题、解决问题，其课程设置思路如图3所示。

工程项目建设程序 各阶段工作内容 案例课程教学内容

3.2 工程造价案例分析课的教学模式

工程造价案例分析课程的教学模式根据不同的内容采用多样化教学模式。

1）项目决策阶段：根据该阶段建设项目基础数据多、项目评价内容多的特点，教学时采用多媒体教学方式，用图片形式把投资估算表、现金流量表、还本付息表、总成本费用表等财务报表间数据引用关系表示出来，把基础数据、评价内容、财务报表提前做到课件中，节省课堂授课时间，将重点放在阐述建设项目从项目建议书可研阶段到项目建成运营一段时间后，如何对建设项目进行财务评价及评估。

2）工程设计阶段：在设计阶段，单从理论上来讲授如何编制工程概预算是较抽象的，笔者尝试把某公路工程建设项目的施工图实例拿给学生，在课堂上和学生一起读图，让学生看懂施工图纸，深刻领会图纸涵义及施工方案，对应图纸对各分部分项工程进行工程量计算和定额套用，然后让学生在工程造价实验室采用工程造价软件来编制相应的施工图预算文件，加强了学生的读图和正确使用定额的能力，培养了学生实际动手操作能力，学生的主观能动性也得到了充分调动。

3）工程招投标阶段：学生在校期间对招投标阶段的工作几乎没有直观的感性认识，在讲授这部分内容时，笔者从两方面准备授课内容，一方面把某已建公路建设项目招标标书给学生，指导学生根据行业统一的清单计价规则，编制工程量清单，让学生掌握清单计量规则和清单格式，由于有了设计阶段编制项目预算的基础，结合图纸编制清单报价就会轻松很多。学生通过实际操作，体会清单计量与定额计量的不同。另一方面模拟业主和承包商在招投标工作过程中的业务行为，让学生判断是否符合建设工程施工招投标程序。

4）公程施工阶段：利用学生暑期施工实习，进行实训，因为这时学生已经学完《公路工程概预算》课程，在学生实习过程中，让学生了解施工组织、施工工艺、施工管理与工程造价的关系及施工过程当中工程价款的结算与支付。使学生真正理解施工流程和工程造价控制因素。如在路基工程施工中，测量放样的精确度会影响工程量的准确计量，是工程造价控制因素之一；压路机碾压路基土石方施工过程中，大吨位压路机与小吨位压路机的配合管理也是控制工程造价的因素；而且在施工实习中，学生每人都有一份实习项目的施工图纸，在施工现场，学生将图纸内容与施工实际相结合，能更好的理解图纸及施工方案。

5）工程合同管理过程中：模拟工程建设项目中关于合同管理的相关案例，结合案例让学生理解工程合同变更价款原则；建设工程合同纠纷的处理方法以及工程索赔的程序方法。让学生理解合同管理对工程造价的影响作用。

4. 结语

案例分析在内容上涵盖了工程造价各主干课程的相关内容，在教学策略上立足于公路工程建设项目全过程各阶段工程造价工作，采用案例式教学，使学生将工程造价各主干专业课程的理论知识与技能有机结合，融会贯通，加强理解，学生通过真实的接触实际项目，感受学科知识的实用性，通过边讲边练边实践，培养了学生实践动手能力，给学生创造挖掘自身潜力的空间，使学生真正成为既具有从事本专业实际工作的综合职业能力，又掌握了工程造价计价与控制基本理论的高级技术应用型人才，同时也体现了高职院校才培养目标和特点。

[参考文献]

[1]刘元芳. 工程造价专业特色人才培养体系的创新和实践[ J ]. 中国高教研究， 2005， （11） ： 86～87.

[2]宁金成.《公路工程案例分析》高等职业教育规划教材[J].2007：121—132.

[3]卓菁， 方倩如.高职工程造价专业《建筑工程预算》整体教学设计研究[J].时代教育，2011（3）：20—22.

[4]李松良，王鹏.高职工程造价专业“建筑设备"课程教学探析[J].扬州教育学院学报，

工程造价的认识和理解范文第3篇

【关键词】

随着我国经济的不断发展，城镇化进程的不断加快和基础设施的不断完善，工程建设也进入了快速发展时期，而随之而来的有关工程合同纠纷也越来越多，而大多数涉及到有关工程造价的纠纷。工程造价的纠纷可能会影响到施工单位的利润。所以企业要增加利润，节省成本，就必须要加强工程造价管理，避免造价纠纷。

一、工程造价司法鉴定概述

因建筑工程造价纠纷问题而引起的民事诉讼案件逐年增多，因而也就出现了诉讼中的工程造价司法鉴定问题。建筑工程是一种特殊的产品，纠纷产生的原因很多，导致了工程造价司法鉴定的复杂性。工程造价司法鉴定是指工程造价司法鉴定机构和鉴定人，依据其专门知识，对建筑工程诉讼案件中所涉及的造价纠纷进行分析、研究、鉴别并做出结论的活动。工程造价司法鉴定作为一种独立证据，是工程造价纠纷案调解和判决的重要依据[1]，在建筑工程诉讼活动中起着至关重要的作用。

二、工程造价造成纠纷的常见原因

（一）为了获得建筑工程而采取低价投标

现在的建筑工程市场存在着工程少而施工单位多的局部，在这样的市场下，一些施工单位为了为了获得建筑工程而采取低价投标，对招标人在招标文件中提供的招投标项目分部分项工程数量径直编制投标报价，甚至漏估工程数量而欲低价中标。施工单位进行工程量清单计价时以《计价规范》和设计图纸为依据，认真核对所有清单项目，尽管清单是由发包人提供，但一般会约定“甲方不对工程量清单的准确性负责，甲方提供的工程量清单仅供乙方投标报价时参考”。 所以，施工单位应如实地对工程数量进行评估报价，不应为了投中项目而盲目地低于成本报价。

（二）对约定固定总价存在的风险认识不足

建设单位通常会采取固定总价一次性包死的做法，这种做法可以在一定程度上节省成本。而施工单位对约定固定总价存在的风险认识不足，从而会导致矛盾的产生。如工程变更价格计算方法约定不明，如果合同中未约定工程减少、增加、变更工程量引起的价款变动如何计价，这样会导致一方则坚持按承包人投标时的单价进行计价；而另一方主张按市场价或造价部门市场信息计价。所以，采用固定总价时施工单位应考虑到风险因素。

（三）签证索赔问题

工程签证是按承发包合同约定，一般由承发包双方代表就施工过程中涉及合同价款之外的责任事件所作的签认证明。 工程签证以书面形式记录了施工现场发生的特殊费用，直接关系到业主与施工单位的切身利益，是工程结算的重要依据[2]。特别是对一些投标报价包死的工程，结算时更是要对设计变更和现场签证进行调整。现场签证是记录现场发生情况的第一手资料。通过对现场签证的分析、审核，可为索赔事件的处理提供依据，并据以正确地计算索赔费用。

目前施工单位在签证索赔中存在很多问题，比如：不保留索赔证据原件，不及时签证，不按合同中约定索赔时间进行索赔，对零星工程忘记签证。所以施工单位应严格按照签证、索赔的时间向建设单位提出，同时应注意签证、索赔的约定，如约定向谁签证，索赔文件的内容等。

（四）质量保修金约定不明

一般建设单位约定把工程结算的5%作为工程质量保修金，保修期满两年后30天内甲方再把这5%的工程款支付给乙方。在这里，在约定质量保修金时，应注意区分预留质量保修金和质量保修期的期限。我们通常在合同中约定的其实是预留质量保修金的期限，但因为施工单位不注意，在合同中约定为质量保修金的期限，如上述约定在保修期满二年后30天内甲方支付5%的工程余款给乙方，那么这保修期满如按质量保修期来理解，将产生纠纷，因为质量保修期针对不同工程项目期限是不同的，最长的为设计文件规定的该工程的合理使用年限，究竟是适用地基基础工程的保修期呢，还是适用装修工程的保修期呢，还是其他保修期将难以确定，一旦产生纠纷，建设单位将以保修期约定不明为由拖延支付施工单位的工程余款，施工单位将处于被动局面。

三、如何处理工程造价鉴定过程中遇到的问题

（一）对鉴定机构出具的鉴定报告认识存在偏差的原因

施工单位与建设单位发生造价纠纷后由法院委托鉴定单位进行鉴定后，对鉴定报告双方往往各持异议。无论是施工单位还是建设单位对鉴定机构出具的鉴定报告需注意如下几点：

（1）鉴定人员认识上的偏差

鉴定人员认识上的偏差主要表现在以下两个方面：（1）鉴定人员在法院未对鉴定材料进行质证、认定的情况下，代替法院认定证据[3]。鉴定材料作应经过法庭举证质证、认可后才能作为有效证据和鉴定依据。而鉴定单位是在未经法庭质证、认定的情况下就作为鉴定材料使用。在这种情况下鉴定人员使用的鉴定材料缺乏关联性、合法性、真实性。（2）另一方面对于法律问题，特别是关于当事人双方约定的理解上，代替法院作出认定，鉴定人员的这种认定往往是建立在未经法庭质证、认定的鉴定材料作为依据而得出的结论，而这种结论缺乏公正性[4。

（2）审判人员认识上的偏差

审判人员的认识偏差主要表现在以下两个方面：（1）审判人员认为工程鉴定是鉴定单位的事，与法院无关。一方或双方当时人对某异议认为是法律问题而需要法院认定时，法院依然要求鉴定人员给出认定。同时有些问题鉴定人员也认为属于法律问题，需要法院院认定时，法院坚持要求鉴定人员给出认定。（2）应当认定的事实没有及时认定，而是通过假设的方式进行后续的程序。如双方当事人各主张一套鉴定方案，合议庭不经审查就要求审价单位按两种方案进行鉴定或尚未确定工程质量是否通过竣工验收就委托司法鉴定。按照法律，法院应该对按哪种方案鉴定，按照定额还是按照合同约定，应做出认定[5]。

（二）针对偏差的解决思路

针对以上可能出现的错误，施工单位应及时提出，并对鉴定单位出具的鉴定报告进行质证，从以下几方面解决此问题：

（1）质证意见或质证异议的组成

从纵向角度来看，质证意见主要包括：对鉴定报告的哪个地方、哪个点提出异议；这个地方、这个点存在什么样的问题；这个地方、这个点存在问题的理由；应该是什么才是正确的。从横向角度来看：1）从专业问题的角度提出异议。比如说，定额、取费标准的适用不当、适用错误，工程量计算错误等。2）从法律问题的角度提出异议。如鉴定材料的采用是否得当的问题。没有对方当事人盖章、签字文件或由一方自制的文件，鉴定单位作为鉴定材料使用，这涉及证据的认定及质证问题。3）对有异议的问题要进行分析总结，并且要提出相应的要求。如要求对错误进行纠正、要求重新鉴定、要求做出说明、要求补充鉴定等。4）有理有据地提出异议。这样从纵向、横向，从不同的角度，有深度地提出异议，这样异议才具体。

（2）质证意见的准备，

质证意见的组成包括专业问题和法律问题[6]。所以质证意见的准备需要专业人员和人员的参与。专业人员主要包括预算员和造价师；人员主要包括公司法务人员和律师。因此法律问题由律师法务人员来准备，专业的问题当然由专业人员来提出异议，并进行准备。一般质证意见的顺序是先由专业人员先提出书面的异议，然后与人员讨论异议，相互之间达成共识，最后，由人员起草书面异议。

（3）质证意见的表达方式

对于质证意见的表达方式一种是直接说明异议，另一种就是质疑，也就是质询。通过对质证意见的表达可以全面掌握审价报告的内容，这样可以更好地提出异议；经过质询，可以针对鉴定人员的回答，再提出异议，同时还可以让法官了解鉴定单位的错误所在。

（4）质证后应当提出要求

鉴定报告质证完了，应当提出相关要求，如视情况要求重新鉴定或补充鉴定；对于一些错误，要求纠正；对未做出正面回答的问题，要求正面回答。

（三）根据解决思路提出的措施

通过书面的质询意见提出鉴定依据属于法律问题，采纳哪些鉴定依据应该由法院决定；质证时明确提出鉴定材料的审核认定、鉴定材料中涉及的法律问题，应由法院依法做出认定，避免鉴定单位错误行使审判权并导致鉴定错误；以表达不明或缺乏依据等理由，申请补充鉴定或重新鉴定[7]。通过口头以及书面的形式对鉴定报告进行质证，能较清晰地分清专业问题和法律问题。

为维护好自身的合法权益，施工单位应在日常工作中加强施工过程中的管理，减少造成造价纠纷的因素，如遇到造价纠纷需进行造价鉴定时，一定要区分专业及法律问题，不要让鉴定单位代替法院做出判断，亦不要让法庭错误地做出鉴定决定，同时在庭审中律师应与专业工程造价师紧密配合，减少疏漏，降低损失，最大程度维护自身权益。

参考资料：

[1]黄崇廉. 工程造价纠纷中司法鉴定的思考[J]. 福建建筑高等专科学校学报, 2002, (04)：16-17

[2]林伊筠. 水利工程造价司法鉴定应注意的问题[J]. 中国农村水利水电, 2004, (10):87-88

[3]谢会明. 浅析建筑施工企业在工程造价司法鉴定中应注意的几个问题[J]. 法制与经济(下旬刊), 2009, (10):52

[4]李兴怀,王卫琴. 工程造价司法鉴定的探讨[J]. 建设监理, 2008, (04)：35-37

[5]程明勇,李辉. 关于工程造价司法鉴定的探讨[J]中国水运(下半月刊), 2010,(12)：98-99

[6]王愧庭. 工程造价司法鉴定与建设工程合同管理[J]. 中国司法鉴定, 2007, (04):66-67

工程造价的认识和理解范文第4篇

一、设置工程造价专业的多方向培养目标

随着经济发展和技术水平不断提升，建筑行业内逐步推行建筑工程造价精细化管理，并且规模庞大、构造复杂、标准高档、建造内容繁多的建设项目层出不穷，使得建筑行业对多方向工程造价专业人才的需求越来越强烈。通过深入建筑行业对建筑工程造价专业人才需求进行调查，发现建筑工程造价行业对安装、装饰方向的造价专业人才的需求量是很大的。但现在高职院校建筑工程造价专业的人才培养方案几乎都是单一的把土建方向的工程造价专业人才作为培养目标。高职院校建筑工程造价专业，有必要把单一的建筑工程造价专业人才培养目标加以拓展，设立建筑工程、安装工程、装饰工程等多方向工程造价专业人才培养目标，并按多方向工程造价专业人才培养方案对建筑工程造价专业再次设置。建筑工程分为土建、安装、装饰等不同类型的工程。这些不同类型的工程，所建造的工程实体、所使用的工程材料、所采用的施工技术、所实施的施工组织设计各不相同，因而它们的工程造价专业工作，需具备和掌握的专业知识和专业技能也有着很大的差异。高职院校是三年学制，要在短短三年时间里，把建筑工程造价专业的所有学生培养成为掌握土建、安装、装饰工程造价专业知识和专业技能的全能型工程造价专业人才，以适应和满足建筑行业对工程造价专业人员的需求是不切实际的。高职院校工程造价专业需要编制建筑工程造价专业三个方向工程造价专业人才培养方案，教学可以通过课堂和在线相结合的方式使学生尽可能地掌握其中不止一个方向的工程造价专业知识和技能，具备胜任不止一个方向工程造价专业工作的能力。土建工程、安装工程、装饰工程造价专业人员应当掌握的专业知识和专业技能，既有统一性，又有差异性。统一性是指，建筑工程造价专业人员所掌握工程造价概论、计算机应用、工程招投标、施工合同管理的知识是统一的。差异性是指，不同方向的建筑工程造价专业人员所掌握的专业知识和专业技能，就知识和技能的内容而言，是有差异的。以工程识图为例，土建方向需要掌握的是识读房建工程图，安装方向需要掌握的是识读安装工程图，装饰方向需要掌握的是识读装饰工程图，其他专业课程的专业知识和专业技能以此类推。学生通过课堂学习通识课程和某一个方向的专业课程，通过在线的方式自主选择其他方向的专业课。学习的时间和地点不仅仅局限于上课期间和校内，例如放假期间学生在家里也可以学习。课堂和在线学习只要通过考核都要计学分，纳入毕业考核。按照这个教学模式，充分挖掘和利用了高职院校建筑工程造价专业的教学资源，也使学生能最大限度地学习工程造价的专业知识，同时全方位满足了建筑行业对土建、安装、装饰三个方向工程造价专业人才的需求。

二、建立以项目为核心的专业课程体系

工程造价专业主要是培养学生编制建筑工程造价文件和建筑工程造价过程控制的能力。因此，工程造价专业核心课程的设置应该从学生未来从事的岗位所需的职业能力和工程实施阶段的具体过程所需的知识出发。因此，工程造价专业课程的设置不再单单是一门课或几门课，而是一个核心能力的体现。整合分散的理论授课体系，将实际的案例进行剖析，设置不同的学习内容。在实际案例教学的实施过程中，不再采用“小案例”的方式，抛弃教学过程中知识零星的现状，而是采用一套完整的建筑工程项目资料，使得知识能够连贯地串起来。因此，在教学过程中，通过对《××工程》具体案例的全过程工程造价管理与控制以达到模拟真实工作环境的要求，同时也满足了学生对就业的不同岗位工作内容的具体了解。例如学生依次完成《××工程》具体案例的施工图预算与定额、清单计价、施工组织设计、招投标与合同管理及建筑工程造价软件等专业课程的学习，专业课程体系的设置要形成连贯性。在教学过程中，由专业课程教师负责把理论教学和案例实训有机地结合起来，通过案例实训，达到促进理论教学效果和加强学生动手能力的目的，为的是将理论学习与案例实训更好的结合。为进一步加强专业课程体系的建设，就要加强对学生的实践能力的考核，需要改进传统的考核模式。将课堂讨论、案例分析、解决实际问题的能力、自学能力、项目参与的认真态度作为考核的依据，特别是将运用理论分析解决实际问题能力作为考核的中心内容，注重考察学生的综合能力和素质。尽量避免传统的闭卷考试方式，同时不考纯概念解释题，多考理解型和实际应用型题目。正确引导学生转变学习的目的，不再是为了考试，而是为了更好地获得专业的能力，为将来更好的走向工作岗位做好准备。

三、核心专业课程体系改革

工程造价专业人才的核心专业技术能力主要是工程造价编制、控制、审核的能力，它必须在掌握公共基础理论和工程技术基础课程的基础上，通过“建筑工程计量与计价、工程造价软件运用、工程造价案例实训、毕业设计和毕业实习”等专业技术综合训练来进行培养。在专业课程教学改革中，我们将上述教学内容整合为工程造价专业技术课程内容，称“2+1+1+1”模式。即：二门专业课教学《建筑工程计量与计价》、《工程造价软件运用》；一项专业技能操作训练《工程造价案例实训》、一个月毕业设计和一个学期毕业实习，作为一个完整的“核心专业课程体系”。把专业课程教学、职业技能训练、毕业设计和毕业实习融为一体，构成注重理论联系实际，突出学生的职业技能培训和综合专业素质培养的工程造价“核心专业课程体系”。教学过程实施案例式教学、理论教学和技能操作训练结合的教学方法。将毕业设计和毕业实习作为专业核心课程内容的延续和完善。毕业实习期间，企业的指导老师负责指导学生解决实际问题，学校教师负责专业知识的理论指导。毕业设计期间，把从工程建设第一线收集的典型案例经修改后，编写成训练学生专业综合能力的毕业设计任务和指导文件、毕业实习任务和指导书；由核心专业课程教师总负责对两阶段教学进行控制，旨在把理论知识、操作技能和实践能力三个部分串联，使学生能更好地把掌握的专业理论与操作技能融会贯通，培养其综合分析问题和解决问题的能力。

四、基于BIM的工程造价专业教学改革

工程造价的认识和理解范文第5篇

Abstract： In the teaching process， task driven method is a scientific teaching method， which breaks through the traditional mode of teaching knowledge in the form of "learning" to "completing task" and "solving problem"， so that teachers can make in-depth analysis and appropriate improvement in the teaching combined with the actual situation， to effectively promote the practice of curriculum reform and achieve the teaching objectives. This paper will conduct a research analysis combined with the engineering cost course teaching.

关键词： 工程造价课程；教学改革；任务驱动法

Key words： engineering cost course；teaching reform；task driven method

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）08-0196-02

0 引言

伴随着我国飞速发展的经济水平和社会水平，各种类型的社会工程也在不断地增加，其规模也呈现出不断扩张的趋势，在这样的基础之上需要结合实际情况适当地控制工程造价，自然需要比较专业的人才参与工程造价。但是就目前工程造价课程的实际情况来看，特殊性比较强烈，任务驱动模式作为一种新型教学模式，把教学内容进行一定的细化，转换成任务的形式为学生进行分配，令学生们能够在实践活动当中获取对重要知识深入了解的渠道，有效提升课堂效率和质量，令学生能够拥有高度的团结合作能力以及实践操作的能力。

1 任务驱动法下工程造价课程教学概述

1.1 含义

所谓“任务驱动教学法”指的是在教学的过程当中，老师把需要学生们掌握的知识内容隐藏在一个（多个）任务当中，将任务作为主要的驱动，鼓励学生们结合各种学习资源，通过互动协作、自主探究等形式来进行有效的学习。它需要学生们在学习各个阶段都有一定的目标性，结合真实教学情境，携带任务去积极进行学习探索，实践性和操作性都比较理想。其主要特征可以分成以下几点：其一，老师必须要结合教学实际内容，帮助学生们建立起适当的教学任务，确保任务选择性、创新性以及递进性，针对任务进行的描述和要求都需要保证充分的具体性、难度适中；其二，进行任务的时候，需要调动学生们的积极性，令学生们认真对待，建立起正确的学习心态，确保任务能够完成，同时在潜移默化的过程当中学习知识；其三，指引学生分析学习任务，了解其中所蕴含的专业知识，锻炼其创新的能力。在通过任务驱动法进行教学的过程当中，需要确保学生高度的参与性，同时对其表现予以全面、客观的评价。

1.2 任务驱动法在工程造价这一学科当中的重要意义

在工程管理专业当中工程造价属于专业基础课程，在学习该课程的过程当中学生们能够充分地了解到工程造价管理基本的模式，并且了解到项目建设的过程当中所包含的造价管理内容，充分地理解环境评价、成本管理等方面的工序和方法，令学生们能够拥有针对建设项目进行全过程管理的能力。该学科综合性相对较强，而且理论知识也比较繁多，生动性薄弱，大部分课堂教学的过程当中都会不可避免地呈现枯燥且乏味的特点，使用任务驱动教学的形式，可以学生们在课堂当中占据主导的地位，作为课堂的“主人”，主动且积极地接受学习任务，老师仅仅作为指导的角色而存在，进而有效提升课堂的整体教学效率，令学生们能够接受更多的新知识，并掌握教学的重点内容以及目标内容。

2 “任务驱动法”的实际应用

“任务”是在学生进行学习的过程当中起到直接影响的重要因素，同时也是提出问题最主要的外在体现。结合学生不同的学习水平、目标和需求，把课程按照知识面分成若干个任务，以此来激发并引导学生们对于学习知识的兴趣以及深入探索的精神，令学生能够借助完成任务的过程形成良好的学习习惯，提升他们的兴趣，完善其学习方式。

2.1 设计学习任务，提升学生对于学习的积极性

通常来说，学生对大部分的课程没有学习兴趣并非因为课程本身存在问题，而是因为老师教学的过程当中选择的形式存在一定的问题。所以，老师在进行教学内容以及教学方法设计的过程当中，需要充分地结合学生们心里特征和认知规律，探索出可以和学生特征相互切合、和其学习需求相互满足的方式，令学生能够在轻松的环境下自觉进入学习的状态，并熟悉相关的知识内容。使用任务驱动教学模式，需要老师从设置任务的工作入手，设计能够与现实生活相互贴近，同时还能够提升学生兴趣的一些任务，令学生们能够从主观意识上去参与探究活动，令设计的任务可以依照一定的顺序来完成。在这样的任务驱动模式指导下的课堂学习，气氛非常轻松，而且学生的课堂表现也非常积极，基本上能够保证高质量、高效率地完成相关的学习任务，实现教学的目的。在这一过程当中，学生们也能够通过自己亲自探索和分析的方式提升自身的学习水平，充分地通过自身知识理论来处理问题，锻炼其职业素养以及专业技术的水平。

2.2 制作学习模型，强化学生的感知和理解程度

在工程造价课程当中，有很多知识理论相较来说比较复杂，而且很难直观地去理解，老师在教学的过程当中假如仅仅地依靠口头阐述以及黑板板书讲解的形式是很难令学生透彻理解的；假如通过文字或者图片的形式来对其进行适当的引导，W生所具备的立体分析和空间想象的能力也可能会受到一定的限制，不过如果老师安排并协助学生们构建起学习模型（参见图1），加强其对于知识体系深入理解的程度，借助动手和动脑的实践进程，就能够有效改变该缺陷。

另外，简单模型制作的过程也可以让学生们提升空间想象的能力，对于建筑物也有空间结构上的感性认知，提升观察和理解的水平，可以帮助学生们对建筑相关理论有深入认知，给下一阶段的学习打下坚定的基础。

2.3 鼓励实践操作，促进教学理论和实践相结合

在制作模型的过程当中，学生们可以深入地理解并认知和专业有关的理论知识，同时还需要深入实践活动当中，对已经掌握的理论知识予以强化以及相关的印证，特别是对于工程造价这种实践性比较强的课程，比起普通的教学课程更加需要学生们在不断的实践性操作过程当中提升认识程度，并感知技能。所以对于老师来说，需要充分地进行任务可操作性的设计，充分锻炼学生们的扎实基础以及熟练操作的技巧。在项目施工任何阶段当中寻找到施工工艺、构件的实际案例，借助图纸和模型来生化学生们感官上的意识水平。

例如，在某市的高校当中，工程造价课程老师带领学生们到附近的建筑工地或者是已经成型的一些建筑当中进行参观，让学生们真实地看到建筑物细部结构和设计水平，借助质量管理、结构设计等方式来深化理解学习的效果，并且对比较完整的施工工程当中工序和管理有较为全面且统一性的鉴别能力和认识能力，有效促进其专业课程内容的学习进程良性发展。

另外，教学考核在教学当中也是比较重要的一部分内容，也是对学生进行知识掌握程度考察的最有效、最直观的方式。学生完成一项学习任务之后，老师可以结合他们在活动当中的自我表现予以评价。需要注意的是，评价需要避免片面，结合学生完成任务的情况的同时也需要参考其对待学习任务的态度和完成任务过程中的态度，建立起比较全面且立体的评价制度。除此之外老师还可以组织学生们进行相互评价和自我评价，提升学生之间沟通的频率，形成良好的人际关系，也能够提升他们的协作能力，促进他们的全面发展。

2.4 丰富教学方式，提升课堂教学实际效率和效果

就实际教学的过程来看，老师可以依照一些建筑工程的实际情况来为学生提供一些更加丰富的教学方式。比方说，老师可以择取一项建筑工程的实际工程设计图纸，以此来向学生们做以比较详细的讲解和阐述，令学生们能够彻底地了解工程情况。之后再让学生们结合工程设计的实际情况，通过相互合作学习的形式，扮演不同人物再现情景。这样的教学方式不但能够令所有的学生都能够参与到课堂教学当中，同时还能够提升学生们团结协作的能力水平。情景模拟活动完全结束后，老师可以鼓励学生们进行自我观点阐述，同时以此来为学生们进行详细的引导，针对一些学生们不能凭借自身力量去解决或者一些无法理解的问题进行适当的指导。在这种合作学习完成之后，老师可以鼓励他们定期对学习进行阶段性总结，再由老师对其予以适当的评价，针对存在的薄弱之处给予重点教学，提升工程造价课程的教学实际效果和课堂效率。

3 结语

从整体上来说，任务驱动法可以大大提升学生之间密切的合作和交流沟通，将传统教学当中一味堆积理论知识的弊端进行了一定的改善，并且对知识结构进行了一定的调整，令学生能够在学习的过程当中获取处理问题的方式和技巧，可以有效促进学生们的专业学习能力。在教学的过程当中，老师需要更多地去指引学生们重视课本知识和任务专题之间的交叉点，巩固基础知识，令他们能够更好地提升学习效率，有效促进工程造价教育良好发展。

参考文献：

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