四年级音乐教学反思

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇四年级音乐教学反思范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

四年级音乐教学反思范文第1篇

《那达慕之歌》选自人教版五年级上册第三单元《快乐的节日》，这是一首描绘蒙古族节日的歌曲。

首先我以《美丽的草原我的家》为背景音乐进行导入，在优美的歌声中，带领同学们走进美丽的内蒙古草原，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

随后在教学中，我利用那达慕盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，通过对“那达慕”节日里 “****”“射箭”“摔跤”“万人齐声欢呼”的场面的介绍，启发学生来理解、体会乐曲的情绪节奏，并从中发现美感与乐趣，调动学生兴趣，使课堂气氛逐渐活跃起来。

最后是本曲教学设置的音乐创编活动“为歌曲的结束句设置不同的力度”，请学生以小组为单位进行分组讨论。在活动中，让他们自由讨论，亲自尝试和感受，充分发挥他们的主体性。在音乐实践活动中，使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学的愉悦，受到情感的陶冶。

不足之处，歌曲教学画面感不强，教学准备单一，应该在教具和教学手段上加以补充。

四年级音乐教学反思范文第2篇

  音乐老师个人工作总结1

  这学期又匆匆的过去了，回顾本学期的音乐教学工作，忙碌而充实。虚心、勤奋、积极向上、关爱学生是我工作的主导思想，在这个主导思想和校领导以及同事的帮助指导下，我自身不断努力，不断克服自己的弱点，摆正自己的位置，在音乐课堂教学上和组织课外文艺活动的能力上都有明显的进步。

  在音乐教学工作中，首先教学态度认真，治学严谨。为了尽快进入状态，弥补教学经验的不足，提高业务水平，我常抽出时间听课，只要我没有课的情况下，四杯赛的课我基本上节节不落，而且我还听其他三位音乐教师的课，并注意与其他老师交流，取他人之长补己之短，把他人的经验融入自己的教学思路之中，形成了一套自己的教学方案。我在每次备课前，都深入研究挖掘教材教参，同时阅读了大量课外刊物；在备课过程中力求做到精、简、全、详、略得当、重点突出；讲课之后，即时将讲课过程中发现的问题、应注意的问题补充到教案中。

  遵循音乐教育要面向全体学生的原则，对初三年级和初四年级采取不同的教学方法，在初三年级的音乐课堂教学中，我把提高学生音乐兴趣作为教学重点，课堂上做到精讲多听，选择学生喜爱的音乐曲目，让学生体会到音乐的快乐；把加强学生的音乐技能技巧作为初四年级的教学重点，音乐课以唱歌教学为主，要求学生唱歌要讲字正腔圆、声情并茂、注意连贯、节奏准确、用情表现歌曲内容，为初四年级学生参加毕业艺术推荐生考试打下良好基础，结果教学进行的更加顺利，教学效果更好。

  在讲课中我力求做到重点突出，线索明了，语言简练、生动、幽默，课堂气氛活跃，积极发挥学生的主动性，得到学生的喜爱。而且在教学过程中，我时刻注意每个学生的学习情况，发现问题即时解决，作为任课教师我经常找学生谈话，鼓励他们不要怕困难，增强他们学音乐的兴趣和信心。有些学生在与我谈话之后，不但音乐进步很大，就连文化课的成绩提高也很快，总之力争做到不放弃任何一个学生。经过努力的工作，在教学方面我取得了一些成绩。

  除了完成音乐课堂教学外，积极组织课外文艺活动。本学期，主要参与组织了“庆祝建国60周年歌咏比赛”和“美文诵读比赛”并且做了许多具体工作，比如：歌曲的选择、请示领导批准、再编辑输出、下发歌片、每个教师、学生人手一份，督促学生练习，达到了预期效果。使我校班班有歌声，丰富了学生的校园生活，陶冶情操，增强了集体荣誉感，确实提高了学生的演唱水平和音乐素质，使我校美育再上新台阶。

  对待上级指定（督导检查材料）的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。任劳任怨，体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务，我总是不折不扣地完成，并能虚心听取他人的批评意见，对自己的不足加以改进。

  积极参与学校的各项活动，响应学校的各项号召，积极捐款捐物、参加升旗仪式，认真完成业务笔记、政治笔记的学习内容。

  当然要想成为一名优秀的人民教师，仅有以上几点还是远远不够的，自己在很多方面还存在不足我以后还会继续努力，我今后的目标是：

  一、在工作中更加严格地要求自己，加强业务学习，而不是停滞不前，自以为是。

  二、谦虚谨慎，戒骄戒躁。在工作中，虚心学习同事的先进教学经验，主动与同事沟通。言语谨慎，举止得体，处处以一个人民教师标准要求自己。

  三、在其它方面，要更加积极主动地完成上级交给的各项任务，有缺点就改，有不足就纠正，争取把工作做得尽善尽美，无可挑剔。总之一句话，选择了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为我校的发展抛撒自己的青春和汗水。

音乐老师个人工作总结2   

  或许新的环境赋予了我工作的无尽热情，或许新同事的工作热情感染了我，我也行走在忙碌的行列中。

  于是，停下脚步后我也不得不感慨：时间的脚步太匆匆！忙碌中一学期的工作已经悄然结束。驻足回眸，我在已逝的一学期当中忙碌着、辛苦着、奔波着，同时也收获着。在制定下学期的.“宏伟蓝图”之前。

  我先回顾总结这一学期的苦辣酸甜来激励和鞭策自己。下面我就把这学期的工作做简要的汇报总结。

  一、师德表现

  关心集体，服从学校安排。 响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极加强业务学习，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。认真对待个人工作，备好课上有准备课。

  关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。

  记得有人曾经对我们说过：“虽然你面对的是五、六十个学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给孩子划分出等级，那样做对孩子是不公平的。

  说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量！”

  所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一学期的努力换来的是孩子们开心的笑脸，我经常听孩子们说：“梁老师，如果能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀！”听到孩子这样的话我所有的付出都值得！

  二、教育、教学工作

  来到了新的工作环境里，同事们永不懈怠，积极奋进的工作精神深深地感染着我。

  为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本学期我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。

  在课余时间，我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的音乐作品，从而增长见识，贯穿“以审美为核心”的音乐教育理念。我还很注意自身的学习。如：练习专业基本功，阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。

  但做得非常不足的是听课太少，使我直接学习的机会不够。

  过于注重一、二年级的学生兴趣的培养，而四年级的教学中游戏设计较少，吸引学生兴趣不够。

  在以后的教学中可以为四年级设计一些音乐游戏来提高课堂的生动性、趣味性和学生学习积极性。

  另外，对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够，总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现，所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。

  20XX年的这一学期是幸福的，因为在这一学期中我付出着、快乐着、收获着、进步着，以后的日子里我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。

  音乐老师个人工作总结3

  本学期，我担任的是二年级和六年级的音乐教学工作，在校领导和各位老师的热情支持和关心下，本人较顺利地完成了本学期音乐教学计划。

  作为一位教师，我每一节课在上课前，都要查阅大量的资料，了解与课文内容相关的知识点，然后进行细致地备课，而且不断对教学方法进行探索、反思，优化课堂教学，在愉快的教学中取得一定的效果。同时，也虚心地向其他优秀教师学习好的经验，好的教学方法，进而尝试着运用到自己的教学过程中。现就本学期的教学作一次简单的总结。

  一、熟读教材，因材施教，根据实际合理安排教学计划。

  开学初，本人对教材进行全面分析，对教材的目的、目标都进行了正确的把握。并根据二年级学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，合理地安排好学期教学计划。在对学生有了初步了解以后，我发现每个班级的学生在接受能力，知识基础与兴趣上都是不尽相同的，特别是二年级的学生音乐基础知识能力和六年级的基础知识能力不同，根据这一点我给不同的两个年级制定了不同的教学目标，一个学期下来，学生的整体音乐素质方面有了较大的提高（尤其在节奏和音准方面），学生的音乐接受能力也增强了，使音乐教学取得了较高的质量。

  二、在教学中多采用启发、引导式，运用多种手段，充分调动学生的学习兴趣与参与兴趣。

  在教学中，学生开始时是处于一种被动状态下的，但教学毕竟是教与学的一个过程，在这个过程中学生应该是主动地学。整个教学过程中，学生应该是从“要我学——我想学——我要学”这一过程转变的。为了达到这个目的，一方面，本人在教学模式上采用一些适当的发问，吸引住学生的注意力，并不断地对学生进行启发，诱发学生进行积极的思考；另一方面，我通过大量的实物展示与课件相结合，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学地优化。

  三、在教学中添加一些游戏表演、增加趣味性。

  音乐教学中，在比较枯燥的欣赏和乐理课上，学生的兴趣比较低落，教学比较难开展。本人就大胆的在这些教学中加入适当的游戏表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性大大提高，课堂教学收到了事半功倍的效果，特别是二年级的学生效果明显。如：四分音符（学生用“走”来感知）；八分音符（学生用“跑”来感知）。

  四、课余时间的交流与辅导。

  课余时间我与学生在吉他等等乐器还有民族舞方面进行交流，对个别学生进行因材施教的辅导，在这个学习的过程中学生与我共同进步了。

四年级音乐教学反思范文第3篇

人音版四年级上册第七课《山谷静悄悄》。

【教材分析】

《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XO XO X ―”的节奏，很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。

【教学目标】

1.通过演唱、表演、对接歌词感受音乐与自然的主题。

2.认识力度记号“pp、p、mp、f”，并能准确地运用。

3.指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。

4.激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。

【教学重难点】

1.力度记号的识记和运用。

2.休止符乐句的掌握和演唱。

【教学准备】

PPT课件、电子琴。

【教学过程】

一、情景导入

师：同学们，你们好，今天老师要带同学们一起去郊游，我们随着音乐一起走吧！（播放音乐《郊游》）随着音乐来到了美丽的山谷，让我们来打个招呼吧。

运用“你好”做回声游戏，（一组一组，依次弱下去）出示力度记号：f p渐强 渐弱。

二、教学歌曲

1.唱“叮咚”旋律

师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？（像敲击声、泉水声）怎样的敲击声呢？（注意休止符）每一处的“叮咚”声有什么不同呢？（感受“叮咚”声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的。）

2.初听歌曲

师：老师送给大家一首歌曲，我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的？

第一遍：情绪：（轻柔，优美，愉悦的）（美，静悄悄）

第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？请看大屏幕，一起来找一找。同学们看得真仔细，那老师送给你们一个音乐知识，（播放课件）关于我们音乐中的力度记号，请你们快速的记一下。（PPT力度记号）

第三遍：同学们，你们记住了吗？那我们再来听一遍，看看乐谱中出现了刚才你看到的哪些力度记号？（几种带有字母P的标记？）

3.学唱第一部分

A：首先请同学们跟着我用很弱的力量，走进宁静的山谷。（师范唱）

B：合作：学生唱前4小节和7、8小节，教师唱5、6小节。

C：学生完整唱第一部分。（记歌词）

4.做游戏：我爱记歌词

规则：请一位同学上台来，作超级领唱或者对接歌词。

山谷里，静悄悄，什么在 ？雾，烟，高。

山谷里，静悄悄，什么在 ？紫，红，俏。

山谷里，静悄悄，什么在 ？小，小，跳。

山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲？ 。

师：同学们的记性真好！美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚声真是一副美丽的画卷。可是静悄悄的山谷已经不平静了，是谁让山谷顿时变得热闹起来了呢？（演奏第二部分）提问：是谁？（地质队叔叔的小铁锤）

第四遍：这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的，这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后再唱第二段，明白了吗？我们完整的来欣赏一遍，听听这两段哪里的节奏有点相似却又有区别？（播放）

5.学习乐句

“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚响。”女生领唱，再一起唱。

三、小结

在这美丽的山谷里，我们学会并演唱了动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护和爱心才会更加的美丽，让我们跟山谷说再见吧！

律动：“山谷，再见……”采用回声的方法。

【教学反思】

这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象是我本节课的教学目标之一。音乐课标的学段目标中提到过，四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的形式，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。在教学过程中，我通过参与―体验的教学模式，让孩子们以感受为主，感受力度的变化，感知音乐的形象，努力做到以情带声，去表达歌曲的意境与热爱大自然的心情。《义务教育音乐课程标准》指出：“保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动”。在学习歌曲的过程中，我为学生创设了多种体验音乐、感受音乐、表现音乐的形式，充分利用生动、活泼的律动来巩固已学过的旋律，例如，做游戏的环节就深受同学们的喜爱，学生的参与度很高，都很积极，以此调动了孩子们的积极性和主动性，达到了预定的教学目标，不但体会到了强弱，同时也体会到了大自然的生机勃勃之美。

四年级音乐教学反思范文第4篇

今年是成都市教育质量年，是我县实施教育强县行动计划的第一年。根据新津县教育局XX年年小学教育工作重点和教育局小教科以及县教研室的工作安排，结合学校的实际情况，本学期教学工作以抓教学过程管理，提高课堂教学效率，强化质量意识为主题；教研工作结合新教师课堂教学培训、校片区青年教师赛课活动、协作区教研活动、县校级课题研究进行；以专项教研活动开展为引领提高教师素质，从而更好地提高教育教学质量。

二、工作重点

(一)教学工作

1.坚持做好教学常规和常规工作检查

做好教学常规工作。即“八认真”工作，就是制定计划、备课、上课、听课、作业批改、测试、实验、总结。它是教学过程的重要体现，是教学质量优劣的重要保证，只有坚持不懈地做好教学常规工作，教学质量才能得以保证。本学期继续试行以学科年级分工不过备课。使用自备教学设计，要求填写课后反思，使用其他教师的教学设计，提高自己的教学建议和作业设计以及课后反思。真正把教师从抄教材的时间变为研究教师和备课。

学校教学管理检查每月对教学常规工作检查和考核。每学月对教师“八认真”工作进行不定时的检查，根据不同的月份检查的重点不同，第一学月检查备课准备情况和计划制度制定；第二、三学月重点检查备课的三个方面（以上备课内容）和学生作业批改；第四学月重点检查复习备课和教学内容完成情况。

2.明确工作任务

每一位教师除完成学校安排的工作外，还各自担负许多工作任务。各功能室教师还担负资料管理、卫生清洁工作；县青年优秀教师、学校骨干教师担负着“十一五”教育科研课题研究，本学期申报县级课题一个，校级课题两个以上，力争有市级课题的申请；新教师的指导教师担负着使新教师尽快适应教育教学工作的任务，指导新教师认识分析教材、备课、上课等工作，新教师每期在听课节数里要有8节以上是自己指导教师的课，还要虚心向其他教师学习，多听课，原则上同年级教师的课都要听一节以上，公共科专职教师担任平时特长学生的训练任务，力争出显著成绩。

工作质量的保证做好以下四个方面：

一是基本的质量保证。各年级（语文、数学）基本学进度，采用单元测试统一时间，统一成绩登记和考试分析，查漏补缺，找出问题。公共科期末放假前一个月内组织测试。学校将组织半期和期末考试。

二是重视学生的学习习惯的培养。一年级和三年级要特别重视写字教学。其他年级在作业书写、测试等方面提出书写的质量要求。

三是开展好三类课程的教学。一是健康教教育课；二是校本课程，内容可以是语文知识积累，也可以是数学兴趣活动；三是综合实践活动；一、二年级开展写字教学，三、四年级开展普通话训练，五、六年级开展实践与创新，学校或班级开展竟赛活动。

四是本期将作好市县级的调研考试准备工作。1至6年级语文和数学、3至6年级的品德与社会、科学作为调研考试的重点，切实抓扎实和提高质量。

（二）教研科研工作

1．保证校本教研工作开展，对教研组进行年段、学科的整合

学校共设立9个教研组。即一、二年级语文教研组，三、四年级语文教研组，五、六年级语文教研组；一、二年级数学教研组，三、四年级数学教研组，五、六年级数学教研组；音乐、美术、体育教研组；品德与生活（社会）、科学、英语教研组；电教教研组。各组教研活动由教研组长负责制定计划和组织实施。

2．校本教研活动的开展结合新教师的课堂教学培训、校片区青年教师赛课活动、协作区教研活动、县校级教育科研课题进行。

（1）本期县上将举行新教师（工作不到3年的教师）课堂教学技能培训活动，活动分两个阶段进行，第一阶段为观摩名师课堂教学展示，第二阶段为新教师献课、献技活动。整个活动在三、四月进行。我校7位新教师参加此次培训。

（2）结合两年一届的教师大比武活动，县教研室安排本期将进行青年教师大比武的第一阶段（初赛）工作，即4至6月完成学校、协作区的赛课活动，推荐出下期参加县上决赛人员。学校在上期献课的基础上，推荐或一等奖的6位教师作好准备，参加协作区的赛课。

（3）抓实学校已经申报的两个教育科研课题。一个县级课题“小学语文备课改革实践研究”，欧艳梅主研，另一个校级课题“小学数学作业的科学设计及其评价的研究”，陈晨主研。两个课题以教研组为单位，教研组长负责，抓实并推进，促进教师的共同提高。

（4）各年段组在此基础上针对研究难点，扎实抓好两次活动。

（三）专项活动引领师生素质提高

（1）组织学习法律法规文件，特别是新《义务教育法》，提高教师依法执教水平。

（2）本期协作区的教研活动仍以主题教研活动为引领，围绕学科内容开展，组织相关参加活动，进一步提高教师的专业化水平和能力。

（3）教师教学能力测试、信息技术应用相关教师高度重视，同教师考核方案紧密相关。

（4）本期组织五、六年级学生进行“华赛”的初、决赛。

（5）组织学生作品参加成都市第12届“科技之春”科普活动，小制作作品收集有质量的。

三、幼教工作

1．幼儿开展“妇女节”、“儿童节活动。

四年级音乐教学反思范文第5篇

“以生为本、以学定教”是新一轮课改的核心理念，即教学要着眼于学生的发展，凸显“教”服务于“学”的追求，这是传统教学思维的颠覆，是课程改革的本质追求。

然而，在公开课上，有些教师仍然较多地把自己当做演员。当教师急于将精心准备的表演环节一一呈现时，学生则成为协助他们完美表演的小角色，学生的需要，教师视而不见；当教师妙语如珠，学生沉默不语，学生的感受，教师没有理会；当教师激情飞扬，学生努力地“迎合”，学生的思绪，教师避而不想，学生按部就班地完成教学任务，教师结束一场比较辛苦的表演。

这是学生学习发展的课堂吗？学生发自内心地表达了吗？学生学得怎样？学生积极表现了吗？学生选择了吗？……这样的课堂值得音乐教师思索。

笔者曾参加了一节创意课堂的公开研讨课《柳树姑娘》的听课活动，课上教师用“用多种方式诠释‘柳’”，教师的创意让我们觉得精彩纷呈，然而教师却忽略了学生的主动性，忽略了以学生为主体的课堂核心理念，非常遗憾。下面笔者就以该课的教学片段为例，谈谈自己的看法。

二、案例描述

（一）聚焦课堂片段一

本片段为发声练习导入环节，教师引导学生用歌声分别表现春风和铃铛声并进行二声部合作，经过练习，学生二声部演唱声音和谐，音准准确。于是，教师就开始进行二声部旋律的半音阶上行练习，一个半音高上去，学生的二声部音准出现了不稳定，教师随即又进行移调高半音旋律上行，高声部音准偏低，低声部出现了走调，教师随即又进行移高半音旋律上行，继续给孩子们练声，经过几个半音，很多学生的音准不准了，最后一次练唱，教师带领学生进行演唱，学生又找回了调。

1.片段分析。该教师设计这样的发声练习不但可以创设情境，而且可以帮助学生练声，作为新课教学二声部的铺垫，可以说设计得比较巧妙。然而，课堂上教师只考虑到自己预设的音阶练习需要按部就班地完成，却忽略了学生课堂上出现的音准问题，忽略了学生才是课堂的主人。

2.一点思考。歌唱教学不仅需要学生会聆听，更需要音乐教师认真地、用心地聆听倾听，关注学生的声音，他们的歌唱状态、吐字咬字、音准、节奏等，当出现了问题时，应该及时采用有效的、准确的、巧妙的方法加以引导。

如：本环节中，四年级的学生唱这样的练声曲并不难，旋律上行也是可以做到的，当学生第一次出现音准问题时，教师可以重复弹奏一次，引导学生再次认真聆听琴声，寻找音高。学生关注了教师给的音高，高低声部由于同音支声，双声部的音准就都自然解决了。

（二）聚焦课堂片段二

师：风声、铃铛声多么美的春天，老师也想画一画春天。

学生初听音乐，教师在黑板上随旋律画图，在二声部处教师用绿色的粉笔随旋律画柳条，当歌词出现“洗洗干净多么漂亮，洗洗干净多么漂亮”，教师用波浪表现水流。由于波浪越来越大，映射出这里的音乐的力度渐强，间奏处教师贴上准备好的小花和小鸟，一首歌曲播放完了一幅有鸟有树有花有水的春景简笔画就画好了。

师：画得怎么样？

生沉默不语。

师：画得真好啊！（教师立即自圆其说）

1.片段分析：本环节教师意在将音乐与画结合创设音乐情境，启发学生的情感，对于学生而言，本次聆听是初听环节，对歌曲陌生，当视觉先掩盖了听觉，学生初听的效果就不是很好，教师画完了，提问“画得怎么样？”，这让音乐与画失之交臂，一句话指引了学生从视觉的角度学分析。四年级的学生对于美的画有一定的要求，简单的几笔简笔画对于他们来说是比较容易的，如果发自内心地回答，也许是一般般，还行吧，如果敷衍迎合老师，也许会回答很美，但这是我们想要的答案吗？这样的问题大可不必，适得其反，缺失了最真实的回答。

2.一点思考：美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”“体验”是审美教育的第一原则，音乐新课程提倡先体验后概念，在课堂上学生只有先体验了才有感受，只有真正感受了才会有希望表达的欲望，而不是作秀的回答。

本片段中，教师如果在学生充分聆听后再画，问：“谁发现了老师的画与歌曲的秘密？”启发式地引导，让学生表达自己的发现，调动了积极性，再鼓励他们也随音乐徒手和老师一起画一画。他们沉静在歌曲之中，真正感受到了画因为与音乐的巧妙结合而美，学生内心真正的情感被唤起，这样的感悟才深刻。

（三）聚焦课堂片段三

首先，加入打击乐伴奏。教师展示三角铁、串铃，让学生听有什么效果，随后进行简单的徒手练习，并在多媒体屏幕上准确地显示三角铁、串铃的伴奏谱，要求学生按照图谱敲击，接着教师请六位同学上台按照图谱敲击，为全班同学的歌声伴奏。

其次，“柳”字的律动。教师展示边唱边写“柳”字的律动，随后让全体学生跟着一起感受，结束课堂。

1.片段分析：课堂上学生总是表现得非常沉寂，为什么呢？因为教师总是牵着他们走，为他们安排好伴奏谱，为他们设计好律动，他们没有展现创编的舞台，没有思维灵动的空间，没有选择的余地，规规矩矩地不用思考地完成教师的要求。

2.一点思考：新课程强调鼓励学生的音乐创造，何不放手让学生多创编，多思考？如本片段中：教师可以问：“我想用三角铁，你觉得可以怎样设计？”四年级的学生已经具备了用自己恰当的方式为歌曲进行伴奏，只要教师稍作引导，笔者认为学生就一定能说出自己的理由并用自己的方式给歌曲伴奏。“请你们为歌曲加上恰当的动作。”笔者认为学生一定有不同与老师的创编，我们不要低估了学生的能力，不害怕他们的不足，他们的想象力与表现力能让我们惊叹，如果在学生展示了以后，教师再展现“柳”字的律动，也许学生就会佩服教师的又一巧妙构思，从而引发了他们也希望体验一回的欲望，再和教师一起动一动，这是很有效的创编启发与情感升华。

学生需要选择权，需要创作的空间，当教师的引导让他们的思维火花四溅时，课堂怎么会沉寂呢？只有关注了他们能力与需要，课堂才有可能生成精彩。

三、案例反思

“以生为本、以学定教”的教学理念指引音乐教师不断反思教学：

（一）课前审视备课——关注学情了吗

新课程课堂教学评价引领我们改变课前准备的关注点和备课方式。有效备课不仅需要备课标、备教材、备教法、备板书，更需要备学生。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“教师的责任不在教，而在教学生学。”我们要转变以往“只见教材不见学生”的备课方式，而以学生的求知需求为主线设计“学案”，注重花时间琢磨学生，打造鲜活的课堂。

我们进行教学设计时应该从学生的需要出发，突出音乐学科特点，审视自己的教学设计是否关注了该年段学生的心理特点、兴趣爱好、已有的经验基础、已经具备的学习能力与基本技能，思考学习内容的要求是否过高、过低，因为过高或过低都不能调动学生学习的积极性，无法达到有效学习；思考在预设的过程中学生可能有的学习态度、学习心理、学习习惯和不同层次学生的学习效果；思考学生在这样设计的课堂中思维是活跃的还是被牵制的、是被灌输学习的还是主动学习的；思考教学环节是否有弹性，是否给学生留有参与合作、创编的灵动空间。

只有根据学生的学情和特点而准备的教学内容才是最适合学生学习的，教师课前关注了学情，有助于更加游刃有余地调控课堂。

（二）课中审视教学行为——关注孩子发展了吗

叶澜教授提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”，学生是学习的主体，面对音乐课堂中多面的学生，应该以生为本，循序渐进地引导。课堂上我们要关注学生做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会了什么和感受到了什么、知识获得、过程参与交流合作等诸多方面，如歌唱教学中需要我们关注学生听的充分吗？表达了些什么？感受到了什么？歌唱状态怎样，音色、音准、节奏等音乐要素表现如何？会唱了什么，哪里还有困难？参与体验的程度如何？等等。教师采取即时有效的方法，根据学生的表现灵活调整教学，使教师的“教”真正服务于学生的“学”，使学生学得更主动、更灵活、更有收获。

三、课后总结经验优化教学

学而不思则罔，思而不学则殆。课后的总结，是一种对教学过程的自我反思，带有自我诊断、自我提高的作用，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，而且能发现问题，找出原因及其解决的方法，更好地再次研究教材和学生。如：及时有效总结课堂中学生的情绪情感、学习情况、参与程度、学习效果等，将有助于教师及时发现教学设计中存在的问题，从而更有效地优化课堂，更有利于学生的发展。

只有真正建立在“以生为本、以学定教”的理念上才能成就精彩灵动的音乐课堂。