自然科学应用

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇自然科学应用范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

自然科学应用范文第1篇

关键词：自然科学知识；诊断学；教学应用

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0096-03

为进一步加强医学教育工作，提高医学教育质量，教育部、卫生部在《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》文件中明确要求：要积极进行课程体系改革，构建人文社会科学知识、自然科学知识与医学知识相结合，基础医学与临床医学相结合的知识、能力、素质协调发展的新型课程体系。

《诊断学》是临床医学各专业的“桥梁”课程，对医学基础知识要求高，知识点多，并且要求学生培养一定的逻辑思维能力，为在今后临床各学科学习中广泛、合理地应用打下基础。单纯的理论讲解，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高，对知识的理解不透，即使通过死记硬背，暂时能记住一些基础知识，今后也容易忘记或混淆，更不可能在临床应用中做到有条理地分析、判断。

笔者在多年的《诊断学》教学过程中，大胆尝试将自然科学知识，特别是将日常生活常识融入教学，把深奥而复杂的专业知识转化为简单的自然科学知识或耳熟能详的生活常识，以浅显的常识性知识来帮助学生对一些医学基础知识和诊断学知识的理解、记忆、应用，既能活跃课堂气氛，提高学习兴趣，同时又能提升教学质量，事半功倍。

就如何将自然科学知识融入《诊断学》教学，笔者举出以下三个实例。

以自然科学知识固化学生记忆

胶体渗透压与晶体渗透压的作用 在生理学课程中，学生已经学过胶体渗透压与晶体渗透压。但是，在学习《诊断学》课程“水肿” 章节时，学生对胶体渗透压与晶体渗透压的作用仍然认识不清。此时，以“蛋糕吸水”和“食盐渗水”的生活常识为例：将蛋糕放在桌面上，可以把桌面的残水吸进去；用报纸包住食盐，过一段时间报纸会变湿。以此类推：胶体渗透压—蛋白质—蛋糕—吸水作用；晶体渗透压—钠盐—食盐—排水作用。应用肝源性和肾源性水肿的分析：肝硬化—蛋白质合成能力下降—血管（外周血）中蛋白质不足—胶体渗透压下降—从血管外（组织液）吸收水分能力下降—组织液回流少—组织液增多（水肿）；肾小球肾炎—尿量减少—血管（外周血）中水钠潴留—晶体渗透压增加—往血管外（组织液）渗水增多—组织液增多（水肿）。

支气管呼吸音与肺泡呼吸音的特点 学生在学习“三种呼吸音”时，往往会把支气管呼吸音和肺泡呼吸音到底谁是“夫”音谁是“哈”音混淆。此时，可以让学生做一个简单的实验：先张大嘴巴呼气，听听是什么声音；再缩唇呼气，听听是什么声音。张大嘴巴呼气只能是“哈”音，缩唇呼气一定是“夫”音。以此类推：支气管呼吸音—气流通过大管腔—张大嘴呼气—“哈”音；肺泡呼吸音—气流通过小管腔—缩唇呼气—“夫”音。甚至还可以再让学生撅嘴呼气（吹口哨），这就是气体通过狭窄气道产生的声音（干啰音）。通过这个小实验，学生会对哪个是“夫”音哪个是“哈”音加深印象。

以自然科学知识

加深对理论知识的理解

心脏杂音的形成机制 首先告诉学生：杂音的形成机制与河道中形成漩涡的机制是一样的。当河水平缓流动时，柔和水流声就如同正常血流循环的血流声，当河道中形成漩涡后产生异常响度的声音就好比心脏杂音。此时，可以让学生先讨论，河道在什么情况下可以产生漩涡？然后根据学生的思路，加以归纳总结，完成对心脏杂音形成机制的理解。例如：水流越急，越容易形成漩涡；那么，血流速度越快（运动后、贫血、甲亢），越容易产生杂音。河道突然变窄，漩涡越多；那么，瓣膜口狭窄，越容易产生漩涡。河道中间的大石头旁漩涡很多；那么，血管内有漂浮物、赘生物可形成杂音。有水流返流或异常水流的河道口漩涡最明显；那么，瓣膜关闭不全、室间隔缺损等亦可形成杂音。

呼气相与吸气相的时相长短 当平静呼吸时，由于吸气是呼吸肌运动的主动过程，所以气体进入人体时急而快，而呼气主要是靠肺泡表面的弹性作用被动压缩，所以气体排出人体时缓而慢。因此，对于一次正常的呼吸运动来说，不管听诊部位在什么地方，它的吸气时相均短于呼气时相。

但是，为什么在体格检查时会出现“支气管呼吸音的吸气相短于呼气相，而肺泡呼吸音的吸气相大于呼气相”呢？此时，可以让学生回忆并描述自行车轮胎或篮球放气时的情景：气门芯一拔，“瞿”的放气声音很响，然后随着轮胎或篮球瘪下去后，“瞿”的声音越来越小，甚至听不到。但此时，如果沾点水涂在气门口上，会发现还有小气泡形成，这说明还有漏气存在。为什么有漏气却听不到声音？是气流较弱造成的。回到呼气相与吸气相的时相长短问题上：当我们在肺组织处进行听诊时（肺泡呼吸音），小肺泡排出部分气体后，肺泡变松弛，呼出的气流逐渐变得越来越小，产生的呼气音也就越来越弱，甚至听不到。所以，对于听诊者来说，肺泡呼吸音的呼气时相“听”起来要比吸气相短。而大支气管部位是整个呼吸气体进出的总关口，所以在喉部等大气管处听到的呼吸音（支气管呼吸音）是所有肺泡呼气的总和，所以它的呼气相“听”起来就要长很多。

以自然科学知识

提高专业知识应用能力

第一心音改变的临床意义 先让学生明确：第一心音是由二尖瓣、三尖瓣同时关闭时所产生的声音，正如教室前后有两扇门，当这两扇门同时关闭时，人们听到的关门音。所以，第一心音的强弱与关门声音的大小同理。此时，可以引导学生讨论，这关门声音的强弱与什么因素有关呢？根据学生的思路，加以归纳总结，给出影响第一心音强弱的因素：（1）门的质地。同等条件下，弹性好的铁门要比烂木头门产生的声音要大。所以，瓣膜弹性降低，第一心音会减弱。（2）力量的大小。一个3岁的孩子和一个年轻力壮的青年人，同样用自己最大的力量去关门，谁关门的声音大，谁关门的声音小，这是毋庸置疑的结论。所以，心肌收缩力越大，第一心音越强。（3）关门时遇到的阻力大小。当一个人在用最大力量关门时，门遇到了一股很强的逆风（阻力），这时，关门的声音肯定会弱。所以，当心室舒张末期的充盈度增多时，心室肌收缩后受到的阻力增大，瓣膜关闭产生的声音就变小，第一心音减弱；反之，第一心音增强。最后，学生需注意一点：在以上三个因素中，“门的质地（瓣膜弹性）”和“力量大小（心肌收缩力）”相对比较稳定，即时变化比较大的往往是“遇到的阻力（心室舒张末期的充盈度）”。在此基础上，再启发学生完成以下讨论，帮助学生准确、快速、并且牢固地判断第一心音改变的临床意义：（1）为什么二尖瓣狭窄时，第一心音增强？当二尖瓣狭窄时第一心音减弱，又说明什么情况？（2）早搏时第一心音有何变化？（3）心房纤颤时第一心音有何变化？

肺部呼吸音听诊的临床意义 在“肺部呼吸音听诊”的学习过程中，很多学生会感到疑惑：肺实变时密度增大，呼吸音增强，但为什么胸腔积液时密度也增大，呼吸音却减弱？同样，胸腔积气时密度减小，呼吸音也是减弱？此时，让学生先思考三个自然现象：（1）实验者用手指敲桌子，甲站在桌子旁1米听声音，乙离敲击点1米用耳朵紧贴桌面听声音，哪个人听到的声音更大？为什么？——乙听到声音更大，因为桌子介质的密度比空气介质的密度大，声波在桌面的传播比声波在空气中的传播强。（2）实验者在河岸边喊话，甲在岸上2米处听，乙在水面下2米处听。哪个人听到的声音更大？为什么？——甲听到声音更大，因为声波要传播到水面下，经过了空气和水两种介质，在进入水介质时，声波经过了反射和折射，导致声波减弱。（3）实验者在教室内喊话，甲在教室内3米处听，乙在教室外3米处听（隔着一层玻璃），哪个人听到的声音更大？为什么？——甲听到声音更大，因为经过一层玻璃的反射后，虽然都是经空气传播，但声波已经被大大减弱。这三个实验其实就分别是肺实变、胸腔积液、胸腔积气呼吸音的临床变化。

结语

现代医学属于自然科学范畴。在复杂的医学理论中，有很多原理、特点与自然科学规律是相通的。作为医学教育工作者，课堂教学不单单是讲授专业知识，教会学生如何学习，同样是一个重要任务。对于学生来说，自然科学知识通俗易懂，好理解、好记忆、好应用。将自然科学知识融入现代医学理论的学习，可以举一反三，事半功倍。

参考文献：

[1]陈文彬，潘祥林.诊断学[M].北京：人民卫生出版社，2010：2-3.

[2]徐泽宇.基于任务驱动的高职人才培养模式研究[D].东华理工大学，2012：39-40.

[3]李广元.诊断学基础学习指导与习题集[M].北京：人民卫生出版社，2010：39-40.

自然科学应用范文第2篇

【关键词】自然拼读法；小学英语；英语教学；词汇教学

一、充分发挥英文字母的基础作用

学会26个英文字母是掌握英语单词的基础，在小学英语教学中，我们要注重26个英文字母的学习和运用，培养学生的语音发音规则的语感，每学习一个新单词，学生都能利用已掌握的方法正确拼读，从而提高学习效率。对于小学生来讲，只要能掌握自然拼读方法，就能自主拼读出难度不大的单词，这就可以把学生感觉枯燥的背单词变成一件有趣的事情。而要掌握自然拼读法，先要培养学生发音语感，夯实基础，真正熟练掌握26个英文字母，掌握发音规则。不过这不是一蹴而就的事情，要靠平时的积累。小学英语学习要从基础抓起，提高学生的英语学习兴趣，让学生熟练掌握英文字母表，进而掌握自然品读法，对学生的词汇学习起到积极的作用，为以后的英语学习奠定基础。

二、利用网络资源丰富拼读体验

随着时代的发展，越来越多的网络资源被教学所利用，影响着学生的学习，成为我们日常生活中不可或缺的一部分。在小学英语课堂教学中，我们要与时俱进，充分顺应这一潮流，掌握现代科学技术，充分利用网络资源来加强英语学习，提高学生的学习兴趣，丰富拼读体验。在小学英语教学中应用自然拼读法，就是把复杂的单词发音规则简单化，使发音更有规律可循，把英文字母和英文发音相结合，消除学生对单词学习的畏难心理。大部分英文单词发音都有一定的规则，因此，只要学生掌握自然拼读法，就能掌握大部分单词的发音。在实际教学中，英语教学可以利用网络资源进行教学，由于小学生注意力集中时间是有限的，如果单靠老师讲解学生很容易就产生反感的心理，面对这一情况，教师要考虑学生的实际情况，运用现代化的网络资源来丰富课堂，运用现代科技手段让学生练习和掌握拼读规则，保证发音的准确性，从而提高课堂教学效率。

三、把拼读和书写有机结合起来

自然拼读法的运用需要做到拼读和书写相结合，这是新课程改革发展的需求。小学英语的学习有一定的系统性，它是一个综合完整的过程，不能把拼读和书写相脱离，这是一个相辅相成的过程。所以，要把自然拼读法融入到英语课堂教学整个过程中，把阅读和写作有机结合起来。书写是课堂教学的重要内容，以写促读，从而提高英语综合水平的提升。小学生的思维比较活跃，教师要鼓励学生动手实践，加强书写训练，从而加深对所学知识的理解和记忆。在自然拼读教学中，有的学生发音并不是很准确，造成理解障碍，从而阻碍学生听力能力的提高。但是他们却认识不到，这就需要学生把它写下来。这样，无形中加强对学生拼写要求的训练，通过书写培养学生对单词的灵敏度，这样有利于学生掌握拼读规则，通过读写结合提高小学生英语的学习效果。

四、运用自然拼读法需要注意的问题

在小学英语课堂教学中，有效实施自然拼读法，需要注意以下几点。一是合理运用自然拼读知识单词教学的辅助工具，不能把它作为学习英语词汇的唯一方法，要灵活运用多种方法，借鉴其它方法并精心设计教学活动。在学习过程中，教师要引导学生运用比较、联想、归纳等多种方法来提高学生拼读能力。每一种方法的运用，都是为了提高学生的英语语音能力。教师要创设良好的教学氛围，提高课堂活跃性，提高课堂的趣味性，避免小学生拼读训练的机械操作，让英语不再是学生感到头疼的学科。另外，教师还可以运用听故事、绕口令等多种活动激发学生的学习兴趣，也可以编顺口溜帮助学生记忆。在复习阶段，也可以把课堂活动贯穿其中，强化自然拼读法的教学效果。三是对自主教学法进行创新。英语教师可以借鉴国外历史悠久的自然拼读法，不过要结合实际灵活运用，不能生搬硬套。因为，自然拼读法在具体采用中的情况有所不同，具体情况具体分析，要取其精华，去其糟粕，对自然拼读法进行创新。

总而言之，在小学英语教学中运用自然拼读法，能有效提高课堂教学效率，这种方法符合学生学习语言的规律，因此，这种方法得到广大英语教师的追捧。不过这种方法的掌握和运用是一个长期的过程，需要教师从基础抓起，为学生学好英语打好基础。同时，教师还要与时俱进，适应新课改的要求，充分利用现代丰富的网络资源，激发学生的学习兴趣，增强学生的拼读体验。最后还要把拼读和书写有机结合起来，最终将语音知识转化为综合语音能力，这样定能达到事半功倍的教学效果。

参考文献：

自然科学应用范文第3篇

H042 核农学报

A084 黑龙江大学自然科学学报

K505 黑龙江科技学院学报

R535 红外技术

C035 红外与毫米波学报

R084 红外与激光工程

A039 湖北大学学报自然科学版

H203 湖北农业科学

G334 湖北中医药大学学报

E111 湖泊科学

A028 湖南大学学报自然科学版

K016 湖南科技大学学报自然科学版

H060 湖南农业大学学报自然科学版

G548 湖南师范大学学报医学版

A055 湖南师范大学自然科学学报

G041 湖南中医药大学学报

G336 护理管理杂志

G987 护理学报

G503 护理学杂志

G654 护理研究

G734 护士进修杂志

E141 华北地震科学

R046 华北电力大学学报

H032 华北农学报

R752 华东电力

X003 华东交通大学学报

T021 华东理工大学学报自然科学版

A054 华东师范大学学报自然科学版

E103 华南地震

G340 华南国防医学杂志

J004 华南理工大学学报自然科学版

H013 华南农业大学学报

A052 华南师范大学学报自然科学版

G525 华南预防医学

A021 华侨大学学报自然科学版

G043 华西口腔医学杂志

G044 华西药学杂志

G294 华西医学

G077 华中科技大学学报医学版

J033 华中科技大学学报自然科学版

H003 华中农业大学学报

A004 华中师范大学学报自然科学版

Z009 化工环保

T006 化工机械

CODE 期刊名称

T101 化工进展

T532 化工科技

T146 化工设备与管道

T007 化工学报

T009 化学反应工程与工艺

D604 化学分析计量

T025 化学工程

T567 化学工程师

T076 化学工业与工程

T501 化学工业与工程技术

D506 化学进展

D011 化学试剂

D018 化学通报

D030 化学学报

D501 化学研究

D037 化学研究与应用

T931 化学与黏合

T553 化学与生物工程

Z017 环境保护科学

Z005 环境工程

Z021 环境工程学报

D024 环境化学

Z554 环境监测管理与技术

Z506 环境科技

Z004 环境科学

Z003 环境科学学报

Z002 环境科学研究

Z521 环境科学与管理

Z025 环境科学与技术

H049 环境昆虫学报

Z035 环境卫生工程

Z019 环境污染与防治

Z031 环境与健康杂志

G882 环境与职业医学

G656 环球中医药

M631 黄金

Y040 火箭推进

N005 火力与指挥控制

N007 火炸药学报

X011 机车电传动

N069 机床与液压

N672 机电工程

R099 机电一体化

S004 机器人

N040 机械传动

M004 机械工程材料

N051 机械工程学报

N050 机械科学与技术

N057 机械强度

N047 机械设计

N054 机械设计与研究

N028 机械设计与制造

* N063 机械设计与制造工程

N053 机械与电子

N682 机械制造

N515 机械制造与自动化

G003 基础医学与临床

H245 基因组学与应用生物学

R025 激光技术

F045 激光生物学报

CODE 期刊名称

R514 激光与光电子学进展

R521 激光与红外

R028 激光杂志

E116 吉林大学学报地球科学版

J042 吉林大学学报工学版

A035 吉林大学学报理学版

R586 吉林大学学报信息科学版

G014 吉林大学学报医学版

H243 吉林农业大学学报

H227 吉林农业科学

G719 吉林中医药

E007 极地研究

G452 疾病监测

G439 脊柱外科杂志

N014 计量学报

S050 计算机测量与控制

S049 计算机仿真

S013 计算机辅助设计与图形学学报

S012 计算机工程

S034 计算机工程与科学

S022 计算机工程与设计

S025 计算机工程与应用

S030 计算机集成制造系统

S520 计算机技术与发展

S006 计算机科学

S085 计算机科学与探索

S509 计算机系统应用

S018 计算机学报

S021 计算机研究与发展

S029 计算机应用

S016 计算机应用研究

S009 计算机应用与软件

S500 计算机与现代化

S014 计算机与应用化学

S507 计算技术与自动化

C003 计算力学学报

B014 计算数学

C094 计算物理

S718 技术经济

A656 济南大学学报自然科学版

G292 寄生虫与医学昆虫学报

A045 暨南大学学报自然科学与医学版

H240 家畜生态学报

G638 检验医学

G477 检验医学与临床

V051 建筑材料学报

V057 建筑钢结构进展

V045 建筑技术

V523 建筑节能

V014 建筑结构

V044 建筑结构学报

S635 建筑经济

V005 建筑科学

V013 建筑科学与工程学报

V047 建筑学报

Y564 舰船科学技术

A136 江南大学学报自然科学版

G453 江苏大学学报医学版

J035 江苏大学学报自然科学版

X015 江苏科技大学学报自然科学版

CODE 期刊名称

H700 江苏农业科学

H199 江苏农业学报

G046 江苏医药

G397 江苏中医药

H283 江西农业大学学报

H701 江西农业学报

自然科学应用范文第4篇

【关键词】 国家自然科学基金 项目管理 方法

当前，各个高等院校都将其能否获得国家自然科学基金的资助作为衡量学校本身科学研究能力与科学管理水平的标准。然而，由于我国管理制度的缺失，使得国家自然科学基金项目管理上存在很多问题。国家为了规避该种状况，也出台了对应的管理条例。本文结合管理条例来提出具体的管理措施，以改善当前的管理状况。

一、国家自然科学基金项目的内涵

我国的自然科学基金项目创立于20世纪80年代初，用以推动我国科技体制改革，提供科研经费变更的一种方式。其主要是用以资助自然科学基础研究与部分应用研究，重点支持具有良好研究条件、研究实力的高等院校中和科研机构中的研究人员，由国家自然科学基金委员会负责实施与管理。然而，该项制度在我国实施时间相对较短，许多环节都存在一定的问题。众多学者从不同侧面啊面对其具体涉及的工作提出加强与完善性措施。目前，我国出台了对应的《国家自然科学基金管理条例》，其将项目管理工作规范化，而在该流程中，还存在一些内容性问题有待细化，需要对其加以明确。

二、自然科学基金对于国家发展的重要性

1.自然科学基金有助于我国创新活动的保证

自然科学基金实际上是一项科研性的资助机制，也是科研活动的激励机制。国家通过自然科学基金来为一些科研性活动提供对应的支持，使得其物质得到足够的满足。在科学发展的过程中，需要对应的设备作为保证，而自然科学基金就是来实现设备的一种制度。

2.自然科学基金有助于我国创新活动的推进

从这项制度本身来说，这个基金的存在是为科研提供一定的资金保证。而随着社会的不断发展，人们意识到单是保证无法满足人们的某方面需求。因此，对于某些科研行为也需要对应的激励。而自然科学基金的存在，可以让一些科研者的创新活动得到最大程度的肯定，满足其某些非物质需求。

3.创新是国家发展的重要保证

从上述两点可以看出，自然科学基金对于创新活动具有十分重要的意义，而创新作为一个国家发展的必要性条件，其具有十分重要的作用。因此，自然科学基金也是国家发展的重要保证。

三、国家自然科学基金项目的具体管理

1.项目申请人

项目申请人是项目申请过程中的申请者与项目执行过程中的实际负责人。项目申请人所具备的研究能力，直接与后期的研究绩效挂钩，因此，在同行评议时，申请人的研究能力是需要通过多方面的属性表征来进行确认的，其中以年龄指标作为最重要的指标之一。另外，项目申请人的诚信要求，也是考核的重点，以保证该项目的切实存在与落实。

2.评议专家

评议专家的存在是为了确认该项目是否有实施的可能与必要。就我国对当前的自然科学基金项目评议来说，其主要采用的是同行评议的方式。在评议过程中，专家意见占据了主导地位，因此，同行评议专家的选择十分重要。科学合理的选择同行评议专家是基金项目评审工作的关键与根本。而专家遴选标准可以分为定性标准与定量标准。定性是以高的学术造诣与良好的个人素质与工作态度等作为主要参考；定量则以考核专家评审项目的遴选结果以及其结题评审结果等作为主要参考。

3.项目评审

当前的自然科学基金项目评审机制已经在国内科学界的得到了广泛的认可与支持。其评审制度也主要分为两个部分，其一是同行评议；其二是评议后专家意见的综合。而无论是哪一种具体的评审制度，都需要对应的评价指标来作为基础，评价指标的确定是其最为重要的问题。

4.绩效评价

绩效评价类似于一项事后评价制度。上文中涉及到的项目评价制度，多是项目着手之前所提出的评价方案，而绩效评价则是一项评估性的事后评价。国外的大量经验都证明了该项制度存在的优势，只是就我国目前的国情来说，还没有应用基础，需要进一步发展。

四、我国自然科学基金项目管理需要的重点

1.坚持以人为本

科研活动最终的实施者是科研人员。因此，在进行项目管理的过程中，需要充分注重研究人员的地位。唯有坚持以人为本，才能够促进我国教育与科研的契合度，从而提高我国人才的创新能力。再者，随着社会意识的不断提高，人们对于自身的主体地位越加重视，坚持以人为本已经成为了一种新的管理思路，有利于最大化科研人员的积极性与创造性。

2.抓好各个环节，实现分段管理

从申请并获得国家自然科学基金资助项目的过程来看，其主要可以分为三个阶段：前期管理、中期管理与后期管理。这三个管理过程，每一个都具有其自身的特点。只有对其进行针对化管理，才能将其要点落实，从而实现管理的最优化。国家自然科学基金管理本身就是一个系统性过程，唯有将其每个阶段的工作加以保证，才能提高其整体的管理效益与水平。

3.加强队伍建设，强化服务意识

从第一点来看，就知道国家自然科学基金项目的主体是人。而在这个过程中，无论是项目申请还是项目评议，或者是后期项目的实施，都是由人来作为主导。故而，在整个过程中，必须要加强对于人的管理。当项目获得资助后，为了满足其人才需求，一般都会建立对应的项目组，而项目组作为一个科研队伍，必须要保证其工作素质与知识内涵，从而落实该项科研活动，并期望其获得较好的研究效果。

五、结束语

随着国家发展对于人才重视力度不断提高，对应的激励性措施也在不断的完善。国家自然科学管理基金是为了提高我国技术创新与科学的持续发展，所建立的一项激励性措施。相关部门出台了对应的法律法规，希望能够有效地改变当前的状态，从根本上完善国家自然科学基金管理。

【参考文献】

自然科学应用范文第5篇

小学自然科学学科教育目标的特殊性使之有着适合于信息技术整合的优势。小学自然科学课是对学生进行科学启蒙教育的一门主要课程，旨在通过对基本科学研究方法的培养，加强科学素养储备，为学生的全面和终身发展奠定基础。它是一门综合性较强的学科，涵盖了自然各分支学科的基础知识，同时担负着培养学生信息素养的任务。明尼苏达大学的课程专家曾把中小学科学中的科学方法分为三类：第一类，信息收集过程中的能力，包括观察、比较、分类、测量等；第二类，信息处理与表达过程中的能力，包括计划实验、图表化、符合化、问题的发现、资料解释下操作性定义、预想与预测等；第三类，概括能力，包括树立假设、推论、模型化、抽象化等。由此可看出国外对科学教育的侧重点。

而信息技术所涵盖的信息技术理念能够为目前的自然科学的学科教育提供一种通往理想方向的途径，而这种信息技术理念在很大程度上就是一种信息素养。信息素养强调的信息问题解决能力与自然科学所强调的信息收集处理概括能力有相当的重合之处。因此，我们有理由相信，信息技术所涵盖的信息理念与技术手段必然能完美地为目前的自然科学教育服务。

二、信息技术与小学自然学科课程整合的维度分析。首先我们必须明确的是，信息技术与小学自然科学学科的整合的重点在于将信息技术应用于自然科学，而非将自然科学选题应用于信息技术培训。这涉及到整合的若干层次，这里不赘述。其次，信息技术整合于小学自然科学存在两个维度，即信息技术理念的渗入与信息技术手段的具体应用，而技术应用维度又涉及三个方面。

1.信息技术理念的渗入。这里主要指信息素养的理念接受，不仅包括学生的理念培养，也包括教师在教学过程中应充分展现的相应信息行为意识。现今最为普遍认可的关于信息素养的内涵外延来源于1998年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会提出的学生学习的9大标准，该标准认为信息素养包括信息技能、独立学习和社会责任三个方面内容。

可以看出，信息素养绝不仅仅是以往图书情报检索技能加上计算机技术的操作技能，而是综合运用以上技能所形成的信息问题解决能力，这种理念与自然科学教育注重培养的认识自然界的方法，如观察、比较、综合、归纳、演绎等传统方法，以及近年来出现的功能模拟、系统方法等新的研究方法不谋而合。

目前我国的自然科学教育现状决定了我们只有真正接纳信息素养这种理念，才有可能从根本上使目前的自然科学教育现状有所改观，避免只注重陈述性知识灌输，忽略教学过程中基本科学思想和方法的培养。

2.整合的具体应用层次。信息技术在小学自然学科中的应用可以分为三个层次：信息呈现，任务处理，研究工具。值得注意的是，这三个层次并不是彼此孤立的。

三、信息技术与小学自然学科课程整合教学流程的要素分析。作为适应信息化发展与素质要求的绝佳契合点，“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。经过长期的反复教学实践，笔者认为以下整合过程能够有效促进目前的小学自然科学的学科教育。

1.在情境导入阶段，教师运用多媒体设置如投影或简单的动画提供音、画情景或设问情景引起学习者的兴趣与注意。在这一阶段，学习者感受教师提供的情境，开始注意学习目标。

2.在资源提供阶段，教师利用合适的与学习内容相配套的信息渠道提供给学习者相应的学习材料，比如，课件，学习光盘等，也包括信息检索渠道，比如，图书馆，网络，或实地。在这一阶段，学习者利用教师提供的学习材料进行自主学习和探讨。必要的时候，与同伴协作学习。

3.在支架提供阶段，教师在学习者需要的时候提供必要的支架以保证学习者能顺利地自主探索。支架式教学是目前建构主义教学理论中发展比较成熟的一种模式，根据欧共体“远距离教育与训练项目”（DGXIII）的有关文件，支架式教学被定义为：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架（conceptual framework）。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。经过笔者的实践证明，在自然科学的学科教学中，支架式的教学思想尤其适用。教师及时发现问题，并做适当评议。在这一阶段，学生做出适当的自我诊断，发现错误及时改正，必要的情况下，返回第二阶段，直至学习者达到较好的理解程度。

4.在师生互动阶段，教师调动学习者参与交流和互评，让学习成果进入网络交流，开展协作学习，在这一阶段，师生通过传统方式或信息技术渠道进行互动交流，

5.在反馈总结阶段，教师对该自然单元的总体学习流程做出评议，学习者进行自我测试，自我小结，提交e-works，达到知识与技能的综合提高。这一步尤其不能忽视，因为及时的评价反馈是培养学生科学素养的保证。

对以上推荐的每项活动，可将班里学习者分成二或三组来进行实践，且以任务驱动方式为佳。