教育管理的艺术

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教育管理的艺术范文第1篇

关键词：艺术教育；管理；思考

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）06-0226-01

一、从艺术教育管理视角看人才的培养

社会上普遍存在一种现象：人们认为艺术生就是文化成绩不好或是不务正业的学生。不可否认，很多学生是在临近高考为了升学才转学艺术，而大部分艺术学生文化修养不够，知识面较狭窄，所以提高艺术生文化水平和综合素养显得尤其重要。对于如何提高高校艺术学生综合素质我有以下想法：

（一）应该提高对文化成绩的要求

按大学层次的不同，对文化成绩应有不同的要求。重点艺术院校文化录取成绩不得低于普通大学高考三本分数线，分数从高到低录取。其他院校或综合性大学的艺术专业也应该提高文化分数线，不能仅仅只是一两百分，至少和大专成绩持平。文化成绩的保证，是学生综合素质的保证。

（二）对学生艺术专业性的要求

保留原来联考和学校专业考试的基础上，为了杜绝学生纯粹为了升学而报考艺术学校的现象，国家和学校应制定相关的政策。例如，要求学生学习专业艺术至少三年以上。国家可以建立相适应的教学机构，供热爱艺术的中小学生就读，从小夯实艺术基础。这类学校在学习文化课的同时，侧重于艺术方面的教学，类似学校可以试验运行。高中时必须有与之相对应的美术、音乐学校。高中每学期除了对文化课的考察还要对艺术专业的考察，考试成绩可以作为报考学校的参考和对艺术学习时间的凭证。

（三）对特殊考生应酌情处理

对于特别有艺术天赋的考生，但由于高考文化成绩分数，可以采取专业成绩占80%，文化成绩占20%的录用形式。当然，这类考生的人数不会很多，所以每年录取人数只能占学校总招生名额的5%，而且只适合重点艺术院校。

二、对艺术教育管理的几点建议

（一）人才培养要重视校园良好学习风气的建设，严格的管理学生日常生活

艺术类专业大学生，情感丰富，充满理想主义和浪漫主义色彩。但是，受市场经济的负面影响，因而他们存在一些法纪观念淡薄、生活作风懒散、学习纪律松弛等现象。所以，艺术学校对学生的管理就更加困难。

大学并不是“放羊场”，很多学生由于心智和自我管理的不成熟，浪费了宝贵的大学生活时间，学校在这一方面要加强对学生的监督和管理。例如，在日常生活中，在尊重学生的前提下严格控制好学生的时间。上课不能迟到早退，惩罚手段不能伤害学生自尊但是要认识到错误。在业余时间组织大家一起自习学习，加强同学之间的交流和学习的进步。

（二）艺术人才管理中要重视心理辅导，培养健全、高尚的人格

虽然学生的心理健康被逐渐重视，但实际情况的改善并不十分明显。学艺术的人，心理一般是比较敏感的。当他们愿望落空和心理出现挫折时就容易产生诸如悲观、焦虑、抑郁等消极情绪，从而导致心理失衡。从学生教育、管理的工作职能和培养健全的人格，培养学生良好的世界观、人生观的角度出发，学校应当进一步加强学生心理辅导，建立健全学生咨询工作体系。使学生随时可以找到诉说的对象，鼓励学生“有烦恼”找心理老师倾诉。

（三）艺术院校应加强学生理论的学习

长期以来，我国艺术教育中所存在的重实践而轻理论研究的问题，至今仍然存在，也造成理论大大落后于实践的现象。通过研究生在校期间的学习，我明显感受到很多同学对理论知识的不削。“美学”，是我很喜欢的一门课程。所学的美论、美的形态、美的感受、审美等知识让我听得津津有味。可是每次上课的人数还不到一半。理论课对于搞造型艺术的同学可能比较枯燥，但是理论是基础，实践是技能，缺乏理论知识就无法创新和突破，顶多也只能是个技师。国外很多大师并不看重亲自实践。他们只提供想法和思维，动手和创作基本上分开了。无论是为了加强专业技能还是追求创新突破，没有理论作指导，实践是盲目的。

三、结束语

如今，艺术教育作为高等教育的一部分在当代国际教育中的作用越来越受到普遍的肯定和重视。教育不仅仅是为了知识的传播与技能的培养，更是标志着人类文明进程与社会进步，大学教育尤其如此。艺术教育在人格养成的过程殊意义就在于通过诗意的方式陶冶人的性情，完善健康的人格。因此，我们应当重视并积极实施改善艺术教育管理，使艺术教育管理在我国真正发挥良好作用，为国家培养更多优秀的艺术人才。

教育管理的艺术范文第2篇

一、艺术教育教学管理的现状

1.管理理念的陈旧不适应艺术设计教育的发展

目前的艺术教育教学管理中存在的主要问题有:管理上往往存在通才教育管理与艺术专门人才教育管理理念的矛盾;理论课堂教学管理与课外调研、实习、实践教学管理的矛盾;以学校教学为中心和以追求就业率为中心进行管理的矛盾等。特别是一些设置在文、理、工科院校的艺术设计学院,由于学校的整体定位和战略决策等方面的因素,对艺术设计教学还不能做到“分类评价”,在教学评价上缺乏独立的评估标准体系,往往用统一的评价模式去评价艺术教育教学。

2.师资不足给艺术教学管理带来了挑战

目前,我国高校普遍存在着学生多,教师少的矛盾。一些艺术院校专业教师总量明显不足,存在着结构性的短缺。因此,大部分的专业教师常常被繁重的教学任务所困扰,严重影响教学效果与质量。另外,还有些“有门路”的教师在教学上投入不足,把主要精力放在创收上。这些因素给艺术教育教学管理带来了很大难度。

3.浅层次的教学管理过多

一些艺术学院的领导管理意识淡薄,主要满足于教师的“教”和学生的“学”。不出问题,完成任务即可,而没有把提高人才培养的质量作为教学工作的中心任务,缺乏科学的效果评价体系。教学评价量化分析比较少,缺乏科学性,评价结果的反馈、落实不到位,教学评价流于形式。

4. 教学设施缺乏使得艺术教育教学管理困难重重

经过连续几年的扩招,部分高校教学条件严重不足的问题明显地暴露出来。主要表现在教学基础设施满足不了教学需要,无论是教室、画室、工作室还是图书资料、实验场所都存在着短缺。因缺乏必要的实验场地使得有些动手性要求很高的艺术设计类专业课只能在黑板上作模拟表演,缺乏实践性的动手操作。

二、艺术教育教学管理的一些好做法

解决目前艺术教育教学管理中存在的不足已经刻不容缓,我院是全国首批示范性高职院校,在艺术教育教学管理方面做出了一点点成绩,下面谈谈我院的一些具体做法,供大家参考。

1.建立学习型的教学管理组织,提高教学管理者素质与管理水平

对于高校艺术教学管理人员来说,许多同志是从一线的教学岗位上逐步过渡到教学管理的岗位,这就需要实现主体本身从教学人员到教学管理者的角色转换。我院从2006年开始,要求所有的教学管理人员具备研究生学历或硕士学位,这样大大提高了教学管理人员的管理水平。学习型组织的建立,可以有效地促进所有成员的发展,促进教学管理人员互相学习,提高自身素质与管理水平,以保持自身的可持续发展。

2. 改革教学管理体制,提高二级学院、系部的管理权力

高校艺术教学管理,具有比其他专业学科的管理更独特的地方,所以必须要通过教学管理体制的改革,建立起以院系管理为主的教学管理体制,增大院系管理和办学的自,提高院系的教学信息建设能力和反应能力,使院系的教学管理真正围绕教学这个中心服务,不断提高服务能力,不断提高服务水平,不断提高服务质量,从而为国家为社会培养出更多的适应时代需求的优秀专业人才。

3. 建立科学的教学管理信息系统,减轻教师不必要的工作负荷

教学管理的信息资源主要有课程信息、学生信息、教师信息,教学条件信息、教学档案信息等。教学资源信息的建设必须以现代教育思想为指导,合理规划,统筹安排。做好教学信息的采集和管理软件的开发,建立起科学的教学管理信息处理系统,提高管理质量与效率。

教育管理的艺术范文第3篇

大学生艺术团是高校开展艺术教育、创建和谐校园文化的重要载体，同时也是高校素质教育的重要组成部分，由于大学生艺术团的诸多特殊性，使得目前在教育管理方面还存在不足，有待于改进。

一、大学生艺术团教育管理的现状

大学生艺术团是体现校园艺术文化氛围的团体，在校园文化建设方面起着重要的作用，大学生通过艺术团的平台展现自我、发挥自我，从而得到自信，但目前在教育管理上还存着一些不足，主要表现在以下方面：

1.大学生艺术团的基本建设还处于薄弱状态，出现硬件和软件配备不到位等现象。目前大部分高校没有完整的建设大学生艺术团的活动中心，学生无固定的排练场地，常常是临时借用上课教室或在操场上排练，也没有一套完整的大学生艺术团第二课堂教学体系，指导教师配备不到位等现象，这在一定程度上阻碍了大学生艺术团的壮大和发展。

2.大学生艺术团团员的诸多特殊性，使得在管理上还不够规范。大学生艺术团的团员大都是高校大学生中的文艺特长生，这些学生往往都是大学校园里的积极活跃分子，由于他们追求个性、崇尚自由，分散在不同年级、不同学院、不同专业，因此在管理方面相对松散，不够规范，常表现为排练时间不确定，迟到早退等不良现象。

3.大学生艺术团的活动缺乏创新性。由于目前并没有统一的大学生艺术团指导教材和大纲要求，因此各大高校的大学生艺术团在训练形式和创新内容上差异较大，基本上完全依靠指导老师的经验进行学习排练，使部分指导教师和学生都缺乏责任感和使命感等，因此在整体培养上没有统一的走向正规化，有待于改善。

二、大学生艺术团教育管理的对策

（一）加强大学生艺术团的建设

加强大学生艺术团的基本建设是提高大学生素质教育的基础。首先，高校应重视和完善大学生艺术团的建设，设立大学生艺术团专项经费，并提供相应的场地和设施，如音乐教室、舞蹈教室、化妆教室等，并对这些硬件设施定期维修和更新，确保大学生艺术团的正常运转。其次，高校应结合本校特色制定大学生艺术团规章制度和管理办法，在演出经费方面，可用“拉赞助”的方式为大学生艺术团提供额外的经费资助，既锻炼了学生的社会实践能力，又为大学生艺术团提供了相应的经费保障。再次，提高大学生艺术团师资力量是关键，成立高校艺术指导委员会，主要承担大学生艺术团的课程指导，研究制定大学生艺术团的培养目标、课程计划等，把大学生艺术团真正作为高校实施艺术素质教育的第二课堂，并将指导教师的课时记入到教师课时量当中，既提高了指导教师的积极性，又提高了大学生艺术团的整体水平。最后，应对大学生艺术团的学生和教师给予人文关怀，大学生艺术团的学生都是在课余时间参加排练的，很多老师也都工作一天了，晚上还要加班指导排练，因此应给予人文关怀。

（二）加强大学生艺术团的日常管理

管理好一支优秀的大学生艺术团是推动高校实施艺术素质教育的关键，应严格落实本校所制定的大学生艺术团管理办法，加强日常管理工作。首先，管理工作应结合本校特色，一切从实际出发，最少保证大学生艺术团有一名专职教师负责日常管理工作，如制定大学生艺术团团员信息表、排练表等，每学期做好工作计划和工作总结，确保大学生艺术团的日常排练、演出正常进行，并保证每学期至少有三次以上的大学生艺术团演出活动。其次，实行“一队一师”的指导原则，确保每一个分队都有专业指导教师，主要负责艺术团团员的选拔、节目编排、日常排练等工作，保证大学生艺术团的质量和演出效果，为高校大型的“元旦晚会”、“迎新生晚会”、“欢送毕业生晚会”等做好节目的储备，并将一些优秀的经典节目保留下来，作为高校第二课堂文化的延续。再次，做好大学生艺术团的团员流动机制，制定完整的后备团员招收计划，对大一新团员的纳新工作要细致、完整，并进行面试考核，为大学生艺术团纳入新鲜血液，同时对大四的老团员要进行规范的退团制度，对表现好的艺术团团员进行及时表扬和鼓励，并给予综合考评加分，对长期不参加排练、表现不好的团员进行谈话、教育，必要时劝其退团。最后，借助新媒体力量完善大学生艺术团的建设，以媒体、网络平台作为大学生艺术团的窗口，一方面大力宣传大学生艺术团的优秀成果、作品，另一方面也加强了艺术团团员之间的交流和资源共享，从而促使大学生艺术团更好的发展。

（三）提高大学生艺术团的创新性

教育管理的艺术范文第4篇

【关键词】初中班主任 管理 教育艺术

初中是学生世界观、人生观以及价值观形成的重要阶段。这一阶段的教师起着引导和管理的作用，教师的教育艺术直接影响到学生“三观”的形成、作风的养成、学习能力以及身心健康发展。所以这一时期班主任的自身素质与班级管理、教育艺术有着至关重要的作用。这就要求班主任在不断的实践中完善自我，提高自身的管理与教育水平，提高初中教育与管理的质量。

一、初中班主任应该具备的基本素养

（一）具有崇高的理想境界

初中阶段的班主任自身的思想境界将直接影响到学生各方面的发展。因此，一名优秀的班主任应该具备崇高的思想境界，在工作中树立良好的教育工作态度与正确的教育理念，这也是保障教育质量的前提条件。同时还应该不断地提高自身的政治觉悟，树立正确的管理理念与教育理念，以此来不断完善自己的教育管理工作。只有对班主任工作进行正确的认识才能对现在班级管理不断的优化。此外，班主任还应该尊重学生的主体地位，在对班级进行管理的环节中结合学生的差异性来有针对性地制定管理制度，实现差异化的教育和差异化管理，以此来促进学生的个性发展。

（二）教育理念与时俱进

现代教育改革在不断地深入，社会发展对人才的需求也随着时代的进步发生一系列的变化。很多班主任在对班级进行管理的过程中依然使用传统的方式。这种方式与现代教育严重脱节，也不适应社会的发展需求，所以在一定程度上限制了初中教育的完善与改革要求。初中班主任想要加强对班级的管理就应该具备现代教育的理念，不断提高班主任的素质，通过先进的教育理念来为班级管理制定明确的方向。例如在现代化教育中，受到应试教育的影响，很多班主任在教学管理环节中侧重于学生成绩的提高，采用灌输式的教育方式。这种方式严重影响到学生学习的积极性，也不利于学生创造思维的培养，与现代社会发展需求的人才培养背道而驰。因此，班主任应该抛弃旧的教育观念，优化自身的教育理念，在不断实践中改正自身管理方面存在的问题。

二、初中班主任管理、教育中所存在的问题

（一）对学生缺少信任与尊重

目前，我们国家的初中班主任在管理与教育中，总是缺少对学生的信任或是基本的尊重。很多时候，当学生有问题出现时，班主任常常是没有耐心询问或仔细调查，直接就对学生进行批评。这就是对学生没有信任的表现。

（二）缺少对学生的欣赏

一直以来，教师对学生的欣赏都是比较匮乏的，再加上当前受到应试教育的影响仍比较重，我们国家的初中教育教学的教师，也仍只是重视文化课成绩。所以教师在有些时候，会对学生产生一些偏见。他们会片面认为，成绩好的就是好学生，而成绩不优秀则归为后进生。这样就让教师无法去发现成绩不好的学生身上的闪光点。

（三）未能和学生进行心灵方面的沟通

人和人之间的沟通与交流都是需要通过心灵对话才能完成的。如果班主任不能和学生进行心灵沟通，那么就无法让学生从内心接受班主任的教育，更不愿意服从班主任的领导。学生即使表面上听从班主任的话，但在心中一直未真正接受，甚至对班主任产生敌意。这样长期下去，不利于班主任班级管理工作的开展。

三、提升班主任教育管理水平

（一）提高教学水平

众所周知，初中阶段的班主任往往也是班级的任课教师，所以教学与管理是具有一定联系的，教师自身的教学水平与管理之间也是密不可分的，教学水平的提高也会强化师生之间的联系与沟通，不断优化师生关系。同时，提高教学水平也是提高教师对学生正确引导与影响力的重要因素。由此可见，初中班主任应该在教学中不断地更新自身的教育理念与提高教学素养，为学生树立良好的形象，这也是进行班级管理的重要途径，可以从根本上提高班级的整体管理水平。

（二）较高的理论修养

教师这一职业受到广泛的关注与尊敬，不仅是因为教师具备较高的素质，其还具有丰富的知识，这也是现代教育对教师的要求，这样的教师也容易受到学生的尊重，提高教师在班级管理中的威信。班主任不仅是管理者还是教师，班主任相对于其他教师来讲，应该不断地拓展自身的知识范围，加强对各个学科之间的了解与联系，不断地拓展自身的知识面，进而提高理论修养，在教学环节中对教学内容进行深入的讲解，加强课堂教学的灵活性与趣味性。

（三）坚持因材施教的教学方针

教师在日常的教学环节中还应该充分尊重学生的主体地位，注重因材施教。在教学中不断地发现学生的个性特点，有针对地实施教学与辅导工作。班主任相τ谄渌学科教师来讲可以更了解学生的特点，这也为班主任的因材施教提供了便利。在深入了解学生各个方面的特点来实施层次性教学，这也是现代教育发展的要求。同时，这也要求教师在日常的管理中加强对学生的观察，经常与任课教师之间进行沟通与交流，以此来对学生进行全面的分析，制定出每个学生发展的教学策略。例如部分学生对历史、地理类的知识感兴趣，教师可以结合学生的兴趣来帮助学生收集历史方面的资料，进而发掘学生的潜力。

四、初中班主任的管理措施

（一）重视班干部的作用

初中班主任在进行班级管理的环节中应该重视班干部的作用。班干部是学生学习与生活中不可或缺的部分。班干部对学生的情况与活动比较了解，尤其是对学生的思想变化与学习状况更为了解，所以通过班干部来对班级进行管理的方式可以提高学生自制能力。同时教师还应该注重班级管理的制度化，班级是学校的一部分，需要完善的制度来进行管理，以此来保障教学工作的有序开展。因此，教师应该结合学生的特点来为班级管理制定完善的制度，以此来不断优化班级风气。

（二）营造班级良好的氛围

此外，教师还应该学习与掌握现代化的管理方式与艺术，在班级管理中为学生营造良好的学习氛围，进而形成良好的学习风气。这不仅要对成绩优秀的学生加以重视，还应该关注成绩相对落后的学生。应该做到奖罚分明，一视同仁来对待每一位学生，班主任还要引导学生互助互爱，推动班级的全面发展与进步。

（三）班主任做到和学生心灵的沟通

班主任和学生交流，要重视心灵的沟通，这样的沟通不能只流于表面。班主任要明确，需要真正和学生开展心灵方面的交流，走到学生的内心中。学生不管是遇到情感或是其他方面的问题，班主任都要用心去帮助学生解决问题，把心放开，听学生真正的想法。也只有这样，班主任才可更好帮助学生去解决心理方面的问题，培养并完善学生的人格，让他们在未来的路上可以更好地走下去。

五、结语

班级学生管理与教育离不开班主任的工作，因此班主任应该在不断实践的过程中完善自我，提高自身的管理与教育水平，对学生进行正确的引导，从根本上推动学校教育的发展与进步。

【参考文献】

教育管理的艺术范文第5篇

关键词：艺术类；教学管理；问题；措施

【中图分类号】G642

随着社会不断发展，艺术类专业逐渐被人们所接受。高校开设艺术类专业逐渐增多的同时要面临艺术类专业的管理问题。由于部分高校对于艺术类专业管理从观念上没有真正的转变过来，因而在具体的管理工作中产生了一些问题。这些问题阻碍了艺术类管理的同时，更影响了高校的正常管理。如何对这些问题进行有效的改善，是本文主要讨论的问题，也是高校应当主要注意的有关于艺术类专业管理的问题。

一、艺术类专业教学特征

1.注重在艺术类教学中培养学生的形象思维

艺术类专业教学在培养学生多种思维逻辑的过程中应当有所侧重的培养学生的形象思维。对于艺术类专业的学生而言，具备强大的审美能力是成为一名优秀的艺术家的先决条件。在学生的自我修养方面也应当十分注意这一点才对。而在艺术类专业教学管理方面，培养学生对于身边事物的洞察力，使学生在这种训练中形成敏锐的艺术观察，从而能够形成对于事物本质的抽象理解，使学生形成超越常人的准确把握艺术形象个性特征。

2.注重形成艺术类学生的创意思维

以培养艺术类学生的创意思维为艺术类教学管理的主要教学目的。在教学过程中，这种创意思维的形成与教师的引导与启发式紧密相联的。艺术类教学从形式上讲就是通过艺术加工、分析音乐艺术形象特点，使学生形成艺术想象，产生具有创意的艺术构成。因此说艺术教学就是一种激发艺术类学生的审美能力，使学生首先具备发现美的能力，以及在这过程中把握其本质特征，进而形成创造美的能力的过程。

3.注重对于艺术类学生的个性培养

艺术类专业与其他专业不同，对于艺术类专业的学生在进行教育管理的过程中应当更加注重对于其个性的培养与引导。这是由于艺术专业本身的性质决定的。让艺术类学生在学习中逐渐形成强烈的个性特点是艺术类教学的目的之一。这种希望学生在学习过程中“求异”的教学思路与其他专业是迥然不同的。因为艺术本身就是个性的创造的过程，切忌使两个艺术作品一模一样，那样就使得艺术作品失去了价值。艺术类教学在对于学生进行引导的过程中应当注意对于学生在发散性思维与求异思维方面的引导与启发。培养学生在艺术创造的过程中敢于标新立异，敢于从更为广阔的思维层面进行思考，并使学生形成艺术的审美眼光，与批判主义精神。只有在艺术教学中充分培养学生的鲜明艺术个性，才能说是艺术类专业教学管理的成功。

4.注重艺术类教学的创作实践

其实上，艺术类教学管理更为注重对于创作实践的需要。这也是各个学科都十分重视的环节，但是作为以创作实践为目的的音乐类专业。从教学上强调对于教学与技能训练的结合。使学生的艺术观察力、音乐创作能力、审美境界的有机融合与提高成为可能。

二、针对艺术教学管理问题的解决办法

艺术类教学管理解决办法应当以艺术教学特点为参照，结合一般性教学过程的同时采用一些独具特色的教育管理办法。

1.艺术类专业教学管理张弛有度

艺术类专业教学管理的特点决定了在对其进行管理的过程中应当采用一种张弛有度的教育管理模式。即在对于教学制度的严格执行和对于学生管理上的灵活性相结合的管理办法中实现艺术类专业教学管理的有效开展。由于艺术生更加注重培养其个性特征的发展，这也很容易形成学生在管理上的松散与学习中的散漫现象的发生。因此，在对于教学计划的执行力度上要严格把握，统一安排。当然，这种严肃性与教学过程中的风格、方式上的轻松是不冲突的，一味的严肃不利于艺术类专业教学的有效开展。只有将两者结合起来，才能使艺术教学更上一层楼。

2.形成艺术类教学质量评价

对于艺术类教学管理问题上采用双向选择的办法，形成艺术类教学管理质量评价办法。使学生能更好的实现学习目的。如对于优秀学生提供艺术展示的平台，对于展示的作品进行艺术评价，然后由相关教学部门进行评价，评价的内容是多方面，并基于展览后的评鉴，对于学生接下来的课程进行重新安排或者调整。另外，这种评价体系还可以运用在教学方面。通过对于相关课程的抽查、学生作品的抽查达到技法学生创作思路也创作潜能的作用和目的。再有就是对于艺术专业课程的评价，由教学督导组以及院系领导共同进行评价。

3.推行教学进程管理办法

由于艺术类专业在教学过程中的课堂时间安排较为充足，通常而言，教师都会在这种课堂上进行个人方面的指导。但是在具体的课堂中，很多时候会出现教师不上课的现象，只是在将功课布置完成之后就匆匆离开。是学生在课堂时间内的创作要求无法形成自觉的提高，以及在这种课堂氛围中的创作思路打不开的问题出现。更有的甚至随意修改教学进程，改变既定的教学任务。对此，学校应当加强对于学校课程的监督与指导。使对于艺术类教学课堂的设计更加人性化，更加合理。随着艺术类教学管理的不断深入开展，一些学校采用“教学进程卡”制度。这种体现教学双向考核的教学制度，从一定程度上解决了上述中的问题。使教学管理得到了进一步的加强，提高了艺术类专业教学管理的质量。

4.艺术类专业考核评价体系

艺术类专业应当采用学分制的模式进行对于其专业课程的考核，并采用与奖励机制相结合的手段，更好的刺激学生的学习热情。在具体的措施上，应当更加侧重于对于学生的音乐素养层面的激励与支持，对于优秀学生的优秀作品，学校可以将其作品进行收藏，并以此鼓励学生继续创作。而对于学生的期末考试评定方面，首先是不可能将其他专业的评价体系拿来对艺术类学生使用。对于艺术类学生，应当采用上交艺术作品来考察艺术类学生的学习成果。这样的考察方式更为符合其学科专业的特征，便于艺术类教学的管理。

三、结语

艺术类专业管理是一项复杂的管理工程，对于艺术类专业各方面的管理应当从其专业管理特点出发，建立与之相适应的管理制度，从而在管理上形成明确的目标管理。使普通高校艺术类专业管理更为专业化，以培养人才为最终目的。

参考文献

[1]赵学斌.论现代高效艺术教学的管理方法[J].视野.2009（1）

[2]王惠琴等.艺术类教学管理的探索与实践[J].渐江工程学院学报.2003（1）

[3]陈勇军.关于高校艺术类专业教学管理若干问题的新思考[J].管理观察.2013（6）

[4]许慧敏.艺术类高职院校基础课教学管理和教学方法创新[J].大众文艺学术版.2013（8）