心理学科研研究方向

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心理学科研研究方向范文第1篇

关键词：新课改 历史教学 方向性

高中历史教学进行新课改与高考改革相继出台，对高中历史教学也提出了相应的变革要求。以往的高中历史教学以高考为核心，一切围绕着高考转，这是特定条件下的特定的产物，由于有高考存在，高中历史不论怎么教，都难以收到有效的成果，所以，多年来的高中历史教学的改革多流于形式，即使很多学校通过公开课推行改革，也只是形式主义，事后也都不了了之。高中历史新课改和高考历史改革以后，高中历史不再成为高考科目，这就为高中历史教学的改革提供了一个机会，推动了高中高中历史教学的素质教育的发展。本文通过对高中历史教学的研究，探讨今后如何开展高中历史教学。

1 从高考思维解放出来

传统的历史教学是以高考以核心，那是因为历史要参加高考，现在高考取消了历史科目，所以，从事历史教学的教师要更新教学观念，从传统历史教学的定势思维中走出来。因此，我们的历史教育就变成培养人的教育，教师可以根据学生的具体情况进行课堂设计和教学。

由于高中历史教育成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育，所以，面对新课改、新教材，更新观念，提高认识，是当务之急。如果还是一味地认为学习历史就是为了考试，那就违背了新课程改革的要求。如今，历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多的是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史，分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，努力提高学生的素质，而不再是培养只会考试的“书呆子”了。

因此，高中历史教育教学必须立足于夯实“民间性”、“多元性”和“社会性”。历史教育必须摆脱宏大叙事――代表官方的划齐整一的政治性阐述，在不违反宪法精神的前提下，代之以在个性化基础之上的多元化社会性阐述。高史历史教育的核心是一个个各具特色的活生生的平凡的个体生命。对于同一个历史事件或人物感悟和评价来说，不同的教育者会有不同的感悟和评价，不同的受教育者也会有不同的感悟和评价。因此，高中历史教育的灵魂不仅在于凸显个体生命的差异性，更在于形成体现个体生命差异性的不同的解释流派。

其次，高中历史教学必须着眼于张扬“人文性”、“精彩性”。高中历史教育教学要不断追求精彩性。高中历史教学给予个体生命的除了“真实”内容，还应有凭依丰富的历史思想建构起来的“精彩”形式。它应该能引领人们立足现实，穿越时空，沟通过去与未来，将人类历史长河中的华彩乐章展现在学生面前。

2 活跃学生的思维，推进素质教育

高考制度改革后，学生的学习任务不那么繁重，因此，教学重点应该转移到对学生的思维与能力的培养上来。

2.1 培养学生的创新能力

一个民族如果没有创新能力，那么这个民族就没有希望。作为一名高中历史教师要时刻要记住这一点，在具体的教学中要培养学生的创新能力。

首先，要让学生有不断创新的欲望和需求。有了不断创新的欲望，才能进行有意识、有意义的创新活动，也才可能达到创新的目的。中国具有几千年辉煌灿烂的文化。对于这些，中学生总是充满好奇，会提出各种各样的问题。有些问题在教师看来非常幼稚，甚至是无意义的，但对学生来说却是一种探索、一种创新，是一种对好奇心的满足。他们正是带着这种好奇心来认识这个世界的。所以不管学生提出的问题多么幼稚，多么无意义，教师都不要简单地禁止和否定。如果学生的每一次探寻，遇到的都是教师的“不可能”、“无聊”的断语，那么，他们的创新欲望就会慢慢萎缩，很难具有创新精神。

2.2 培养学生的发散性思维

高中历史教学不能仅仅局限于课堂，局限于知识的传统，要把学生培养成对社会有用的人，具备发现问题、解决问题的能力。学生要具有发散性思维。所谓发散性思维，就是围绕问题多方寻求解决问题的答案的过程。这就要求高中历史教学不仅要重视科学性、逻辑性，而且要重视对培养学生发散性思维的培养。具体而言，我们可以通过开展“历史小论文”、“历史创作”等实践活动，引导学生多层次、多角度地思考问题，培养他们的创造性思维。

3 对高中历史试题也要进行改革

对学生的能力的培养，选择什么样的习题也很重要。这就要求教师在选择习题时要有方向性改变。选择习题时要注重培养学生的能力和思维，对有些历史知识进行单纯的传授不够，如针对中英《》可以编成一首记忆歌诀，十四个沿海开放城市可以编成口诀等等，既巩固了知识，又培养了学生自主概括历史知识的能力和创造性思维，而且从记忆的角度来看，学生自己动了脑筋，印象自然深刻。对于一些能力型习题，我们不仅要注意选择的针对性，而且要注重分析、综合、比较、概括等基本思维能力的培养，使学生在练习的过程中能力得到培养，并收到一定的实效。我们还要注意搜集运用资料、知识的应用迁移理解与发挥等技能技巧的培养。

长期以来，受标准化试题的影响，习题的题型也趋向“标准化”，变化越来越小，有些习题都是相互抄袭，一成不变，连答案也完全一致，这就难以在教学中起到其特定的作用。要改变这种状况，我们可以自主设计题目，把“设题权”放松，只作一定的提示和要求。比如在课堂中讲授内容时往往是列出表格让学生填表，我们也可以指出内容让学生自己动手设计表格，促成学生思考，或者按照教学内容动手整理成一份资料，当然这是更高层次的要求了。总之，让学生在追求答案正确性的同时，也可以追求表现形式的多样性或自主性，以提高课堂的效果。

心理学科研研究方向范文第2篇

[关键词]肝细胞生长因子；骨髓间充质干细胞；颗粒脂肪移植；血管形成；基因转染

[中图分类号]R62 [文献标识码]A [文章编号]1008-6455（2014）15-1260-04

Experimental study of transplanted mesenchymal stem cells transfected with adenoviral ventor mediated HGF gene enhance angiogenesis of grain fat grafts

WANG You-hu1，LIU Yi2

（1.Department of Otorhionolaryngology，Nead and Neck Surgery，The First Hospital Lanzhou University，Lanzhou 730000，Gansu，China；2.PLA Center of Plastic Surgery，Lanzhou General Hospital of Lanzhou Command， Lanzhou 730050，Gansu，China）

Abstract： Objective To investigate the angiogenetic effect of transplanting mesenchyma stem cells （MSCs） transfected with HGF gene on fat grafts. Methods MSCs of male Wistar rats were collected and cultured in vitro，and were transfected with Ad - GFP or Ad-HGF.The transfection infectivity of Ad - GFP to MSCs was assayed by fluorescent microsopy and flow cytometry.150rats were randomly divided into 5groups： control group （group A，30rats），MSCs group （group B，30 rats），Ad-HGF group （group C， 30rats），MSCs transplanted with Ad-GFP group（groupD，30rats）， MSCs transplanted with Ad-HGF group（groupE， 30 rats）.Then free fat tissue from inguinal region，mixed with MSCs，Ad-HGF，MSCs transplanted with Ad-GFP and MSCs transplanted with Ad-HGF respective，were transplanted to rats back， but control group were only mixed with DMEM-LG. fat grafts were obtained on day 3，5，7，14，28，60 implantation，The expression of CD34 in fat grafts were detected by immunohistochemistry. Results Transfection efficiency was correlated with the multiplicity of infection （MOI）and a highest transfection efficiency （86.4）could be achieved at MOI of 100.MSC expressed HGF at a high level after being transfected with the Ad-HGF for 48h .The HGF expression could maintain for at least two weeks.Microvesselquantity in group E was much more than that in other group （P

Key words：HGF；MSC；Fat grafts transplant；angiogenesis；gene transfection

Traktueue等[1]预测脂肪移植将来在修复组织缺损中将扮演重要的角色，但是颗粒脂肪移植后存在最大问题是移植脂肪因缺血、缺氧后液化坏死，易被吸收或形成囊肿、纤维化，从而影响远期效果。因此，脂肪移植要取得进一步的进展，就要深入研究脂肪移植后的再血管化[2-3]。

骨髓间充质干细胞（mesenchymal stem cells，MSCs）是一类重要的干细胞，可跨胚层分化为各类细胞。其容易分离和培养扩增，同时具有可移植性，易于外源基因转染和表达，是基因治疗理想的载体细胞。肝细胞生长因子（ hepatic growth factor，HGF）是一种多功能的细胞因子，其生物学活性通过单一受体c-Met（c-met protoncogene product） 介导，引起细胞内一系列信号转导途径的级联激活，从而调节细胞的增殖、分化、运动和血管生成等。基于此，我们用腺病毒为载体，把HGF基因导入骨髓间充质干细胞，然后与颗粒脂肪混合移植，充分发挥MSCs多项分化潜能和HGF强大的血管效应，旨在为颗粒脂肪移植建立新生血管诱导生物组织工程模式。

1 材料和方法

1.1实验材料：Ad-GFP（携带绿色荧光蛋白的重组腺病毒）和Ad-HGF（携带人肝细胞生长因子基因的重组腺病毒），兰州总医院哈小琴老师惠赠；Percoll试剂（Amersham Pharmacia Biotech公司）；兔抗人CD34多克隆抗体及SP试剂盒（武汉博士德生物工程公司）；DMEM-LG培养基（Gibco公司）；OLYMPUS XT70型荧光倒置显微镜（OLYMPUS公司，日本）；流式细胞仪（BD公司，美国）；Imge-Pro Plus 图像分析软件（Version 4.1）（美国Media Cybernetics公司）。

1.2MSCs的分离、培养与扩增：应用Percoll（1.073g/ml）密度梯度离心法从健康雄性Wistar大鼠（体重120g）的骨髓中分离得到单核细胞，接种于含10%胎牛血清的DMEM-LG培养液中，置于37℃、5%CO2 条件下培养，72h后换液。原代培养6d左右形成细胞克隆，约10天形成贴壁细胞层。胰蛋白酶消化后传代扩增，第3～5代用于实验。

1.3重组腺病毒介导GFP基因/HGF基因转染MSCs：将细胞以1×106 接种于6孔板，贴壁后，弃去培养上清，加入含不同感染强度的Ad-GFP病毒颗粒的DMEM-LG培养基（0、25、50、100、200pfu/ cell）孵育2h，换含5%血清的培养基继续培养48h检测荧光。转染48h后在荧光显微镜下观察绿色荧光强度并用流式细胞仪检测转染效率。Ad-HGF感染采用Ad-GFP转染率最高的病毒强度。

1.4实验动物分组处理及指标检测

1.4.1实验动物分组处理：150只雌性Wistar大鼠（兰州总医院动物实验科提、供）随机分为：空白对照组（A组 n=30）、Ad-HGF组（B组 n=30）MSC组（C组n=30）、Ad-GFP感染MSC组（D组 n=30）、Ad-HGF感染MSC组（E组 n=30）。用3%的戊巴比妥钠腹腔注射麻醉（40mg/kg）取腹股沟区脂肪1ml，均匀剪成小块，用生理盐水冲洗。A组 颗粒脂肪1ml+0.4mlDMEM-LG；B组 颗粒脂肪1ml+0.4ml DMEM-LG+1х108pfuAd-HGF液；C组颗粒脂肪1ml+0.4mlDMEM-LG+1×106MSC；D组颗粒脂肪1ml+0.4ml DMEM-LG+1×106MSC（携带GFP基因）；E组颗粒脂肪1ml+0.4mlDME-LG+1×106MSC（携带HGF基因）均匀震动5min，用注射器接12号针头注射于背部的皮肤与肌肉之间。3、5、7、14、28、60天每次各组取5只脱颈处死，并沿被膜分离出移植物，标本用10%富尔马林固定，规制成石蜡切片， HE染色进行组织病理学观察。

1.4.2 血管染色和血管计数方法：按照免疫组化SP法操作步骤进行，工作液浓度为1：150。每张切片分别在周边区和中央区各选3个高倍（×4OO）视野，每个视野中进行微血管计数，然后求其均值。凡是染成棕色单个内皮细胞或内皮细胞簇均作为1个血管计数。

1.5统计学分析：所有数据采用SPSS11.5统计学软件进行处理，数据用均数±标准差（x±s）表示， 并进行单因素方差分析和多个样本均数之间的多重比较，P

2 结果

2.1MSCs 的体外培养：从骨髓中分离获取的单个核细胞培养24h后逐渐出现贴壁细胞，换液逐渐除去未贴壁细胞，培养4天可见似分裂中的成纤维样细胞，6天可见多个细胞克隆形成似，12～14天细胞形态不一、多呈梭形，90%以上融合。传代细胞于24h内贴壁，10～12天融合。

2.2GFP基因/HGF基因在MSC中的高表达：Ad-GFP转染对数生长期MSCs 48h后在荧光显微镜下观察，在低倍的视野下呈“满天星”状，在高倍视野发绿色荧光的MSC，呈不规则形，有些细胞的轮廓清晰可见，有些融合成片（如图1）。当MOI=100时，用FCM检测GFP表达率89.6%，感染效率最高，说明重组腺病毒能够有效的感染MSC。ELISA检测HGF分泌量结果显示，感染MSC后HGF基因可在短期内高效表达，48h表达量最高（如图2）。

2.3 移植颗粒脂肪组织的病理学变化：所有移植体均被纤维被膜包裹。移植后5、7天，E组有大量的血管长入移植物（如图3）。镜下，早期脂肪移植物内及周围有单核细胞、淋巴细胞、浆细胞及中性粒细胞浸润，其中A、B、C、D中央液化坏死明显，只有周边脂肪组织结构完好；而E组坏死较少，且新生血管丰富，有些血管呈垂直状向移植物延伸移植物。移植后26、60天E组包裹纤维被膜厚，而间隔较薄，体积保持明显好于其他4组，细胞分化成熟。

2.4平均微血管密度记数：免疫组化染色后血管呈棕黄色，切片背景清晰，微血管形态不规则，管腔由染成棕黄色的内皮细胞围成（如图4）。腔内可见红细胞，部分血管无明显管腔呈条索状，有的只见到单个或成团的内皮细胞， Ad-HGF转染MSC组7天新生血管达到高峰，14天后趋于稳定。与其他4组相比较，在第3天无差异，但在术后5、7、14、28、60天时均有差异（P

3 讨论

随着目前分子生物学、基因转染等技术的发展，为加速颗粒脂肪移植后血管的重建提供了新的思路。

HGF是一种特异的促内皮细胞生长因子，具有很强促血管内皮细胞有丝分裂、增生，抑制凋亡作用。在兔与小鼠缺血模型中，HGF 能刺激新生血管生成，且不论在体内还是体外试验HGF 的血管生成活性比血管内皮生长因子（VEGF）及碱性成纤维细胞生长因子（bFGF）更为强大[4]。但是，HGF半衰期短，费用高，局部给药困难等缺点而难以推广应用。而我们在HGF基因加速创面血管新生方面已取得了一定的进展[5]。

本实验以腺病毒为介导，将HGF基因导入体外培养的MSCs中，和大鼠自体颗粒脂肪混合移植到其背部，发挥HGF强大的血管作用和MSC多项分化作用，共同协同促进颗粒脂肪移植体的新生血管。实验结果显示，Ad- HGF转染MSC组新生血管生成7天达高峰，提前于其他四组和文献报道[6]的14天，且无论在早期还是长期移植体血管的数量明显多于其他4组（P

MSCs不仅免疫毒性很低，易于外源基因转染和表达等优点，而且移植后可促进新生血管的生成，其途径：①MSC产生VEGF、bFGF、PDGF血管生成素；②能分化成血管内皮细胞和平滑肌细胞[9]。实验结果也显示MSC组的新生血管平均数量多余空白对照组。至于MSC是否像文献报道那样能分化成血管内皮细胞和平滑肌细胞，有待进一证明。

本实验选用腺病毒为载体，该病毒有以下优点：安全、无致畸，致病及致癌性；对分裂细胞及癌细胞株的转染效率达到90%～100%；腺病毒感染细胞时DNA不整合到宿主细胞染色体中；腺病毒容易制备、纯化和浓缩，可达到较高滴度；腺病毒载体插入外原基因的容量较大。实验结果显示通过腺病毒介导，GFP基因/HGF基因成功导入MSCs，并高效表达。

综上所述，骨髓间充质干细胞经转染肝细胞生长因子基因后能持续的表达HGF，从而有效的促进自体颗粒脂肪移植后新生血管的生成，有望提高脂肪移植的远期效果。但是要将基因治疗与干细胞移植真正应用于临床，必须进一步研究这种促血管生物工程模式的安全性、稳定性和可控性。

[参考文献]

[1]Traktuev DO，Parfenova EV，Trachuk VA，et al.Adipose stromal cell-Plastic type of cell withhigh therapeutic potential[J].Tsitologiia，2006，48（2）：82-94.

[2]Chung CW，Marra KG，Li H，et al.VEGF microsphere technology to enhance vascularization in fat grafting[J].Ann Plast Surg，2012，69（2）：213-219.

[3]Topcu A，Aydin OE，UnlüM，et al. Increasing the viability of fat grafts by vascular endothelial growth factor. Arch Facial Plast Surg，2012，14（4）：270-276.

[4]Taniyama Y，Morishita R，Aoki M，et a1. Therapeutic angiogenesis induced by human hepatocyte growth factor gene in rat and rabbit hind limb ischemia models：preclinical study for treatment of peripheral arterial disease[J].Gene Ther，2001，8：181-189.

[5]哈小琴，李元敏，毕建进，等.肝细胞生长因子基因转染促进伤口愈合及预防瘢痕形成的实验研究 [J].中华创伤杂志，2003，19（12）：752-753.

[6]Langer S，Sinitsina I，Biberthaler P，et al .Revascularization of transplanted adipose tissue ： astudy in the dorsal skin fold chamber of hamsters[J].Ann Plast Surg，2002 ，48：53259.

[7]Su GH，Sun YF，Lu YX，et al.Hepatocyte growth factor gene-modified bone marrow-derived mesenchymal stem cells transplantation promotes angiogenesis in a rat model of hind limb ischemia [J].J Huazhong Univ Sci Technolog Med sci，2013， 33（4）：511-519.

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[9]Yoshimura K，Suga H，Eto H. Adipose-derived stem/progenitor cells：roles in adipose tissue r emodeling and potential use for soft tissue augmentation [J].Regen Med，2009，4（2）：265-273.

心理学科研研究方向范文第3篇

南宁 李靖雯

南宁李靖雯：

首先，尽可能多地了解儿童心理特点及有关心理疾病的知识，并对孩子的智力水平、兴趣爱好等有更全面的了解，不能盲目攀比、模仿，对孩子的期望应有适当的水平。其次，对心理障碍有一个正确的认识。正视孩子存在的心理问题，及时请教专业工作者发现问题并解决问题，尽量早发现，早治疗。最后，家长应该掌握正确的教育方法，例如，不要过分地关心孩子，这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人；不要娇宠孩子，要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利；不要限制孩子，应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法；不要勉强孩子做一些不能胜任的事情，孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心；不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂，这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎离家出走等异常行为；不要欺骗和无谓地恐吓孩子，吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性，以后的一切告诫，孩子就不会服从了；不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子，这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心； 不要过分夸奖孩子，孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理； 不要对孩子喜怒无常，这样会使孩子敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩。儿童心理健康教育应渗透在家庭生活的各个方面，渗透在学校教育工作的全过程中。

曹蓉

心理学硕士

西北大学公共管理学院副教授，硕士生导师，

研究方向为应用心理学

黄燕萍

儿科硕士

主治医师

从事临床及教学科研工作多年

研究方向为儿童

营养保健

王翔

副主任医师

一直从事妇产科

遗传及优生

等方面的

临床和研究工作

宋静

幼教专业教师

中国学前教育研究会

会员

心理学科研研究方向范文第4篇

关键词：教育心理学；学科对象；发展问题；对策

教育心理学的本质是一门科学，它主要研究的是教学过程中，人们的心理状况以及其具体的作用机制。这个学科最重要的意义就是把心理学的各种理论和观念转变成实际生活中教师的教学指导，帮助学校提高教育教学水平，促进教育改革和发展。上世纪初，E.I.Thomd like的专著《教育心理学》的问世向世界宣告了教育心理学的出现。随后这个学科传入国内，成为国内学者的研究热点。虽然，现在教育心理学领域已经获得了很好的成绩，但是它还存在着不小的问题。本文主要通过对这些问题进行分析，并有针对性的提出了相应的解决对策。

一、当前国内教育心理学发展中存在的问题

1.内容联系不明确，缺少系统梳理

国内的教育心理学在起步阶段最主要的工作就是对西方先进成果进行翻译和引进，这种工作为国内教育心理学的发展奠定了扎实的基础。随后，有不少学者基于这种工作，结合国内的实际国情，进行了针对中国的教育心理学研究。在上世纪八十年代，国内教育心理学研究的重点依旧是理论知识，重视的还是学习心理，偶有涉及教学情况及其他情况下的心理状态。现在，国内的教育心理学常见的内容包括学习心理，品德心理，教学心理，教师心理以及心理健康教育等等。但是这些成果究竟应该怎样进行排序定位却鲜有一致意见。有的学者认为应该更加侧重学习心理，有的则更倾向品德心理的研究，还有的认为教学心理最为有意义。这就意味着国内的教育心理学体系比较混乱，没有统一的标准，存在内容过多的情况。

2.研究方法陈旧，手段缺少创新

研究方法的创新可以给成熟的学科的发展提供巨大的推力，其意义和作用都是不容忽视的。现在国内教育心理学的研究方法还比较陈旧，缺少必要的创新。到现在为止，国内基本上还没有独立完成研究方法创新，其选择的研究方法也大多来自基础心理学，并没有真正结合教育工作的实际需要。这就导致教育心理学存在一定的脱轨现象，其具体表现为，首先，研究方法重视定量研究，受西方影响较大，有些情况下存在忽视定性分析的情况，并未真正将这二者的区别进行界定。其次，研究手段不够先进，虽然国内教育心理学研究已经开始使用计算机等手段，但是这种使用还是停留在传统的数据分析领域，其本身对于研究工作的帮助还是非常有限的。

3.理论并未及时联系实际，理论研究效率较低

对于教育心理学的研究工作而言，确定这个学科的学科性质是一个非常重要的环节和问题。其学科性质存在两种声音，有的人主张教育心理学是一门应用学科，它重视的是将理论研究成果转化成实际教育活动的应用行为。还有一些人认为教育心理学是理论学科，它并不完全等同于教育心理学研究，和心理学也存在着不同，它重视的是针对教育的心理学研究。这种学科性质上的争论使教育心理学的研究受到了一定的限制。

4.研究并未真正结合国内实际情况

国内的教育心理学有着较久的研究历程，但是其本质还是舶来品。国内最初的教育心理学主要借鉴的对象是西方的研究成果，加过以后则以前苏联的研究成果为主要借鉴对象。时，国内的教育心理学受到了很大的冲击，直到改革开放以后才得到了一定的发展。

通过对国内教育心理学的发展历程的分析不难发现，国内的教育心理学以借鉴为主，缺少对本土实际情况的考虑，大部分研究内容是从西方来的，研究方法和手段并没有主观创新，缺少对国内实际情况的结合。其本身产生于西方，发展非常迅速，国家也很重视。但是国内的教育心理学的发展却比较坎坷，真正的快速发展时期非常有限。国内的教育心理学研究资料有限，但是实际需求又非常大，所以只能借西方经验“解渴”。也正因如此，国内的教育心理学研究和西方有着较大的差距。

二、我国教育心理学的发展对策

1.树立全局性的研究观念

教育心理学并不是孤立存在的，它的对象是一个整体。人的心理状况是互相影响的，并非孤立存在的。笔者认为，国内现在的教育心理学缺少必要的科学的内核，它不具备系统性，并未真正明确学科研究的“范式”。有些学者认为，这个现状主要表现在学科内容很杂，没有固定的理论指导，研究课题非常丰富，选择困难。研究内容处在不断的变化状态下，没有稳定性。所以，人本身也是各种机能的综合。而教育的意义就是使人才的心理和身体保持一致，人格成熟。教育心理学研究学者应该站在整体的角度来进行研究，不可以将心理现象分割开来，孤立的看。比如在进行学习研究的时候，研究者不能仅仅站在认知的角度来考虑问题，还要将情感因素，动机情况以及个人意志力等考虑进来。

2.创新教育心理学的研究方法

教育心理学自产生伊始，其研究方法常见的主要为两种，一种是基于实证主义的方法论定量研究，它重视的是研究合乎科学方法，比较客观，强调实证分析。这种方法追求准确性以及数据表达，具体的表现形式包括实验法，测量法等等。另一种是基于现象学方法论的定向研究。这种方法主张利用非自然的定性方法进行研究，强调观察的重要性，常见的方法包括深入访谈，个案分析等等。

教育心理学不能仅仅使用定量研究的方法，它应该把定性研究的方法也加入到常规研究使用方法中来，实现横向研究和纵向研究的有机整合。定量研究方法能够帮助研究保证自身的客观性和准确性。但是教育心理大多数相容的，所以仅仅使用这一种方法并不能解决教育心理研究过程中遇到的各种各样的问题。定性研究重视的参与体验，参与者本身就可以获得一定的解释。这种方法可以帮助研究者产生新鲜的想法。这种方法对研究者有着较高的要求，所以，学界应该将这两种方法有机的结合在一起，确保研究的效率和质量。

3.建立理论和应用层面的教育心理学

教育心理学的研究目的还是实际应用，但这并不意味着要抛弃理论研究，过分追求实用。研究者在进行理论研究的同时，应该将理论和实际进行集合。现在的国内学者主张教育心理学是应用和理论研究相结合的产物，它更关注的是应用。虽然，教育心理学已经获得了一些研究成果，但是这种成果还是比较有限的。没有实际的理论研究没有价值，没有理论的实际是很难获得理想的成果的。因此，教育心理学的研究应该抓好理论和实际两大方面，不能过分重视某一个方面。

三、小结

教育心理学主要研究的是心理现象和其背后的规律，它需要研究者对师生关系，教学活动有着非常细致的观察。教育心理学最重要的意义就是把心理学的各种理论和观念转变成实际生活中教师的教学指导，帮助学校提高教育教学水平，促进教育改革和发展。本文主要对国内教育心理学的发展进行了分析，探讨了其中存在的问题，并针对这些问题进行了较为详细的对策分析。虽然，现在教育心理学领域已经获得了很好的成绩，但是它还存在着不小的问题。

参考文献

[1] 张爱卿.20世纪我国教育心理学发展的回顾与展望[J].华东师范大学学报（教育科学版），2008（03）：369.

[2] 叶浩生.21世纪教育心理学的十大研究方向[J].教育研究与实验，2014（01）：288.

[3] 张春兴.教育心理学―――三化取向的理论与实践[M].杭州：浙江教育出版社，2011：366.

心理学科研研究方向范文第5篇

一、体育学院简介

山东师范大学是全国高师院校中最早设立体育系的二十所院校之一。山东师范大学体育学院的前身是山东师范大学体育系，始建于1950年。建系初至1962年面向全国20个省市自治区招生，60多年来为我国尤其是山东省的体育事业培养了一大批优秀人才，在国内外享有较高知名度。

学院下设体育教育系、武术与民族传统体育系、社会体育指导与管理系、艺术体育系和公共体育教学部，另有学院办公室以及基础理论实验中心、运动损伤研究所、资料室、电教室、微机室。学院根据学科发展要求，设有田径、各种球类、体操、武术、运动人体科学、体育人文社会学、公共体育教学等课程教研组。学院的基础理论实验中心，设有运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动保健学、运动生物力学、体育心理学等六个实验室。

学院教学训练设施完善，现有标准塑胶田径场 2个、足球场3个、综合体育馆2个、篮球场60个、排球场50个、手球场1个、塑胶网球场9个。另有体操房、乒乓球房、健身房、简易训练房、50米游泳池等场馆设施。有18个省级规范化学校作为教学实习基地和10多个人文条件好、地理优越的专业实践场所。

体育学院自成立以来，坚持以教学、科研、训练为中心。在教学、科研、训练等方面取得了显著成绩。体育教育训练学学科是山东省九五和十一五的重点学科。体育教育专业是山东省的品牌专业。学院目前在校本科生近1600人;学院的研究生教育有体育学一级学科硕士受权点;另有学科教学论(体育)、教育硕士和体育专业硕士受权点，也是在职人员申请硕士学位的培养单位。招收十几个研究方向的硕士研究生，现在校全日制研究生241人。公共体育部承担全校3万余学生的大学体育课教学、竞赛及群体活动。学校办高水平运动队已有近30年的历史，现招收田径、女子排球、乒乓球和健美操高水平运动员，尤其是女子排球队，近几年在全国大学生排球比赛中，屡获冠军。

二、招生专业简介

舞蹈学(体育舞蹈方向-体育舞蹈)

培养目标：培养适应我国社会主义现代化建设需要，系统掌握体育舞蹈的基本理论、知识、技能，具有创新精神和较强的实践能力，具有从事体育表演、体育竞赛、舞蹈教学及社会体育指导等活动的能力，集体育与艺术、教学与科研于一体的复合型人才。

主要基础课程：体育舞蹈概论、音乐理论基础、体育舞蹈史论、舞蹈编导、舞蹈美学、芭蕾基本功训练、舞蹈基本训练、舞蹈表演、现代流行健身舞蹈等。

主要选修课程：舞蹈专业英语、舞蹈音乐欣赏、中国民族民间舞、形象指导与设计、综合创编技能与实践、舞蹈素质技巧课、计算机音乐制作等。

招生条件：符合国家招生条件，考生须五官端正，形象好、身体比例协调，舞蹈基本功好。身高：男1.70米以上、女1.60 米以上。

舞蹈表演(体育舞蹈方向-健美操)

培养目标：培养适应我国社会主义现代化建设需要，系统掌握健美操的基本理论、知识、技能，具有创新精神和较强的实践能力，具有从事体育表演、体育竞赛、健美操教学及社会体育指导等活动的能力，集体育与艺术、教学与科研于一体的复合型人才。

主要基础课程：健美操概论、音乐理论基础、健美操编导、啦啦操、体育心理学、舞蹈表演、现代流行健身舞蹈等。

主要选修课程：专业英语、音乐欣赏、现代舞、技巧运动、形象指导与设计、综合创编技能与实践、舞蹈素质技巧课、计算机音乐制作等。

招生条件：符合国家招生条件，考生须五官端正，形象好、身体比例协调，舞蹈基本功好。身高：男1.70米、女1.60 米以上。

三、考试时间及考试科目

舞蹈学(体育舞蹈方向-体育舞蹈)

报名时间： 实行网上报名3月7日中午12点截止。

考试时间：初试(3月10-11日)复试(3月13日)。

考试科目：

初试：

自编成套动作(100分)

摩登舞(华尔兹)和拉丁舞(恰恰)。每支舞蹈的时间为一分半钟左右。

复试：

1、专项素质(30分)

形体气质、连续5次平转、一位小跳(连续两组,每组3次)

2、自编成套动作(70分)

摩登舞(华尔兹、探戈、快步)和拉丁舞(伦巴、恰恰、牛仔)各跳一支舞，测试时由考点随机抽取，每支舞蹈的时间为二分钟左右。

备注:

1、2016年起舞蹈学(体育舞蹈方向-体育舞蹈)只招收艺术文考生。

2、考生不允许化妆，须穿训练服，不允许穿比赛服。

舞蹈学(体育舞蹈方向-健美操)

报名时间：实行网上报名3月7日中午12点截止。

考试时间：初试(3月8-9日)复试(3月12日)。

考试科目：

初试：

自编成套动作(100分)

自编竞技健美操套路，测试时间为一分半钟左右。

复试：

1、专项素质(30分)

形体气质、三面叉、屈体分腿跳(连续2个)

2、自编成套动作(70分)

自编竞技健美操套路，测试时间为二分钟左右。

备注:

1、2016年起舞蹈学(体育舞蹈方向-健美操)只招收艺术文考生。

2、考生不允许化妆，须穿比赛服。