绘画课课后总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇绘画课课后总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

绘画课课后总结范文第1篇

    一、教学方面

    1、备课

    开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

    为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。

    2、上课

    上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”，。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

    3、笔记

    根据每节课的特点，为学生设计最合理的笔记，既便于学生理解和掌握当堂课的知识。

    4.收获

    本学期我校学生参加市教育局组织的现场电脑绘画活动，取得优异的成绩，我校五年二班赵晨曦和高圆涵梦同学的作品选送参加全国第九届中小学电脑绘画比赛获得黑龙江省级一等奖和省级二等奖。在4月初我校报送的电子报刊，幻灯片及电脑绘画作品分别取得奖项得到学校及教育局信息科的好评。

    不足之处是我校在第五届智能机器人比赛中只取得二等奖，很遗憾。在以后的工作中我会不断努力力争在明年的比赛中取得优异的成绩。让孩子充分的体会到成功的喜悦，分享成功的快乐。

    二、个人学习：

    积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习网络知识，学习制作网站，为学校的教育教学服务。同时，帮助其它老师制作多媒体课件，同时负责本学期建成的多媒体教室的日常管理工作。

    三、努力方向：

    1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

    2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

    3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

    4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

    5、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。

    教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

绘画课课后总结范文第2篇

   疫情期间教师工作计划1

   一、学生现状分析

   本年级有三个教学班，学生已掌握了一定的美术知识，对美的事物也有初步的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。存在问题：1、学生作品缺乏表现力，使作品的生命力和震撼力不强。2、部分学生作业上交或做作业方面比较慢。

   二、指导思想

   以新课程标准为指导，更新教师的教育理论。积极探索研究新的美术教学模式，提高学生学习美术的兴趣与水平。理顺美术教学和对优秀生的培养，真正发挥学校美术的作用。

   三、教学目标

   学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

   四、教材分析

   造型表现：初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

   设计应用：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

   欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

   综合探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

   五、学期教改研究专题

   通过简笔画的学习欣赏，尝试并体验简笔画学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，激发创造精神，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。从而形成“临摹—记忆—想象—写实—创作设计”的基本技能和造型规律。使简笔画成为我校艺术教育的特色，进一步认识、了解简笔画知识及运用，初步掌握简笔画技巧，能够独立设计、描绘较为复杂的绘画作品。

   六、教学措施

   1、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。

   2、本学期时，要求学生在绘画创作时直接作画，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的信心和决心。

   3、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。

   4、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

   5、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

   6、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

   7、运用计算机和_美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品，鼓励学生利用_资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

   8、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立促进美术教师不断提高的评价体系。

   9、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。

   10、根据学生的心理和生理特点，教学中注意循序渐进和趣味性。

   11、注意学科间的联系。

   12、培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力为和核心，促进学生素质的全面发展。

   13、利用宣传窗和美术比赛，调动学生学习的积极性。

疫情期间教师工作计划2    1、认真领会陈校长、李校长开学典礼上的讲话精神，明确本期工作重点，为全面完成各项工作做好充分准备。

   2、认真学习教研组、备课组工作计划，与同组老师精诚团结做好校本教研，积极参与集体备课，认真上好每节课每个自习，提高教学质量提高学科成绩。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我决定做好下面的工作：

   ⑴课前准备：备好课。

   ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

   ②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，复习过程中可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

   ③考虑教法，解决如何教会学生自主学习自主总结，包括如何利用现有教材、如何组建章节知识框架、如何利用手中的教辅资料、如何利用好每节正课每节自习、如何对待每次练习与测试。

   ⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，分层次布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。

   2、做好课后辅导。

   要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。针对所教学生中存在的各种问题，抓好大部分学生的思想教育，树立信心，提高兴趣，增强他们的胜任感成就感。将责任心使命感贯彻到对学生的日常学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从鼓励着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

   3、提高自身的业务水平。

   积极参与听课、评课，虚心向优秀教师老教师和其他同事学习，学习他们先进的教学理念，灵活的.教学方法，精炼的教学语言，精选的典型习题，博采众长，全面提高自己的教学水平。

绘画课课后总结范文第3篇

【关键词】影片教学法 国际贸易专业课 具体运用 教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0235-01

电影被称为“第七艺术”，综合了戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式，不仅给人以美的享受、美的熏陶，更能开阔视野，提升想象力和创造力。面对国内外如此广阔的电影资源，作为国际贸易专业的教师，如何让电影这种学生乐于接受的娱乐载体丰富传统的课堂教学，寓教于乐，真正做到声色合一，创设出学生喜爱的动感课堂。本文正是在这个前提下，对影片教学法在国际贸易专业课教学中的应用做了如下探究。

一、理论基础

影片教学法就是在教学过程中有规律地使用影视、图片、声音等资料进行的教学模式，也称为多媒体模式。一般要求具体的多媒体内容占整体教学时间的30%以上，这符合人们学习掌握新知识、新技能的恰当时间比例。

二、影片教学法的实际需求

为了获得一手资料，笔者设计了一份关于影片教学的问卷调查，在十个班级约300名学生中调查相关问题，调查结果显示，与案例教学相比，19%的学生喜欢电影教学，11%的学生喜欢案例教学，70%的学生喜欢二者相结合的方法。而与讲授法相比，6%的学生喜欢讲授教学，85%的学生喜欢影片教学，9%的学生喜欢二者结合。汇总后得出如下结论：影片教学法在学生中广受欢迎，学生认可度较高。且不难看出，在学生心目中，与案例、讲授等这些传统教学法相比，影片教学法同样或者更受欢迎，但需要与其他教学法相结合。

三、影片教学法在国贸专业课教学中的具体运用步骤

在多次实践后，笔者把影片教学的主要流程归纳如下：

第一步：选材。在中职生的课堂中选择影片，应遵循这样几个原则：影片主题对应专业知识；影片中人物的职业与贸易相关，如外贸业务员、销售部门经理等；影片突出反映异国文化，可让学生身临其境，感受国贸的行业魅力；影片具有正能量。

第二步：确立主题。面对类型繁多的电影素材，要达到教学目的，就必须事先对学生加以引导，确立影片教学的主题，让学生了解在影片中需要关注的知识点。例如，根据电影《完美风暴》的片段我们基本可以确立其教学主题围绕在货物运输风险上。而除了电影，还可利用网络上丰富的新闻、短剧等视频资源

丰富专业课的教学。

第三步：设计教学方法。选定教学影片后，笔者根据影片中所反映的教学主题，认真分析学情，联系学生实际认知水平、兴趣，确立课堂教学目标和不同的教学方法。笔者最常用的是任务驱动法，设计了课前准备、课中任务及课后延伸三个模块，让学生在完成各项任务过程中，既欣赏了影片，又得到了教育。

第四步：应用。笔者总结了以下几种应用的方法：

1.情境导入法。这是笔者在实践过程中最常用到的方法。具体说来就是先让学生观看一段影片，然后让他们自行分析体会，获得启迪后再导入正题。

2.补充拓展法。在学习理论知识时，学生难免会理解不到位，这时通过电影片断的引入，作为专业知识的补充，不仅有助于学生的理解，更能拓展课本知识，形象的告知他们如何运用好理论知识和技巧。

3.课后作业法。在课堂教学结束后，将影片欣赏作为作业布置给学生，让学生利用课外时间完整的感受影片的魅力，从而对书上知识点的来龙去脉有更深刻的感受，必要时还可以要求学生对其中的场景进行模仿或者改编表演，丰富教学的形式和内容。 四、影片教学法的应用效果

在一段时间的实践后，笔者对影片教学法的应用效果做了相关调查，结果显示， 56.7%的学生对在教学中播放影片非常满意，16.8%比较满意，4.2%满意，还有22.3%不太满意。经了解，学生主要对于影片画面不清晰、写观后感太烦、时间过长（主要针对超过20分钟以上的短片）等因素表示不满。而在影片播放的两周后还有78%的学生表示对影片内容印象深刻。由此可见，绝大多数学生认为在教学中引入电影对教学是很有帮助的，希望老师继续坚持。

五、结束语

电影的世界丰富多彩，影片教学法以其真实、生动的教学形式使学生接触到大量的商务贸易类活动的真实材料，体会到真实的贸易情景，懂得了如何把抽象的理论知识与实际生活的方方面面联系起来。这种教学让教师进一步走进了学生的心灵，了解他们的真实想法，和学生碰撞思想，加强情感交流，也能及时听取学生的心声，从学生的信息里得到收获，进而促进教学。让我们所有国际贸易专业课的教师和学生一起在光和影的世界中愉快地学习吧！

参考文献：

[1]雷霏.电影教学法在外语教学中的运用[J].广东教育・教研，2006（5）

[2]黄丽娜.浅淡电影式教学法在《经济法》课堂中的应用[J].高教论坛，2009（11）

[3]崔佳颖.看电影学沟通[M].北京：机械工业出版社，2010.

[4]罗丹凤.影片教学法在营销教学中的运用[J].教师纵横互联网杂志，2009（9）

[5]刘淑琳.电影教学法在国际商务谈判教学中的应用[J].社会科学教学，2010（10）

[6]尹莱明.电影教学法在英语课堂教学中的应用[J].教学与管理，2009（4）

绘画课课后总结范文第4篇

关键词：小学；信息技术；行动研究

近来我在课堂上一直尝试给学生创造一种小组协作学习的空间，学生有一定的协作意识。基于此，我分别选择了广州市教研室编写《小学信息技术》教材中的两部分内容，在小学信息技术教学中开展任务驱动型协作学习的行动研究。

一、行动研究第一阶段

研究对象：四年级1班，班上共有学生36名，男生20名，女生16名。

教材版本：广州市教研室编写的广州市《小学信息技术》教材

教材内容：第一册 第三章 第四节：创作画画

课时：1课时

1.计划

（1）学习者分析

学生已经具有较好的使用画图软件的基本操作技能，不但能比较熟练地使用Windows的“画图”软件的基本工具，而且对于“画图”软件也有了一个整体的认识。本节课就是要求学生通过对文字信息的理解，综合运用画图软件的各种工具创作出自己的图画作品。

（2）教材内容分析

本节的主要内容及在本章中的地位

上一节学生主要是学习画图的技巧与组合处理，为本节课的学习做了很好的铺垫。本节课的主要内容是让学生运用所学知识参照电脑绘图作品的评价标准进行创作画画。

教学重点、难点

重点：根据评价标准进行创作画画，通过点评作品，提高学生的画画水平和欣赏水平。

难点：画图工具的综合运用、画面的整体构思。

（3）教学目标

知识与技能：①认识电脑绘图作品的评价标准，并能运用此标准进行作品的评析；②灵活运用绘图技巧进行创作画画；③能围绕主题进行合理的构图。

过程与方法：①通过创作画画提高学生灵活、综合运用绘图工具的能力，在不断的实践中提高画图技巧；②通过创作画画，培养学生的创作意识和提高学生的审美能力。

情感、态度与价值观：①通过围绕某一主题进行创作画画，让学生获得创作的成功喜悦，产生成功的自豪感；②通过对电脑作品的欣赏、评价，提高学生对电脑绘画作品的欣赏、评价和审美

能力。

2.行动

（1）分组

按照组内异质、组间同质的分组原则，班上共有学生36名，共分成6个小组，每组选出一名能力较强的学生作为本组的小组长。组内异质为小组成员内部互相帮助、相互合作提供了可能，而组间同质则为全班各小组间的公平竞争打下了基础。

（2）教与学的实施

本人既是研究的设计者也是教学的实施者，按照研究计划在2010年3月对实验班进行了教学实验。同时，邀请了学校的王老师、刘老师两位信息技术教师根据课堂观察记录表对课堂进行了观察。

3.观察

本阶段行动研究对课堂活动做了简要记录，课后还反复和进行课堂观察的王老师、刘老师进行了交流：总的来说，整节课课堂气氛非常活跃，课堂显得很有活力，学生的心情一直比较愉悦，教学目标的整体完成质量较高。

4.反思

把教学内容以任务的形式放在情境中，让学生采用小组协作的方式进行学习，给学生创设了一种轻松愉悦的氛围，在这种氛围中收获知识，增长见识，提高能力。

二、行动研究第二阶段

我在研究的过程中对每一章都设有相应的系统任务，重在培养学生的协作精神和组织协调能力。强调分工协作和全员参与，确保在规定的课时内能够完成，使每个学生都能体验解决问题的完整过程。针对第一阶段遇到的问题，按照研究计划，我选择了一个综合性的主题任务，进行第二阶段的行动研究。

研究对象：四年级1班，班上共有学生36名，男生20名，女生16名。

教材版本：广州市教研室编写的广州市《小学信息技术》教材

教材内容：第二册第二章第五节：使用网络开展主题探究学习

课时：2课时

1.计划

（1）学习者分析

到了现阶段，学生对信息技术的学习和运用，如：打字、画图、文字处理、上网浏览、查找资料、收集资料、收发邮件等，都已经达到了一定的熟练程度，但之前的学习内容却大部分仅限于信息技术的学习，实际的应用只局限于课本里的例子和习题。如何综合运用信息技术于日常学习，一直是同学们关心的问题。

（2）教材内容分析

本节的主要内容及在本章中的地位

本节的主要内容是使用网络开展主题任务的探究学习，在开展主题任务探究学习的过程中，处处离不开信息技术。本节教学是对前阶段学习的一个总结和综合运用。

教学重要、难点

重点：利用网络资源，快速地搜索、选取、收集、处理有用的信息并以适当的方式表达学习成果。

难点：选择“关键字”，将合理的、有用资源重新组合为己所用。

（3）教学目标

知识与技能：①学会根据主题学习内容在网上搜索、筛选、保存和处理有用的信息；②通过小组协作，对认为有用的信息能进行分类、综合，并能结合自己原有的知识，对网上的信息进行重组，提出自己的观点，写出以小组为单位的研究报告；③能正确评价自己和他人的学习成果，对初拟的研究报告进行不断地完善和修改。

过程与方法：通过小组协作学习，让学生在相互学习、交流和主题探究学习活动的实践过程中，体验如何根据主题学习的内容在网上迅速搜索、筛选有用的信息，并能进行保存和处理。从而掌握使用网络开展主题探究学习的基本方法。

情感、态度与价值观：①感受到网上收集资料的乐趣，乐于主动参与探究问题、研究问题；②培养学生在团队中进行愉快合作和协作的精神；③学会正确评价自己和他人的学习情况，进一步提高自己学习和探究的能力；④深切地认识到环境污染对人类的危害，知道保护环境、珍惜资源的迫切性、重要性。

（4）教学资源设计

本次研究是结合小学语文课《我们只有一个地球》，确定探索学习主题任务而开展的协作学习。为了提高学习的有效性，我预先开发制作了一个主题任务型协作学习资源网页。包括导语、主题学习、探讨交流、学习资源、学习评价和活动总结六个部分。

（5）评价设计

设计评选优秀成果作品的方式对协作小组进行评价与激励。该阶段吸取了上一阶段对小组成员个体评价不足的教训，对小组成员个体的评价也进行了精心设计，采用自评和组内成员互评相结合的方式来评价小组成员。设计主题任务型协作学习评价量规表，成员个体的自评和互评都以此表为依据。小组内其他成员对某成员的打分越高表示其协作表现越好。教师在做记录的时候同时参考成员个体的评价。

2.行动

（1）调整分组

本次研究分组吸取了上次小组中存在的问题的教训，仍然使用上阶段实验的分组方法，对个别组员进行调整。

（2）教学过程

教学内容的组织与呈现方式

小组成员讨论分析确定主题、制定研究计划、分解任务―收集主题资料―分类整理收集到的资料―协作完成研究成果―学习成果交流评价活动。

环节1：小组讨论、制订计划、分解任务

①根据教师提出的导语，小组讨论，明确目标和要求，通过协商确定本组的主题任务。

②围绕确定的主题任务，讨论：在网上搜索信息，如何选择“关键字”？面对网络上浩如烟海的信息，如何快速地发现、选取、收集有用的信息？

③各合作小组交流，一起制定研究计划，汇报讨论的结果。

④将任务分解成各个子任务，每位成员承担一个子任务。

环节2：自主探索、积极协作、搜集材料

这一阶段是整个学习过程的核心阶段，学生将投入最多的精力来解决完成各自的任务。教师流动观察各组进展情况，可以适当进行个别指导，同时也做好监督以调动所有学生参与协作学习的积极性和主动性。

第一课时结束时，这一环节基本完成，课下我检查了各组保存的文件夹，资料都很丰富，只是有个别组的资料还需要进一步整理与加工。

环节3：整合信息、完成任务

第二课时开始，全组根据所收集的信息进行讨论、通过筛选整理出要用的素材，对所选取的信息进行重组，小组内通力分工合作，并选择自己熟悉的软件WPS2003，对要完成的作品简单规划，初步制作出小组的研究报告。

这一环节执行时，往往是每组水平较高的同学负责整个作品的制作，其他同学出谋划策或者整理材料。规定时间结束之前，各小组将自己的作品通过多媒体教学软件作业的提交功能上传到“研究成果”文件夹。

环节4：作品展示、总结评价

每位小组成员认真学习资源网上的主题任务型协作学习评价量规表，以此为依据，给组内成员进行打分。师生共同选出在本次研究活动中的优秀小组，教师记录获得优秀小组的成员名单及各小组成员的得分情况。

3.观察

上课前一天组织信息技术组两位老师召开课前会议。在会议上我先陈述了自己的设计思路，并指出了自己认为是亮点的设计，说明上一轮研究遇到的问题与困惑。根据我的教学设计、教学困惑以及观察者自己关注的问题，课前先确定观察点：一是对课堂气氛与学生协作学习兴趣的观察；二是对教学过程中各小组协作情况与任务完成情况的观察；三是对教师角色担当情况的观察；四是对小组学习成果的观察；五是对学习过程是否全员参与、成员个体的协作能力的观察；六是对影响行动研究不利因素的

观察。

通过王老师和刘老师的观察和对课堂录像的分析，从不同角度总结如下：

从学生活动来看，学生对活动的设计比较感兴趣，课堂气氛活跃。从教师角度来看，教师在阐述完任务后，大多数时候在忙着回答学生的问题，对学生的任务完成进行指导、帮助和再解释方面做得比较好，而对整个学习活动的监控不够。

从上课的环节来看，交流展示、总结评选这一环节学生非常活跃，优秀小组的评选起到了很大的激励作用，获胜小组成员很自豪。完成不好的小组有的在找原因，有的在抱怨任务完成不好的组员。

从课后学生的调查问卷来看，学生对这种生活主题任务的活动设计很感兴趣，学习积极性高。对任务驱动型协作学习方式也比较适应。但也有很多学生反映不希望教师分配学习小组成员，愿意自由组合。

4.反思

本轮研究在继承前一阶段研究经验基础上调整了协作小组，避免了小组因水平差异太大而不利于协作的情况。课前会议的召开使得从听课教师那里获得的资料比较理想。总之，本轮研究的整个教学过程基本上达到了教师设想的效果，比上一阶段的研究要理想得多。

参考文献：

[1]黄甫全.课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]黄甫全.现代课程与教学论学程[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]马兰.合作学习[M].北京：高等教育出版社，2005.

[4]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002.

绘画课课后总结范文第5篇

10月25日，远在大洋彼岸的赵建新接受了记者的电话专访。

“没想过要赚钱”

赵建新出生于美术世家，自幼学习美术。1977年，作为下乡知青的赵建新成功考上大学，成为中国后的第一代大学生。1982年大学毕业以后，由于表现优异留校任教。她在中国培养过的学生中，有的成为当代著名画家、美术学院教授、院长，有的成为中国乃至亚洲唯一的电影学院博士生导师等等。

1995年，赵建新的事业迎来了新的转折点。此时已经在中国教育及艺术创作领域卓有成就的赵建新来到美国洛杉矶。当时的洛城没有一家正规的美术学校。几乎无一例外的是，孩子们学画画，只能靠家教式的教学，中文学校开设的美术课已经算条件不错了。在赵建新看，这种模式，根本无法通过美术教育达到培养人才的目的。

为此，赵建新一反大多来美艺术家卖画为主、教学为辅的做法，毅然放弃画廊签约的金钱诱惑，从大学美术教育转行到青少年业余美术教育领域，创办了天普美术学院。

“我们今天之所以取得今天的成绩，就是因为当初没想过要赚钱，所以我们才能舍得付出。”回顾天普美术学院的创办经历，赵建新不无感慨地说。

学院创办之初，赵建新可谓困难重重，资金问题“首当其冲”。“那时候中国还没有今天的经济实力，也没有亲戚朋友的财力投资。一个教授出身的老师，更是囊中羞涩，完全要克服困难，白手起家。”

除此之外，办学之初遇到的第二个难题便是教材。无论是中国内地、中国香港、中国台湾还是美国，从图书馆到书店，赵建新找遍了能够找到的所有地方，没有发现一个可用的教学系统。能够找到的几乎都是技法书：怎么画出一幅画。

“是否要花费精力、财力去开发教程？还是随大流，继续其他业余绘画班的做法，随便找些资料样板让学生画画，既省钱又讨好？”这是赵建新需要面对的选择。

以往的绘画班，都把上课的注意力放在孩子作品的效果上，而不是教学内容上，导致家长们都已经习惯这样的模式，孩子作品的表面效果已经是家长唯一看到和接受的目标。若在老师的帮助下参加比赛获个奖，更是孩子高兴、家长满意。

然而，作为大学教授出身的赵建新，还是选择了自己办学的初衷与理想，带领着一支优秀的教师团队，坚持新课题的研究、开发把心理学、教育学、人才学、脑科学等多学科的最新成果带进美术教育领域。

创立独特的CTA教育体系

赵建新在国内从助教一路到副教授，到美国之后又潜心研究美国的教育，她发现两国的教育各有所长。“自办学之初，我就明确了自己办学、开发的教育模式，即东西方结合——延续东方注重基础教育及高效的知识传授的优势，吸收西方发展孩子创意思考空间及多样生动的教学手段的特点，吸取东西方文化精华，建立我们美术教育的办学宗旨。这也是我们天普美术学院真正的价值所在。”

赵建新带领一支优秀的教师团队，历经十几年时间，开发、研究如何通过美术教育的特殊手段，达到创新能力的培养及创意思维的形成的目的。2002年开始，天普美术花费大量的人力、物力和财力，编写了适用于各个年龄段的教学大纲，旨在通过独创的、有效的方法，利用有限的课后时间，科学有效地训练学生。此后，这个教学大纲不断完善发展，成为一套科学系统的美术教学体系——CTA（Comprehensive Training of Art）美术教育系统。实践证明，在这个体系中培养出来的学生，具备超前的创意能力、独特的审美品格及出色的艺术才华。

目前的天普美术学院已经具备了一整套完善的美术教学教程：从3岁到高中毕业，每一个阶段的课程，都有一课课的具体教案。无论孩子从几岁开始学习美术，都能够顺利进入CAT的系统训练。此外，优秀的师资队伍和管理机制也使得天普在同类机构中脱颖而出。

“这就是为什么众多家长无论家住多远，即使开1—2小时的车程，也要为孩子选择天普美术学院。甚至还有旧金山的学生（我在洛杉矶，车程6、7个小时），平时利用网络教学，定期送学生来学校接受指导”。

CTA成功地实现了将美术教育融入到启蒙教育、基础教育当中。“不管孩子初期喜欢不喜欢画画，他们只要定时定量的接受系统教育，都会达到预期的效果。”

天普美术学院首创的CTA美术教学体系，为培养优秀人才开拓了一条前所未有的通道。“这套教育模式在我们十几年的办学过程中，已经成功的得到了验证，从这里走出一批又一批的优秀学生，都有希望成为未来社会所需要的优秀人才，有的已经成为了社会上的精英人才。这就是天普美术创造的财富和社会价值，是无法用金钱简单衡量的。”

2008年经济危机席卷美国，天普美术非但没有受到影响，反而稳步增长。“因为我们的品牌形象及口碑，以及建立起来的优势，让更多的家长们意识到：要给孩子选择品牌学校就读。”赵建新解释说。

目前的天普美术学院除总校外，在美国洛杉矶和华盛顿地区都成立了，分校。第三家“钻石吧分校”正在筹备当中。

如果条件成熟，赵建新也期待着将CTA美术教育体系推广到国内，期望让更多的青少年从小也可以接受到在美国已经成功的、注重全面提升素质的教育方式。

教育VS盈利

一般而言，教育都不应以盈利为目的的；而一个教育机构延续下去还需要必要的资金支持。

教育和盈利的悖论对于赵建新来说也是一个非常棘手的问题。“办教育首先要投入，开始几年，几乎所有的收入都投入到提高教学设施品质，以及教师队伍、教学系统的建立与研究之中。当初的这个办学指导思想，主导了我们学校的教育方向的同时，也为我们赢得了口碑和众多的学生。足够的生源，就意味着有资金支持继续研究。由于这种良性循环，也让CTA美术教育体系的研究得以坚持下来。”

赵建新总结，学校获得成功最关键的一点在于“不以短期行为所动，不以做生意为目的”。当然，现在天普美术学院的经济效益非常可观，为今后进一步发展奠定了坚实的基础。

近几年，赵建新也在国内的北京、济南等地进行了考察。“如果能够得到国内各界的帮助，让天普这个美术教育品牌在中国健康地发展、发扬光大，真正让更多的中国孩子接受到原汁原味地美术素质教育。这是我的下一个梦想。”

30年的教育经验，让赵建新深深地感觉到，中国目前教育领域的状况不尽理想，应试教育是中国教育领域最大的一个敌人。此外，国内的业余教育，多数以盈利为目的。家长们竭尽全力培养孩子，达不到预期的结果甚至以失败而告终的屡见不鲜。