学校诚信教育方案

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学校诚信教育方案范文第1篇

*年，市教育局根据市委、市政府建设“诚信××”的工作部署，认真学习十七大精神，深入贯彻科学发展观，积极开展“一二三四”工程，有效推进诚信教育。其中，把政务公开作为加强群众联系，维护群众利益，构建和谐社会的基础工作，采取切实措施抓实抓好抓出了成效，在当地干群中树立了教育的良好形象。

一是狠抓行政权力公开和办事程序公开。市教育局牢牢抓住行政决策、执行、结果等运行环节，向当事人全部公开行政权力行使或事项办理过程的相关情况。公开教育局工作职能、科室设置与职能、服务承诺等内容，对相关收费标准和学生转学休学、民办学校办证、教师资格认定等办事程序进行了详细的说明，方便了办事群众，保障了群众的知情权、选择权和监督权。

二是主动搭建公开平台，提升服务水平。在采用传统方式公开的基础上，该局充分运用扬州教育网、电子显示屏、电视等现代媒介，将群众关心的热点问题进行实时公开。同时积极提升服务水平，组织公共服务和行政执法的“窗口”；科室公开办事制度，办事程序和办事结果，增加了行政行为的透明度。

三是健全学校校务公开制度。明确校务公开的内容、形式，实施步骤和工作要求，健全学校校务公开制度。通过开展规范管理“家家到”，组织机关工作人员到联系学校督查校务公开工作，开展校务公开考评等措施，使得学校校务公开工作走上了正常化、规范化、制度化和效能化的轨道。

四是建立政务公开工作长效机制。建立健全了政务公开工作制度、考核制度和责任追究制度，将政务公开作为教育目标管理的重要指标，作为学校领导班子建设考核的重要内容，作为学校实行党风政风行风建设责任制的重要内容进行评估考核。

五是强化政务公开工作的监督机制。充分发挥纪检、监察、审计部门和行风评议员的作用，通过民主评议党风、行风、学校评议机关、群众访谈、问卷调查等行之有效的多种方法，充分听取社会各界对政务公开的意见，不断完善政务公开工作，取信于民，有效推进诚信机关的建设。

通过推进政务公开，全市中小学办学行为更加规范，办学效益不断提高，群众满意度得到了大幅度提升，为促进事业和谐发展打下了坚实的基础。

二、关于学校诚信教育工作

“言必信，诺必诚”，“小信诚，大信立”。诚信教育必须从大处着眼，从小处入手，从青少年抓起，从日常生活抓起，通过教育部门的大力推行与努力，在全社会树立诚信光荣、失信可耻的社会风气和强有力的舆论氛围。

（一）抓好诚信制度建设，纳入学校德育体系。在各级教育行政部门和中小学校中树立起以诚信立校、以诚信立教、以诚信育人的思想，切实加强领导，将诚信落实到学校教育教学和学校管理的各个环节之中，建立健全诚信教育的各项制度。将诚信教育纳入创建安全文明校园活动之中，把诚信作为学校对各部门的管理和考评、对教师的管理和考评、对学生的操行评定的重要内容之一。充分发挥少先队、共青团和工会的作用，建立学生诚信档案，实行学生“诚信考场”等。不断探索诚信教育制度化、规范化的有效途径，把诚信教育纳入学校思想道德建设体系和日常管理工作之中，持续推进。

（二）规范诚信行为，为人师表，率先垂范。要求各级教育行政部门领导和中小学教职员工带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，做诚信的表率。加强教师职业道德教育，通过各项制度建设，将诚实守信落实到全体教师的教育行为上。同时，重点整治诚信缺失的突出问题。例如：有些部门或单位的少数工作人员责任意识较为浅薄，存在有诺不践、有禁不止等现象；个别教师缺乏基本的师德水平，职业责任心不强，存在随意调课，只教书不育人，有偿家教等情况。

（三）以人为本，形式多样，组织丰富多彩的诚信教育活动。诚信教育重点在知行统一，关键在践行。组织各中小学校精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。充分利用每年9月20日全国“公民道德宣传日”和每年9月全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”的活动契机，将诚信教育作为重点之一，安排时间组织相关教育活动。充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要性。以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会；举办征文、演讲、知识竞赛、我讲诚信故事、相声小品等活动；充分利用校内橱窗、黑板报、广播、校园电视台、校园网大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。

（四）走向社区、进入家庭，形成学校、家庭、社会联动的诚信教育体系。诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。社区和家庭是中小学生生活、学习的重要场所，对中小学生健康成长起着非常重要的作用。市局促使学校主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，特别是重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高，构建学校、家庭、社会联动的诚信教育体系。

*年，我们坚持把诚信教育作为教育事业发展的大事来抓，取得了一定的成绩。09年，将继续深入推进“一二三四”工程，继续深入开展诚信教育活动。

一、进一步加强政务公开与校务公开工作。加强行政权力公开和办事程序公开的力度，特别是对群众最关心、社会最敏感、反应最强烈的问题，要积极实施方案。督促学校校务公开制度的完满实施，提升对外服务水平，强化政务公开的长效机制，保证监督机制的效用。

二、进一步加强学校诚信教育工作。根据*年诚信教育工作的经验与教训，我们决定在09年有目的有重点的在诚性教育的针对性、实效性与整体性上加强教育工作的力度与深度。

（1）以人为本，加强诚信教育的针对性。要根据中学生这一年龄阶段的心理特征和认知特点，深入细致地了解中学生对诚信问题的看法，全面了解中学生诚信教育中存在的问题，认真分析问题的症结所在，制定切实可行的教育方案，使诚信教育更具有针对性。诚信教育一定要以学生为主体，一定要从学生的实际出发。

学校诚信教育方案范文第2篇

关键词：初中生诚信；诚信缺失；诚信教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-156-01

人无信不足以成事立业，商人无信不足以发达兴旺，国家无信用不足以兴国强邦。民无信不立――孔子；诚者，天之道也；思诚者，人之道也――孟子；精诚所至，金石为开――王充；诚信为人之本――鲁迅；虚伪的真诚，比魔鬼更可怕――泰戈尔；如果失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己――莎士比亚；古今中外名家如此深刻的剖析了诚信的意义。商鞅“立木为信”，变法成功，国强势壮；周幽王烽火戏诸候，自取其辱，身死国亡。可见诚信不仅仅是个人立身之本，也关乎着国家的兴衰存亡。

现在，社会上的很多人以自我利益为中心，完全抛弃了“诚信为本，老实做人”的原创，不断的破坏着社会主义诚信，公平，公正的环境。甚至，他们的不诚信行为也影响到了校园里的很多初中学生，

导致他们诚信缺失问题严重。如何让学生成为一个遵纪守法诚信的人，这是每一个教育工作者必须认真对待的事情。我们通过对我校发生的学生失信案例的认真分析，归纳总结出了学生们失信的原因，同时也制定了一套行之有效的解决方法，制定出对学生进行诚信教育的策略，提高了我校对学生进行诚信教育的效果。

一、学生失信案例

案例一

我们班的王同学，他在填写个人家庭档案的时候，在家长联系电话一栏故意填写了一个错误号码，后来我打电话联系家长了解他的个人情况时他装作家长的口气自己接电话，而且一点都没有心虚。后来通过其它方式联系到家长，原来这个学生在家里排行老小，是唯一一个男孩，而且父母年岁大了，属于老来得子，平时娇生惯养，从小就养成了撒谎连篇的习惯。

案例二

我们班的李同学，平时上课不认真听讲，课后不认真完成作业，考试的时候采用各种作弊方法。有一次考试戴了一块手表，考试的时候多次盯着手表看，后来被发现，原来他戴的是智能手表，里面提前藏了和考试有关的资料。

案例三

我们班的杨同学，在课堂上经常睡觉，但是第二天每次都能按时上交作业，而且每次都很少出现错误，后来发现原来他一直是花钱让其它同学作业，他的父母虽然是做生意的，但是平时都检查他的作业完成情况，按时完成作业就会多给他零花钱，他拿钱经常去上网打游戏，为了能上网打游戏，所以经常找同学作业。

二、中学生诚信教育缺失的原因

经过学校老师们对学生多个失信案例的细致分析和深入讨论，得出结论，初中生失信主要是家庭教育不到位，学校德育管理弱化以及社会影响等方面导致的问题。

首先，家庭是初中生诚信教育的第一站。现在的生活条件比以前好多了，受计划生育政策影响家里的孩子都比较少，甚至有的家庭是独生子女，导致家人对孩子溺爱程度越来越大。其次，学校德育管理弱化。在现行教育体制之下，学校的重点主要集中在学生的学习成绩上面，对学生的德育教育相对比较薄弱。最后，社会对初中学生的影响很大，随着市场经济的发展，人们为了一己私利，不断突破诚信的道德底线。产品造假，过期食品重贴新生产日期标签继续出售，福尔马林浸泡的活虾，地沟油，毒奶粉，毒粉条，假药……所有这些都会影响到学生对社会的诚信认知。

三、初中生诚信教育的培养办法

1、学校必须重视学生的诚信教育。学校是学生学习成长的重要环境，我们不仅仅要重视学生的学习成绩，同时也要加强学生的德育教育，诚信教育是其中的重点，树立学生正确的人生观，价值观，让学生先学会做人。只有学会了做人，人生才会有真正的发展。

2、学校要制定学生诚信教育系列活动方案。新生入学要对学生进行常规化的诚信动员大会，每个月组织学生观看有关诚信方面的电视新闻或电影，利用好学校的广播站经常广播一些诚信方面的故事，尤其要选择一些本校学生身上发生的典型诚信故事进行校园广播，要把讲诚信的同学树立为诚信标兵，学校要对他们给予奖励并颁发诚信荣誉证书。可以组织开展以诚信为主题的班会，诚信故事演讲比赛。通过这些措施不断激发培养学生的诚信意识。

3、学校和家长要对学生加强联动诚信教育。一个学生的诚信教育仅仅依靠学校的力量是不能达到理想的教育目标，家庭教育是不可或缺的组成部分，所以学校和家长必须组成统一的教育战线。家长要及时和学校取得联系，了解学生在学校的生活和学习状况。学校要定期组织家长会议，共同探讨学生的诚信教育，特殊情况下要及时和家长取得联系，由家长出面积极配合学校老师对学生展开诚信教育。在家里家长要为孩子树立诚信榜样，以身作则，用一言一行对孩子进行潜移默化的影响，让孩子养成正确的人生观，价值观，诚信做人。

总之，学校在主抓学生学习成绩的同时一定要加强诚信教育，要让学生形成正确的人生观，价值观，健康成长。

参考文献：

[1] 罗加强.简析中学生诚信缺失的原因及对策[J]，《中国科技投资》2014年第A07期

学校诚信教育方案范文第3篇

【关键词】大学生；学风建设；诚信教育

一、学风的内涵

“学风”，最早源于《礼记・中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”在教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方案》评估指标体系中，学风是一项重要的一级指标，包含三个二级指标：教师风范、学习风气、学术文化氛围，其中学习风气为重要指标。学风有广义和狭义之分，我们一般意义上所讲的学风是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。学风包括学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等要素。学风是校风的重要组成部分，反映了一所学校的精神面貌，是提高人才培养质量的重要条件。在不同的学风环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式等都会发生变化，并对自己的成长成才产生深远的影响。因此，优良的学风不仅能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，而且还能内化为一种向上的精神动力。

二、当前大学学风现状分析

学风建设一直是高校工作的重点，目前高校学生的学风在总体上是好的，是积极向上的，大部分学生认真学习，有着强烈的求知欲，但由于受到各种因素的影响，有少数的学生虚度光阴，缺乏奋斗目标，存在\信的问题，主要表现在以下几个方面。

1.部分学生学习积极性不高，目标不明确。

与高中管理相比，大学的环境是比较宽松自由的，由于没有了以前那种严格的管理，有些学生进入大学生，自制力差，，学习的积极性不够，缺乏明确的目标，学习动力不足，不能有效地进行自主学习。

2.部分学生学习态度不端正，习惯不佳。

由于没有树立正确的人生观、世界观和价值观，没有充分地认识到大学学习的重要性，部分学生学习态度不端正，忽略了学习的重要性，上课迟到、早退或缺课现象比较严重，学习纪律涣散。还有部分学生由于没有完整地了解和把握大学的学习规律，没能适时地调整自己的学习习惯，学习方法不当，学习处于被动状态。

3.部分学生作业抄袭考试舞弊，诚信缺失。

由于部分学生缺乏内在的道德修养，诚信缺失，平时学习不认真刻苦，完成作业的时候从网上抄袭资料或抄袭其他同学的作业，敷衍了事，考试的时候存在舞弊的行为。有部分学生在助学贷款和求职的过程中也存在一定的诚信问题。

三、诚信教育对学风建设的促进作用

优良学风的形成是一个渐进的过程，不可能一蹴而就，它既是静态的常量又是动态的变量。在优良学风形成的过程中，文化和价值对学风具有约束作用。[1]诚信是一种文化，诚信教育与学风建设在目标上是一致的，都是为了促进大学生的成长成才。加强大学生的诚信教育对于良好学风的形成有着重要的推动作用。

1.认同诚信价值，端正学习态度。

学风建设的重点是解决怎样培养社会主义事业的建设者和接班人的问题，目的是通过营造良好的学习环境和氛围，促进大学生的成长成才。高校的学风问题是大学生如何看待学习的价值问题，也就是对学习所作出的价值判断。因此，高校的学风建设是对大学生进行价值观教育的过程，使学生对学习目的、学习态度等形成正确的价值判断，从而指导自己的行为。诚信教育是对学生进行价值取向的教育，通过各种方式对学生进行诚信教育，可以让他们在内心形成对诚信价值的正确判断。学生认识到诚信的重要性，就不会被名利遮瑕双眼、冲昏头脑、混淆视听，千方百计想着法儿请假、铤而走险请代考、殚精竭虑找论文抄袭。[2]因为有了对诚信的价值认同，所以学生会树立正确的学习态度和明确的学习目标，并通过自己的努力去实现，从而促进良好学风的形成。

2.树立诚信意识，规范自身行为。

美国学者威廉詹姆斯曾经说过：“人的思想是万物之因。你播种一种观念，就收获一种行为；你播种一种行为，就收获一种习惯。”人的行为都是在思想观念的指导下所进行的，思想观念的内容决定了行为的内容与方式。为了维持正常的教学秩序，每一所高校都会制定相应的规章制度规范学生的学习和生活行为，但并不是所有的学生都能自觉遵守这些制度和规定，比如上课迟到、作业抄袭、考试舞弊等行为是学校明令禁止的，但这些现象在高校里仍然存在，究其原因主要是因为学生在思想和价值观上缺乏诚信的内容，没有充分认识到诚实守信的重要性，从而不能有效的规范自己的行为。进行诚信教育，使学生有了诚实守信的思想，从而产生了一种无形的约束力规范着自己的行为，让学生能自觉自愿地遵守学校的各种规章制度，形成好的学风和校风。

3.形成诚信团队，发挥示范作用。

人以群分，物以类聚。由于对于诚信的认同，个体学生会凝聚在一起，形成一个有着良好的诚实守信氛围的团体，从而形成积极向上、团结奋进的学习风气。大学生的价值观还不成熟，非常容易受到别人的影响，有着良好学习氛围的团体必定会对周边的同学产生榜样和示范作用，吸引越来越多的同学加入诚信团队，形成越来越浓厚的诚信氛围，从而推动学校学风建设的进行。

四、加强诚信教育，促进学风建设的途径

（一）加强理论教育，提高诚信认知

1.完善诚信教育体系。

诚信教育应该贯穿于大学教育的始终，充分发挥学校、教师和学生的力量，有针对性地开展诚信教育。第一，丰富诚信教育的内容。诚信教育作为思想政治教育的一个部分，本身不是一门独立的课程，也没有专门的教材，这就需要在教育的过程中搜集和整理有关诚信教育的资料，丰富教学内容。第二，革新教育手段。诚信教育是一个潜移默化的过程，传统的灌输式的教学方式不可能取得好的效果，必须不断地改革教学方式。根据当今信息时代的特点和学生对网络的依赖性大的情况，在教育的过程中要充分利用多媒体的教学手段，把诚信教育的内容以图片、视频的方式进行呈现，拉近现实与大学生诚信认知的距离，培养学生的诚信品质。第三，强化师资队伍建设。教师是诚信教育的引导者，教师的教学水平和诚信素养的高低直接影响着教育的效果。教师一方面必须不断加强学习，提高自己的业务能力和水平；另一方面要不断提高自身修养，在工作和生活中做到诚实守信，为学生树立典型的榜样。

2.充分发挥课堂的作用。

课堂是教育教学的主要场所，加强大学生的诚信教育，应充分发挥课堂的作用。思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，在教学的过程中，教师应充分挖掘其中有关诚信教育的内容，以《思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例，在讲授构建社会主义和谐社会这一部分内容时，应该让学生明白诚实守信是社会主义和谐社会的内涵之一。同时要运用各种现代化的教学方式和手段对大学生进行诚信教育，提高大学生对诚信的认知，增强大学生的诚信意识。加强大学生的诚信教育不仅是思想政治理论课的重要内容之一，也是专业课程教学中应该承担的责任。专业课不仅要提高学生的专业水平，也应该提高学生的道德素质。在专业课程的教学过程中，教应该将诚信教育与学生的健康成长结合起来，将诚信教育与学生的专业教育结合起来，有目的的将诚信教育融入教学过程中，培养学生的诚信品质。

（二）开展实践活动，增强诚信意识

提高学生的诚信意识不仅要进行理论知识的教育，而且要重视实践活动的开展，让学生在实践中对理论知识进行进一步的理解与深化。

一是要充分发挥学生会、社团的作用，开展各种以诚信为主题的、内容丰富的活动，如演讲、辩论、征文等，让学生持续关注诚信问题，提高学生讲诚信的自觉性。同时利用校园广播、校刊、宣传栏等大力宣传诚实守信的典型，对学生起示范和榜样的作用。二是利用国际诚信节、诚信中国节等节日举办一些主题活动，如发放传单、图片展示等，提升学生的诚信觉悟和意识。三是学生利用寒暑假进行一些社会调研，深入工厂、企业了解因诚信成功和不诚信失败的事例，让学生在亲身体会中充分感受诚信的价值和意义，从而内心形成诚信的思想并规范自己的行为。

（三）加强制度建设，完善诚信监督

诚信是一种优良品质，也是一种行为规范，它带有某种程度的强制性。[3]诚信品质的形成，既需要发挥学生的能动性，也需要加强制度的约束。

从学生一入校起，就为其建立个人“诚信档案”。“诚信档案”应该公平、客观，实行动态管理，记录学生在校的学习、生活各方面的诚信的表现。同时为了发挥“诚信档案”的真正的约束作用，需要建立诚信考核评价机制。由相关部门根据“诚信档案”记录的内容对学生的诚信度进行综合测评，并将其作为竞选、评奖评优的一个重要依据，将个人的诚信表现与自身的利益结合起来，让学生更深刻地认识到诚信的重要性，促进其诚信意识的增强并在实践中进一步践行诚信行为。

参考文献：

[1]杨妙春，王宏.高校学风建设存在的问题与对策[J].教育探索，2009（6）.

[2]宋赛南.浅谈新时期大学生诚信教育与学风建设[J].今日南国，2009（6）.

[3]陈军向.和谐校园视域下的学生诚信教育[J].吉林省教育学院学报，2010（7）.

学校诚信教育方案范文第4篇

一、“三三五”诚信教育的界定

第一个“三” 是指三类课程，即学科课程、校本课程、活动课程三课同步，这三类课程同时实施，反复实践，同时结合学校的电视台、广播、校园网络、学校网站等一系列的手段和途径，提高学生的认识，激发他们的情感，规范他们的行为习惯，养成良好的诚信品质。

第二个“三”即学校、社会、家庭三位一体，认同共识，行动一致，构成整体，形成合力以产生“同频共振”之效应。

“五 ”即五条施教途径。通过“课堂教育、活动体验、评价引导、环境育人、个体强化”五条途径全面覆盖，整体渗透，构成多元化的德育体系，取得了良好的教育效果。（框架如下）

二、“三三五”诚信教育的实施策略

⒈课堂教育渗透诚信

叶圣陶先生说：“习惯在于教师的训练与指导”。确实如此，学生良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练，因此学校要为学生营造良好的德育环境。因此应从以下几点着手：

课堂教育渗透。课堂是学生获取知识，学会做人的主渠道，我们倡导教师认真研究学生缺乏诚信的现象及造成的原因，并努力发掘和运用学科教学中的诚信资源对学生进行有效教育。如在语文教学中要突出诚信人物、诚信事件整合，让学生感受到诚信精神的可贵，尤其在作文教学写人记事方面，引导学生说实话写真话，不口是心非，不弄虚作假，发挥作文教学育人的功能，通过课堂的渗透教育，提高学生对诚信品德的认识和感悟，逐步形成良好的行为习惯。又如在理科教学中，则要体现出一丝不苟、实事求是、严谨科学的精神，让学生从小养成严谨务实的科学态度，从而强化诚信教育。总之，在教育教学过程中教师言行一致、表里如一的诚信行为是学生诚信教育的活教材，只有当教师始终牢记“诚信为本”这根主线，才能使教学资源中的诚信内涵得以更好的开发与利用。

课后教育延伸。针对学生在校种种缺乏诚信的表现，如作业抄袭、借物不还、考试舞弊等现象，学校要求教师布置学生感兴趣，实用性的作业，不准布置机械重复的作业，严格控制作业的量，减轻学生的课业负担。通过这些举措控制了造成学生不诚信的因素。倡导教师作业批改要人性化，注重激励与对话，使学生感受到做作业是在享受老师对他的赏识、关爱、帮助等，提高了学生做作业的兴趣。另外，我们设定诚信考场，给学生提供挑战自我的机会，促进诚信品质的形成。

⒉实践活动体验诚信

学校活动中强化诚信。学校举行的主题教育活动是一种有效的教育形式，在特定的环境中能够产生整体效应，能够收到良好的教育效果。在研究过程中，我们开展了“诚实守信我先行”主题系列活动，采用多种形式，从而提高了实效。编辑了《小学生诚信公约》、《小学生养成教育手册》，做到人手一册，全校4000多名师生在《诚信公约》上郑重签名，营造了良好的活动氛围。学校通过朝会、校园电视台、广播、班会、印发资料等多种形式提高了学生道德认知水平。五年来，我们先后举行了200多个“诚信在我心中”、“诚信与我同行”的班队系列活动。60个班的中队辅导员结合本班学生实际，设计了生动活泼、有实效的活动方案。德育处、大队部、教导处还多次组织很多有意义的专题活动：如“诚信手抄报”、“诚信黑板报”、“身边的诚信故事”、“诚信征文”、“诚信演讲”、“诚信主题队会设计” 等活动，收到了良好的效果。

社会活动中体验诚信。我们带领学生走上街头进行“弘扬民族美德，诚信从我做起”、“做文明市民文明劝导”等活动。同学们积极向市民宣传《张家界市民守则》，对横过马路，穿越绿化带的不文明行为进行文明劝导，通过劝导对自己无疑是一次现实的教育。我们发现，许多同学在开展活动时能讲文明，可在平时的生活中做不到。针对学生表里不一、不诚实的行为，我们在学生中开展了“诚信的镜子”、“红领巾论坛”活动。及时引导学生行为，使学生懂得：做诚信的孩子，要表里如一。

科技创新中实践诚信。学校开展了每年一度的大型综合实践活动—— “学校科技节”。让学生走出校园，走进社区，大胆实践体验，收获创新的快乐。但是，在活动中发现有的学生的研究是抄袭别人的成果。针对这种情况，我们加强了诚信教育：这是一种不诚信的行为，是对别人劳动成果的不尊重，严重的还是违法行为。同时举行了讨论会：“抄袭别人成果光彩吗？”。通过教育引导讨论，学生加深了对诚信的认知，在活动中践行自己的行为。

礼仪教育中弘扬诚信。古圣人云：“礼于外而诚于内。” 礼仪是一个人及至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。诚信是一个人的内在本质，因此我们将诚信教育与学生礼仪结合起来，使学生感受到诚信就在他们身边。学校开展了学生文明礼仪教育，制定了“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”指标体系，创编了《文明礼仪三字歌》，探讨了文明礼仪教育的实施方法。通过文明礼仪教育和养成教育，规范学生在校一日的行为，在具体的自我管理中体验诚信的价值，让学生在具体的情景中实践诚信，收到了良好的教育效果，。

⒊评价激励引领诚信

诚信树评价。诚信树评价是定性与定量相结合的评价方法，在充分尊重儿童的基础上，制定了《学生成长诚信树》。通过学生的自评、互评（同学），他评（教师、家长）使学生在日常生活中自觉约束自己的行为，从而内化为道德行为。

诚信档案评价。“师生发展性诚信档案”以“诚信”为核心，以发展性为原则，收集了学生的基本情况、诚信品行、学业发展情况和个性特质发展等方面的资料；教师的学习成就、专业成长、师德、教育教学、教育科研、继续教育等方面的资料。档案突出对师生“诚信”品质的培养，秉着“自己的档案自己填写”的原则，给予师生足够的信任度。档案的建立过程就是师生不断反思、修正的过程。它为师生提供了发现、展示和肯定自我的空间。学生档案的评价包括了教师评价、学生自评和互评等；教师档案的评价包括了教师互评和自评、学生评价、学校管理层评价。评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是两者间互动的过程。评价的方法不再单一，包括定性与定量评价相结合，智力因素与非智力因素评价相结合，更加注重学生在评价过程中的主体参与和自我建构。

⒋环境育人熏陶诚信

俗话说：环境造就人，人为的物质环境与精神环境的影响对青少年的身心发展和行为品质的形成起着很重要的作用。

优化学校环境。良好的校园环境可以让学生从中受到潜移默化的诚信教育作用。一是文化熏陶，学校橱窗、墙壁、公共场所都张贴有关诚信的名人名言、格言警句，做到每一个角落、每一面墙壁都蕴含诚信教育。二是活动评价，广泛开展活动，在整个学校掀起“人人争做诚信孩子”的氛围。三是结合养成教育，加强学生的自我教育。学校提出了学生在校做好“六件事”，即“读好书、写好字、说好话、做好操、吃好饭、扫好地”，从每个细节上使学生逐步养成良好的习惯，实现学生在校一日，处处有养成教育。

优化家庭环境。家长是孩子的第一任老师，家长的言传身教对孩子的品质的形成起着至关重要的作用。我们做了以下工作：一是办好“家长学校”，每学期召开两次专题会议，进行讲座辅导。提高家长素质。二是开通了家校论坛，利用“家校通”平台就孩子出现的问题及时与家长反馈交流，就诚信教育中的一些典型问题进行辩论,从而形成了强大的教育合力。三是建立亲子互监制度，让家长、孩子在家庭，社会中时时互相监督，互相提醒，呼唤家长共同实践“诚信”，从而提高家庭对孩子的诚信教育水平。

优化社会环境。每个家庭是社会的细胞，只有家庭诚信了，那么社会也就诚信了。一是走上街头宣传，弘扬诚信美德；二是邀请社区、居委会的同志一起参与研究，三是关注留守儿童的诚信教育，建立了“留守儿童之家”教育基地，从而整合了热心居民、退休干部、退休教师的教育余力。

⒌个体强化引导诚信

学校诚信教育方案范文第5篇

【关键词】诚信；图书馆；大学生

1图书馆诚信缺失问题

1）大学生诚信缺失的体现。①借书逾期不还。现在的大学生都普遍缺失时间观念，渐渐的时间观念问题就会延伸至诚信问题，对于既定的事情没有按时完成就是没有诚信。在图书馆借阅书籍，本来是学校为了丰富学生知识面，为学生创立的一个便捷的方式，但借阅书籍这件事竟然也侧面的看出了当今学生的品德缺失问题。借阅书籍当时，学校就会给出相应的书籍借阅时间限制，这样的时限一方面是约束学生尽快阅读，另一方面也是为了同样的书籍能够被更多的学生利用，实现图书馆的成立价值，但很多大学生对其借阅时限没有正确的理解，经常会出现借书逾期不还的现象，而图书管理员对于这种逾期一两天的情况，也大多选择睁一只眼闭一只眼，对学生的这种行为是一种得过且过的态，渐渐就使学生养成了这样的不良习惯，认为晚几天也没什么大不了的。②图书损坏知情不报。还有一部分学生不小心损坏了图书，或者发现图书有被损坏的迹象，大多怕追究责任，而选择对其视而不见、知情不报，长期以此，会造成图书馆的图书大量损坏，学生不愿意借阅，使图书馆失去了其功能性。大学生在借阅图书时，首先应该做到就是检查图书的完好性，借阅过程中更要注意保护好书籍，因为书籍是以学生的名义借阅的，归还时发生的任何事情也应该由借阅图书的学生负责，就是要增强学生的诚信意义。③在馆内借阅完图书后，随意丢放。除了将图书借阅拿走以外，还有一些学生就在馆内进行图书借阅，图书馆内会附有桌椅，以供学生使用，但是学校为学生制造便利的条件，学生们却不懂得回馈，借阅完图书后将其随意丢在借阅的桌椅上，而没有放在指定的图书回收处，甚至有的学生嫌借阅程序麻烦，找图书馆的管理漏洞将图书私自带出，这在一定程度上已经算是盗窃行为。学生首先要按照图书馆的管理规定，走正常程序借阅图书，其次在馆内借阅完图书后，为了方便管理员对图书的整理，将图书放到指定的回收地点。

2图书馆采取的相应措施

1）制定相应的惩罚措施。针对大学生借书逾期不还以及发现图书损坏不向管理员汇报的现象，吉林工商学院制定了一系列的惩罚措施。首先借书逾期不还的学生，根据逾期时间的长短进行相对应的罚款，上至十元下至五角以示惩戒，但后来发现这样的惩罚对于学生没有任何的意义，学生对于这样的惩罚根本无动于衷，甚至觉得反正也是罚款，干脆再晚几天。后来经过图书管理员的再三研究商讨，决定再有这类有失诚信的现象发生，对学生不进行金钱上的惩罚，而是惩罚学生到图书馆进行义务帮助，包括整理图书、打扫卫生以及图书分类等工作，根据情节不同进行不同时间的惩罚，而情节严重者在接受惩罚的同时，要在全校进行点名批评。2）实施图书管理大众化。图书馆是为了便利所有学生而开放的，因此图书馆的管理也应该实现大众化。哈尔滨医科大学在图书馆的管理中加入了“人人管理”的政策，即每一位学生都可以是学校图书馆的管理员，在借阅以及还书的过程中，每一位学生都有义务对其进行监督管理。发现身边有同学图书快到期了还没有还书，要提醒同学还书或者到图书馆办理图书续借；在图书馆借阅图书的过程，看到有图书存在损坏现象，及时将图书交给图书管理员，让其对图书进行修补，保证其他同学借阅时图书的完整性。图书馆是一个庞大的系统，里面的图书数量众多，关靠图书管理员一人对其进行管理，工作量大且不具有实时性，借助学生进行管理可以有效地解决这些问题。3）建立大学生诚信档案。建立相应的大学生诚信档案也是现在众多高校对于图书管理的不二选择。大学生进入大学校园都会有自己的档案，记录整个大学生活中的点点滴滴，但唯独没有相应的诚信记录，通过图书馆这一媒介记录大学生的诚信情况，是现下的大学普遍的采集学生诚信度一个有效途径。通过建立大学生诚信档案，可以有效地警示大学生，加强自身的诚信度，以防诚信度过低记入档案，对以后的工作以及生活带来不便。

3大学生诚信档案的建立

1）学生信息资料同步化。想要建立大学生的诚信档案，首先就要做到学生的信息资料同步化，图书馆的借阅计算机应该与学校的学生档案同步化，学生凭借自己的学生证进行借阅，通过计算机扫描，将学生的基本信息包括姓名、院别以及学生号显示出来，在图书馆的计算机上显现出该名同学在图书馆的借阅记录，并通过联网，在学生的诚信档案上做相应的记载，学生的诚信度应该是在一次次借阅中积累出来的。并将诚信信息实时公布在校网上，让学生通过自己的账号，可以随时查阅自己的诚信分数，这样的实效性可以加强学生的自我管理意识，随时随地将诚实守信作为自己的行为准则。但诚信程度的测评其主要目的是促进学生的自我监督意识，不是将学生的缺点展露在大众视野下，成为诟病学生的证据，因此，要注意诚信度的保密工作，让学生自己知道就好，学生没有做出过分的行为时，尽量不将学生的相关诚信资料向全校公布。2）加强学生的诚信意识。大学生的诚信档案是为了加强学生的诚信意识，学生的诚信意识展现在图书馆的借阅计算机上，但要注意这只是表象，学生的诚信品质不仅仅是体现在图书馆的图书借阅过程中，在学生的学校生活中很多的层面都有体现，图书馆建立大学生诚信档案只是一种必要的警示，提醒学生注重起自身的素质培养，在生活中其他层面也要体现出诚实守信的品质。比如准时上课，及时完成老师留下的任务，还有遵守考试纪律，不做违反考场纪律的事情。像这样的行为检测就需要深入到学生的学习生活中，也就是建立起专业的诚信管理队伍。大学生的诚信档案想要建立的更加系统，就要首先建立起诚信监督管理队伍，这支队伍中应该大到校长、小到班级干部，等级依旧按照学校的分化，采取上级监督下级、最高长官接收全体成员监督的形式，将诚信管理进行的彻底并且细致，保证学生诚信档案的真实性以及全面性。

4采取相应的诚信教育

1）开展诚信教育课堂。大学生作为高等教育下的新时代青年，应该具有与之相对应的品质，因此诚信教育在大学中是必不可少的。对大学生进行诚信教育，可以采用开展诚信教育课堂的形式。首先，课堂形式的诚信教育会更加的系统，教师在要求过程中也更加具有针对性。长春理工大学就将诚信教育设置为了大一学生的必修课，虽然有些人认为诚信品质作为每个人都应该具有的品质，作为一门必修课程存在于大学教育中，有些多此一举，但是针对现在的大学生，设置这样一门课程非常必要。长春理工大学将这门课进行的生动有趣，首先它没有与之相对应的教材，全靠教师提前准备课件，上课的形式也很多样化，有时运用课件进行具体事件分析，有时将学校中发生的真实事件进行改编，直接以话剧形式展现给学生，这样的一门课让学生的参与度极高，而且一度成为学校的热门话题，让大学生的诚信问题一度成为人们的关注点，讨论度很高，也受到了更多学生的注意。2）定期出版诚信教育的板报。长春理工大学在诚信课堂的基础上又推出了诚信板报。因为诚信教育课堂是针对全校学生进行的，因此全体学生也具有表达自己对诚信看法的权利。开设诚信教育的板报就是将诚信教育的权利归还到学生手里，学生自发组件板报小组，制作关于诚信的板报，其内容由学生自行决定，也侧面反映了学生对诚信教育的接受程度以及对诚信教育的理解。板报的出版应该跟紧诚信教育课堂的节奏，没进行一节诚信教育课，就有一快诚信板报绘制出来，有点像是上课的课后感，但是不同的学生对其诚信的理解是不同的，而且观察到的生活细节也不一样，只靠教师一个人的诚信教育会显得有些单薄，但加入了学生的观点，就会使整个诚信教育变得更加饱满。3）进行诚信调查问卷。进行了系统的诚信教育后，就要对其教育结果做一定的调查。通过问卷调查的形式对学生进行随机调查，调查他们对学校展开诚信教育的看法，以及自己对诚信的理解，这样的调查问卷不仅是对学生的学习调查，也是学生对于诚信教育的一种反馈，教师应该对学生在问卷中体现的教学问题进行整理分析，继续完善自己的诚信教育，问卷调查可以在无形中帮助教师以及学生形成一种动态的平衡。而问卷调查应该不仅是面向学生的，也应该面向学校的其他教师以及学校中的服务人员，比如教学楼清洁员、食堂的阿姨或者宿舍楼的管理员，请他们也参与到问卷调查中，能够更加感受到学生在生活中方方面面的变化，且能够直观的看到学生在接收诚信教育后的改变。4）收集诚信案例进行推广。无论任何人，只要以集体形式存在，领军人物的作用就不可小觑。因此，在开展诚信教育的同时，还要注意收集校园中的实际诚信案例，这样的案例因为就发生在身边，其真实性更强，更容易激发学生的效仿心理，有一个人因为诚实守信受到了表扬，就会有更多的人争相效仿，也算是对中国人“跟风”心理的正向应用。但注意不能过分的放大诚信案例，一定要保证案例的真实性，因为学生的眼睛是雪亮的，他们也具备自我判断的能力，推广诚信案例的目的就是带动更多学生的诚信意识以及诚信行为，但如果连诚信案例都是有水分的，诚信教育之前到的所有举动都会变得失去意义，甚至在学生眼里就是滑稽可笑的。因此，进行推广案例中的主人公，在自己的日常生活中要更加的严于律己，会有更多的眼睛在看他的一举一动，监督他的行为，对诚信案例不进行夸大推广，也是对该学生的一种保护行为。

5结语