形象设计自我总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇形象设计自我总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

形象设计自我总结范文第1篇

【关键词】情境教学；幼儿；歌唱教学

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。幼儿园歌唱活动，并非纯粹为了歌唱而歌唱，而是注重对幼儿唱歌兴趣的培养和对歌曲情感的理解及运用一些基本技能有感情地演唱歌曲，从而促使幼儿身心全面发展。

由此可见，情境教学与歌唱活动的结合是必要的，也是必然的。如何使这两者有机结合，使教学达到预期的或超预期的目标，体现两者结合的优越性呢？在多年的教学实际工作中，我总结出以下几点：

一、“形真”诱发主动性

情境教学要获得成功，功夫在前。那种为情境而情境的片面做法，是对教学毫无用处的。情境教学必须以教材内容为本，从幼儿的实际认知水平出发，使幼儿获得尽可能大的发展。

所谓“形真”，主要是要求形象富有真切感，即神韵相似，能达到“可意会、可想见”就行。可见，钻研教材，揣摩清楚教材蕴含的思想是首要任务。

如歌曲《摇呀摇》旋律婉转，音乐形象亲切，充分体现了母子亲情。（歌曲内容：摇啊摇，摇啊摇，我的娃娃要睡觉。小花被，盖盖好，两只小手放好了。摇啊摇，摇啊摇，我的宝贝睡着了。）

在这次集体活动的情境创设中，布娃娃是必不可少的，有了布娃娃，教师再充当妈妈这个角色，情境就跃然眼前了，其它的辅助物可有可无。这里的情境创设出来即可，切不可为情境而情境。只要选取的材料能为集体教学服务，够用就好。

心理学研究认为：幼儿情感具有易“传染”的特点。

在教学活动《摇呀摇》中，教师以妈妈的形象出现在幼儿面前，当教师边摇着布娃娃边轻轻地哼唱歌曲时，幼儿的目光都投向了教师这一边，主动投入到对歌曲的感受中，没有丝毫沉闷的学习空气，没有强制，没有命令，完全远离被动、应付状态。在这种和谐、温馨的气氛下，“情境即在眼前”已经转化为“我在情境之中”，教师创设的情境把被动学习变为了幼儿的“自我需要”。可见教学中真切的形象设计，可以唤起幼儿的兴趣，可以激起幼儿学习的主动性。

二、“情切”增强感受性

心理学研究表明，幼儿期奠定了高级情感的基础，其中理智感集中表现在幼儿旺盛的求知欲，对周围环境的浓厚兴趣和获得满足时的愉快等形式上。在情境教学中，情感并不是仅仅作为一种手段，也是目的。在歌唱活动中，教师的情感对于幼儿来说是导体，教师要善于将自己的感受及情感体验传导给幼儿。要幼儿进入情境，教师必须自己先进入情境。要幼儿领会到，教师自己要先一步进入角色，仿佛身临其境。

幼儿歌曲可以说是充满童趣的，教师要善于选择一些形象生动，歌词简洁、易懂，幼儿喜闻乐见的歌曲进行集体教学活动。

情境教学一改以往歌唱教学的灌输式教学方法，通过优化情境，引导幼儿在感受美的乐趣中感知歌曲内容。优化的情境向幼儿展示的是可感知的生活场景，通过生动的画面、角色的扮演或实物的演示等，这些具体生活的形象，为幼儿所理解、接受。在进入情境后，幼儿作为审美主体，通过感官与心智去感受、去体验，在形象的感染中渐渐感受歌曲的美，或是轻柔的美，或是壮阔的美，或是刚强的美……

音乐活动《柳树姑娘》是一首三拍子节奏的音乐。歌曲中前半部分旋律连贯、优美，后半部分旋律活泼、轻快。（歌词内容：柳树姑娘，辫子长长，风儿一吹，甩进池塘。洗洗干净，多么漂亮，洗洗干净，多么漂亮，多么漂亮。啊哩罗！）活动过程中一开始的导入环节是引导幼儿欣赏挂图，感受春天堤岸边垂柳的柔美，理解歌词大意。然后欣赏歌曲，讨论歌曲里唱了什么？接着教师范唱歌曲，引导幼儿扮演柳树姑娘跳舞：我们想一想，如果你是一棵柳树，会怎样在风中跳舞呢？这样的角色扮演使幼儿融进歌曲中，为柳树歌唱，自己歌唱。

三、“真情”激发表现力

幼儿是最富有情感的，真情总是激荡在幼儿纯真、稚嫩的心灵间。在想象的作用下，达到“我他同一”“物情同一”的境界。凭借这种如临其境的知觉，幼儿会很快地理解角色在情境中的地位，自然移入所扮演、担当的角色。角色的喜怒哀乐，仿佛是自己真情实感的表露。

例如歌曲《长大要当》，其中的“”这个角色是现实生活中真实存在并得到大众敬仰的，这样的一个充满了正能量的角色，毫无疑问是孩子们乐于模仿的对象。幼儿在置身于角色后，通常会一边唱一边夹杂一些自发的表演，如边唱“背上一支小木枪”边做背枪的动作，边唱“一二一二上操场”边有力地踏步走，这些都是幼儿置身于“”这一角色中，积极感应歌曲的魅力并用自己的方式表现对歌曲的理解及自身情感的宣泄，这样的情感来自于幼儿的内心、发自幼儿的内心，是幼儿真实的自我表现。正是在这种内发的表现欲的驱使下，通过一次次角色的表演，幼儿的个性得到启蒙与发展。

形象设计自我总结范文第2篇

关键词:自主乐学 兴趣

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。 教学过程不仅是让学生学会的过程,更重要的是帮助学生“会学”的过程,“会学”是重点,是“教”的目的。老师的教学是以学生为中心,不仅传授知识,同时进行学法指导。针对学生的特点,采取灵活多变的方法,培养学生主动学习的习惯,变被动学习为主动探究,从而达到发展学生自主学习的目的。增强学生学习主动性,激发学生学习动机,发展学生学习能力是每一位英语教师不断探索的话题。通过课堂教学的深入研究和经验总结,结合新课程理念和新课改的发展思路,就如何提高学生的自主学习英语的兴趣,我总结了教学中我的几点感悟:

一、激发乐学思维,提高自主学习的能动力

孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。” 面对初中学生,在兴趣培养方面,我先从融洽师生关系入手,平等的师生关系,设计一种全新的以学生为中心的教学模式。避免直接批评学生,毫不吝啬表彰、鼓励,激发他们多提问题,多张嘴说话。为了营造学生自主发展的英语课堂教学氛围,我把微笑、鼓励,趣味和现代化教学手段带进课堂,让学生们觉得英语学习是一件非常轻松愉快的事,而老师则是一个和他们共同学习的大朋友。著名教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激励和鼓舞”。为此,我采用造做课件来展示上海,大连等开放城市中外游人生活街景来直观感染学生生活中英语已悄然成为异邦友人联系的桥梁,让学生充分认识英语是学习文化知识、获取世界各方信息、进行国际交流的重要工具。还经常列举一些学生们爱戴的知名人士的英语水平,让学生明白学好英语前途无量。经常与学生畅谈理想。从个人的发展前途以及对社会和民族的责任来鼓励学生树立远大理想,提高自我期望值。增强学习的动机。

二、营造语境,调动兴趣 愉快教学

1、利用“游戏”激发兴趣

初中生童心未泯,尤其一些男孩子为了网络游戏的刺激竟然荒废了学业的案例比比呈现,这也启迪了我的教学灵感,12个月份的单词非常难记,我就将学生们喜欢的圣斗士形象设计为Mr. and Mrs Month的12个孩子,,通过季节城堡探秘找到各自的快乐营地,即学习了季节划分,也记忆月份名称,找到游戏与学习的切合点,轻松的实施了快乐教育。

2、利用“歌曲”愉快记忆

在课堂知识巩固环节,我常鼓励学生们尝试“老歌新唱”,即用流行的歌曲的曲子引领,选择本课单词语句语段作为新赋歌词,以小组合作的方式完成本环节,并进行才艺大比拼,推出每天一歌,最佳歌手,最佳词曲碰撞师,让学生感觉到学习过程轻松快乐和充满成功的喜悦。

3、利用“简笔画”发动知识直通车

在创设语境过程中,简笔画教学像轻松的信笔涂鸦一样吸引着学生的兴趣,在play basketball, have a swim, go skating等知识授课时,我利用画这些简笔动作来完成新授知识的引领,学生们很自然的拿起笔来勾画出很多相关联的动作来表达动词词组,并同时没有任何刻意的感觉就把相关句型边画边随口在小组内交流起来。自主学习的主动性很自然的表现了出来。

4、利用拟真语境,触摸英语

为了增加语言实践,活跃思维过程,保持学习兴趣,课堂上,根据教学内容创造情景,让学生得到直观感性认识。情景教学是促进学生英语自主学习的前提。一方面情景教学使语言更接受学生,使语言内容更加直观,易被学生吸收,从而降低学习的难度,激发学生自主学习的欲望;另一方面,情景教学引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例,根据不同的教学内容设计教学情景,从而激活背景知识,促使学生运用已有知识更直接、更主动地进行语言交流,培养学生自主学习的能力。在basketball match课程讲授时,我把课堂定位在篮球场上,手执篮球亲自做了个漂亮的篮板上球,马上聚焦了全体学生的注意力,动作嘎然而止,引出本课预授知识,并在中间穿插了组队,浓缩半决赛等活动,学生的愉快情绪激活了课堂气氛。为了能够作赛场解说,学生们争先恐后触摸并搜索与篮球比赛现场相关的语言,体脑结合,乐学轻松。

5、利用课外活动,升华成功感觉

每学期我们都安排全校不同年级的English Party, 给学生展示英语才华的交流平台。为学生提供运用语言的机会。并组织由学生代表为主和英文教师作嘉宾的评优委员会,学生参与评价,为自主学习注入持久动力,同时营造校园英语学习氛围。English club每周都对学生开放,设置英语网络e-mail,学生与不同国家的中学生做网络同步信息交流。展开有意义的信息活动,体会所学英语实践能力。

三、借助现代化教学媒体,激发自主学习的兴趣

我校自实施网络支持多媒体教学以来,在英语课堂教学中适时适当地利用多媒体教学设备,以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法,通过语言图象和声音同时作用于学生的各种感官,让他们左右脑并用,全身心地投入,增加了真实感,制作精彩课件,激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲,从而提高学习效率,随着信息技术的迅猛发展,依托信息技术发展起来的现代化教学手段,在英语教学中发挥着很大的作用,学生利用网络查资料,比如学习比尔盖茨一课之前,学生们利用网络搜集了丰富的知识来交流盖茨这个人物,学习的主动探索热情极高,使学生在轻松愉快中获得了知识。

四、教学生学习方法,授之以渔,为自主学习奠定基础

教育不仅是要教给学生知识,更重要的是要教给他们自主学习的方法。这就需要教师在平时的教学中注意渗透和指导,并鼓励学生通过自主性学习,掌握方法,达到自由运用。单词教学是学习英语的根本,在我的启发下,学生们乐于想办法巧记单词,如:构词法、同音异形字记忆法,编首字母顺口溜记忆法。在这种积极的学习活动中,学生们不仅牢固掌握了知识,养成勤查字典,勤找资料的好习惯,还有利地开发了他们的自主和创新的学习潜能。对于学生打下扎实的英语基础起着非常重要的作用。

五、留自主型的作业,使自主学习延伸到课外