电脑编程开发学习

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电脑编程开发学习范文第1篇

对于学生来说,玩是它们的天性,前苏联教育家马卡连柯认为：“游戏在儿童生活中具有与成年人的生活,工作和服务同样重要的意义。”他认为未来活动家的教育,首先要从游戏中开始。因此如何评价学生爱玩游戏,不能单以简单的肯定和否定,尤其是在全国推广素质教育的今天,这个问题的处理必然会影响到学生的健康发展,处理不好甚至会给社会带来隐患。本文试图想通过对学生玩游戏的心理分析出发,阐述一下学生玩游戏的利和弊：

从电脑游戏的积极意义来看不外乎以下几个方面：

一、可以放松学生学习的紧张压力,获得玩的享受和快乐

长期以来,许多家长、教师往往只要求自己的小孩考第一——数学第一、语文第一、小学第一、中学第一、大学第一,由此带来的直接后果是学生的心理压力更大,而电脑游戏可以让学生按照自己的意愿来实现自己的目的,以获得快乐,这可能就是学生迷恋游戏的一个重要心理原因。一台电脑,一张盗版光碟,带来了无比丰富的游戏形式和游戏内容,坐在家中,按照自己的想法统领军队、操纵股市、广交朋友......等变化多端的游戏,满足了学生在紧张学习压迫下的自我成就感、新奇感和紧张剌激的心理需要。

二、电脑游戏可以充实学生的课余生活

现代社会的文明往往给予儿童的是一个独立的、封闭的个人小天地,生活中缺少同龄人中的玩伴,而此时的青少年正处于长身体、长知识的旺盛时期,现在社会上开发的电脑游戏软件不但为其提供了一个、甚至于多个玩伴,而且游戏的内容五花八门、应有尽有——有军事才能方面的(如红色警报),有经济投资方面的(大富翁系列),有侠客型的(如仙剑奇侠传),有足球(FIFA系列)的,有斗智斗勇的(帝国时代),......适当参与可以锻炼自己在各个方面的才能,更重要的是随着游戏内容的不断变化,成败得失都掌握在自己的手中,犹如亲身体验,为自己的课余生活增添色彩。

三、游戏锻炼了学生灵活的应变能力

现在社会上开发的三维动画游戏,设计精巧,人物完善,事态的发展具有不可预见性,随机的场景变化多种多样,因此对于游戏者本身来说要想操纵游戏,就得有清醒的头脑,灵活的键盘操作,及时的判断等各个方面的能力要求。所以说游戏在提高学生的应变能力方面具有不可低估的作用。

四、适当地玩游戏可以开发学生的智力

游戏软件的程序设计逻辑完整,学生可以直接打开游戏程序,参与游戏程序的设计和修改,可以让游戏的发展随着自己的想法去实现,体验游戏程序的无比魅力,甚至可以激励学生自己去编程开发属于自己的游戏,象我班的张文同学已不再满足于现有的游戏,已动手编制一些自己的游戏程序,虽然如他自己所说：游戏内容很弱智,但至少可以提高其自身的动手能力,培养其自身的创造意识。如教师能加以在编程方面的正确引导,也许将来可以为我国的软件开发事业培养出杰出人才也未必可知。

然而,对于以“学为天职”的学生来说,把时间和精力放在玩游戏上,势必会带来极大的危害,以至产生一些不良的后果,主要表现在以下几个方面：

一、分散学生的学习精力,转移学生的学习兴趣

有趣的游戏内容,精彩的游戏画面极大地剌激了学生的感官,很容易让其上瘾。青少年本身心理自制能力较差,玩必丧志,就我班几个常玩游戏的学生来看,学习成绩明显下降,学习热情低落,甚至如张**同学,作业的完成以是否给玩游戏作为交换条件,不给玩游戏就不做作业,做多长时间作业要玩多长时间的游戏,结果导致上课不专心听讲,作业不及时完成,学习成绩每况愈下。像徐**同学,为了达到玩游戏的目的,不遗余力想尽办法来对付家长和教师,为了有足够的时间玩游戏,欺骗家长：学校每天要补课到7:00;因为玩游戏而浪费了大量的宝贵时间,却欺骗家长作业太多无法完成,给班级和学校造成极坏的影响,长期下去,势必会遏制学生自身的健康发展。

二、有损于学生的身心健康

电脑的屏幕具有一定的电磁辐射,现代医学研究表现：长时间接触电脑,会引起神经衰弱、视力下降等不利于青少年身心发展的疾病。经全班同学的调查表明,常玩游戏的学生视力100%偏低于较少玩游戏的同学。上文提到的张文同学,虽才读初一,但视力已达到五百多度。长时间心情紧张的端坐在电脑前,不良的端坐姿势也可能引起脊椎畸形发育,甚至“驼背”。笔者曾做过类似的试验,超过二小时端坐在电脑前,事后发现肩周疼痛,眼睛干涩,身心感到格外疲劳。

三、产生人格的缺陷

由于现在很多游戏本身内容上的不健康,加上青少年缺乏对事物辨别是否的判断能力,很容易由此而引发人格发展的不健全。我班前些时间出现的“恶性语言”传播事件就是由于少数学生模仿游戏中的人物所致,加上游戏中“英雄、美女”的不良现象的出现直接影响了学生心理发展的不健康。虽然电脑游戏可以为学生带来玩伴,但毕竟只是人机对话,如长时间得不到纠正,甚至远可能引发儿童孤独症。而且网络游戏的不断完善,可能还会为学生接触黄色污染开辟一条极为方便,而家长难以发现的隐密通道。

鉴于电脑游戏的种种因素,作为家长、教师应注意到：(1)要引导学生学会控制,不会因玩游戏而荒废学业,家长应密切配合学校做好引导工作,以降低因电脑游戏而带来的负面影响;(2)遇到班上大面积谈论游戏的现象,应立刻加以制止,并正确指导学生平时言谈应朝着增长知识、陶冶情操、发展智力、培养能力、增长才干的方向而努力,培养良好班风;(3)提倡学生应该玩高雅的游戏,玩应立足于有利学生动手,动脑,有利学生个性的发展和全面的成长。

几点思考：(l)学校教师是否应该引导学生玩游戏。

(2)在教师在本身不熟悉游戏内容的情况下,应如何评价游戏本身的内容是否健康向上。

电脑编程开发学习范文第2篇

关键词：计算机专业；学生编程；教改；实践

中图分类号：G642

应用型人才培育是教学应用型本科学校的基本任务。计算机专业“一个专业，多种技能”的应用型人才培育系统的创新性研发和实践，是我国目前进行教改实践的核心。而学校通过Java系列课程教学的引进，提升了学生适应社会的能力，并让Java教学成为了我国计算机编程专业的一项特色教学。计算机科目的特征是理论性强、实践性强、发展速度迅猛。身为教学应用型本科院校电脑专业的一线老师，应在针对计算机程序设计教学的研发和实践中，以人才培育为宗旨，注重“知行合一”，充分尊重学生的个体差异。下文将对教改实践作详细阐述。

1 引进Android研发教学

对于计算机专业教学来讲，教学课程要突出“应用性”的特征，将市场需求与学生将来的发展连接起来，使学生向复合型、全面型人才转变。当前， Android的移动运用研发已成为软件领域中不可或缺的一部分，也是未来软件领域的“生力军”，其发展前景被一致看好。然而，Android教学方式在学校运用的实例还太少。在一些学校的教材中，Android教学只是被一笔带过，但也有学校专门设有Android课程，由专职教师进行课程的讲解。在Android被一笔带过的教材中，学生对Android研发的技能和方式有某种程度的认知和理解，但是还缺少实践的经验；而后者在针对Android开发和应用上起到了一定的促进作用，但将其作为一门课程来讲解又显得小题大做。这是由于像Java数据库研发、Java网络编程开发这些教学课题，都是以Java SE在数据库、网络领域的运用为基础的，它在Java SE教学中都是以章节的内容呈现在学生的面前，并且教学质量也比较好。通过研讨和分析Android研发的技能和方式，不难发现Android研发是Java SE在移动开发领域的运用，学生要学习的教学内容比Java SE在数据库、网络领域的运用内容要多。这是由于它囊括了Android的系统构造、程序研发模式、服务作业、网络传送等多类运用技术，但是如果以基本知识为基础作为Java课程中一个章节的内容，再挑选Java课程中最为关键的部分进行讲解，那么既节省了课程时间，还为Android的发展运用做好了铺垫。

Android项目研发难度较低、周期很短，学生在学习的过程中会产生极大的兴趣，又能通过Android项目实践来提升自己的实际操作能力，真正做到“知行合一”。

2 以软件设计比赛为实践平台

实践表明，指导和组办学习比赛，可以让学生创造性地进行学习，从而提高其动手能力。但是，因为学生的数量较多，参与项目开发设计的人数有所限制，所以绝大部分学生在有限的课堂时间里无法参与项目的开发设计。当前，各类计算机软件设计比赛正在如火如荼地开展，透过组团参加比赛，对锻炼学生的动手能力来说，是不二之选。软件设计比赛一般都是要展示自己创作的软件作品，而作品应包含创造性思维，并应选取前卫的技术进行制作，最后由设计比赛的专业裁判对作品的实用性进行评判。软件设计比赛在专业化的基础上，为学生提供了一个展示自我的平台，学生在设计比赛上得到的奖状可以为以后的就业增添“砝码”。对学生来说，无疑具有巨大的吸引力。学生参加此类比赛，对软件技术的发展态势会有一个清晰的了解，可以培养学生的创造性思维，实际动手能力会得到相应提升。

教师在对Java课程进行授课的过程中，首个学期教师讲解“面向对象原理与Java实践”的教学内容，指引学生多参加一些软件设计比赛。这样，学生通过比赛能提高学习的积极性，从而对新的软件设计知识有一种强烈想要学习的欲望；通过知识的积累，学生在编程技能的实践能力方面会有较大幅度的提升；第二个学期到来时，教师讲解“Java Web应用编程基本知识”，引导学生学习新的编程技术，参照各类设计比赛的特征和要求，运用新的软件研发技能和手段参加编程比赛，而学生的编程实践能力会进一步提升；第三个学期教师讲解“Java开源架构技术”，引导学生参加更高层次的软件设计比赛例如“中国软件杯”等等，这样会引发学生对知识的渴望，学生的编程水平会迈上一个新的台阶。

引导学生秉承“重在参加，合作提升”的宗旨参与比赛，使学生在一个轻松愉悦的竞争环境中展示自我是很重要的，而学校也将担负起为国家输送复合型人才的重任。

3 注重Java三大运用领域

当前，在以Android为基础的移动运用研发、针对软件运用的开发和电子设备操作系统的开发已比较普及。从事这三个方向的软件研发，需具备Java SE+Android Java与Java ME这三个方面的学识和技能。尽管Java运用前景被一致看好，学生学会Java编程后就业几率大增，然而对该种人才有迫切需要的计算机公司却极难聘请到专业的Java研发职员。这是因为很多计算机类专业毕业的大学生没有在学习期间有过实践的经验，自身条件不符合公司聘任的要求。形成该类现象的另一个原因是Java技术构架庞杂、研发时间比较长、研发成本居高不下等等。而这项技术要求学生的学识和经验必须相当，学习和运用知识的能力较强，而对于这种要求，学生要想做到就必须经历艰苦的学习过程。众所周知，计算机专业“一项专业多项技能”的教学模式对于实用型人才的培养显得尤为重要，对于Java课程教学来讲，将Java技术构架中庞杂的知识进行解析并分段分章进行讲解可降低学生学习该类编程技能的难度。在实施Java课程教学时，项目教学法应被引进到教学课程中，依据不同学生的个体差异，组织团队或分组对课程进行学习，针对相关知识，深入学习和研讨Java技能和方式，并让学生参加一些大型的软件设计比赛，逐步提升学生的实际动手能力和专业水准，并使其在未来的职业竞争中处于优势地位。

4 结束语

教师针对计算机程序设计教学来提高学生的编程技能，是教改实践的一部分。其主要表现在紧跟软件设计开发的“潮流”，强化实践指导理论的理念，通过课内学习和课外学习相结合，在尊重学生的个体差异性的基础上，进行计算机编程的教学。当前，计算机专业中Android研发教学的实例还不多。通过引进Android研发教学，可以极大激发学生学习的积极性，还能使学生学会新的编程技能，提升了其实际动手能力，真正做到“知行合一”。相信在不久的将来，计算机专业学生编程技能的教改实践可以得到全面落实，从而为社会输送计算机编程方面的人才。

参考文献：

[1]姚明，项顺伯.提升计算机专业学生编程技能的教改实践[J].电脑知识与技术，2013（14）：3349-3350.

[2]侯春明.基于提升编程能力的高校计算机课程实训教改探索[J].中国电力教育，2013（28）：163-164.

[3]杨梅.培养大学生可编程控制器技术能力的探索[J].中国电力教育，2013（22）：59-60.

[4]徐慧，周建美，顾颀.强化课堂编程思维契合教学实践目标――《数据结构》教学方法探析[J].高教论坛，2013（01）：24-28.

[5]孙英云，董雷，刘宝柱.基于极限编程的潮流上机实践教学探索[J].电气电子教学学报，2012（03）：90-92.

电脑编程开发学习范文第3篇

 

高校计算机实验室要为学校多个专业多门课程的实验教学、各种无纸化考试以及学生选课、评教、竞赛、心理测评、学术报告提供上机环境。机房设备的管理和维护是实验室老师机房维护工作，需要了解实验室设备的配置、参数，掌握设备使用维护的方法，排除设备的常见故障，掌握操作系统和软件的安装卸载。上机课程的辅导需要了解实验课程的教学计划，熟悉课内实验的内容和方法步骤。此外，实验员的工作还包括一些协调工作，比如安排勤工助学学生参与管理，调课，联系电脑公司售后部门上门维修，为学生送返U盘等。

 

一、实验室安全卫生管理

 

高校计算机实验室的课程密度很大，在实验室上机的学生较多而且不固定，维护好计算机实验室的环境卫生不仅有益于师生的身体健康，也可以减少设备硬件故障的发生次数，延长设备使用寿命，降低设备维修成本。粉尘对计算机网络设备的影响很大，平时里机房开窗通风、学生的出入、机房设施的维修和设备搬移都有粉尘产生，为此可以请专业人员为设备除尘，为来上课的师生准备鞋套。实验室中少则几十台，多则上百台电脑同时工作会产生大量热量，应注意保持机房温度在适宜的范围。为减少细菌病毒的传播，可以用酒精为鼠标、键盘消毒。此外，在机房上机守则中注明不要将饮料食品带入实验室，不要随意拖拽电源线、网线，搬挪设备，督促学生养成良好的上机习惯。

 

计算机实验室中摆放的仪器设备主要是电脑、交换机、功放、话筒和电脑桌椅，有的安装了不间断电源、投影仪和白板。设备的正常工作还用到了大量的电源线、网线。涉及的安全问题主要有消防安全、用电安全和建筑物安全三个大的方面。具体包括每个实验室是否都配备了灭火器等消防器材，灭火器是否过期?作为安全通道的机房门是否能正常开关，门前是否堆放了物品;是否有电路容量不适用于高功率设备的现象，是否有乱拉电线、电线老化现象，是否有多个大功率仪器使用一个接线板的现象，是否有电闸开关失效、打火现象等等。此外，机房管理员在开关或维修设备的时候要特别注意遵守操作规范，避免安全事故的发生。

 

二、实验室软件的管理

 

计算机实验室承担学校多个专业的上机课程，随着各门课程的教学内容不断扩充，软件版本不断更新，机房管理员每学期初都要根据课表安装新的软件。对一个几十台电脑的机房来说，安装软件就需要花费大量的时间。因此，机房在软件环境初始搭建的时候，首先要安装还原卡软件。需要重装系统或是安装、卸载软件，就把一台电脑作为发送端，使用差异拷贝功能为机房所有电脑安装软件，减少了系统重复安装的工作。

 

计算机实验室一般使用XP或Win7纯净版光盘安装系统，以划分为四个分区的硬盘为例：第一个为C：安装XP系统，第二个为D：用于安装Win7系统，第三个为数据区E：用于存放临时文件，第四个为其他分区。安装操作系统的分区一般设置为立即还原，存放临时文件的分区设置为每日清除。这样，使用者对立即还原的分区作的任何修改都无效，起到了保护硬盘数据的作用，也阻止了病毒的传播。

 

机房电脑安装的应用软件包括办公软件，图形图像软件，音频视频软件，编程开发软件和多媒体教学软件。有的软件需要占用很大的硬盘空间，如果安装了多个操作系统，可以把它和常用软件分别放在不同的系统里;一些3D软件或图形图像处理软件对显卡要求比较高，就要选择有独立显卡电脑的机房安装。安装完成后，要检查软件之间是否发生冲突，比如，VMware虚拟机软件安装后，需要重新启用网络连接，多媒体网络教室学生端才能正常运行。另外，一些软件的卸载步骤比较多，需要手工卸载才能卸载完全。对于一些安装后不需要重启电脑的软件，老师可以在课上给学生演示安装过程，并把软件资源在校园网共享，方便学生在课下自学和练习。

 

原先，还原卡是作为硬件的一部分安装在主机箱PCI扩展插槽中的。机房课程的时间和节次需要在单独的管理系统中设置。多个机房管理软件同时使用，在机房重装系统或软件后，电脑重启，IP地址需要逐台电脑手动修改。近些年来，还原卡软件开始在高校计算机实验室广泛应用，功能也不断扩展，增加了远程控制功能，也开始涉及在教学过程中对学生进行各种管理，使机房的维护变得更加便捷。

 

三、实验室硬件的管理

 

为了能够及时发现机房电脑和网络出现的问题，保证教学活动的正常开展，可以定期对网络和电脑进行巡检，网络唤醒所有电脑，观察电脑开机自检过程是否异常，检查鼠标、键盘，显示器等易损部件，记录出现故障电脑的故障原因和处理方法，发现问题及时更换。

 

电脑开机后首先要进行开机自检和Windows启动过程，计算机实验室经常出现的故障是开机后电脑黑屏，可以先通过交叉测试的方式确定显示器是否正常，显示器和主机箱连接线是否插紧。内存条和显卡因为粉尘接触不良可以用橡皮清洁，如果电脑安装了独立显卡，可以使用独立显卡。

 

四、实验室设备档案管理

 

计算机实验室承担的教学任务繁重，利用率高，如果老师和学生提出调课、加课的要求，课表也会发生变化。管理员需要根据新课表安装软件，上课时保证网络环境的正常，合理安排好机房维护的时间。机房电脑系统的安装程序、软件安装程序、实验课程开设记录、设备密码信息、电脑售后维修部门的联系方式都需要整理记录。另外，管理员每学期要对实验室电脑检修维护很多次，故障问题和解决方法也需要及时记录和统计。

 

机房设备管理档案包括机房设备招标建设文件、机房设备配置文件、机房设备使用文件、机房上课记录文件、机房设备安装软件文件、机房设备检修维修记录文件、机房设备更替报废文件几个部分。机房上课记录文件包括课表和实验课程开设记录。最初，课表和实验课程开设记录是以纸质文档的形式保存的，比较容易破损，电子签到系统使机房的管理更加便捷。

电脑编程开发学习范文第4篇

【关键词】计算机；教学；适应；社会需求

计算机专业作为广大职业学校中极为普遍的一个专业，现在已经没有往日的神秘，似乎已经从十几年前的热门专业，逐渐冷却下来。同时，计算机知识已经成为人们知识结构中的一个重要组成部分。造成这种现象的重要原因就是就业对口率低、所学知识相对滞后。而且现在职业学校的计算机专业设置和专业课程内容存在许多不能适应社会需求的地方，直接造成教育和社会需求脱节。我认为现在计算机专业急需改进教学模式，寻求计算机专业打破陈规、谋取新的发展。

一、职业学校计算机教育现状

1.学生操作能力低下，学生综合素质不高

很多计算机专业的学生，对计算机系统的组成很“清楚”，但却对放在眼前的主板、CPU、显卡、网卡等实物不认识，或虽然认识，但对如何组装一台电脑，却一窍不通。有些计算机专业学生埋头苦学专业知识，整天沉迷于电脑所带来的快乐之中，忽视了待人接物的技巧的培养。其实作为一名合格的劳动者，良好的团队精神、高尚的个人情操、个人修养、勇于创造的科学精神、良好的职业道德和思想品质有时比专业知识更重要。

2.专业设置太过笼统

学习计算机的人都深有体会，计算机包括硬件、软件，硬件包括组装、电子电路知识、显示原理、打印原理、扫描仪等多种知识。软件更是包罗万象，既有编程开发又有图像处理、动画制作等多种知识。计算机知识可谓无穷无尽，而且知识更新快，稍有懈怠就难以跟上最前沿的技术，职业学校学生利用二年或三年的时间，就想全面地学习计算机软件和硬件知识根本是不可能的。

3.教学手段单一，师生间的互动不够

传统的教学方法，教师一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一个演员，自始至终唱独角戏，包打天下。结果一堂课下来，教师上课讲得头头是道，喉干舌苦；学生听得云里雾里，一无所知。学生就会形成惰性，不积极思考，被动接受，缺乏创新能力和主动学习能力。

4.教师过于讲求知识的系统性，不注重知识的模块化教学

上计算机基础课时，习惯于从计算机的起源、产生、发展，讲到它的作用意义，再讲到它的构造特点，让学生产生了对学好计算机的恐惧感。要知道我们教育对象是中职生，学习基础不扎实，学习兴趣不高。要因材施教，选取学生够用的、适用的、想学的、能学好的知识模块，如计算机基础模块中的计算机基础知识、操作系统Windows、文字图表处理Word、电子表格处理Excel、演示文稿PowerPoint小模块等。

二、职业学校计算机教学模式改革

1.调整专业课程设置

目前，职业学校的生源参次不齐，学生接受能力有一定限度，计算机理论课程相对于操作课程来讲，他们接受的难度要大，按照现在毕业学生就业后的应用情况来看，用到理论的方面要少，所以计算机专业课程设置要多向操作性课程倾斜，理论课程的比重要适当调小，站在实用的角度去设置专业课程。

2.编写校本教材，因材施教

使用传统的中专统编教材，存在教学知识老化，理论过多等问题，以该方式培养出的学生，第一不能与社会接轨。第二不能为其它需要计算机基础的课程打好基础。计算机技术是发展最快的技术之一，知识衰减周期短，技术淘汰快。有的学生抱怨“学校学的都没有用，现在用的学校都没教”为改变这一状况，我们的计算机基础教学内容必须进行改革。根据学生的要求、特点和社会企业对人才的需要，开发校本教材。打破统编教材的知识体系，按模块化知识结构编制教材。准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、够用、实用、能用。

3.建立和谐的新型师生关系

确立学生的主体地位是培养学生自主学习的基石。学生是学习的主人，学习的主动权应掌握在学生手中。让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。著名教育家奥尔尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立地去获得知识，并补充和扩大自己的知识，技能和技巧。”因此，必须在课堂教学中尽可能地开展主体性学习活动，把学习的主动权交给学生，把发现和探索的主动权交给学生。

4. 建立以网络为教学系统的教学模式

电脑编程开发学习范文第5篇

【摘要】本文从计算机专业学生操作能力低下、专业设置太过笼统和学生综合素质不高三个方面指出了本专业教育存在的现状，并从教育教学方法、方式（实施项目教学、工学结合，校企合作、学生自我肯定――自信心培养）和教师技能实践能力改革两方面，论述了如何进行计算机专业教育教学的改良。

【关键词】职业教育，计算机，教学改良

随着IT产业的发展和计算机、网络应用的普及，目前国内对计算机应用方面人才的需求也日益增加，这为职业学校创造了培养计算机专业人才的良好机遇。我们应该发挥职业教育的优势，提高办学效益。但现在的职业学校计算机专业教育出来的学生，在学校虽然学习了办公自动化，却不能胜任一个打字员岗位，对最基本的文字处理、版面设置、打印等都不能熟练操作。

1.计算机专业教育的现状

1.1学生操作能力低下。

很多计算机专业的学生，对计算机系统的组成很“清楚”，但却对放在眼前的主板、CPU、显卡、网卡等实物不认识，或虽然认识，但对如何组装一台电脑，却一窍不通。

1.2专业设置太过笼统。

学习计算机的人都深有体会，计算机包括硬件、软件，硬件包括组装、电子电路知识、显示原理、打印原理、扫描仪等多种知识。软件更是包罗万象，既有编程开发又有图像处理、动画制作等多种知识。计算机知识可谓无穷无尽，而且知识更新快，稍有懈怠就难以跟上最前沿的技术，职业学校学生利用二年或三年的时间，就想全面地学习计算机软件和硬件知识根本是不可能的。

1.3学生综合素质不高。

有些计算机专业学生埋头苦学专业知识，整天沉迷于电脑所带来的快乐之中，忽视了待人接物的技巧的培养。其实作为一名合格的劳动者，良好的团队精神、高尚的个人情操、个人修养、勇于创造的科学精神、良好的职业道德和思想品质有时比专业知识更重要。

针对以上现状，计算机专业的教育教学要想适应专业设置、适应社会的需求就必须进行专业教育教学的探索与改进。

2.教育教学方法、方式的对策

2.1实施项目教学。

项目教学是一种能力本位的教学法。通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，通过一个个项目的实地进行，使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重、难点。在计算机课堂教学中，应用项目教学法把教学理论与实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。为学生提出由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于由浅入深、循序渐进地学好知识和技能。给予学生成就感，从而避免“只见树木，不见森林”的教学模式给学生带来的满头雾水和一脸茫然的结果，有利于调动学生学习的积极性，满足学生的学习欲望，培养学生自主学习、独立分析和解决问题的能力，同时也可使学生体验到探索、发现和创新的喜悦。

2.2工学结合、校企合作。

2009年1月14日教育部下发了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，对中等职业教育教学改革提出了包括改革人才培养的模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。学生走出校门以后发现自己在学校所学的知识完全不能与企业需要相衔接，缺乏对所学知识的运用和实地操作能力。而工学结合、校企合作教育模式弥补了单一学校教育的缺陷。通过工学结合、校企合作，让学生在学习了一定知识技能的情况下到单位企业实地实习，在工作实习中发现自己技能的缺陷，以便更能自主、积极地接受教师所教授的知识。让学生完成学校学业的同时，以“职业人”的身份在校外参加与所学专业相关的生产实践。工学结合、校企合作是实施学生学校学习与工作实践交替进行，学、用紧密结合；用人单位参与人才培养；具有两种教育教学场所；学生具有双重身份。这种教学方式为用人单位又好又快地培养了急需的新技术人才，同时解决毕业生的后顾之忧，提供了有力保障。

2.3学生自我肯定――自信心培养。

自信是人们事业成功的阶梯和不断前进的动力，对人的发展具有巨大作用。职业学校学生更容易产生自卑心理，总认为自己不如别人，而悲观失望、丧失信心、消极、孤僻。长期缺乏自信会使他们产生“无能”的心理，严重的甚至可以导致心理扭曲，产生自暴自弃、破罐子破摔等可怕心理。教师要根据计算机的专业特点和学生自身的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立适当的目标，使其经过努力自己完成任务。

在平时的课堂教学中，教师要有意识地创设情境，让自卑感较强的学生主动参与。创造机会让他们展现自己的才能，发挥其特长，及时让学生发现自身的闪光点，尽可能多地给学生以肯定和赞扬，从而使他们在不断的成功中培养自信，激起他们对成功的追求。

3.教师技能实践能力的改革