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配音气息训练方法

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配音气息训练方法

配音气息训练方法范文第1篇

关键词:教师 声音 塑造

声音作为人类共有的一种生命存在形式,承载了交际的重任。实验表明,人对外界事物的听觉感知,38%来自声音。这个数据值得教师深思:课堂教学中的声音效应不容轻视,否则就难以达到最佳境界。许多声音令人回味犹长:宋世雄的解说激情四射、倪萍以情动人,敬一丹、于丹从容自信,佐罗、幸子、唐老鸭的配音独具特色,完美地展现了个性、情致,使人痴迷难忘。教师通过科学训练,掌握发声技巧,美化自己的声音完全可以达到同样的效果,从而提升教师的形象魅力指数,带给学生美感和难以拒绝的亲和力。声音美化,是指通过科学发声对声音进行妆饰,使之富有感染力,让听者产生共鸣和愉悦。至于如何美化声音,笔者列出以下几点拙见,希望能够抛砖引玉。

一、保护嗓子——声音美化的物质基础

首先要坚持室外活动,保持心情愉快与放松,减少感冒。其次是养成咽喉部卫生习惯,饭前饭后做咽部清水含漱,多喝茶,保持咽部清洁,在冬季还要注意口鼻的保暖等。一旦咽喉出了毛病,要积极调理、治疗,药物治疗固然重要,平时的用声习惯、饮食习惯更不容忽视,用嗓时不能超过自己的声域范围,过高过强、长时间讲话都容易使嗓子疲惫,平时要常备金银花、胖大海等凉性中药,多吃新鲜食物或含蛋白质多的食物,夏天多喝绿豆汤,冬天以白萝卜煎水代茶,多吃雪梨百合,远离烟酒,少吃大蒜、辣椒等刺激性食品。

二、练好普通话——声音美化的关键

普通话是一个合格教师必备的职业素质之一,是教师教学取得良好效果的前提条件,也是声音美化的关键。教师要练好普通话,掌握音变的规律,处理好变调、轻声、儿化以及语气词“啊”等,尽量减少地方音的影响,积极向身边的语文老师请教,多听新闻播音,并刻苦训练。同时要做到口齿干净利落,吐字归音毫不含糊,达到“语清意自明”的境界。在课堂上,还要特别注意语流的流畅性,切忌语脉混乱,离题万里。避免“啊”、“那么”、“对不对”、“这个”、“OK”等口头禅的出现。教师在平时说话时,要下意识地锻炼表达能力,比如,选几篇有代表性的文章,反复朗读,尽量不重复,还要控制好语速,一般控制在每分钟150-190 音节之间。语速过快,会让听者喘不过气,过慢,则容易使人犯困、走神。

“文如看山不喜平”。语音语调的高低变化、轻重缓急同样不容忽视。课堂上,连珠炮般的声音、没有底气、干瘪乏味的声音以及浓重的口音令人生厌。智慧的言语,只有配以抑扬顿挫、张弛有度、声情并茂的嗓音,才能令学生痴迷陶醉,从而享受课堂教学的无限魅力。

三、科学发声——声音美化的技术保障

歌唱家的声音令人羡慕。其实,美妙的声音是通过科学发声训练出来的,教师借鉴这些训练方法,也能达到理想效果。

1、气息训练 有力而稳定的气息支撑是发声的关键,被视为发声之本,也是吐字准确的主要动力,可使声音更具穿透力。

有几种简便易行的方法可供借鉴:

(1)闭口打哈欠 打哈欠时故意不张开嘴,而是强制用鼻子吸气呼气。

(2)狗喘气的练习 张开嘴,伸出自己的舌头,然后开始吸气、呼气,逐渐由慢到快,每次练习一到两分钟,每日坚持练习,时间逐渐增加、喘气速度逐渐加快,可以锻炼气息的控制能力、弹跳能力、支撑及持久能力等。

2、共鸣训练 声音明亮、悦耳决定于声音的共鸣作用。

(1)深吸慢呼气息控制延长练习 其要领是:先学会“蓄气”,先压一下气,把废气排出,然后用鼻和舌尖间隙像“闻花香”一样,自然松畅地轻轻吸,吸的要饱,然后气沉丹田,慢慢地放松胸肋,使气像细水长流般慢慢呼出,呼得均匀,控制时间越长越好,反复练习4-6 次。

(2)哼鸣练习 具体方法是:闭上嘴巴,吸气,感觉口腔里仿佛含了半口水,而后轻轻地发出哼鸣的声音,如果感觉脖子下巴紧张,可以在发音时像嚼口香糖一样轻轻咀嚼,可使整个发声的共鸣腔体如胸腔、口腔、头腔在发声时得到放松,也能使自己获得一种较高的声音位置,减少声带的负荷。平时可以多练习唱歌,体会声音的位置。

据调查,嗓子嘶哑已成为教师的职业病,10 年以上教龄的教师中,声带出现严重问题的约占20%。中国音乐学院科学发声课题组对全国上万名教师的调查显示,在我国只有声乐系老师经过专业的发声训练,其余的大中小学教师则没有经过任何科学的发声训练。如果师范院校能够开设科学发声课,则为提高教师的业务能力提供又一科学保障。

语言缺少了智慧,便如同大地缺少了阳光,没有了明媚;表达离开魅力的声音,如同佳肴少放了盐,平淡无奇。教师的声音如果不美,学生就难以领会知识的妙趣。因此,教师不仅要提高个人知识水平,充分备课,重视语言表达逻辑的贯通,更要着力提升声音形象,努力打造魅力课堂。

参考文献:

[1] 李建国、陈冬云 浅谈教师的声音艺术《科学之友(B 版)》2005 年02 期

[2] 沈湘 沈湘声乐教学艺术[M] 上海:上海音乐出版社2000 年7 月

[3] 林立君 声乐教学艺术论[M] 福州:福州教育出版社2004 年2 月