家庭教育中的语言艺术

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇家庭教育中的语言艺术范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

家庭教育中的语言艺术范文第1篇

一、班主任与家长沟通的意义

教师沟通能力的强弱，沟通水平的高低，可以直接影响我们的工作。国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题，现代的学校，需要家长们的积极参与。因此，了解学生家庭情况，搞清楚学生父母年龄、职业、文化程度，家庭结构等，是班主任与家长沟通的前提，有助我们与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。与人沟通的能力是现代人必须具备的基本素质之一。身为老师，特别是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好。这也是班主任与家长沟通的意义所在。

二、班主任与家长沟通存在的问题

存在家庭与学校教育不一致。现在通过家庭教育的学习，我彻底改变了以前的错误认识，家庭教育与学校教育是互相制约，互相影响的。家庭教育是终身教育。学校要发挥指导和引领的作用。作为一名教师和家庭教育指导师，我知道自己担的责任很重，因为我们的工作不仅要面向学生，还必须面向社会、面向家长，有目的、有计划地向家长宣传党的教育方针、社会主义教育思想、教育科学理论，只有取得家长对幼儿园工作的支持配合，才能更有效地教育好年轻一代。指导家庭教育是我们义不容辞的责任。为了下-代，幼儿园必须做好这项工作。

三、班主任与家长沟通的策略与艺术性

（一）以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。与学生家长沟通，讲究一个"诚"字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与您合作，有效的促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育水平。班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。让家长表达他的意见很重要，谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到很受重视。即使是一个满腹牢骚、怨气冲天，甚至最不易对付的家长，在一个具有耐心、同情心的善于倾听的班主任面前，常会被"软化"的通情达理。耐心的听家长倾诉，同时要辅以眼神、动作，间或插以"是""对"这样的短语呼应，同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流，这样可以对学生情况更全面了解。当学生有进步时，请你一定要告知家长。

（二）讲究艺术，巧妙对待不同类型的家长。每个孩子来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合的程度自然存在很大的差异性，这就要求我们在对待不同类型的家长时必须讲究语言艺术。对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实地向家长反映，主动请他们提出教育措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好学生的教育工作。有些家长对学生的家庭教育的措施是很好的。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，微笑能让人轻易渡过尴尬、困难的场合，既能赢得别人的好感，还能体现自己的宽容大度，从而消除误解和矛盾。

（三）与家长沟通，要善于倾听。成功的老师通常是最佳的倾听者。倾听不意味着不说话，但倾听绝对是少说话。在倾听时，要听明白家长反映的事情和此次谈话的真正用意。任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之"旁观者清"，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要经常向家求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

家庭教育中的语言艺术范文第2篇

近年来，郑州市惠济区一中以德育工作为突破口，坚持把“立德树人”作为教育的根本任务，着重文化环境熏陶、社会活动实践、家校课程化管理的德育工作思路和办法，开创了德育工作新局面。

构建多维文化空间，培养学生阳光心态。该校把校园文化、班级文化、课堂文化、个体文化和团队文化列为多维文化的构成要素，重点突出班级文化建设。每个班级均有内容丰富、形式各异的班训、格言、班主任寄语，以及班级全家福照片展示板、优秀学生展示墙，起到了催人奋进的作用；学生主动参与班徽、班旗、班歌、班规的制定，由此形成了个性化班风，增强了班级的凝聚力；各班级以“同质结对、异质同组”为原则划分独立学习小组，激发学生学习的积极性，增强学生的合作意识；班主任根据班级具体情况，探索出了让学生参与班级管理的方法，培养其责任感。

创建实践活动空间，注重学生情感体验。该校坚持“以人为本，以德为先”的德育理念，寓德育工作于丰富多彩的活动之中，让学生在活动中体验感悟，从而提高其道德素质和人文素养。该校在长期的德育实践与探索中逐步形成了五大特色教育活动：在专题教育活动中，利用“教师节”、“国庆节”等重大节日，加强对学生的感恩教育、时事教育、爱国教育；在礼仪教育活动中，从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识；在榜样教育活动中，积极开展魅力学生评比，多渠道、多形式为学生树立榜样；在实践教育活动中，注重开阔学生的视野、陶冶学生的情操；在创新教育活动中，挖掘校本资源，对学生开展军训、远足、素质拓展等独具特色的德育活动。

拓展家校德育空间，培育和谐教育环境。该校组织教师加强对家长会课程的研究，不断探索提高家、校德育合力的新思路、新途径、新方法，使家长会实现观念、内容、形式的多方面转变，实现家长会课程建设的目标道德化、内容系列化、方式创新化、评价多元化的科学发展，建立了家、校之间理解、信任、目标一致的合作关系，拓展了家、校德育空间，增强了家、校育人合力，培育了和谐教育环境。在具体实施过程中，该校先后邀请了家庭教育专家、心理学专家对教师进行专业化培训，尤其注重对教师语言艺术的指导与培训。学校要求教师对家长一视同仁，用商量、探讨的口吻与家长交流，多一些谦逊、少一些傲气、多一些指导、少一些批评，让家长感受到教师的胸怀、品位与境界。同时，学校还定期组织教师召开家长会互相交流经验，通过学习彼此的经验解决工作中的困惑，提高教师召开家长会的专业化水平。

惠济区一中多维度德育空间构建活动的开展，为学生的健康成长营造了文化生态环境，为创建和谐校园奠定了坚实基础。该校先后荣获我省“最具变革价值的榜样学校”、“素质教育先锋学校”，郑州市“中小学德育工作先进单位”、“师德师风先进学校”、“教育系统家庭教育工作示范家长学校”等称号。

家庭教育中的语言艺术范文第3篇

关键词：人际交往障碍；调适；策略

综合研究发现大学生在认知方面、情感方面、能力方面和人格方面存在人际交往障碍，我们需要提出切实可行的办法，进行干预，帮助高校生找到自己身上所遇到的问题，学习并解决自身的困惑，将自己的人格尽量做到完善，提升大学生素质，为社会输送健康的人才。同时也为心理学的基本理论提供补充，以便对日后的研究有所借鉴。

一、学生个人方面

（一）树立正确的交友观念

正确理解认识交往是生活中的一部分，我们应以开放的态度去接受。尤其是性格比较内向的，应努力调整自己的心态，扩大交友范围，让自己的生活也因朋友而变得丰富多彩，树立一个积极向上的交友观念。

（二）全面发展兴趣爱好，提升自身交往能力

进入大学会遇到在语言、文化、兴趣、人格、价值观等不同方面的差异的交往对象，使我们的交往变得不再简单，我们需做到全面发展自己，才能应付自如。多参加学校组织的活动，参加学生会、班干部等提高与人交往的能力，培养自己的兴趣爱好，例如，舞蹈、游泳、书法、绘画等，让自己的生活变得丰富，在学习中多结识志同道合的人，多学习，以此提升自己的交往能力。

（三）掌握必要的交往技巧

大学生要处理好和他人之间交往中存在的问题，就需要学习一定的方法和技巧，这样和别人交流时你就知道该怎么做了。具体从以下几个方面做起：第一，给别人留下一个好的印象，第一次见面会因你身上的某个特质而愿意和你再次见面。第二，学会换位思考。第三，运用正确的语言艺术。第四，学会幽默。第五，主动热情。第六，学会赞美别人。第七，给自己进行积极地暗示。

（四）正确处理现实与网络中的人际关系

大学生应当正确认识网络的两面性。我们应该清醒地认识到这一点，分清现实与它的区别，现实生活才能满足我们的基本需求，吃穿住行。网络世界虽然美好但它是虚拟的，我们所需要的精神追求通过在现实生活努力去创造也能获得。

二、家庭教育方面

（一）改变家庭教育理念

在家庭教育中，父母对子女应该做到严厉和慈爱相结合，给孩子更多的关心和爱护。对待子女的态度应该松一些，大气一些，父母应与孩子多一些交流，少用命令式的语气，用道理去说服孩子，不要强制孩子去做你所认为对的事，多些笑脸，少些发怒，多些朋友之间的亲密，尽量不用父母的威严来压制孩子，多给孩子讲些道理。

（二）营造和谐的家庭氛围

和谐的家庭氛围有助于孩子形成完整的人格，不健全的人格会形成人际交往障碍，父母应多与孩子沟通，不能一味按照父母想为孩子设想的未来发展，多与孩子沟通，父母注重自身的素质，不因孩子做错事乱发脾气，应给他们讲道理，采用合理的方式解决问题，做到家庭中每个人都有发言权，不独断专行，制定相应的规定，有问题讲出来家庭中的成员一起解决，父母与孩子共同构建一个和谐而又民主的家庭。

三、学校教育方面

（一）重视心理健康教育和心理咨询的工作

学校应重视学生心理方面问题，开设相关的课程。帮助他们解决自身所遇到的心理障碍，学习自我调节，增强自身的心理健康水平，处理好人际交往关系。具体应遵循几个原则：遵循学生发展规律，明确学生作为教学活动中的主体，老师应充分调动学生的积极性，并引导学生正确客观地面对人际交往之间的障碍。

（二）引导学生全面发展，培养成功交往的品质

学校应让学生重视锻炼自己的人際交往能力。马斯洛提出的需求层次理论中的安全需要是每个人都追求的，具备良好的人际交往能力，可以从中获得安全感，收获友谊。通过他人对自己积极的评价，增强我们完成工作的积极心，在学习和生活中更加游刃有余，锻炼好自身的人际交往能力，能达到事半功倍的效果。

四、社会环境方面

（一）营造良好的社会风气

大学以开放、民主的态度对待大学生的人际交往关系。健康安全的社会环境更有利于大学生树立正确的生活态度观念、人际交往观念以及社会价值观念。社会应宣传积极健康的思想，引导学生正确学习社会中大众认可的观点，常开展事例教育，让学生学习。营造一个健康经济的社会风气。

（二）引导大学生树立正确的上网观念

现代社会是互联网时代，大学生处在其中经常接触网络中虚幻的信息，难免分不清对错而沉迷其中，打游戏或在网络上结交网友，忽视现实中的人际交往。引导对大学生树立正确的上网观，我们应遵循这几个原则：社会管理和学校教育相结合，自我管理和他人约束相结合，社会相关管理部门与宣传健康的网络知识相统一。社会相关部门应注重宣传健康上网的意识，引导大学生学习有关网络的法律知识和自我保护知识，建立和促进良好的榜样。

五、小结

本文在以往研究结果基础上，详细阐述了人际交往障碍的调适策略。第一是自身方面，大学生应正确认识在和他人交往时会遇到不同的问题，学会调节自己的问题，提升自己的魅力，让别人喜欢和你做朋友。第二是家庭方面，父母应采取正确的教育方式并建立和谐民主的家庭氛围。第三是学校方面，应重视心理健康教学工作，设置心理咨询室，老师引导学生正确提升自身人际交往的能力。第四是社会环境方面，社会应营造良好的风气，让大学生树立正确的人际交往观念。

参考文献： 

[1]温永慧.大学生人际交往障碍及人际交往技巧[J].青少年研究（山东省团校学报），2007，（05）：31-33. 

[2]张宏伟.大学生常见的人际交往障碍及对策探析[J].科教文汇（中旬刊），2009，（06）：72. 

[3]章梅珍.大学生人际交往心理障碍分析与改善途径[J].福建商业高等专科学校学报，2001，（01）：28-30. 

家庭教育中的语言艺术范文第4篇

【关键词】幼儿园家庭 教育沟通

儿童成长中学习和生活是两个重要的环境，孩子每天从家庭到幼儿园，从幼儿园回家，这两个不一定相同的环境对孩子有一个很大的触动。幼儿的身心发展是否有益，取决于这两个因素。因为大多数的环境对孩子的影响是不一样的，那么两种不同的环境对幼儿的教育方向是一致的吗？如果环境对孩子的影响，从不同的方向是相同的，那么当然可以相互支持，并影响儿童早期发展活动。如果从不同的环境教育不能形成同一方向，它会削弱和消除其对教育的影响，其结果往往是负面的影响压倒正面影响。

一、换位思维与家长沟通

幼师与家长的沟通应该上升到一种艺术行为，家长与老师之间要有绝对的信任，在孩子教育成长学习方面要互相默契配合，相互合作沟通，这是一个先决条件。教师和家长应经常保持联系，频繁的交流和沟通，让老师和家长形成良好的沟通习惯，随时交换意见，拉进家庭和学校之间的距离，促使双方在育儿方面的问题达成共识。在工作中，可以利用家长接送孩子时与家长交谈，了解孩子在家表现，向家长反馈孩子在园表现。同时通过家访、电话访问等形式与家长保持沟通。让家长感受到教师对孩子的关爱和教师的工作责任心，从而对教师产生信任感，有利于家园合作。

二、真诚对待每一位家长

家园沟通时，教师首先要做到尊重家长，肯定孩子，热情地接待每一位家长。每一位家长都希望自己的人格受到尊重，自己的孩子被重视、被肯定，自己的观点被认可。因此，教师在与家长交谈时，要注意耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的要求和建议，努力营造一个和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园沟通才能持续。其次，教师要做到以诚相待，以身作则，微笑地面对每一位家长。时间一长，就会让家长对你产生一种亲切感、信任感。再次，充分发挥语言艺术的魅力。每个孩子都有优点和缺点，在与家长的交谈中难免会提及孩子的缺点，这时教师就要巧妙的使用语言。即要达到交谈的目的，又要让家长乐于接受。教师先肯定孩子的优点，让家长轻松、自信、愉快得面对教师，主动与教师交流。然后提及孩子的不足，争取与家长共同商讨解决问题的有效策略，这样便于促进家园互动。

三、构建家园立交桥

在实际工作中，以家园结合、实施家园同步教育为突破口，在提高家长素质、实施家园同步教育方面进行有效的尝试。

（一） 以家长学校为阵地，转变家长教育观念

幼儿园可以成立家长学校，为了办好家长学校，让家长学校真正成为家长育儿的好帮手。我们针对不同层次、不同水平的家长，了解家长对家长学校教学内容的要求，需要掌握什么知识、解决那些具体的问题等，使教师有的放矢进行讲课。如：《如何帮助新生幼儿克服入园焦虑》的讲座、《如何培养孩子的自理能力》、《如何培养幼儿良好的生活习惯》等、《如何培养孩子的想像力和创新能力》、《如何根据各年龄段幼儿心理特征进行适度教育》等等。家长从这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，咱也更加了解这个孩子，同时与家长也拉进了距离。

（二）以家长开放日为契机，提高家长育儿水平

家长开放日的目的是让家长有机会参与幼儿的学习生活，进一步了解幼儿在园的群体表现，了解教育目标及教师的教学方法。为了让家长不至于只看热闹，我们在开放日之前先把教育活动的目的、内容、方法以及如何观察自己的孩子、怎样对待孩子之间的差别等，向家长说明白，同时邀请家长参与到教学活动中，这样家长就能正确对待自己孩子在教学中的表现了。通过家长开放日，家长感受到了教师在一日活动中的辛苦，了解了教育幼儿的方法，知道怎样去配合教师共同教育幼儿，达到了教育的一致性。

（三）以家长会为渠道，增进家园交流

采用互动式家长会、讨论式家长会、开放式家长会，让家长会真正成为促进家园有效互动的平台。在家长会上，教师是一个忠实的听众，是一个懂得聆听、善于总结的“主持人”。家长在宽松的氛围中想说、敢说、愿说，与教师零距离、敞开心扉地交流，有利于建立相互信任的关系；同时可以邀请优秀家长与大家交流自己的育儿经验，进一步促进家长对家庭教育知识的学、用、传活动，提高了家长的家教水平。

（四）以家访、电话、家长园地等方式，促进家园联系

家访活动主要针对情况特殊的幼儿，通过家访以便采取有效的教育措施。电访可以随时进行，便于教师和家长及时掌握孩子的信息。家长园地是家园交流的纽带，它为家长承载着丰富的育儿知识与育儿经验，帮助家长提升自己的育儿水平。

四、鼓励家长积极参与幼儿园的教育教学工作

为了提高家长参与幼儿园工作的积极性，每学期评出热心家长和优秀家长，针对家长平日对班级教育工作的贡献晨程度，幼儿园定期对家长举行一些表扬性质的活动。并且对表现积极的家长额外的奖励和表彰，发一些纪念品或者是开展一个学习园地，以文章的形式对家长进行表扬。这样对家长工作是一个很大的肯定，反之家长也更有积极性来参与到这个工作中来。家长愿意帮助幼儿园老师来搞好班级各项工作，通过这项活动能带动更多的家长参与进来。

幼儿的健康成长，离不开家长与幼儿园教育紧密联系，相互配合，因此，只要我们用心关注每一位孩子的成长，真心关爱每一位幼儿，耐心对待每一个孩子，热心接待每一位家长，家长们回报我们的将是――和谐的家园关系。

参考文献：

[1]晨曦博士.蒙台梭利的早教方法与中国的早教实践M].安徽人民出版社，2002.10，第1版.

[2]李生兰・比较学前教育[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[3]中国学前教育史编写组编.中国学前教育史资料选[M].北京：人民教育出版社，2002.

家庭教育中的语言艺术范文第5篇

核心素养相对于一般意义上的专业素养而言，意指代表个体或某一群体素养中最本质、最具代表性的关键要素。而班主任的核心素养，业界一般从三个维度去理解：学高为师、德高为范的专业道德；建班育人的专业职责；班级管理、班级建设、学科教学的专业知识与能力。提升班主任专业核心素养的过程，就是三个维度的延续、突破、重建与创新的过程。

一、延续班主任核心素养的“神”――“师爱”提升师德引领力

很多有经验的班主任经常这样表露他们真实的心声和感喟：“当班主任是个良心活！”班主任们所谓的“良心”是他们在对班主任职责和担当深刻体认的基础上，发自内心的责任感和使命感。“学高为师，德高为范”，一名优秀的班主任要有良好的师德，教真书，育真人，为人师表，以身作则，爱班主任之岗，敬教育之业，这既是师德的规范，又是教师人格魅力的引领。

班主任的师德引领对教育教学效果的影响、学生未来的发展不可估量。于学生而言，班主任的角色一直被定义为社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们把班主任作为学习的榜样，一言一行，一举一动，一颦一笑，都打下了其班主任的印记。我们常说，有怎样的班主任就有怎样的班集体，这是班主任无形的人格魅力成为师德引领的有形表现。孔子曰：“其身正，不令而令；其身不正，虽令不从。”由此可见师德引领力之强大。因此，培养优秀的班主任，首先要延续班主任核心素养的“神”，任何情况下，都要把师德引领谨记于心，修炼自己的人格魅力――发自内心的微笑，善于表扬和鼓励的表达，亲人般的亲近，认知、思维、情感上的沟通，关注的目光，拿着放大镜找亮点的能力，常怀感恩之心、关爱之情、责任之感，平等、真诚、客观、公正、悦纳地对待学生。

二、突破班主任核心素养的“魂”――“情怀”提升管理研修力

一个班主任有什么样的教育“情怀”，就会衍生相应的教育观和学生发展观。他怎么看待自身的教育角色，如何认识自己在学生全面发展促进中的作用，决定了他的班级管理模式和建设班级文化的具体方略。 在育人实践中，班主任应该具有心里装着学生的发展，以学生发展和成长为自身育人使命的教育情怀。只有这样，他才会主动提升管理的研修力，使能力素质（独立的系统思考、锤炼语言艺术、体现人文关怀）得到不断突破，反复沉积，逐步形成自己的管理“灵魂”。

1. 系统思考。班主任建班育人，必须有高瞻远瞩的全盘计划，既要深入学生当中，看清楚，以生为本；又要系统思考，想明白，步步为营。

不难发现，很多名优班主任都有一个共同的特点，所带的班班级文化辨识度高，特色鲜明。究其原因，他们都坚持学习，并善于把自己所学、所思、所想集结在实践应用中，在实践中不断反思，经过多年的思考沉淀，摸清了班级建设的内在规律，逐渐形成了属于自己的班级管理思想。如全国优秀班主任李莉用20多年的沉积告诉我们，教育是一种慢的艺术，耐心的艺术，细心的艺术。又如任小艾的皮肤饥饿症等，都是班主任工作沉淀下来的精华。

2. 锤炼语言。著名教育学家夸美纽斯认为：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话，隐含了教师语言的重要性。作为班主任，更要不断锤炼自己的语言艺术。不管是书面语还是口头语，课堂语言还是课下交流，有声语言还是体态语，都要努力做到既有书卷气又有“烟火”味，既端庄典雅又轻松活泼，既贴近大众又脱去庸俗。要发挥“语言艺术”的功效，四句有声语言，三种无声语言，可以助力班主任常胜。

第一句：赞美。（做得不错！）第二句：激励。（没事，你可以的！）第三句：关怀。（最近天气冷，多穿衣服！）第四句：名言。（世上无难事，只怕有心人！）这对于孩子的发展和成长都有直接的影响。一个信任的目光，一个赞赏的微笑，一个肯定的点头，这三种无声语言则会给学生带来巨大的精神力量。

3. 人文关怀。“亲其师，信其道。”人文关怀的核心在于班主任爱的教育。唯有付出爱，方有亲，唯有亲，才有信。“热爱”不是一件容易的事，“幼吾幼”是本能，“以及人之幼”则是无私、神圣。而让学生体会到班主任的“爱”更困难，师生之间要建立深厚的情感连接，需要班主任“蹲下身”“弯下腰”，以平等的视角，真诚的心，做孩子们生命中的贵人――偏爱学困生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高才生。

三、探寻班主任核心素养的“骨”――“智慧”提升行动聚焦力

班主任的教育要具有计划性和系统性，但这并不意味着班主任可以无视班级中正在发生的事情所蕴含的教育契机，以及孩子们关注的热点问题所附带的教育价值，而是要求班主任抓住教育契机，设计贴近班级和学生兴趣的偶发主题教育。如《学记》所言：“禁于未发之谓豫，当其可之谓时。”这从另一个角度也阐释了教师善于抓住教育契机，因势利导的重要性。优秀班主任能凭借高度的教育敏感，善于捕捉并抓住教育契机，聚焦班级问题，智慧地作出及时有效的决断，这是班主任机智与魄力的双重体现。

教师界的“奇葩”王文英老师，一个充满智慧，激情四射的优秀班主任，用她的智慧告诉我们：对待每一个学生，要用不同的教育方式，智慧的教育会挽救许多学习边缘的孩子。比如每到开学，王老师就会选准时机给她班的新生“洗脑”，学生每人都会收到一个印有她肖像和一颗红心的信封。信封里放一张折成三折的白纸，她告诉学生：你的过去我不在乎，你的今天我很关注，你的未来我很期望。同时，她提前为每个孩子的名字附上一个美丽的寓意，或赋上一首漂亮的小诗。她的秘密武器让每个新生都感到无比自信，决心重新起步，做更好的自己。又如于洁老师，用爱包容学生，用文字感化学生，和学生一起写作出书。对于调皮学生，于老师又另寻突破口，以“爱心信件”循循善诱，慢慢感化。

班主任，需要机智与魄力来支撑自己的风骨，抓住每一个教育契机，调动自己所有的智慧去有效地教育和感化学生。

四、激活班主任核心素养的“血”――“自主”提升制度重构力

班主任在中学班级管理中究竟能够起到什么样的作用？在班级的管理上，班主任要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”，培养学生的主人翁精神，提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能，让每个学生在学校中得到最好发展，让每个学生都品尝成功的快乐。班主任是班级管理制度制定的指挥官，制定科学的班级管理制度，可让班级永葆活力。制度怎么制定？什么才是合适的？制度价值怎样得到认同？认同后如何持续？这又是班主任专业素养的集中体现。

遵循学生发展的心理特征，“从学生本位出发――科学设计――获得学生认同――发现问题――不断修正”，在制度的设计、实施过程中，班主任及时调整，就是让学生规范自己、发现自己、完善自己。智慧型的班主任在每一轮的带班中，班级制度都不会一成不变，而是因生而定，不断修正，科学重构，及时注入新鲜血液，使班级发展健康而鲜活。

五、打通班主任核心素养的“脉”――“视野”提升资源整合力

这不是一个单打独斗的时代。要打通班主任核心素养的“奇经八脉”，班主任必须要学着常常抬起头来，看看教育，看看社会，看看前景，扩大自己的视野，赢得多方面的支持，要善于整合“三大”资源，实现全员育人。

1. 铁哥们――家长。家长是班主任的铁哥们，目标一致，都希望孩子好好学习，树立正确的人生观和价值观。而家庭教育是学生成长最重要的部分，家长与子女的感情是无人可取代的。如何利用好家长资源这个宝藏，取得家长的认同，赢得家长的信任，是每个班主任值得思考的问题。

整合家长资源，要精心开好家长会，细节到位，全体动员、全员参与、全心准备、全力以赴。要真心搞好上门家访，真诚的面对面交流，一对一沟通。要诚心打好电话，不恐吓，不告状，有针对性，讲真话，讲实话。要用心写好短信，不群发，字里行间体现个性化的人文关怀。

2. 同盟军――科任。班主任应主动联系任课老师，积极互通情况，帮助科任老师建立威信。尤其是开学前、学期中及期末三个时间节点，要与科任老师结成管理联盟，步伐一致，行动统一，形成一个高效的教育共同体。

3. 好搭档――学生。陶行知先生说过：“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生。”就是要老师当好旁观者，实现学生自主管理，并形成习惯。