科学的发展需要
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇科学的发展需要范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
科学的发展需要范文第1篇
关键词：学科 临床药学 医院药学 可持续发展
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.03.050
【中图分类号】R4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8801（2014）03-0040-01
1 临床药学学科的简介
1.1 临床药学的基本概念。临床药学作为一门独立的综合性应用技术学科，其核心在于机体与药物的相互作用，目的在于提高临床用药质量与实现合理用药，研究重点在于药物临床合理的应用方法，基本任务是提高临床药物的治疗水平。
1.2 临床药学的研究内容和学科体系。这一学科的涵盖面广，主要的研究内容包括：探究疾病状态与药物治疗中的药物体内规律和作用规律，药物与人体之间的关系，药物治疗方案和治疗结果的评估，合理的给药方案的制定以及实施，获得最佳药物临床应用效益的途径，通过对合理药物临床应用方法的探索来解释药物应用的基本规律等等。
临床药学这一学科的产生和发展是基于药学相关学科的，并融合了临床医学相关学科的基本理论以及研究方法。本着科学的态度和客观的科学指标，提高药用水平的目的，它从患者利益的角度研究了药物的应用规律。这一学科的学科体系结构是基于系统的现代药学理论之上，由临床药动学、临床药理学、临床药物治疗学、生物药剂学、病理生理学、循证药学、诊断学、药物经济学、药物流行病学等课程构建而成。这一学科的基本技能包括：药学信息服务、药物治疗方案拟定与评价、药物临床应用、药物临床评价等。
1.3 临床药学的学科特色。临床药学这一学科的特色主要表现在实践性、综合性和社会性三大方面。
学科的实践性由学科目的决定，学科目的是否达到以及完成的好坏都是通过临床药物的应用结果来进行评判，提高临床用药的质量这一过程也是在临床药物的应用实践中体现。也正是基于这一点，临床药学的临床实践性远远强于其他药学领域学科，围绕着临床医学展开的研究工作和其理论体系的建立过程都是以学科目的为出发点的，使得它在疾病药物治疗中起着无法替代的关键作用。
临床药学的综合性体现在它借鉴相关学科中的精华来完善自身理论体系，它与多个学科之间交叉融合，综合各学科特点并产生出新的研究领域。
临床药学的关注对象是和社会自然都有着密切联系的人类，它的产生和发展都充分体现了对人性的关怀，其学科内涵也融入了丰富的人文思想。
1.4 临床药学与药学的关系。临床药学在药学学科中是一个非常有活力的重要领域，他不仅扩展了药学学科的范围，同时它的产生和发展也是对药学体系的完善。
从传统意义上讲，药学指的是研究疾病治疗和防治所用药物的学科，具体来讲，是研究药物的来源、形状、用途、作用、加工、制造、调配分发、分析鉴定和管理的科学。传统药学学科是临床药学的基础，加深了对药品的认识程度。临床药学的主要宗旨是提高药物的临床治疗水平，它的关注重点在于药物的临床应用，对药学学科进行了新的阐释，是在药学学科的发展过程中逐渐产生的新学科。
2 临床药学学科的可持续发展问题
2.1 学科发展的基本要求。临床药学学科发展的基本要求是要广泛的参与药物临床应用，这是由学科目的所决定的，临床药学的核心任务是保障临床用药的有效、安全和经济。临床药学倡导医护人员直接负责监护患者的临床用药过程，在患者身边展开药学相关工作，与其他学科一样，医护人员肩负着对患者生命质量改善的重任。提高临床用药质量的目的需要依据临床药物应用结果来做评价，这个提高的过程同样是在临床药物的应用实践中得以体现。在目前的阶段需要重点关注的问题主要有三，其一是建立健全临床药师的权利与义务的法律相关规定，其二是建设医疗机构临床药学服务的评价指标和方法，其三是制定医疗机构临床药学服务的规范说明。
2.2 学科发展的基本条件。临床药学学科发展的基本条件是要建立系统的临床药学教育体系。一支具有系统的临床药学知识体系和实践能力的人才队伍是学科可持续发展必不可少的一部分，教育体系结构的完善程度决定了人才队伍建设的成败。学科教育定位为技能型人才培养和应用型人才培养，其核心是培养临床合理用药能力，这也是它的重要特征，突出了对责任和服务意识的培养，着重强调了对临床药物应用技能的训练。
针对临床药学学科可持续发展而言，人才培养的基础是学校教育，专业的学位可以有效的加速高层次临床药学人才的培养进度。在这方面主要需要注意的问题，其一是要加快学科体系的建设速度，其二要重视实践环节的教学过程，其三是对教学内容和课程体系进行改革，与时俱进，其四是要探索满足临床药学的教育目标和教学方法。临床药师专业技能培养的有效途径是岗位培训，从业人员必须接受正规的专职业培训。学科可持续发展和提高临床药师专业竞争力的重要措施是继续教育。活到老，学到老是每为临床药师需要做的，由于社会科技进步快，相关专业知识技能也必须要跟得上时展的脚步，只有不断的学习不断的更新自身知识体系结构，才能不被淘汰。
2.3 完善和提高学科水平的必然选择。对临床药学学科的完善和发展必须要针对临床药物的应用问题开展研究，这也是临床药师自身发展的需要。这一学科主要涉及的领域有：开展循证药学的研究工作、研究患者的主要疾病治疗方案和药学监护计划等等。通过对临床药物治疗实践和应用方法的探索产生的新技术和新理论，不仅大大推动了临床药学学科的可持续发展，同时也为提高临床药学的实践水平提供了有力的保障。
3 结语
临床药学是当下最有活力的药学新领域之一，它的主要特征是综合性、实践性和社会性，它的产生和发展是对药学体系的完善，同时也扩展了药学学科的研究范围，大大促进了药学学科的整体发展。
参考文献
[1] 颜青，李喜西，夏文斌，吴永佩.药师参与临床药物治疗工作的现状和存在的问题[J].中国药房.2004（09）
科学的发展需要范文第2篇
[关键词]循环经济 再生资源 专业建设
[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）01-0046-02
科技部、发展改革委、工业和信息化部、环境保护部、住房城乡建设部、商务部及中国科学院于2012年4月13日正式印发《废物资源化科技工程“十二五”专项规划》。其发展总体目标是：“十二五”期间，重点选择再生资源、工业固废、垃圾与污泥等量大面广和污染严重的废物，以废物资源化全过程清洁控制为基本前提，加强废物循环利用理论研究，大力推进废物资源化全过程污染控制技术研发，发展废物预处理专用技术，加快废物资源化利用技术研发，形成100项左右重大核心技术，开发100项左右市场前景好、附加值高的废物资源化产品。
由以上可以看出，废物资源化即资源再生技术将是国家优先发展的领域之一。我校适应国家经济发展的要求，在冶金与资源学院筹建了“再生资源科学与技术”新专业。根据这一学科的特点，我们认为，专业建设必须与循环经济发展需要紧密结合，只有这样才能培养出高素质、符合经济发展需要的人才。因此，本文提出基于循环经济发展需求的再生资源专业建设模式，围绕专业建设目标，积极开展该专业各个环节的探索与创新，为本校及其他院校再生资源专业的发展积累有益的探索经验。
一、再生资源科学与技术专业目标、特色定位
本专业的培养目标，是要求学生树立“资源再生”的基本意识，充分认识到资源再生在循环经济发展中的地位，从而对本专业课程展开积极、主动的学习。本校专业核心是“资源再生”，因此“再生”这一导向始终贯穿于专业培养目标中。本专业培养目标为：具备再生资源科学方面知识，能在钢铁、有色金属和无机非金属材料等部门从事再生资源利用的生产、科研开发、应用研究、经营管理等方面的工程应用技术人才。掌握再生金属资源回收、再生和利用、冶金固废资源化基本理论，具备良好实验操作技能。专业口径宽，适应能力强，能在钢铁、有色金属和无机非金属材料等领域从事生产、科研开发、应用研究和管理等方面工作。
该专业的特色是密切结合经济发展需要，着重于工程技术人才的培养。相关的学科包括：无机非金属材料、钢铁冶金、有色金属冶金、金属材料、有机高分子材料、选矿工程等专业。本专业与上述专业的根本区别在于：上述所有的相关专业全部是研究一次资源（即原生资源），而再生资源科学与技术专业则是研究二次资源 （再生资源）。此外，研究一次资源的领域已按材料的分类设置了许多专业，而再生资源与技术专业却是二次资源领域里的唯一专业，这就使得该专业具有多门基础理论学科、多种工程技术学科复杂交叉的特点。
二、基于循环经济发展需要的专业建设思路
在专业培养目标的指导下，该专业的建设思路紧紧围绕“面向循环经济需要”这一时代主题，以课堂教学为基础，积极拓展实践与创新教育空间，实现理论、实践与创新的无缝对接，激发学生的学习兴趣，深化学生对“资源再生”的认识，努力将其培养成高素质的、符合循环经济发展需要的复合人才。基于这一思路，我们在专业课程设置、实践教学及学生创新教育等方面进行了探索。
三、再生资源科学与技术专业建设模式探索
（一）课程设置
课程教学内容的安排必须为专业发展目标服务，充分反映课程教学的目的。在参考本校冶金专业、材料专业及无机非金属专业课程设置的基础上，同时参考其他院校相关专业的课程设置，我们提出了本专业的课程设置。根据教学目标，我们将课程设置分为通识教育类课程、专业基础课程、专业课程、选修课程。具体如下：
通识教育类课程：包括德育教育类、外语、数学、物理、基础化学、制图、计算机、体育以及其他适合本学科的特色课程。
专业基础课程：包括物理化学、冶金原理、传输过程基本原理、材料科学（金属材料、无机非金属材料）、工程力学、工业生态学、机械设计基础等。
专业课程：包括再生金属冶金、冶金固废资源化、冶金工艺学、资源加工学以及其他与本专业相关的特色核心课程。
选修课程：包括循环经济学、环境材料、冶金过程物流管理、冶金资源综合利用、再生资源利用新技术等。
具体如图1所示。
■
图1 再生资源科学与技术课程设置体系
（二） 实践教学探索
实践教学密切联系课堂、社团和合作基地广泛开展。进入专业课的学习后所需要进行的实习包括认识实习、生产实习、毕业实习三类。
认识实习的目的主要在于通过教师和工程技术人员的授课，以及工人师傅的现身说法全面了解相关的工艺过程。在实习的过程中，学会从技术人员和工人们那里获得直接的和间接的生产实践经验，积累相关的生产知识。通过认识实习，学习本专业方面的生产实践知识，为专业课学习打下坚实的基础，同时为毕业后走向工作岗位积累有用的经验。本专业学生2014年将进行认识实习，为了使学生能够真正认识资源的再生过程，我们选取了几个比较有代表性的厂家作为我们的合作伙伴。比如我们选择电弧炉厂，这样既可以使学生对冶金过程有所了解，又可以对废钢的回收利用有一个基本的认识。比如选择转底炉厂，可以使学生知道钢铁粉尘回收以后在经过转底炉的处理，就可以生成金属率非常高的球团，可以直接进入转炉或电炉。这是钢铁厂资源回收的一个重要途径，这必将加深学生对本专业的认识。
比如生产实习，是学生在生产现场以工人、技术员、管理员等身份，直接参与生产过的程。但是目前由于各种原因，学生没有办法真正参与到生产过程中。为了解决这一矛盾，我们考虑将学生分成小组的形式，将集中实习期变为分散实习。比如将学生分为若干组，每组4～6人，每周有固定的1～2天以企业员工的身份直接参与到企业的生产中。学生除了在生产现场实践以外，还要帮助企业整理相关资料，如有必要可利用自己的理论知识对相关工人开展讲座，这样应该会受到部分企业的欢迎。这对于企业和学生来说是一个双赢的局面，既锻炼了学生的能力，又帮助企业解决了部分问题，部分学生毕业后还可能到相关企业工作。
（三）创新教育
本专业作为一个新兴专业，担负着为循环经济发展做出贡献的使命。因此在对学生的培养过程中，必须抓住“创新”这一重要命题开展相关教学。为此，我们在教学过程中采取了以下措施强化学生的创新意识。
1.本专业所有学生须参加“创造力与创新能力开发”这门课程的教学。这门课程由本校从事多年素质教育的教师担任主讲，这对于加深学生对创新的认识有重要的启发作用。
2.鼓励学生积极参与相关的科研课题。从大学二年级开始，鼓励学生参与到教师的科研项目中，并为学生指定相应的导师；同时也鼓励学生到当地的再生资源企业中开展相关的社会实践，了解目前资源循环产业的发展现状及趋势。
3.鼓励学生积极参与专利的撰写、申报，强化学生的知识产权意识；鼓励学生积极申报本校SRTP（大学生科研训练项目），撰写相关的科技论文，强化学生的科研意识。
科学的发展需要范文第3篇
由于经济等方面的原因东莞农村教师的整体素质在过去比较低，尤其是地理教师。近年来，东莞地区经济飞跃，新进地理教师几乎都是由市教育局统一招聘的大学毕业生，这提高了东莞地理教师整体师资水平。在整体师资水平提高的基础上，可持续发展教育仍存在一些问题。在对学生开展可持续发展教育时，一些老教师缺乏系统的知识基础和教学新技能，许多新教师缺乏教学经验。培育学生的可持续发展意识是一项必需的、重要的、长期的、艰巨的工作，为此教师必须紧跟时代步伐，随时“充电”、自我“增值”，成长为一名专业化教师。教师专业化过程是教师专业水平提高的过程，也是全社会为实现教师职业的专业地位而努力的发展过程。新课程改革迫切需要教师专业化。为了让学生学习到全面的可持续发展知识，教师在专业化发展过程中要及时转变角色，不断接受新知识，提高专业能力，增强自信心，树立正确的情感态度与价值观。
一、教师要及时转变自己的角色
可持续发展教育为地理教师专业化发展提供了空间，也带来了新挑战。在地理教学中培育学生的可持续发展意识，首先要求教师转变角色。教师角色应由过去简单的地理课程知识讲述者转变为地理教学中可持续发展知识的评价者，由传统的知识传授者转变为可持续发展意识的培养者，由地理教师转变为可持续发展教师。
地理教师在教学过程中要为学生量身定做合适的、丰富的教学情境，激发学生学习可持续发展知识的兴趣，提升学生能力，引导学生进行探究式学习，逐步提高学生的可持续发展意识。作为担任可持续发展意识教育的主力教师，要通过校本培训或制度化学习，尽快实现教师角色转型。
二、教师要不断提高自己的教学能力
在中学地理教学中培育学生的可持续发展意识任务艰巨，这决定了地理课堂教学需要采取探究式教学方式。将可持续发展的知识升华到意识需要学生将课堂理论运用到生活实际中，为此地理教师必须创造条件让学生走出课堂，融入自然和社会大环境中，让学生的可持续发展意识逐渐上升为成熟稳定的价值观。
平时，地理教师要多进行教学反思，多结合教学案例与同事进行讨论、分析、思考。另外，地理教师还要根据发现的问题确定研究问题或研究课题，进行研究方案设计，收集、分析资料，撰写教育论文或体会。
三、教师要自主发展为学习型教师
可持续发展知识和技能与日俱新，对基础地理教育的影响越来越明显，对地理教师的要求也不断提高。对于地理教师而言，面对新知识，要增强学习意识。可持续发展是一个综合概念，也是一个系统工程，它包括人口、资源、环境与发展四个要素。涵盖了自然、经济与社会三个层面，涉及自然科学、生命科学与社会科学三大领域，其基本目标是达到人类与由自然和人文要素按一定规律紧密结合而构成的地理环境整体的协调统一和共同繁荣，最终实现人与自然的协同进化。地理教师要先掌握、理解这一思想，不断充实、更新、完善自己的知识储备和实践技能，自主发展为学习型教师。只有这样才能在教学实践中帮助学生正确理解经济、社会发展与环境保护的关系，培养其可持续发展意识。
自主发展为学习型教师是有效促进教师专业化、保证可持续发展教育有效开展的根本途径和策略。地理教师只有注重激发自我提高动机，积极反思与实践，才能紧跟可持续发展潮流，为培育学生的可持续发展意识打下良好基础。
科学的发展需要范文第4篇
关键词：现代企业 会计 可持续发展能力
说明：本文是广东技术师范学院天河学院（2011THEGH008）的部分成果
一、问题的提出
可持续发展作为二十世纪末期出现的一种发展战略理论，得到国际和国内社会的广泛认同和支持，可持续发展也已经作为我国国家发展的重大指导方针和基本战略。国家要实现国富民强，教育就必须地发挥其在现代化建设中的基础性、先导性和全局性的作用，我们必须认真思考我国高等教育的发展历史，总结其经验教训，尤其是应当以科学的发展观审视近些年来我国高等教育快速发展的态势，以市场的、可持续发展的理念研究我国高等教育发展中的诸多问题，这是摆在我们面前建设具有中国特色高等教育体系的重要课题。
一方面，近年来会计专业成为就业领域的热门专业之一，由于受高薪、高就业率的诱惑，报考人数在逐年增加。每年大批量的会计专业毕业生的就业问题，已成为社会的关注热点。另一方面，企业对会计专业人才的需求仍然存在着缺口，许多企业经常抱怨很难招聘到合适的会计专业人才。那么，现在的会计专业本科毕业生存在哪些普遍的问题呢？现代企业对会计专业的学生又有些什么要求呢？这些都是非常值得我们探讨和研究的。
二、会计专业本科毕业生普遍存在的问题
就目前而言，会计专业本科毕业生在刚开始走上工作岗位时，主要存在以下两方面的问题。第一，部分毕业生理论知识不扎实，在学校学习期间所学的专业知识百分之九十已经忘记了，所以工作起来入门很慢，再加上在学校实践机会比较少，所以动手能力也很差，有些同学还不愿意从底层做起，工作中常常处于高不成、低不就的状态，不能很好地满足现代企业的需求．就业竞争力相对也比较薄弱。第二，有些会计专业毕业生就业定位不明确。很多会计专业学生对于自己的职业缺乏规划，没有方向，没有明确的就业目标和定位。也有一些会计专业学生就业心态不端正．自身期望过高。据上海一家高职院校的调查，有49％的同学因为期望过高从而影响到就业。有些会计专业的同学不愿到小公司上班：更不愿意到经济不发达的地区上班；不愿从事基础性的出纳和会计工作等等。
另外，作为独立院校，我们的本科毕业生更是存在以下一些特殊的问题：例如，学生的择业观念比较差，因为独立院校学费相对都比较高，大部分学生的家庭经济条件都非常好，这些学生在求职过程中更容易滋生期望值偏高、看重经济利益、理想与现实相脱离、依赖心理过强等一系列的问题。从而使得独立院校的会计专业学生就业时更看重工作量小而福利好的单位，从而忽视了自己综合素质的提高和工作经验的积累。再加上学校提供的就业信息不全面，独立学院的就业指导工作起步较晚，缺乏专业工作人员，工作经验不足。很难开展有针对性的就业指导作用。同时社会知名企业也很少到现场招聘，有一些学生一时找不到理想的工作，就会产生一些消极的情绪，而不是从自身的原因出发，努力提高自己的各方面的综合素质。
三、现代企业对会计专业学生可持续发展能力的要求
首先，现代企业要求会计专业学生要有扎实的专业基础，相关调查结果显示，现代企业普遍认为《会计学基础》、《财务会计》、《成本会计》、《管理会计》、《财务管理》、《审计学》、《会计报表分析》等专业课程极为重要，掌握这些专业课程是一个合格的会计人员所必备的素质；而且，会计专业人员还要具备不断学习新知识的能力，因为经济环境和国家的法律、法规在不断地更新和变化，会计人员要随时做好学习新知识的准备。所以，作为会计专业的学生，应该从大学时代就开始着重培养自己的自学能力。
其次，职业道德、沟通能力、职业判断能力、逻辑分析能力和明确个人定位对会计专业的学生也是非常重要的。因为作为会计人员，职业道德永远是第一位的，只有拥有良好的职业道德，才能够很好地为企业服务，而且，会计人员掌握了大量的公司的信息，要是其不忠于职守，出卖公司的信息，那将会给企业带来特别大的损失。此外，作为会计人员经常会和其他部门的人员核对数据、参与讨论，所以，良好的沟通能力也是必不可少的。作为会计人员还需要具备良好的职业判断能力和逻辑分析能力，因为随着经济的飞速发展，会计已经不单单是记账那么简单，很多时候需要参与公司的经营和投资决策，这就需要会计人员具有良好的职业判断能力和逻辑分析能力。而以上所有能力的培养，都不是一蹴而就的，都需要很长一段时间的培养和历练，作为会计专业的学生应该从平时做起，努力培养自己的这些能力。
最后，现代企业也很看重毕业生是否拥有专业的证书，比如CPA、会计从业资格证等，因为这些证书最起码可以说明学生在专业知识、英语和计算机等方面所能达到的水平，它在一定程度上体现着学生的综合素质。另外，学生若拥有其他方面的特长，例如，歌唱得好或者舞跳得好，或者体育方面突出等等，也会很受用人单位的欢迎。所以，作为会计专业的学生，也应该注意加强这些方面的技能的取得和培养。
科学的发展需要范文第5篇
[关键词]区域经济；地方教材；评价体系；地方旅游
英语教材教材评价是推动教材建设顺利进行的重要保证。通过构建科学合理的教材评价指标体系，有利于更好地规范和引导教材建设，确保教材内容安排合理，重难点适当，进而有效地指导人才培养的各项活动，为区域经济发展和人才培养质量提高创造有利条件。同时，随着区域经济的发展，整个社会对人才培养的质量要求也越来越高。在这样的背景下，应该创新思维，顺应时展需要，构建科学合理的地方教材评价体系，从而为教材建设和人才培养提供指导与参考。本文从区域经济的视角出发，结合九江地方旅游英语教材编写工作需要，就如何构建科学合理的地方教材评价体系提出相应对策，希望能为具体工作开展提供启示与借鉴。
一、区域经济对地方教材的新要求
区域经济不仅对教育教学和人才培养提出新要求，对地方建材建设也提出新要求，主要表现在以下几点：（一）注重更新和完善教材内容。区域经济发展注重提高人才队伍综合素质，要求学校在课程建设和组织教学活动时，应该关注就业市场变化，根据区域经济发展的新要求，注重更新和完善教材内容，从而更好地指导教学活动，促进人才培养质量提升，增强他们对就业市场的适应性。（二）适应区域经济发展需要。地方教材不仅要有效指导教学活动，还要顺应区域经济发展需要，促进人才培养质量提升。因此，应该合理编制教材内容，完善教材评价体系，对教材存在的不足及时改进，从而促进地方旅游英语教材编写水平提高，更好地适应区域经济发展需要，推动课程教学和人才培养各项工作的顺利进行。（三）为区域经济发展培养优秀人才。根据区域经济发展的新要求，关注就业市场和人才培养需要，构建完善的教材评价体系，不断优化和完善教材内容设置。不仅顺应素质教育的要求，还能促进教材内容改进和完善，更好地指导教学活动和人才培养的各项工作，也有利于为区域经济发展培养更多的优秀人才。
二、地方教材建设存在的问题与不足
由于一些地方院校对教材建设的重视程度不够，再加上缺乏相应的经费、人才和制度保障，当前地方教材建设仍然存在不足，未能有效满足区域经济发展需要。（一）教材建设滞后于区域经济发展需要所选用的教材比较陈旧，忽视更新和完善，与区域经济发展的要求不相适应，难以有效指导教学工作开展和人才培养的需要。（二）与区域经济发展相适应的教材缺乏顺应时展要求，密切关注区域经济发展需要，这是提高教材建设水平和人才培养质量的重要目标。但目前很多学校不注重该项活动，所采用教材滞后于区域经济发展需要，不利于提高人才培养质量和教学效果。（三）教材形式单一，适用水平低例如，局限于使用纸质教材，视频、音频、图像资料的应用不足，不利于激发学生兴趣，急需改进和完善。
三、区域经济视角下地方教材评价体系构建
为促进地方旅游英语教材编写水平提高，使其更好地满足区域经济发展需要，有效指导人才培养各项活动的需要，根据区域经济对地方教材的新要求，结合当前教材建设存在的不足以及九江地方旅游英语教材编写工作需要，可以采取以下有效对策，构建完善的教材评价指标体系。（一）指导思想与目标。在九江地方旅游英语教材编写时，应该坚持正确的指导方针，确保教材编写满足区域经济发展要求。教材评价体系构建时，应该有利于教材编写，能有效适应区域经济发展以及地方旅游专业人才培养需要，编写出反映当地人才培养需要和经济社会发展要求的教材。要积极引导旅游英语教材与区域经济发展相适应，体现现代旅游英语人才培养的要求，从而更好地指导教学活动和人才培养工作，为九江地方旅游业的发展准备人才力量。（二）评价体系的原则。地方教材评价体系不仅要适应区域经济发展需要，同时，还应该有利于展现地方旅游专业教育改革方向，有利于先进教学模式和教学手段的应用，为教学活动开展和人才培养质量提升创造有利条件。评价内容要素应协调统一，各指标内涵明确，表意清晰，方便操作和应用。同时，在确保评价指标体系科学合理的前提下，还要恰当设计每个指标的权重，从而区分每项指标对教材质量贡献的大小，为提升教材评价效果，提高九江地方旅游英语教材编写水平创造良好条件。（三）评价指标体系设计。完整的评价指标体系包括评价指标、评价标准、指标权重和量表。首先要合理确定评价标准，这是对教材进行科学评价的前提。另外，在评价指标设计时，应该考虑区域经济发展需要，将重点放在教材内容和教材整体质量上，并且教材内容的评价是核心与关键。下面将从评价指标设计和指标权重的确定进行详细分析。1.评价指标设计。结合区域经济发展要求，考虑地方旅游英语教材编写需要，地方教材评价体系构建时，一级指标包括科学性、思想性、适用性、辅助资源和设计水平五项。满足100分，五项一级指标权重各占20分。二级指标如下：（1）在科学性方面，教材是否具有完善的知识体系；教材内容反映区域经济对人才培养的要求以及最新研究成果，注重理论联系实践，权重各占10分。（2）在思想性方面，教材内容应融入正确的人生观和价值观教育，注重开展职业道德教育；并重视培养学生的科学思维和科学精神，权重各占10分。（3）在适用性方面，体现区域经济发展要求、人才培养目标和课程教学要求；符合学生认识规律，富有启发性，能激发学生兴趣并培养学生综合技能；为教与学创造条件，有利于因材施教和学生自主学习；适当设置高质量的习题与思考题，有利于检验学习效果，四项指标的权重各占5分。（4）在辅助资源方面，配有丰富多样的与教材配套的教学资源，并且辅助资源应该对教材内容有适当拓展；结合教学内容合理配置文字、图像、视频和音频资源，体现教学的重难点，两项指标权重各占10分。（5）在设计水平方面，网络教学平台设计界面合理、友好，方便检索与交流互动；电子课件布局合理，制作清晰美观，突出重点，录像、动画的音效质量高，图像清晰，动画生动准确，两项指标权重各占10分。2.指标权重的确定。权重的确定主要采用专家调查法，以匿名方式向专家分发调查表征求意见，并汇总整理调查表，形成完善的评价表。召集教学一线的任课老师和教材主编专家，讨论并判断调查表的分值分配及内容，提出修改建议和完善对策，最终确定地方教材评价体系。具体应用过程中，按二级指标设定的分值打分，然后应用加权统计法得出总分。满分为100分，90-100分为优，80-89为良，70-79为中，60-69为一般，60分以下为不合格。
四、区域经济视角下地方教材评价体系应用
在教材评价的具体应用过程中，既要考虑区域经济发展需要，同时还要以提高人才培养质量为目标和追求，对教材内容和教材使用情况进行科学合理评价，不断提高评价体系的科学性与合理性。（一）教材内容评价及应用。在教材内容的安排上，需要考虑区域经济发展对人才培养的需要，合理安排重、难点内容，并着重把握以下要点。例如，要结合区域经济发展的实际情况，精选教材内容。九江地方旅游英语教材编写过程中，应该对区域经济发展的要求进行综合全面考虑，合理选择教材内容，并适当安排重点与难点内容，进而有效引导课程教学和人才培养，促进课程目标顺利实现。教材评价时，要注重理论联系实际，培养学生分析和解决问题的能力，使其更好地适应区域经济发展需要，为以后顺利走向工作岗位以及有效从事自己的工作奠定基础。（二）教材使用评价及应用。在教材的使用过程中，也应该关注区域经济发展需要，恰当选用相应的教材，有效指导课程教学，并加强教材管理工作。例如，要关注区域经济发展需要，选择高质量的教材，定期对教材进行质量评估，开展评优和推荐工作，并对优秀教材进行宣传和推广。构建完善的教材选择系统，建立教材信息管理系统，动态掌握区域经济发展及其对人才培养的需要，为教材建设和规划提供指引和参考。此外，还要健全教材管理制度，落实择优选用制、优秀教材推广制、教材质量评估与跟踪调查制等。确保教材评价、使用和建设工作顺利进行，为区域经济发展提供更多的优秀教材。区域经济的发展对地方旅游英语教材提出更高要求。在这样的背景下，应该更新思想观念，结合区域经济发展和人才培养需要，构建完善的地方教材评价体系。从而提高教材编写水平，更好地规范和引导教学活动，使其有效适应区域经济发展需要，推动人才培养各项工作顺利进行，也为区域经济发展和就业市场需要培养更多的优秀人才。
参考文献：
[1]吴淑娟,王纯阳.《旅游英语口语》教材建设研究——以地方应用型本科院校为例[J].大学教育,2015(12):97-98.
[2]王素珍,苏谦,杨小燕.高等农业院校本科教材评价体系的构建[J].中国农业教育,2015（4）:30-34.
[3]李汶.高校专门用途英语教材评价体系构建研究[J].科技与出版,2015(10):110-112.
[4]许新华.高职教材评价及其指标体系设计[J].长沙通信职业技术学院学报,2011（4）:52-55.
