电脑硬件的基础知识
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电脑硬件的基础知识范文第1篇
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电脑硬件的基础知识范文第2篇
一、首先要吃透教材，并能根据学生实际合理“变通”教学内容
众所周知，现行的信息技术教材和学生的实际存在脱节的现象，由于信息技术的教育水平和电脑硬件的配置标准，不同的学校的信息技术教学水平肯定是不一样的，学生的操作技能也是不一样的。如果硬是按照浙摄版的《小学信息技术》教材的要求照搬照抄，肯定不能取得满意的效果。所以教师在教学过程中，一定要按照学生的实际情况，对教材做一些“处理和变通”，以使教学内容和操作技能的要求能更加符合学生的实际。比如在四年级下册第二课《使浏览更方便》一课中，教材要求学生首先启动浏览器，然后输入中国科普博览的网址，并且学会浏览器中“历史”按钮和收藏夹的使用，并且能掌握主页的更改技术。对应已经有一定电脑基础的学生而言，这似乎不成什么问题。但是，由于农村孩子本身接触电脑的机会不多，操作能力较弱，很多学生甚至连什么是浏览器都不知道，我在操作实践中参照以前绍兴市教委编写的《小学信息技》一书，在操作之前首先详细给学生讲解以下浏览器及其相关操作知识，把课本中涉及的知识点也在讲解的时候包含进去，讲一遍以后让学生练习。这样学生练起来就有印象，知道自己该启动什么软件，怎么去操作。这样“变通一下”比单纯按照课本来讲解，自然效果要好不少，而且花时也不多。
二、重视“多媒体教室”软件的作用
目前一般的学校机房（包括农村学校的学生机房）都配备了不同的多媒体教室软件系统，如“凌波、极域”等，这些软件的使用使我们管理机房十分方便，可以一次性关闭机房所有机器，对于违规学生进行“封锁”等，非常实用，功能也非常强大。但其实多媒体教室系统其实最重要的功能，还是其教学演示功能。这一功能比起学校的多媒体教室来，学生能看得更方便，更清楚，更真切。农村学生操作技能普遍比较薄弱，如果光是采用黑板讲、上机练的模式，受基础限制，学生理解起来就有困难，这样的课课堂效率和教学质量也不会好到哪里去。因此我们普遍的做法是在上课的时候首先将教学内容的整个过程在电脑上演示一遍，然后再让学生自己练习，同时在练习过程中还要巡视，对个别学生还要辅导。对于农村孩子而言这是必需的。在这过程中，让学生能更看清看好整个演示过程，辅导时怎么能做到及时准确就成为整个上机练习的关键。而媒体教室软件的所具备演示功能和双向交流功能则会使这一切变得很方便，很快捷。比如我自己用的“凌波多媒体教室”软件所具有的功能就十分强大，在集体教学时可使用它的“屏幕广播和影音广播”功能，学生只需在自己的位置、自己电脑的屏幕上就可以看到教师整个操作过程和它所播放的演示软件；在个别交流时可以使用它的“远程遥控和双向对讲”功能，利用他可以实现对学生的个别辅导而不影响到其他学生；在交流时可以使用其“网上交流”，这是类似于局域网聊天软件的功能，每个学生都可以将自己的操作心得和感受交流出来，也可以看到别人的信息，十分方便的同时，它还具备的“屏幕广播+录制”和“屏幕回放+广播”功能可以让教师的整个教学过程进行保存和回放，便于课后总结。对于农村学生而言，由于操作技能的相对薄弱，多媒体教室软件的这些功能则尤其显得十分实用和必要，有了它，学生就可以清楚地看到整个过程；有了它，教师就可以实现对学生的个别双向辅导和交流，这对于整个信息技术学科的课堂效率的提高，对于学生操作技能的强化和基础知识的巩固，效益无疑是十分明显的。
三、加强基础知识的教学
农村学生与城市学生相比较，由于条件的限制，普遍存在基础知识和基本技能薄弱的情况，同时由于学生间的接受能力和家庭条件的差异，学生之间技能掌握也是不平衡的。另外，考虑到大多数学生没有计算机基础，所以有必要把计算机基础知识细化讲，如键盘与指法的教学、鼠标的基本操作等。比如向学生讲解计算机硬件组成时，最好能实物教学，这样给学生一个直观的认识，便于学生记忆和理解计算机的内部结构。在上第一节信息技术课时，要向学生明确课程的学习任务，解决好为什么学的问题，以及怎么学的问题，此后结合课程的目标要求，提出每一阶段的学习任务，可以将任务明确化，通俗化，具体化，同时将任务简化，简化为基础和技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。基础部分内容严整，便于教学，一定要严格把关，确保每位学生都学会。技巧部分教学不必一一细讲，要引导学生学会摸索学习，同时注意分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务。另外，信息技术课的学习多半时间是在学生自己上机练习、自学中进行的，上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以据学生素质情况进行分组搭配，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，以提高上机实践课的课堂效率，促进全班学生基本操作技能的提高。
电脑硬件的基础知识范文第3篇
关键词： Windows10 操作系统 计算机
微软终于在2015年7月29日正式了最新操作系统Windows10。在Win7后，微软陆续了Win8和Win8.1两个版本的操作系统，但大多数人还是守着Win7甚至WinXP不愿意升级。Win8和Win8.1的市场占有率被自家的低版本产品死死压住这是微软不愿看到的，在吸取失败经验并广泛听取业内业外意见之后，在众多测试版本之后，正式的Windows10终于千呼万唤始出来。市场的积极反应，升级人数的暴增都让微软欣喜若狂，市场占有率在短短一周就超越了Win8及Win8.1，增长速度和数量稳稳压住了近几年来势头迅猛的苹果操作系统。
俗话说：外行看热闹，内行看门道。高职院校的计算机教师不能随大流地看看热闹，应该从中看清楚市场风向标在变化，企业对人才的需求在变化，专业技术的要求在变化，计算机专业课程改革和专业建设有了新要求，只有应变对了才能提高专业竞争力，学生才能找到适合的工作。学生、教师和学校是一个命运共同体，我们不能闭门造车，被动受影响，应主动观察市场，找到机遇，认真改进才能跟上市场发展，在日益激烈的社会竞争中立于不败之地。
一、分析Win10新特点找到课程改革的突破点
新系统肯定有很多特性，所谓十大新特性大家可以在网上很容易搜索到。我们来看看和高职计算机专业有关的新特点，逐一分析日后课程改革的方向。
首先，新系统内置了全新的Continuum，可以让一台设备很方便快捷地在传统笔记本和平板笔记本之间来回切换，更具体点就是操作电脑的方式在键盘鼠标和触摸操控之间切换，以后的设备特别是笔记本屏幕将越来越多地带触摸功能，不但能用眼睛看还能用手操作了，笔记本的键盘可以拆卸。这就要求计算机编程课与时俱进，在开发软件时要兼顾两种模式。现在高职计算机教学既要满足企业的需求又要配合国家计算机等级考试，现在计算机等级考试的范围还停留在WinXP+Offic2003，而现在绝大部分台式机和笔记本都已经是Win7甚至更高系统的天下了，更何况是Windows10了，虽然Windows以兼容性著称，但高职院校计算机专业培养的学生不是普通电脑用户而是服务者、开发者，必须跟上科技时代的脚步。所以高职计算机专业要与时俱进尽快调整课程结构，将编程课程尽快转移到基于android和Win10，甚至ios上。不但是软件，硬件上也要更新，蓝牙开发模块、触摸屏开发模块、手机开发基板、各种传感器都应该纳入采购清单。不能总是使用模拟开发环境，现在的模拟开发环境很成熟强大，虽然极大降低了开发和教学成本，但学生接触不到实物很难形成感性认识。仅仅让学生在最后的实训阶段短时间接触实物效果是不显著的，学生进入职场的竞争力也会打折扣。
其次，Win10带来了虚拟桌面与分屏技术，现在电脑硬件性能非常强大，用户往往会开多个窗口、同时运行多个程序任务。新系统可以让用户建立多个桌面运行不同程序相互不干扰。近几年来多核CPU已经深入人心，不但电脑连手机都向多核发展，4核、8核甚至16核CPU层出不穷。多线程开发这个名词对计算机专业的人来说早已不陌生了，但现在的编程教学理念还停留站几十年前的单处理器上，学习多线程开发并不困难，难的是打破固有思路。教师不转变理念怎么教好学生呢？所以计算机专业的教师要注重个人知识的积累和进步，积极充电。
再次，微软在新系统中整合了最新的不同于IE的浏览器：Edge。以往微软利用其垄断地位强推IE，IE在和HTML5的兼容性和视频播放上经常让人们诟病，其他自带内核的浏览器如谷歌的Chrome和苹果Safari都有很广泛的拥护者。微软在新系统中让新老浏览器共存，一方面是为了避免造成兼容性问题，另一方面让用户有更大的选择空间。但我们必须看到Edge替代IE不可逆转的趋势，所以在网页制作、网页编程课中就要更积极主动地应变，要把多浏览器多系统的浏览体验放到更重要的位置上，毕竟你做的网页以前是用IE看的人多，现在别说Edge了，用安卓手机、iPad平板看的人也越来越多了。
二、专业建设也要与时俱进
以往高职院校计算机专业一般分为计算机应用、计算机网络、电脑美术等为数不多的几个。这既和招生规模学生人数的减少有关，又和专业建设时效性滞后有关。有的学校为了应对学生就业需求和企业用人的需求也做了很多努力，游戏开发、物联网、电子商务等专业都被开设出来，但在课程建设上往往就是改了几门课程，绝大部分内容还是和计算机应用、计算机网络大同小异，大部分教学还是以台式电脑为基础的。我觉得应该细化市场需求，不用盲目追求知识面的广，除了必要的基础知识，还可以根据市场需求企业要求设立特色专业：网络营销专业可以开设网站建设、SEO优化、Landing Page、网络舆情管理、SEM等课程;Android手机应用软件开发专业可以开设JAVA基础、JAVAPPO、KEEPINTOUCH等课程;电脑软件开发专业以Win10为契机开设Web性能与安全、C#、ajax技术、sharepoint开发、Javaee框架技术等课程;电脑艺术设计专业结合现在科幻电影高科技特效开设AE、Maya、Nuke、Premiere等重点课程，其他还要开设影视动画基础、视听语言、运动规律、三维建模、光影分析、材质基础等;UI互动设计专业开设数字工具技能、界面设计、In Design、网站重构、交互网站、商务网站架构、Actionscript语言等课程。在各高职院校教学同质化的背景下抓住市场和技术的更新细节，找到合适自身优势的突破口，细分专业才能有自己的特点，有自己的专长才能适合用人企业的胃口，达到双赢的目的。
三、师资队伍的建设也要跟上技术发展的步伐
开设新专业不是喊口号，是要有投入的，这个投入不仅是实验设备的采购，还有教师的培养与提高。高职院校的教师近年来学历都有了很大提高，几年前还是本科毕业，现在硕士甚至博士也选择进入高职院校。但计算机技术的发展日新月异，所以对师资力量的培养不能放松，特别是和市场就业高度契合的高职教育更应如此。所以要注意教师阶梯式培养，寒暑假要让教师多参加专业培训，老师既能学到知识、开阔视野，又能促进学校专业建设。学生既学到了企业急需的知识，找到了适合的工作，又提高了学校在专业市场的地位。
总之，高职院校应密切注意市场动态，随时调整专业方向才能保持发展，在激烈竞争中脱颖而出。
参考文献：
[1]刘强，李明.高职计算机课程教学方法探讨[J].微机知识与技术，2011（4）.
电脑硬件的基础知识范文第4篇
关键词:现代教育技术实施的问题 观念转变 现代教育技能水平 配套的教学资源
现代教育技术是运用现代教育教学理论和现代科技成果,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。它具有广泛的表现能力,可以超越时空限制,向学生提供丰富的感知材料,把教学思路和教学环节充分体现在课堂教学中,激发学生明确的学习动机、积极参与教学活动的兴趣和深厚的学习兴趣,形象具体地表达教学内容,有利于学生对知识的学习和掌握。近年来,我们农村的教育技术装备水平有了很大的提高,远程教育、宽带网络等已经在很多基层学校得到推广,然而由于农村电化教育工作起步较晚,发展到现阶段,仍存在很多问题,如师资紧张、教师运用现代化教育媒体的能力不平衡、设备利用率低等问题。纵观基层学校,亟待解决的问题有以下几个:
一、基层教师的现代教育观念有待全面转变。
教师是现代教育技术的主要实施者,因而转变教师的观念是小学现代教育技术发展的首要问题,而教师中普遍存在这么一些思想:一是畏难情绪,大部分教师多年的传统教学方式已成为一种习惯,并且认为传统的课堂教学即已足够应付,大都不愿意使用现代教育技术媒体;二是认为自身教育技能水平较低,运用成为一种障碍。这些思想在教师中占据主流地位。面对此种现象,首先要提高教师对现代教育技术的认识,树立正确的现代教育观念,让教师了解当今高新技术的发展动态,了解其与社会发展的差距,使教师充分认识并感受到现代教育技术的魅力,以及给我们教育带来的巨大推动作用。
同时还要让教师认识到自己的主观能动性,能做一名不断超越自己,敢于跟上时代的学习者,主动地学习现代教育技术。
二、教师的教育技术水平参差不齐。
基层小学中教师的年龄结构极不平衡,个别地方甚至比例严重失调,普遍呈现出中老年教师占大多数,而年轻教师占少部分的现象。中老年教师由于历史等客观原因,大多未受到现代教育技术的正规学习,即时培训拿到了初级证书,但大多数基础较弱,同时平时疏于练习和接触,随着时间的推移,仅有的一点基础知识也忘得差不多,而且大多数中老年教师的教学方法定型,并成为一种风格,极不容易转变,而现代的教育技术又侧重动手操作能力,中老年教师接受过程慢,其现代化教育技能可想而知。
有鉴于此,要求短时间内达到全体教师现代教育技术水平的全面提高是不太可能的,并且由于专业教师的缺乏,则只能对现有教师进行阶段性的,有针对性地培训。
1、对中老年教师的要求:
中老年教师现代教育技术基础较弱,动手能力没有年轻老师强,接受过程较慢,可适当降低要求掌握以下技能:
(1)、熟悉各种不同的课件的运行环境,以及在不同配置的电脑、不同操作下运行的情况。
(2)、了解更多的教学软件,可以将其为教学所用。
(3)、具备一定的电脑和其他硬件的保养知识,时刻让电教设备总坐在最佳状态。
(4)、熟悉投影仪、电脑、音箱、录音机、电视机、影碟机的设备的操作。
(5)、掌握Word、Excel、PowerPoint、FrontPage以及文件的复制、删除、打印等基本操作。
(6)、掌握上网的一些基本操作,如查找相关资料、下载图片声音图像文件、下载软件、发送邮件、传送资料等。
2、对青年教师的要求:
青年教师的动手能力强,接受新事物的能力也较快,因而相对于中老年教师来说要求应高一些,除掌握以上一些基本技能外,还应掌握以下知识:
(1)、掌握电脑硬件软件的维护。
(2)、掌握一些教学课件制作软件的使用,会制作较为精彩的教学课件,并初步掌握程序设计语言,会制作网页。
(3)、有一定的课件编制能力。
电脑硬件的基础知识范文第5篇
关键词：常识；教育；兴趣；操作技能
中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 09-0000-01
General Education Use in the Teaching of Computer Applications
Li Xiaoling
(Jieyang Technical School,Jieyang522031,China)
Abstract:This article only talks about and general education courses in computer applications in the important role of teaching to fully mobilize students interested in computer application courses,computer application courses to enhance students learning the theory of ability,practical operation capability.
Keywords:Common sense;Education;Interest;Skills
当代赏识教育的倡导者周弘和他的女儿周婷婷之间曾经有过这么一段故事：婷婷刚开始做数学应用题时，有一次十道题只对了一道。如果换了别的家长或老师，也许会很失望很生气，还可能会道出一连串抱怨的话，性子急的也许会一巴掌下去。也是啊，错一道题情有可原，错九道题就不可饶恕了。但周弘却满怀深情地对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道。”当时婷婷露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己，说：“爸爸，你小的时候会不会做？”“我肯定不敢做，像你这个年龄，这么难的题，爸爸连碰都不敢碰。”婷婷顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀自由的翱翔在数学知识的天空里。她仅用三年时间就学完了小学六年的课程。
这个故事很耐人寻味吧！是学习者聪明呢？还是教育者智慧？不言而喻。赏识教育，即“赏识――成功教育”。赏识是学生精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。赏识会铸造成功，抱怨导致失败。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，充分肯定，不断强化，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒，而抱怨教育的特点是注重学生的弱点和短处――小题大做，无限上纲上线，使学生自暴自弃，在“我是坏学生”的意念中沉沦。下面我就在计算机应用课教学过程中如何进行赏识教育，培养学生学习计算机应用课积极的学习情感，促使学生喜欢并努力学好计算机应用课等方面谈谈我个人的看法。
一、计算机应用课教学的赏识教育，首先一条要建立良好的师生情感关系
计算机应用教学既是信息技术知识技能的传授与学习过程，又是师生情感的交流过程。一个热情负责有爱心的教师，是学生热爱计算机应用课、努力学习计算机应用课的主要因素之一。我在教育学生的时候，就想方设法找到打开学生情感大门，让学生找到学习轻松有趣的感觉。学生面对学习感到轻松愉快时，就会产生高飞冲动的学习欲望，学习就会成为快乐的事情。
每个人几乎都能感受到这样一个现象：学生如果喜欢他的某一位老师，就会喜欢这位老师的课以及他要求的一切；学生如果讨厌他的某位老师，就会不喜欢这位老师的课以及他要求的一切。作为老师，应重视学生的这种心理作用。
首先老师要主动亲近学生，满腔热情地热爱关心学生、了解学生、尊重与信任学生，老师对待每一个学生都要一视同仁。
其次，课后老师要深入学生当中，了解学生，和学生拉家常、谈理想、谈人生，和学生做朋友，放下老师的架子，以朋友的身份关心他们帮助他们。
老师的真情付出很快会获得学生的尊重。去年我所教的一个电工专业班，他们平时纪律比较松散，计算机应用知识、操作技能很差。令我感到烦恼的是：他们普遍都不重视计算机应用课，觉得学好了电工专业课才是他们最明智的选择。针对这种情况，我首先要热情接近、亲切关心他们，了解其思想动态，听取他们的意见和看法。适当的时候教育他们，如果把电工专业课和计算机应用课都学好的话，将来毕业后不论从事电脑广告工作，还是从事电脑动画设计工作，都会有意想不到的收获！这样拉近了师生之间的距离，增进了师生的情谊。上课的时候，我给学生创造许多上机实操的机会，因此学生在学好计算机应用课方面增强了自信心。
情感的投入使师生之间仿佛架起了一座桥梁，把师生的情感联结在一起，去年全省计算机统考的时候他们班全体同学都取得了很好的成绩。
二、用肯定优点的方法去纠正学生的缺点，提高教学效益
每个学生都渴望被老师表扬，只顾批评学生的缺点，会导致学生心灵麻木，不求上进；反过来，多鼓励学生优点，则会引导学生积极进取，以进制退是老师应掌握的策略。许多学生并不是因为他们不求上进，而是因为他们在取得一些进步并表现出自己有上进心的时候，而被老师所忽略；而当他们不经意地表现出缺点和不足之处时，却遭到老师不顾场合、不讲分寸的批评。其次与其揪住学生的缺点和毛病不放，不如多下功夫，多发现学生的长处与优点，加以赞扬与肯定，用肯定优点的方法，去纠正缺点，逐步将他们引导到积极的道路来。数控专业一班里的林浩同学是一位比较好动的同学，总喜欢东搞搞西动动，同学们暗暗给他起了个绰号：“破坏王”。有一次上计算机应用课的时候，同学们都在做上机作业，林浩同学正低着头把鼠标的球心拆出来了，刚好被我巡查到他那里，发现了他所作所为。他当时被我吓坏了，以为“暴风骤雨”马上就要来临了，我没有马上批评他，而是像发现了新大陆一样，当着全班同学的面表扬了他：“林浩你的动手能力真强，将来有兴趣在电脑硬件这方面研究的话，一定是个电脑硬件专家，不过，最好还是先把电脑基本知识掌握了，将来自己有电脑的时候再把它拆拆装装弄懂它的原理。”然后，我就给他讲解了鼠标的知识，这位同学自从经历了这件事后，再也没有犯过其他的错误，而且还变得非常喜欢上我的计算机应用课。令我感到欣慰的是，现在很多同学都叫他帮忙装机，他已经很熟悉地掌握电脑组装知识了！
三、适时赏识学生，让学生感受到老师是重视他们的。
记得刚毕业时，因为学校的机房条件差，机房根本就不能让学生上机实践，唯一可以让学生实践操作只有一个五笔练习软件，在教学生五笔输入法入门的时候，陈涛和江小刚同学原来的语文基础知识比较差，字根不愿意背，汉字又不会拆分。对于这样的学生，是放任自由？还是调动学生学习的积极性，找到“我能行”的感觉？我选择了后者。每天下午第三节课的时候，我就把他们叫到我的办公室，然后我就把字根编成了儿歌形式，刚开始让他们记两个键的字根。当他们背熟的时候，我就给他们出几个和这两个键有关的汉字让他们拆分。他们根据刚才学习的字根，很快就把这两个字拆分出来了。我马上表扬了他们：“你们两个真棒，一下子就把字根记熟了，而且还学会了拆字，照这样的速度下去，一定会成为班里的高手！我发现他们的眼睛闪烁着异样的光彩，因为很长时间没有人表扬过他们了。之后他们的学习态度来了一个一百八十度的大转弯，从“要我学，变成了我要学”。从此以后，他们一回到家里，就认真背字根，自己找字拆分，遇到难拆字就问我，结果他们打字速度进步得很快！
赏识是一种激励学生的重要手段，它之所以有效，一个重要的前提是，每个学生都希望老师喜欢，每个学生都信任老师的权威。赏识每一个学生，差生也会变成好学生，好学生越变越好！
赏识教育是激发学生的学习热情，调动了学生的学习的积极性，把主动学习变为学生的自觉要求，学生的主体作用得到了充分发挥。这样我们的教学效果就会事半功倍！让我们牢记：教育，请从赏识起步，并将赏识进行到底。
参考文献：
[1]周弘.赏识你的孩子[M].广东科技出版社,2004,1
