班级团建方案策划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇班级团建方案策划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

班级团建方案策划范文第1篇

关键词：项目制 学生社团 个性化

高校扩招，金融危机，经济转型等因素使就业形势更加严峻。在外部环境无法改变的情况下，学生差异化能力的培养尤为重要。没有差异化，就没有竞争力，没有个性化就没有差异化，培养差异化竞争力的关键在于学生个性化培养。本文主要根据学生活动“项目制”理论，探讨学生社团建设对差异化培养的新途径。

1.学生活动“项目制”的基本内容

1.1学生活动“项目制”的产生背景

学生活动“项目制”是针对学生干部“轮换制”的弊端提出的。学生干部“轮换制”与学生干部“终身制”相比，前者能给更多的学生锻炼机会，能更好地激发大多数学生的积极性，但也出存在一些问题，比如学生“轮换制”会影响原来学生干部的积极性，让学生干部利益相关者不高兴，从而影响学生管理工作。学生活动“项目制”则遵循帕累托改进原则，遵循增量改革思路，即在不影响原来学生干部利益的情况下，另外开辟一个锻炼学生能力的途径，让想锻炼的学生有机会、有条件锻炼自己。

1.2 学生活动项目制的内涵

“项目制”是在借鉴项目管理基本原理基础上提出的，是项目管理在学生管理中的创造性应用，其核心内容是把每一项学生活动都看做一个项目来运作，针对每个活动项目，给予人财物资助，帮助学生实现自己的活动方案和创意，其宗旨是为学生提供一个平等锻炼能力的机会，搭建一个平等彰显个性的舞台，以达到培养学生综合能力的目的。学生活动从形式上与项目管理有区别，但在管理本质上是一致的，绝大多数学生活动都符合项目管理的特征，具备项目管理的属性。以周末文化广场为例，周末文化广场具备项目管理的六个基本属性，即项目管理的一次性、独特性、目标的确定性、活动的整体性、组织的临时性和开放性、成果的不可挽回性。根据项目管理的基本原理来运作学生活动，可以提高学生活动运作的效率和科学性，同时，达到锻炼学生系统思考、整体驾驭一个完整项目的能力，实现学生个性化培养的目的。

2.“项目制”、学生社团与学生个性化培养

2.1学生个性化培养必须以兴趣为导向

个性化与大众化相对应，个性化培养就是培养学生独特的风格和差异化竞争力，避免学生能力培养的同质化。个性化培养不是教师单方面通过传道、授业、解惑所能解决的，必须尊重学生兴趣爱好。中南大学数学天才刘路成功破解“西塔潘猜想”，年仅22岁被聘为教授级研究员，当问到他取得成功的诀窍时，他说“没有什么诀窍，就是一直做自己感兴趣的事情”。学生个性化培养不是口号，更不是概念炒作，而必须有配套的个性化培养机制，必须提供学生展示个性，发挥兴趣和特长的舞台。

2.2 “项目制”为学生个性化培养提供了动力机制

以往只有学生干部才能得到更多的锻炼机会，学生干部得到锻炼是以大多数学生失去锻炼机会为代价，这对于大多数同学来说是不公平的，并且学生干部组织活动都是院系布置的任务，活动缺乏个性。“项目制”最大特点在于公平性和个性化，所谓公平性就是任何学生个人或组织，不管是男生还是女生，不管是学生干部还是普通学生，不管是学生会还是社团，只要有兴趣，敢于表达，勇于展示，就可以根据个好提出自己的想法，制定自己的方案，借助“项目制”这一平台实现自己的策划和创意，更好地锻炼自我。所谓个性化就是任何个人、班级、学生会、社团都无需按照院系安排，在不违反校规校纪前提下，根据自身特点和爱好开展个性化活动，展示个性化自我，锻炼个性化能力。

2.3学生社团为学生个性化培养提供了宽广平台

在学生个性化培养过程中，存在一些误区，那就是开办所谓的实验班、特长班、兴趣班等，这些特色班的开办必须以有效区分学生特长或兴趣为前提，这从理论上成立，从实践来看，很难成立。我们知道，现在辅导员工作忙，任务中，压力大，很难有足够的时间和精力区分学生学生的兴趣。教师上完课以外，很少有深入班级与学生深入交谈，主动发现学生兴趣和特长。事实上，学生的兴趣是有差异的，爱好是不同的，特长是不一致的。成立兴趣班和特长班，本质在于把大多数差异化的兴趣和特长统一化，这与个性化培养是不一致的。但学生社团能有效的避免兴趣和特长统一化问题。学生天天在一起学习和生活，容易发现对方的兴趣和爱好，通过社团这一纽带，容易把少数兴趣和特长相对一致的学生集合在一起。学生社团以项目为载体，以专业为内容，以兴趣爱好为导向，开展丰富多彩的专业活动，能使活动质量更好，锻炼学生更多，锻炼效果更理想。

3. 以“项目制”为平台的学生社团建设

3.1 社团建设要体现兴趣导向

兴趣是最好的老师，兴趣是凝聚有共同爱好的学生组织在一起的原动力。学生社团不是规划出来的，而是学生根据自己兴趣和爱好，自发组织起来，通过举办活动，扩大影响力，壮大组织规模，完善管理制度，所以说，学生社团具有自发性特征。作为学生管理者，要制定学生宽松的活动环境，鼓励学生积极组织各种活动，以活动为纽带来吸引兴趣爱好相同的学生，引导学生形成社团。

3.2社团建设要体现专业特色

社团的竞争力取决于其专业性。高校大学生社团往往以志愿者服务、文学爱好、音乐舞蹈等为主，普遍性特征明显，专业性特征缺乏。专业性不明显的社团在提升学生综合素质，提高学生综合能力方面起到积极作用，却很难提升学生的专业素养和专业能力。这就需要以专业为背景，鼓励学生成立专业性社团，开展专业性活动。以我校新闻传播学院为例，先后成立《闻新报》社团、心灯剧社、视觉一号工作室、语言艺术协会等，通过《闻新报》社团锻炼学生的策划、编辑、排版、写作等能力，通过心灯剧社锻炼学生创作、表演、编导等能力，通过视觉一号工作室锻炼学生摄影摄像、编辑制作、专题片策划与制作等能力，通过语言艺术协会锻炼学生语言表达、播音主持、辩论演讲等能力，这些社团和平面编辑实验室、非线性编辑实验室、演播室有机联系起来，和专业教师讲课内容、专业辅导有机联系起来，形成专业化、个性化人才培养的宽广平台。

3.3 社团建设要以“项目制”为平台

社团的生命力在于开展活动，再好的社团如果没有活动为载体，其影响力将会下降，组织就会涣散，人心无法聚齐，天长日久就会解散。“项目制”为社团开展活动提供了平台机制，为社团注入了持续不断的动力。这就要求学生管理者通过“项目制”引导社团开展各种活动。一是根据专业特点，组织论证一些可行的专业活动项目，然后向学生个人、班级、学生会、学生社团征集活动方案，让提出比较科学合理方案的一方组织开展活动；二是根据节日组织项目活动。以雷锋日、五四青年节、“一・二九”等重要节日为载体，鼓励社团开展活动。三是鼓励社团自己论证项目，自己制定活动方案，自己开展专业活动，学生管理者所做的事情就是鼓励社团开展活动，给予社团资金支持、场地支持等，确保社团能有效开展活动。

班级团建方案策划范文第2篇

关键词　共青团　团日活动　团干队伍

中图分类号：G47 文献标识码：A

0　引言

团日活动就是以团支部为单位开展的一系列主题鲜明、内容充实、效果良好的团的基本活动，主要任务是加强团的基层建设、强化团员的政治意识和组织观念，提升青年团员的政治文化修养，培养其健康身心。作为团组织的传统活动，团日活动可采取多种形式开展，如演讲比赛、辩论赛、知识竞赛、主题团员大会、模拟招聘、志愿服务活动、联谊联欢、校园现象调查、重要节日与纪念日专题活动等。

1　高职院校班级团日活动的现实意义

高职院校开展团日活动主要是为了让同学们了解更多有关时事政治、德育教育等综合方面的知识，提高同学们的思想觉悟意识，使他们自己从身边做起，带头践行。在通过一系列团日活动的开展之后，一方面，同学们对团日活动开展的目的和认识有了进一步的了解，这样可以有助于我们今后学习和工作进步。另一方面，随着学院组织各项活动的开展和深入，高职院校班级团日活动质量将会以更好的状态、更快的速度向前发展。

2　积极组织团日活动，推进班级团支部建设

2.1　明确团日活动的指导思想

高职院校团日活动开展的指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持“主题鲜明、立足青年、形式新颖、与时俱进、注重实效”的原则，以有形的活动为载体，将思想建设、组织建设、制度建设有机结合，不断拓展、创新工作内容和工作领域、工作形式，增强团员意识，不断增进团组织的吸引力、凝聚力和战斗力。

2.2　确定切实可行的活动主题

高职院校主题团日活动是增强团支部的吸引力、凝聚力、战斗力的重要途径，是团员意识教育的长效机制的根本保证。在确定活动主题内容方面可以结合国家建设和发展的重大事件、学院党政的中心工作、部门的工作等确定开展各类主题教育、学习活动，也可以结合团员的组织生活以及组织团员面向校园、社会开展各种实践活动。

2.3　明确团日活动的要求

（1）高度重视，精心组织。“凡事预则立，不预则废”，高职院校团日活动开展一定要高度重视、精心准备，通过切实有效的方式调动广大班级团员的积极性，同时开展会议对主题进行深入研究，挖掘其深层内涵，从而使主题团日活动成为教育团员青年的重要载体。

（2）突出主题，注重实效。本着提高学生思想素质、开拓学生视野、拓展学生创新能力、贴近学习生活的原则，确定适合的团日活动主题，同时主题团日活动要有明确的意义和目的，充分体现思想性、教育性、针对性、时代性。

（3）立足基层，全员参与。开展主题团日活动，要深入了解团员、青年的思想状况和考虑各方面实际情况，例如我们开展主题为“同学，你别掉队，让我们帮助你”、“青春同路人”、“撑起一片天，当好一座山”等，这样更加有利于广大青年团员的素质培养需求和自身成才愿望。

（4）及时总结，树立典型。团日活动结束后，在团学工作例会上要以此为例鼓励大家在今后多开展这样有意义的活动。同时，院团委和系部团总支要将给予大力支持，通过及时总结、树立典型来提高各团支部开展活动的积极性和实效性。

2.4　制定详细的团日活动方案

（1）活动计划阶段。在团日活动计划阶段，团支书可以先组织班委召开班委会，由班委讨论并制定团日活动的主题、背景、目的、形式、时间、地点等。接下来根据班级会议的讨论结果，团支书做好团支部内部分配工作，并拟定本次活动的策划书，注意策划书的每一个细节，包括预测活动时可能出现的突发事件，做好预防工作，确保活动圆满成功。在团日活动计划阶段班级团支部宣传委员加大宣传本次活动，传达本次团日活动的开展形式及重要意义，提高同学们参与兴趣，积极鼓励让同学们参与本次活动。

（2）活动开展阶段。高职院校基层团支部团日活动开展过程中，由上级团委或者系部团总支要进行及时跟踪与指导，以确保主题团日活动的质量。在认真组织具体实施过程中，团日活动能否成功，在具体的组织中具体表现在以下两个方面：①分工明确，责任到人。为了确保活动的顺利实施，可以把团支部成员分成相应的小组，并给每个小组安排相应的负责人，以便在具体活动的展开中始终保持信息畅通，将工作落实到位、责任到人。②正式活动，全程跟踪。团支书要亲自主持活动，或者也可由专业主持人来主持；活动过程中安排专门人员进行记录活动经历和保存材料以及照片资料制作保存工作；并且正式活动中，一定要全程跟踪，注重活动的实效性。

（3）活动总结阶段。团日活动结束后，同学们可以交流活动心得，团支书书写本次活动的工作总结，总结本次活动的成功和不足之处。只有精确细致的总结和认真深刻的反思，才有利于在下一步的活动中不断提高。只有以“出精品、出成果”为指导思想，才能真正不断创新，不断提高，不断推陈出新、达到教育人的作用。

2.5　制定严格的奖惩制度

为更好的开展好高职院校团日活动，促进班级团日活动不断充实和完善，需要制定严格的奖惩制度。活动结束后，对在活动计划、实施过程中表现优秀、积极的同学予以表彰，对不积极甚至起到反作用的同学予以批评，开展过程中要注意方法，层层管理，步步落实，以保证活动的顺利进行。

3　结束语

在当今渐趋开放的社会中，大学生的价值取向更趋多元化，高职院校团学工作者应正视开展团日活动的育人功能，广大团学干部应群策群力，积极调研，在实践中学习、总结，努力组织青年学生积极开展喜闻乐见的班级特色团日活动，力争将团日活动建设成为基层团组织思想政治教育的有效阵地，从而不断推进班级团支部建设。

参考文献

[1]　巴佳慧.高校团日活动育人功能及组织模式研究[J].南京广播电视大学学报，2010（3）：53-56.

班级团建方案策划范文第3篇

关键词：儿童成长；社团建设；社团管理

中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）15-008-2一、目前学校社团开展的现状

学科社团让语数英教学走向深入。学校深化素质教育的进程中，在课堂教学之外，成立了数学思维空间站、快乐英语以及花儿读书会社团。中学相对小学来说更重视对学科知识的传授，重点开设了针对儿童学业需求的课程，主要涉及了一些与学科相关的拓展型课程，利用社团时间进行传授学习，拓展儿童的视野，丰富儿童的知识面。

科技社团培养儿童的科学精神和创新意识，包括航模、车模、电脑、电子百拼等。这已经成为各中小学的主要社团类型，不少学校正在通过这样的平台开设了相关的校本课程，培养了一批有这方面专长的儿童，造就了学校科技教育的特色品牌，并以此来力争成为市、区级的科技教育特色学校。

艺术类社团培养儿童审美情操，主要以个人的兴趣爱好特长为主，社团参与者以自愿为主。文学艺术类社团是校园文化建设中的重要力量，其主要形式分为两类：一是美术社团，如儿童画、国画、油画、书法以及摄影等社团。随着儿童综合素质的提高，学校中各类文艺人才越来越多，水平越来越高，使各校舞台呈现出“百花齐放”的特点。二是音乐社团。以舞蹈、合唱、器乐等社团为主，这些社团不仅在学校中进行展演，同时也将校园文化推向社区、推向社会。

阳光体育类社团提升儿童体育技能，增强儿童体质健康。包括篮球、乒乓、羽毛球、中国象棋、国际象棋、田径、健美操、轮滑、排球、独轮车等。近年来，国家提倡阳光体育运动，每天运动一小时，真正做到把时间还给儿童，把健康还给儿童，把能力还给儿童，全面实施素质教育，促进儿童全面发展。

二、社团建设与计划管理

1.制度保障。不仅是一种方法体系，同时也应该是一种制度体系，计划一旦执行，就必须按照相应的要求来加以保障。实践中，课题组选择活动的计划的编制和优化作为切入点，把建立起有效而科学的社团管理体系作为突破口，逐步制定和完善了儿童社团的管理制度和章程。

2.整合协调。计划管理，同样要有一个领导部门来推动整个活动计划进行，本校专设社团活动中心部门，抓好社团建设工作，整合协调各社团实际开展。因此，活动中注意组建一个好的管理班子，以一支优秀的教师骨干队伍来带动，并充分调动各配合者的积极性，才能强化整个社团的整体力量。

3.过程管理。计划执行时既要重视结果，也要重视达成结果的过程。计划执行过程中最受关注的往往是一些硬指标，不会被忽视。但缺乏对执罚过程系统的管理，就算达到了硬指标，但软指标中存在的问题也会对团队的长期发展造成根本性的伤害。

4.考核约束。考核是单位的基本管理制度，其他职能性的管理制度都要在此基础上发挥作用。社团活动项目计划执行过程也是社团的管理职能在起作用，而要充分发挥这些职能。课题管理中，把考核制度与活动计划的完成效果结合起来，很好地解决了执行将缺乏规范性，计划形同虚设的现象。

5.引导激励。正常的人都具有对个体成就的追求意识，只是在表现强弱程度上有所差异。经验型的管理者过分强调理解、配合和执行意识。人文型的管理者注重以成果达成为目标，体现出对个体计划方案的重视，工作的信任，并常对活动成绩给予及时的肯定与必要的宣传。成果显性恰恰是社团活动的主要特点，管理者只要引导得当，就会起到很好的激励作用。

三、社团建设取得初步成效

1.活动组织――规范而有序。本校能坚持依法治校、依法治教，严格执行省中小学管理规范和有关课程改革计划，能够根据儿童特长和兴趣，做到六定：一定活动课程；二定活动目标；三定活动时间；四定活动内容；五定辅导老师；六定活动地点。做好辅导老师的准备工作，绝不打无准备的仗。正式上课前，所有辅导老师制定切实可行的活动计划，安排好整个学期的活动内容，并提前备好一周的课，上课前一天要通知好所在社团儿童准备好相关活动材料。

2.活动内容――特长加特色。菜单化活动课程让儿童自由选择喜欢的课程。开学初，学校精选了近三十门社团活动课程供每个儿童自由挑选两个项目，社团活动中心根据儿童的兴趣、爱好、需求、特点等方面进行选拔学员分类编班。

现行实施的活动课程中有不少是本校特色项目，轮滑特色社团建设，学校在体育一校一品建设过程中，将轮滑作为重点特色建设项目，硬件上修建了专业的轮滑跑道，软件上聘请了专业的轮滑教师，编写了属于本校的校本课程，让轮滑活动课程走进了课程表，二到四年级的儿童都能享受到轮滑课程教学，在此基础上进行精英学员的选拔，加入学校轮滑社团，为参加各类竞技体育竞赛打好基础；依据学校书香特色，建立花儿读书会社团，通过在学校班级家园建立专门的读书论坛和网络沙龙，让更多喜爱阅读的儿童有了属于自己的读书阵地和交流平台。学校也根据学校的场地、师资资源优势自主研究、规划开发实施新的课程如民间工艺社团，由民间老艺人引领，将中国传统手工艺剪纸、棕编、面塑和折纸走近儿童。

3.活动方式――集中与展示。通过调研，我们发现学校着眼于每一位儿童品德与学识共长，能力与志向同增，身体与心理俱佳的教育目标，每周固定一小时开展社团活动的时间，在每学期结束的时候，学校将组织各类社团进行集中展示，根据社团的特点，主要将社团集中在操场和报告厅进行集中展示，让学校领导相关部门进行一学期成果检阅，让更多的孩子能够来观摩，调动儿童积极参与社团的积极性，促进儿童身心健康发展。

四、社团建设存在问题及发展方向

调查研究发现，目前社团活动化课程的发展还不平衡，也存在着一系列的问题。

首先，社团之间良莠不齐的状况比较明显。有些社团规模大、活动多、影响面广，自身建设完善，发展空间很大。有些社团却没有章程，光凭社团成员的一腔热情在维持，社团活动的有序性和规范性还需加强。

其次，社团物质条件有待进一步加强。目前儿童社团普遍存在着财力不足的情况，所以，活动的强度有限，质量得不到保证，这也是一些社团活动不正常，一些社团昙花一现的重要原因。

另外，社团活动层次有待进一步提高。许多社团的活动还缺乏整体策划，缺乏老师的指导，尽管大部分社团拥有自己的指导老师，但因为指导老师是义务为社团兼职，不可能投入全部精力，使得一些社团组织在低水平上重复。

为了推动我校社团不断地发展，菜单化课程不断深化。我们认为，今后针对儿童社团的发展应当在以下几个方面加大力度：

首先，要形成学校儿童社团活动和建设的相关政策体系。形成规范的校级社团管理办法，通过建立评比表彰机制，使一批优秀社团脱颖而出，形成鲜明的导向，进一步促进学校社团文化的全面繁荣；形成一套较为成熟的社团组织管理、活动开展和考核评价办法，将社团建设工作纳入素质教育的整个体系当中。

其次，要加大对中小学校儿童社团的投入。每年投入固定的经费。在社团场地使用、活动开展、经费支持、指导老师聘请方面为社团创造条件、开方便之门，为儿童社团发展营造良好的外部环境。要加强儿童社团之间的联系、协作与交流，并鼓励儿童社团走出校门，走向社会。积极为社团创造与社会联系的机会，开拓社团之间交流、社团与社会交流的渠道。利用社团相互的优势互补和资源共享，推出跨校际联合活动，促进社团的发展；利用社会的广阔舞台和丰富资源，来充实儿童社团的内涵，达到最后从学校走向社会、服务社会的目的。

班级团建方案策划范文第4篇

“做亮学校特色，提升教育品质”

11月18日，重庆北碚区中山路小学校长邓薇参与特色课堂、主题班会活动现场，观摩新舟小学近期取得的特色建设成果。邓校长肯定了项目学校在挖掘乡土文化底蕴上的努力与取得的阶段性成果。在听取了新舟小学在特色学校创建中面临的主要问题的基础之上，邓校长专门组织学校骨干力量研究制定指导方案，并以“做亮学校特色，提升教育品质”为主题，集中回答了教师们的若干提问，取得了良好的互动效果。新舟小学教师纷纷表示，本次指导活动让老师鼓足干劲，找准努力的方向，更加阳光地建构自主课堂，富有饱满的信心用沙滩文化培育学生。

新舟小学黄万红校长介绍了学校特色发展来源的沙滩文化以及学校近期取得的主要成果，提出了进一步创建特色学校的困惑，例如，如何较大程度地让教师参与到特色课堂与特色活动的策划中来。重庆教育评估院胡方所长就特色学校创建的“自上而下”与“自下而上”两种模式的特点回答了新舟小学的疑问，建议学校要力争凝聚人心，协力工作。在文化传承基础上有所创新，建议学校用小课题研究的方式弥补短板，形成其教师的特色风格。此外，胡所长就新舟小学校本课程编制提出建议：“要创新课程文本体例，注重学生的参与度，细化课程目标，增加课程评价、反思等必要环节。”

探讨构建尚美课堂教学模式

遵义十五中在特色学校建设中，校级领导分工在各种集会场所向师生解读“一训三风”，将校园文化标示物化，外显到学校日常教育教育工作中，将文明礼仪规范作为校本课程开发取得了一定的成绩，并且以小课题为支撑，调动教师参与积极性。11月19日，重庆北川中学吴良平校长就遵义市第十五中学教师在特色活动、特色课堂的疑问，集中组织学校教育教学研究骨干力量回答了“尚美”课堂教学模式，德育活动、校园文化节活动、教师对“尚美”的认识等环节。交流活动持续三个小时，不断掀起。双方教师表示，通过专项研讨，表明两所学校遇到了一些共同的教育问题，互相交流经验，对特色学校建设都是有所裨益的。此外，两所学校领导在热烈的交流研讨氛围中，达成双方继续深入交流学习协议，将积极开拓线上、线下交流平台，助推特色学校发展。胡方所长建议学校进一步明确学校办学定位，立足未来发展，找准教师评价和学生评价的关键点，带动特色创建。

行动教育，趣行课堂

余庆县城关中学以“行动教育”推进教育转型，以行动精神激发师生活力。学校结合“四步教学法”，开展“趣行课堂”，以趣致行。兴趣提供了行动的动力，充分体现了学生的主体作用，让师生在参与、探究的过程中体会到学习的乐趣，同时，也体现了学校教学改革的价值观和实践方向。

教育路上，践行“求是”理念

湄潭中学贯彻“求是”的科学精神和“薪火相传”的人文精神，充分挖掘浙大文化、求是精神内涵，在外部环境建设上逐步完善特色符号；并通过创建特色班级、校歌的传唱、社团建设等活动为载体，使浙大文化、求是精神深入人心。

学生品质与课堂教学相得益彰

班级团建方案策划范文第5篇

近年来，学校坚持以“高标准、高质量、高品位”为办学目标，全面推进素质教育，重视校园文化建设，充分发挥校园文化建设在构建文明和谐校园中的重要作用，策划了五大文化体系，从物质文化、精神文化、制度文化、特色文化、行为文化等五大方面加强校园文化建设，形成渭城中学校园的多元文化氛围。通过“春风化雨，润物无声”的效果来实现学校的育人功能，极大地提升了学校的办学品位，体现了咸阳渭城中学独特的个性魅力和办学特色。

一、物质文化

通过墙体文化、楼宇文化的建设，为学生创造良好的育人环境。

为充分体现人文精神，发挥校园隐性育人功能，学校将创造良好的育人环境与精神文化建设有机结合起来。校园整体设计突出自己的特色，在思想观念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。以人为本，以学生健康成长、全面发展为目的，将校园的每一个角落都建成了育人的堡垒。让每一面墙都会说话，实现教育功能。建设了各种文化设施，开辟了校园文化长廊、灯光报栏、灯光橱窗以及文化专版300多块，将学校发展60年历史，中外历史名人、古今中外著名教育家、世界文化遗产、名人名言、古典诗词、精典古文等作为内容，达到校园隐性育人的效果。利用学生板报、墙报对学生进行爱祖国、爱家乡教育；教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教学楼前两侧设立电子宣传栏，宣传学校的办学理念、管理理念、学校精神、校风、校训等。设立阅报栏，对学生进行法制安全教育，教育学生知法懂法，用法律武器依法保障自己的合法权益。适应时展的要求，重视学生个性发展，利用教室走廊展示学生书画作品，提高学生的审美能力。

二、制度文化

用学校制定的各项规章制度，规范引导师生，使其养成良好的道德习惯。

坚持以制度立校，用制度管人。为充分体现依法治校的办学方针，发挥民主监督的作用，依法保障师生的合法权益，构建和谐的校园文化氛围，学校将制度文化建设列为校园文化建设的重要内容之一。进一步加强了学校各项规章制度的完善，依据相关法律，以修订《咸阳渭城中学规章制度汇编》为起点，不断建立健全学校各项规章制度。大致可分为三大部分：第一部分是责任制，对校长、书记、各处室主任、教研组长、班主任、教师和各处室工作人员的岗位责任做了明确要求，并打印装裱制作镜框，悬挂在各自的办公室里以经常对照检查，做到分工明确，职责分明；第二部分是管理规章，包括《校长办公会制度》《行政会议事制度》《全干会制度》《党总支学习会制度》《党内民主生活制度》《师德学习培训制度》《教学管理制度》《教学研究管理制度》《学生自主管理制度》《学生奖惩制度》等；第三部分为执行细则及实施方案，包括《班级德育量化管理考核细则》《教职工综合考核细则》《师德标兵评选标准及办法》《教职工聘任方案》等，这些制度互相联系成为一个有机整体，可操作性很强，使学校的内部管理日趋规范化、制度化、科学化、民主化。

三、精神文化

举办各种形式的活动，以墙体文化、媒介文化为载体，弘扬学校精神，校训、校风、教风、学风鲜明，形成积极向上、团结和谐的精神风貌，促进学校整体工作顺利推进。

没有文化的学校是没有魂魄的学校，人的精神彰显才是最高境界。学校提出了“办精品化学校，育双优型人才，全面促进师生健康和谐发展”的办学理念。使每个学生做到德才兼备，品学兼优；使每个老师达到专业化发展的高度；使学校成为师生和谐的乐园。提出了“崇德、严谨、博学、求真”的校训，培育了“拼搏进取、敬业奉献、民主和谐”的学校精神，“爱岗敬业、爱生如子”的教师精神；“健康高雅、聪慧大气”的学生精神；形成了“诚善友爱、文明守纪、博学严谨、求知健体”的校风和“求真创新、乐教笃行”的教风，大力倡导“三心”（爱心、良心、诚心）、“三气”（正气、大气、雅气）、“三识”（责任意识、创新意识、实干意识）的管理理念；搭建教师专业化发展的平台，关注学生个体生命的健康快乐；营造以人为本的学校氛围，倡导师生共同成长，共同发展的新理念。

学校开发了以“修师德提师能铸师魂”为主题的校本系列教材――《烛光闪耀》，要求每一位教师，立足自己的教育教学实践，撰写能感动自己，感动教育的感悟心得，使教师真正用心灵对话教育。以此活动，努力增强教师的职业自信，赢得职业自尊，培养职业自律。出版了德育系列读本――《感恩》，感恩敬爱的老师。编辑出版了校本教材《渭城朝雨》，通过以上系列丛书，宣传和提升学校教师的职业声誉和形象，为学校的内涵发展和学生的健康成长提供坚实的保障。

学校特别重视和谐人际关系的建设，着力构建和谐的人际关系。一是建设团结和谐的校领导班子，通过领导班子成员的相互学习、交流，做到思想统一，步调一致，确保学校各项工作的顺利开展。二是建设和谐的领导与教师的关系，通过领导下办公室、下教室和教师谈心等方式，及时了解教师的工作、生活情况，为教师排忧解难，确保广大教师以饱满的精神状态全身心地投入到教学工作中。三是建设和谐的师生关系，通过班主任、任课教师与学生交朋友，了解学生的学习状况，关心学生的生活，解决学生学习中存在的问题，增强学生对教师的信任，从而提高教学活动的效率。

四、特色文化

创新载体，精心打造校园特色文化，建设有特色的校风、班风，彰显学校独特的办学优势。

新颖的升国旗仪式。每周一的男子国旗班、女子国旗班的升国旗仪式是学校一道亮丽的风景。学校举行的“行为习惯养成”主题教育升旗仪式、“读书活动”主题升旗仪式、“幸福与安全同行”主题升旗仪式等，为每周一的升国旗仪式增添了丰富的内容。

班级文化建设彰显“一班一品”。每班有班级口号、班训、班风，有班级文化墙，让思想来统领班级，汇编了《渭城中学班级文化集锦》，班级文化建设已成为了学校的一个办学特色。

心理健康教育独树一帜。在高一年级开设心理健康教育课程，由两位专职教师授课，两周一节，每学期授课达15节以上。全市首创，成立了心理健康咨询室，对学生进行有针对性的疏导、关心、帮助。学校现有4名教师获国家心理咨询师证，二级咨询师3名，三级咨询师1名。学校的心理咨询室在周一和周四的中午对学生开放，义务对学生进行心理健康教育，化解了许多家庭矛盾、师生矛盾、同学矛盾，已帮助了20多名学生，这支队伍已成为学校教育管理的一支重要力量，成为班主任工作的得力助手。

关注各类学生的发展，分层教育，分类推进。针对一些学生学习成绩差，学习习惯差的实际，在高一、高二年级设立宏志班，按照“三不”方针――不歧视、不抛弃、不放弃，探索不同学生的发展途径和教育方法。两年的教育实践成果，得到了家长的广泛赞誉，获得了社会的普遍好评，这一探索已被确定为“十二五”国家规划课题。

另外，组织开展形式多样的校园文化活动。以理想信念教育为重点，形成“以重大节日为契机、以爱国主义教育为主题，以科技、娱乐、体育和社会实践活动为基础”的校园文化活动新格局。通过座谈、报告会、电影周、读书活动、升旗仪式等对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育；通过体育、艺术比赛等活动进行合作精神、集体主义教育；通过主题演讲比赛、主题班会、技能大赛等提高学生的综合素质；通过科技创新活动，培养学生的创新意识、创新精神，提高学生的创新能力，同时鼓励全体师生积极参与校园文化建设，为校园文化建设出谋献策。“我的校园我做主”，多次发出包括征集“校园文化建设主题、校园改造方案、校旗、校歌、校徽、征集校园文明警示语”等校园文化建设倡议书。在全体老师的积极参与下，征集校园文明警示语二百多条，并已精选制牌上墙；确定了学校的校徽、校旗图案，并统一设计印制在学校各种用品上。用品上的校徽图案，形成了一道亮丽的风景线，充分展现了渭中的文化特色；广大师生积极参与校园文化建设，不仅体现了校园文化建设的人文精神主题，尤其在对校旗、校歌、校徽的阐释中，更加深了对渭中精神的理解，对渭中这个大家庭的热爱。

五、行为文化

通过学校规章制度、校风、班风、教风的规范，体现以人为本，以生为本，师生和谐，教学和谐，德学共进的理念，开展丰富多彩的社团活动，规范师生行为，达到自觉践行，为学校的可持续发展服务。

一所学校，师生的群体行为决定了学校整体的精神风貌和管理水平，体现了学校的发展趋势。师生的行为塑造是学校文化建设的重要组成部分。为此，学校非常重视教师队伍建设。以培养学者型教师为目标，因校制宜，组织教师参加以新课程、新理念、新技术为重点的培训，通过课题研究、专家讲座、“学科示范观摩课”、交流学习等形式，为教师业务水平和教研能力的提高提供广阔的空间和有益的交流平台。积极开展学校领导推门听课活动，并形成制度，要求学校领导对全校所有教师进行不定期不打招呼的推门听课，深入教学一线听课、研究、指导教学工作，促进教学管理水平的提升。重视青年教师的培养，制定并落实青年教师培养计划，继续实行以培养青年教师为目的的“青蓝工程”，建立健全青年教师评价方案和激励机制，加快青年教师成长。在新课程改革方面，积极实施高效课堂，强化教学流程管理，加强对教师常规教学的考核。加强“五环”教学细节管理。积极实施“抓中促优扶困”的教学方略，实施分层次教学，因材施教，分类提高，提高课堂效率，提高课堂目标达成度。

在学生养成教育方面，学校明确提出“先成人，后成材”的育人宗旨，采取系统化、规范化的措施，促使学生形成积极进取、刻苦钻研、人格健全、情操高尚的精神风貌。

首先是开展适合中学生身心特点的养成教育。在全校学生中开展“中学生行为规范达标”活动，从《中学生日常行为规范》教育抓起。由校政教处、团委牵头，在全校开展了“讲礼貌、懂礼仪、知礼节”的“三礼”活动，开展了“三感三为”主题实践活动，“三讲两实践”系列教育活动，每周一举行升国旗仪式，定期召开主题班会，举办新团员入团宣誓仪式，十八岁成人宣誓仪式，开展捐资助学、读书征文，“珍爱生命，远离”、诚信考试等签名活动，“崇尚科学，反对”演讲活动，“爱我咸阳，美化咸阳”环保宣传，希望工程捐款活动，举办大型“感恩我要行动”专题现场活动，使德育在丰富多彩的活动中落到实处。其次是重视学生社团建设，活跃学生社团活动。在校团委的组织领导下，成立了吉他社、音乐社、轮滑社、文学社、动漫社、魔术社、街舞社、摄影社、读书社、足球社、主持人社、乒乓球社、社会实践社、B-BOX社团、英语俱乐部及青年志愿者协会共27个社团组织。积极支持社团活动，活跃了学生的文化生活。另外，精心组织校园文化活动，提升校园文化品位。为了丰富师生的校园文化生活，学校定期举办班际、教研组，年级组篮球赛，乒乓球赛、拔河比赛等，举办校园音乐大赛、演讲赛、书法绘画作文大赛。极大地丰富了师生的文化生活，培养了学生的审美情趣。

经过几年探索，学校找到了一条以科学性、人文性和艺术性为支撑的“文化养校”之路，形成了“为师生发展提供广阔空间，追求最适宜学生教育”的校园文化。如今，这所现代化、办学特色鲜明、综合实力逐步增强的学校正以全新的姿态呈现在众人面前。学校的教育教学质量稳步提高，教育教学工作硕果累累。开始办学至今共为社会输送优秀毕业生3万余名，向清华大学、北京大学两所名牌学校输送优秀学生59人，在历次咸阳市教研室对高一、高二学生的统一检测中，学校的平均成绩和优等生人数，在咸阳都居于首位。近三年来，学校在省、市级各类竞赛中获得一、二、三等奖的学生就达268人。学校连年被咸阳市教育局、渭城区教育局评为目标任务考核先进单位、教育教学质量先进单位，先后荣获“咸阳市文明单位”“咸阳市提高普通高中教育质量先进单位”“咸阳市先进学校”“咸阳市绿色环保学校”“教育教学先进单位”等荣誉称号，多次受到上级政府的嘉奖。

开拓创新求发展，拼搏进取铸辉煌。咸阳渭城中学全体师生将更加豪情满怀，意气风发，迈步走出特色鲜明的校园文化建设之路，向着新的更加高远的目标奋进。■