计算机的硬件及作用

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计算机的硬件及作用范文第1篇

计算机和信息技术在工程项目监理工作中的重要性

工程项目监理是一个复杂的系统工程，对工程建设的过程实行动态管理、量化和科学的系统管理和控制，涉及的因素很多，需要快速处理大量数据，及时显示当前建设的实际现状（进度、质量、费用等）有无偏差，为监理工程师决策和指导下一步工作提供依据，这样庞大的工作量，只有依靠计算机和信息技术这个现代化工具和手段才能完成。

工程项目监理是一个复杂的过程网络，要在项目的策划和实施过程中，对项目相关资源进行系统整合，要对各项工作流程和管理目标进行系统整合，以实现项目管理效益的最大化，也必须依靠计算机和信息技术。

工程数据库和管理数据库是工程项目监理的基础，而这些数据的建立、维护、更新都需要依靠计算机和信息技术。

主要监理信息的分类

投资控制信息。投资控制信息是指与投资控制直接有关的信息，如各种估算指标、类似工程造价、物价指数、概算定额、预算定额、工程项目投资估算、设计概预算、合同价 、施工阶段的支付帐单、原材料价格、机械设备台班费、人工费、运杂费等。

质量控制信息。如国家有关的质量政策及标准、项目建设标准、质量目标的分解结果、质量控制工作流程、质量控制工作制度、质量控制的风险分析、质量抽样检查的数据等。

进度控制信息。如施工定额、项目总进度计划、进度目标分解、进度控制工作流程、进度控制工作制度、进度控制的风险分析、某段时间的进度记录等。

合同管理信息。如经济合同、工程建设施工承包合同、物资设备供应合同、工程咨询合同、施工索赔等。

计算机在信息管理中的具体应用

投资控制。概算、预算、标底的调整；预算与概算的对比分析；标底与概算、预算的对比分析；合同价与概算、预算、标底的对比分析；实行投资与概算、预算、合同价的动态比较；项目决策与概算、预算、合同价的对比分析；项目投资数据查询等。

进度控制。编制单代号或双代号网络计划；编制多级网络；工程实际进度统计分析；实际进度与计划进度间动态比较；工程进度变化趋势预测；计划进度的调整；工程进度数据的查询等。

质量控制。项目建设的质量要求、质量标准；设计质量的鉴定记录、查询；材料、设备质量的验收记录、查询、统计；已完成工程质量的验收记录、查询、统计；项目实际质量与质量要求、质量标准的分析；安全事故处理记录、查询等。

合同管理。合同结构模式的提供和选用；合同文件、资料登录、修改、删除、查询、统计；合同执行情况的跟踪、处理；合同执行情况报表；涉外合同外汇折算；经济法规库（国内、国外）查询等。

工程建设监理的信息管理是由工程建设监理信息系统完成的。它是以计算机为手段，以系统思想为依据，收集、传递、处理、分析、存储建设监理各类数据，产生信息的一个信息系统 .它的目标是实现信息的系统管理及提供必要的决策支持。一般包括管理信息系统与决策支持系统。决策支持系统的核心是专家系统。管理信息系统主要完成数据的收集、处理、使用及存储、产生信息，提供给监理各层次、各部门、各阶段，完成沟通作用。决策支持系统是以计算机为基础，帮助决策者利用知识、信息和模型解决多样化和不确定性问题的人-机交互式系统，主要完成借助知识库帮助、在数据库大量数据支持下，运用知识，特别是本专业有关各学科专家的经验，来进行推理，提出监理各层次，特别是高层决策时所需的决策方案及参考意见，相当于给监理公司一个智能性极强的大脑。

利用监理软件进行计算机辅助监理

1.规范监理，减少监理人员操作误差监理作为一种行业，它主要是为业主的项目建设提供一种服务。这种服务实施于项目建设过程，体现在项目最终目标实现的程度之中， 因而是一种无形的难以量化的产品。如何切实提高这种服务水平，使监理工作保持在一个较高的层次上，软件发挥了很好的功能。

软件为监理工作提供了一个规范的操作框架。这种规范建立在现有法规和制度的基础上，辅助用户减少工作中不应出现的偏差和疏漏。它不只简单地提供一些文本和信息，指示用户如何操作，而是把这种规范融入到使用过程中。以文档管理为例，软件为监理可能使用的各种文件设置了标准格式或表格，并可利用计算机判断用户填入数据的类型，尽可能地防止错误数据的填入。这实际上规范了用户对监理文件的正确用法，并使生成的文件由系统统一归档管理， 从而根本上防止了保管过程中出现的遗失或难以查阅的现象。从使用者角度出发，既不希望这种规范和框架限制住自己的创造性和灵活性，也不希望它限制住不同公司的个性发展。在这点上软件也作了有益尝试，从文件代码到文件格式都允许用户进行改动，并引入自定义文档功能，使用户能在制订本公司文档标准时，在规范的系统支持下有很大弹性区域。

2.把握开发重点，简化监理工作繁琐事务软件把监理事务操作中最需要计算机处理或辅助管理的信息进行了全面归纳，充分发挥了计算机潜能，把人从繁琐的事务中解放出来。前述的文档管理便是一例。还需值得一提的是质量评定模块，利用这个功能，监理工程师只要专注于收集数据，其它繁琐的数据统计和程序化的评定工作均可由计算机自动完成。面对计算机的统计和评定结果，监理工程师也不处于被动状态 ，因为程序赋予他一定的修改权限，以适应特殊工程的评定。利用软件所节约的时间和人力，对监理公司来说就是一种效益；同时还可大幅度减少评定结果的误差率，对提高监理工作的质量水平起到一定辅助作用。如果软件不体现监理业务与计算机功能的最佳结合，只是孤立地把各项事务电脑化，这样的软件就不是监理工程师的辅助工具了。软件开发者在这方面走过了一段比较曲折的路。如投资控制中的工程项目清单在初级版本中全部由用户自己输入，这对于任何一个工程都有很大的工作量，使用也很不方便。究其根源，就是监理业务与计算机功能上没有找到最佳结合点，当前版本中一般都有“定额库维护”的“数据传输”功能，基本解决了上述问题，从而带动了整个模块功能的使用。当然作为一个用心使用软件的用户，对软件还有更高的期望值，这种期望一般来说就是潜在的结合点。软件的升级和功能改进就是不断地寻找最佳结合点的过程。作为用户要根据本单位的实际情况选择较适用的软件，并进行不断地升级和功能改进。

3.增强处理功能，开拓监理软件设计新思路当前软件有一个比较显著的特点是：尽可能利用计算机处理事务，而不是简单地收集、汇总和显示信息。以工程项目监理软件SRIBS-2.2版中分项工程工序质量控制为例，该模块表现出软件设计的一个新思路。计算机在收集施工数据的基础上，便对这些数据进行分析处理；当质量数据不符合有关验收规范和标准时，系统会自动报警并提供可能的原因分析，并自动生成质量问题或质量事故档案卡；当进度不符合常规情况时，同样会提示生成质量问题档案卡。最终对每个分项工程形成一整套完整的施工档案，用户可以对各方面的数据进行检索与查询，从而初步具备了专家咨询系统的功能。这种功能有助于把监理人员从消耗在某些事物性工作上的精力有效地解放出来，专心于其它技术性工作或管理工作。

4.应用先进技术，推动计算机辅助监理软件把计算机领域先进的手段应用于监理行业，丰富了监理的管理方法。当前软件中的通讯网络充分发挥了计算机远程通讯的新功能，使得工地上的文件和数据能及时上报监理公司本部。公司通过察看这些数据，不仅可监督具体项目是否按规范操作，而且能起到宏观调控公司运营的作用，从而对合理安排公司人员、设备等资源都可发挥作用。目前软件在这方面还有很多工作要做，如何适应不同管理模式，进一步深化管理功能，完善管理手段，对软件开发者来说都是新课题。

当前监理软件在实际应用中需要改进的问题

1.软件应用投入不足。由于许多单位的领导和项目决策者对监理软件认识的局限性和财力的限制，目前我国在监理软件应用上的投入明显不足，包括购买软硬件的投资、人员培训的投资都无法满足需要，加之使用软件所产生效益的滞后性和间接性，更加重了这一趋势。

2.缺乏先进适用的监理软件。单纯依靠购买国外的商品化软件，不仅费用昂贵，而且由于应用环境的差异，许多国外的优秀软件无法充分发挥其功能。而国内自行开发的一些商品化软件和专有系统，却由于在管理理论支持、开发团队构成方面的一些原因，无法满足大型工程项目目标控制的需要。可以说，目前国内性能先进并适合现有工程应用环境的监理软件并不多见。

3.缺乏良好的数据环境。在实际工程应用中，原本用来进行工程数据处理的软件却往往得不到有效的数据支持。数据的缺乏、基层数据管理的混乱、项目参与各方数据传递过程的延迟等都是制约工程软件充分发挥其功能的因素。

4.现有监理软件使用者的素质缺陷。目前我国工程监理人员普遍缺乏使用软件所必须的计算机和外语基础，同时对工程监理的基本方法和理论也缺乏深刻的理解，这也影响了监理软件在实践中的应用和推广。

我国监理软件在应用推广中的问题大致可分为三个层次：第一个层次是用与不用的问题，表现在许多公司不愿在软件上投资；第二个层次是有与没有的问题，表现在缺乏先进适用的优秀软件；第三个层次则是如何用好的问题，表现在已经安装软件的公司如何充分发挥软件功能的问题，在上述问题中，第一层次的问题随着现代监理理论在我国的普及和工程实践的发展，必将得到解决。较深层次的问题则涉及如何依托工程监理软件来构建高效率的工程监理信息系统的问题。它涉及到对工程监理信息系统的认识问题。工程监理信息系统的成功实施，不仅应具备一套先进适用的工程监理软件和性能可靠的硬件平台，更为重要的是应建立一整套与先进的计算机工作手段想适应的、科学合理的工程监理组织体系。因此，解决困扰我国工程监理信息系统应用的深层次的问题，必须提倡在工程监理信息系统实施中的“四轮驱动”——同时建立完善的工程监理的软件、硬件、组织件和教育件体系。

参考文献

《工程建设信息管理 》 中国建筑工业出版社

《工程建设监理概论 》 中国建筑工业出版社

《工程项目组织与管理》 中国计划出版社

《建设监理》2000年第2期 中国建设监理协会

计算机的硬件及作用范文第2篇

鼠标和键盘是计算机中最常用的输入设备，两者相互配合能得心应手地完成工作。单独用键盘来完成相应的操作，是对一般用户的新挑战，同时，键盘作为最基本的输入设备，也是人机交互的一个主要媒介，那么，在word 2007字处理软件中，用户如何在无鼠标前提下，完成一些常用的文档编辑操作呢？AIt键会轻松地帮你解决这个问题。

二、AIt键简介

AIt键又名替换键、更改键，在键盘上位于空格键的两侧，一左一右两个。此键大多数情况下与其他键组合使用，例如，执行Ctrl+AIt+Del成为“热启动”，可以关闭运行程序；执行AIt+某个字母键可以激活某个菜单项等。在没有鼠标的情况下，使用AIt键可以很容易地打开软件的菜单。

三、AIt键的应用举例

（一）AIt键在word 2007字处理软件中的应用

Microsoft Office 2007为AIt键赋予了新的很实用的功能，现就office办公软件系列中的典型代表word 2007为例来介绍AIt键的使用。

在word 2007界面按下AIt键，用键盘操作快捷菜单选项条（2003中是菜单）功能被激活。此时，word 2007功能区的选项卡、office按钮上都会出现一个英文字母；而快速访问工具栏中的每个按钮下方都会出现一个数字，如图1.1所示。此时，按字母或数字键，就会打开相应的命令。例如：按下H键，会打开“开始”，选项卡的相关逻辑组，如图1.2所示。此时打开的操作界面依然属于word功能区，那么它的每个命令下方还会出现字母和数字，不过这次不只会出现单个的字母或数字，还有字母和数字的组合，通常为两个字符，两个都是字母或者一个字母一个数字（一般字母在前，数字在后）。此时，按字母或数字，再按第二个字母或数字，就会启动相应的命令。例如：字体颜色按钮下方出现两个字母的组合FC，按下FC就会打开颜色下拉式列表框，从而进行字符颜色的设置。这样，用户就可以通过使用AIt键放弃鼠标，单纯利用键盘来完成常见的文档操作。1.利用AIt键完成文档中字符基本格式的设置。

实现过程如下：（1）在word 2007界面下，按下AIt键，此时会出现如图1.1的界面，字符基本格式的设置我们主要用到的是“开始”选项卡，所以按下H键，会打开如图1.2的界面。（2）字符基本格式的设置可以使用“字体”对话框一次性的完成操作，所以需要按下“字体”逻辑组下方的字母组合“FN”，打开“字体”对话框。（3）打开“字体”对话框，我们对这个对话框就非常熟悉了，此时通过“Tab”键和“shift”键以及方向键的配合使用就可以完成相应的操作。

注意：在对话框中，按顺序进行操作时，需要按下Tab键；如果反向操作需要使用“shift+Tab”。下拉式列表框中选项的选择需借助上、下方向键。

2.利用AIt键完成文档中段落基本格式的设置。

实现过程如下：（1）在word 2007界面下，按AIt键，此时会出现如图1.1的界面，段落基本格式的设置我们主要用到的是“开始’’选项卡，所以按下H键，会打开如图1.2的界面按下中。（2）段落基本格式的设置可以使用“段落”对话框一次性的完成操作，所以需要按下“段落”逻辑组下方的字母组合“PG”，打开“段落”对话框。（3）打开“段落”对话框，我们对这个对话框就非常熟悉了，此时通过“Tab”键和“shift”键以及方向键的配合使用就可以完成相应的操作。

3.利用AIt键完成文档中表格的创建。

实现过程如下：（1）在word 2007界面下，按下AIt键，此时会出现如图1.1的界面，段落基本格式的设置我们主要用到的是“插入”，选项卡，所以按下N键，会打开如图1.2的界面按下中。（2）按下T键，打开与插入表格操作相关的快捷菜单，此时按下1键，打开“插入表格”对话框，进行行数和列数的设置。

4、利用AIt键完成打印前文档页面的设置。

实现过程如下：（1）在word 2007界面下，按下AIt键，此时会出现如图1.1的界面，页面设置主要用到的是“页面布局”选项卡，所以按下P键，会打开如图1.2的界面按下中。（2）按下SP键，打开“页面设置”对话框，进行页边距、纸张等选项的设置。

（二）AIt键在WindowsXP窗口中的应用。

1.截取所需图像

在日常的计算机操作中，当屏幕上出现了精美的画面或者是所需的图像时，某些用户可能会为如何截取图像而发愁。如果所要截取的图像时包含桌面背景在内的图像时，直接按下截取屏幕键“Printscreen”键即可将图像复制到剪贴板，此时，用户只需将图像粘贴到画图程序中，进行保存就能获得所需的图像；如果所要的图像时一个窗口或对话框，需要先将其转换为活动状态，然后按下“AIt+Printscreen”，截取活动的图像。

计算机的硬件及作用范文第3篇

关键词：人才培养模式；岗位核心；基础能力；课程体系

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0047-02

构建校企合作、工学结合的课程体系是职业教育发展的重要内容之一。本着提高教学质量、彰显职教特色的教育教学理念，2016年，我院与东莞宇龙酷派有限公司、东莞市捷联科技有限公司、东莞市酷吧网络技术有限公司、东莞市裕勤通讯科技有限公司等企业合作，重新构建了“岗位核心+基础能力”为导向的课程体系，主要的构建方法如下。

一、获取企业主要业务范围与基本信息分析

通过企业实地参观、研发一线技术与管理人员座谈、与企业人事主管座谈等方式进行大量调研。通过表1可以了解单位主要工作业务范围、单位主要工作流程、5年内拟需相关职业岗位（群）及人才需求统计。表1是基于工学结合设计课程体系的起点，主要是根据不同公司不同岗位的工作流程汇总分析得到具体的工作过程。

二、专业职业岗位（群）调查

通过走访不同类型的相关企业及对历届毕业生进行跟踪调查，确定专业面向的典型工作岗位及岗位群，了解工作岗位的职责与任务、能力技能要求、知识要求、证书及其他要求。根据表1的获取的工作过程来确定完成工作任务需要技能要求和知识要求，反映在表2中，这也是生成每门课程教学内容的依据。

三、行动领域归纳和学习领域转换

组织企业的工程师、专业教师和课程专家一起，根据复杂程度整合工作任务，形成职业能力领域，再经过归纳与选择，确定行动领域。然后，根据认知及职业成长规律递进的原则，由专业教师和课程专家一起采用研讨等方式，重构行动领域并转化为学习领域。根据表1提供的工作任务和表2提供的岗位所需的技能和知识需求，最终确定对应的核心课程。

四、学习领域课程体系构建

依据学生的学习基础和思维特点、完成典型工作任务的需要，基于综合职业能力和可持续发展能力培养要求，按照职业成长规律和学习认知规律，构建工作过程系统化的学习领域课程体系。

计算机应用技术专业课程体系主要围绕移动应用开发、Web前端开发为主线，通过与企业专家共同探讨合作，对专业主要就业岗位进行工作分析，明确典型工作任务，构建“岗位核心与基础能力”为导向的课程体系。第一、二学期主要培养基本技能，学生主要学习专业群平台课程；第三、四学期主要培B专业核心技能，学生可从“Web前端开发课程包”和“移动应用开发课程包”2个课程包中选择1个课程包进行学习；第五学期主要进行技能拓展，扩大就业面，可从“UI设计包”和“软件测试包”2个课程包中选择1个课程包进行学习；第六学期主要提前适应企业工作环境，积极就业，学生进行毕业顶岗实习。

校企合作是构建基于职业岗位构建课程体系的前提，我院计算机应用技术专业与东莞市捷联科技有限公司等企业合作，通过实施职业岗位分析，构建基于课程包的课程体系，培养出基础扎实、专业技能精通、就业适应面广的高素质应用型人才，较好地实现了专业人才培养目标。

参考文献：

[1]郭晓华.基于校企合作下的铁道机车车辆专业课程体系设计探究[J].现代职业教育，2015，（11）.

[2]唐育正.“素质+能力”的树形高职教育课程体系研究[J].职业教育研究，2008，（3）.

计算机的硬件及作用范文第4篇

关键词：电视片；制作；非线性编辑机

中图分类号：G623文献标识码： A

电视节目制作是指在电视节目录制之后，运用硬件技术对电视音频视频进行处理，完成电视节目的前期、现场、后期制作。无疑,电视收视效果的好坏与后期制作有密不可分的关系。首先，电脑字幕处理软件的引入大大简化了字幕的制作过程，使许多纪实性、文艺性节目具有了可视性。过去，字幕制作方式及其繁琐，而且稳定性差，要制作一个简单的字幕，必须先经过手写，然后用摄像机拍成图片，再配合特技机的高度和抠像二健等手段后，才能把简单的字幕搬到图像上去，即使这样，做出来的效果依然不近人意，字幕干扰画面图像，产生抖动感，常常影响播出质量，局限了电视片的发展。后来电视制作人引入进口电脑文字软件解决了一些常见问题，但由于其价格昂贵，文字处理软件显示框内全是英文提示等问题，没有在中国大量推广。现在，国内索贝、大洋、新奥特公司为我们提供了许多物美价廉的文字处理系统软件，这样大大改善了文字字幕制作过程，拓宽了文字制作领域，增强了电视的可视性。例如：中央电视台的焦点访谈、人生等纪实栏目的深入人心，就是因为字幕机的出现弥补了记者在暗访或抢拍时出现的语言方面的不足，增强了节目的真实性，加大了报道力度而深入人心的。近几年的春节晚会五彩缤纷，更是采用了文字处理系统的字体颜色、色带、旋转、衬底、划入划出、飞入飞出、淡入淡出等系统功能以及配以图像特殊处理功能(马赛克、喷绘、裂变)来为晚会歌曲片名争光添彩。

其次，电脑非线性编辑系统软件的引入把我们带入一个新的时代。现代传媒业已经不仅要求我们制作一些简单的电视片，广告片、专题片、新闻片等更是要求我们制作业不能停留在原有的水平上，尤其广告片中的特技要求迫使我们得改变原来的作法，采用多台放机和一台录机加AB卷编辑，配以特技机的制作模式，这种特技制作过程不仅大大增加了图像信号的损耗率，同时特技效果有失真的感觉，而且浪费时间。电脑非线性编辑系统软件的引入，排解了我们的困惑。同字幕处理系统的引入一样，开始各电视台也是引进国外电脑非线性软件，同样的原因，由于价格和语言的缺陷，再加上生成时间过长，没有占稳中国市场。中国非线性编辑系统软件解决了这一系列问题，使电视制作上了一个新台阶。如今，想制作一个广告片头或栏目片头就简单多了，只需把所需素材采入非线性编辑机中，然后把素材拖入编辑框中，让电脑的自动编辑功能替我们编辑就可以了。比如，我们要做一个销售汽车的广告，只需把汽车的各种的画面采集到非线性编辑中，然后将所需图片拖到编辑机轨道上去，把A图像放在一轨道，B图像放二轨道，首尾对齐，在辅助T轨道上打开特技命令把所需的特技图标拖入T轨道，A和B画面之间就会自动产生你所需的特技效果，再把C图像放在A图像后,D图像放B图像后，同样的方法把AB、CD间的特技图标拖入T轨道，然后在制作对话框中选择快拍生成命令，电脑即可自动制成你所需的画面。在这里，只需运用好非线性编辑提供的灯光处理系统即可。同时，新闻片在此系统中的编辑就更为简单，我们只需要把图像素材采进非线性机中,然后按顺序把一个一个画面拖入编辑轨道中去,因不需加特技,所以我们只需把各段素材首尾对齐,然后选择制作对话框中的快拍生成命令即可完成编辑工作,同时配以音频系统,让播音员直接把音配衬着画面配入机中即可完成剪辑工作.最后只需将播放标拖到开始的位置,按空格键把画面播放到录像机中去就可以了.这样不仅省时、省力,同时减少了图像的损耗率.

计算机的硬件及作用范文第5篇

论文摘要：目前高职高专公共计算机基础教学中受教学方法的约束，制约了学生对计算机基础知识的掌握、融会贯通与应用。在计算机基础教学中可采用“实例建构协作”式教学方法，利用建构实例提高学生掌握计算机基础知识的能力，并提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

高职高专教育以培养学生的技术应用能力为主要目标，公共计算机基础课的教学目的是培养学生具备熟练的计算机操作应用能力，使学生能够在本专业领域应用计算机处理信息和解决相关问题。目前，高职高专公共计算机基础课教学中，普遍采用理论讲解与实践操作的教学方法。

一、现行采用的教学方法及存在的问题

公共计算机基础课普遍采用传统的计算机教学方法。近几年，也有新的教学法被应用到教学中，如MCLA教学法、项目驱动教学法、任务驱动教学法等。

无论是传统的教学方法，还是新产生的教学方法，在高职高专公共计算机基础课程教学中至少有以下方面问题：

(一)传统的教学方法在教学中进行计算机知识的介绍、学习，以知识论知识的方式“照本宣科”，甚至“照本操作”。教学内容空洞，与实践应用联系甚少，学生的实际应用能力不能得到加强和提高。

(二)MCLA教学法、项目驱动教学法适合计算机专业学生或专业技术人员的学习和培训，对非计算机专业学生学习过于困难，影响学生的理解、学习和掌握，浪费学生时间和精力，甚至学习效率过于低下，学习效果较差。

(三)任务驱动教学法设计的任务仅对部分知识起作用。前后任务连贯性较差，任务之间关联性较小甚至没有关联，影响学生综合运用能力的提高。对于高职高专以提高学生实践应用能力为目标的教学具有局限性。

可见，现行公共计算机基础课教学方法对于高职高专学生实践操作能力的提高存在着制约，应探索符合高职高专学生发展需求的新的教学方法。

二、“实例建构协作”式教学法

对于当前教学方法中存在的上述问题，可以采用“实例建构协作”式教学方法加以改进。“实例建构协作”式教学方法是基于建构主义学习理论而提出的。

(一)建构主义学习理论

建构主义(constnlctivism)也称结构主义．它是由瑞士心理学家让·皮亚杰(J．Piaget)提出。建构主义认为。学习者是在与学习环境相互作用的过程中，逐步建构起外部世界的知识体系，从而’使自身认知结构得到发展。在学习过程中，学生不仅理解新知识，而且对新知识进行分析、检验和批判。在建构主义学习理论中，学习环境由“情境”、“协作”、“交流”、“意义建构”四要素构成。

(二)“实例建构协作”式教学法

“实例建构协作”式教学方法顾名思义，就是“实例建构”和“协作学习”。按照大的教学内容设计、建立教学实例，为学生创设学习情境，学生按照提供的教学实例共同进行分析、研究、讨论、修改，确定完成教学实例的步骤、方法，从而实现意义建构，最后协作完成实例制作。实例设计制作流程如图一所示。

首先，教师按照学期教学任务设计多个教学实例，每个教学实例应设计为一个大的应用实例。根据教学内容将教学实例划分为多个模块，每个模块相对应每部分教学内容并应具有相对独立的功能。模块的划分目的是为了确定“建构”的主体。

其次，在教学中组织学生对教师设计的教学实例进行选择，按学生的选择进行分组，同组学生为选择同一实例的学生。

第三，学生对自己所选实例进行设计、分析，相互协商共同探讨，修改、完善实例设计的功能目标，确定实例制作程序。

第四，随着各部分知识的学习，各个小组协作完成相应实例的制作．直至最终完成整个实例。在小组制作过程中，教师要对学生的制作进予亍指导，与学生共同探讨、分析实例，以便学生修改完善。

最后，教师汇总实例，并进行总结、评价。

(三)“实例建构协作”式教学方法适合公共计算饥基础课程教学

公共计算机基础睬程是为非计算机专业学生开设的一门知识性、技能性和应用性相结合的公共课程，具有实践应用性强的特点。课程强调实践环节，注重学生应用技能的培养，注重学生信息素养和信息操作能力的培养，以适应后续专业课程学习的要求。

“实例建构协作”式教学方法符合公共计算机基础课程的特点。公共计算机基础课内容比较繁杂，各章都是内容相对独立，彼此之间的联系程度较低，因此课程教学的重要目标是将各章内容衔接成为一个整体。为达到这样的目标，教师应在课程教学中有意识地贯穿前后内容，并应促使学生自行完成这种衔接。通过制作完成建构的“实例”，学生可以有意识地实现各章知识体系的衔接。学生通过实例的没订深化理解了操作任务，了解了知识结构与实例的对照关系．了解了制作的最终结果等等，使学生对知识体系的理解具体化最后引导学生按照原定的设计独立完成实例的创作及功能的实现。这一教学方式围绕“实例”的建构与作学习为中心，使学生大大加深了教学内容的理解程度，大大加强了学生的动手能力。

三、“实例”的选择与设计原则

“实例”选择与设计的情况将宵接影响到“实例建构协作”式教学方法实施的成功与否。“实例”的选择与设计应该遵循以下原则：

(一)实用性原则

公共计算机基础教学最终实现培养和提高学生实际应用能力。所以，“实例”的选择与设计应来源于实际，要而向实际应用。教师要了解学生，针对不同的专业设置不同的“实例”，应能将“实例”与学生的本专业建立起联系，以激发学生利用所学的知识解决实际问题的能力，促进学生应用素养的养成。

(二)适罱性原则

教师选择和设计的“实例”不应过多，选三剑四个实例为宜。实例过多分散教师的精力，制约了教师指导作用的发挥影响学生的创作质量。实例也不应过少，实例过少又会影响学生制作作品的相互对比，不能很好的引入竞争机制，束缚了学生发散思维的发挥，最终影响评价的效果：

(三)难易适度原则

教师选择和设计的“实例”难易程度要适度，不能太难也不能过于简单，让学生在设计实现的过程中能产生成功的喜悦感。如果实例选择和设计的过于高难，将会打消学生的创作积极性，学生甚至觉得根本不可能完成，影响学生的创作情绪。

四、“实例建构协作”式教学法应充分发挥教师的主导作用

“实例建构协作”式教学方法应体现学生创作的主体地位，更要充分发挥教师的主导作用。与传统的教学方法中教师讲完教学内容即为完成教学任务相比，“实例建构协作”式教学方法中教师臼始至终要承担着实例创作的指导任务。征教学过程中，既要充分发挥学生的积极主动性，同时又要发挥好教师的主导作用。教师是创设情境与意义建构的引领者、指导者，在教学中肩负教学实例的设计指导和参与学生的分析、讨论、评价。

“实例建构协作”式教学法中，教师的主导作用是教学法取得成败的关键。教师的主导作用在教学中得到充分发挥，将促进学生学习的深入，推进“实例”刨作的完成．提高学生实践应用能力。如果教师的主导作用在教学中不能很好的发挥，将影响“实例”创作的连贯与衔接．学生不能体验到知识在实践巾应用的作用，影响学生的学习效果。

五、“实例建构协作”式教学法实施中面临的问题

“实例建构协作”式教学法在公共计算机基础课教学实施过程中面临一些需解决的问题。

(一)需建立符合教学实际的“实例”库

在“实例建构协作”式教学法的应用中，最关键的问题就是要具有符合各个专业教学实际的“实例”，并将这样的教学实例组成“实例”库。入选实咧库的教学实例一定要符合实例选择与设计的原则。建立这样的教学实例库，还应与各个专业的专家进行共同研究、探讨、设计，以实现实例的实用性原则。

(二)学生评价方式应进一步完善

在“实例建构协作”式教学方法中，必须将过程性评价与终结性评价有机地结合起来。终结性评价作为衡量学生实际应用技能水平的标准，可以检验学生的最终学习成果。但是过程性评价在学生的学习过程中如果得不到应用，不能发挥导向作用，将影响学生的学习效果，影响学生综合应用技能的培养，最终又将影响终结性评价的结果。

(三)需在学生中进行“作”意识的培养

在“实例建构协作”式教学法中，学生协作意识的体现也是关系教学法应用成败的天键环=。因为，“实洌”都是功能复杂、项目繁多的大工程，一两个人单独完成将影响“实例”的质量和效率。而现阶段的学生独立性都非常强，大都缺乏协作意识，或是协作中配合、衔接不统一．直接影响协作的效果，以致影响学生学习的成果。