地质学研究意义

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地质学研究意义范文第1篇

关键词：生态翻译学；三维；地方志；翻译策略；成都志

中图分类号：H315.9 文献标识码：A

作者简介：周小庆（1989―），女，安徽安庆人，西华大学外国语学院硕士，研究方向：笔译理论与实践研究。

一、生态翻译学

生态翻译学是生态学与翻译学相结合的学科，生态翻译理论最早由清华大学胡庚申教授于2001年提出。大自然有物竞天择、适者生存之道，翻译、译者和译文在人文交流这个世界中，也存在物竞天择、适者生存的原理。胡庚申教授将这两者结合起来，提出此中国本土产生的跨学科的翻译理论。生态翻译理论的核心是文化维、交际维和语言维方面的多维转换。译者只有进行多维度适应选择转换后，使译文产生较高的整合适应选择度，从而达到适应性选择和选择性适应的统一，且整合适应选择度最高的翻译就是最佳翻译。

二、地方志翻译的研究现状

地方志承载着一个地方某一时期的自然、社会、政治、经济和文化方面的记录，大到国家级的志书如《三国志》，小到州县的志书如《潍县志》《成都志》。对国家的文化传承、发展和外交都有很重要的意义。在21世纪全球化的背景下，如何将国家众多的地方志恰当地翻译并传播出去是一个重大的课题。学界偶有提到地方志也是在典籍翻译研究中一笔带过。地方志虽然是典籍资料的一部分，但是有自己独特的特点，并不能以典籍翻译全部概之。对其翻译也应有针对性的策略。

三、地方志的特点

第一，结构多松散。地方志内容广泛，社会、政治、经济、文化等方方面面的情况都囊括其中，导致其结构松散，缺乏一个核心的内容、一定的叙述条理。如《成都志》中，第一部分《走向辉煌》中包括前蜀永陵、后蜀蓉城、孟蜀石经、绘画高峰等，各小节之间的内容既无明显的时间先后顺序，也无特定的东南西北空间关系。

第二，多文化负载词。地方志与典籍史料一个很大的共同点是，文化负载词很多。中华文化的博大精深，往往一个词可以概括前后几个朝生的事情。《成都志》尤甚，比如“扬一益二” “郡国之学”“二江讲学”“三城相套”，等等。

第三，多典故诗词。地方志另一个大特征是引用典故和诗词，比如《成都志》中：“聚骨扇自吴制之外，惟川扇称佳。”“三城相套”“二江环抱”“北有十三陵，南有蜀王陵”等。

四、生态翻译学下地方志翻译策略的选择

地方志翻译要在语言维、文化维和交际维之间达成和谐共生，译者应注意在“三维”方面的平衡。下文将截取 《成都志》中几个段落句子作为研究对象，探讨生态翻译学下的地方志翻译策略。

原文1：不过，这段中断的文化只是蜀地文明的序曲。从融入华夏文明的那一天开始，巴蜀文化将注定谱写不同凡响的篇章。一门带有明显地域文化特征的学问将横空出世，名震中华大地，传承2000余年，至今仍绽放异彩。这门学问就叫――“蜀学”。而“蜀学”的发端，将从一个不同凡响的人物开始。他的名字叫文翁。

原文2：曾经，古蜀被认为是“蜀左言”“不晓文字”之地。但其实古蜀人不但有自己的语言，也有自己的文字。

原文3：故班固说：“至今巴蜀好文雅，文翁之化也。”

1.语言维

地方志的翻译要充分考虑到翻译的生态环境。首先应该考虑对语言形式的适应性选择。因此在翻译的过程中要使用编译的策略，使译文通顺流畅，符合英语的语言习惯，而不是保留中文的言简意赅、句式松散特征。使用编译的策略，将译文变得条理清晰、结构紧凑。“不过，这段中断的文化只是蜀地文明的序曲。从融入华夏文明的那一天开始，巴蜀文化将注定谱写不同凡响的篇章。一门带有明显地域文化特征的学问将横空出世，名震中华大地，传承2000余年，至今仍绽放异彩。这门学问就叫――‘蜀学’。而‘蜀学’的发端，将从一个不同凡响的人物开始。他的名字叫文翁。”整段中，“序曲”“谱写不同凡响的篇章”“横空出世”“名震”等词句都体现了中文语言用词语造气势、夸张等手法的使用。而在英文中非常不推崇用华丽空洞的词汇写作，这种堆砌只会产生华而不实的感觉。因此译文要尽量用平实真切的词语描述。译为：Nevertheless， this discontinuous culture is just the beginning of the civilization of the Shu. Since the day it merged into Chinese civilization， Ba-Shu culture was destined to have remarkable influence. A study characterized by local culture was about to come into being. It became famous to and shocked the whole China. Has been carried on for over 2000 years， it still shine with extraordinary splendor. It is the Shu study which started from an outstanding man called Wen Weng.

2.文化维

地方志中包含浓厚的中华历史文化，对于外语读者来说，这些内容都是非常陌生、难以理解的地方。因此在翻译时要注意文化维的转换，选择诠释策略进行翻译。“曾经，古蜀被认为是‘蜀左言’‘不晓文字’之地”中“蜀左言”的“左”字与平常的左右意义大相径庭，为“非常见的、非主流的、奇怪的”的意思。原文引用古语，有深厚的含义；然而对于译入语读者来说，这种文化是陌生的，是完全难以理解的。译文要通俗化，易于理解。因此译为：Ancient Shu （now Sichuan province） use to be considered as a place where people spoke queer and odd language and had no writing characters.

3.交际维

地方志中体现了地方古代或近代时期的思想、教育、观念、政策等，其目的是传承、记载和传播地方重要信息。要使译文达到同样的交际目的，译者在翻译时需注意在思维方式上进行调整、变通，使用变译的策略，实现原文与译文的效力对等。在“故班固说：‘至今巴蜀好文雅，文翁之化也’。”一句中，“至今巴蜀好文雅，文翁之化也”这句引用既要保留引用的形式和效力，也要使引用易于理解，给译文读者一种对古人智慧和贡献的敬佩和褒扬之感。因而译为：That’s why Ban Gu （a historian of the Eastern Han Dynasty） commented： “it is all due to Wen Weng’cultivation that the Shu has such a good culture.”

五、结语

地方志的跨文化翻译是一项复杂的工作，需要不断尝试、修改并深入加以分析探讨。地方志的翻译既要保留原文的特征，又要实现对外传播和交流的作用，翻译时要考虑译入语承载异族文化时对译入语读者产生的理解障碍。本文只为抛砖引玉，地方志翻译策略的研究还任重而道远，希望能够引起学界和整个翻译界的关注并改善地方志翻译的现状。

参考文献：

[1]胡庚申.翻译适应选择论[M].武汉：湖北教育出版社，2004.

[2]胡庚申.生态翻译学解读[J].中国翻译，2008，（6）：15.

地质学研究意义范文第2篇

无论在传统的教学阶段，还是走向现代化教学的今天，无论教师使用何种现代化教具，教学方法和手段如何多样，地理教学最后都要通过教学语言的表达来实现，一名优秀的地理教师，能以其出色的教学语言组织教学，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，如若不然，课堂教学将是枯燥无味，学生视听课为受罪。我们这里所讲的语言艺术，包括言词语言和肢体语言两个部分，在高中地理教学过程中，怎样才能做到课堂言词的生动形象和肢体语言的明快呢？我在自己的教学实践中，总结出了以下几点：

一、要多方位、多层次地挖掘生动形象的言词材料

可以从下面几个途径中获得：

1、深挖教材内容，从教材本身去发掘一些生动形象的语言材料。

寓教于乐，激发学生兴趣，现行的中学地理教材中有不少地方语言是很生动形象的。如地形、地貌、地势描写的内容有“蜀道之难，难于上青天”，藏北高原地貌特点是“远看是山，近看成川”，新疆的地形轮廓是“三山夹两盆”等。如对环境、河流、沙漠景观描写有：苏南运河水环境的恶化及我国水体污染的发展迅速时，可用“五十年代淘米洗菜，六十年代水质变坏，七十年代鱼虾绝代，八十年代不洗马桶盖”，黄山有“奇山、怪石、云海、温泉”四绝。类似的描述还很多，如果教师能在课堂上用表情去朗读，或者绘声绘色的描述一下，都能激发学生学习兴趣，又能突出主题。能增强记忆，达到并超过预定效果。

2、注意学科的横向联系，结合其他学科中有关地理方面的片段来丰富地理课堂语言。

可以语文适当用于地理教学，如在《赠缅甸友人》中写道：“我住江之头，君住江之尾，彼此情无限，共饮一江水。我吸川上流，君喝川下水，川流永不息，彼此共甘美。”通过对横断山区怒江的描写，歌颂了我国与缅甸友好邻邦关系，进而使同学们在诗中了解怒江向南流入缅甸更名为萨尔温江注入印度洋，同样符合现行高考的文科综合教学；讲到长江三峡时，引用李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声蹄不住，轻舟已过万重山。”还有《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这两首诗分别描写了长江三峡和江西庐山瀑布飞流直下的磅礴景象，进而表现了祖国山河的壮丽娇美姿态，使学生在学习中领会到祖国山河无限好，受到爱国主义教育。

在地理课堂教学中，因材制宜地引入其他学科的一些与地理有关的精彩内容，不仅能加强地理学科与其他学科的联系，提高学生学习地理的兴趣，加强知识掌握的牢固性，而且能开发学生的智力，培养其知识迁移的能力。

此外，在地理教学语言中，还可以使用成语、别称、趣闻、谜语、散文、文言文甚至小说节选等文体，只要运用适时适度且切换自如，加上丰富的感情，无限的激情，即可使教学语言熠熠生辉、妙趣无穷。

二、在艺术语言材料确定后，教师要在肢体语言上下工夫

肢体语言往往被老师所忽视，据国外一名心理学家测定：感情的全部表态=7%言词+38%声调+55%表情（包括必要的手势）。肢体语言是教师的第二张嘴，课堂教学中适当运用来配合传递地理教学信息，则可以运用自如地进行直观教学，通过学生的视觉感受，唤起学生的注意，长时间保持兴奋姿态，精神振奋，增强学生记忆。

比如“手势法”（北半球用右手，南半球用左手）在高中地理中可多处运用：学“大气的水平运动”时，手心向上，大拇指与四指垂直，四指代表水平气压梯度力方向，拇指代表实际风向；学“气旋与反气旋”时，稍握拳状，拇指与四指垂直，四指围绕拇指代表气流的旋转方向，拇指向上代表中心气流上升，向下代表中心气流下沉。如讲海河五大支流时，举起左手，掌心向黑板，从大拇指，依次是北运河、永定河、大清河、子牙河、南运河，手掌是五大支流的交会处，胳膊是海河，这就使学生生动直观的了解到海河的水系组成；肢体语言弥补了教师口头传授、文字板书等方面的不足，融知识性、趣味性、实用性和直观性为一体，达到将抽象的地理事物形象化，将未见过的事物直观化，将平面图的内容立体化，将死板的图形动感化等效果从而渲染课堂气氛，使课堂教学妙趣横生，富有生机和活力。

地质学研究意义范文第3篇

【关键词】中学生；体质健康教育；现状

1.枣庄市第四十一中学学生体质健康研究结果与分析

1.1枣庄四十一中学生的身体形态

身高是人体身体形态发展的基本指标，其数值最能够代表人体生长发育状况，并且数据表示是最直接、最明显的常用指标。初二男女生平均身高分别为 175.24 和 164.09cm。

枣庄市第四十一中学身高情况高于全国中学生的平均水平，这与山东省普遍的居民身高有关，与地源性原因有关，并且枣庄市第四十一中学作为枣庄市的重点中学普遍的家庭条件较好，饮食的营养条件较好，并且很多学生在儿童期也参与了很多的类似训练营的体育锻炼机会。这就造成了平均身高高于全国平均线的情况（中国中学生16岁平均身高男1.72米女1.62米2006年05月13日），并且在最高高度上也有比较突出的代表，最高身高达到192cm。大多数分布在160—162.5及165—170附近，男生在初中二年级进入发育期，身高在这一年中有显著提高，明显高于女生身高。

体重是人体身体形态发展的基本指标，其数值最能够代表人体生长发育状况，并且数据表示是最直接、最明显的常用指标.初二年级男女生平均体重分别为 61.86 和 53.43kg。中学生16岁平均体重分别为61.76 和 52.53kg。（2006年05月13日）

枣庄市第四十一中学的学生体重情况，男生基本与全国中学生平均水平持平，女生略高于全国中学生水平，男生体重呈现两个极端，很多偏瘦和肥胖的现象出现，女生也出现少数肥胖的现象，比男生的情况要好，但是肥胖问题在中学生中不容忽视。这种现象的出现我认为有以下几个方面：有不少“豆芽”出现与这些学生进入青春期较晚发育较迟有关，身高没有明显的提升，自然体重就处于较低的状态，肥胖现象与学生对待体育锻炼的态度及家庭溺爱有关，如今家庭条件好了，家长对待孩子十分的溺爱，很多肥胖的学生零食不断，又不愿意锻炼，就造成了肥胖的状态。

1.2枣庄四十一中学生的身体机能指数分析

肺活量是反映呼吸机能的基本指标，结果显示：2005 年 7～15 岁学生呼吸机能水平较之 2000 年有所下降。在“十五”期间的五年中，城市男女学生各年

龄组的肺活量值均呈下降趋势，仅城市男生17岁，城市女生16岁，乡村男生 11～13 岁、16～18 岁，乡村女生 15～18 岁呈正增长趋势。城市男生各年龄组肺

活量平均下降144.43ml，最大下降幅度为476.4ml；城市女生各年龄组平均下降 132.38ml。乡村男女生2005年与2000年相比虽然分别有6个、4个年龄组肺活量有所上升，但平均水平下降 85.23ml。63.87ml。[14]肺活量是用来评定人类心肺功能中呼吸系统机能的主要指标，数据越大表明肺的容积较大和扩张能力较强，能够显示心肺功能越强，影响肺活量数值的因素较多，主要包括体理状况、胸廓弹性、呼吸道畅通状况、呼吸肌状况等等.统计数据显示 枣庄十五中初中二年级男女生平均肺活量分别 为 2425.75ml和2146.08ml，中国中学生体质测试反映身体机能耐力素质的肺活量指标，11～18岁男、女学生均值分别为3446ml和2 563mL，

1.3枣庄四十一中学生女子800米男子1000米成绩分析

通过调查可以看出女生突出的成绩较少，多数分布在中间部分而且差距不是很大，这与女生自身的身体条件有关，女生的身体条件本身就差距不大，男生则有很大差距，有不少突出的成绩存在，这与平时参与体育活动有关，也有很多不及格的学生，其中有很大一部分有肥胖的原因在。作为中考的体育必考项目，学生对待800，1000米的态度很认真，并且有不少认真的学生已经在积极的准备中，在教学过程中也重点对这个项目做了认真的研究与准备。

2.结论与建议

2.1结论

2.1.1身高体重情况基本保持正常水平，但是仍然有很大一部分的偏瘦与肥胖的情况存在。通过本次调查可以看出初二年级学生的身高体重情况基本保持正常水平，但是仍然有很大一部分的偏瘦与肥胖的情况存在，进入初二很多男生进入发育期，身高情况有很大的提高，但是肥胖仍然是中学生面临的一个大问题，

2.1.2肺活量指数低于全国平均线，并且有较大的差距。通过进行肺活量指数的测试反应学生的身体机能，通过表中数据即平均值可以看出肺活量指数低于全国平均线，并且有较大的差距。整体的心肺功能处于较低的水平。

2.1.3身体素质整体处于全国的平均数之下。通过进行800米1000米来反映身体素质的基本情况，总体来看初二年级的学生整体处于全国的平均数之下，总体来看学生的身体素质并不令人满意。

2.2建议

2.2.1合理营养，平衡膳食。在提高生活水平的同时，我们还应注重合理营养、平衡膳食。偏瘦的学生应该加强蛋白质及钙质的摄入，多吃有高热量高脂肪的肉类食物。很多偏瘦的学生身高也是处于较低水平，应该加强钙质及维生素D的摄入，可以通过饮食改善，建议牛骨汤、牛奶等类似的含高钙质的食物。对于那些肥胖的学生应该合理的安排饮食，减少高热量、高脂肪的饮食摄入，并且减少甚至告别零食，多吃含有膳食纤维的食物，食物以蔬菜水果及碳水化合物为主。

2.2.2增强体质，加强心肺功能锻炼。学生体能素质下降，主要原因是运动不足，学生正处于生长发育期，爱玩运动是他们的天性。可是，面对升学与考试的压力，面对家长望子成龙的期待，学生从小就没有时间享受运动的乐趣，因此，学校应该保证学生每天至少1个小时的锻炼身体的时间。在这个时间段内应该多多安排关于耐力与心肺功能的运动，例如长跑和台阶训练等。学校也应该定期的组织一些活动，类似于400米接力，班级的篮球赛等。这样不仅强化了学生的身体素质和心肺功能而且加强了班级的凝聚力。枣庄市第四十一中学每天下午都进行跑操的活动，但是跑操往往流于形式，重点放在了队伍的队形是否整齐，口号是否响亮上，却忽视了跑操本身的意义所在。

2.2.3加强身体素质训练，进行针对性教学。枣庄市第四十一中学学生身体素质测试中显示学生在身体机能和身体素质方面发展处于不平衡状态，因此要在教学过程中加强该方面的引导，使学生身体健康状况全面协调发展.在教学过程中应该加强教学内容的变化，丰富教学内容，合理安排教学内容，进行针对性教学，使学生在校期间至少掌握一门喜爱的体育运动，终身受益。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部国家体育总局编委会 .《国家学生体质健康标准解读》. 2007

地质学研究意义范文第4篇

[关键词]新疆吐拉苏盆地 京希-伊尔曼德金矿 地质 地球化学特征

[中图分类号] P59 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2013）-11-67-1

1新疆吐拉苏盆地京希-伊尔曼德金矿区域地质特征

新疆吐拉苏盆地京希-伊尔曼德金矿发现于上世纪九十年代，具备着埋藏浅、吨位高、品位低、层控性强等特征，因该金矿矿体主要为硅化凝灰岩，凝灰质砂岩与热液角砾岩等，也被学者称为是硅化岩类型金矿。金矿位于吐拉芳盆地，该盆地属于中断裂构造发育，以次级断裂为主，且规模较大，多为压扭性断裂，这些压扭性断裂影响着火山-沉积岩的分布。在该盆地中，也存在着向断裂，向断裂主要于盖层中发育。断裂构造对于京希-伊尔曼德金矿金矿化发挥着重要影响，基底断裂对金矿带的分布发挥着控制性作用。

吐拉苏盆地基底主要是由奥陶纪与远古宙灰岩构成，其灰岩主要包括奥陶系奈楞格勒达坂群石灰质泥质粉砂岩、元古宙库松木切克群灰岩等；盆地下伏地层主要为泥盆元古宙库松木切克群灰岩，盖层主要是由泥盆世-早石炭世火山-沉积岩构成；盆地火山岩主要为火山碎屑岩，其次为火山熔岩，其中火山碎屑岩主要包括在火山角砾凝灰岩、火山角砾岩、鞍山质凝灰岩等，火山熔岩主要是以安山岩、英安岩与流纹岩为主。

2新疆吐拉苏盆地京希-伊尔曼德金矿矿床地质

在京希-伊尔曼德金矿中，其金矿化主要分布于次级断裂、基地断裂交汇位置、盖层与基底不整合面位置等，其中向断裂交汇位置及在不整合面周边属于矿化蚀变带发育最为强烈的位置。在经过钻孔研究后发现，京希-伊尔曼德金矿品位较低、深部发育面积较大，其形态多表现为层状、透镜状，还存在着脉状。矿石结构主要为角砾状，表现为层状、块状、脉状等，金品位约为0.9g.t-1，其品位最高值为4.5g.t-1。

凝灰岩、凝灰质砂岩是京希-伊尔曼德金矿赋矿岩石，其中凝灰岩主要是以长石、石英晶屑、安山岩岩屑为主。金矿矿床围岩主要经过绢云母化、黄铁矿化、碳酸盐化、硅化及角砾岩化等多个阶段，其中在强硅化围岩中，往往存在着金矿化。从矿石方面来看，京希-伊尔曼德金矿主要矿石为热液角砾岩型，其中角砾岩主要包括流纹岩、凝灰质砂岩、蚀变凝灰岩等。通过研究发现金矿区域内出现了四个阶段的热液演化阶段，其中角砾化及硅化阶段属于金矿形成的主要阶段，尤其是角砾化所引起的流体物化，可能是引起金沉淀的主要因素。

3京希-伊尔曼德金矿围岩微量元素及黄铁矿地球化学特征研究

在京希-伊尔曼德金矿中，对具有代表价值的含矿热角砾岩、矿化凝灰岩、蚀变流纹岩等进行采集，选择矿化样品围岩微量元素及黄铁矿地球化学特征进行分析。

3.1京希-伊尔曼德金矿围岩微量元素地球化学特征

在选择好全岩微量元素样品后，需要进行两次破碎，并通过蒸馏水进行清洗，将样品放于不锈钢擂钵中，并击碎到60目左右，应用玛瑙钵进行样品研磨，达到200目，通过掺入HF及HNO3溶液后，对其进行检查。通过试验研究，获得蚀变流纹岩元素状况，发现其Mn、Zn等元素出现亏损。研究发现，与金矿化伴生的主要元素为Sb、As、Se等。证明蚀变流纹岩所含有的Sb元素较高。

3.2京希-伊尔曼德金矿黄铁矿微量元素地球化学特征

在研究中发现，京希-伊尔曼德金矿黄铁矿中存在着大量Co、Ni、Cu、Zn、Sn、Au、Ag等元素，且在黄铁矿中，Au、Ag元素是以显微包体的形式存在。在围岩与矿石中，存在着高场强元素，证明在晚期流体中LILE含量的增加。所有黄铁矿其稀土配分形式表现为轻稀土富集型，证明了该金矿成矿流体在早期与晚期发展的过程中，其轻稀土元素呈现出富集现象，导致轻稀土富集的主要因素可能是水岩作用。在金矿围岩的黄铁矿中，其Eu存在和负异常等状况，证明了该金矿矿流体在具备较强的还原性。

4新疆吐拉苏盆地京希-伊尔曼德金矿成因机制的判断

京希-伊尔曼德金矿的热液演化主要可以分为四个阶段，早期主要为绢云母化及硅化，此后发展为蚀变围岩角砾化，在角砾化发展的基础上，出现硅化与角砾化叠加，其后期发展特征主要为重晶石及方解石脉。经过研究分析后发现，其中角砾化阶段是京希-伊尔曼德金矿化的主要阶段。通过模拟计算，获得成矿流体中金浓度值，其金浓度值主要在1×10-6～1×10-6之间。在成矿演化的过程中，成矿流体之中轻稀土元素的含量逐渐增加，其氧化性不断增强，且在金矿矿石及蚀变围岩中轻稀土元素出现富集。根据研究，判断出导致金沉淀，即金矿形成机制的主要因素为角砾化作用及氧逸度的升高。

5结语

京希-伊尔曼德金矿具有着埋藏浅、吨位高、品位低、层控性强等特征，为对其形成机制进行分析与研究，本文对京希-伊尔曼德金矿的区域地质特征及矿床地质特征进行综合分析，选择代表性较强的围岩微量元素与黄铁矿并对其地球化学特征进行研究。京希-伊尔曼德金矿热液演化主要经历了四个阶段，其中角砾化是其成矿主要原因。通过研究最终给出判断，角砾化作用及氧逸度的升高是该金矿形成的主要机制。

参考文献

[1]安芳，朱永峰.新疆吐拉苏盆地京希-伊尔曼德金矿地质和地球化学特征研究[J].岩石学报，2010，26（8）：2275-2286.

[2]肖尧，陈志刚.黑河市卧都河林场铜金矿地质、地球物理、地球化学特征分析[J].黑龙江科技信息，2012，（3）：45-45.

地质学研究意义范文第5篇

摘 要：本文基于笔者所承担的“浙中地区职业院校学生创新创业意识的调研”课题，对被调查者的基本情况、创新创业兴趣、创新创业动机、创新创业准备、创新创业教育的认识、参与创新创业的现状及障碍等六个方面进行了定量分析，思考并提出了相应的对策。

关键词 ：浙中地区 职业院校 创新创业 调查研究

职业院校学生创新创业意识是指在创新创业实践活动中对职业院校学生创新创业群体起到推动作用的个性意识倾向，它包括创新创业兴趣、创新创业动机、创新创业的认识和创新创业信念等关键要素。笔者所在学院联合了浙中地区5所有代表性的职业院校团委，针对在校生开展了一次随机抽样问卷调查，以了解当前浙中地区职业院校学生创新创业意识和认知现状，并针对存在的问题提出了可行性对策。

一、调查对象与方法

1.调查时间和调查对象

2014年10月—11月，以浙中地区有代表性的5所职业院校（金华市技师学院、金华市广播电视大学、浙江科贸职业技术学院、金华市第一中等职业学校、浙江交通技师学院）共计750名在校生为调查对象。

2.调查方法

根据调查目的，在参考相关专业问卷的基础上，结合实际情况，在5所院校团委书记的共同商议下，经过认真研究和讨论，自行设计调查问卷。内容包括被调查者的基本情况、创新创业兴趣、创新创业动机、创新创业准备、创新创业教育的认识、创新创业的参与现状及障碍6个方面24个调查项目。被调查者独立匿名填写，调查前用统一引导语解释问卷内容，要求被调查的学生在10分钟内完成调查问卷。

二、调查结果

1.调查对象基本情况特征分析

该次调查共发出问卷 750 份（平均每所院校150份），有效问卷 712 份，有效回收率为94.93％。其中，有效问卷为男生386份，女生326份；未进入大专层次的182份，大专层次一年级的321份，大专层次二年级的209份；三产经贸类专业学生占58.15％，工科类专业学生占41.85％；来自城市的学生占37.22％，来自农村的学生占62.78％；学生干部占20.65％，普通学生占79.35％；调查对象来自贫困家庭的48人(6.74％)，来自一般家庭的452人(63.48％)，家庭经济情况较好的144人(20.22％)，来自富裕家庭的68人(9.55％)。

2.学生创新创业的兴趣

调查显示，学生对创新创业计划项目（包括淘宝店铺、微商等）的知晓情况为“知道”“了解一点”和“不知道”的人数分别为279人、386人和47人，“知道”和“了解一点”创新创业项目的总人数达到了665人，占总人数的93.40％，这表明职业院校对创新创业计划项目的宣传、动员工作已有一定成效。501人(70.37％)愿意每周利用3小时以上的时间参与有关创新创业的活动，可见学生对参加创新创业活动的积极性和热情是比较高的。392人(55.06％)表示对创新创业项目感兴趣，只有66人(9.27％)表示对创新创业没兴趣。性别和学生干部等因素对创新创业兴趣的影响存在一定的个体差异，主要体现在男生对创新创业感兴趣的比例较高，学生干部对创新创业非常感兴趣。

3.学生创新创业的动机

在调查参加创新创业计划项目对学生最大的帮助时（注：此项在问卷中为多选题），统计显示：认为“学生创新创业计划项目可以提高动手实践的能力、增长知识”的人数为545人(76.54％)，认为“可以锻炼创新思维能力”的人数为431人(60.53％)，认为“可以丰富阅历、在获得荣誉后对今后工作有帮助”的人数为578人(81.18％)，认为“创新创业计划项目对自己没有什么帮助”的人数只有52人(7.3％)。

4.学生创新创业的准备

国家、省、市出台的“扶持大学生创新创业的政策和法规”对职业院校学生创新创业有着极其重要的助推作用，调查结果显示：“职业院校学生平时经常关注创新创业相关政策”的有86人(12.08％)，“偶尔关注”的有390人(54.78％)，“从没关注过”的有236人(33.15％)。可以看出学生自身并未认识到这些政策和法规对自己创新创业重要性，因此关注度不高，这也表明职业院校对国家、省、市出台的扶持大学生创新创业的政策、法规的宣传力度还不够，覆盖面也需要进一步拓展。

5.学生对创新创业教育的认识

388人(54.49％)认为“接受创新创业教育很有帮助”，277人(38.9％)认为“一般”或“帮助不大”，47人(6.6％)认为“基本没什么帮助”；604人（84.83％）认为“创新创业能力是培养锻炼出来的”，108人（15.16％）认为“创新创业能力是天生的或靠父母遗传来的”；379人（53.23％）认为“参加创新创业教育对自己今后就业有帮助”，333人（53.23％）认为“参加创新创业教育对自己今后就业帮助不大”；252人（35.39％）认为“创业能力是把工作当事业来做”，460人（64.61％）认为“创业能力就是赚钱”。

6.学生参与创新创业的现状及障碍

对创新创业现状的调查统计显示：只有98人(13.76％）参与过1次及以上创新创业类计划项目；对没有参与过的人进行细化统计发现，404人（56.74％）有参与创新创业的冲动，114人（16.01％）没什么想法或觉得创新创业离自己还比较遥远，96人（13.48％）还犹豫不决。

对创新创业障碍的调查统计显示：323人(45.37％）认为“学校提供创新创业的机会太少，缺乏创新创业平台”，237人(33.29％）认为“资金不足，难以实施”，106人(14.89％）认为“自己没有接受过创新创业相关教育或经验不足”，46人(6.46％）“害怕承担失败风险，因而望而却步”。

上述数据显示学生还是有参与创新创业的想法，但真正参与的比例却极低，主要原因是资金不足和在校期间机会太少，缺乏创新创业平台。

三、思考与对策

创新创业是时代的主题，对职业院校学生来说，就业固然是其毕业后主要的方向，但从培养学生职业能力的角度来说，创新创业能力也不可或缺。从上述6个方面的数据分析来看，问题主要体现在创新创业教育还没有大范围、全时空地在职业院校中开展起来。从此次抽样调查的5所院校来看，其中2所学校已开展创新创业教育培训班，但培训人数占全校总人数的比例还比较低；有3所学校已建立了学生创业实践基地或创业园等平台，但学生的参与面比较窄，尚属初级阶段；有4所学校每年都开展创新创业计划项目的比赛，但主要是以省、市创新创业比赛为导向，还未形成学生广泛参与的局面和积极参与的氛围。所以课题组建议：营造良好的创新创业教育氛围，对创新创业人才的培养和培养“把工作当事业来做”的理念非常重要，包括合适的活动载体和创新创业平台、健全的组织教育体制、优秀的创新创业教育师资队伍和经费支持等，希望各职业院校拓宽学生了解创新创业信息的渠道，以传统的媒介为基础，大力倡导新媒体的使用和宣传。开展创新创业教育培训并组织考证，是营造创新创业教育优良环境最直接也是有效的途径。