保教主任教育教学

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保教主任教育教学范文第1篇

时间过得真是太快了，一晃一学年又结束了。回忆这一学年的工作就像是昨天一样记忆犹新，事事历历在目。

本学年我担任了六(2)班的语文教学工作、六年二班的班主任工作、多功能教室工作、少先队辅导员工作、广播室和网络维护工作。

随着时间的进展，我和孩子们由陌生到熟悉到相知、热爱，甚至有了相濡以沫难以割舍的情感，这其中的苦辣酸甜只有自己体味。班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来，我能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德为宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育教育，在领导的关心、支持、指导和帮助下圆满的完成了本学期的各项工作任务。现就本学期的工作做如下述职。

本学年我认真完成了少先队的各项工作、完成了多功能教室、广播室和网络维护的工作，积极配合学校和各位老师对各室的使用。但班主任工作在学校工作中有着十分重要的地位，怎样开展班级工作？怎样当好班主任？这是我们每一位班主任需要认真思考的问题。班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克已奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。现将班主任工作述职如下：

一、班集体建设。

这学期，我主要培养学生的班集体意识。着重培养学生为集体服务的意识和集体利益高于个人的意识。学生知道自己身处在集体之中，应该为集体做出自己的一点贡献。在集体中出现比较重大的事情时，大家利用晨会、队会共同讨论、商量怎样处理。让学生有个人服从集体的意识。我想今后的工作中更应该注意这方面的培养，以利形成凝聚的班集体。

二、班干部培养。

班干部是班集体中非常重要的组成部分。随着学生集体意识、竞争意识的增强，本学期，我在班干部产生上采用了自荐和推荐相结合的方法。通过竞选，不但选出了班级学生喜爱的小干部，更主要地培养了学生积极竞争，为班级、为同学服务的意识。我想后者是更为积极重要的。我定期检查他们的工作，手把手地教他们，帮助他们总结经验，发扬成绩，克服缺点。我深知干部队伍建设好了，班集体才坚强，班风才会正。

三、加强家校联系

保教主任教育教学范文第2篇

时间过得真快，转眼间在岑小的日子已经整整一年了，这一年里可谓是辛苦并快乐着。蓦然回首，往事历历在目。为了今后更好的工作，现将本人工作述职如下：

一、锤炼业务

本学年我担任四年级二班的语文教学兼班主任工作。在教学方面，首先按学校常规做好课前备课，认真钻研教材，努力创设适合孩子们的教学活动形式，以激发学生学习兴趣，诱发学生的认知需求和创新欲望为目标，使孩子们从主动参与到学习中。教学中不断尝试小组合作模式，自得教学模式，课下组建培优辅差小组，充分利用身边的一切资源，培养学生的自学能力。课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。达到写了必改，改了必评的目的，督促学生完成课文预习、复习这一环节，努力培养学生良好的学习习惯，并为高效学习新知识打下基础。

二、虚心学习

作为一名进岑小的新教师，我在教育教学中遇到了众多问题。我非常感谢学校领导给我安排了一个做事周全负责的副班老师何老师，在她的指导下我能尽快地适应学校，也能得心应手地接管四（2）班，她对工作的激情影响了我，对工作的细致引领着我，真的十分感谢。勤奋读书、不断反思也是解决问题的好办法。一年来，我会利用课余时间收集一些枕边书，不断地充实自己。另外，我很荣幸地加入了我们四年级这个团结的队伍，每次向王老师请教时，他总能不厌其烦地给我指导，特别是在公开课和研究课中，王老师给予了我很多帮助，衷心感谢。古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意提升自己，总结教学中的成功与失败、经验与教训，真正做到扬长避短，更好地教书育人。

三、勤奋工作

保教主任教育教学范文第3篇

大家下午好!

时间飞逝，初为人师的第一个学年转眼就过去了。本学年，我担任了一(1)班的班主任兼任本班的语文教学。我在教学生活中从各方面严格要求自己，结合实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能扬长避短，以促进教育教学工作更上一层楼。

我将从精心管理和潜心教学这两方面来汇报我的工作。

精心管方面：

1.习惯的培养。

小学阶段是孩子成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而低年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。

鉴于以上这些认识，一直，我把习惯的培养当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起;教育学生不能随手乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的整洁;要爱护我们课桌椅，文具……习惯的培养对于一年级孩子来说，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程。

2.小干部的培养。

班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态。

在平时的班级管理中，管大放小，引导学生自主管理班级，让班级的每一位同学都成为班级工作的参与者，如班级小组长，小队长，小蜜蜂，小领读，值日生，图书管理员等小职务的设立，逐步实现学生自我教育和自我管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

3.竞争意识的培养。

对于一年级孩子来说，能促进他们自律的，就是良好的奖惩制度。

“小红花”的对低年级的孩子有很大的魅力，如果奖惩制度实行得到位，班级管理将会轻松很多。一直以来，班级实行了“争夺聪明星，争当小明星”的活动，当学生表现好的时候，就奖励他一颗“小明星”，贴在评比栏的上，课堂上表现出色的还可以奖励“聪明星”，10颗“聪明星”换一颗“小明星”。就这样，奖惩制度制定好了，也运行起来了。

二、潜心教学

1.提升业务水平。

终身学习的观念指引着我，只有不断学习，才能不断提高自身的业务水平，才能为学生创造更好的学习氛围。

在这一年里，我积极参加各项培训：周二的语岗班培训，周四的教研活动都积极准时地参加。充分体会新课标的精神，学习其他教师优秀的教学方式方法，并认真反思自己的教学工作，发扬优点，改正不足，虚心求教，指导自己的教学实践，不断提高自身的业务水平。

此外，利用网络，浏览名师博客，学习语文教学和班级管理的知识。多领域多方位的阅读书籍，指导教学实践，在教研中不断成长，在书本中获取力量。

2.把握好课堂教学。

在这一年的语文教学中，我虚心学习，努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，找到适合自己的教学风格。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效率。我引导孩子们牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声;注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。努力让孩子们在有限的时间内获得更多的知识，促进课堂的高效。

3.充分发挥家校合力。

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我们要特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。

通过各种方式和他们沟通交流孩子的点滴进步与不足，并有选择的与其家长进行各种方式的交流，以便及时应对教育。充分发挥家庭教育的力量，更好的让孩子发展与进步。

三、存在的问题与不足：

1.教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，多向老师们学习。

2.对于个别比较纠结的家长，不能正确的面对、解决问题，并且还主观性给孩子戴帽子，这对孩子来说是很不公平的。

保教主任教育教学范文第4篇

一、安全工作分层管理，常规工作全面落实

1.安全工作领导重视，分层管理行之有效

安全工作的开展取决于学校党政领导对这项工作的重视程度。一学期来，学校党政领导始终把校园的安全保卫工作放在学校工作的首位，高度重视、真抓实管。定期召开行政会议，根据上级安全保卫工作的要求，及时布置和改进学校安全保卫工作。为进一步做好学校安全工作，学校把安全工作列入重要议事日程，并进行了安全管理分工，责任到人。安全管理具体分工：

校长：全面负责学校安全工作

分管安全副校长：主抓学校安全工作的具体推进，负责教职工和学生安全教育工作，负责教职工和学生安全教育、安全检查、安全演练、安全活动

教学副校长：负责教学安全工作

2.安全制度全面规范，安全岗位责任到人

学校建立安全工作领导责任制和责任追究制，并严格执行，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。学校教职工明确自己的安全岗位和职责，并与学校签订安全责任书，学校将安全教育、安全监护作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

学校行政主抓全校安全工作；班主任教师包班级，全面开展学生安全教育工作；任课教师管课堂，负责上课学生的安全管理；课间设立安全岗，全校教师责任到岗，共同监护学生课间休息、活动安全。安全工作分工明确，责任到岗，使学校安全工作既成线又成网，形成层层有人抓，事事有人管的格局，把安全工作真正落到实处。

3.安全常规严密防范，安全措施落实有效

在推进学校安全工作进程中，我们突出抓了“严密防范，严格管理”的原则。一是充分发挥人防、物防、技防相结合的作用，本学期学校继续加强安全保卫力量和安全保卫装备，建立了校园微型消防站，全面更换了监控系统老化线路，并更换部分摄像头，提高了学校安防能力。二是在安全防范中把安全检查作为行之有效的措施。认真执行学校季检查、部门月检查、班级日检查、保卫人员经常查的制度。做到检查有记录、安全隐患有记载有报告有落实，确保安全检查不走过场、不流于形式。对查出的问题和隐患及时向学校提出整改意见和要求，并妥善处理。三是针对季节的特点，加强对校园重点部位，易发隐患地点，学生活动区域的巡视检查，及时消除安全隐患。四是定期对安全保卫人员进行在岗业务培训，逐步提高和改善安全保卫队伍的整体素质，实现“内强素质，外树形象”的目的。

二、安全平台认真学习，安全教育扎实开展

1.巧用安全平台，安全教育全覆盖

学生安全，牵动万家。而当今生活环境的千变万化，社会诸多的不确定因素，家庭的过多保护，使许多学生面对具体安全问题时显得束手无策。无论是教师、父母或者警察等，都不可能给任何孩子安全一生的承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和能力，方可一生平安。安全教育平台针对学生可能遇到各种安全隐患、危险，通过视频、互动作业等方式向学生宣传安全知识、自护技能，培养学生的安全意识，形成自救自护能力。

在本学期，全校学生通过安全平台进行了安全教育日、防溺水、禁毒、无烟日等专题课的学习，安全作业完成率100%。

2.开展安全教育，丰富活动促安全

（1）落实安全教育课

学校树立人人都是教育者，人人都是安全责任人的意识，全校教师都担任有学生进行安全教育的责任。学校工作计划、德育计划、班主任工作计划，都将安全教育作为学校工作的重中之重。学校始终坚持以课堂教育为主渠道，除了安全教育课设有专职教师，保证课时，专时专用；还要求教师在学科教学中渗透公共安全教育内容，通过课堂教育普遍性、连续性、经常性的特点，使安全意识深入人心。

（2）开展丰富多彩的教育活动

利用班队会、安全晨会、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防疾病、防体育运动伤害、防火、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。

坚持每日“放学前五分钟安全教育”。学校还利用微信、网站、广播、黑板报等宣传工具开展丰富多彩的安全宣传教育，强调安全事项，传授安全自护技能，提高了全体学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

开展“法制进校园”活动，坚持进行法制教育，开展教师学法，学生宪法晨读、法制板报、廉洁绘画比赛等活动，切实提高全校师生的法律素质，增强法制观念，推进学校教育普法和依法治校工作的进一步开展，把学生培养成为学法、知法、懂法、守法、护法的公民。

建立班级安全员制度，让学生参与学校安全管理，协助教师做好班级安全教育，宣传工作。大型活动及节假日放假前，学校对全体师生进行安全教育，并发放《安全告家长书》，向家长宣传安全知识，请家长协助学校做好学生的假期安全教育。

（3）安全演练保平安

全面贯彻落实“以人为本”的理念，遵循“安全第一，预防为主”的方针，学校每月开展应急疏散演练，切实保障广大师生尤其是学生在校的人身安全，提高师生在遇到重大突发事件或自然灾害时的应对能力，使灾害带来的损失降到最低。通过各种不同的演练，增强了全体师生的安全意识，提高了同学们在紧急情况下的快速反应能力，明确了安全事故发生后的逃生路线，确保了学校安全应急工作能快速、有序地进行。

保教主任教育教学范文第5篇

关键词：撒拉族 学前教育 现状 调查

我国是一个多民族的国家，根据国家统计局2005年公报显示，全国各少数民族人口为12333万人，占全国总人口的9.44%，其中，撒拉族人口比例为0.51%，主要分布在我国青海和甘肃等地，青海省循化县是撒拉族比较集中的地方，是典型的穆斯林民族社区，也是青海省唯一被国务院列入22个人口较少民族扶持发展地区的县。全县辖3镇6乡154个行政村，总人口126927人。其中，撒拉族建制村90个，占全县行政村总数的58.4%；撒拉族总人口有10.45万（2000年），占全县总人口的62.2%。据有关统计资料显示，西部贫困县贫困农户劳动力文盲、半文盲率高达 29.5%，是全国非贫困人口文盲率的3倍，撒拉族文盲比例高。2000年撒拉族文盲比例为49.11%，在人口较少民族中仅次于门巴族、珞巴族和保安族，从人口基数来看，撒拉族总人口数远远大于其他三个民族。目前撒拉族文盲比例虽减少至10.37%，但仍高于青海省文盲比例。与其形成鲜明对比的是，撒拉族人口增长速度飞快，人口总数已突破10万。另外，撒拉族人平均受教育年限也偏低，2000年撒拉族6岁以上人口平均受教育年限仅为4.02年，而目前也只增至6.39年，远远低于全国少数民族人口平均受教育年限，教育问题，特别是撒拉族地区的学前教育问题已成为制约该民族发展的主要问题之一。

一、撒拉族幼儿园发展概况

循化县最早的幼儿园创建于1980年，它是座落在风景秀丽的积石山脚下的循化县机关幼儿园，它也是循化县唯一的一所全日制公办幼儿园。这个幼儿园从建园时的狭小空间和师资缺乏，孩子入园率低现已发展成全县最大的幼儿园，占地面积5亩，教学楼面积2968平方米，现有教职员工45人，平均年龄为39岁，本科5名，大专以上学历31人，中教高级一名，小教高级36名，小教一级7名，高级工2人。幼儿园设有10个班级，幼小衔接班3个，大班2个，中班3个，小班2个，在园幼儿364人，现有园长2名，保教主任1名，专职教师38名，其中幼师专业毕业生9人。幼儿园组织建设、设有党支部、妇工委、团支部、保教处、幼儿食堂和幼儿伙委会等组织。随后在二三十年时间内，全县相继共建起了15所幼儿园，不论从幼儿园的数量，还是从质量方面都有了明显的提高，这些幼儿园包括：积石镇东街幼儿园、积石镇草滩坝幼儿园、清水乡中心幼儿园、清水乡红庄幼儿园、街子撒拉族幼儿园、积石镇童心幼儿园、积石镇春雷幼儿园、尕楞乡中心幼儿园、尕楞乡曲卜藏幼儿园、文都乡中心幼儿园、文都乡爱心幼儿园、道帷格桑花幼儿园、积石镇金星幼儿园、查汗都斯乡红光幼儿园、查汗都斯乡红光幼儿园。其中11所幼儿园设在农村地区，为周围农民孩子接受学前教育提供了方便。有的幼儿园从刚开始的一名教师，几个孩子现在已发展为多名教师，上百名孩子，但也有几所幼儿园仍然只有1名教师，几名孩子，入园率很低。虽然存在着各种困难和问题，但是这些幼儿园自办园以来，全面贯彻国家的教育方针，努力实施素质教育，深化内部管理，不断改善办学条件，加强师资队伍建设，加强保教人员专业化培养，通过县教育局和省学前教育研究项目的支持，对一定数量的教师进行了系统性培训，组织他们参观了东乡族、朝鲜族、蒙古族地区的双语幼儿园，学习了儿童发展观、教学活动设计和儿童发展、幼儿园管理、区角活动设计、手工制作等课程，转变了教育观念、提高了教育教学技能，为顺利实施规范高效的学前教育夯实了基础。

二、撒拉族幼儿园建制概况

全县共有16所幼儿园，其中公立幼儿园5所，民办幼儿园11所，公立幼儿园入院人数为784人，民办幼儿园入园人数为951人，合计1735人，5所公立幼儿园中，托班入园人数为零，小班入园人数为85人，中班入园人数为138人，大班为561人。11所民办幼儿园，托班入园人数为99人，小班为397人，中班为230，大班为225人，全县总班级数为55个班，其中公立幼儿园有18个班，民办幼儿园有37个班，以上数据表明，循化县撒拉族地区学前教育的中坚力量在于个人和民间组织，而政府办学力量投入较少，占全县幼儿园总数的31.25%，学前教育的重任仍在群众的肩上。由于民办幼儿园没有政府的补贴，幼儿园的所有开销和运转要依靠自身力量，也就是说孩子们的学费，幼儿园只能做到以园养园，因此，学费也只能随着开销和运转费用的增加而不断上涨，公立幼儿园虽然政府有所投入，但是由于全县财政力量薄弱，大量教育投入先要考虑九年义务阶段，学前教育阶段只能是撒点胡椒面，许多公立幼儿园硬件设施缺乏，场地和活动空间狭小，住宿条件比较简陋，民办幼儿园在这些方面就更是捉襟见肘，我们曾考察过的一个幼儿园在光秃秃的操场里只有一个用了很久的蹦床，还存在安全隐患。教室里缺乏桌凳，在没有儿童玩具和教具的情况下，老师只有发动孩子们自制玩具和教具。全县幼儿园共有129名教职工，其中女教师116人，少数民族教师108人，专任教师103人，5所公立幼儿园62名教职工，专任教师55人，11所民办幼儿园67名教职工，专任教师48人，教师数量严重不足，而且据我们调查，教师队伍极本稳定，70%以上是民办获暂时聘任的教师，而且没有签订合同，教师可以随时离园去寻找新的岗位，由于教师队伍不稳定，而且老师大多不是专门的幼儿教育专业毕业，加之在幼儿园稍微有些经验，就自立门户或者跳槽去当小学老师，教育质量一直不能很快提高，这一直是令地方教育部门非常头痛的问题，以上部分原因造成全县孩子离园率较高，公办离院孩子达到314人，民办离园孩子达到 322人，总人数为636人，占入园人数的36.65%。幼儿园缺乏校车和食堂，孩子自带饭菜获回家吃午饭，有穿越公路现象，为安全埋下隐患。自带饭菜饮食非常简单，不利于孩子身体发育和健康成长。教师工资待遇较低，这也是造成教师不断流失的原因之一。

三、撒拉族幼儿园教育教学现状

全县大多数幼儿园都按照国家规定的五大领域开设教育教学活动，这五大领域包括：健康、语言、社会、科学和艺术。健康主要以体育锻炼和健康知识教育学习为主，语言主要以汉语学习为主，社会主要给孩子们传授同伴交往和人际交往的知识，提高交际和适应能力为主，尤其注重不同民族孩子之间的友好相处，艺术主要让孩子们学习一些美术和音乐知识，科学主要讲解一些数学和自然常识知识。大多数幼儿园使用的教材是由立培美和李辉编写的幼儿园发展教程，但是因为这套教材是针对全国的幼儿园小朋友编写的教材，所以缺乏地域色彩，据老师反映有些内容不适合本地孩子学习，理解方面有一定困难，对于小班的孩子来说，语言是一大障碍，但是又没有撒拉语和汉语的双语教材，更没有突出撒拉族地方风土人情的内容，因此制约了孩子在本阶段语言和知识接受能力的提高和发展。在实施教育教学的活动中由于大多数老师甚至幼儿园负责人都不是幼儿专业教育学校毕业，所以缺乏幼儿教育的系统知识，教育教学活动的开展计划不足，任意性较大，在管理方面还需进一步规范。教会培训方面投入太少，大多数教师没有外出进修学习的机会，只有几个别的教师经过本省获本县的短期培训学习后回园与同事交流经验和学习感受。孩子们几乎没有机会参加全省的各种比赛活动，只是偶尔参加一下本县的活动，这些孩子大多来自公立幼儿园。大多数幼儿园有双语教学情况，这主要是在乡村地区小班阶段，刚入园的孩子汉语能力较弱，教师在校园里和课堂上必须使用撒拉语与之交流，并讲解所学内容，但是据有些幼儿园园长反映，这方面的师资也是一个问题，在我们调查的过程中还发现，有一个幼儿园80%的孩子是藏族学生，老师也是藏族老师，他们在幼儿园的语言主要以藏语为主，用藏语讲解所学内容，存在的问题是缺乏双语教材。有的幼儿园也根据自己的情况和特点开设自己的教育教学活动，如：用本民族语言讲故事等。幼儿园教学设施缺乏，教室太小，没有会议室，多媒体和电脑等现代化教学手段。虽然在教学上存在很多问题，但是在岗的管理者和教师们仍然想尽办法，利用各方面的资源，并在当地教育行政主管部门的尽力帮助下，使得现有的幼儿园能够很好的办下去，并在各方面努力得到改善。

通过以上的调查，我们不难发现，撒拉族学前教育的确存在很多的困难和问题，甚至是困境，但是，在地方各级政府的大力支持和群众的共同努力下，学前教育正迈着有力的步伐前进，正如，一个民办幼儿园的园长说的那样，“虽然，我们有诸多的困难和问题，但我们有信心、有决心在省、地、县教育主管部门的正确领导下，改革创新、开拓进取，为社会创造优质的幼儿教育资源，为城镇及乡村群众提供优质的幼儿教育服务，为循化县的幼教事业做出贡献！”

参考文献：

[1]吕苹.城乡统筹视角下的学前教育发展[J].幼儿教育， 2010.