地质学与地貌学

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地质学与地貌学范文第1篇

关键词：演示系统；Authorware；系统结构

中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)04-11125-02

1 引言

《地质与地貌学》是我校的国家级精品课程, 该课程的一个突出特点就是，通过建立野外教学实习基地，来加强实践性教学，使学生对书本上的理论知识有更形象的认识。湖北大冶地区成矿地质条件优越，地貌种类丰富，是该门课程的一个重要野外实习基地。然而近来由于人为因素的破坏作用，使得实习点的表观特征不断发生改变，给同学们的野外观察带来困难。另外，实习需要大量资金，人力物力耗费都很大，而目前的状况是参与实习的学生人数逐年增加，带队老师相对不足，教学经费数目有限，并且在教学时间安排上，课堂教学与野外实习不可能同时进行，造成理论学习与现场感性认识的脱节。如果能借助多媒体演示系统，便可打破二者之间的时间差，使同学们在实习前就“先睹为快”，并提供很好的条件让学生主动学习，而不再是被动地灌输。因此开发一套贴近实习内容、形象生动的媒体演示系统是很有必要的，能更好的配合野外实习的开展。

2 演示系统的设计思想

本演示系统主要是用于《地质与地貌学》的课程野外实习的教学。因而，在系统设计过程中，对如何选择教学内容、确定系统所实现的教学目标等方面遵循以下原则：

(1)符合教学目标的要求。本系统在设计过程中，充分分析了野外实习的教学目标和教学内容，同时也分析了学习者能力结构和认知水平，结合学习者的认知心理，将教学内容以图像、图形、动画及文字等多媒体形式呈现；

(2)内容丰富详实。演示系统以大冶实习基地所收集的各种图片为基本素材，在制作中，系统所表达的信息力求准确，符合知识内在的逻辑体系和学习者的认知结构；

(3)便于移植。系统设计尽量做到简练、灵活、方便，适用于各个教学环境；

(4)系统操作人性化。系统的设计应具有友好的界面环境，界面直观明了，操作简便，具有较好的链式结构，能让学生自由地出人课件的某一单元。

3 演示系统的开发工具

3.1 Authorware

Authorware采用面向对象的设计思想，它提供了直观的图标流程控制界面，通过调用图标来实现整个应用系统的制作。程序流程简明，易学易用。使不具有高级编程能力的用户也可创作出高水平的多媒体作品。Authorware自身只提供5种较为简单的位移动画力式，但它提供了插入Flash GIF和AVI格式动画的力法，弥补了它在动画制作力面的不足。Authorware还提供了11种交互力式，不仅可以增强产品的交互性，也十富了产品的内容形式。Authorware本身的媒体素材制作功能并不是很强，但它能将其它软件制作的文字、图形、图像、声音和数字电影等多种媒体信息直接利用图标导入，或者作为“OLE对象”或“媒体”对象形式导入，甚至可以直接在Authorware中调用其它软件编辑媒体素材，这是Authorware功能强大的最有力体现。另外，Authorware提供了十富的函数、变量和脚本语句，对于有经验的高级开发人员来说，可以通过简单的编程实现更为复杂的设计。

3.2 Flash

Flash是本系统的辅助开发软件，生成的动画可在Authorware中直接导入，而且体积小，使用其制作的动画讲解大冶矿区尾砂坝的水循环和矿石开采和加工工艺流程，能很好地体现演示系统的直观性和形象性。

3．3 Photoshop

Photoshop是本系统的又一辅助开发软件，它支持多种图像格式和色彩模式，并能实现基本绘画、图形修整与变形等功能。本系统的功能界面就是利用Photoshop对已有的位图图像进行编辑加工处理。

4 演示系统结构设计

根据野外实践教学目标的要求，系统内容共分为大冶概况、地质地貌、资源与环境、教学实习点的简介四个部分，系统结构如图1所示。其中，概况部分设计行政区划、地理位置、气候、资源、旅游、交通以及社会经济等方面的内容；地质地貌部分讲述实习区的地层、构造、岩浆岩、地貌以及地质发展演化的历史情况；资源与环境部分主要是实习区矿产储量及分布情况，不同类型的矿山开采过程的比较，矿山开采所造成的环境污染状况以及污染防治措置。实习点的简介是系统的主要内容，分别介绍了十个实习点的地质现象、土壤类型和性质、资源和环境状况。

图1 多媒体演示系统结构图

5 演示系统实现过程

5.1 脚本的编写

脚本编写的质量好坏是制作高质量演示系统的关键。它需要对教学内容的选择、结构的布局、人机界面的设计、音响个配乐的手段等进行周密的考虑和细致的设计。本系统的脚本编写融合了多年的教学实践经验，力求符合野外实习的教学目标，在充分地反映实习内容的同时，把文字、图形、图像、动画等表现形式与实习内容有机的结合起来，以实现优化教学效果的目的。

5.2 素材的采集与制作

丰富多彩的多媒体素材是演示系统成功的关键。多媒体素材是演示系统中用到的各种听觉和视觉的材料，也就是用于表达一定思想的各种元素，主要包括以下几种：

(1)文本的采集。文本的采集主要是将收集的关于实习内容的各种书本资料，通过扫描仪录入Word进行编辑整理，然后再导入Authorware程序中；

(2)图像的采集。系统中的大部分图片都是用数码相机在大冶实习基地现场拍摄采集的，还有少部分图片是通过扫描仪扫描书本资料上的图片获得。然后用Photoshop对采集的图像根据系统设计的需求进行各种优化处理；

(3)声音的采集。包括背景音乐和一些音响效果，主要通过CD音乐光盘或网上直接下载来采集，然后转换压缩成MP3格式保存；

(4)动画的制作。动画设计采用Flash软件，主要是将野外实习中难以讲解的知识点运用动画的形式形象的展示出来，如各种地质及地貌的演化发展形成过程，矿山开采所造成环境污染的过程等等，借助动画的手段，使学生能够更容易理解这部分内容的理论知识。

5.3 界面设计

良好的界面设计对于调动学生的学习积极性，主动进行学习有着重要的作用。界面设计应遵行一定的规则，内容既要集中，又要排列有规律，相互联系融为一体。界面不仅要美观、生动形象，还要求界面所呈现的内容具有较强的教学性，要注重感知效果，符合记忆策略。

本系统的主界面（如图2所示）背景就是实习基地的实景图片，既体现了实习课程的特征，又营造出整体的美感，调节画面的平衡，突出前景的主题。根据教学内容的要求，将主界面分为4个部本，每个部分均使用一幅图片来代表这个部分的内容，让学生根据各自的学习进度来选择不同的内容。 整个界面简洁美观，内容清晰明了，操作使用也很方便。

图2 演示系统主界面

5.4 流程结构设计

根据系统结构设计和脚本编写的要求，将各章节作为基本内容模版，在各模版之间建立一种非线性联系，再用Authorware中的交互工具用流程线将各模版连接为树状结构，每个模版在内容上基本独立，每个模版利用超文本对象建立定向链接。模版之间可以随意挑转，方便学生随意挑选学习内容，自主学习。

5.5 程序调试及打包

在实际制作过程中，运行调试是贯穿整个多媒体演示系统的制作过程的，以确保演示系统能按设计好的流程进行演示。调试成功后即可进行打包发行，这样演示系统就可以脱离Authorware环境独立运行。

6 结束语

本演示系统利用Authorware、Flash、Photoshop等多媒体制作工具，设计开发了一个具有良好交互性的学习环境，界面简洁友好，操作方便快捷。该多媒体演示系统紧密结合野外实习的教学内容，图文并茂，直观形象，可控制性强，能够随意进入演示系统的各个模块。采用多媒体演示系统来辅助野外实习教学，能使抽象的重难点浅显易懂，让同学们在实习之前能对实习内容有一个感性直观的认识，从而更好地用所掌握的理论指导自己的实习过程，取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]邢海妮，周荣福. 基于Authorware的VC++课程辅助教学系统的开发[J]. 电脑知识与技术（学术交流版）,2006,(29):196-198.

[2]毕广吉. Authorware多媒体开发程序设计与典型实例[M]. 北京:人民邮电出版社,2004.

[3]梁成华. 地质与地貌学[M]. 北京:中国农业出版社,2002.

[4]姚保峰. 浅析几款课件制作软件的功能与特点[J]. 电脑知识与技术（学术交流版）,2006, (26):224-225.

地质学与地貌学范文第2篇

2009年5月26日，首届丹霞地貌国际学术讨论会在丹霞地貌命名地、中国红石公园、世界地质公园――广东丹霞山召开。150多位国际国内地质地貌专家和中国有关部门、中国丹霞世界自然遗产系列提名地专家和官员齐聚一堂，就丹霞地貌的科学发展与资源保护利用、丹霞地貌自然遗产保护等有关问题进行了探讨。

“丹霞地貌”是一种有待世界地貌学上归类的神奇地貌，是中国科学院院士冯景兰、陈国达两位先生于上世纪二三十年代以广东丹霞山命名，并在中国发展起来的一个特殊地貌类型，被称为中国的“国粹”。虽然“丹霞地貌”在中国大地上的研究已有80多年历史，但还是第一次走上国际学术殿堂。这也是丹霞地貌学术研究有史以来规格最高、规模最大的一次国际盛会。会议邀请了五大洲18个国家的国际专家学者27人、国内专家学者31人和我国政府部委办领导20多人，还有6个中国丹霞世界自然遗产系列提名地的负责人和相关人员，共150多人。

大会对于推动丹霞地貌研究事业的发展和交流国际上有关丹霞地貌、红层地貌和岩石地貌(Red beds landform.or Sandstone landform)的研究成果，促进丹霞地貌自然遗产的科学保护与合理利用起到了重要作用。大会对丹霞地貌研究取得的成果给予了充分的肯定和高度评价，形成了世界学术界公认的重新分类的一种特殊地貌类型――丹霞。

何为“丹霞地貌”?

丹霞地貌是中国地质学家命名的一种特殊的岩石地貌类型，其经典定义可简单表述为有陡崖的陆相红层地貌。

中国地质学家冯景兰1928年以广东丹霞山为代表命名“丹霞层”：1939年中国地质学家陈国达提出“丹霞地形”学说；1954年“地形学”改称“地貌学”，因此“丹霞地形”相应称为“丹霞地貌”。

丹霞地貌的研究至今已经有80多年的历史。国内几十所大学和科研院所各相关领域涉足研究，形成了较为完整的丹霞地貌学科研究体系。在中国，从东南沿海至雪域高原，从江南丘陵到大漠边陲，丹霞地貌广泛分布在全国26个省级行政区域，已知数量790余处。以丹霞地貌为主或相关的有：峨眉山一乐山大佛、大足石刻、武夷山、三江并流、承德避暑山庄、丹霞山、泰宁、龙虎山等。

会议背景

1991年，第一届全国丹霞地貌旅游开发学术讨论会在丹霞山召开，并成立了丹霞地貌旅游开发研究会。

全国丹霞地貌旅游开发学术讨论会至今已召开了11届，出版了11本论文集，发表了各类相关研究论文400多篇，得到学术界与社会的高度关注。2004至2008年，丹霞山、泰宁和龙虎山先后以“Danxia Landform Type”被联合国教科文组织批准为世界地质公园。2006年以来，广东丹霞山、湖南~山、福建泰宁、江西龙虎山、浙江江郎山、贵州赤水等丹霞地貌区以“中国丹霞(China Danxia)”名义系列提名申报世界自然遗产。

在申报世界地质公园和世界自然遗产的过程中，部分国际地质科学联合会、国际地貌学家协会和世界自然保护联盟的专家对“丹霞地貌”产生了浓厚的兴趣，并参与了相关的科学考察调查论证工作，给予了充分肯定，都认为很有必要将丹霞地貌推上世界级的学术研究层面。

会议达成的共识

经过几天的共同论证，会议通过了题为《世界的丹霞》丹霞山宣言。专家们达成了以下几项共识――

丹霞陆相红层地貌在中国广泛分布；

丹霞地貌与全球大陆红层地貌具有可比性；

丹霞地貌在中国已有80多年的研究历史，同时，具有重要的全球科学研究价值；

丹霞地貌展现了绝妙的景观、重要的美学价值以及巨大的旅游价值；

丹霞地貌在中国和全球范围内都具有自然遗产价值；

中国丹霞的利用体现了自然与人的和谐关系；

中国丹霞值得列入世界自然遗产名录。

“中国丹霞”申遗历程

早在20世纪90年代初，就有专家提议丹韶关霞山申报世界遗产。但由于种种原因，丹霞山申报世界遗产工作一直未能真正进入政府决策。

2006年7月24日，在第十届全国丹霞地貌旅游开发学术讨论会上，由湖南省良山风景区管理处提议，中山大学教授、中国丹霞地貌旅游开发研究会理事长彭华起草的《关于“中国丹霞地貌”联合申报世界自然遗产的倡议书》作为大会文件通过。

2006年12月12日，“中国丹霞地貌联合申报世界自然遗产研讨会”在长沙召开，成立了“中国丹霞地貌”申报世界自然遗产协调领导小组，由各省推荐专家组成申遗专家组，标志着中国丹霞地貌系列申报世界自然遗产工作正式启动。

地质学与地貌学范文第3篇

关键词：张家口北部；聚煤古地理；地貌特征

中图分类号：TD823.49 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2013）11-0027-02

1 张家口北部地区含煤地层特征

张家口北部地区主要含煤地层为侏罗系中统下花园组，该组不整合于太古界或元古界，局部为侏罗系下统南大岭组火山岩之上。上覆地层是侏罗系中统后城组和第四系。

根据岩浆岩的分布看，该区虽在华力西期和燕山早期有花岗岩侵入，但由于发生时期较早，对含煤地层的保存影响不大。

2 张家口北部地区沉积盆地分布

张家口北部地区含煤地层属于典型的陆相沉积，在同一聚煤时期形成若干个独立的聚煤盆地。目前，张家口北部地区发现三个独立的聚煤盆地，即毛不拉井田、张纪煤矿、土城子煤矿。彼此相距15～20 km，均为中侏罗纪早期形成的聚煤盆地，主要含煤地层为侏罗系中下统毛不拉组。三个含煤区呈三角形分布，彼此相距15～20 km。从表面上看，三个聚煤区互不相干，但是从沉积基底基本上相同，煤系地层不整合于太古界变质岩上，含煤地层沉积特征基本相似，根据勘探资料上看，三个聚煤区含煤地层按岩性、岩相及含煤性等特征可划分为上、中、下三个岩性段。其上段和下段地层岩性较粗，以砾岩、含砾粗砂岩为主，夹粉砂岩和泥岩，局部夹薄煤层或煤线，中段地层岩性较细，由浅灰色粗、中粒砂岩及深灰色粉砂岩和泥岩组成，为主要含煤段。这些煤矿分布在第四系的沉积盆地边缘地段，继承了侏罗系沉积盆地陆缘沉积特征。根据交角构造成煤理论（秦金波，2009）得知，煤层赋存在隆起带相交处的沉降区，并保存下来。

①毛不拉井田。该井田于2006年底探明，可建一中型矿井。从平面上可以看出，毛不拉井田在沉积盆地的边缘。沿剖面线向东南方向，有元古界化德群地层出露和第四系地层的沉积。毛不拉井田主要可采煤层是5号煤，没有2、3号煤。5号煤煤的变化规律是由薄变厚，再由厚变薄至分叉尖灭（图1）。这充分证明了交角构造成煤理论，即：煤在隆起带的相交处的沉降区富集，且在沉积盆地次边缘处赋煤情况最好。

②张纪煤矿。位于康保县南部，于1998年建成，现隶属于冀中能源张矿集团。主要可采煤层为5号，东北方面煤层变厚且埋藏较浅，向西南方面埋藏较深，且煤层分叉变薄，直至尖灭。

③土城子煤矿。建于1973年，1979年开始投产。1988年进行土城子煤矿补勘。煤系地层显示了自北向南超覆，沉积中心位于北部，而聚煤中心位于东南部，北部煤层位于下部，南部煤层位于中、上部，这也显示了聚煤中心位于东南部，以及聚煤由北向南迁移的规律。符合交角构造成煤理论。

3 聚煤盆地古地理与第四纪地貌的关系

张纪煤矿从现在地貌可以看出煤在沉积盆地边缘地段聚集。沉积中心的白淖在张纪煤矿西侧，张纪煤矿的位置是现在沉积盆地白淖的边缘，张纪煤矿东侧，为隆起的基底地层，现在仍为剥蚀区（见图2）。

土城子煤矿在地貌上仍保留着煤在沉积盆地边缘地段聚集的现象。现在沉积中心大盐淖在土城子煤矿北侧，土城子煤矿现在所在的位置，是现在沉积盆地小盐淖的边缘；土城子煤矿南侧为隆起的基底地层，为现代剥蚀区（见图3）。

这种现在地貌形态上的剥蚀区——煤（沉积盆地边缘地段）——沉积中心的组合，恰恰印证了煤在沉积盆地边缘地段富集这一现象。且与聚煤盆地古地理特征呈现一致性。

4 构造分析

张家口北部侏罗纪聚煤盆地大地构造位于中朝准地台内蒙台背斜土城子台拱的四级构造单元—土城子台凹。土城子凹陷形成于燕山运动，进入中生代阶段张家口地区处于大陆环境，除三迭缺失外，其它各时期均属于内陆河流，湖泊相沉积并伴随由弱—强—弱，及中基性—中性—酸性—中性的火山活动。这一阶段构造变动的特点是以断裂及局部升降，局部褶皱为主，形成一系列断陷和继承性拗陷盆地，沉积了较厚的陆相碎屑岩—火山建造。该地区早侏罗世开始是陆屑沉积，随后是中基—中性火山活动，中下侏罗世开始拗陷，在接受拗陷周围的陆缘碎屑沉积的同时，沉积了若干个聚煤盆地，逐步形成了含煤建造，从京西及滦平中下侏罗统实测剖面看，下花园组与下伏的南大岭组为平行不整合接触关系，与上覆后城组为平行不整合或整合接触关系。同此可推，早侏罗世未没有较大的升降运动。中侏罗世开始是漂流相粗屑沉积建造，基本上与各中下侏罗世的含煤密切相伴产出。根据区域地层可知，尚义赤城深断裂以北没有髫髻山组火山碎屑岩沉积。说明该地区中、晚侏罗世没有受到较大的火山运动。随后，进入喜山期张家口北部地区没有大的火山岩浸入，仅局部有喷出岩，且与下伏地层多呈平行不整合接触。

5 结 语

根据分析可知张家口西北第四系沉积盆地，继承中生代侏罗纪聚煤盆沉积特征，第四系沉积盆地中仍了保持了剥蚀区（古陆）中间过度区（煤）沉积区（淖）的组合特征。这一特征，可作为找煤一个重要标志。对运用地貌学找煤具有重要的借鉴意义。

参考文献：

[1] 秦金波.张家口北部侏罗纪聚煤规律及资源预测[J].地质学报，2009，（5）.

[2] 陈顺，赵西蓉.张家口地区侏罗纪含煤地层的时代归属[J].煤田地质与勘探，1988，（5）.

地质学与地貌学范文第4篇

【关键词】资源勘查工程专业 实验教材 多媒体教材 立体化教材 专业技能竞赛

一、加强多元化教材建设

教材是教学经验和学科理论知识融合的结果，在教学中起到稳定教学秩序、保证教学质量、创新教学内容和主导教学方向的作用，是培养学生的第一手资料。但长期以来，地学类教材的建设和发展相对于地质科技的发展速度总显滞后，学生很难在教科书中领略到当今科技的前沿成果。教材建设的滞后已经成为培养创新型应用人才的瓶颈，加强专业教材建设迫在眉睫。

1. 编著实践教学系列教材，提高学生自主学习能力和实践动手能力

相对于专业理论教材的建设，各高校在实验教材的建设方面往往比较薄弱，在形式上通常以自编的胶印实验指导书代替，在内容上未能体现创新性实验教学的要求。解决办法是：在注重实验教学与理论教学紧密结合的同时，突出实验教学在培养人才中的重要地位和作用。根据验证性、综合性和创新性三个层次的实验教学体系，把实验教材的编写作为创新性实验教学的一个有机组成部分，积极开展实验教材的建设，与此同时开展野外实习教材的建设。为了落实创新型应用人才培养模式，提高学生的自主学习能力，地球科学学院组织优秀师资，编写了一套地质学实践教学系列教材。该套教材涵盖了基础地质学、岩石学、结晶学与矿物学、晶体光学、地球化学、古生物地史学、构造地质学、矿床矿相学、矿床勘查学、遥感地质学等地学类相关学科。同时，基础地质学野外实习，灌阳地质填图实习等系列实习教材也相继出版[6]。本套教材的编写，以我校人才培养方案为基础，努力贯彻“育人为本，质量第一”的办学理念，同时，也是对地球科学学院教学质量工程项目的系统总结。

2. 出版多媒体音像教材，加强网络课程的建设

近年来，资源勘查工程专业课时量不断压缩，但学生需要获取的信息量却在不断增加。有限的室内和室外课堂教学课时和学生不断增长的信息量之间的矛盾日益凸显。为此，学校鼓励专业老师大力开发利用多媒体课件，在增加课堂教学信息量、提高学生学习兴趣的同时，也方便学生充分利用课余时间来学习专业知识，突破了知识传输过程中时空的限制。

为了彰显优势，突出特色，资源勘查工程教学团队组织优秀师资开发多媒体课件，并在全国和全区多媒体课件大赛中取得了丰硕的成果。据不完全统计，相关学科近年来年累计获得全国特等奖一项，一等奖二项，二等奖二项，三等奖及优秀奖各一项，学科涉及遥感地质学、普通地质学、普通地质学实习、地球科学概论、地貌学与第四纪地质学等领域。但是，获奖的多媒体课件如果不能转化为实实在在的教学成果，不能为培养创新型应用人才所应用，使广大学生受益，那获奖课件就是形象工程与面子工程。面临的问题是：一个老师或者几个老师的优秀教学成果如何才能推广，使相关专业学生受益？解决的方法是：一方面，公开出版发行多媒体音像教材，另一方面，获奖多媒体课件实现网络化。

以上基础为集结出版多媒体音像教材打下了深厚的基础。针对目前资源勘查工程专业创新型应用人才的培养模式已经公开出版了《基础地质学野外实习》《遥感地质学》《地貌学与第四纪地质学》等多媒体音像教材。同时开发多媒体网络课程，实现精品课程网络化，实践教学网络化、日常实验管理网络化。特别是在实践教学环节，对每个实验的整个过程进行全程跟踪录像，从实验准备到实验预演，从实验过程到实验总结，进行完整的录像备案，然后进行系统的编辑工作，整理实验的基本视频资料，将视频编辑后上传到基础地质国家实验教学示范中心网站上，让更多的学生共享实验教学成果。

3. 整合多种教学资源，促进立体化教材建设

立体化教材是指依托现代教育技术，以能力培养为目标，以纸质教材为基础，以多媒介、多形态、多用途及多层次的教学资源勘查工程和多种教学服务为内容的结构性配套教学出版物的集合[7]。立体化教材能最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要；满足教育市场需求，提高教学、学习质量，促进教学方法和教学手段的改革。教材立体化建设已成为当今教材建设的一个新趋势。

基于此，学院对历年来获奖的多媒体课件进行了全面的更新，同时对新出版的教材着手设计开发制作新的多媒体课件，形成了一套纸质教材―实验标本和现代分析测试设备应用教程―多媒体教材―网络教材一体化的立体化教材，为实现培养动手能力和自主学习能力强、具有创新开拓精神的新一代地质人才打下了基础。

二、鼓励学生参加科研项目和专业技能竞赛

在我国现代本科生教育中，理论和实践脱节，培养的学生在跨入社会之后不能学以致用等问题的出现，迫使我们转变教育思维，更新教育方式。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出，要“创造条件组织学生积极开展社会调查、社会实践活动、参与科学研究，进行创新性实验和实践，提升学生创新精神和创新能力。”学生参加或者自主进行科研活动、进行创新性实践活动和参加专业技能竞赛已经成为资源勘查工程专业培养创新型应用人才的有力手段。

1. 鼓励学生参加科研项目

积极鼓励并吸收更多的本科生参与教师科研，对于培养学生科学研究的精神和能力及“创造性学习”方法，增强学生的就业能力和创业能力具有重要作用[8]。学生参加科研项目主要通过参加教师的科研项目和自主申报大学生科技立项、大学生挑战杯和大学生创新性实验实习竞赛等方式进行。高校具有优秀的师资力量、适合的科研选题、先进的分析仪器设备和优质的文献资料，这些资源为大学生参加科研项目提供了得天独厚的条件。实践证明，参加科研项目可以有效地提高学生的创新思维能力和实践动手能力。大学生创新性实验竞赛和专业技能竞赛可以有效激励大学生学习和运用地学知识的积极性和创造性，推动地学教学体系、教学内容和教学方法的改革，培养学生的创新性思维能力和实践动手能力。科研活动称之为学生的第二课堂，是传统的课堂学习有效补充和实际应用，是培养大学生创新精神和科研素养的有效手段。

2. 鼓励学生参加专业技能竞赛

专业技能竞赛可以有效提高学生的实践动手能力，经过专业技能培训的学生在工作岗位上上手快、动手能力强。一切以学生为本，重点体现在一切以提高学生的创新思维能力和实践动手能力为本。在多年坚持不懈的努力下，本专业的毕业生已经在广西乃至全国的各条地质战线上取得了丰硕的成果。很多本科毕业生在走上工作岗位1―3年时间内就可以做项目负责人或项目技术负责。2010年在首届广西地矿系统地质勘探工程技能竞赛上，本专业培养的全日制本科生、工程硕士及函授生等毕业生荣获多项综合及单项技能竞赛第一名[2]。

三、现代分析测试设备的开发应用融入课程教学

注重教学手段更新，将传统的教学手段与先进的地质技术手段相结合，努力将最新的地质科学技术贯穿于理论和实践教学过程中，使学生深切感受到现代地质科学技术的魅力，调动学生的学习积极性和主观能动性。

以现有的实验仪器设备和实验教学环境为基础，通过逐步引进和更新仪器设备，切实提高仪器设备使用效益，努力挖掘现有仪器设备的潜力，以不断提高仪器设备的服务能力。积极打造能体现个性化学习的教学平台，以满足创新性实验教学、大学生科技立项和大学生专业技能竞赛等多种形式的大学生科技创新活动的要求。近年来，实验室相继购入显微数码互动教学平台、激光烧蚀等离子质谱仪（LA-ICP-MS）、野外地物波谱仪、流体包裹体测温系统、电子探针（EPMA）等，使实验教学条件得到了较大的改善。对于新增加的大型实验设备，设计一些新的实验项目，如购置了野外地物波谱仪后设计了“如何通过地物波谱的信息认识普通植物与矿化指示植物的差异”“地球化学元素含量与地物波谱的灰色并联模型的建立”的创新性实验项目，并放在实验示范中心网站上；针对流体包裹体测温系统在矿床学中的应用面向本科生和研究生开发了透明矿物包裹体测温的实验课，利用电子探针开发了矿物学实验课中的电子探针显微矿物分析测试技术的实验项目。这些实验课程和项目的开发，拓宽了学生的视野，使现代科学技术的发展成果实实在在地融入了课堂教学，提高了学生分析问题、思考问题和解决问题的能力。

通过近几年来的建设和发展，资源勘查工程专业初步形成了以教材建设为导向，参加科研项目和专业技能培训、竞赛为手段，融合现代分析测试技术立体化的教学模式，有力地提高了学生学习自主性与学习兴趣，拓宽了学习的空间和时间，为培养创新型应用地学人才奠定了基础。

【参考文献】

[1]刘伟，缪秉魁，廖庆园，荆元. 地质专业人才培养的历史与探索――桂林理工大学地质教育五十余年的发展历程[J].中国地质教育，2009（4）：73-76.

[2]冯佐海. 脚踏实地，锐意进取――前进中的桂林理工大学国家级特色专业“资源勘查工程” [J].中国地质教育，2011（4）：111.

地质学与地貌学范文第5篇

地貌学

考察地点：新铺地质公园 花江大峡谷 北盘江大桥 龙宫 格凸河

考察时间：2011年10月28日——31日

考察目的和要求：

1，通过实习，使学生初步了解安顺主要地貌类型，基本特征及其分布规律，并分析其成因。了解地质、水文、气候、土壤与植被对地貌发育，地貌灾害与防治的影响。

2，使学生学习掌握地貌野外考察全过程的程序和方法，包括资料收集、野外观测、标本与样品的采集等

3，通过实习，使学生将理论知识与实践相结合，培养学生实践能力。了解掌握有关一起和工具(罗盘，海拔仪等)的使用原理和方法。

考察内容：

(一)，区域地貌观测实习

1，认识安顺主要的地貌类型及其特征。

2，通过对地形图地貌的判读，观察安顺地貌的分布规律。

3，认识地貌灾害(水土流失、土地荒漠化、滑坡等)及防治。

4，初步分析地貌对农业产业布局的影响。

(二)，北盘江河流地貌观测实习

1，观测河流侵蚀地貌特征。

2，观测河流阶地地貌特征。

3，观测河流凹凸岸的流水作用特征。

4，观测河流干流交汇处的地貌特征。

(三)，喀斯特地貌观测实习

1，观测地表喀斯特地貌特征和分布规律。

2，观测地下喀斯特地貌特征和分布规律。

3，观测喀斯特地貌对农业发展的影响。

实习心得：通过者一次的野外考察，同学们不仅讷讷挂钩亲自动手来操作实验，而且还置身于不同的地质，地貌类型之中使我们的理论知识与实际得到了联接，补充了我们平时在学校学习生活中的空缺。其次，通过这样的考察，提升了同学们的学习热情，不管杂实习前和考察后，我们的同学都认真的投入到准备资料和收集数据成果的过程中，学习气氛更加浓厚。第三，在考察过程中，同学们不仅能够互相帮助，而且还能在考察，实验中互相协作，这使得同学们之间的感情得到了增强，集体感更加强烈，对我们以后的学习和生活都是很好的帮助。

水文学

沿贯城河考察：

地点 ： 玉碗村 污水处理厂 宁谷

水温： 15.05度 15.73度 15.64度

ph值： 8 8 8

透明度： 22.2厘米 28厘米 26厘米

经过分析此水为劣五类水，造成贯城河污染的原因有：

(1)大气降水

(2)农田排水

(3)城市生活污水

(4)工业废水

(5)工业废渣和城市垃圾淋溶水

龙宫风景区

测水深：用一根绳子吊一个大石头沉入水流底部，然后读取数据

测透明度：先套上盘子再吊上石头沉入水中直到看不到盘子为止

第7小组测量结果：水深2米，透明度1.17米

实习心得：通过者一次的野外考察，同学们不仅讷讷挂钩亲自动手来操作实验，而且还置身于不同的水文条件之中使我们的理论知识与实际得到了联接，补充了我们平时在学校学习生活中的空缺。其次，通过这样的考察，提升了同学们的学习热情，不管杂实习前和考察后，我们的同学都认真的投入到准备资料和收集数据成果的过程中，学习气氛更加浓厚。第三，在考察过程中，同学们不仅能够互相帮助，而且还能在考察，实验中互相协作，这使得同学们之间的感情得到了增强，集体感更加强烈，对我们以后的学习和生活都是很好的帮助

地质学

实习地点：关岭国家地质公园，花江大峡谷

试验方法：罗盘的使用方法

罗盘的使用主要是中央的磁针，天池外的内盘是钢制的，天池底色一般是白色