科技发展的利和弊

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇科技发展的利和弊范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

科技发展的利和弊范文第1篇

老师们同学们，大家好，关于科技发展是利大还是弊大这个辨题，我方辨友一致认为科技发展利大于弊。

对方辩友，试问可以发展给了了我们多少好处。几千年来，从马车变成了轿车、火车、飞机；从煤油灯变成了白炽灯、霓虹灯、节能灯；从海角天涯变成了近在咫尺、视频聊天、鼠标一点尽知天下事。我认为科技发展是推动人类进程的主要力量。没有了科技的进步，我们哪来的今天的幸福生活？没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受？没有科技的进步，我们哪能吃到杂交二号？我们哪能穿上全棉衣服，我们哪能住进高楼大厦？所以，我方认为：科技发展利大于弊。

对方辩友，你们认为科技发展弊大于利。我也确定，是有一些负面影响。但是，所有的事物都不可能十全十美，总有些不好的影响。但你们不能光凭这一点就断定科技发展弊大于利。再说，之所以科技有发展，才能发明出太阳能热水器、太阳能空调、太阳能电池……这麽好的节能环保的产品。虽然有弊端，但是比起造福人类，那就无关痛痒。

对方辩友，如果你说科技发展弊大于利，请问，你能在一周之内不坐车来上课，不用中性笔、不用圆珠笔、不用钢笔？你能在一周之内不看电视、不听新闻，不看报纸，不读书，不上网？你能在一周之内不吃研发的杂交水稻？不吃面食？不喝饮料？不能不能，你不能也不可能能，因为科技已经和你息息相关，已经和你密不可分！

所以，我方坚持认为：科技发展利大于弊。

科技发展的利和弊范文第2篇

科技发展利大还是弊大？

现在，我们的科技发展越来越快了，日新月异，每天都有东西发明。什么隐形眼镜、掌上电脑的都有。而科技发展到底是利大还是弊大呢？关键在于人们如何去运用。而我认为科技发展是利大。为什么我会认为是利大呢？因为科技发展了，再加上人们的正确运用，就能给每一个人都带来好处。我们又何乐而不为呢？

现在我们都知道了原子能的和平利用。但当初人们研究并利用是为了制造武器——原子弹。原子弹是利用核能，能瞬时释放出巨大能量的核武器。又称裂变弹。原子弹的威力通常为几百至几万吨级梯恩梯当量，有巨大的杀伤破坏力。在第二次世界大战时，美国在日本投下了两颗原子弹，造成了无数的人民断送了性命。而现在原子弹的利用，更多的是用来建造核电站，把核能转化为电能，为人类做贡献。

还有比如电脑。我们上网查资料、看新闻、增长知识、科学计算与数据处理、文字处理、娱乐、辅助教育和计算机辅助设计等这当然好。可也有不好的，如果是上网玩游戏和上不良网站那就是不好了。就是说电脑对什么人来说都有好处和坏处。对上网查资料、看新闻、增长知识、科学计算与数据处理、文字处理、娱乐、辅助教育和计算机辅助设计的是好的；对上网玩游戏和上不良网站的那是不好的。这是使用的人使用的正确不正确的问题。

因此，世界上的任何事物都具有两面性，既有好也有坏。好和坏都有使用者自己来决定的。科技发展也是如此，它的利弊也是由使用者来决定的。

科技发展的利和弊范文第3篇

下午4:00开一场辩论会！！！

“耶！…~~”全班同学欢呼雀跃。有的人甚至说“这是赵老师做的一个最明智的决定”还有的人说“这次的‘舌战’一定很激烈”。

就在这样的状态下，一个中午的时间过去了。有一些同学因为写作业时实在是太认真了，所以就淡忘了这件事。不过，有一些“积极分子”却没有忘掉这件事，而且还很认真的去收集了一大堆的资料。｛在这里说一下，由于一些个人原因，我把这事儿给忘得一干二净了。呵呵。?b（尴尬。）。｝

到了下午的4:00整，赵老师那里却传来一个不怎么好的消息：我们班的辩论会要延时了。

“纳尼？！（日语，是‘什么’的意思。）”许多人一起叫道“那我们的许多努力岂不是都白费了？！赵老师，你搞什么鬼啊！！”

“没事，同学们，我们只是延时到4:30分而已。又不是延长到明天早上，叫得像杀猪一样干什么啊？…~~”赵老师大喊了一句，同学们这才逐渐安静下来。

大家怀着激动的心情，又熬过了整整30分钟，这时，我才体会到“度日如年”的滋味。

在叫同学们“下课”之后，赵老师在黑板上写了几个大大的粉笔字：科学技术的发展，利大，还是弊大？

我们知道辩论会有望了，果不其然，赵老师在同学们都回来的时候，正式宣布，辩论会——开始！！！

首先，宣布辩论会的各项规则（在这里我就不说了。），然后…开始！

“请正方辩手上台——”说完，三名男生气势汹汹的上台了。

“请反方辩手上台——”三名女生也上台了，气势丝毫不比我们男生弱。

“我认为，科技的发展利大于弊。因为人类的生存方式20万年前与10万年前相比，不会有太大的改变；3000年前与2000年前相比，不会有太大的改变；600年前与500年前相比，不会有太大的改变。但是，今人与古人其实早已今非昔比，即使是现在与100年前相比，也已完全不一样。是什么推动了人类历史的发展？是什么让人类开始了新的生存方式？我说，这便是科技，是科技的发展才推动了人类的进程，是科技的发展才使人类有着这崭新又美好的生活。纵观千古，哪朝哪代不是重视科技的发展？所以，我认为科技的发展利大于弊！请反方辩友回答。”话音刚落，一阵热烈的掌声响起。

“科技的发展固然重要，但不能在能合理正常使用的前提去发展，发展首先得净化思想，只有没个人的思想和心灵得到发展和提高了，所开发出来的高科技开能永久的有益于人类的发展，自然的和谐！ ”反方辩友也在不依不饶的说着。

“回首过去，看四大发明，独具鳌头；观天文历法，为之惊叹；览赵州拱桥，设计精妙；窥《本草纲目》，东方巨典；瞻圆周率值，七位小数；眺丝绸之路，发展经济；端青花瓷器，扬名海外。科技发展是强国之路，科技发展是中华民族进步的第一动力，没有科学，我们哪来的今天的幸福生活？没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受？没有科技的进步，我们哪能吃到杂交二号？我们哪能穿上全棉衣服，我们哪能住进高楼大厦？”正方辩友一句话震惊全场！

“上面说道我们每个人的眼光都看的更高了更远了，这就使得我们看到是只是远处了高出的事物，去探索去追求，忽略了眼前的该做的，就像历史上那些想找长生不了的一些君主们一样，药物是拿来治理疾病的，结果他们去盲目的投资去为了达到一些不可能实现的东西，结果害了自己也害了民众，就有了人民现在在电影里看到的宏观场面了，让人心寒的帝王陪葬和那些所谓的世界奇迹。打个比方说，要是每

科技的发展的同时带给人们的是便利，同时也带来了灾难。利：我们可以去我们想要去的地方，人们在不断的探索，在未来可能会连《太阳中心》学也会被推翻。在科技发展进步的现在没个人可以享受到那些历史人物所享受不到东西，每个新人对这个世界有了不同的认识，我们的眼光放的更远了！ ”

科技发展的利和弊范文第4篇

怎么来评价科技这个东西呢？它吧，对人类有好处，但绝对不是全是好处。一把枪，从设计到制作，无一不用到科学知识。当威力强大的枪造好之后，那么军队就可以用它来保家卫国。一旦落入不法分子手中，轻则打伤人，重则对国家和人民造成伤害。科技这个东西，怎么说呢？有利端，也有弊端，那就在于你怎么去运用了。

按理来说，科技发展，我们的国家、社会也应该越来越强大了。但是，我们身边的环境却越来越差。比如巴西的热带雨林，就是因为过度的开发，使得一大片对人类有好处的热带雨林渐渐消失。世界上一些对人类，甚至对地球都有好处的东西，都因为科技发展了，人们的需求越来越大了，渐渐消失了。

科技对我们又是多么地重要。假如有一天，没有了电，我们将生活在黑暗当中；假如有一天，没有了煤气，我们是不是还吃着生食，依然钻木取火，用牲畜拉车；假如有一天，没有了手机和电脑，我们是不是依然飞鸽传书。然而，科技的进步也标志着一个国家的进步。

唐朝杨贵妃喜欢吃荔枝，但新鲜荔枝只有在南方才有。这怎么办呢？皇帝马上派人去弄来，但为了让荔枝保持新鲜，只有快马加鞭，累死多少匹马才行。现如今，想吃荔枝，随处都能买到，不用再千里迢迢地去摘了。

科技发展的利和弊范文第5篇

一、注重课堂教学中学生语言文字的积累

一是平时生字词的听、写。生字词是写作、交流的最基本组成要素，扎实掌握生字词，有了砖块才能砌成高楼；二是课文的读。思考问题前让学生去充分地读，在学生理解文本以后让学生带着自己的体验读，或者老师指导学生进行正确的朗读。字词形成句段、篇章，学生在对课文的篇章朗读中学习字词的使用方法，有助于学生学生语言表达能力的提高，巩固学习的知识，感受作者的思想感情，由彼思己，引起学生的共鸣，引发学生的情感表达；三是优美文段及名言诗句的背诵。通过背诵，巩固记忆和加深理解，优美句段名言诗句信手拈来，运用自如，那么写作、交流也就没有压力了。四是教导学生多从文本进行语言文字积累。现在网络、电视中出现大量不规范用词用语，学生很容易在生活中接触并被影响，而本镇学生家长大多顾及工作或知识水平有限没有给学生进行指导，此类不规范用语会影响学生理解能力的形成及良好情感的培养。

二、强调阅读教学中学生对语言文字的训练

语言文字犹如一块块砖瓦，堆砌成文本的高楼大厦，那么语文学习的关键就是语言文字。因此在阅读教学中，依托文本加强语言文字的运用能力训练，例如仿写、改写、续写、扩写和阅读感受等，都可以成为语言运用的训练点，既可以促进学生对文本内容的理解，又提高学生对语言运用的能力。例如六年级语文上册课文《穷人》中，我第一课时引导学生进行了朗读，感受了“穷人”所处的环境，及解说了相关心理描写、语言描写的文段，让学生分角色朗读感受桑娜的勤劳善良和渔夫的豁达。第二课时留出半节课，向学生提问，究竟在桑娜拉开帐子说完“你瞧，他们在这里啦”之后，发生了什么事？渔夫会说些什么做些什么？会不会再打桑娜？桑娜的心理又是怎样的？然后让学生根据课文的铺垫做一回作者进行续写，让学生加深对文本的理解及加强语言文字的运用，突出情感的表达。又如在学习《匆匆》这篇课文时，讲到时光易逝，仿照课文中“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”来写句子。开始时，学生都是呆愣着，这时我先开个头“写字时……”，学生都会想到笔，答出“日子从笔尖过去”，这样引导他们从生活实际去考虑，然后他们就会纷纷想到“玩耍时，日子从笑声中过去；看电视时，日子从电视画面中闪过去；……”仿写让学生既理解了朱自清对时间的匆匆的无奈与惋惜也理解了现实生活中时间的匆匆，不但锻炼了语言文字的运用而且让学生懂得珍惜时间。

三、创设情境，进行口语交际