初中音乐欣赏课的教学方法
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初中音乐欣赏课的教学方法范文第1篇
前言
新课程标准的实施，让初中音乐教学面临着许多新要求，教育部门对初中音乐教师提出了更高的要求，也加强了教学思想的更新力度。音乐学习内容具有欣赏性，如何在初中阶段做好音乐欣赏课程教学，是每一位初中音乐教师应当思想的问题。目前，初中音乐欣赏课教学的质量令人担忧，影响了音乐教学的有效性。做好音乐欣赏课程教学改革，是推动音乐教育事业发展的必然选择。
一、初中音乐课堂中音乐欣赏课程教学现状
1.教师忽视学生的音乐学习需求
大多数初中音乐教师对于学生的音乐学习需求关注度不足，没有根据学生的音乐学习兴趣进行教学内容的设计。更多的教师为了完成自己的教学任务，根据自己的教学需求进行教学内容设计，这样的教学很难达到音乐欣赏的目标。在分析音乐教学内容的重难点时，教师也应当从初中学生本身的音乐学习能力出发，考虑学生的音乐知识水平与音乐欣赏能力。但是，很少有教师去考试这些学生方面的主观因素，没有做到因材施教。
2.教师对自己定位不科学
在新课程改革的过程中，教师需要对自己的课堂角色进行转变，成为学生的引导者，与学生一起探究学科知识。但是，在初中音乐教学过程中，教师只是课堂内容的呈现者，是学生音乐学习过程中的命令中。教师习惯于用命令的口吻与学生对话，让学生在自己的命令下完成一步又一步的学习实践，很少考虑学生的感受，也没有引导学生思考。教师认为自己是课堂中的权威，无视自己的不足，使得教学行为不能得到及时调整，影响了初中音乐教学效率。
3.教学内容与理念传统
在音乐教学改革的过程中，新课程标准对当代音乐教学内容与音乐教学理念提出了新的要求。在改革过程中，初中音乐教学内容有了明显的改变，风格各异，体裁多样，学生可以接触到多种音乐作品。但是，这些更新后的内容也没有引起学生音乐学习兴趣的提高。初中学生的音乐学习兴趣不足，让欣赏教学意义不大。脱离初中学生生活实际的音乐教学内容，让音乐欣赏教学没有内容基础。
4.传统教育体制限制
受到传统教育体制的限制，音乐，一直被当成可有可无的副科看待。在学校中，音乐不受教师欢迎，在家庭中也得不到家长的重视。教育相关人员都将文化课作为教学的重点，在许多初中学校，音乐课程的设置存在虚假性，学生很少有充分的时间进行音乐学习。特别是在考试之前，音乐课会被其它文化课占用，学生不能接触音乐，更别提欣赏了。
二、初中音乐课堂中音乐欣赏课教学对策
加强初中音乐课堂中的音乐欣赏教学，需要教师创新教学思想，更新教学手段。只有教师大胆创新，才能让学生成为音乐作品欣赏活动的积极参与者。
1.激发学生音乐欣赏兴趣
兴趣，是学生进行音乐欣赏的内在动力。要让音乐教学的欣赏作用发挥出来，教师需要利用正确的方法对初中学生的音乐学习兴趣进行调动。音乐欣赏课，是增加学生音乐知识，开阔学生音乐学习视野，培养学生审美能力的重要手段。优秀的音乐作品，可以净化初中生的心灵，在欣赏课堂中，教师引导学生分析与感悟音乐作品的内容，有利于其音乐欣赏学习兴趣的激发。
比如在学习《祝福祖国》的时候，教师先不要对音乐作品进行介绍，话不多说，直接让学生聆听音乐作品，让学生主动去发现音乐作品的内容，去感受音乐作品的主旋律与节奏感。在聆听过后，教师就音乐作品的风格以及其中的情感内涵进行提问，并针对音乐作品使用的主奏乐器进行提问，让初中学生对音乐作品的音乐进行辨别，提高学生音乐欣赏的深度，也培养学生的音乐欣赏兴趣。
2.加强音乐欣赏课堂设计
课堂设计的质量，直接关系着课堂教学的质量。在初中音乐欣赏教学前，教师需要对教学过程进行精心设计，多利用综合性的实践活动吸引学生的注意力，让学生参与到音乐欣赏活动中。在课堂中一次又一次地欣赏，会让学生产生音乐欣赏的厌烦感，使学生产生负面学习情绪。在教学实践中，教师可以将音乐聆听、表演欣赏与讨论分析活动进行有效穿插，对学生的各个感官加以调动，鼓励学生成为音乐欣赏活动的主体，让音乐欣赏课堂氛围更加活跃。课堂活动丰富起来，学生也不会再觉得课堂无聊。
比如在学习《万马奔腾》的时候，教师可以先引导学生聆听一次音乐作品，再鼓励全体学生起立，随着旋律进行律动，参与到音乐学习中。让学生在音乐欣赏课上动起来，促进音乐欣赏教学形式的创新，有利于学生欣赏兴趣的提高与欣赏能力的形成。
3.加强学生音乐情感体验
音乐，是一种独特的声音艺术，音乐作品具有极强的表现力与极为丰富的内容。音乐作品，是作者情感的载体。音乐欣赏教学的目的就是让学生通过聆听音乐作品去了解作者的创作意图，了解学生所表达的情感。在初中音乐课堂中，教师要更多地引导学生去感受音乐，在欣赏的同时，准确地了解词曲作者传递的情感。从情感感悟上来讲，音乐是一门较为高深的艺术，只有切实走进音乐世界，才能让欣赏过程更有效率。
比如在讲解《秦王破阵乐》的时候，教师就可以利用多媒体给学生展示几张与音乐作品相关的图片，让学生深入到当时的情境中，感受音乐作品中的内容与情感。
初中音乐欣赏课的教学方法范文第2篇
【关键词】学生 音乐欣赏 教学方法
所谓的音乐欣赏课，指的是教师以音乐作品为对象，通过聆听的方式或者其他辅助方式，来让学生体验、领悟音乐的真谛，从而达到一种音乐审美教学活动。音乐欣赏对于初中生来说是非常重要的，因为它在培养学生和欣赏音乐的能力方面有着不可替代的作用。众所周知，音乐欣赏并不是简简单单的放放磁带，听听歌而已。它是需要学生和教师都具备一种音乐素质的。那么，如何上好音乐欣赏课呢？这又成为教师研究的一项新的问题。每一位音乐教师都有自己独特的教育方法，并且通过欣赏，来激发学生的求知欲，从而促进学生的身心健康。下面，我将根据我在中学音乐教育中的教学经验，简单谈谈应该如何上好音乐欣赏课。
一、精心选择音乐欣赏课的教材
这种方法就需要教师多下功夫了。我们都知道，音乐具有很强的吸引力和感染力。是一门最善于表达情感的艺术形式。在生活当中，我们可能会遇到很多心烦的事情，但有时候一听音乐我们的心情就会变得特别舒畅。其实，这就是欣赏音乐的魅力。由于初中生正好处于青少年时期，他们有着丰富的业余爱好，他们对音乐有着特殊的感情，大部分学生都是很喜欢听音乐的。但是，教师在授课过程中，一定要挑选学生们比较感兴趣的音乐形式，这样学生才会有兴趣鉴赏。根据我的教学经验我发现，初中生大部分喜欢听一些流行歌曲。因此，教师就可以将一些流行歌曲作为鉴赏的范例。但是，有时我们会发现书本上的音乐并没有那么流行。这时我们就可以在互联网上找一些相应的歌曲进行鉴赏，然后再把这种鉴赏方法运用到课本上的音乐中，这样更容易让学生接受。
比如，在欣赏《欢乐颂》这首歌曲时，首先教师可以给学生讲解一下此音乐的由来。经过了解我们会发现，《欢乐颂》不仅仅是一首歌曲，它还是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的一个片段。因此，在欣赏本节课的音乐时，教师应该首先让学生欣赏《命运交响曲》认真体会这首歌曲的风格以及所传达的思想等。听完这首令人震撼的曲子之后，再让学生欣赏《欢乐颂》这首歌，这样更能激发学生的欣赏兴趣。
二、运用多媒体营造音乐欣赏的氛围
随着多媒体技术的发展，很多学校都已经设立了多媒体教室。这种方法对于音乐欣赏来说是非常有利的。因为多媒体主要利用了计算机的交互科学性、界面友好性等特点，在音乐欣赏课的过程中，可以做到集图片、音乐、文字和视频等为一体的功能。为音乐欣赏课的教学增添了无穷的魅力。由于初中生年龄还小，所以当把他们放入到一种环境中的时候，他们是特别容易产生兴趣的，就会沉浸在其中。这样对学生的音乐鉴赏能力是非常有帮助的。当为学生营造一种氛围的时候，他们就会特别愿意去探索。
比如，在欣赏七年级下册《美丽的山谷》这首音乐的时候，教师就可以借助多媒体营造一种音乐氛围。可能初中生由于阅历还不是很丰富，对山谷不是很了解。所以只是让他们单纯的听音乐，可能起不到鉴赏的效果。这时，教师就可以在互联网上找一些山谷的图片，做成一个PPT的形式，将音乐、文字和图画集为一体，在这种美丽的画面中，让学生欣赏这首音乐，会起到意想不到的效果。
三、创设趣味性与开放式有机结合的学习环境
经过我多年的教学经验，我发现想要在音乐欣赏课中提高欣赏的效果，就要打开学生的各种思维，让学生的思维进行发散。在音乐欣赏的过程中能真正地参与进来，主动地进行欣赏。因此，在音乐的欣赏过程中，教师应该学会为学生们创设一种意境，在意境中更能体现一种趣味性，然后让学生们大胆的说出自己的感受。这样不仅可以起到鉴赏音乐的效果，还可以培养学生的开放式思维。
比如，在欣赏八年级下册《你是这样的人》这首音乐的时候，伴随着音乐的旋律，教师可以用生动的语言进行讲说，进一步启发学生对音乐的想象力，从而联想到自己。通过这样一种简单的意境，可以让学生之间进行相互交流，谈谈自己在这首音乐中感受到了什么，联想到了什么。再比如欣赏《西部畅想》这首歌时，教师也可以引导学生大胆的畅想，努力培养学生的开放式思维。这种学习环境对学生的音乐鉴赏也起着不可替代的作用。
总而言之，培养初中生的音乐鉴赏能力是非常重要的。但是，要想上好音乐欣赏课并提高音乐欣赏课的教学质量，就必须走出传统音乐欣赏教学的模式。多让学生参与课堂，培养学生健康的审美情趣和主观能动性，从各个方面提高学生的音乐素质。当然，教师也应该不断的改进教学方法，使学生的欣赏水平在教师的指导下不断地提高。
【参考文献】
[1] 叶向强. 探索初中音乐欣赏教学方法[J]. 课程教育研究，2014（14）.
[2] 苏h. 初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究[D]. 上海师范大学，2013.
初中音乐欣赏课的教学方法范文第3篇
关键词：初中 音乐欣赏课 互动教学
前言：
中国当前的教学以素质教育为主，开设音乐欣赏课是提高学生的音乐素质和审美情趣的重要途径。在课堂之中让师生形成一种朋友般的关系，双方互相交流，让学生充分体验蕴含与音乐中的美和丰富的感情，让其享受音乐，热爱音乐也为学生能够形成健康的人格和高尚的情操打下基础。
一、如何在初中音乐欣赏课启用互动教学模式
（一）创设良好的教学氛围
营造良好的教学氛围可以激发学生的学习兴趣，让学生由鲜活、亲切的感觉而非传统教学中你问我答，课堂只是单纯的教学环境。在这种良好的情境下，学生有自主学习的欲望，能够积极自主的参与音乐教学，因此一个轻松、和谐的教学环境对音乐欣赏教学将起到事半功倍的作用。
（二）与其他艺术相结合
在音乐欣赏课的互动教学中，可以将其他艺术有机结合，使学生了解音乐，将其他艺术融入到初中音乐欣赏课的课堂之中是利用多种形式给学生提供主动学习和充分表现的机会，让每一个学生在广阔的领域中，巩固学生兴趣，开发创造力。比如在音乐课堂之中不仅利用教材之中的内容，也可以加入中国的戏曲艺术，这样既可以让学生感受到课堂教学的新变化，满足其好奇、好胜、好动、好玩、的特点，也可以弘扬中国的传统文化，让学生进一步感受中国传统文化的博大精深。
（三）鼓励学生进行音乐创作
鼓励学生进行音乐创作目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造潜力。在学习音乐的基础上让学生对学习这件事在整体上有一个新的变化，从硬性的强迫式学习到觉得学习是一件有趣的事情，愿意自主学习。真正实现由“只是本位”向“认得发展为主”的飞跃，是学生成为了学习的主人。
二、初中音乐欣赏课互动教学的重要原则
（一）主动性原则
在初衷音乐欣赏课的互动教学中要注意充分体现到学生的主体学习地位，尊重学生的想法和观点，教师要相信学生的主体学习能力，大胆地让学生发挥想象力，改变传统的教育模式，加强师生之间的交流，充分调动学生的积极性和主动性。
（二）活动性原则
在初中音乐欣赏课的互动教学中，教师精心设计活动内容，激发学生的学习兴趣，使学生积极的动脑，主动地思考，从真正意义上做到寓教于乐。打破传统课堂的固定形式，让学习变得生动有趣。
（三）民主性和开放性原则
在课堂互动中要充分体现教师的和谐平等关系，坚持民主的关系，让学生大胆发言，真实的表达心中的想法。开放性则是教师运用多种教学方法和手段，提高课堂开放性和活跃性，在课堂之中形成师生之间，学生与学生之间的互动。
三、互动教学模式的操作方法
（一）在教学模式中使用导入法
学生只有在形象生动活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，从而达到就理想的教学目的。创造新的情景导入到课堂之中，是引起学生注意力，激发学生学习兴趣的良好开端。它能够是学生在思想和情绪中做好心理准备，同时课题的积极呈现，也让学生明确学习目标，例如在课堂之中准备好所讲内容的背景故事，人物生平，也可以通过一些影视作品来让学生了解作者创作作品是的思想和创作初衷。这样学生可以更好的理解课堂的教学内容。其中在教学中一般采用的方法有故事导入法、情景图片视频导入法、启发谈话法、音乐导入发、游戏导入法、开门见山导入法、设问导入法、复习导入法等。
（二）鼓励小组合作法教学开展互动教学
学生在初中正是身心迅速发展的时期，参与意识与人交往愿望逐渐增强，对同龄人的依赖性和接受力较高，因此非常鼓励在初中的互动教学中进行小组式学习。学生可以围绕课题为中心互相交流，各抒己见 ，通过沟通最后达成共识老师在小组合作教学法中起到启发点拨学生的作用。在教学中促进学生之间的友谊，并且培养了学生主动参与、主动交流和合作探索精神。这不仅是增加学生学习音乐的热情，还锻炼合作与协调能力。具体表现为在初中音乐课堂中，教师可以将学生分成若干小组，然后给每个小组布置学习和锻炼人物，引导学生以小组为单位通过共同合作完成任务。也可在小组之中开展竞赛，运用学生的好奇、好胜心让其更好的学习。例如在初中音乐教材之中选一首歌曲，教师开展音乐教学时可以让学生自由选择同伴组成学习。教师向学生提出问题，如歌曲的体裁是哪一种？演奏的乐器有哪些？适合的演唱方法是什么？学生则在小组之中自由讨论，共同解决教师布置的问题。教师则作为指导者，简单的向学生介绍作者的升平资料，写作背景等，一方面向学生提供参考资料，一方面将人文内涵融入到教学之中，促进学生对教学内容的层次把握。
（三）在课堂之中师生互动式教学法
在传统教学中，一般采用老师讲学生听的教学模式，使得老师成为教学活动中的主体，老师完全根据经验和想法安排教学计划，有时会略显无聊师生之间互动性少。在传统的教学模式之中很大程度上的压抑了学生的学习兴趣，学生很少有机会展示和表达自己。为了提高初中音乐课的教学质量和效果，可以才用互动的课堂教学模式，使得每个学生都能参与到教学活动中来，充分调动学生的积极性和主动性。音乐教学中，教师将各种音乐知识转达给学生，学生一旦接触到新的知识，通过大脑的思维运转，在原有知识的基础上识别新的音乐知识，从而完成了新的知识的转变。与其他课程相比，音乐教学比其他科目教学更注重沟通和心理互动，所以加强师生间的互动是提高音乐教学质量的关键之处，也是音乐教学之中师生互动与其他学科的不同之处。
例如同样选取教材之中一步作品，老师准备教学课件，提出教学问题：音乐中表现了那些场景？歌曲表达了什么样的感情，之后给学生一段音乐欣赏时间，让学生自己领会和感悟音乐。发动学生的想象力和创造力，引导学生的发散思维，认真倾听音乐的魅力。之后学生展开讨论，积极发表自己的看法，根据学生发言教师给予指导改正，重点讲解音乐知识，有利于开发学生敢说敢做，勇于探索，坚持自己的性格。
结论：初中音乐欣赏课在打破传统的教学模式并且对于教师也有相应的要求，教师应将互动贯穿于整个教学活动之中，在实际课堂上的操作还需不断的探索和研究。互动的教学模式能够激发学生对音乐的兴趣，发挥学生的主观能动性，因而提高学生对音乐的欣赏水平。
参考文献：
[1]苏h. 初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究[D].上海师范大学，2013.
初中音乐欣赏课的教学方法范文第4篇
【关键词】初中音乐欣赏
爱美之心人皆有之，优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。优秀的音乐作品还能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶，精神上的满足，从而达到陶冶情操！升华人格的目的。在音乐欣赏的教学活动中，教师通过正确的引导可以激发学生学习音乐的热情和兴趣。音乐教育是学生美育中的重要的部分，在有限的课时里要掌握大量的音乐知识与技能！了解不同题材！不同风格！不同流派的音乐。同时，对美感的诱发，音乐的鉴赏都起到决定性的作用。因此，欣赏课自然成为中学音乐教学的重要内容。
一、激情引趣，巧设起点，培养美的感受能力
（一）在音乐欣赏中培养兴趣，提高学生的音乐感受力。众所周知，兴趣是人们学习的最好老师。著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件”。如果没有学习兴趣，再好的音乐也是听不进去的，对学生来说也只是无意义的声音，根本谈不上接受音乐审美教育，也不可能进行审美能力的培养。因此，要培养学生的审美能力，进行审美教育，其审美兴趣是首先需要解决的问题，而解决这一问题最好的途径、最有效的方法，就是音乐欣赏教学。
（二）音乐欣赏中视、听并举，以培养学生对音乐的理解能力。音乐欣赏是以学生的聆听为主要手段，需要学生具有一定的声音感觉能力。中学生对直观的视觉形象接受能力较强，而对抽象的声音形象感受力较弱，因此，根据作品内容设计视觉形象的感受，来提高对听觉形象的兴趣是非常重要的。
二、培养聆听习惯
义务教育音乐课程标准指出音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。这是指音乐教学中要激发学生欣赏音乐的兴趣，引导学生养成聆听音乐的好习惯，在听中逐步的积累经验。因此，初中音乐欣赏教学中要培养学生良好的聆听习惯。如欣赏歌曲《给未来一片绿色》中，教师在欣赏前，可以先给学生播放作品，让学生在聆听过程中形成一个整体的印象。同时学生聆听过程中，教师可以引导学生随着音乐的律动舞动，通过肢体动作表达出自己的所见所感，然后给学生分组，让小组内成员通过合作演奏出与音乐情感相符的作品，这样不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生聆听音乐的习惯。另外，教师也可以通过多媒体培养学生的聆听习惯。如欣赏《瀑布与溪流》时，教师可以提前做好幻灯片，结合教学内容选择一些瀑布、溪流，课堂教学中结合幻灯片播放音乐，然后让学生进行讨论，并派代表发表自己的看法。然后再给学生播放幻灯片，在音乐与画面对比中引导学生领会音乐的魅力，感受音乐带来的听觉享受，从而培养学生聆听的习惯。
三、活跃课堂气氛，培养学生的音乐思考能力
音乐欣赏课不是简单的让学生听几首歌曲便可以称之为合格，必须培养学生的音乐思考能力，尤其在当今新课程改革的背景下，学生素质的提高成为了一个非常重要的问题，让学生去体会对音乐蕴含的意境，音乐中的情感表达，音乐中存在的技巧，音乐素材的选择上可以不限于课本，可以让学生倾听一些其他形式的音乐，比如贝多芬的交响乐等，在课堂教学中加入这些东西，可以让学生乐于参加，构建一种活跃的教学气氛，同时在使用这些音乐素材的同时，可以对其音乐创作所处的时代，作者的简介及其学习情况进行讲解，也可以提前让学生课下提前收集相关材料，就某个音乐问题进行着重的讲解，这样可以提高学生的积极性，愿意并且乐意参与进来，无形中可以对学生的音乐思考能力起到非常好的提高作用。
四、改进教法方法，积极引入多种多媒体设备
随着当今社会的发展和电脑的迅速发展，多媒体教学在学校中也广泛开展起来，多媒体教学可以充分利用电脑的优势，在视听说上有非常大的优势，对于提高学生音乐欣赏课的积极性，活跃课堂气氛也有帮助，教师在平时可以提前将自己所要讲的知识做成课件，并且在课件中加入视频、音乐等，使学生直观的就可以体会到音乐的美好所在，多媒体时音乐教学不仅有了听，还让其有了“看”，可以改变以往那种枯燥的简单的听的教学方式，可以加入一些世界著名音乐剧让学生观看，通过这些形式来充分提高学生参与音乐教学的兴趣，同时也是新课程改革的要求，改变以往的教学方式，增加学生的互动，采用新的方法，提高学生的素质，但是多媒体课件教学也要注意一些问题，比如对其内容的选择上，必须适合初中生的理解范围，不可为了追求高雅而忽略了学生的感受，这样就起不到好的教学作用，另外因为多媒体教学是一种新的教学方法，需要加强教师的培训及业务学习，掌握新技术，并且制作出合格的课件。
五、拓展学生想象空间
不过多地先入为主，而是给学生留有充分感受音乐的空间。从而使学生更深入地走进音乐并逐渐学会赏析音乐。教材只是一种材料和资源，课后的问题和作业的设计具有开放性，答案多不是唯一的，不确定的。因此，要鼓励学生自己思考和探索，以促进和发展学生的个性化思考。感受和理解能力的差异，使人们在欣赏音乐时出现深浅不同的情况：每个人主、客观因素有别，从而导致音乐欣赏呈现千差万别的过程和效果。当我们接触音乐作品的音响形态，获得审美愉悦感的同时，就与作品所诉说的情感发生共鸣，于是从领略形式美而逐渐深入内层，通过积极的思维活动亲身投入了欣赏过程中的“创作”，在物我交融中汲取营养，在潜移默化中改造自己，并且向更高的境界超越。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。通过学生的创造性想象，情不自禁地表现出来的，就会自然而又富有创意。
总之，教学有法，而无定法，贵在得法。只要我们音乐教师认真敬业，努力探索，广泛借助于多媒体教学，定能在平凡岗位上创造出不凡的成绩。
参考文献
初中音乐欣赏课的教学方法范文第5篇
我认为教师在音乐课堂上，通过简明、生动的讲解和提示，“从音响出发，以欣赏为主”的教学，能将原本对音乐无意识的学生引入到对音乐内涵的感觉和理解。
当我们将学生作为音乐的欣赏者去教学时，就能扩大学生音乐视野，提高感受、体验、欣赏、评价音乐的能力，同时发展了学生的想象力，丰富了他们的情感，使他们的精神生活得到更大的满足，身心也得到健康的发展。以下是我在课堂教学中，通过音乐欣赏，提高音乐课堂教学质量的几点体会。
一、教师的基本功，是上好音乐欣赏课的重要保障
音乐乐感及音乐鉴赏教学是我国美育教学中的重要一环。同时也是陶冶学生情操的手段之一，更是提高学生个人综合素质的重要方面。本文从培养初中生音乐乐感以音乐鉴赏能力的教学原则出发，探讨了培养学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学措施，旨在交流更多更好的教学方法，促进教育系统的整体进步。
音乐教材中音乐欣赏的作品都是古今中外一些经典的音乐作品，教师都很重视学生对音乐实践活动的参与，通过图形、模唱、对比、画线条等方式让学生亲自体验来分析段与段、句与句之间的联系，课堂上不停地给在场的师生们带来惊喜和奇迹，音乐教师没有扎实的基本素质，就谈不上上好欣赏课了。
二、丰富教学形式，提高音乐欣赏课质量
运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
例如在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，我通过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。
接着，我运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。音、画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我利用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。
最后，我让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个。
三、善于评价，让学生都有成功感
音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！
例如在欣赏乐曲《赛马》时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。对于表现出色的学生，教师会问一些较难的问题：乐曲的主题旋律是什么？旋律重复出现，速度有何变化？对于平时不喜欢回答问题的同学，教师就会问一些比较简单的问题：请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示。一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，既使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。
四、有效地运用学科综合的艺术来推动音乐欣赏课的进程
提倡素质教育的今天，在音乐欣赏课中的创新与实践成为摆在音乐教师面前最突出的问题。在音乐课中，适当地融入舞蹈、美术、古诗词、文学等多门学科内容，形成一种多种学科交叉的模式。
音乐欣赏课可以利用文学作故事背景描述，如在《渔舟唱晚》中可以让学生听后思考作品描述了怎样的意境。还可以通过聆听音乐想象到怎样的画面，运用美术艺术，通过画面想象用怎样的音乐来表达。如李老师的《荧屏乐声》中通过动画的画面让学生来选择画面该配上怎样的背景音乐等。
我们在课堂教学中应用要恰当，不要造成学科的偏离，这样无论是对音乐欣赏课本身还是对音乐作品的认识都能收到很好的效果。在音乐课堂教学中要孩子动情， 老师更应该激情。上好音乐欣赏课最终还决定于老师自身情感投入的多少。
