七年级音乐教学进度

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七年级音乐教学进度范文第1篇

关键词：七年级数学 教学实效性 探索

一、做好初中与小学的衔接工作，以“慢”促“优”

学生由小学升入初中面临着许多变化，如环境与心理的变化、教材的变化、课时的变化、教法学法的变化，尤其出现知识点增多、课堂容量加大、进度变快，七年级新生一时会很不适应这种差异。而且小学只要多记多背即可取得好成绩，初中则需要勤思考、总结规律才行，而七年级新生根本没有这个习惯，这不利于他们良好学法的形成和学习质量的提高。中小学数学不衔接好，必将影响学生今后的学习。从调查情况看，初中数学教师还没有对此引起足够的重视，认真去做好衔接工作的不多，给新课程实验的顺利实施带来了一定困难。所以，我们必须重视这项工作，具体措施如下：

1.适当听一些小学数学课，了解小学数学课堂教学的特点，也了解学生学习的习惯。总体来讲，小学数学课堂生动活泼，学生交流热烈，教学知识点少，学生练习时间多。初中数学教师在开始教学阶段要尽可能营造一些气氛，以使学生逐步适应，顺利过渡。

2.通过摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础，有针对性地规划自己的教学，以适应学生的实际需要。

3.熟悉小学的知识体系，找出小学与初中数学知识的衔接点、区别点。如小学几何是实验几何，它的性质都是通过实验方式得到的，像三角形的内角和定理是通过剪拼得到的。初中数学教师应针对小学与初中对相关知识的不同处理，采取不同的策略，以达到巩固复习、深化提高的目的。

4.优化课堂教学环节。根据七年级学生性格活泼、好奇、热情但自制力差、注意力不能长时间集中的心理特点，要放慢起始教学进度，特别是开学前5周左右每周安排一节课专讲初中数学的学习方法，主要是一些常规学法的指导，如预习、听课、复习、做作业等。教师应以“低起点、缓坡度、多直观、勤指导”的原则面向每个学生进行教学，每节课的讲授不超过25分钟，余下时间进行多种形式的练习，让不同层次的学生都能获得发展的机会。七年级开始有几个难理解、易错误的概念，如负数、绝对值等，教师应多注意创设情境，设计一些数学游戏、比赛，充分运用现代信息技术，利用正迁移、阅读课本等方式，使学生顺利过关。

二、拓展各种互动资源，以“交流”促“发展”

1.通过学情调查促进交流。学生在每个阶段都会有一些学习思想、方法、情感上的变化，尤其是七年级学生，及时地了解这些学习动态，可以为教师提供反思自己教学行为的依据，提高教育教学水平。

下面是上虞区教育局对“初中生数学学习兴趣”作的一个调查，其中有几项对数学教师很有启发。

（1）你不喜欢数学的原因：老师讲得不好（20.2%）；总做错（19.6%）；抽象枯燥（20.8%）；成绩差（39.4%）。

（2）你喜欢的数学方法：讲授法（18.18%）；讨论法（30.6%）；指导练习法（29.5%）；发现法（21.26%）。

（3）数学成绩考好了，你会：更加有信心（75.28%）；与以往一样（18.34%）；可以松气了（7.38%）。

（4）下面哪一位老师的数学方法更能提高你的数学兴趣？每题从头讲到尾（10.23%）；每题都讲，但每节课都给学生留出反思和练习的时间（29.55%）；在征求同学们意见的基础上，有针对性？有重点地讲解，并给学生留出反思和练习的时间（46.58%）；让学生多练（13.64%）。

（5）每次考完数学你觉得哪种方式更能激发你学习数学的热情？考好后直接评讲试卷（21.2%）；先根据成绩表扬和奖励，然后评讲试卷（28.3%）；考前先动员，考后根据成绩表扬奖励并让成绩好的学生教成绩差的学生（41.46%）；考后就把样卷贴在墙上，由学生自我校对（9.04%）。

从调查可以看出，学生喜欢的数学教师应该富有民主意识、善于激励、少讲授多启发、作业试卷不要偏难、不使学生丧失学习数学的信心。因此，数学教师时常进行一些调查，可以更好地改进自己的教学行为，搞好素质教育。

2.培养学生写“数学周记”的习惯。数学周记的内容与形式有很多，如内容可以是本周学习的知识中哪些已经掌握、哪些尚未掌握，解题中哪题的做法是最得意的、哪题的错误原因是什么、准备如何改，或对某个问题的探讨、对老师的想法及建议等。周记的形式可以是书面、E-mail或QQ聊天等，教师对数学周记应作一些口头或语言上的交流或评价，使学生意识到数学周记的价值，能真正展露内心的思想。数学周记有效地弥补了数学交流的局限，在广度和深度上都将促进学生的研究性学习，对培养创新型人才起到了推动作用。

七年级音乐教学进度范文第2篇

    本学期我担任七年级的英语教学工作。从头开始，真有些兴奋。我怀揣着份梦想告诉自己要加油努力，因为只有成绩才能证明自己。于是，我开始了认认真真、兢兢业业的工作。真诚的对待每一位同学，仔细的批改每一本作业，精心的上好每一节课。和同学们一同度过了上百个日日夜夜。我感触良多。

90后的孩子们在发生着翻天覆地的变化，这是我最直接的感受。活泼、开朗、自信、张扬已成为他们的代名词，目空一切，无视纪律，亲情淡漠等表现也越来越明显。以上总总说明教师肩上的担子也越来越重了。下面就我在英语教学中是如何对待和改善这些现象的谈谈一点体会。

    一、经验总结

    一个学期下来，我总结了几点可行性措施：1、首先做到尊重他们，信守承诺。同学们自尊心强，普遍表现为心理脆弱，喜欢表扬。所以教师理应做到善于挖掘他们的优点，帮他们树立信心，建立互信互助的师生关系。而且说出的话要算数，用自身的人格魅力去打动他们。2、恩威并重。所谓“严师出高徒”一味的批评或表扬只会让学生们偏离正确的轨道，形成错误的价值取向。所以教师应把握好一个度，既让同学们感到亲切又让他们听老师的话。3、随时随地的渗透德育教育。现在的学生们都被家长们宠坏了，失去了尊老爱幼、孝敬父母、团结同学的传统美德。所以要从根本上提高学生的素质，就要从德育下手，严抓，狠抓，不丢弃，不放弃。一个人有了美德，还能被别人讨厌吗？

    二、教育教学

    这学期的重要事情很多。校园建设，迎接标准化验收，在一定程度上会对教育教学有冲击作用。但是经过全体教师的共同努力，也圆满的完成了任务。由于班班上了多媒体，对我们的教育教学工作起到了积极地促进作用。我较好的利用了3edu教育网上的免费课件为同学们学习英语创造了良好的条件。也使我们的教学进度得到了提升。

    在紧张的教学之余,我也非常注重对学生综合能力的培养.为了提高同学们的听力能力和表演能力,我为他们播放了很多英文原声动画和大片。同学们也通过这种平台了解了世界，增长了见识，培养了兴趣。

    在课堂教学方面，我力求创造一个个学习兴奋点，集中他们的注意力，高质量的完成教学任务。苦思冥想中，我创设了一个又一个的学习任务，组织了一次又一次的游戏活动，把学生们带到了我为他们营造的英语世界，随心所欲。

    三、有待改进的地方

    本学期在教育教学方面虽取得了一些成绩，但还有一些需要改进的地方。比如说我的口语习惯。在课堂教学中，讲到忘情处我会不自觉的溜出一两句母语，这让我很是头疼，多年来的说话习惯怎能一时半刻就改得了？不过我会尽力。

    对不按时完成作业的同学过于心慈手软。为了赶进度、不耽误同学们上其它的课，也就在一定程度上减轻了监督力度，这就造成了同学们放任的恶习，下学期我将在这方面重点下功夫。

    德育渗透工作要常抓不懈，这不仅仅是班主任的事，也是科任的主要工作。只有德育工作真正的落到实处，其它工作才能有条不稳的进行。虽然本学期我也结合教材内容做了一些德育工作，但还不够，下学期争取做到每节课都渗透德育教育。

    虽然我对工作的态度十分认真，教育教学也按部就班，自己下的功夫也多，但总收不到良好的结果？我很苦恼，我想是方法存在一些偏差，我会利用假期时间好好思考接下来的工作将如何开展，工作方法将如何改进。

    四、努力的方向

    作为教师，不断地学习，不断的进步是必不可少的。我也会坚持学习，不断地提高自己、完善自己。作为年轻教师，更要对自己要求严格，克服一切困难，勇往直前。在学习上，起到带头作用，同时也为学生们树立好榜样。2010年马上就要到了，我也对未来的一年充满了希望，新的一年新的开始，我会收拾好心情，信心百倍的向前走，自信、勇毅、果敢、无畏。 2010—2011年上学期教学工作总结相关文章列表：

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七年级音乐教学进度范文第3篇

关键词：初中；思想品德；激活课堂；探讨

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0013-01

随着新课改的不断深入，对初中思想品德课堂也提出了更高的要求。因此，教师在教学过程中要不断探索新的方法来激活初中思想品德课堂，促进学生成长。

一、转变师生关系，营造和谐课堂氛围

受传统思维的影响，有的学生认为思想品德课程枯燥无趣，且传统的教学方式使得课堂中教师和学生缺少互动，课堂氛围沉闷，容易使学生的学习积极性下降。因此，需要加强师生互动，并进行有效的沟通，营造一种积极的课堂氛围，使学生更好地吸收知识，并增强学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。首先，要建立起平等的师生关系。在传统教学模式中，教师在课堂上扮演着主导者、支配者的角色，是课堂中的主体，学生大多都是被动地接受知识。尤其是在初中思想品德课堂教学中，因为理论知识较多，教师为完成教学进度，大多都是按照教材内容条例式地向学生讲授，而学生则是被动地接受知识。长此以往，这样的教学方式会让学生的学习兴趣逐渐下降，并且在课堂中容易分心走神。因此，教师需要按照新课改的要求，建立一种平等的师生关系，并在课堂中加强和学生的互动，调动学生学习的积极性，做到以学生为主体。教师要根据授课的内容对学生做好引导，让学生更好地进行自主学习。其次，教师要保持高度的工作热情和积极的工作状态，要使用生动活泼的语言授课，要对表现良好和积极回答问题的学生给予鼓励，从而使思想品德课堂氛围变得愉悦和活跃。学生在这种氛围下学习，能够有效记忆知识并且保持积极的学习状态。

二、积极采用现代化的教学方法

随着信息技术的不断发展和国家对教育的重视，现在大多数学校已经具备较为完善的现代化信息设施。因此，教师要合理使用现代化的教学方式，将教材内容制作成精美的PPT课件并通过多媒体播放，集图像、文字、声音为一体。通过多元化的方式授课，能够使学生的学习积极性更加高涨，学习兴趣更加浓厚。教师要结合教材内容，合理地使用现代化的教学设备，同时也要不断丰富自身知识，制作出更适合学生学习并且更为有效的课件，来激活思想品德教学，提高学习效率。

三、使用情境教学法导入新课

使用一种有效的方式导入新课，能够使课堂教学有一个良好的开端，并且使接下来的授课过程更为有效。使用简洁生动的语言导入新课，能够使学生课堂之初便处于精神高度集中的状态，从而激发学生的学习兴趣。经过在实践教学中的不断探索和研究得出，创设多种情境来导入新课是最有效的教学方法。通过创设不同的情境，在学生对情境的联想过程中渗透所要讲授的知识。创设情境教学法导入新课要根据不同的教学内容而定，并非每节课都要使用，且创设的情境要符合学生的理解水平。

（1）使用多媒体创设情境导入新课。通过多媒体创设情境是最有效的一种方式，多媒体能够直观地将情境展示给学生，让学生能够更好地融入其中。例如，学习七年级人教版思想品德教材中“珍惜生命”一课，可通过多媒体创设情境来导入新课。可以播放一些在地震中虽然受了很严重的伤，但是仍坚强面对生活的学生的资料，类似“微笑女孩”在地震中失去了双腿，被救出时向大家说要勇敢、生命很宝贵这样的素材，让学生感受到生命的宝贵。同时播放在危难时刻，教师为了救学生而献出自己生命的视频资料。之后再播放一些反面的素材，比如有的人受到挫折便自残或者自杀，给家人留下巨大的伤痛。通过正反对比，吸引学生的注意力，引发学生对生命的感悟和思考。通过图片资料和视频资料让学生能够有更加直观和强烈的情绪感受，引发学生对“珍惜生命”的思考。这时教师再引出新课，能够使教学效果更好。使用多媒体创设情境除了使用图片和视频之外，还可根据教材内容，将诗歌、音乐、动画等融入其中，能更好吸引学生注意力、调动学生学习积极性。

（2）创设故事情境导入新课。学生由于年龄的关系，对故事有较强的兴趣。因此，教师在授课前，可以将一些教学内容改编成学生感兴趣的故事。利用故事来导入新课，同样能够增加学生学习兴趣，从而激活思想品德课堂教学。

（3）结合生活实际导入新课。思想品德课程内容大多都和生活实际有关。例如，学习人教版七年级思想品德教材“未成年人受教育权”一课时，便可举某同学因贫困而辍学，学校知道后对其进行资助并帮他重返学校继续学习，从而引出这是因为未成年人都享有接受教育的权利，学校应给予帮助，从而引出新课。然后再向学生说明国家和政府为保证未成年人健康成长所做出的努力，从而引出教材的重点内容。结合生活实际导入新课能够使学生有一个真实的感受，便于学生更好地理解和掌握知识，使教学工作开展得更为顺利。

四、结束语

在新课改的背景下，激活初中思想品德课堂有多种有效的方法，本文结合教学实践进行了分析和阐述。希望广大教育工作者在教学实践过程中不断研究和探索，总结出更为有效的调动学生积极性的教学方法，使思想品德课堂教学更为有效。

参考文献：

[1]李振文.践行课程改革理念激活思想品德教学[J].甘肃教育，2015（07）.

七年级音乐教学进度范文第4篇

一、有效的英语课要有引人入胜的导入

有效课堂应体现学生的主体性，要让学生有兴趣，积极参与。所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。常言道：“良好的开始是成功的一半。”一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。成功的课堂导入可以让学生全身心投入学习，从而打开成功课堂的大门。

课堂导入要遵循以下原则：

1.即鼓励性原则（对学生起激励作用）；激发学生学习的兴趣与求知欲。

2.目标性原则（与当节课教学目标紧扣，起到暗示教学目标作用）；紧扣教学目标和教学要点。根据不同的教学目的，教学内容及教学特点采用多样化方式。

3.趣味性原则。导入要生动，形象，具有趣味性和艺术魅力。

4.相关性原则（与课堂教学目标相关，与学生已知相关），导入要具有关联性，承前启后，新旧知识之间要有紧密联系的“支点”，从复习到导入新课要连贯自然。

5.简洁性原则（简短精悍，导入环节用时3到5分钟为宜）。导入时间不宜过长，以免影响教学的进度和重点内容的教学，导入一般以不超过5分钟为宜。

导入的方法有唱叹法，音乐引入法，补充画图法，实物引入，绕口令，游戏引入法，创设真实情景引入等，教师要根据学生的现状和当堂课的教学目标灵活的设计当节课的导入。

二、善于把教学内容跟学生的实际生活交融起来，创设真实的语言情境，悄然把学生引入学习和使用新语言目标的境界

1. 具有实用性和生活话的语言才是真正有生命的语言。英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。因此，在一堂高效的英语课堂教学中，教师必须努力创设生活化的课堂氛围，把教材中的教学内容生活化，尽可能结合学生的现实生活，把课堂教学内容创设为生活中的真实情境，让学生在真实的语境中，在有实际需求表达愿望中习得新的英语句子。如我们在进行教学八年级上册第七单元How do you make a milk shake?我和廖素良老师采用在课堂现场制作芭蕉奶昔的方法来教学，从实物引入中教学生会认读制作奶昔的材料和工具单词，边出示实物边教新词，从沟通交际中引入新的教学句型，让学生在谈论交际中学会新句型，再让学生在现场实际操作中巩固所学句型。在实际应用中学会新的词句，充分调动了学生学习的积极性，从而很好的提高了课堂的有效性，这就是“信息沟”的作用。“信息沟”（information gap）也称信息差，是指交流双方所占有的不同信息。信息沟的存在是交际双方进行语言交流的原动力。“信息沟”是人们进行交际的基础、诱因和出发点，它决定了人们交际活动的多样性和持续不断的特点。因此，在具体的英语课堂教学中，教师要自觉地运用“信息沟”原理，有意识地创造具有“信息沟”的语境，引发学生用英语进行交际的内驱力，尽可能地使学生的语言交际活动真实而富有情趣，使英语学习表现出真实性、生动性和创造性。在操练的过程中，由于同学交流双方所占有的不同信息，他们就有了要迫切想了解对方信息的欲望，有了这种欲望就有了进行语言交流的原动力和内驱力。在交流的过程中自然地使用了新的语言知识，这才是真实的语言交流，有效的语言学习。如我们在教七年级上册第十单元Can you play the guitar?我采用弹吉他演唱歌曲的方法导入，然后与学生自然交流：I can sing.I can play the guitar.Can you play the guitar?让学生自然交流他们can的事和can’t的事(从而让学生实际应用中不知不觉走入了课堂，学了新语句和语法)。再在演示图片中交谈他人can的事和can’t的事，让学生继续巩固所习得的新词和语句语法。让学生在实际交流沟通中习得新的语言目标后，再拓展延伸到实际生活，让学生用英语为学校写招聘教师的广告或写自己应聘学校某俱乐部成员的应聘书，现学现用，学会用Can……介绍自己或他人具有的特长和能力。实践证明，在创设真实语境中让学生通过沟通交流来学英语，会非常有效地提高课堂的教学效率。

三、教师在课堂中要灵活智慧的进行教学

课堂教学是教学准备后的实施而不是贯彻计划，因此教师要根据课堂实施情景进行灵活性调整非常重要。导致调整的最重要的因素就是学生课堂反应。在实际的教学进度上我们教师应采取学生能学多少，老师就教多少，宜快则快，宜慢则慢，灵活掌握，千万不能只顾为了完成教师自己的预期教学计划而不顾学生的反应和学习效果，只顾盲目地强硬把一大堆准备好了的内容乱轰乱砸了事。教师的素质是影响课堂质量很重要的因素，教师要有良好的基本功和应变能力，要有吸引学生听课的自己的风格，如过硬的书写和口语基本功，幽默风趣的语言，富有感染力的表情和体态语言，优雅的仪表等。教师要根据课堂上学生的反应，能灵活机动、随时调整教学计划，教师需要不断学习和提高自己的专业素养和水平，教师要让自己有较好的课堂驾驭能力和教学智慧。

七年级音乐教学进度范文第5篇

关键词：信息技术；高效课堂；初中语文

随着网络时代的发展，电脑已经进入千家万户，学生在家就能够上网，把信息技术和语文教学结合起来，能够使学生的语文学习普遍化，学生随时随地都能接触到语文知识。在课堂中教师对学生的学习加以指导，使学生正确利用网络学习资源，适应信息技术与语文教学的结合。

一、利用信息技术创建语文高效课堂的优势

（一）有利于提高语文课堂的学习效果，提高学习效率

信息技术的引进，使教师能够运用更多途径获取教学资源，在教学中运用电子课件梳理教学思路，同时还可以环节教师紧张的局面和压力，调动学生的视觉、听觉进行学习，如八年级下册《罗布泊消逝的仙湖》一课，教师可搜寻罗布泊古今面貌的图景，月牙泉的资料图片，增强了讲课效果，丰富课堂教学手段。

（二）有利于解决教学中的难点

利用影片音乐朗读录音动画演示图片场景等网络中的信息资源，方便解决在教学中的重点和难点，如七年级上册的《看云识天气》中描述的云形态各异，虽然文章形象，但却不直观生动，对于相似的云，学生难以理解，极易混淆。这时教师便可运用信息技术，将各种姿态的云、晕、华、虹、霞的形象和特用多媒体表现出来，方便学生识别。

（三）有利于突出教学风格

具有自己教学风格的教师往往更受到更多学生的欢迎。所以教师可以结合教材内容，结合在学生的实际情况、制作体现教师特点的教学课件。如果所教的学生比较内向，教师可以制作较活泼越快的课件，使学生放松些，对于性格外向，课堂氛围较活泼的班级，可以把课件制作得严肃些。如果只是一味地克隆教材，复制教案，堆彻语言，这样的课堂就会使学生感到乏味和无趣，从而是去了学习的兴趣。

二、利用信息技术创建语文高效课堂的具体实践

（一）创建网络教室，建立班级网站，开通博客论坛

学校建立供信息技术与课程整合专用的网络教室，其中的每台电脑均是校园网的一个信息点，学生既可通过内部IP在校园网内部高速交流，充分利用本校资源，同时也可在教师许可下与因特网相联，自主学习。每班建立一个网络学堂，设有“穿越时空―拜访作者”、“基础大比拼―字词测试”、“激情朗读”、“教师导学”、“小试身手”、“你问我答―问题讨论”、“雁过留声―发表感言”、“在线测试”、“站内搜索”、“相关链接”等栏目，为师生提供一个交流信息的平台，将丰富的教学资源、课件、参考资料通过网络共享，学生可以不受时间、地点限制下载资源进行课后学习、作业提交、在线测试、信息、网上讨论等，教师根据学生的反馈信息调整教学进度，修订教学计划，并进行在线答疑。

（二）结合教材内容，认真做好信息技术环境下语文学习的专题赏析活动

首先指导学生利用网络从不同的方面对语文教材进行赏析。教师每期一题，或从文题入手，整体把握特点和内容；或从关键句段入手，提取精华，单刀直入主题；或从风格入手，从整体去延伸；或从感情入手，进行感情熏陶与体验；或从写法入手，把握技巧和方法；或从注解入手，联系背景深层挖掘等方法，让学生学会结合文章的特点选定一个或几个角度进行赏析，亩深、精、透地挖掘教材。

（三）利用网络资源，进行探究性学习

教师指导学生进行探究性学习。从文学角度，从思想性和艺术性上深入探讨与研究文章的主旨和特色；从历史角度，深层挖掘和评析历史背景或时代特色；从现实角度出发，揭示现实意义和教育意义；结合相关网站的资料和个人感受，提出具有针对性、教育性、现实性的问题。鼓励学生组成学习小组，分工合作，通过上网搜寻资料解决问题，交流、完善学习结果，写出感想，，达成共识。

（四）适当开展网络名著阅读

新的初中语文课程标准规定了学生课外阅读的数量，要求“课外阅读总量不少于260万字”，名著“每学年阅读两三部”。意在课内外相结合，提升学生的语文素养。这一符合现代语文教学观的良好设想如何落到实处呢？我们的做法是在班级网站上设立电子图书室，指定名著进行精读，并让学生借鉴有关网站上的赏析性文章和评论性的文章，在“雁过留声”中作好读书笔记并写出读后感。网络教室发挥着比图书室、阅览室更巨大的作用。教师每学期向学生列出书目，学校统筹安排，组织学生利用网络教室，围绕一定的中心和目的，开展有辩论、有演讲、有汇报、有竞赛的丰富多彩的读书周、读书月活动，千方百计扩大学生的知识面。事实证明，名著阅读极大地增强了学生的阅读兴趣，丰富了阅读内容，相关网站上的专家评析对引导赏析方向和方法起了很大作用，极大地发散了学生的思维，开阔了视野，促进了学生的心得交流和个人情感体验，效果显著，为实现语文课程标准规定的名著阅读探索了一条有效的途径和方法。

（五）尝试探讨网络作文写作教学模式

利用班级网站，在“创作论坛”、“创作擂台”、“做个小作家”、“畅所欲言”栏目中，利用网络为学生提供一个自由写作驰骋的舞台，让学生发表他们喜欢的随笔和感想，充分利用探究性学习的机会，让学生写出亲身参与研究实践、有真实体验的真挚文章，从而增强学生的信心和勇气，提升他们的写作能力和写作水平。

三、结语

总而言之，通过信息技术在初中语文课程中的应用实践，有效提高课堂的教学效率，体现出了信息技术创建语文高效课堂的重要作用，学生语文能力的培养，不仅仅要让学生们多读多想，更要多看多听，信息技术恰恰能够满足这样的学习需求，提高学生的思维想象能力，使学生在学习和生活中，能够细心观察，乐于思考，不断增强自身的判断能力与审美能力。

参考文献：